第一篇：初中地理交流會

初中地理教學交流會發言材料

各位領導，各位老師，下午好！

對于地理教學，我也是半路出家，一非專業地理老師，才從事地理教學一年多，經驗嚴重不足。在地理教學上還有很多地方需要各位老師指點和傳授經驗。

現就這次期中考試以及平時考試情況做下工作總結。我目前擔任59，60兩個班級的地理教學。這次期中考試考查的是八年級上冊地理第一章，從世界看中國。包括疆域，人口和民族三個小節的內容。第二章中國的自然環境，包括地形和地勢，氣候，河流和自然災害的內容。就知識結構來講，理解性知識點較少，基礎性和識記性知識點較多，雖然平時把每一節需要掌握的知識點已經明確強調，并且要求背誦過關，但是通過考試發現學生并沒有牢固掌握。這次考試，59班總共25人，90分以上一人，80到90分2人，不及格16人。60班總共29人，90分以上4人，80分到90分4人，不及格13人。這反映出兩個班級高分，優秀率，及格率上存在較大差距，兩個班知識基礎不一樣，下學期就要進行畢業會考了，我將從以下幾個方面做好會考準備工作。

1.由于下學期時間較短，在保證掌握好八上內容的情況下爭取時間多學八下的內容，確保下學期有充足的時間總復習。2.采用三輪復習法，做好反思，改進復習方法，完善三輪復習方法第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。第二輪復習要明確重點，難點。深刻理解每一個知識點結構以及知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力第三輪復習也就是沖刺階段復習。3.培優補差，全面提升。

教學時采用分組合作學習的方法。一幫一，針對輔導。作為老師定期指導和補習成績較差的同學，對于成績保持不錯的學生，在原有的基礎上，給他們找一些有拔高能力的問題，讓他們能優中更優，全面提升。

4.在平時的教學中，根據地理學科特點，創設課堂教學情景，把學生的生活聯系起來，激發學生的積極性。引導學生多看，多聽，多動手，會看圖，析圖，提高地圖的閱讀能力。實施高效課堂，當堂知識盡量當堂消化和鞏固，掌握學習的課堂內容，在45分鐘內達到預期的教學目標，從而減少課余時間的擠占現象，做好每一節知識點的背誦過關和單元測試，題目講解工作。

第二篇：初中地理讀書筆記

初中地理讀書筆記

初中地理讀書筆記

地理學科一直以來讓學生記概念、背知識點比較多，加上原有的高中地理教科書知識陳舊，脫離社會實際，與生活實際聯系較小，不能激發學生學習的熱情，初中地理又是一片空白，造成學生普遍厭學現象。

新課程的實施者旨在全面推進素質教育，讓教師形成新的課程觀，學生改變學習方式，那么，新課程標準如何才能得以實施和落實?經過假期的學習，感悟較深，對地理新課程有了更進一步的理解。

新一輪基礎教育課程改革，將課程意識提到了重要位置，不再把課程僅僅理解為教科書，理解為教師的教材，而是強調課程是由教科書、相關教學材料、教師與學生、教學情境構成的一個體系。這意味著課程觀的重大變革，這決定了它是獨特的且永遠變化的。有多少所學校就有多少種課程，課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的工具。每個學生都帶著自己的體驗背景，帶者自己獨特的感受，來到課堂進行交流。這本身就是課程建設，學生從其他學生身上，教師身上學到的東西遠比教科書中學到的多。作為新一代的教師，為了發揮這種教育的最大效益，在教學的過程中，我們應將相關的課程目標、教學與操作內容、學習手段等課程要素進行優化整合就顯得至關重要了。

一、體現學有所需、學有所用的地理課改新理念。

新地理課程標準推出滿足學生不同的地理學習的需要，學習對生活有用的地理。除了掌握基本概念，課堂教學還要關注現實，貼近生活，要求教師注意挖掘教材內容中的生活素材。以學生熟悉的生活情景為切入點，對現有教材進行創造性處理，使原本單調、枯燥、呈現形式比較單一并與現實生活脫節的教學內容變得有現實性、生活性的，讓知識內容走進學生生活，讓學生貼近生活學知識。所以，為了滿足不同學生的需要，要求建立多樣性、選擇性的高中地理新課程，除了3個必修模塊，7個選修模塊，還要進行鄉土教材和校本課程的開發，這無疑對我們老師提出了更高的要求。

二、構建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習的平臺。

學習方式的轉變期待教學模式的轉變，教學模式的轉變始于教師角色的轉變。面對新教材，教師首先要轉變角色，確認自己的新的教學身份，要由管理者變為組織者、引導者、參與者，對課程及教師自身的發展來說，教師由教書匠變為研究者、開發者、決策者，構建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習的平臺，實現主動式、交流式學習，為不同層次的學生提供了不同的學習體系。

三、教師是課程的建設者、開發者

理想課程與現實課程存在一個“接口”。因此，教師應該不是簡單利用課程來教學生，也不是課程簡單的“消費者”，而是積極的“選擇課程”、構建課程、開發課程。

在制定課程與學生接受到的課程之間，實際上還存在著一種經過教師運作了的課程，教師從“編劇”到“導演”全方位的操作。這種“操作的課程”就是教師根據自己的理解，在課程實施時對課程做出新的解釋然后讓學生主動地學習教師編導的課程。例如：學習陸地自帶的時候，課程中沒有講世界氣候類型的分布。

這就給教師留下了一定的選擇課程的余地，只有把氣候的自然帶相結合起來才能讓學生更好地理解和認識;討論河流水文特征時，必須先了解河水補給。馬克思在論及職業選擇時說：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業，在從事這種職業時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創造。”教師職業是：精神生命的創造者，在創造別人的同時，升華自己。葉瀾：“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。總之，教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善與發展。”

四、教師在課程改革中的作用

教師能使專家、社會、家長的教育理念變成學生成長的現實。

自然生長的兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們以工廠生產一樣的模式去制造，就失去了各個兒童的個性，打亂了兒童生長的次序，就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛;我們將會造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。兒童是有他們自己的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。教師是課程能動的創造者，是課程實施的關鍵，教師是自我及學生精神生命的創造者，在創造別人的同時，創造自我與新課程一起成長。

五、學習化社會與教師專業化成長

教師的專業化成長是終身的，伴隨職業生涯始終。《學習革命》：“一個發育很好的頭腦、一種學習的熱情、以及把知識融合到工作中去的能力，是通向未來的關鍵。”學習進修、培訓是教師成長的基礎。校本教研是教師發展的根本，在校本教研中，自我反思，自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究性質。反思，有利于教師的專業化成長：有利于教師經驗量的增加，經歷是最好的老師：有利于教師經驗質的提高，向專家型發展：有利于教師經驗準備性的提高，應變能力、教育藝術的提高。

同伴互助，教師互助合作是校本研究的標志和靈魂。交談、協作、幫助相互提高。

專業引領，專業引領，就其實質而言，是理論對實踐的指導，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關系的重建。形式有學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導以及教學專業咨詢。

教師專業化發展是教師職業發展的必由之路。教師專業化成長伴隨其職業生涯始終。培訓學習、校本教研、課題研究是教師專業化發展的主要途徑。通過提升教師的專業化，促進課程改革理想變為教育現實。

初中地理讀書筆記

我認真地讀了一下初中地理新《課程標準》(簡稱課標)，頗有感悟。特別是對于地理新《課標》下的教學設計以及新課改下地理教師的角色轉變，有些體會。

地理新《課標》之新，就在于地理新《課標》要實現的目標就是:“為了中華民族的偉大復興, 為了每一位學生的發展。”而不是像舊的地理《課標》一樣，注重老師知識的講解和學生接受知識的多少。這一目標體現了素質教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。

因此, 新《課標》在地理課程目標定位上有了變化, 定位于“使學生具有作為一個公民所必需的地理科學素養”,而不是像過去地理課程所追求的培養地理學科專家那樣去確定目標, 因而,新地理課程把學生學習地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來, 從而讓地理教育首先體現“教育”的功能, 關注人的素質提升和人的發展, 然后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標》中升華的本質特征。根據自己的教學實例及課后反思，我認為在地理課堂教學中，按照新課標的理念可主要通過以下幾方面來設計教學流程：

一.創設感性導入情景

新課標提出應構建基于現代信息技術的地理課程，所以在新課開始之前可充分利用多媒體課件展示感性現實材料以提問方式導入，如圖片、動畫或視頻等方式，例如：

在講七年級上第三章第四節《世界的氣候》時首先用多幅圖片展示不同地方的自然景觀(主要是植被景觀)差異并提出問題：為什么同一時間在世界不同地方會呈現不同的自然景相?由此引入新課，為說明世界氣候類型多樣化做鋪墊。這樣的景觀圖片展示方式可以讓學生有直觀現實感，使他們不至于在學習氣候類型這樣比較陌生而抽象的知識時無源可尋。

進入七年級上冊第四章第一節《世界的人口》時可先播放一幅“苦難的地球母親”動畫 圖片，動畫展示了把地球比作一個懷孕的母親并牽著很多孩子哭泣的場景，提問：由此你想到了什么?這樣在用數據告訴學生人口數量以及后面歸納的人口增長過快帶來的問題前就讓學生先從情感上深刻的感受到人口數量的龐大及帶來的壓力，并樹立正確的人口觀。

在講七年級下冊第八章第一節《中東》之前，提問：提到中東你會想到哪些場景?以海灣戰爭為背景播放一段視頻后請學生回答，并在片中就潛在的播放了中東地區戰亂、干旱、多石油等特征，這樣可結合當前熱點圍繞教學主題激發學生的探討欲望，此外還潛移默化的促成他們養成關注時事的良好習慣。

二.將實際生活融入教學的主要內容

感性導入可抓住學生的興趣點，對于提升學生的學習熱情來說應當是很有益的，但是接下來還是難免會落入教材規定的內容中，讓學生自然又產生某種叛逆心理，這個時候仍然要注重各個環節中提供給學生與周圍世界密切相關的講解方式，讓學生在不知不覺中為解決自己最感興趣的知識而不得不去探究、去了解自己不感興趣的知識，最后達到對全部知識點的掌握。

1.采用多種方式講解知識要點，以現實為依托便于理解記憶

新課標要求使學生初步形成地理審美情趣，在這點上我常常使用知識點相關的傳統詩詞作為切入點。如：引用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”(毛澤東《送瘟神》)揭示了地球在不停地自轉并且赤道的周長約為4萬千米。

《天氣與氣候》一章中講解農作物受氣候影響最顯著時可引用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”(《晏子使楚》)，說明農業生產具有地域性。柑橘屬亞熱帶作物，淮河以南為亞熱帶季風氣候，因此“橘生淮南則為橘”;淮河以北為溫帶季風氣候，不適宜柑橘生長，故橘“生于淮北則為枳”。講解影響氣候的地形因素時可引用“高處不勝寒”(蘇軾《水調歌頭》)，此句說明隨海拔高度的增加，氣溫逐漸降低的規律;“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”(劉禹錫《竹枝詞》)揭示山地迎風坡降水多，背風坡降水少的道理。

2.引導學生從現實關注的焦點出發，培養學生主動學習的能力

如在七年級第三章第二節《世界的人種》為例，根據教學有經驗的老師課前對學生的問卷調查，絕大部分學生對巴西的體育情況最感興趣，而對于其他的人口、文化、農作物、礦產等則基本無興趣。便做了以下處理：讓學生觀察2002年世界杯巴西奪得冠軍的圖片，提起學生興趣，學生感覺新奇，熱情提高。然后不失時機的讓學生仔細觀察，看一看自己認不認識奪得世界杯的巴西足球運動員。學生熱情進一步提高，出于好勝心理必然會爭搶的說出自己所熟知的世界級球星，進而設疑：同學們仔細觀察，這些球星的膚色怎么樣啊?為什么同一個國家的人，會有不同的膚色?這是怎么回事呢?學生對于自己所熟知的球星卻一直沒有注意到為什么會這樣，會產生迫切想知道答案的心理。或許學生對于巴西的人口組成沒什么興趣，也不想知道為什么會這樣，但是他們一定會迫切想知道自己心中的偶像的情況。只要能發現教材中隱含的這一題材，并進行合理開發與重組，那么“世界三大人種”這一小節的知識便很容易解決了。

讓學生從自己熟悉、感興趣的內容入手，為解決自己想知道的問題而“不得不”學自己興趣不高的知識點，如此環環相扣，最后在不知不覺中達到對所有知識點的掌握與融會貫通。而學生興趣點的發現與教材內容的聯接，各知識點之間如何進行這種“環環相扣”，這正是教師在“自主學習”運用中的最大量的“勞動”。

三.對知識點進行升華，讓學生做真正的思考者

新課標提出要鼓勵學生積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，學習對生活有用的地理，這就要求他們運用所學知識去更廣更深的思考現實中有待解決的問題。這個環節對學生的基礎知識掌握和綜合能力要求較高，但又是促成其發展思維的不可缺少的重要部分，我通常將它放在課堂結束前給學生較自由的空間討論，適當引導但不做過多思維上的干涉。

1.分歧性問題的設計：七年級上《世界的聚落》中，關于聚落的發展與保護的問題以北京四合院的為例，讓學生用辯論的方式討論了民居建筑該拆還是該留，氛圍比較熱烈，這樣在討論中使學生都意識到了發展與保護的意義，并最終想尋求更好的方法來解決矛盾。

2.假設性問題的提出：以七年級下《中東》為例，第一課時中一個知識要點是中東是全世界石油儲量、產量、出口量都最多的地區，給中東石油大國帶來了財富，但是石油是一種非可再生資源，因此提出假設問題：未來沒有石油的中東出路何在?讓學生充分發揮自己的想象，尋求解決辦法，這樣在以興趣提升其主動性的同時又近一步促進了學生從多角度綜合思考問題、解決問題的能力。

除了以上流程的設計之外，在還應當注重對學生學習過程的評價機制，新課標提出要創設“發現閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制，這實際上也是激發學生學習興趣的一個重要手段。我國古代的大教學家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。讓興趣為學生指路，將生活帶入課堂，才能真正鋪好新課標實施之路，也才能真正開啟素質化教育的大門。

在新課標的指引下，我還覺得，老師不但要在教學上有一定變化，老師角色的轉變也是必須的。

首先我們應該做一個學習型教師，及時更新自己的存量知識教師要給學生一杯水自己就要有一桶水甚至是自來水，這是社會對教師也是教師對自己一種要求和期望。我們在提倡學生要樹立終身學習思想的同時，教師自身就應先樹立終身學習的榜樣，撥動學習的心弦做一個學習型的教師。課改給我們感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今課改的需要，不能滿足學生學習知識的需要。鑒于此，在業務上教師要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識。使自己的地理教學能力提速，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創造性，以便更好地引導生生互動、師生互動產生共鳴，結出思維和知識的火花，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課改的落實。

其次是師生地位應該有變化

課改與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學生學習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學生，以平等的身份與學生交流、討論，一同體驗發現知識和構建知識的快樂，使學生聽而不厭，學而不倦。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發，也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論，敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。

最后，教師必須寫好教學后記

作為地理教師，堅持寫好教學后記有許多好處。寫好教學法后記有利于改進教學方法。對于同樣的教學內容，但面對的學生不同，如生理、心理、知識水平、性格、興趣等都有很大的差異。因此教師在設計教案時要充分考慮到學生的這種差異，找到一個既符合教材邏輯規律，又符合學生的實際情況的教學方法進行教學;寫好地理后記是捕捉教學“靈感”的有效方法。在地理教學設計中產生“靈感’’是很正常的，我們要善于捕捉”靈感”，并應用于地理教學中。寫好地理后記為撰寫地理教研論文提供豐富的素材。教學后記是教師進行地理教學的心得，教學實踐活動的具體記錄。因此，教師的教學后記不能僅僅停留在堅持“記”上，而應該將這些零散的看似互不相干的教學后記整理出來，認真加以思考、分析、概括和總結，探究教學中出現問題的解決途徑和方法，撰寫有關的教學教研論文，為地理教學服務。

另外，新課程對地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學研究能力等。因此，地理教師只有通過不斷深入地學習，才能與時俱進，不斷發展, 不斷創新。我們應該突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下扎實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協調的發展。

[初中地理讀書筆記]

第三篇：淺談初中地理教學改革

淺談初中地理教學改革

七河中學：金賢華

內容摘要：

傳統的教學模式，阻礙著教育的發展。轉變教學觀念，更新教學方法，培養創新人才，教學改革勢在必行。創設教學情境，選擇教學方法，培養學習能力，是學生輕松快捷地收獲知識的有效途徑。

關鍵詞：情境、方法、能力。

正文：

教學是一門藝術，藝術是技術的升華，具有科學性。教學的對象是懵懂的學生，教學必須從學生的自主和積極意識出發，不僅要學會而且要會學。這就要激發學生學習地理的興趣，教給學生學習地理的方法，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，培養學生學習地理的能力。我在長期的地理教學實踐中，深刻的認識到，注重探究教學方法，努力構建地理高效課堂。積累了點滴教學經驗和教學方法。

1.創設教學情境。

“興趣出勤奮，興趣出天才。”（郭沫若語）興趣是學的摯友，興趣是學的原動力，興趣是最好的老師。沒有興趣，任何事情不能成功。因此，在地理教學中，要想提高教學質量，就要構建高效課堂。根據高效課堂，首先就要激發學生學習地理的興趣。激發學生學習地理的興趣，方法多種多樣，這就要求教師因教材內容而選擇，因課堂需要而運用。

(1)導入新課。導入新課就要根據教學內容進行情境教學，激發學生學習興趣。好的開端是成功的一半。如：在教學《亞洲的地形》時，播放韋唯的《亞洲的雄風》這首歌曲。讓學生說說“山是高昂的頭?.奔騰熱血流?.”是什么意思？由歌聲進入新課。再如：在教學《俄羅斯》時，播放音像俄羅斯舞蹈《芭蕾舞》，讓學生欣賞、感受俄羅斯音樂、舞蹈的美妙，讓學生在愉悅氛圍中了解俄羅斯。

(2)課堂中間。在授課中，因時間過長，學生大腦容易疲勞，這時插入一個小插曲，來激發學生大腦興奮。如:播放一段與教材內容相關的視頻，或欣賞一段音樂，兩三分鐘就可以消除疲勞，產生興奮。

(3)新課結束。雖然本節課就要結束，但為了鞏固本節課所學的知識，課外獲取更多的知識，就更應該激發學生學習地理的興趣，讓學生自覺、主動的獲取知識。如：在教學《西雙版納》結束時，我說：“同學們：回去和你們家里商量一下，暑假時，我們一同游覽美麗的西雙版納，體驗那里的熱帶風光”。這樣，讓學生回味，讓學生向往?..2.選擇教學方法。

教學有法，教無定法，學無定法。學科不同，教法、學法也就不一樣。地理這門學科，內容及其豐富，領域極為廣闊。要全面掌握地理要素，地理現象，那是不可能的。爭對地理學科特點，學生必須掌握學習地理的基本方法。

(1)讀圖法。地圖是學習地理的工具書。學生必須掌握地圖的三要素，學會看地圖，并且會看多種地圖（政區圖、地形圖、氣候圖、交通圖、城市分布圖、等值線圖等）。

(2)分析法。地理現象紛繁復雜，要了解各種地理現象形成和結果。就要根據材料進行分析。如：“分析一個地方的氣候特征”，就根據材料“氣溫變化曲線圖和逐月降水量圖”來分析。其分析方法是:“一看氣溫，二看降水，三看氣溫和降水的配合”。只掌握此方法，不必記某地的氣候特征。

(3)歸納法。一個國家，一個地區，一個大洲，所涉及內容很多，零散紛雜，要學會梳理、歸納，抓主棄次。歸納方法多樣（圖、表）。根據課程內容特點，選擇歸納方法。如：在教學《俄羅斯》時，用數字歸納法：“四（6）五（2）”。即：四大地形區、四大河流、四大礦產基地、四大工業區、四大工業部門、四大城市，五大運輸方式、五海通航。

(4)記憶法。記憶方法多種多樣（興趣、讀練、分散、聯想、特點、分類、理解、對比、視圖等）。因人而宜，選擇不同的記憶方法。爭對地理學科特點，要掌握基本的記憶方法。

A.視圖法。看到一幅地圖，就想到地圖上有很多地理事物及其分布，或者把很多道理事物聯想到一幅地圖上進行記憶。視圖記憶是語言文字記憶的100倍，效果極好。

B.理解法。地理事物之繁多，地理現象產生原因也截然不同，不可能都一一記在大腦，只要理解就行了。如：在教學《亞馬遜熱帶雨林》時，“該地熱帶雨林會帶來多種經濟效益和環境效益”。不需要學生死記硬背，只需要學生理解什么是經濟效益，什么是環境效益就可以了。

C.對比法。有的地理事物，相近或相似。學生容易混淆，張冠李戴。這就需要用對比的方法進行記憶。找出它的相同點和不同點，加以區別。如：“中南半島的地形和西伯利亞的地形”相似，都是“山河相間，縱列分布”，但它們是有區別的。區別在于河流的流向不同，地形也不一樣。再如：“熱帶季風氣候的特點和熱帶草原氣候的特點”相似，都是“終年高溫，一年分旱雨兩季。但它們是有區別的：熱帶季風氣候降雨多；熱帶草原氣候降雨少。這樣對比記憶，就不會發生混淆。.培養學習能力。

各種能力的的形成需要一個過程。需要時間，反復訓練。能力的升華就是技能。地理這門學科要想學好，必須培養學生學習地理的基本能力。

(1)讀圖能力。要學會讀圖，就要掌握圖的要素，了解圖的特點和制作方法。要會讀形形色色的地圖（鳥瞰圖、平面圖、等高線地形圖、分層設色地形圖、各種經緯網地圖?.）和等值線圖（等高線圖、等溫線圖??.）。地圖是學習地理的第二語言，是學習地理的基礎。要學好地理，就必須具備讀圖的能力。讀圖能力的培養，就是要多看地圖，地圖就是地理教科書。

(2)理解能力。地理事物之繁多，地理現象之復雜，并且大多相似或相近，要區別，要甄別，不是靠記憶，而是靠理解。理解能力的培養，就是用選擇題、判斷題來反復訓練。

(3)分析能力。地理現象雖然千差萬別，但都大同小異，憑記憶是不能掌握的。如：每個國家乃至一個國家的各個地區地形特征是不同的。沒有必要去死記，只要掌握分析地形特征的方法（該地以什么地形為主，地勢哪里高，哪里低）就可以了。再如：在教學《歐洲西部》時，“家家戶戶餐桌上，天天餐餐都是羊肉、牛排、奶酪?”讓學生分析這一現象的形成原因。學生們都會說“歐洲西部牛羊多，畜牧業發達”。就要讓學生根據材料：“歐洲西部的地形和氣候圖”分析產生這種現象的原因。這樣分析多了，分析能力就提高了。(4)綜合應用能力。綜合考試不是考死記硬背的死知識，而是強調知識的理解和應用，強調能力的考查。要注重綜合能力的培養。如；對教材中的陳述性知識要經過師生的共同加工，不是直接把知識呈現給學生，要理清知識的層次和脈絡，使之系統化；分析知識點之間的內在聯系，使之結構化；總結地理事物的分布，運動和變化規律，使之規律化；運用各種圖像、圖表、地圖做到圖文結合，使之形象化；聯系有框圖，比較有表格，使之技能化。通過這“五化”培養學生分析、比較、分類、歸納、演繹、概括、推理等綜合能力。

初中地理教學長期以來，被視為副科，中考分值小，學校不重視；內容多，領域廣，事物繁雜，不好記，學生厭學。要想提高教學成績，不是一件容易的事情，必須要有一個使學生容易接受，切實可行的教學方法。就要從第一節地理課抓起，腳踏實地激發學生學習地理興趣，教給學生學習地理方法，培養學生學習地理能力，才能合力提高教學質量。我的做法顯而易見，受益匪淺。

參考文獻：

初中地理（人教版）教科書

初中地理（人教版）教師教學用書 初中地理《課程標準》

第四篇：初中地理教案

初中地理教案范文1

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學要求：

1、加強理論學習，認真學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質。

2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，注意培養學生的各種地理能力，重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動”部分內容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

4、注意建立過程式評價體系，注重學生的發展，給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。

5、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行總結、提煉，繼續發揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

三、本學期世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境；初步知道世界

一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題；增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

四、具體實施

1．教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態度和價值觀。

2.引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。

3.引導學生關心現代社會的發展，關注世界的變化，樹立科學的資源觀、環境觀、人口觀。要將現代信息技術的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態的地理事象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代信息技術的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動地、富有個性地學習地理創造良好的環境。

4.初一每個班級都有個別學習習慣較差的學生，這些學生他們或者自身努力但學習比較困難，或者智商不低但學習不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學中應該對這類學生給予特別的“關照”，生活中要關愛他們，學習中要特別關注他們的一言一行，要從基礎抓起，從良好的學習習慣抓起，不放棄每一位學生。

5、教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，我特別強調地理同生活實際的聯系，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

初中地理教案范文2

教學目的：

了解森林資源的重要性和環境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區；了解森林資源開發利用中存在的問題，以及合理利用和保護森林資源的方法。

教學重點：

森林的環境作用，森林破壞情況及產生的嚴重生態問題。

教學難點：

森林的環境作用。

教 具：

多媒體教學（漫畫、圖片、資料、實例）

教學方法：

運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發學生思考，調動學生思維。

教學課時：

1課時

教學過程：

導入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發”呢？那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關森林的知識。

講授新課：播放有關森林的紀錄片，提問：森林在日常生產、生活中有什么樣的作用？

一、森林的作用（板書）

1、森林的經濟效益（板書）：由于學生有大量的感性認識，可直接通過提問。

教師總結：森林除了剛才提到的經濟作用，還對我們生活的環境起著重要的作用。

2、森林的環境效益（板書）：

通過多媒體顯示一組森林作用的數據，以及森林對環境的作用，由學生填圖。

森林作用的數據

森林的環境作用

每天每公頃闊葉林可吸收1000千克

二氧化碳放出730千克氧氣

調節大氣成份

每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

凈化空氣

夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣

增加空氣濕度

通過上述的填圖，使學生知道：森林具有調節大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱為“環境的肺臟”。

顯示多媒體動畫示意圖1：（護田林帶防風動畫示意圖）注：圖中沙塵應該和風畫在一起，為表示清楚而畫在上面，線的疏密表示風的強弱。沙塵的多少受風力大小的制約。

教師問：圖中的森林起什么作用？

通過分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風變為微風前進，從而避免了大風對莊稼的危害；同時，風中的沙塵因風速降低而沉落。

學生回答：防風固沙，保護農田

顯示多媒體動畫示意圖2：（護坡林帶保持水土動畫示意圖）注：圖中箭頭的粗細和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

教師提問：徑流中泥沙減少的原因是什么？

學生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

教師提問：減少的那部分徑流到哪里去了？

學生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

結論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

除此之外，教師提問：森林還有哪些功能呢？學生回答，教師總結：森林還有調節氣候，減弱噪音，美化環境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調度室”。

那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢？下面，我們就來看一看森林資源的分布。

二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

顯示多媒體動畫示意圖3（世界森林資源的分布）：

教師提問：世界森林主要有哪幾種類型？

學生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

教師提問：森林資源主要分布在哪里？

學生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區。

通過以上學習，我們知道森林資源是“大自然的總調度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發”，人們又是如何對待它的呢？

三、森林的利用：

由學生表演小品：由學生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現在當今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調度室將失去調節作用；許多野生動物喪失理想的棲息地，導致一些動物的滅絕。由于森林的破壞，環境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。

通過小品，使學生認識到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應有的保護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴重后果，并使學生認識到保護森林的重要性，從而培養其保護森林資源的自覺性。

四、森林的保護：

隨著社會的發展，人們開始認識到森林資源的重要性，開始注意保護森林資源，維護生態平衡。各國制定 有關政策，鼓勵人們植樹造林擴大森林面積，發展替代林和速生林，并用遙感技術監控森林火災。

那么，我們在保護森林資源的同時，如何合理利用現有森林資源呢？下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：

某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么？

1. 全部保護起來，禁止砍伐。

2. 全部砍伐，以滿足當地經濟建設和人民生活需要。

3. 把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

教師小結：森林是大自然的總調度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應有的保護，并且遭到嚴重破壞，一些地區的環境因此而惡化。為改變現狀，應植樹造林，綠化地球。人們在搞經濟建設時，既要考慮經濟效益，也要注重環境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續發展的道路；在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

初中地理教案范文3

教學目的

1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。

2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生分析和綜合問題的能力。

3．通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。

教學重點

東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。

教學用具

《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。

教學方法

講述法與談話法相結合。

教學提綱

第一節地理位置和自然環境

一、范圍、地理位置及國家

1．中南半島和馬來群島

2．聯系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”

3．位于南緯10°至北緯25°之間

二、自然條件

1．地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。

2．氣候：

①熱帶雨林氣候

②熱帶季風氣候

教學過程

復習提問我們在學習東亞區域地理時，是從哪幾個方面認識東亞的？（范圍、地理位置、居民及自然條件和經濟特點。）

引入新課我們今天學習東南亞的區域地理，仍然是從這幾個方面分析，找出它與東亞的差異，總結出東南亞區域地理特征。

學習新教材

一、范圍、地理位置及國家（板書）

[讀圖]讀《東西半球圖》，教師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來群島，教師做簡單介紹。

[提問]從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間？（從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個路口的咽喉，交通位置十分重要。）

1．中南半島和馬來群島

2．聯系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”

[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。

[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么？提示學生可參看“日本主要工業原料來源示意圖”回答。（日本的工業原料依賴于進口，需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業產品，同樣需經馬六甲海峽，它直接關系到日本經濟的發展。）

[讀圖]讀《東南亞政區圖》引導學生思考，東南亞地區和東亞地區所占緯度有什么不同？哪些國家位于赤道兩旁？（東亞大部分在北回歸線以北，東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側。）指導學生從圖上找出東南亞包括的國家和地區，參看課本附表，東南亞國家概況，做總結歸納。

3．位于南緯10°至北緯25°之間

東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環境有什么影響呢？

二、自然條件（板書）

1．地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。

[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問]這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業發展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優越，土壤肥沃，灌溉便利，農業發達，人口稠密。）

[做一做]填寫課本第114頁表格。

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問]指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發”圖。

[讀一讀]指定學生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發會給當地帶來什么影響？（一方面會帶來巨大的災難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當地的土壤肥沃。）

馬來群島多火山、地震（板書）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區氣候特征。

[提問]東南亞屬于哪個氣候帶？提示學生參看“世界氣候的地區差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）

[提問]這里的氣候有什么特點？指導學生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》（這里年均溫可達20℃以上，年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。）

[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。

2．氣候

①熱帶雨林氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分布地區——馬來半島南部和馬來群島的大部分。

[提問]這一帶緯度位置特點是什么？（赤道附近。）

[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以后，氣溫逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空云量逐漸增多；午后兩三點鐘，天空濃云密布，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚云量減少，天氣轉晴。）

[提問]這里為什么會經常產生這樣的天氣變化叱？提示學生可參考“降水的分布和變化”一節的內容。（馬來群島位于赤道附近，全年氣溫高，氣壓低，同時四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出后，地面空氣受熱上升，上升過程中溫度不斷下降，空氣中的水汽容易達到飽和而凝結成水滴，產生對流雨。）講課過程中，繪制上升氣流降水示意圖。

正是由于這里有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農作物全年可以播種，都能收獲。

②熱帶季風氣候（板書）

[讀圖]指圖，明確熱帶季風的分布地區——中南半島和菲律賓群島北部。

[提問]什么是季風氣候？中南半島的風向有什么變化？指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。（季風氣候是指在一年之內，隨季節不同，風向有規律的變。這里一月為東北風，七月為西南風。）

[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部，每年11月到第二年5月吹東北風，是來自亞歐內陸的風，所以較干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。

[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區別是什么？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。）

[教師補充]由于熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分，所以這里的農作物多在雨季播種，在旱季收獲。

復習鞏固按照板書，引導學生回憶本課所學的重點知識。

布置作業填寫課本第116頁[做一做]中表格；閱讀第116頁“讀一讀”。

初中地理教案范文4

【教學重點和難點】

重點：認識工業在國民經濟中的地位和作用。

難點：觀察我國工業的空間分布特點。

【課前準備】

教師準備：《我國工業的分布》圖進行技術處理，把工業中心和工業基地做成閃動，使學生觀察更清楚。

學生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業產品相片。

【教學過程】

教學引入：提問學生上學使用的交通工具或學習用具，使學生清楚工業產品是由眾多的工廠生產的。被稱為工業部門。

觀察圖“什么是工業”，了解工業生產的過程。

小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。

教師總結：利用插圖，說明工業對各行業的重要作用，查找數據證明工業是國家財政收入的主要來源，理解工業的重要地位和作用。

觀察圖“我國工業的分布”，在教師引導下說出工業的分布特點：沿海、沿河、沿鐵路線，了解四大工業基地的分布。

引入：同學們，今天早上來上學，我們都使用了什么交通工具?這些交通工具時哪生產的?

學生：自行車、汽車。工廠生產。

教師：當然，我們同學還知道許多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業部門。工業部門是國家經濟發展中的重要部門。今天我們要了解我國工業的分布與發展。

課題：第三節工業的分布與發展

教師：請同學們打開教材，觀察圖“什么是工業”，有三幅圖片。看一下這三幅圖片都說了什么。

學生：依據圖片說明回答

教師：請同學討論三幅圖片之間有什么聯系?

學生：回答略

教師小結：

第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業原材料是工業生產的一個環節。

第二幅圖：對原材料進行加工

第三幅圖：在原材料加工的基礎上再加工成產品。

這就是工業的生產過程，工業能給我們提供許多工業產品。(出示一張鋼鐵工業圖片)以鋼鐵工業為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業產品?

學生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。

教師：請同學閱讀教材插圖中“農民、建筑技術人員、研究員、軍人”所講語言，體會工業產品對國民經濟的重要作用，并進行小結。

工業可以提供一些經濟發展的基礎產品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等，還為科學研究、國防提供許多高精尖產品，如火箭中的特種鋼材。看來工業產品對農業、城市建筑、科學研究、國防等起到了非常重要的支持作用。

教師：工業生產與我們同學的學習和生活有什么關系?

同學：小組討論——各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的`聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。請一位同學做代表介紹她的小天地中都有哪些工業產品(學生作品在大屏幕上顯示出來)。

學生代表介紹：

《工業與我們的生活》

相信，每位同學都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個工業的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天，我為大家介紹的是“寫字臺”。

它的桌面是由木材制作的，來自于木材廠;表面的涂料來自于顏料廠;大家都知道抽屜是可以前后拉動的，這種可以前后拉動的物制是金屬片制作成的拉軸，來自于金屬廠;桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠;還有平行的連接導軌和可以調節的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業努力下產生的。由此可見，在我們的房間中有各種工業品，我們的生活與工業是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分。可以說沒有工業品，也就沒有我們現在優越的生活環境，它給我們帶來了快樂和便利。

教師：看來我們的生活、學習也離不開工業產品。

總結：工業是各行各業經濟發展的有利保證，也不斷促進人民生活水平的提高。工業在國民經濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要來源。因此我們要大力發展工業。(注：教師可查找一些工業數據，用來說明工業是國家財政收入的主要來源，使學生更能夠理解工業的重要地位和作用。)

教師：我國的工業分布特點如何?請同學觀察圖《我國工業的分布》，說出我國的工業中心和主要工業基地的分布特點。(建議：在課件中對地圖要進行加工，可以把工業中心和主要工業基地做成閃動，使學生觀察更為清楚。同時可把主要工業基地后面隱含各區的詳細地圖，為下節課分析工業基地發展的有利條件做準備。)

學生：觀察、討論、歸納主要分布在東部地區，特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。

教師總結：通過觀察，同學們了解了我國工業分布的特點，特別是知道了我國有四大工業基地，請同學在地圖上確認它們的位置，下節課我們要重點分析四大工業基地的發展優勢。

教學反思：

學生使用著許多工業產品，但對工業生產卻十分陌生。為了使學生更好地理解工業生產過程，在教學中應盡量多的舉出學生生活的實例，調動學生更高的積極性。這樣學生在小組活動中才能開動腦筋，較好的體會工業生產及產品間的聯系。

初中地理教案范文5

一、教學目標

1掌握熱帶氣候類型與分布地區。

2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。

能力目標 培養學生讀圖，分析圖表的能力

二、教學重點、難點

重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

難點

如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

三、教學用具

地圖

四、教學方法

讀圖分析、數理比較、討論歸納等

五、課時安排

1課時

六、教學過程

新課導入

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。

1、出示熱帶的四種氣候對應景觀圖

設問：

①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

學生討論回答

教師總結：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.

熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.

②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

學生活動:小組討論:

教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。

總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠

對應地名

全年降雨量

氣候特征

3、教師活動：

那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣

學生讀圖回答：

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。

熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。

4、小結

現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內容

5、課堂練習

板書設計：

熱帶氣候類型：

1.熱帶雨林氣候：

2. 熱帶季風氣候：

3. 熱帶草原氣候：

4. 熱帶沙漠氣候：

第五篇：初中地理工作計劃集錦匯總

地理教師要抓好常規地理課堂教學，認真備好每一節課，讓學生的地理成績有所提高。今天小編在這給大家帶來初中地理工作計劃，接下來我們一起來看看吧!

初中地理工作計劃1

本學期本人擔任初三(1)、(2)、(3)、(4)班的地理課的教學，本學期本人將認真地做好教學工作。現作計劃如下：

一、指導思想

以《全日制義務教育中地理課程標準》為依據，在繼承我國現行地理教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、學生基本情況分析：

通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：

(1)班與班差別比較大。

(2)班中成績差別懸殊，兩極分化嚴重。

(3)優秀率不很突出，雙優率不太理想。

針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學生220余人。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，有的則較差。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

三、教材分析：

1.本學期講授義務教育課程標準教材.該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。

四、教學目的和要求：

1、教學目的和要求

(1)思想教育目標：理解科學上存在爭議是正常現象，合理的懷疑是科學進步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學態度。

(2)文化知識目標：繼續了解地理知識。

(3)能力培養目標：發展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學探究活動。提高運用證據和邏輯進行推理、論證、預測和評價的探究技能。通過嘗試培養參與意識和實踐能力。

五、具體措施：

(一)、備課

備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：

l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。

(1)鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。

(2)了解任教班級學生的思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。

(3)制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。

(4)確定本學期的教學實踐活動。

2、寫好教案。

(1)按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。

(2)根據教學內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

(3)全面了解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。

(4)教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業等。

(二)、上課

上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：

1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結合教材內容有計劃地進行勞動技能訓練。

6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。

(1)學生學習的主動性，啟發、引導學生積極思考。

(2)重視對學生能力的培養。

(3)教給學生學習規律和方法(理論聯系實際，看圖記憶等)。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。

(4)在學的過程中，可將現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。

(5)為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。?

7、科學地安排教學過程。每節課一般應包括：提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業等。每個教學環節，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。

8、不斷提高課堂教學藝術。

(三)、作業批改

精選作業，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學。每月布置一、二次課外作業。

1、作業內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。

2、在布置作業前，掌握作業的深度和廣度，突出理論聯系實際的原則。

3、及時批改作業，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。

(四)、考試

考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。

1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業、測驗等。

2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃，進行復習動員并指導學生系統復習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。

3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應是絕大數學生經過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。

5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據。

五、教學要求

1.教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的地理科學素養。

2.大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。

3.在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4.教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5.教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。

初中地理工作計劃2

一、指導思想

認真學習和貫徹國家教育改革綱要，全面實施地理新課程改革，努力探究偏遠地區中學地理教學改革的新途徑、新方法，認真落實蒙西陽光學校“導學案”教學模式，把“自學，精講，以練為主”的教學指導思想發揮到極至。教學中以《地理課程標準》為依據，鉆研地理教材，認真備課和編寫學案，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生由以前的“學會地理”轉變為“會學地理”。

二、學生狀況分析

蒙西陽光學校今年發生了很大變化，兩校重組，學生的層次出現了差異，據本人了解，初二四班學生的地理基礎不是很扎實，教學中要區別對待。其他三個班級的學生地理學習水平不相上下，基礎相對牢固，對今后的地理學習有很大的幫助。同時經過七年級一年的地理學習，同學們已經掌握了地理學習的一般方法，課堂整體秩序也有所好轉，自學能力也上升到一定水平，相信本學期的地理教學工作將會圓滿完成。

三、教材分析

八年級上冊地理教材圖文并茂、生動形象，學生易于接受。課本結構設計中加大了“活動”的力度。力圖加強地理教學中的學生活動，通過學生討論、探究、實踐的教學途徑轉變學生的學習方式。八年級上冊地理為中國地理知識的宏觀闡述，主題是從整體上介紹中國的概況，主要包括從世界看中國、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的經濟發展等四個大的方面。

第一章：從世界看中國，共分三節。主要學習中國的位置、疆域、行政區劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策等。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區劃的地理位置，記住中國省級行政區劃圖。

第二章：中國的自然環境，共分三節。介紹了我國地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對我國經濟發展的影響。本章在中國地理中占有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。

第三章：中國的自然資源，共分三節。介紹了我國主要自然資源的特點和分布。重點介紹了土地資源和水資源。指出了我國自然資源利用中存在的問題及其解決措施。

第四章：中國的經濟發展，共分三節。介紹了中國的交通、農業和工業的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農業和工業分布的因素。

四、具體教學措施

1、必須以新理念指導教育教學。落實“自學精講，以練為主”的教學模式，加強集體備課，精心準備地理學案，力求每節課學生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

2、強化地理學案，以“知識問題化、問題習題化、習題基礎化”為思路，深化學案的設計和應用。

3、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，對學習有困難的學生給予更多的關注和輔導，提高整體地理學習質量。

4、充分發揮教師的引導作用。進行學法指，和探究性學習，多給學生思考、分析的機會，提高學生思維能力。最終使學生掌握學習地理的方法而非死記課本知識點。

5、突出地理學的“地域性”和“綜合性”特征。引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。

6、重視地理讀圖、析圖、用圖能力的培養，運用好地理學科的第二語言-地圖。

7、密切聯系生活和生產實際，注意挖掘學生的生活經歷和體驗，盡可能多地聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，感受地理學科的有用性。

8、指導學生開展地理實驗，培養學生動手能力和實踐能力。

9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、及時對學生的學習情況做出評價，注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

五、教學研究

由于本人今年要撰寫研究生畢業論文，論文的題目與實際教學密切相關，所以在教學中不斷學習地理教學的相關理論書籍，用理論指導實踐，并在實踐教學中總結經驗，最終完成論文的撰寫。

初中地理工作計劃3

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考、推行杜郎口中學的課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學任務

1、初二：本學期新授好義務教育課程標準實驗教材(湘教版)——《中國地理》(八年級上、下冊)。

2、初一：新授好義務教育課程標準實驗教材七年級上冊地理(湘教版)

三、學生情況分析

總體上講，初二學生經過初一一年的學習，地理學習積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學習自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學生思維靈活;當然，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確，成績不理想。

四、教材分析

1、八年級地理上冊(湘教版)教材內容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環境、中國的自然資源和中國的區域差異四大部分。八年級地理上冊表現出對各種能力的培養，教材篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環境的差異帶來了各區經濟、文化等方面的不同。因此北方地區的能源與工業，南方地區的商業與農業，西北地區礦產資源與畜牧業，青藏地區的高寒景觀各具特色形成了四大地區差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經濟發展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現極大的浪費。以可持續發展的戰略，如何因地制宜地開發可更新能源，保護好現有的能源是我們在這一章節不可忽略的主題思想。

2、八年級地理下冊主要學習中國的經濟與文化內容，介紹了中國的農業、工業、高技術產業、交通運輸業以及三十四個省級行政區。分為經濟發展與區域地理兩大板塊。

在教學過程中注意運用資料并聯系實際說出我國農業分布概況，并舉例說明因地制宜發展農業的必要性。運用資料說出我國工業的地理分布，用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用。比較不同交通運輸方式的特點，運用地圖說出我國交通運輸網絡的大致分布格局。在區域地理中，從位置與分布、聯系與差異、環境與發展三個角度來認識我國的各個區域。

初中地理工作計劃4

一、情況分析

本學期，本人承擔七年級的地理教學任務，每周每班由原計劃三個課時減為二個課時，課時相對教材內容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。新東方良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

二、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

5、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

7、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

8、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

9、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

10、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

11、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

初中地理工作計劃5

一、指導思想

八年級地理學科將要學習中國地理，這是一個既熟悉又陌生的領域，但是由于中國疆域太大，太遼闊，學生們的了解認識不免有很大的局限性，加上他們只是結構的不完整，認識上的不全面，使得他們知其一不知其二，應該說他們的中國地理知識還有很大缺陷，不足以滿足成長對地理知識的需要，另外八年級學生在七年級進行了一年的地理學習，具備了一定的讀圖能力，地理思維能力，地理學習動機，地理學習興趣，獨立分析問題的能力，可以說他們大部分基本具備地理學習的能力，當然在學習地理過程中他們也會遇到許多問題，碰到許多障礙，對地理學習出現一些困惑，甚至有點討厭，對學生學習地理出現的問題的思考也將是八年級地理教學的一大課題，八年級地理課程的可設正好可以彌補學生對地理知識的渴求，同事在學習地理知識過程中，不僅可以增長才干，培養學習興趣，更重要的是對祖國的關心與熱愛，與與日俱增，在潛隱默化中提升了他們的思想認識水平與道德情操

二、情況分析

(一)教材分析

第一章中國的疆域與人口

本章主要學習中國疆域概況，人口與民族特點，構成與分布，掌握行政區劃分的標準，本章的教學重點是中國疆域概況，人口與民族特點及分布特點，行政區劃分標準及行政區劃構成，本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區劃的地理位置，記住中國省級行政區劃圖

第二章中國的自然環境

本章的內容較多，包括中國的地勢特點與地形特點，掌握四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘陵的地理位置和特點，學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區分季風區與非季風區，內流區與外流區，內流河與外流河的特點，本章在中國地理中占有重要的作用，內容繁多，難度較大，教學中應注意結合主體模型圖，以幫助學生理解和掌握

第三章中國的自然環境

本章主要學習中國的自然環境概況，包括礦產資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學習它們的分布及特點，通過學習本章理解人口問題對自然環境的影響，明確節約自然環境的意義，本章的教學重點是部分重要的自然環境的分布，本章的教學難點是部分重要礦產資源如煤鐵，石油，鐵礦和有色金屬的分布

第四章中國的區域差異

本章主要內容是學習中國四大地區的概況和自然地理特點，本章的教學重點包括中國地理中最重要的三大地理界線，尤其是秦嶺——淮河線在中國自然地理上的重要意義，其次是四大地理區域各自的自然地理特色，教學難點是理解三大地理界線兩側不同的自然地理特色形成的原因

三、教學目標

通過本學期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識理解生活中的地理現象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力，同時通過本學期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口，民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會經濟，環境帶來的壓力，掌握中國的自然環境，包括地形，地勢，氣候，河流概括，及其相互之間的聯系與影響，了解中國自然資源分布和自然環境所面臨的狀況，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能，節約的主動意識，認識祖國各地風土人情和地區差異

四、教學措施

1、教學中充分發揮雙主體作用，采用各種形式，給學生一個學習探究，合作的空間，培養學習地理的興趣，積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法、情感和態度，價值觀的形成與培養

2、有計劃，有步驟地指導學生他提高讀圖能力，并且要大力開發課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理

3、教學中做到精講，重知識體系，結構，聯系和思維方法及解題思路，不要面面俱到，拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課堂效益，訓練題做到精選，精練，鼓勵微型試題，做到講練結合，努力提高效率

4、重點熱點抓輻射，重點依據生活實際的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用，活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，運用探究性，自主性的學習方法，相互研究，歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”

5、抓好常規地理課堂教學，認真備好每一節課，搞好集體備課，努力講好每一節課，講究練習的實效性

6、認真學習新課程標準理論，領會新課標精髓，用科學理論指導教學實踐

7、教學中關注學生的身心發展，結合學科特點，開展學科知識競賽，激發學生學習興趣

五、教研重點與教改專題

“洋思中學”教學模式的實踐

初中地理工作計劃5篇集錦匯總