第一篇：游記作文的寫作指導

游記就是我們一起組織去玩了以后回來老師布置寫一篇游記的作文，大部分是這樣的，那么我們寫游記作文主要抓住那些關鍵呢。那我們同學在游覽之后，怎樣把它寫下來，而且有充實的、活潑的內容呢？

一、按游覽的順序描寫景物。寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎上，按照見到景物的次序，來所寫看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如課文《參觀人民大會堂》，按參觀的順序，依次寫了五處的景物。先寫大會堂正門的國徽和柱子，其次寫中央大廳的天花板和地面，接著寫大禮堂，然后寫宴會廳和會議廳。這樣，就有條理有重點地寫下了在大會堂所看到的景物。

二、抓住游覽重點，詳寫過程。一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們在一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態、靜態、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。

三、略寫前后，情、理、景相結合。我們在寫游覽記時，應把開頭和結尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結尾寫道“‘哈哈??’我們在歡笑聲中結束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。

還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談論思想問題，治學精神，使讀者在領略自然風景的同時，受到啟迪和教育。

第二篇：游記散文寫作指導

游記游記，有“游”有“記”

——游記散文寫作指導

224500江蘇濱?？h第三中學 陸可愛 1360141518

1【師生聊天室】

孫蕙：老師，我們如何寫好游記散文呢？

陸老師：游記游記，首先是“游”。怎么游？最常用的方法是移步換景法。移步換景，就是游蹤的變化和景物的轉換為序，從不同的立足點描寫景物的寫法。運用移步換景的方法描寫景物，可使讀者有身臨其境之感。但寫作時有兩點必須注意。一是游蹤線索首尾要一致，要把立足點的變化交待清楚，前后一致，才能使讀者抓住作者的游蹤，從而領悟文章的旨趣；二是游蹤的變化與景物的轉換必須一致，即邊走邊看，邊看邊想，邊想邊記，有條不紊地抒觀察到的景物描繪出來。當然，我們也可以先對景點的特點作總的介紹，然后再分別來寫，由總到分，如《與朱元思書》。但不管采用怎樣的順序，我們必須做到條理清晰，層次清楚。

宮珊：老師，游記游記，還不能光“游”無“記”。記什么？怎么記呢？

陸老師：記心情啊，記美景啊，通過寫美景來反映好心情來。這里介紹一種寫景抒情的好方法——融情于景。

你知道何謂“融情于景”嗎？就是借助自然景物的描寫來表達自己獨有的心境。文中的景物是思想感情的載體，是為抒發主觀感受服務的，即“一切景語皆情語”。如《醉翁亭記》寄情山水，將與民同樂之情，融進了醉翁亭早晚四季的美景的描寫之中。

你想知道如何“融情于景”嗎？為傾注感情使景物傳達真情，可在對自己所熱愛的景物進行描繪時，要極言其美，如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這文字充分表現了作者對“春花”的無限鐘愛之情，令人讀之心潮澎湃?？蛇\用修辭使景物充滿靈性，如朱自清的《綠》中，把“平鋪著的、厚積著的綠”比作“少婦拖著的裙幅”，比作“雞蛋清”，比作“溫潤的碧玉”，從各種不同的角度豐富“綠”這一形象，這些生動的比喻，使人產生豐富的聯想，增添了游記散文的詩意?？蛇\用生動的詞語使景物活潑生動起來，如“鳴蟬在樹時里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”，“長吟”、“伏”、“竄”這些動詞栩栩如生地再現了動物們的情態。

你想知道“融情于景”有哪些表現形式嗎？人有七情六欲，景物也有美好、凄清之分。不同的情可借用不同的景，以達到最好的效果?？梢悦谰艾F喜情，這里的“美景”指的是一切美好的景色，“喜情”指的是愉悅的、熱烈的、激昂的等等一類的情感。如《夏感》中“那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”與“我”喜悅的心情相統一，很好地贊美了夏天“旺盛的活力”。這是美景現喜情。可以悲景傳傷情，這里的“悲景”指的是凄涼、肅殺、灰暗的景物，這里的“傷情”指的是憂傷的、悲切的、消沉的等等一類的情感。如《故鄉》中“陰晦”“冷風”“蒼黃”“蕭索”景色與“我”不得不回鄉變賣家產的悲涼心情相吻合。這就是悲景傳傷情?？梢砸悦谰耙r哀情。如《紫藤蘿瀑布》中的紫藤蘿美倫美煥，但此時“我”因親人的逝去，心中彌漫著傷痛，是紫藤蘿的生命力感召了“我”，讓我悟出了“生命的長河是無止境的”道理。這是美景襯哀情。

孫蕙、宮珊：謝謝老師。

【佳作展示臺】

太湖山紀行

◎宮珊

一年一度的清明節又到了。當提起到哪里踏青的問題時，同學們異口同聲地說：“到太湖山去”！[借用同學們之語，巧妙扣題，言簡意賅。]

太湖山是國家森林公園，離我們的學校有十多里遠。它那秀麗的景色在十來開外也充滿了神奇，雨后的云朵綴著夢幻，百看不厭。曾大膽想過,獨自去登太湖山峰,觀竹林美景,涉叮咚泉水,拍下一張張彩色多姿的畫面,留下一串串輕松的腳印。今天，夢想變成現實，我如愿以償了。[精到的語言總寫出太湖山的景色特征，為下文蓄勢，技法嫻熟。]

來到山腳，望著巍峨的太湖山，我突然想大叫一聲：“我來了！”但我始終沒有喊出口，因為我怕打破這山間的寧靜。

一步步的攀登，我終于登上半山腰的涼亭里。沿途，我看見許多人在貪婪地拍著照，[貶詞褒用，襯托出太湖山景色迷人的特點。]好像要把太湖山美麗的景一個不留的留在腦海中。我環顧四周，這才注意到，青翠的竹子點綴著一片寂靜之境，幼小的竹筍躍動著生機與活力。美麗的鳥兒伴隨著泉水有節奏的唱著歌，仿佛它們是一隊組合，一隊完美的組合。[寂靜的山林，有了動態的鳥與泉水的加入，妙趣橫生，生機勃發。]捧著清澈的泉水，我出了神，好久沒有看到過如此清澈的泉水了。泉水香甜可口，喝過后，嘴里好像依然有泉水的清香。

歇了不久，我們繼續向山頂挺進。山峰似乎永遠走不完，依然是那么長，但是我堅信我能到達我心中的望江亭。[賞景也是心情愉悅的過程，也是心靈啟迪的過程。]來到寺廟的一個許愿池里，只見一些人向池里投擲硬幣，也許他們想得到祝福吧。山頂不知不覺的出現在眼前，望江亭也那么真實。從亭上俯視，一切都那么小，那么美麗。“一覽眾山小”的快感讓人忘記了疲憊與煩惱，忽有飄飄欲仙之感。

懷著戀戀不舍之情走出太湖山的懷抱，回望著那一抹云彩，那一片青翠，我的心靈仍沉浸在美景之中??[化用古詩常用的結尾的方式，余音繞梁。]

【簡評】

1.移步換景來布局。全文通過“來到山腳”“一步步的攀登”“我們繼續向山頂挺進”等詞句，使文章結構井然有序。

2.融真情于景物。為了將太湖山的秀美景色描寫出來，為了表達對太湖山的熱愛之情，作者將近景與遠景、動與靜相結合，將立體的太湖山展現在世人眼中。同時，作者還將心情投射到景色之中，景色描寫之中傳達著深情。

水簾洞洞天

◎孫蕙

一部《西游記》，令花果山水簾洞著稱于世，家喻戶曉，名聞海內外。[長篇小說《西游記》的問世，使更多的人知道了花果山，記住了水簾洞。]長假有幸，直奔花果山。［“直奔花果山”，交代了游蹤。]

站在山門前，想起吳承恩在《西游記》中描寫的花果山，說山上“丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩鳳雙鳴，削壁前，麒麟獨臥”，“林中有壽鹿仙狐，樹上有靈禽玄鶴?，幉萜婊ú恢x，青松翠柏長春。仙桃常結果，修竹每留云”，山的“正頂上有一塊仙石”。由于我們是從正門進山的，因而無緣見到仙石。［引用《西游記》中描寫花果山的內容，增添了花果山的魅力，增強了文章的感染力。］如從連云港市的猴嘴鎮東南進花果山，就可見一石猴蹲于巨石之上，向西北眺望，似乎正在迎接客人的到來。［石猴迎客，交代了游蹤。]

為了保護景區環境，景區內配有專門的環保車輛。如不想步行，可花15元買張車票，乘車盤旋而上，然后到你想玩的景點下車即可。為了趕時間，我們一行人買了車票，直奔水簾洞。［乘環保車，直奔水簾洞。用筆簡潔，單刀直入。］

車子依山道盤旋而上，但見彩蝶飛舞，香氣撲鼻，山勢不算巍峨險峻，卻也濃蔭蔽日，翠竹、綠樹、野花、怪石、潭中清流，盡收眼底。［上山途中的美景，寥寥數語，景色優美，特征鮮明。］車子停在三元宮停車場，旅客們下車后，各自朝看好的景點進軍。［下車，分頭

活動。交代了游蹤。]

穿過三元宮廟后的山路，沿著銹跡斑斑的鐵鏈，拾級而上，便可到達花果山的水簾洞。［“穿過”“沿著”“拾級而上”“到達”，交代了游蹤。]

遠遠地，就聽到人聲鼎沸，跌瀑的轟鳴聲不絕于耳。［從聽覺角度，描寫瀑布。］及至到了眼前，只見一條銀練懸空而下，迸起的水珠四處飛濺，驗證了《西游記》中所描寫的：“一派白虹起，千尋雪浪飛??”［觀瀑布。從視覺角度，描寫瀑布?！耙粭l銀練”，比喻，摹其形態；“懸空而下”“四處飛濺”，繪其動態；“一派白虹起，千尋雪浪飛”，引用，歌其美態。］

水簾洞口隱在珠簾的背后，瀑布懸遮，沿壁攀石階而上，穿過飛流而下的水簾，即可進入幽深的洞穴，雖然身上會被水珠淋濕，卻不必像猴子那樣“將身一縱，徑跳入瀑布泉口?！保圻M洞口?！半[在珠簾的背后”，述其位置的隱蔽；“攀”“穿”，敘其進洞的刺激。］洞里有一口方形小井，終年不枯，名曰“靈泉”，民間傳說此井系通往東海龍宮之海眼。［介紹“靈泉”，增加洞穴的神秘。］這里寬敞涼爽，氣候宜人，不愧為“花果山福地，水簾洞洞天”。［“寬敞涼爽，氣候宜人”，突出洞穴的特點；引用“花果山福地，水簾洞洞天”，厚其文化底蘊。］

洞前不遠處的石階上，蹲著一只金黃色的小猴子，猴子頭戴一頂印有紅色“大圣”二字的帽子，身著橙黃色的衣服，手持一根像“金箍棒”的紅黃相間的木棒，孩子們爭先恐后地搶著與小猴子合影留念，并不時地將手中的食物遞給它吃。［出洞觀猴?！盃幭瓤趾蟆保瑒e有情趣。］小猴子不斷地被主人送到一個又一個陌生的環抱中，它的小臉上始終掛著一副榮辱皆忘的淡漠表情。我想，它是孤獨的，這樣的場合不屬于它，它應該在山澗間奔跑，在孫大圣的群猴隊伍中鼓吹。［談“觀感”，耐人尋味。］

站在水簾洞前的平臺上眺望，但見群峰遙峙，重巒疊嶂，連綿的云臺山茫茫蒼蒼，各類“猴石”栩栩如生，姿態各異，如一位位默坐的智者，只把那些深邃的義理隱藏在這些山嶺與云層之間，它們深知，所有的文字都會隨風而逝，惟有大地的緘默才使一切擁有迷人的永恒。［眺望云臺山，“猴石”如生，永恒的風景。］

【簡評】

1.內容真實，重點突出。文章記述了一次游覽花果山水簾洞的經歷，真真切切地寫出了自己的獨特感受，重點描寫了水簾洞內外的景色，讀來有身臨其境之感。游記將寫景、抒情相結合，寫的是“有我之境”，字里行間無不流露出作者對花果山水簾洞的喜愛之情。

2.順序井然，條理清晰。這篇游記采用移步換景的寫法，乘車進發－洞前觀瀑－洞里觀賞－出洞合影，有條不紊地把自己在花果山水簾洞所見到的景物呈現在讀者眼前。

3.描寫生動，語言形象。小作者善于觀察，抓住了景物的特點，如洞穴的“幽深”、小猴的“淡漠表情”，給讀者留下了很深的印象。文章還巧妙地講述了有關花果山水簾洞的傳說，引用了《西游記》中的相關內容，為文章增添了不少色彩。

第三篇：游記作文指導

《游記》作文指導

教學內容：北京版小學語文第十二冊實踐活動2習作 《游記》

教學目標：學習5課《天然動物園漫游記》的寫作方法能自己命題寫一篇游記。教學重點：在師生、生生的交流中能選擇好習作素材。

教學難點：學生能做到層次清楚，有重點地敘述游覽過程。

教學過程：

一、導言引入

上周二，我們去了動物園參觀，那一天，同學們是不是特別高興。為什么這么高興呀？（生自由回答）

教師：現在，經濟條件好了，外出旅游的人越來越多，外出旅游不但可以增長知識，開闊眼界，更能陶冶人的情操，你除了去過北京動物園參觀，還去過哪些地方？

（生自由發言，激發興趣）

二、習作指導，明確寫什么

1．多次的外出旅游中，那次外出旅游你覺得最快樂，最難忘？

2．把那次最難忘的旅游活動中中所見、所聞、所感將給你的同桌聽。

（師巡視指導，發現素材）

3．指兩名同學匯報

其他生認真聽，對他的介紹做出相應的評價，或肯定他的優點，或是給他提出建議。（師生在指導交流中隨機板書）

板書：游記：所見所聞所感

（抓住景物特點來寫）

三．完成習作

習作要求：把給你留下印象最深的那次游覽活動寫一寫吧，一定要把自己的所見所聞所感謝出來呦！要層次清楚、語句通順。

教師：用我們的筆，把人生美好的經歷記錄下來吧。

《游記》作文指導磨課故事

學生一提到作文就皺眉頭，總是覺得沒的寫。寫出的作文也總是“言之無物”、“言之無序”。為了突破這兩個難點，我根據其心理特點及“遷移規律”設計課堂教學結構，從而有效地調動學生寫作積極性，強化學生的內心體驗，使其興趣盎然，滿懷信心地實現作文教學目標。

這次我執教的《游記》是北京版第十一冊第二單元語文實踐活動二的一次習作。第一次教學，我只是簡單的播放了幾張同學外出旅游的照片，讓學生自己簡單的介紹了一下是在哪里照的，心情怎樣。然后讓學生自由發言說說自己游覽過那些地方？那個地方給你留下的影響最深刻？你有哪些感受要告訴別人？經過大家的交流后，我又重點講解了定點觀察法和移步換位法，說明要把看到的景物中印象較深的寫下來，做到詳略得當，重點突出。然后讓學生回顧《天然動物園漫游記》的寫作方法，讓學生知道寫好一篇游記就要有一定的順序，指導學生寫好開頭和結尾。這樣的教學，學生雖然知道了如何寫好游記，但是學生卻還是覺得沒的可寫，寫出的作文內容單一，描寫不具體，寫不出自己的真實感受。

課后，聽了進校教研員的指導，我發現自己在備課時太注重怎么寫好瀏覽過程了，而忽

視了如何激發學生的寫作興趣，沒有讓學生帶著情感進入寫作狀態。我們常說興趣是寫作的內驅力。濃厚的興趣會激起學生強烈的寫作欲望，是發展智能的基礎。學生對作文有興趣，就會心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當成一種享受。我又重新備這節作文指導課，這次，在課前，我先讓同學們回家翻看自己的相冊，選出自己在旅游中拍攝下的最喜歡的照片。在這一過程中，學生的興趣就被調動起來了。課上，我又把這學期學校組織同學 去北京動物園參觀的過程截取出重要的片段播放給大家看，（參觀那天學生們不知道還給錄像了）同學們立刻表現的非常興奮，簡短的兩分鐘的錄像就把學生帶到了那天瀏覽的情景中，學生一下子就興奮起來了，課堂氣氛也活躍了。隨之，我問道：“你還去過哪些地方游覽?！?同學們發言積極踴躍，思維一下子打開了，看著自己手中的照片給同學們講起了那次游覽的經歷。這樣就激發起了學生的內心情感，激發起他們想把旅游過程講給大家聽的欲望，這也就解決了寫什么的問題。隨即就讓學生在全班交流。在交流的過程中，讓其他學生注意傾聽，聽后說說：你還想知道些什么？在他的介紹中你認為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺得應該怎樣介紹。在同學們的交流過程中解決了寫什么，怎樣寫的問題。也就完成了作文指導的重點。學生們聽后，根據自己的游覽經驗給他提出自己的建議，告訴他在介紹中，如果在把哪一方面說出來就更好了。我則根據學生們的發言及時總結，板書。（游記： 所見所聞所感）見字下面加點，寫上抓住景物特點）這樣，學生在交流中，就習得了寫游記的方法。通過這樣的教學，學生寫出的作文內容就豐富多了，寫的內容也比較具體了。在這次教學之后，在和聽課老師的交流中，發現在這次作文教學中激發起了學生的習作興趣，能很好的抓住課堂教學過程中生成的教學資源，有層次的做到分類指導，通過這樣的教學，學生所寫的游記異彩紛呈，感情真摯。

通過這次作文教學的研磨，讓我感到作文教學激發學生寫作興趣固然重要，指導學生怎樣寫好更要仔細揣摩，選擇好的教法，做到指導有層次，指導有重點。這樣學生的習作也就不會再枯燥無味，內容空洞了。

第四篇：高中生游記類作文的寫作指導

高中生游記類作文的寫作指導

寫好游記，首先，要抓住特點。我們參觀游覽一個地方，所見所聞很多，如果什么都想寫，就什么也寫不好，只能成為一篇流水賬。江河湖泊，高山原野，亭臺樓閣，各具風姿，要想抓住特點，就必須仔細觀察和思考。

比如以游黃山來說吧，它以奇松、怪石、云海、溫泉這四絕聞名中外，有“震旦國中第一奇山”之稱。我國唐代大詩人李白有一首詠黃山的詩，詩中說：“黃山四千仞，三十二蓮峰。丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉?！泵鞔眯屑倚煜伎驼f：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，把黃山列為我國名山之冠。這就抓住了黃山的特點。每處風景勝地都有其特色，春夏秋冬，云雨風雪，氣候不同，各有特點。清晨，在黃山之巔看一輪紅日冉冉升起，令人心潮起伏、浮想聯翩。朝霞籠罩下的黃山，豐姿俊采，格外妖嬈。云飛霧繞，使整個黃山在寂靜中呈現出一片動的美感。如果你們觀察仔細了，就可以寫得生動、具體，寫出與眾不同之處。

其次，記敘要有順序。寫游覽過程，可以按時間先后順序；描寫景物，可以按空間位置的變換，先選準一個立腳點(或叫觀察點)，或由遠而近，或由近及遠；或由外到里，或從里到外；或由左到右，或由右到左，“線路”清楚，讓讀者看了你寫的文章，就如同跟著熟悉的“向導”親臨其境一樣。比如游北京的潭柘寺。這座古寺依山而造，地形起伏，氣象壯觀。全寺建筑主要分為三個部分。在中軸線上，自前面的牌樓、山門、大王殿、大雄寶殿、三圣殿，直至最后的毗盧閣，升降錯落，巍峨壯觀。左路是庭院式建筑，有方丈院和行宮。萬歲宮、太后宮，碧瓦朱欄，修竹叢生，流泉潺潺，是個幽雅別致的地方。右路是寺院式的殿堂組合，有楞嚴壇、戒壇和觀音殿等，瑰麗堂皇，顯得莊嚴肅穆。寫游記介紹景物，一定要有個順序，不能時而說東，時而道西，雜亂無章。

最后，要寫出新意?！耙狻本褪撬枷耄靶乱狻保钦f作文中應該有新鮮活潑、引人深思、發人感奮的思想。游記，不能僅僅停留在寫景上，要把主題開掘得深一些，融情于景，寓深刻的思想于景物描寫之中。大家都讀過楊朔同志的《海市》，這篇游記的立意是：“朋友，我現在記的并不是那虛無縹緲的海市，而是一個真實的海市?！边@個真實的海市，就是作者的故鄉蓬萊，“它比起那縹緲的幻景還要新奇，還要有意思得多呢?！绷⒁庑路f而深刻，很值得學習。當然，游記的“立意”一定要和文章的內容緊密地聯系在一起，不能為了追求“新”，而生搬硬套，或者牽強附會。

此外，寫游記，還要注意了解情況，掌握可靠的材料，同學們到一個地方游覽，如果有旅游指南一類的書，最好買一本，這里面有具體翔實的資料，既是一件紀念品，又可以作為寫游記的參考。

第五篇：游記作文指導

作文指導：怎樣寫游記

在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什么樣，動態下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

（三）要做記錄

學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。

在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。游記作文：大年初三逛廟會

2009-04-23 11:19 來源：巨人作文 作者：溫千鶴 [打印] [評論]

今天是2007年2月23日，大年初三。我的表姐要給我過明天的生日，她們說今天陪我去逛春節的廟會。早上7點，我準時起床了，7點30分，我們準時出發，爸爸把我和三個表姐送到廟會，然后爸爸才放心的走了。

還沒進去呢，幸運的事就發生了。一位老奶奶多買了4張票，每張票價10元。她看我們沒買票而且是4個人，就要我們35元，我們一起砍價，最后她30元賣給我們了。我們得意洋洋，高興的說：“太好了，沒排隊又省了一個人的門票錢，太值了！”

可是剛進來10分鐘，我們就覺得逛廟會真沒意思！到處是游人，摩肩接踵，什么也不

能仔細觀看，游人踏起的塵土、丟棄的垃圾也讓我們感到臟亂。我們走到了食品區，這時來了一大隊人馬，一看原來是外國的馬戲團。有黑人、白人，還有英國人、美國人、印度人??他們穿著色彩極鮮艷的民族服裝，臉上涂著厚厚的油彩，給我們表演雜技。其中小丑最有看點，他很會搞笑，動作表情夸張極了，比卓別林還滑稽，逗得我們捧腹大笑。我們看完雜技表演，覺得肚子有點餓了，我們每個人就又買了2串雞肉串吃。吃完后我們又轉了轉，覺得沒什么意思，就出了大門。

其實，有的廟會很有趣，有的廟會很沒勁！只是你沒有嘗試而已。

游記作文：泰山游記

2009-04-23 11:16 來源：巨人作文 作者：劉孟琛 [打印] [評論]

2006年5月1日，我和爸爸媽媽去爬泰山。

我們剛到泰安市，就住進了星級賓館。那里吃住都很舒適方便，早、中、晚有25元一份的自助餐，我們全家都說值。

第二天一早，我們高高興興地來到泰山腳下，準備爬山。沒等我走到近處，就被眼前的景象深深地迷住了。那里有高高的柱子，你可別以為它是一般的柱子，上面雕刻著古代的圣龍，非常有氣勢。接著，我們買了車票，準備坐車上到“中天門”。一路上，我欣賞著山上的美麗風光和本地的風土人情，不知不覺就到了中天門。我還沉醉在剛才的景象中，突然爸爸悄悄地拍了我腦袋一下，我才醒悟過來，已經到站了。我們下了車，又向上爬了一百二十米，可離頂峰還有好幾千米那！爸爸想出了一個主意就是坐纜車上頂峰，我苦苦地哀求不要坐，因為我有“恐高癥”，可爸爸還是沒同意。沒過多一會兒，我們坐上了纜車。我非常害怕，使勁閉上了眼睛，緊緊地抓住爸爸的胳膊，心怦怦地跳。纜車慢慢地上升，這時爸爸對我說：“咱們已經比樹高了！”媽媽又對我說：“咱們進到云彩里了！”我不但沒睜開眼睛，反而更害怕了。纜車終于停下來，我們到了“月觀峰”，來到了天街上的“南天門”。媽媽說“：來到這里，我們已經到了天上！”我激動得都蹦了起來?？晌乙幻^發，發現頭發是濕的。我奇怪地問媽媽這是為什么？媽媽笑瞇瞇地對我說：“我們沒戴帽子，也沒穿雨衣，山上的霧氣飄散到我們身上，就會把頭發給打濕?！薄霸瓉砣绱?，”，我明白了。泰山頂上云霞、霧靄繚繞，我們仿佛進入仙境，站在最高最美的地方，真自豪啊！我們繼續向前方走去，逛遍了山上每一個地方。

我提出下山，這可把爸爸媽媽難住了。因為山上有許多下山的路口，我們不知道走那一條路！于是我們問了當地的一位老鄉，他給我們指了一條路，我們就沿著他指的路慢慢地下山了。在路上我們還碰到了一對父女，他們用了八個小時，是從山下一直爬到山頂！我真佩服他們。

我們一家人踏著夕陽，觀看著山中的美景，回到了山下。好爽呀！

泰山旅游給我留下了美好的記憶，我永遠也忘不了這次經歷！

游記作文：西藏之旅_四年級作文

去年暑假，我同爸爸、媽媽一起去西藏旅游。我們由成都乘飛機到拉薩。一路上，飛機穿過云層，飛過高山，最后降落在拉薩的貢嘎機場。走出機艙，映入眼簾的是一幅雄渾壯美的畫卷：像水洗過了一樣的藍天，碧綠的草地、棕色的耗?！钌畹匚豢跉?，空氣是那樣清新。然而，剛一走下舷梯，我的美好心情就遭遇了挫折。在海拔3600米的高原，我暈頭轉向，有了高原反應。這將是我經受的第一個考驗。

汽車從機場出發，沿著雅魯藏布江向拉薩市內駛去，一路上，高原的風光從我眼前掠過，那山、那水、那馬路兩旁種的青稞都令我贊嘆！導游告訴我們怎樣防止高原反應：“多喝水，小聲說話，慢慢走路，張開大嘴深呼吸?！钡搅宋覀冏〉募閷汃R賓館，我的高原反應就更厲害了，頭疼得像炸開一樣，走起路來頭重腳輕的，像踩在棉花上。我難受得不想吃飯，睡不著覺……同來的許多大人也一樣，有的還吸了氧。媽媽告訴我要堅持，就這樣，我終于克服了高原反應。

第二天一早，我忍著頭痛跟爸爸、媽媽去大昭寺，大昭寺位于拉薩市中心八角街，藏語稱“覺康”，意思是釋迦牟尼佛寺，傳說是山羊運土填湖修建的。大昭寺坐東面西，殿高4層，上覆金頂，有20多個殿堂，整座建筑具有唐代風格。大昭寺前面有個廣場，廣場的中央矗立著一座高大的白塔，白塔上香煙繚繞。寺廟門前跪著許多信教的藏民，他們有的趴著磕長頭，有的跪在地上雙手合十放在胸前，誦念著經文。進入大昭寺，里面有許多藏民排著長隊，每個人手里都舉著酥油燈，為佛像的長明燈添油。殿內燈火輝煌，照耀著墻壁上色彩鮮艷的藏族民畫，整個寺廟充滿著神秘的色彩。大昭寺門前的八角街，是一個專賣藏族工藝品的地方，街道的兩旁擺滿了各式各樣的新鮮玩藝：有耗牛角、有藏香、有五光十色的項鏈，有鑲嵌著寶石的轉經筒，還有潔白的哈達……非常吸引人，我們買了一些回去做紀念。

第三天，我們要去布達拉宮。布達拉宮位于拉薩市西北瑪布日上，相傳為公元七世紀時松贊干布為迎娶文成公主而建的，后來成為**的冬宮。遠遠望去，布達拉宮規模宏偉，依山壘砌，由無數宮殿組成；白色的外墻，嵌著許多可愛的小窗戶，使人感到巍峨、壯觀，又很奇特。宮殿里面有佛堂、經室，還有許多靈塔和藏經書。靈塔是為去世的幾代**喇嘛修建的，用的全是寶石和黃金。環顧四周，只見宮殿里到處都是雕梁畫棟，有的柱子甚至還包著厚厚的金箔。我站在布達拉宮的最高處，眺望著遠處的群山和下面低矮的民房，山很綠，周圍的景色很美。白云像一條帶子飄在藍天上，遠處山頂上的積雪，像給身著綠衣的美女披上了潔白的哈達。

我們去的最后一個景點是海拔4800米“羊卓雍錯”，“錯”在藏語里是湖的意思，汽車行駛在蜿蜒的山路上，山路很窄，也很險。路邊有許多放養的耗牛和在高原才能見到的美麗花朵。到了山頂，展現在我們面前的是一片湛藍的湖水。只見白云從我們頭頂上飄過，周圍是翠綠的草地……哇！西藏太美了！隨行的藏族司機阿旺說：“走，去湖邊看看。”湖水清澈，野鴨在戲水，一只可愛的小牛緩緩地走來，樣子是那樣溫順，我疼愛地抱著它的脖子，只聽“喀嚓”一聲，媽媽搶拍下了這個美好的瞬間。午餐時，來了許多藏族小孩，我拿出一些食物與他們分享，他們中許多人不懂漢語，只是友好地向你笑。

返回的路上，每當汽車從路邊駛過，熱情的藏民便停下手里的活，朝你招手、微笑。他們對遠方來的客人總是那么友好。

臨走那一天晚上，導游安排我們吃一次真正的藏餐并觀看藏族舞蹈。我們來到一家叫“瘋?！钡牟夭宛^，一進入口處，兩只巨大的耗牛頭骨，裝飾在大門上。進到里面，四周掛滿了色彩鮮艷的藏族掛毯，今晚，在遠離京城的雪域高原，我們品嘗了真正的藏餐，味道鮮美、風格獨特。不一會兒，表演開始了，戴著鬼臉的演員，伴隨著強勁的鼓樂起舞，還有身穿藏族服裝的姑娘們唱歌。最精彩的登場了，兩只黑色的牦牛竄到臺上，隨著急促的鼓聲邊舞邊跳，突然，那兩只牦牛跳到臺下，人們發出一聲尖叫，嚇得我們小孩都不敢睜開眼。原來，牦牛是四名藏族小伙子扮演的。

汽車載著我們向機場飛駛，就要告別拉薩了，我是那么依依不舍，西藏的美麗風光將會永遠留在我記憶中。

指導教師 郭蓓蕾

點評：

小作者以自己的游覽順序為線索，為我們介紹了西藏之旅的見聞，感受。大昭寺的燈火輝煌，布達拉宮的巍峨、壯觀，“羊卓雍錯”的湛藍清澈，藏族人民的熱情好客，都給讀者留下了深刻的印象，仿佛把我們帶入了那神秘美麗的西藏。古人說：讀萬卷書，行萬里路。小作者雖然只是一名四年級的學生，卻寫出了內容如此豐富的文章。這難道不能給我們以啟迪嗎？