第一篇：2018年學(xué)校未成年人心理健康教育工作總結(jié)

2018年**學(xué)校未成年人心理健康工作總結(jié)

2018年是**學(xué)校開展未成年人心理健康咨詢工作而言是健康發(fā)展的一年。未成年人心理健康咨詢工作取得了一定的成績，豐富了同學(xué)們的課余生活，解決了未成年人部分心理問題，得到了學(xué)生及學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊伍團結(jié) ；

在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以副校長***為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，建立了**學(xué)校未成年人心理健康咨詢室，請有正規(guī)心理健康咨詢專業(yè)畢業(yè)的***校長作為心理咨詢師。成立了以思政主任***主任主抓，心理健康教師***為青少年心理健康咨詢室負責(zé)人，采取學(xué)生和咨詢師一對一面對面咨詢，有效的為青少年提供了疏通解答咨詢心理健康方面的心理困惑。

二、制度健全、面向全體

建立健全了學(xué)校心理健康教育工作制度、心理健康美咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項規(guī)章制度。

面向所有青少年，加強心理健康教育陣地建設(shè)、隊伍建設(shè)。普及心理健康知識；做好心理輔導(dǎo)咨詢，增強了未成年人的心理調(diào)適能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教育、深入人心

學(xué)校高度關(guān)注未成年人心理健康成長，開辟心理健康咨詢的專用教室，加大對未成年人心理健康輔導(dǎo)，以適應(yīng)未成年人心理咨詢工作要求。多方位，多角度為未成年人提供了心理咨詢方式。使其他同學(xué)有一個心理調(diào)適的參照標準或解決心理問題的渠道，利于同學(xué)自助解決心理問題。

四、全方位型，滲透咨詢

1、在進行心理健康咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對個性差異，實施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開展心理健康咨詢過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康咨詢的一個重要內(nèi)容。

2、發(fā)揮咨詢師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養(yǎng)了他們健全的人格。

3、利用心理測評軟件對未成年人進行心理測試，排除學(xué)生中純在的具有心理障礙的學(xué)生，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神

總之，通過對未成年人心理健康輔導(dǎo)后，收獲了太多太多，學(xué)校未成年人心理健康輔導(dǎo)室不僅幫助許多未成年人走出了困境，也給為這項工作而付出的學(xué)校工作者帶來了許多成就感。

未成年人心理健康輔導(dǎo)室通過為學(xué)校內(nèi)的未成年人安排專門的心理輔導(dǎo)和健康咨詢，心理輔導(dǎo)老師對殘疾兒童，患有孤獨癥的兒童進行專門的心理輔導(dǎo)。通過針對性的輔導(dǎo)，幫助他們走出難關(guān)，融入社會。

未成年人心理健康輔導(dǎo)這項工作是十分有意義的工作，我們應(yīng)該做好宣傳活動，讓更多的未成年人了解我們的未成年人心理健康輔導(dǎo)室，在發(fā)生問題時，第一時間信任我們未成年人心理健康輔導(dǎo)室，加入到我們的未成年人心理健康輔導(dǎo)室健康心理活動中來，這樣能夠幫助更多的未成年人，使他們能夠更積極、更健康、更快樂的成長。由于輔導(dǎo)室建立時間尚短，各項制度還有待進一步完善。活動形式比較單一，推廣面也不夠大。心理健康咨詢真的很需要學(xué)生自愿來。可以說，許多學(xué)生都有各式各樣的心理問題，但他們中的大部分同學(xué)還是不知道到學(xué)校心理健康咨詢室尋求幫助，說明對心理健康咨詢的認識不夠。目前我們只剛剛邁開第一步，在各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校心理健康輔導(dǎo)室將抱著真心服務(wù)的精神，不負有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)所托，以更高的使命感和責(zé)任感，團結(jié)奮進，開拓進取，為學(xué)校未成年人健康成長貢獻自己的力量。

**學(xué)校

2018年12月30日

第二篇：未成年人心理健康教育工作總結(jié)

叢臺區(qū)紫苑中學(xué)

未成年人心理健康教育工作總結(jié)

我校努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位中學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，中學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是中學(xué)生心理健康教育的主要目標。

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代中學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

心理健康是全員性的問題，是每一位中學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。可見，心理健康教育并非只是個別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當前在中學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進學(xué)生心理健康發(fā)展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括中學(xué)生心理需求。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位中學(xué)語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。

教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。教師作為教育實施的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低，對心理健康教育缺乏科學(xué)認識的教師，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效地開展學(xué)生心理健康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究中學(xué)教師心理健康水平與所教學(xué)生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度，以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關(guān)于心理健康方面知識，充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性、創(chuàng)造性，將心理健康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動融合在一起。

由于中學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，因而它在培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的同時，還注重對學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，是學(xué)校進行心理健康教育的重要途徑和保障。

在課外活動中滲透心理健康教育課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在中學(xué)組織豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在課外實踐中體驗所學(xué)的心理健康知識，受到心理健康教育。同時，通過這些課外活動，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理。

第三篇：未成年人心理健康教育工作總結(jié)

未成年人心理健康教育工作總結(jié)

幾年來,隨著中小學(xué)生心理問題的不斷增長,自殺、離家出走、犯罪等事件頻繁出現(xiàn),心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視,學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況,以建設(shè)學(xué)生心理健康教育、促進學(xué)校的發(fā)展為契機,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,運用心理學(xué)理論和方法,有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),積極開展豐富多采的、促進學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。

一、廣泛宣傳。

利用學(xué)校的校園廣播站、心理學(xué)報等方式，定期宣傳心理知識,組織學(xué)生制作心理專欄和心理手抄報。各項專題均由學(xué)生自己制定,對什么感興趣,對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識,通過消化吸收,形成自身獨特的思想,根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容,設(shè)計版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā),自己選材,自行設(shè)計,貼近學(xué)生們生活成長需要,易于接受,能夠引起興趣,產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學(xué)習(xí),努力消化吸收,有了深刻的理解才能設(shè)計出好的方案,因此在這個過程中,也使他們自我學(xué)習(xí),自我創(chuàng)造的過程,既增長了心理知識,又鍛煉了各方面能力,從實際工作中提高自我心理素質(zhì)。

二、開展心理健康教育班會、心理講座。

近幾年我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)心理理論知識,提高自身心理素質(zhì),重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。本學(xué)年,在咨詢室的指導(dǎo)下,很多班主任都相應(yīng)開展了心理健康教育班會,改變了以往工作總結(jié)時的方式,逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容,以學(xué)生關(guān)心的心里問題為主題,互相探討。如我校王金英老師開的主題班會《欣賞和贊美別人》,從為什么欣賞別人,如何欣賞別人,贊美別人等方面進行了討論,讓學(xué)生通過分析、討論，判斷得出結(jié)論,引導(dǎo)他們正確的看待他人,和他人和睦相處,向他人學(xué)習(xí),克服妒忌等不良心理,樹立正確的心態(tài)。班主任張玉芝老師則從學(xué)生感性的問題入手,諸如學(xué)習(xí)問題,交往問題,自我保護等,分層次設(shè)計問題,設(shè)置特殊情境,讓學(xué)生分組討論,是全班學(xué)生在這幾個關(guān)心問題上都有一定的了解,反映強烈。

心理講座的開展分為三個部分:第一部分是針對學(xué)生開展的教育。本校心理老師為六年級的學(xué)生進行青春期教育講座,包括有生理方面,性意識方面及自我保護等內(nèi)容。通過講座形式,使學(xué)生們了解了很多關(guān)于青春期不同階段的知識,揭開了一些困擾自己又難以開口請教的問題,起到了青春期教育普及的目的。第二部分是針對教師的培訓(xùn)。請專家做了有關(guān)如何尊重教育、尊重學(xué)生的報告。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生,如何尊重學(xué)生的完整人格,獨特的個性,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,和學(xué)生成為朋友,加強師生間溝通等,使全體教師在樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,如何從心理角度理解學(xué)生,尊重學(xué)生。廣大教職工都說受到了深刻的教育,收獲很大。第三部分是對于家長的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育,對家長的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。為此，我校心理咨詢室的老師為家長們作了講座,指導(dǎo)家長正確認識孩子的心理問題,如何和孩子溝通,怎樣從心理角度做孩子的教育等等,使家長對心理健康教育有了一定的了解,對于學(xué)校的心理教育工作得更好開展奠定了堅實的基礎(chǔ).三、開展咨詢工作。

心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大,競爭日益激烈,孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)考試焦慮、情緒低落、同學(xué)矛盾、厭學(xué)等常見心理問題,他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,開設(shè)了電話咨詢、信件咨詢、學(xué)生個體咨詢及家長咨詢。

學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,都可以寫信投到“心靈小屋”信箱,由心理老師回饋。從近年信件咨詢來看,反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題,考試焦慮問題,自制力問題,人際關(guān)系,異性交往,家庭關(guān)系等等,心理老師都一一作了回復(fù),從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵,從中幫助他們走出困境。

咨詢室定于每周一至周五對外開放 ,學(xué)生可以和心理老師預(yù)約時間。當面咨詢所涉及到的問題和信件咨詢的大致相同,還包括了自信心,情緒問題等。心理老師對每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題,分析原因,探討解決的方法,增強他們的自信心,使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助.電話咨詢一般為家長咨詢,家長從家庭角度反映一些孩子的問題,尋求幫助,不知該如何處理這些事情,如何教育孩子。心理教師會知道他們正確的看待孩子的心理問題,正面開導(dǎo),加強溝通,在理解孩子心理的前提下再施以恰當?shù)慕逃?如有必要,心理老師還會直接找到該生談心,做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合,共同做好學(xué)生教育工作.四、開展調(diào)查工作。

為了更好的了解學(xué)生的心理狀況,每年都作幾次調(diào)查工作。

（一）學(xué)生對師生評價的調(diào)查。進一步了解學(xué)生對任課教師的態(tài)度,哪些方面不滿意,希望教師如何做得更好等等,從中發(fā)現(xiàn)了很多問題,諸如希望老師多和同學(xué)溝通、談心,能多關(guān)注學(xué)生等等。針對這些反映的問題,學(xué)校也作了相關(guān)的總結(jié),號召每一位教師對自我的反省,使教師能充分認識到自身工作中忽略了對學(xué)生心靈的關(guān)注,今后這方面還需進一步加強。

（二）作了《課堂回答心理調(diào)查問卷》。針對學(xué)生課堂回答問題的現(xiàn)狀來探討學(xué)生心理原因,調(diào)查結(jié)果顯示如有的同學(xué)害羞,不敢說,有的同學(xué)認為自己會就行了,何必再回答呢，等等。正因為有這些想法,才造成教師努力調(diào)動學(xué)生,而課堂學(xué)習(xí)氛圍依然死氣沉沉。開展此項調(diào)查就是想通過學(xué)生反映的問題指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)揮自身的潛能，認識到共同創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍對自身的積極作用。

通過以上活動的開展,廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解,能夠選擇一些恰當?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w,積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理,為實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

通過近一年各項工作的系統(tǒng)開展,取得了一些成績和經(jīng)驗。首先,心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實際需求開展,抓住了學(xué)生的特點,學(xué)生感興趣什么,需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作.如一年級新生入學(xué)后,有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng),就及時進行新生適應(yīng)不良癥的教育,指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境,新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。當期中考試來臨時,我們會及時出了一期關(guān)于“考試焦慮”的專欄和心理小報,告訴他們正確認識考試,對自己作出恰當?shù)墓烙?調(diào)整期望水平,降低焦慮。當考試結(jié)束后,有的學(xué)生成績不理想,甚至出現(xiàn)一落千丈的情況，這時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重新定位,用發(fā)展的眼光看待自己,重塑自信心,最大限度的減少心理不平衡。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進行系統(tǒng)安排,又要兼顧特殊時期,特殊情況出現(xiàn)的問題,靈活掌握,切實滿足學(xué)生的需求。其次,對于心理咨詢工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排,但心理咨詢不同,要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間,這樣心理教師就不得不放棄午休時間。咨詢的時機是千變?nèi)f化的,一旦錯過就很難再找到,而有些學(xué)生是鼓足勇氣,下了很大的決心來的,如果這次沒能及時幫助,也許就不會有下次了。因此,面對這樣一種情況,就要求心理教師愛崗敬業(yè),甘于奉獻,一切以學(xué)生為主。第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時代,社會處于日新月異的變化之中,學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長變化的同時,還要感受激烈的競爭,學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響,因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,渴望參與的心情。在這種局面下,就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作,也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解,對于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,心理健康教育都不清楚，而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,對學(xué)生的心理問題也有了一定的認識,隨著教師心理水平的提高,對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾沖突。

在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了很多成績的同時,不可否認,心理健康教育需要更強有力的推進。

心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課,或是開設(shè)個別的咨詢工作,它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當?shù)臅r機。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時,心理也不斷得到充實,素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù),使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情,使校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍,學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康,上咨詢室不再是偷偷摸摸,怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下,心理健康工作才算是真正到位,落到實處。

第四篇：未成年人心理健康教育

《未成年人心理健康教育》教案設(shè)計

——三年級

一、活動目的：

1、組織學(xué)生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學(xué)生做一個遵紀守法的好學(xué)生。

2、讓學(xué)生懂得促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。

3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、活動準備：

1、《心理健康教育手冊》

2、心理健康咨詢臺、利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教育。

三、活動過程：

1、隊會開始儀式（略）。

2、中隊長講話。

3、主持人主持隊活動。

（１）班主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會開始。（２）中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重、一種對＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。

（４）健康教育的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（５）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做？

（６）讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長知識。

四、中隊輔導(dǎo)員講話、呼號、退旗，中隊和宣布活動結(jié)束。

第五篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)教育工作總結(jié)

2017年未成年人心理健康輔導(dǎo)教育

工作總結(jié)

太和中學(xué)

2017年是我校開展未成年人心理咨詢工作健康發(fā)展的一年。我校心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學(xué)們的課余生活，解決了學(xué)生部分心理問題，得到了學(xué)生及家長、學(xué)校的認可。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，建立了起太和中學(xué)心理咨詢室，成立了心理咨詢輔導(dǎo)站，有效的為孩子們提供了疏通解答等多種咨詢方式。

二、制度健全、面向全體，我校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項規(guī)章制度。面向全校師生，加強心理健康教育陣地建設(shè)、隊伍建設(shè)。普及心理健康知識；做好心理輔導(dǎo)咨詢，增強了學(xué)生的心理調(diào)適能力。

三、全方位型，滲透咨詢

1、在進行心理咨詢中滲透心理健康教育。針對個性差異，實施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理咨詢的一個重要內(nèi)容。

2、發(fā)揮咨詢老師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養(yǎng)了他們健全的人格。

3、利用心理咨詢對青少年進行心理測試，排除學(xué)生中純在的具有心理障礙的學(xué)生，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。