第一篇：小學作文指導-游記

小學作文指導游記參觀___________________

【習作賞析】

在一個風和日麗、陽光明媚的下午，我們師生踏著春風走進了世紀公園。

這里的花草在春風的吹拂下搖曳著嬌小的身軀，好象在迎接我們的到來。

一進公園的大門，路邊的花兒就吸引了我們的眼球，五顏六色的小花在春風的吹拂下散發出淡淡的清香。這里有紅的似火的桃花，有粉的似霞、白的似雪的榆葉梅，還有那紫粉色丁香花，這些花還不時地找來了一只只美麗的蝴蝶，煞是好看！

接下來，我們又走到了小橋上，我不由得想起了一句詩：“水光瀲滟晴

方好，山色空濛雨亦奇。”這是宋代詩人蘇軾寫的一首小詩中的名句，而在這里我終于體會到 了詩人當時創作此詩的心情是多么的美好啊！看著這湖

中劃船的游客，自己的心里也不由得隨著飄蕩起來了。這時我發現在小橋的另一面有一個小花池，這是在水中 盛開的月季花，此時此刻那鮮艷的花朵

正在爭奇斗艷，綻放著自己的魅力，真是漂亮極了！

最后，我們來到了風鈴園，在介紹中我知道了它的建造目的，強調人與

自然的和諧，我們放眼望去，風鈴園里的老老少少有的坐在那里說笑，有的玩起了各種活動，還 有的直接就躺在了碧綠的草地上。這一切都讓人感到

自然是那么的親切！再走近一步我還發現了風鈴的厚度各不相同，所以風鈴的聲音高低也不同，從而產生了悅耳 的鈴聲。

啊！我愛這美麗的世紀公園。

1、本文是按照什么順序來寫的？（回憶課文《頤和園》）

2、從文中哪些描寫，你能看到作者的快樂之情？

3、你覺得這篇文章修改哪些地方，能讓它更加吸引人？

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【寫作要求】

1、游記作文不要寫成旅游路線圖。

2、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文。

3、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度（遠到近）。

4、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。

5、選著留有深刻印象的點來做發揮，其中一定要有詳略，那幾個略寫哪幾

個詳寫要想清楚。

【列提綱】

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小學作文指導游記

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杭州西湖，是一個風景迷人的地方！

西湖真美啊！美麗的西湖不但風光秀麗，而且景色十分宜人。湖周圍極

具特色的眾多亭臺樓閣，與湖區大片的樹木花草互相襯托，置身其間，確實

有“人間天堂”的感覺。難怪蘇東坡會有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相

宜”的感嘆。只可惜現在是冬天，看不到“蘇堤”上桃花盛開的美景，我從

這兩旁桃樹擠擠挨挨的花苞上，可以想象，到了陽春三月，這里的桃樹萬花

齊發，一定特別的美麗、壯觀。

美麗的西湖不僅有美麗的白娘子和許仙的愛情傳說故事，清康熙、乾隆

皇帝書寫的御碑。還有為許多英雄、歷史名人修建的紀念物，令人浮想聯翩。

有為推翻腐敗的滿清王朝而犧牲的民國女杰秋瑾；精忠報國的民族英雄岳飛

和他兒子岳云。水滸人物武松、張順，一代才女蘇小小??

西湖真熱鬧啊！現在雖然是旅游淡季，由于今天是星期日，天氣又很好，來湖邊游玩的人還是很多，其中還有不少各種膚色的外國人。湖面上大小不

一的游船，來來往往忙個不停，眾多的水鳥，一會兒展翅翱翔，不一會兒又

聚集在湖面上嬉戲，看到它們那悠然自得的情景，我真為杭州的生態文明喝

彩。看到這么多游人，樹上的小松鼠也跑下來湊熱鬧，看到它們那蹦蹦跳跳的可愛樣子，游人都禁不住停下來逗它們玩。

西湖真大啊！我們一行四人，從西湖東面的涌金門向南，來到雷鋒塔，又從雷鋒塔穿過蘇堤，來到位于湖西的岳王廟瞻仰，并拜謁了岳飛、岳云父

子的陵墓。當我們來到白堤的“斷橋”，已經下午五點多了，雖然游覽了7

個多小時，還只是粗略地游覽了西湖的一小部分。

西湖，我忘不了你！我一定還會再來。

1、文章寫了西湖哪些特點？

2、給文章添上題目。

3、如果讓你寫《家鄉的風景》，這篇文章怎么改？

4、游記和寫景狀物作文的區別？

第二篇：游記作文指導

《游記》作文指導

教學內容：北京版小學語文第十二冊實踐活動2習作 《游記》

教學目標：學習5課《天然動物園漫游記》的寫作方法能自己命題寫一篇游記。教學重點：在師生、生生的交流中能選擇好習作素材。

教學難點：學生能做到層次清楚，有重點地敘述游覽過程。

教學過程：

一、導言引入

上周二，我們去了動物園參觀，那一天，同學們是不是特別高興。為什么這么高興呀？（生自由回答）

教師：現在，經濟條件好了，外出旅游的人越來越多，外出旅游不但可以增長知識，開闊眼界，更能陶冶人的情操，你除了去過北京動物園參觀，還去過哪些地方？

（生自由發言，激發興趣）

二、習作指導，明確寫什么

1．多次的外出旅游中，那次外出旅游你覺得最快樂，最難忘？

2．把那次最難忘的旅游活動中中所見、所聞、所感將給你的同桌聽。

（師巡視指導，發現素材）

3．指兩名同學匯報

其他生認真聽，對他的介紹做出相應的評價，或肯定他的優點，或是給他提出建議。（師生在指導交流中隨機板書）

板書：游記：所見所聞所感

（抓住景物特點來寫）

三．完成習作

習作要求：把給你留下印象最深的那次游覽活動寫一寫吧，一定要把自己的所見所聞所感謝出來呦！要層次清楚、語句通順。

教師：用我們的筆，把人生美好的經歷記錄下來吧。

《游記》作文指導磨課故事

學生一提到作文就皺眉頭，總是覺得沒的寫。寫出的作文也總是“言之無物”、“言之無序”。為了突破這兩個難點，我根據其心理特點及“遷移規律”設計課堂教學結構，從而有效地調動學生寫作積極性，強化學生的內心體驗，使其興趣盎然，滿懷信心地實現作文教學目標。

這次我執教的《游記》是北京版第十一冊第二單元語文實踐活動二的一次習作。第一次教學，我只是簡單的播放了幾張同學外出旅游的照片，讓學生自己簡單的介紹了一下是在哪里照的，心情怎樣。然后讓學生自由發言說說自己游覽過那些地方？那個地方給你留下的影響最深刻？你有哪些感受要告訴別人？經過大家的交流后，我又重點講解了定點觀察法和移步換位法，說明要把看到的景物中印象較深的寫下來，做到詳略得當，重點突出。然后讓學生回顧《天然動物園漫游記》的寫作方法，讓學生知道寫好一篇游記就要有一定的順序，指導學生寫好開頭和結尾。這樣的教學，學生雖然知道了如何寫好游記，但是學生卻還是覺得沒的可寫，寫出的作文內容單一，描寫不具體，寫不出自己的真實感受。

課后，聽了進校教研員的指導，我發現自己在備課時太注重怎么寫好瀏覽過程了，而忽

視了如何激發學生的寫作興趣，沒有讓學生帶著情感進入寫作狀態。我們常說興趣是寫作的內驅力。濃厚的興趣會激起學生強烈的寫作欲望，是發展智能的基礎。學生對作文有興趣，就會心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當成一種享受。我又重新備這節作文指導課，這次，在課前，我先讓同學們回家翻看自己的相冊，選出自己在旅游中拍攝下的最喜歡的照片。在這一過程中，學生的興趣就被調動起來了。課上，我又把這學期學校組織同學 去北京動物園參觀的過程截取出重要的片段播放給大家看，（參觀那天學生們不知道還給錄像了）同學們立刻表現的非常興奮，簡短的兩分鐘的錄像就把學生帶到了那天瀏覽的情景中，學生一下子就興奮起來了，課堂氣氛也活躍了。隨之，我問道：“你還去過哪些地方游覽。” 同學們發言積極踴躍，思維一下子打開了，看著自己手中的照片給同學們講起了那次游覽的經歷。這樣就激發起了學生的內心情感，激發起他們想把旅游過程講給大家聽的欲望，這也就解決了寫什么的問題。隨即就讓學生在全班交流。在交流的過程中，讓其他學生注意傾聽，聽后說說：你還想知道些什么？在他的介紹中你認為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺得應該怎樣介紹。在同學們的交流過程中解決了寫什么，怎樣寫的問題。也就完成了作文指導的重點。學生們聽后，根據自己的游覽經驗給他提出自己的建議，告訴他在介紹中，如果在把哪一方面說出來就更好了。我則根據學生們的發言及時總結，板書。（游記： 所見所聞所感）見字下面加點，寫上抓住景物特點）這樣，學生在交流中，就習得了寫游記的方法。通過這樣的教學，學生寫出的作文內容就豐富多了，寫的內容也比較具體了。在這次教學之后，在和聽課老師的交流中，發現在這次作文教學中激發起了學生的習作興趣，能很好的抓住課堂教學過程中生成的教學資源，有層次的做到分類指導，通過這樣的教學，學生所寫的游記異彩紛呈，感情真摯。

通過這次作文教學的研磨，讓我感到作文教學激發學生寫作興趣固然重要，指導學生怎樣寫好更要仔細揣摩，選擇好的教法，做到指導有層次，指導有重點。這樣學生的習作也就不會再枯燥無味，內容空洞了。

第三篇：游記作文指導

作文指導：怎樣寫游記

在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什么樣，動態下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

（三）要做記錄

學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。

在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。游記作文：大年初三逛廟會

2009-04-23 11:19 來源：巨人作文 作者：溫千鶴 [打印] [評論]

今天是2007年2月23日，大年初三。我的表姐要給我過明天的生日，她們說今天陪我去逛春節的廟會。早上7點，我準時起床了，7點30分，我們準時出發，爸爸把我和三個表姐送到廟會，然后爸爸才放心的走了。

還沒進去呢，幸運的事就發生了。一位老奶奶多買了4張票，每張票價10元。她看我們沒買票而且是4個人，就要我們35元，我們一起砍價，最后她30元賣給我們了。我們得意洋洋，高興的說：“太好了，沒排隊又省了一個人的門票錢，太值了！”

可是剛進來10分鐘，我們就覺得逛廟會真沒意思！到處是游人，摩肩接踵，什么也不

能仔細觀看，游人踏起的塵土、丟棄的垃圾也讓我們感到臟亂。我們走到了食品區，這時來了一大隊人馬，一看原來是外國的馬戲團。有黑人、白人，還有英國人、美國人、印度人??他們穿著色彩極鮮艷的民族服裝，臉上涂著厚厚的油彩，給我們表演雜技。其中小丑最有看點，他很會搞笑，動作表情夸張極了，比卓別林還滑稽，逗得我們捧腹大笑。我們看完雜技表演，覺得肚子有點餓了，我們每個人就又買了2串雞肉串吃。吃完后我們又轉了轉，覺得沒什么意思，就出了大門。

其實，有的廟會很有趣，有的廟會很沒勁！只是你沒有嘗試而已。

游記作文：泰山游記

2009-04-23 11:16 來源：巨人作文 作者：劉孟琛 [打印] [評論]

2006年5月1日，我和爸爸媽媽去爬泰山。

我們剛到泰安市，就住進了星級賓館。那里吃住都很舒適方便，早、中、晚有25元一份的自助餐，我們全家都說值。

第二天一早，我們高高興興地來到泰山腳下，準備爬山。沒等我走到近處，就被眼前的景象深深地迷住了。那里有高高的柱子，你可別以為它是一般的柱子，上面雕刻著古代的圣龍，非常有氣勢。接著，我們買了車票，準備坐車上到“中天門”。一路上，我欣賞著山上的美麗風光和本地的風土人情，不知不覺就到了中天門。我還沉醉在剛才的景象中，突然爸爸悄悄地拍了我腦袋一下，我才醒悟過來，已經到站了。我們下了車，又向上爬了一百二十米，可離頂峰還有好幾千米那！爸爸想出了一個主意就是坐纜車上頂峰，我苦苦地哀求不要坐，因為我有“恐高癥”，可爸爸還是沒同意。沒過多一會兒，我們坐上了纜車。我非常害怕，使勁閉上了眼睛，緊緊地抓住爸爸的胳膊，心怦怦地跳。纜車慢慢地上升，這時爸爸對我說：“咱們已經比樹高了！”媽媽又對我說：“咱們進到云彩里了！”我不但沒睜開眼睛，反而更害怕了。纜車終于停下來，我們到了“月觀峰”，來到了天街上的“南天門”。媽媽說“：來到這里，我們已經到了天上！”我激動得都蹦了起來。可我一摸頭發，發現頭發是濕的。我奇怪地問媽媽這是為什么？媽媽笑瞇瞇地對我說：“我們沒戴帽子，也沒穿雨衣，山上的霧氣飄散到我們身上，就會把頭發給打濕。”“原來如此，”，我明白了。泰山頂上云霞、霧靄繚繞，我們仿佛進入仙境，站在最高最美的地方，真自豪啊！我們繼續向前方走去，逛遍了山上每一個地方。

我提出下山，這可把爸爸媽媽難住了。因為山上有許多下山的路口，我們不知道走那一條路！于是我們問了當地的一位老鄉，他給我們指了一條路，我們就沿著他指的路慢慢地下山了。在路上我們還碰到了一對父女，他們用了八個小時，是從山下一直爬到山頂！我真佩服他們。

我們一家人踏著夕陽，觀看著山中的美景，回到了山下。好爽呀！

泰山旅游給我留下了美好的記憶，我永遠也忘不了這次經歷！

游記作文：西藏之旅_四年級作文

去年暑假，我同爸爸、媽媽一起去西藏旅游。我們由成都乘飛機到拉薩。一路上，飛機穿過云層，飛過高山，最后降落在拉薩的貢嘎機場。走出機艙，映入眼簾的是一幅雄渾壯美的畫卷：像水洗過了一樣的藍天，碧綠的草地、棕色的耗牛……深深地吸一口氣，空氣是那樣清新。然而，剛一走下舷梯，我的美好心情就遭遇了挫折。在海拔3600米的高原，我暈頭轉向，有了高原反應。這將是我經受的第一個考驗。

汽車從機場出發，沿著雅魯藏布江向拉薩市內駛去，一路上，高原的風光從我眼前掠過，那山、那水、那馬路兩旁種的青稞都令我贊嘆！導游告訴我們怎樣防止高原反應：“多喝水，小聲說話，慢慢走路，張開大嘴深呼吸。”到了我們住的吉祥寶馬賓館，我的高原反應就更厲害了，頭疼得像炸開一樣，走起路來頭重腳輕的，像踩在棉花上。我難受得不想吃飯，睡不著覺……同來的許多大人也一樣，有的還吸了氧。媽媽告訴我要堅持，就這樣，我終于克服了高原反應。

第二天一早，我忍著頭痛跟爸爸、媽媽去大昭寺，大昭寺位于拉薩市中心八角街，藏語稱“覺康”，意思是釋迦牟尼佛寺，傳說是山羊運土填湖修建的。大昭寺坐東面西，殿高4層，上覆金頂，有20多個殿堂，整座建筑具有唐代風格。大昭寺前面有個廣場，廣場的中央矗立著一座高大的白塔，白塔上香煙繚繞。寺廟門前跪著許多信教的藏民，他們有的趴著磕長頭，有的跪在地上雙手合十放在胸前，誦念著經文。進入大昭寺，里面有許多藏民排著長隊，每個人手里都舉著酥油燈，為佛像的長明燈添油。殿內燈火輝煌，照耀著墻壁上色彩鮮艷的藏族民畫，整個寺廟充滿著神秘的色彩。大昭寺門前的八角街，是一個專賣藏族工藝品的地方，街道的兩旁擺滿了各式各樣的新鮮玩藝：有耗牛角、有藏香、有五光十色的項鏈，有鑲嵌著寶石的轉經筒，還有潔白的哈達……非常吸引人，我們買了一些回去做紀念。

第三天，我們要去布達拉宮。布達拉宮位于拉薩市西北瑪布日上，相傳為公元七世紀時松贊干布為迎娶文成公主而建的，后來成為**的冬宮。遠遠望去，布達拉宮規模宏偉，依山壘砌，由無數宮殿組成；白色的外墻，嵌著許多可愛的小窗戶，使人感到巍峨、壯觀，又很奇特。宮殿里面有佛堂、經室，還有許多靈塔和藏經書。靈塔是為去世的幾代**喇嘛修建的，用的全是寶石和黃金。環顧四周，只見宮殿里到處都是雕梁畫棟，有的柱子甚至還包著厚厚的金箔。我站在布達拉宮的最高處，眺望著遠處的群山和下面低矮的民房，山很綠，周圍的景色很美。白云像一條帶子飄在藍天上，遠處山頂上的積雪，像給身著綠衣的美女披上了潔白的哈達。

我們去的最后一個景點是海拔4800米“羊卓雍錯”，“錯”在藏語里是湖的意思，汽車行駛在蜿蜒的山路上，山路很窄，也很險。路邊有許多放養的耗牛和在高原才能見到的美麗花朵。到了山頂，展現在我們面前的是一片湛藍的湖水。只見白云從我們頭頂上飄過，周圍是翠綠的草地……哇！西藏太美了！隨行的藏族司機阿旺說：“走，去湖邊看看。”湖水清澈，野鴨在戲水，一只可愛的小牛緩緩地走來，樣子是那樣溫順，我疼愛地抱著它的脖子，只聽“喀嚓”一聲，媽媽搶拍下了這個美好的瞬間。午餐時，來了許多藏族小孩，我拿出一些食物與他們分享，他們中許多人不懂漢語，只是友好地向你笑。

返回的路上，每當汽車從路邊駛過，熱情的藏民便停下手里的活，朝你招手、微笑。他們對遠方來的客人總是那么友好。

臨走那一天晚上，導游安排我們吃一次真正的藏餐并觀看藏族舞蹈。我們來到一家叫“瘋牛”的藏餐館，一進入口處，兩只巨大的耗牛頭骨，裝飾在大門上。進到里面，四周掛滿了色彩鮮艷的藏族掛毯，今晚，在遠離京城的雪域高原，我們品嘗了真正的藏餐，味道鮮美、風格獨特。不一會兒，表演開始了，戴著鬼臉的演員，伴隨著強勁的鼓樂起舞，還有身穿藏族服裝的姑娘們唱歌。最精彩的登場了，兩只黑色的牦牛竄到臺上，隨著急促的鼓聲邊舞邊跳，突然，那兩只牦牛跳到臺下，人們發出一聲尖叫，嚇得我們小孩都不敢睜開眼。原來，牦牛是四名藏族小伙子扮演的。

汽車載著我們向機場飛駛，就要告別拉薩了，我是那么依依不舍，西藏的美麗風光將會永遠留在我記憶中。

指導教師 郭蓓蕾

點評：

小作者以自己的游覽順序為線索，為我們介紹了西藏之旅的見聞，感受。大昭寺的燈火輝煌，布達拉宮的巍峨、壯觀，“羊卓雍錯”的湛藍清澈，藏族人民的熱情好客，都給讀者留下了深刻的印象，仿佛把我們帶入了那神秘美麗的西藏。古人說：讀萬卷書，行萬里路。小作者雖然只是一名四年級的學生，卻寫出了內容如此豐富的文章。這難道不能給我們以啟迪嗎？

第四篇：游記作文的寫作指導

游記就是我們一起組織去玩了以后回來老師布置寫一篇游記的作文，大部分是這樣的，那么我們寫游記作文主要抓住那些關鍵呢。那我們同學在游覽之后，怎樣把它寫下來，而且有充實的、活潑的內容呢？

一、按游覽的順序描寫景物。寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎上，按照見到景物的次序，來所寫看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如課文《參觀人民大會堂》，按參觀的順序，依次寫了五處的景物。先寫大會堂正門的國徽和柱子，其次寫中央大廳的天花板和地面，接著寫大禮堂，然后寫宴會廳和會議廳。這樣，就有條理有重點地寫下了在大會堂所看到的景物。

二、抓住游覽重點，詳寫過程。一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們在一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態、靜態、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。

三、略寫前后，情、理、景相結合。我們在寫游覽記時，應把開頭和結尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結尾寫道“‘哈哈??’我們在歡笑聲中結束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。

還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談論思想問題，治學精神，使讀者在領略自然風景的同時，受到啟迪和教育。

第五篇：游記作文指導

游記作文指導：抓住環境特點，體會思想感情

重點是“抓住環境特點，體會思想感情”。寫的過程中應注意哪些問題呢

其一，觀之有序，言之有序。寫參觀游覽一類的文章，必須有一定的空間順序，而這種順序又往往和作者觀察的順序一致起來，因此，只有觀之有序，才能言之有序。我們可以大致掌握以下常見的順序：

<1>以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。

<2>以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。

<3>以景物的類別為序。我們參觀游覽一個地方，在大范圍內又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊?? 其二，抓住特點，描寫具體。參觀游覽一個地方，所見所聞很多，如果什么都想寫，就什么也寫不好。只有仔細觀察，抓住景物特點，才能寫得準確、生動、具體、形象。那么，抓住景物哪些特點呢？

<1>色彩特點。景物的顏色是千變萬化的，不同的景物有不同的顏色，即使是同一種景物，在不同的季節，不同的位置，也會呈現出不同的色彩。

<2>形態特點。景物的不同形狀和姿態，可以表現出不同的精神、氣質。例：白楊直立挺拔，表現出堅強不屈的精神；柳樹輕柔，婀娜多姿，表現出它柔韌的性格；松樹迎寒風挺立，戰霜雪蒼綠，表現出倔強的品格；老槐樹像撐開的大綠傘，在炎熱的酷夏安撫著大汗淋漓的人們，表現出它溫和的天性??可見，抓住景物形態特點，既可表現形，又可體現神。

<3>動靜特點。一切景物都處于自然之中，有時處于靜態，有時處于動態，有時處于靜動變化之中。因此，我們要抓住景物的動靜寫出景物的特點。

其三，寄情于景，主題鮮明。景物本身無情，但是，人是有感情的。同學們，當你懷著愉快的心情去游玩時，你會覺得天比平時藍，花比平日紅，草比平日綠。一陣風吹過，小樹在風中搖擺，你會覺得它在向你招手。小鳥從身邊飛過，你會覺得它在為你唱歌，向你問好。然而，當你挨了批評，考試成績不理想時，走在回家的路上，眼前的景物就會截然不同了。游覽中，無論由情及景，還是由景觸情，都離不開情感的表達。只有把情感融注到字里行間，才會表達出鮮明的主題，也才會打動讀者。在行文中，我們只有把心捧給讀者，才會吐真情，有真意。情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。

把自己游覽一些地方的所見、所聞、所感記敘下來，這樣的文章就叫游記。