第一篇：初中音樂(lè)課程改革新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

孟州市趙和鎮(zhèn)中心學(xué)校

馮其艷

初中音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材有了更深、更充分的認(rèn)識(shí)。為了便于今后更好的學(xué)習(xí)與工作，現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的感想與心得體會(huì)概括如下幾點(diǎn)：

第一，經(jīng)過(guò)幾位老師的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)新課程的大致內(nèi)容，尤其是能夠清楚地認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度。新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中音樂(lè)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增加的模塊體系，教師要在最短的時(shí)間內(nèi)去適應(yīng)它，理解和體會(huì)新課標(biāo)的深層內(nèi)涵和意義。自身知識(shí)的不斷更新與深化才能當(dāng)好一名合格的音樂(lè)教師，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的；對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，要做到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)意義，這樣，在面對(duì)教材中的新內(nèi)容時(shí)才能做到不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

第二，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中音樂(lè)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上，即理論的高度上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中音樂(lè)新課程。

新課程改革從一無(wú)所知到逐步摸索，從反復(fù)思考到大膽實(shí)踐，我深深地感受到了新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)有著她獨(dú)特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀念。

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)的設(shè)計(jì)和詮釋；我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部要捉迷藏；在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的手勢(shì)更勝于教師的說(shuō)教；對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè)教師一定要教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。整體把握初中音樂(lè)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將教師與學(xué)生的互動(dòng)融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流，能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課標(biāo)的感觸還有很多很多，在今后的教學(xué)中我要不斷地去領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神好好總結(jié)反思，并充實(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓新課標(biāo)成為自己教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，讓自己的音樂(lè)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：初中音樂(lè)課程考試改革初探

初中音樂(lè)課程考試改革初探

鹽山縣第二中學(xué)李偉

摘 要：音樂(lè)課程考試應(yīng)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱等教學(xué)法規(guī)中關(guān)于音樂(lè)課考試辦法尚未有明確具體規(guī)定，而初中音樂(lè)課考試的現(xiàn)狀也存在許多亟待改進(jìn)的地方。主要有以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：聽力測(cè)驗(yàn) 聽力測(cè)驗(yàn) 興趣培養(yǎng)

音樂(lè)課程考試應(yīng)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱等教學(xué)法規(guī)中關(guān)于音樂(lè)課考試辦法尚未有明確具體規(guī)定，而初中音樂(lè)課考試的現(xiàn)狀也存在許多亟待改進(jìn)的地方。主要有以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)教學(xué)對(duì)豐富人的精神社羿、提高人的素質(zhì)、開發(fā)人的智力t培養(yǎng)人的能力有著潛移默化的重要影響。但目前普遍沒(méi)能上升到這樣一種認(rèn)識(shí)，沒(méi)能從思想觀念上完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以致教師、學(xué)生均無(wú)壓力，積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，考試也就若無(wú)其事。

二、音樂(lè)考試內(nèi)容貧乏、方法簡(jiǎn)單。長(zhǎng)期以來(lái)，初中音樂(lè)課考試基本土處于簡(jiǎn)單唱一首歌或者發(fā)下份樂(lè)理試卷讓

學(xué)生筆試的狀況。這種考試方法不能全面了解每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也得不到充分的提高。

三、音樂(lè)考試要求不嚴(yán)，教學(xué)效果不盡人意。初中音樂(lè)教學(xué)是遵照圉家教育法規(guī)開設(shè)的，屬九年義務(wù)教育的組成部分。但事實(shí)上在小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)中均不列人考試范圍，有關(guān)部門也少有人到校檢查評(píng)估。這種現(xiàn)象造成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課漠不關(guān)心，造成了升人初中的學(xué)生盡管在小學(xué)上了6年的音樂(lè)課，但絕大部分學(xué)生離規(guī)定的教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。那么，如何改進(jìn)我們的音樂(lè)教學(xué)，有效把握初中音樂(lè)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，變傳統(tǒng)考試模式為現(xiàn)代考試模式確實(shí)是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。初中音樂(lè)課所具有的基礎(chǔ)性、操作性、欣賞性特點(diǎn)，決定了其考試方法的獨(dú)特性。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)大綱和國(guó)內(nèi)外的測(cè)試?yán)碚摚岢龀踔幸魳?lè)考試的新路子，與同行們共同探索。如：初中一年級(jí)第一學(xué)期考試內(nèi)容：

一、音樂(lè)基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)a音樂(lè)欣賞、聽力測(cè)驗(yàn)；b音樂(lè)知識(shí)

二、音樂(lè)技能測(cè)驗(yàn)a演奏豎笛（或電子琴、口琴等）；b樂(lè)譜視唱（抽簽）

三、興趣培養(yǎng)加試（任選舞蹈、曲藝、器樂(lè)等）初中一年級(jí)第二學(xué)期考試內(nèi)容：

—、音樂(lè)基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)

a音樂(lè)欣賞、聽力測(cè)驗(yàn)；b音樂(lè)知識(shí)

二、音樂(lè)技能測(cè)驗(yàn)

a歌曲演唱；b樂(lè)譜視唱

三、興趣培養(yǎng)加試（任選舞蹈、曲藝、器樂(lè)等）除期末用一節(jié)課進(jìn)行筆試外，平時(shí)音樂(lè)課可以進(jìn)行抽查，作為平時(shí)成績(jī)納人音樂(lè)課的總分。必要時(shí)利用期末課外活動(dòng)以及一些休息時(shí)間進(jìn)行個(gè)別考試?？荚囘^(guò)程要造成一種愉快和諧的氣氛。技能考試的形式可以多樣化：強(qiáng)調(diào)逐個(gè)考，也可以幾個(gè)人間時(shí)考，少數(shù)同學(xué)由于緊張或不適可以推遲考。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)。我們不妨借鑒英語(yǔ)聽力測(cè)驗(yàn)的辦法，筆試時(shí)播放音樂(lè)帶試題。如讓學(xué)生聽出是什么拍子？什么樂(lè)器演奏？記出幾條學(xué)過(guò)的節(jié)奏練習(xí)，等等。如今提倡器樂(lè)進(jìn)人課堂，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了音樂(lè)知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，活躍和調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)氣氛。是深化音樂(lè)美感教育，加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要手段。既然我們把器樂(lè)作為一種學(xué)具，就得讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些學(xué)具。這就要求老師必須檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況。故應(yīng)把器樂(lè)演奏列人考試內(nèi)容。老師可根據(jù)所教的內(nèi)容，規(guī)定考試的目。實(shí)踐證明：通過(guò)面試，教師逐個(gè)觀看他們的指法，辨別他們每個(gè)人演奏的音高與音色，這就減少了教學(xué)中主觀因素的影響，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也更加客觀準(zhǔn)確。期末考試增設(shè)加試內(nèi)容是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一種有效手段。

考完器樂(lè)、視唱、唱歌等內(nèi)容后，老師應(yīng)主動(dòng)問(wèn)學(xué)生還會(huì)演奏哪些樂(lè)器？是否還有舞蹈特長(zhǎng)？是否準(zhǔn)備了曲藝節(jié)目？（每個(gè)項(xiàng)目可另加10分）通過(guò)加試，當(dāng)有的同學(xué)獲悉自己得了120分時(shí)，高興地跳起來(lái)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得“戰(zhàn)勝”了分?jǐn)?shù)，有下種成功感，勝利感。加試有如下幾個(gè)好處：其一，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，對(duì)學(xué)生課外文藝特長(zhǎng)給予充分肯定、鼓勵(lì)。提倡學(xué)生利用課余時(shí)間多接觸音樂(lè)生活，多學(xué)一門藝術(shù)技藝。其三，可以全面了解學(xué)生的各種素質(zhì)，注意學(xué)生課外的全面發(fā)展。把那些被發(fā)現(xiàn)的人才吸納為校藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員，有的亦可為日后報(bào)考藝術(shù)院校打下良好基礎(chǔ)。李嵐清副總理曾說(shuō)過(guò)：“要培養(yǎng)面向21世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)人才，就必須重視和加強(qiáng)學(xué)校美育與藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。”要求我們除了在教育體制、教材、教法上進(jìn)行改革外，中學(xué)的音樂(lè)課考試也宜作相應(yīng)的改革。這種改革需要音樂(lè)教師全方位地考慮自己的教學(xué)工作，要在培養(yǎng)能力上下功夫。同時(shí)需要我們?nèi)ヌ接懭绾芜_(dá)到既能減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，又能起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。去尋找更完善、更先進(jìn)的考試方法。這就要求音樂(lè)教師更具奉獻(xiàn)精神與敬業(yè)精神，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展他們的個(gè)性。我國(guó)幅員遼闊，學(xué)生水平參差不齊，音樂(lè)教材版本繁多。因此，初中音樂(lè)課的期末考試也就不能

干篇一律，各校教師可根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合自己的能力水平、本校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)靈活采用。

【參考文獻(xiàn)】

①．《中小學(xué)音樂(lè)課程中的教學(xué)法》 作者不明

原文網(wǎng)址：(發(fā)表日期2009-03-10)

②．《淺談音樂(lè)課堂》作者：

原文網(wǎng)址：(發(fā)表日期2009-05-23)

第三篇：音樂(lè)課程改革的心得體會(huì)

音樂(lè)課程改革的心得體會(huì)

鄢安交

自從課改教學(xué)展開以來(lái)，在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《勇敢的鄂倫春》這一節(jié)課中，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià)。在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還根據(jù)課本給學(xué)生講述各民族的民族服飾，習(xí)俗等，讓學(xué)生感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達(dá)方式，課堂氣份自然活躍。

通過(guò)課改的實(shí)驗(yàn)及總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，使我了解到自己的不足。如：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適時(shí)、有效。從多方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂(lè)，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)更有興趣了，也更喜歡音樂(lè)課了。

第四篇：學(xué)習(xí)初中新課標(biāo)心得體會(huì)

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等。

物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注重知識(shí)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。

新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章，也可以在知識(shí)的深度上下功夫。

新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒(méi)有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：

1、有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神；

2、具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；

3、掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；

4、具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí)，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭(zhēng)辯，知識(shí)不斷拓展，能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨(dú)特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們終生受益。

第五篇：學(xué)習(xí)課程改革心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《課程改革與課堂教學(xué)》有感

今天聽了北京廣渠門中學(xué)穆秀穎校長(zhǎng)關(guān)于“課程改革與課堂教學(xué)”的講座，我深有體會(huì)。穆校長(zhǎng)指出要想進(jìn)行課程改革，首當(dāng)其沖的是突破傳統(tǒng)的教育觀。傳統(tǒng)的教育觀單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀這些方面的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)許多高分低能及“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，這些學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)、只知道學(xué)習(xí)，生活上很多事都不能自理，長(zhǎng)久的依賴父母，更不用提步入社會(huì)后的發(fā)展了，所以，傳統(tǒng)的教育觀必須要打破。

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)也將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、技能和情感三個(gè)領(lǐng)域，但是受傳統(tǒng)行為主義心理學(xué)的影響，始終把反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練的方式作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。再加上應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中往往單純重視學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。由于教學(xué)目標(biāo)的偏差，“熟能生巧”的理念逐漸演變成了“熟能生厭”的現(xiàn)實(shí)，其結(jié)果就是學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的也辛苦。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)也死氣沉沉，教學(xué)效率低下。教師的教學(xué)是低效的，甚至是無(wú)效的。由此形成惡性循環(huán)，教師和家長(zhǎng)不得不靠占用學(xué)生的課外時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)沒(méi)有完成的任務(wù)，加重了課業(yè)2負(fù)擔(dān)。由此可見，傳統(tǒng)的教育觀其偏離了德智體美勞全面發(fā)展，忽略了學(xué)生情感、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

十八屆三中全會(huì)中提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，其改革內(nèi)容首要的就是“立德樹人”，彰顯了當(dāng)今的教育已經(jīng)不是單純的傳授知識(shí)，而要求教師用自己的言行舉止來(lái)影響學(xué)生，讓其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。立德樹人，既是要樹立自己，又要樹立自己的學(xué)生。有才無(wú)德，有德無(wú)才都算不上有文化，德才兼?zhèn)洳攀俏覀円獦涞暮细竦漠?dāng)今社會(huì)所需要的人。這就要求我們教師要用“德”去教育學(xué)生，影響學(xué)生，用“才”去感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。尤其小學(xué)生思想幼稚、單純、模仿性很強(qiáng)，老師的言行舉止都將令學(xué)生耳濡目染，受到影響，因此，教師想要教好學(xué)生，首先就要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己。

穆校長(zhǎng)在講座中還提出“教育的不公平是人一生中最大的不公平”，而要改變這種不公平，關(guān)鍵就取決于我們每一位教師。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要注重自身的修養(yǎng)，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)生命體來(lái)看待，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者而非控制者。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)決抵制“填鴨式教學(xué)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，要“用教科書教學(xué)而不是教教科書”，還要具備敏銳的判斷，整體駕馭的能力。此外，在談到問(wèn)題的設(shè)定時(shí)，穆校長(zhǎng)指出“問(wèn)題的設(shè)定要起到‘牽一發(fā)而動(dòng)全身’的效果”，這就要求我們每一位教師要具備很好的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)定的問(wèn)題要具有代表性，要能把握住整體的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，做一名合格的教師。