第一篇：初中課程改革展示交流會材料

扎實推進初中課改工作，不斷提升學校教學質量

——“朝陽區初中課程改革展示交流會”成功召開

2009年4月24日上午，朝陽教委在八十中學初中部組織召開了“朝陽區初中課程改革展示交流總結會”。北京市教科院課程中心“義務教育課程實施與管理項目”負責人王婷博士及18個區縣義教子項目組負責人、區縣基地校領導、朝陽區教委中教科科長喬春江、教研中心副主任曹士賢、初中教研室副主任康利、朝陽區教科所科研員陸志望及朝陽各學校初中課改工作負責人共計約120人參加了會議。會議由教研中心副主任曹士賢主持。

會議由課程介紹、三級課程展示和大會交流三部分組成。首先由八十中學初中部教學主任駱玉香進行了展示課情況介紹，本次交流活動共推出涉及國家課程、地方課程和校本課程的7節展示課，較好地體現了學校在推進課改工作過程中的成功經驗。

在大會交流部分，八十中學的陳宇紅老師結合在初中階段開展研究性學習的實踐體會從研究性學習的實施步驟、研究方法及6年的研究成果進行了專題交流；初三學生李思堯和孫夢松同學結合《字體對學生視覺接收效果的影響》的課題研究，從提出問題→課題研究目的→課題主要研究內容→研究方法→研究過程→調查結論分析→課題研究反思七個方面對課題的研究情況進行了匯報，他們的精彩匯報為參會的領導和老師留下了深刻的印象。八十中學肖洪普副校長從科學規范學校三級課程實施，做好三級課程融合的層面對學校的課程管理進行了“以科研引領課程建設 促進學生全面、優質、特長發展”的專題介紹。教委中教科喬春江科長以“以項目推進為重點 促進課程改革實施”為主題對朝陽初中課改的實施工作進行了全面總結，從朝陽區實施初中課改的工作思路、機制建設、實施策略、課改實施成效及朝陽區今后初中課改工作重點幾方面進行了重點介紹。

北京教科院課程中心“義務教育課程實施與管理項目”負責人王婷博士充分肯定了朝陽區實施行政、教研、科研、學校四方聯動共同推進初中課改工作的有效做法，并對八十中學在三級課程管理方面取得的成功經驗，特別是在研究性學習方面進行的深入探索給予了高度評價。王婷博士認為，朝陽區的初中課程實施與管理工作為各區縣研究工作的開展起到了很好的引領作用，同時也進一步明確了今后初中義教課改的研究重點和方向，八十中學的經驗做法為各區縣級學校深入推進初中課改工作起到了很好的指導作用。大會上，區縣代表三帆中學教學主任和昌平教委義教科史建中老師對在八十中學舉辦的展示交流活動給予了充分認可和高度評價。

朝陽區初中課程改革展示交流總結會的召開，充分展示了朝陽區初中課改工作的實施成果，同時又進一步促使區縣及學校對初中課改實施進行深入的工作梳理，為扎實推進初中課改工作，不斷提升學校質量起到了很好的促進作用。

（中教科供稿）

“深入備考研究，提升復習質量”

——初中“中考學科復習課交流研討活動”圓滿結束

為進一步落實朝陽區“質量工程”工作，加強對學校中考學科教學質量監控，促進教師深入研究備考工作，提高教學管理干部的指導能力和中考學科復習課質量，2009年4月7日——10日中教科、初中教研室聯合組織開展了以“深入備考研究，提升復習質量”為主題的中考學科復習課交流研討活動。

本次活動歷時一周，分別在青年政治學院附屬中學進行了數學、英語兩個學科，在雙橋中學進行了語文、物理、化學三個學科的畢業年級復習課研討，并從“上專題復習課、教學設計分析、課后點評、如何上好復習課及如何進行復習課指導”五個環節對學校教師和教學干部進行了聽、評課專題培訓。經過培訓，進一步明確了教師復習課的具體要求，即上好復習課要明確復習內容，確定復習流程、找準教學難點和突破點，選擇恰當的設計方法；上好復習課教師應遵循“五備兩重”策略，即“研究兩點備教法、啟發設問備學生、鉆研教材備重點、琢磨學生備難點、綜合學科備實驗、及時反饋重矯正、多種檢查重落實”。再一次強調了備考復習過程中教師與干部的作用，即在備考中，教師不僅要做好學科知識的復習指導，同時還應進一步激發興趣、增強信心、提高悟性；教學管理干部的備考指導要注重研究分析、落實檢查和指導提高。

本次活動共有34所學校75人次的教學干部和340余位中考學科教師參加了培訓活動。通過研討交流，對學校、特別是農村校和薄弱校的中考復習課備考研究和有效實施起到了很好的促進作用，為學校復習課質量的穩步提升起到了很強的指導作用，確保了復習課的扎實推進和學校對復習課的有效管理。（中教科供稿）

朝陽區2009屆高三一模質量分析會召開

2009年4月10日，朝陽區教委召開了2009屆高三一模考試質量分析會，朝陽區教研中心、朝陽教委中教科相關人員以及各高中校校長及高三主管校長參加了會議。區教工委吳書記和教委副主任肖汶參加了會議。

首先，教研中心和中教科分別從學科教學和教學管理的的角度對此次模擬考試情況進行認真分析，肖主任對下一步的高三工作的穩步推進進行部署。吳書記對朝陽區的高考工作目前存在的主要問題及整改策略，提出三點意見。第一，重申高考整體工作的基本準則就是推動上線率的提高，保持工作方針的正確性。認真分析數據，掌握近線學生人數以及具體情況，關注個體。找準提高上線率的突破口，認真研究如何把學生學業成績上線率提高，找準辦法；第二，今后要以落實重點知識內容為核心工作，不要刻意渲染，不要以分數為重點，管理方向要科學而明確。引導教師積極反思，把握學生的真實狀態，遵循人才成長的科學規律。對各校取得重大進步成效的案例，進行搜集、整理，認真分析成功的原因，從而很好指導自己的工作；第三，有針對性的解決師生需要迫切解決的問題，認真分析師生當中存在的各種問題，關注和體驗師生的感受，同時做好心理疏導等工作。要把學生的思想品德和心理健康放在首位。切切實實使學生正確面對目前存在的差距，并找到縮短差距的辦法。切實提高復習課的質量，制定復習課的課標，建立本校的復習課題庫和做好專業人才的儲備工作。戒驕戒躁，扎扎實實推進高三工作。（中教科供稿）

朝陽中學班主任在北京市基本功培訓與展示活動中取得好成績

為落實北京市教委班主任基本功培訓與展示活動工作要求，中教科在組織全區普通中學班主任全員校本培訓基礎上，開展了全區中學班主任基本功培訓檢查驗收和班主任基本功培訓與展示活動，評選出9名選手代表朝陽區參加了2009年4月12日“北京市班主任基本功培訓與展示活動”。

2009年4月24日，北京市教委召開了“北京市班主任基本功培訓與展示活動總結表彰大會”，全市班主任基本功培訓與展示活動一等獎獲得者參加了表彰會。我區普通中學獲得一等獎的班主任是日壇中學范可敬、陳經綸中學分校回楊、首都師范大學附屬實驗學校解強、櫻花園實驗學校劉浩，陳經綸中學張潔、陳經綸中學分校回楊還分別獲得了北京市班主任基本功培訓與展示活動最有睿智獎（此獎項全市僅有6人獲得）。我區陳經綸中學張潔老師在表彰會上做了“情景問答”環節的現場展示，她的展示充分顯示了在新時期、新課程改革背景下班主任在班級管理工作中的教育智慧。我區普通中學獲得二等獎的是：陳經綸中學張潔、青年政治學院附中彭博、陳經綸中學楊海曄、中國建筑材料科學研究院附屬中學蔡立錦四位老師；獲得三等獎的是團結湖第三中學劉國棟老師。

本次北京市班主任基本功培訓與展示活動，全市中學共有89名選手參賽，共評出一等獎27人，獲獎率30%；二等獎26人，獲獎率29.5%。我區普通中學9名選手參賽，一等獎獲獎率44%；二等獎獲獎率44%，均超市平均水平14%。

一年來，為提高我區中學班主任的育人能力，引領班主任的專業發展，區教委通過市級引領、中教科指導、分院配合、學校組織校本培訓等方式，對全區中學班主任進行了教育法規、班級管理理論、班級管理方法和主題教育設計的全員培訓。各普通中學在區教委的統一領導下對班主任和青年教師組織開展了班主任基本功校本培訓工作。班主任全員校本培訓工作的開展，有效地提升了我區普通中學班主任隊伍的整體素質，提高了班主任隊伍的工作能力，使學生德育工作更具實效。（中教科供稿）

2009年北京市初三語文閱讀教學研討會在和平街一中學召開

2009年4月7日，北京市2009年初中語文深化課程改革暨初三閱讀教學研討會在我校北苑高中部的大禮堂隆重召開。會議由北京市基教研中心中學語文教研室的王彤彥老師主持，來自全市18個區縣的教研員及教師代表、手拉手延慶下屯中學的老師到會參與。會議開始，由我校蘆艷蘋校長致歡迎詞，之后朝陽區教研中心初中教研室副主任康利做了簡短發言。研討會由三部分組成，第一部分由我校北苑校區初中部余萍老師上了一堂現場觀摩課，主題為《理清行文思路》。第二部分內容是北京市八十中管莊分校的王瑞芳老師做了《中考現代文閱讀考點歸納及復習策略》匯報。最后王彤彥老師做了《語文考試評價改革回顧與展望》的重要發言，北京市基教研中心語文教研室劉宇新老師進行了活動總結。會議內容緊湊，氣氛熱烈，深受參會專家、領導及老師們的歡迎。(和平街一中 張曉紅供稿)

陳經綸中學召開教師基本功活動啟動大會

為貫徹落實朝陽教委《關于開展普通中學教師教學基本功活動的意見》文件精神，提高我校教師科學施教的能力和水平，于4月7日召開陳經綸中學教師教學基本功活動啟動大會，決定全員參加此次基本功活動。

為確保保證活動的順利進行，學校成立了以校長書記掛帥的領導小組，制定了《陳經綸中學教學基本功活動方案》，成立了工作小組、評審小組、電教保障小組等組織機構。會上，教學副校長徐志輝向全體教職工宣講和解讀了活動方案，明確了活動的基本宗旨：通過基本功大賽，聚焦課堂，提高實效，引導教師深入研究教材、研究課堂，不斷提高課堂教學目標達成度，提高課堂教學的有效性，進一步提高教師的施教水平和能力。

為進一步體現教學基本功活動實效性，學校要求全體教師的基本功崗位練兵活動要做到：與日常工作相結合；與教研組、學科建設相結合，成為教研組和學科建設的重要內容；與教師專業發展相結合，突出教師的主體地位和積極性；與課堂教學相結合，認真研究“為學而教”有效課堂。

學校的教師基本功活動注重體現形式與內容的結合，通過以“培訓”為指導方式，指導教師進行專業發展；以“比賽”為推進形式，促進和激勵教師主動進行專業發展；以“全員參與”的形式，提高陳經綸中學整體學科施教能力和水平。基本功活動分為35歲以下青年教師說課和35歲以上教師

開題報告會

2009年4月1日，北京市東方培新學校“十一五”第二批區級立項課題開題報告會圓滿舉行。北京市教科院基教評價室張愛蘭主任、朝陽區教研中心姚衛東副主任、朝陽區教研中心數學教研員謝慧老師、朝陽區教科所陸志望老師作為特邀專家與領導出席并給予了指導。

張愛蘭主任充分肯定了學校立項課題的研究價值及實踐意義，并對學校的課題在課題研究內涵的界定、研究目標與結果的呈現等方面給予了科學指導；謝慧老師從數學學科教研的角度肯定了課題研究的實踐意義，在研究內容與研究成果等方面明確了具體要求；陸志望老師從課題管理的角度高度評價了該課題的引領與示范作用，在課題管理、研究方法以及成果呈現等方面提出獨到的見解。姚衛東副主任代表朝陽區教科所充分肯定了東方培新學校在科研管理、課題研究以及運用科研提升教學質量方面取得的成績，明確指出科研與教學實踐相結合是創新工作思路、提升教學質量的有效途徑。

東方培新學校王淑清校長在肯定學校特別是數學教研組在課題研究方面取得了成績的同時，鼓勵數學組全體教師按照課題管理要求認真實踐，大膽探索，如期完成立項課題的研究任務并取得預期成果，為其他教研組運用科研手段提升學校教學質量做好示范和引領作用。

（東方培新學校 竇茹芃供稿）

注重師德作用發揮 促進課堂教學效果

——北苑中學開展教師風采展示活動

為進一步深入師德建設工作，加強師德建設工作的實效性、針對性、規范性，促進學校教育教學質量工程的落實，提升校園文化建設水平，以師德建設活動為載體，完善我校的師德建設工作。我校在3月23日至3月31日師德月期間，利用課間操時間進行了為期一周的“我是學生最喜歡的教師”教師風采展示活動。

本次活動目的就是要讓全體教師結合自己的教育教學活動，體現學生是主體，教書更要育人的理念。通過活動本身，促進教師的不斷發展，促進學生的不斷提高，進一步構建和諧的師生關系，構建良好的育人環境，達到“親其師信其道”的目的。

通過一周的展示活動，42名一線專任教師充分發揮自身優勢、結合所教學科特點，通過人人演講，才藝展示等展示形式，表達了自己正確的世界觀、人生觀、價值觀、利益觀。體現出教師良好的師德水平和綜合素質。學生們深受啟發，紛紛在周記中寫到：“我們看到了和平日不一樣的老師，老師就是老師，多才多藝，在各方面都比我們強，好好跟老師學著點吧！”

實踐證明，這種師生近距離的接觸、大場景下的呼應，不僅使眾多學生以一種嶄新的視角重新審視自己的教師，也讓這些教師們在教書育人上產生了深深地體會：教育不是一種犧牲，而是一種享受；教育不是一種重復，而是一種創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

在風采展示的同時，學校還為每位教師通過展版來介紹、宣傳教師的風采，展示活動結束，德育處還將組織學生和家長進行投票，評選出10名“你最喜歡的教師”、10名“你比較喜歡的教師”，5名“才藝突出教師”和5名“最佳風貌教師”，并進一步宣傳優秀教師的先進事跡。

此次活動不僅推動了學校的師德建設，更重要的是彰顯了教師特色，促進了教師的專業發展，營造了人人講師德，處處有教育的氛圍，建立了和諧、平等、良好的師生關系，使師德建設上升到一個新的臺階。經過教師們堅持不懈的努力，我相信教師們一定會走出具有自己教學風格的發展之路，促進學校教育教學質量的不斷提升。

（北苑中學 魏子漪供稿）

和平街一中 張曉紅 陳經綸中學 黃杰 三里屯一中 王曉云 化大附中 高淑萍 北苑中學 魏子漪

責編：張靜 核校：喬春江 簽發：肖汶

報：市委教工委、市教委、區委、區人大、區政府、區政協

送：區教工委、教委兩委領導

發：機關各科室、各級各類學校及直屬單位

FAX：85851039 TEL：85851039 E-mail：cyzlgc@126.com

2009年5月4日

第二篇：初中課程改革先進個人材料

初中課程改革先進個人材料

西華縣葉埠口鄉第一初級中學 張玉芳

課程改革實施以來，廣大教師在教學實踐中銳意進取、積極探索，取得了一些成績和經驗。結合自己進行初中語文課程改革教學的實際，談談對初中語文課程改革的幾點粗略的看法。

一、課程改革從轉變觀念做起

課程所需理論和觀念應體現語文的工具性和人文性有機統一，在教學中應是“自主、合作、探究”的學習過程，應把學生的主體地位與教師的主導地位聯系起來，把語文教學與社會生活聯系起來，重視學生實踐，既生動活潑又扎扎實實地進行語文教學，進而全面培養和提高學生的語文素養。

課程改革中應轉教師的觀念。教師的觀念轉變主要表現在怎樣對待“教”與“學”的關系上，課程改革要求教師在教學過程中以學生的自主學習為主，重視學生的“學”，重視學生的實踐活動，而不重在教師的“教”。因此，教師應積極探索新的教學模式，進行新的教法改革，以實際行動來推動課程改革。

二、課程改革應創造良好的教學環境

進行初中語文課程改革，也需要合適的條件。影響課程改革的關鍵是“軟環境”——教學評估評價機制課程改革能不能順利開展，課程改革能不能實現課程標準的要求，關鍵就在于教學評估評價機制。因為教學評估評價機制是課程改革的指揮棒。不僅課程改革的實施需要靠教學評估評價機制為導向，而且課程改革的成果也需要教學評估評價機制來驗證。沒有新的靈活開放的教學評估評價機制，課程改革的實施將很可能只是將傳統教學換了包裝——穿著新鞋走老路；沒有新的教學評估評價機制，人們就會用舊的傳統的評估評價機制去衡量、去評價課程改革的成果，最終會使課程改革半途而廢，不了了之。可見，教學評估評價機制這“軟環境”在課程改革中具有十分重要的作用。

三、課程改革要有恰當的措施

1、建立合理的激勵機制

這是對學生進行綜合評價的前提。特別是重視學生個性評價導向，重視學生的個性發展。要注重學生的個性差異，注重培養學生養成良好的學習習慣，培養學生的多種語文學習能力，培養學生一定的語文素養，提高學生的文化底蘊，促進學生的德、智、體、美的和諧發展，這就需要建立合理的激勵機制。合理的激勵機制，才能轉變學生的學習態度，激發學生的學習興趣，使學生由被動變為主動，由“要我學”變為“我要學”；合理的激勵機制，才能讓學生掌握自主、合作、探究的學習方式。合理的激勵機制，才能更有效地提高學生的學習質量

怎樣建立合理的激勵機制呢？

首先，應改變傳統的評價機制，由單一的“分數制”變為對多種學習習慣和多種學習能力的綜合評價機制。這種評價機制由自我評價、小組評價、教師評價按一定比例來共同組成。自我評價占30%—40%，小組評價占50%—60%，教師評價占10%—20%。從而突出了學生的自主、合作、探究的學習方式的重要性。

其次，建立學生的成長記錄袋。成長記錄袋就是對學生學習過程進行評價的評價表。要將學生的學習習慣的養成情況、學習能力的發展情況、學習后的收獲、學習中的問題等記下來，每月評價一次，記入學生的成長記錄袋中。通過每學月的評價，學生既可認識到自己學習上的新收獲，又可認識到自己學習上存在的問題。這樣既維護了學生的自尊心，增強了學生的自信心，而且也便于學生及時改正缺點，改進學習方法，提高學習成績。

再次就是尊重學生，維護學生的合法權益。學習本來是學生自己的事情，應該有自主精神，有明確的學習目標，對學習的內容和學習過程具有自覺的意識和反應。教師在課堂上滿堂灌，讓學生死記硬背，一點不顧及學生的感受，這只會極大地挫傷學生的學習積極性，會扼殺學生的自主學習能力。因此，尊重學生，就是要在學習中突出學生的主體地位，倡導學生的自主學習；尊重學生，就是要學會欣賞學生、肯定學生的進步，容忍學生的缺點，不歧視差生，發現學生學習過程中的閃光點，讓學生愛學、樂學。

2、創設新型課堂教學模式，尋求多種有效的教學方法

課程改革是課堂教學模式創新的改革，是教法更新的改革。課程標準突出了教與學之間“學”的重要性，突出了學習中學生的主體地位，突出了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了學生的實踐能力，而傳統教學是不能體現這些的。這就需要我們不斷研究和運用新的教學手段，尋求和探索新的教學方法，建構和形成新的教學模式。

我在大量借鑒別人先進教學經驗的基礎上，就摸索出了語文教學的幾種教學模式。在上教學課時，就采用一種“問題式教學模式”；在上教讀課時，就采用一種“讀讀，議議，讀讀”的教學模式；對一些文學作品，則采用“讀—析—賞—讀—練”的教學模式。例如在上《從百草園到三味書屋》這課時，我就采用了“讀、析、賞、讀、練”的教學模式。首先是“讀” 讀準字音，通讀全文，讀出文意。其次是“析”，梳理文章，分析文章主題；再就是“賞”，去品賞優美的語段、優美的語句，如品第二段“不必說……色香味比桑椹要好得遠。”就分析、品賞這段的層意、寫景順序、寫景的角度、用詞的準確生動等。如教學《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽采用了“問題式教學模式”。該模式注重了學生的“問”，特別是能體現學生自主探究學習方式，通過課前預習，發現問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學習過程始終注重的是學生的“自主學習，合作探究”，注重的是“以學生為主體，教師為主導”的思路，因此學生學習興趣濃，學習積極性高，從而使課堂始終呈現出“生動、活躍”的氣氛，教學效果顯著。

當然，只有些新的教學模式是不夠的，還需要一些新的教學方法，好的教學方法就像催化劑，常能將課堂與課外、教師和學生有機結合起來，好的教學方法既注重個性和共性的結合，又注重學生的個性特征；既注重教學重點與教學難點的結合，又注重了講練的結合；既注重了教與學的結合，又注重了自主、合作、探究的學習……我在課堂上大膽借鑒蔣海澄，于漪等優秀教師倡導的“點拔法”，特別注重對學生在分析問題、研討問題的“點”和“拔”，注重培養學生的獨立思考能力。在教學《音樂巨人貝多芬》時，本人讓學生先聽貝多芬的鋼琴曲《命運》，再讓學生談聽音樂后的感受，特別是去感悟《命運》所表現出的“貝多芬”，去追求學習感受貝多芬與不幸命運抗爭所表現的堅忍不拔的偉大精神。

要培養和提高學生的語文素養，不能僅靠教幾堂課，還需要通過積極開展形式多樣的語文活動，來激發學生學習的興趣，培養學生多種語文能力。語文活動的目的重在從朗讀、聽說和寫作方面來培養學生的能力和素養。如可通過“每日一詞，每日一句格言”活動，培養學生養成積累詞語的習慣；可通過“每日一讀”或“接力朗讀”等朗讀形式來強化學生的朗讀能力；可通過“每月一事，一人，一景”的寫作訓練，來培養學生的觀察和寫作能力；還可通過“當一名小記者”、朗讀比賽、講故事、書法比賽、辯論賽等一系列活動，作為課堂補充，來豐富學生課余生活，激發學生學習興趣，提高學生學習能力。

第三篇：專業展示交流會

下沙高教園區市場營銷專業交流會

策劃書

一：活動目的為了加強地區間市場營銷專業同學的交流與溝通，聯系各高校的優勢資源，幫助市場營銷專業的同學能夠達到資源共享，優勢集中的目的。本次交流會本著展示各高校09級市場專業的特點，分享專業同學在日常生活學習中的成功經驗，互相學習，互相借鑒的目的。希望通過此次交流會，與各高校的市場營銷專業同學建立良好關系，長期互動學習。二：活動時間

4月24日（周日）下午13:00-----15:30

三：活動地點

詳見批閱教室地點

四：活動前期準備

外聯組：1請在4月20日前與各高校的市場專業負責人聯系，邀請到場參加，并做好迎送嘉賓的工作，完成后請與班長劉智宇同學聯系確定。2邀請市場專業的相關老師作為交流會的嘉賓或者是關心學生發展的老師參加（例如：專業任課老師，毛鄧三授課老師等）請在4月20日前完成，并請與班長劉智宇確認完成。

組織組：1批閱教室并聯系后勤組，告知本專業同學

2布置會場

3現場活動準備與ppt制作

4主持人的確定與稿件熟悉

5現場秩序維護

后勤組：1橫幅制作（09級高校市場營銷專業交流會）

2茶水準備

3紅色桌布借閱（可向陳英詢問借向）

4活動現場黑板字準備

5活動現場迎賓人員安排

6人員簽到表格與當日簽到負責人員的安排

注意：以上涉及的安排表請在4月22日（周五）確認并打印完成，由后勤組負責人監督

媒體組：1參加本次活動高校新聞部聯系，爭取一家報道此次活動交流活動

2活動現場媒體資料的整理（可借DV與相機）

3做好資料的整合，并精心制作照片集，發送至參與此次活動的嘉賓與高校專業負責人

宣傳組：1制作活動海報，掛于學校活動中心前（具體請與班長劉智宇商討確認）

2請將此次活動內容發布至本專業的博客及各共享平臺

五：活動內容

? 人員到場前15分鐘，播放暖場視頻，視頻是關于市場營銷簡介類的（組織部）

? 人員到場后，安排簽到，并填寫簽到表（后勤部，簽到表至少包含姓名，聯系方式，郵箱等基本內容）

? 主持人主持介紹到場嘉賓（5分鐘）

主持人：朱方圓、南高曠，請根據活動策劃組織主持稿，并演練 Ppt：陳英制作，并配合主持稿

?暖場游戲（10分鐘）

大家自由組合分成4--5組，每組10人左右，玩一個自我介紹的游戲，每組圍成圓形，一個人邊與身邊的兩個人搭手，邊說出自己的名字。（大家好，大家好，我叫小明，大家好）當輪到第二人時（大家好，小明好，我叫小麗，大家好），第三人時（大家好，小明好，小麗好，我叫小強大家好）

? 活動內容之一：現階段各高校市場營銷專業的課程安排與大家學了這些課程的一些感悟。（20分鐘）-------隨機個人形式

各高校的市場營銷參與者請準備好交流內容，本專業同學也請積極參與

? 活動內容之二：結合現在社會對于市場營銷專業的看法，以視頻形式引出，大家談談對自己專業的認識以及規劃（視頻5分鐘，交流20分鐘）----隨機分組，小組討論并交流

? 活動內容之三：現場游戲

按照以上分組，對歌曲五月天的《放肆》進行演繹，可邀請老師參與

15分鐘各小組可進行排練，排練后各小組現場演繹，其他在場同學進行觀看評分

? 活動內容四：各高校市場營銷專業共同商討交流聯系方式方法

例如建立網上互動平臺，或者是日常定期沙龍等形式，最終確定長期聯系方式與方法

按以上活動分組，小組討論并交流，至少每小組一個建議 ? 活動內容五：老師寄語

邀請老師針對我們市場營銷專業的發展及同學們的專業規劃寄語建議與評價

? 活動結束（離場）

六：活動后續安排

4)送別嘉賓（后勤部請確認好嘉賓名單，每位嘉賓至少要有一名同學負責送離）

5)場地清理（共同完成）

3媒體組請在活動結束三天內發送活動現場照片集至嘉賓及各高校專業負責人，進行分享（請在簽到處確認好聯系方式及郵箱）

七：活動支出

橫幅：30元/條

一次性紙杯：2筒/80個

茶葉：1包

第四篇：初中英語教學課程改革心得體會

初中英語教學課程改革心得體會

陳述平

時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學經歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實施者，我們教學水平在不斷進步，教學質量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經驗和教訓，為以后的教學工作打下堅實的基礎。

一、我的認識

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態度為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，精心編寫預學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變為簡單有序的知識系統，根據不同的教學內容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學生，讓學生先預習，課前就能發現問題，提出問題。然后鼓勵他們繼續大膽的向前邁進。在展示環節中，我一改過去每節課都是優等生在發言的狀況，規定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優生主宰課堂的原路上。“不經歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態度變化，采取積極的態度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業檢查也是一種方式。及時發現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

三．我的收獲

在經歷了多年的風雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協作能力培養了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩扎穩打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

第五篇：初中思想品德課程改革經驗交流材料

初中思想品德課程改革經驗交流材料

下面由我針對《唱響自信之歌》一課，談一談我的一點課改經驗。

1、導入：因為上一節課與新課之間有密切的聯系，所以，我一開始就簡單的提了一下上節課的知識，這里用的時間不能太長，幾句話就可以，這樣既可以節約時間，新課的導入又可以自然流暢。

2、目標：學習目標是一節課的學習重點和方向，學習目標不能過長或過復雜，要讓學生清晰明了。學習目標在上課之前課代表已經寫在了黑板上，為了引起學生的進一步重視，我隨意選了一個學生讀了一下，這樣，其它的學生可以再次明確一下，為新的學習理清方向。

3、預習：預習案是一節課的知識精華，這個環節，我讓學生自主完成，并提醒學生注意課文的勾劃，和重點問題的標注。在此之前，我已讓學生在課下認真的通讀了課文，所以，學生在完成預習案的時候會比較輕松。

知識梳理：政治課的目的是讓學生能理解，懂得，進而運用知識解決問題，使其成為學生日常生活中行為的指導方向。所以預習案完成以后，還不能算把知識交代完成，為了讓學生更理解其中蘊含的道理，由我引導，學生談一談的方式幫助學生明白書中的道理。為之后的靈活運用打下一個好的基礎。

4、探究討論：這是對知識點的一個提升運用程序，我把任務在黑板上分配清晰，學生可以準確的找到自己要完成的任務。探究案中的前三道大題，都是教材中的，學生可以通過看書上的具體問題討論找出答案。最后一道大題，是一個書本外的知識運用題，在教學的過程中，起到一個升華的作用。在討論的環節，我巡視每個小組，靈活掌握學生的討論進程，對于學生不懂的難點可以及時提醒。討論的時間要根據新課內容的多少具體把握。

探究展示：討論結束之后，學生要根據自己討論的問題表達自己的觀點，在這里教師可以根據學生的回答適時的拓展提升，查缺補漏，同時，還要注意用分數來激勵其它組的成員積極思考，補充展示。對于表現好的學生或小組，要及時給予表揚并加分。

5、記憶：在學生明白知識，能知道運用的方向時，就要讓學生馬上記憶知識點，在這個環節要注意時間的分配，可根據內容的多少適當調節。

6、檢測歸納：這里，我出了幾道題，讓學生在短時間內自主完成，然后，由組員互批。抽查每組六號學生，由此可以大體掌握學生的學習情況，根據對錯情況加分。

檢測案完成后，我進一步引導學生完善、回憶本節課的知識網絡，對于重點知識隨時提問學生，讓學生對知識有一個再次的記憶過程，同時，也是對之前學生記憶的一個考查。

以上，就是我的一點課改經驗，雖然親身經歷課改，但畢竟資歷尚淺，還不成熟。