第一篇：祁儀一初中“知、比、進”師德師風

祁儀一初中“知、比、進”師德師風

民主評議評價標準

根據唐河縣教育系統“知榮辱、比業績、進位次”師德師風教育活動實施方案，依據《中小學教師職業道德規范》、《唐河縣教師教學工作百分制考評辦法》，結合我校實際特制定祁儀一初中師德師風民主評議評價標準。

一、愛國守法10分

1、有無違背黨的路線方針政策的言論行為。5分

2、有無違背國家法律、法令行為。5分

二、組織紀律21分

1、有無違背校紀校規行為。5分

2、是否服從組織工作安排。6分

3、有無向學生索要財物，亂推資料、進行有償家教等行為。4分

4、有無工作拖拉、推諉、影響工作進展等行為。3分

5、有無在考試等工作中弄虛作假，擾亂公平競爭等行為。3分

三、愛崗敬業14分

1、有無不備課上課應付、改作不認真、輔導不認真等行為。4分

2、有無遲到、早退、曠教等現象。6分

3、有無私自調課，擅自脫崗等行為。4分

四、關愛學生9分

1、有無諷刺、挖苦、歧視、謾罵學生、歧視后進生等行為。3分

2、有無體罰或變相體罰學生行為。3分

3、是否面向全體、平等地對待每個學生。3分

五、教書育人13分

1、是否接受新的教育理念、改進教法、實施新課改。4分

2、是否在傳授知識的同時，激發學生創新精神，培養學生良好的行為。3分

3、是否靈活運用教育機智，妥善處理課堂偶發事件。3分

4、是否對校園內發生的違紀事件進行有效制止。3分

六、為人師表33分

1、有無課堂上吸煙、接打手機、酒后上課講粗話、臟話現象。4分

2、有無賭博、酗酒、行為不檢點等違法違規行為。6分

3、有無傳造謠、惡意中傷、搞人身攻擊等行為。3分

4、有無拉幫結派、挑拔事非、自私自利、勾心斗角、打架、吵架等行為。3分

5、是否自覺維護學校榮譽、利益。4分

6、是否有愛護集體財物、維護環境衛生等公德意識。5分

7、是否著裝得體、具有良好的教師職業形象。4分

8、有無團隊意識、團結協作精神。4分

祁儀一初中“知、比、進”領導小組2012年7月

第二篇：祁儀一初中“知榮辱、比業績、進位次”師德師風教育第一階段工作總結[小編推薦]

祁儀一初中“知榮辱、比業績、進位次”

師德師風教育第一階段工作總結

祁儀一初中“知、比、進”領導小組

2012.7.20

祁儀一初中“知榮辱、比業績、進位次”師德師風教育

第一階段工作總結

為進一步加強我校師德師風建設，規范教師從教行為，指導并提高教師思想政治素質和人格修養，努力辦好人民滿意的教育，根據上級要求結合我校實際，2012年7月11日——21日學習動員階段已結束。現將本階段工作總結如下：

一、積極動員，提高認識

7月11日下午，接上級布暑，由齊中省校長主持，召開全體教職工學習動員大會，宣讀了《唐河縣知榮辱、比業績、進位次師德師風教育活動實施方案》及學校活動方案并提出了本次活動的意義和重要性、必要性。最后又宣布了本次活動紀律。通過動員，全體教師端正了思想，提高了認識。

二、合理安排學習時間、內容和方式

我校在學習階段采取了周一至周三集中學習，周四、周五分組討論分散學習。其中周一至周三上午由政教副校長李雙進行師德方面政治學習，下午由業務副校長曲永峰組織教師進行教育理論，觀看先進的教育專家講座等方面的業務學習。我校近段先后學習了科學發展觀、社會主義榮辱觀、〈中小學教師職業道德規范〉、〈教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見〉、〈南陽市師德師風十不準〉、〈縣委常委教育工作專題會議精神傳答提綱〉、〈唐河縣教師隊伍與管理暫行辦法〉、〈唐河縣中小學課堂教學改革實施方案〉、著名教育專業魏書生、優秀班主任丁格、王文英、鄭丹娜等人的專題講座等。上午8：00——11：30，下午2：00——6：00，實行聽課雙簽到制度。

三、學習后的效果與成效

通過本段學習后，每位教師學習時間超過40個學時，師德師風筆記均萬字以上，每位同志從思想上到行動上都受益匪淺。加強了團體意識、紀律意識、奉獻意識、爭先意識、憂患意識，每人撰寫有總結、心得、體會等。

總之，通過第一階段的精心組織和合理科學安排，富有成效，圓滿結束，為下一段查擺分析問題打下了堅實的基礎。

第三篇：祁儀一初中師德師風建設自查整改報告（寫寫幫整理）

自查整改報告

祁儀鄉一初中

2012.8

“知、比、進”師德師風建設主題活動

祁儀一初中師德師風建設

自查整改報告

為進一步加強我校師德師風建設，繼續推進“知、比、進”師德主題教育，提高我校師德師風管理水平，促進我校師德師風建設健康持續發展，經過第二階段的問題查擺和對學生、家長和社會各界發放的調查問卷反應的意見和建議進行了認真梳理，認真組織教師對照反思，查擺問題，開展了批評與自我批評，做到有則改之、無則加勉，并確定了五個方面的整改重點，進行了嚴格認真的整改。現將整改情況匯報如下：

一、加強理論學習，進一步提高全體教職員工的思想認識。增強大家遵守師德規范的自覺性。

學校采取集中學習、小組討論、個人自學等方式，組織大家認真學習了胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入學習了《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》《唐河縣教師管理暫行辦法》《十不準》《十禁止》《雙百分考評方案》等法律、法規，學習了縣教育局長曾鑫同志在全縣教育工作總結會上的講話和“知、比、進”師德主題教育中的講話，還組織學習了全國師德楷模的先進事跡，通過學習討論，撰寫心得體會，自查剖析，提高了大家對教師職業道德和權力義務的認識，對進行師德師風建設活動的意義的認識，進一步增強了自覺履行教師職責、遵守教師職業道德的自覺性。

二、進一步建立健全和完善了學校師德師風制度機制

為了提高全體教職員工對遵守師德規范的約束力和自覺性，學校結合工作實際，對照師德規范的要求，科學制訂和逐步完善了學校師德師風各項規章制度。在充分發揚民主的基礎上，完善了學校《師德師風考核方案》、《教職工考核制度》、《教職工請假制度》、《祁儀一初中教學常規》等，并成立了學校監督考核領導組，由領導、教師代表和家長代表等組成學校師德考核組，對教師實行師德一票否決。學校開設師德師風專欄，經常發布師德典型的先進事例，號召大家學習。同時開設了校長信箱，經常了解情況，面對面和教師、學生交流，及時梳理總結，及時解決熱點難點問題，使學校師德建設形成了制度化，常態化。

三、加強學科教研和課堂教學改革，提高了課堂效率，切實減輕了學生負擔

針對這次調查問卷中反映比較強烈的教師課堂效率不高、布置作業過多，學生負擔過重，休息時間少等問題，學校進一步強化了教研制度的落實，每次教研定時間、定內容，并著專人檢查落實。在教研內容上，著重在如何提高課堂教學效率方面進行研究、探討。召開了唐河縣“三步六環節”課堂模式教學研討專題會議，開展評教評學活動，領導教師人人參與了“學、探、測”的課堂教學模式探討，在“讓學生成為課堂學習的主人”上做文章、下功夫，真正使課堂活起來，學生動起來。專門召開班主任會議，對減輕學生作業負擔、保證學生充足睡眠進行研究，決定每天給學生布置的作業，班主任必須進行統一協調，保證學生作業時間不超過規定的一個半小時。同時還將教師參加教研活動的成果和布置作業情況作為教學常規和師德考核的內容，達到了切實提高教師專業水平，切實減輕學生負擔、保證學生健康的效果。

四、深入調研，落實整改的措施

為改進工作，提高辦學水平，著力解決影響學校發展的問題，切實提高社會對學校的滿意度。學校要圍繞群眾最關心的熱點問題，認真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改；不能在短期內完成整改的要責任到人，限期整改；學校沒有能力整改的要向上級有關部門報告。教職工要結合自身剖析材料，認真整改存在問題，樹立良好師風。

建立師德師風長效機制，切實提高教師隊伍素質。學校要依據市局有關文件制定師德師風考核辦法，逐步修訂和完善制度，建立師德師風長效管理機制，有效促進教師隊伍整體素質的提高，努力打造一支師德高尚、作風過硬、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。

五、嚴格制度執行力度，狠剎教師隊伍中的不正之風。

亂收費、有償補課、亂訂資料是任何人都不能逾越的紅線，學校在這一方面尤其重視，除大會小會強調，對教師、班主任加強教育外，學校還與全體員工簽訂了《祁儀一初中師德承諾書》和《廉潔從教承諾書》，設立了舉報箱，向社會和家長公布了舉報電話。同時，嚴格制度的執行力度，對亂訂資料、有償補課、亂收費等違規違紀現象，一經發現立即查處，決不姑息手軟。同時，將師德師風建設和紀律作風整頓結合起來，嚴肅教職工上下班紀律，整肅上班秩序，堅持一天兩次查崗，對發現的問題隨時公示，及時小結。目前，已經完全杜絕了校園抽煙、上課、開會接打手機、上班時間玩游戲等現象。實行師德一票否決制度，與績效工資和評模晉級掛鉤，有效杜絕了不正之風，使校園這塊圣潔之地的風清氣正。

在前階段查擺問題的基礎上，我們以鄧小平理論、“三個代表”和黨的十七屆代表大會精神為指導，堅持以人為本，針對整改重點，立足當前，著眼長遠，明確分工，細化責任，加強教育，狠抓落實，進一步提高了全體教師的師德師風素質，進一步增強了教師愛崗敬業、為人師表、奉獻社會的觀念，全面提升了教師的新形象、學校的新形象、教育的新形象，使全體員工的師德水平又上了一個新臺階。

第四篇：祁儀一初中高效課堂年

祁儀一初中高效課堂年

活動總結

祁儀一初中

2011.12.1

祁儀一初中高效課堂年活動總結

根據縣教研室唐教研函[2010]17號和唐教研函[2010]5號《關于強力推動課堂教學模式改革的通知》要求，一年來，結合學校實際在全校內倡導推行“學探測”三步六環教學模式，通過實踐提高了課堂效益，“學探測”模式教學高效課堂已初具規模，現總結如下：

一、領導重視

自中心校業務領導傳達縣推動課堂教學模式改革通知之后，學校立即成立了以校長齊中省為組長，業務校長曲永峰為副組長，由教研組長組成的學校模式教學實施領導小組，分工具體明確。總體規劃由學校班子成員、職代會成員集體討論，具體實施有業務校長及教研組長負責實施。校長齊中省同志專門以高效課堂教改為主題召開全校教職工會，傳達有關指示精神，業務校長曲永峰為高效課堂教學改革的背景、必要性、緊迫性及實施要求做了相應的分工和安排。做到了發動早、起步早、思路清晰、態度堅決。

二、學校開展的系列活動

1、首先，在沒有絲毫模式教改經驗時，去年秋期我校以教研組為單位，分組對《課改導航》一書進行了學習和討論，掌握模式教學的相關理論知識，并初步把“學探測”三步基本模式套用到老師的教學中，嘗試組內進行模式教學展示，豐富完善本學科組的課型。

2、其次在教師基本上路后，以教研組為單位推選組內的成熟選手進行校內展示，開展公開課活動，對積極參與并表現優秀的教師在學期量化中加分鼓勵。在公開課活動進行完畢后，2011年春期我們進行了達標課活動，全校老師人人參與，按領導班子、教研組長、一般教師輪流進行。由于措施得力，在縣教研室組織的同課異構校際賽課時，我校數學王云曉、化學張濤、生物郝亞紅三位老師獲模式教學課堂展示示范課一等獎。同時春期縣教研室領導到學校視導，隨機聽李順超老師的數學課也給予了很高的評價。在2011春期教研室組織的高效課堂督導驗收中也得到了驗收領導的好評。

3、再次，在2011年秋期，我校又根據縣教研室的要求，在全校范圍內開展人人參與的“學探測”模式教學過關課活動。并在開始實施時邀請縣教研室部分教研員親臨我校進行評價指導，并以此為參照落實此項活動，現正在運作當中，做到了周周有活動，時時有總結。

4、另外，圍繞高效課堂我們以教研組為單位周周有以模式教學為專題的教研會，時時集體討論解決教學中的實際問題，周周教師例會上有學校領導的業務理論講座，并結合《走進高效課堂》一書組織學生學習進行反思，此外還組織教師觀看2011年5月份在南陽舉行的《減負高效課堂教學研討會》現場專家講座錄像，記有筆記，寫有心得。全體教師觀念、思想、教學水平都有很大的提高和轉變。

三、取得的成績和不足

一年來，在縣鄉業務領導的指導及幫助下，我們在課堂教學改革邁出了一定的步子，做出了一些成績，在2011年中招綜合評估中處在全縣中上游，政治、語文、化學學科都進入了全縣前三名之列。張濤、曲永峰分別在全市初中化學優質課賽講中獲一二等獎，曲永峰、王丹分獲縣級化學、語文學科觀摩課一等獎，李順超、孫應梅分別在全縣優質課賽講中獲一二等獎，全校教師已基本掌握“學探測”三步六環教學模式，并逐步滲透在平時的教學之中。但是在看到成績的同時我們也認識到了存在的不足：教師業務理論素質有待提高，缺乏專家的引領，學校硬件不夠完善，校園文化有待于繼續豐富和完善，精品課的缺乏，少數教師積極性不高等都有待于我們繼續思考和探索完善。當然我們也有信心、有決心、義無反顧地沿課改興校之路走下去，不辜負社會各界對祁儀一中的希望及重托。

第五篇：祁儀一初中課改規劃

祁儀一初中“學探測”課改規劃

祁儀一初中

2011.9

祁儀一初中“學探測”課改規劃

一、總體目標

整合教育教學資源，開展有效教學研究，構建“學探測”課堂教學模式，以“三步六環”實現課堂教學的最大效益，培養學生自主學習、合作探究的學習能力和品質。

二、方案實施規劃階段

第一階段（2011.9——2012.2）制定計劃、學習動員，課改啟動階段。組織教師學習相關理論、案例，為改革實施做好準備；進行教學模式改變的初步嘗試。

（1）加強課改理論培訓，全面、系統介紹教研室提出的課堂教學模式以及外地先進學校的課堂改革經驗，提高全體教師的課改意識。

（2）學生動員，讓學生理解學校和教師的課改意圖，積極進行配合。

（3）開展有效教學在課堂的系列活動，營造課改的氛圍，初步探索課改模式。

（4）課堂教學模式與教育教學管理模式借鑒階段。組織部分教師到課改較好的學校觀摩學習。

2012年2月份開展全校第一階段課堂教學模式總結活動。教師人人參與、人人開展聽課、評課活動，進行課堂經驗交流、反饋，每次課后，教師要寫一份教學反思，體現真實感受，反饋真實信息并與同行交流、總結、形成理性認識。

第二階段：（2012.3——2012.7）課改實驗階段。

借鑒外校經驗，實行嘗試“學探測”課堂教學模式。班主任要根據學生性別、性格、興趣愛好、學習成績差異狀況合理安排座位，劃分學習小組，每個學習小組以6人為宜，學習優秀生和學困生相互搭配，以便在課內外更方便地開展“兵教兵”的幫教結對活動，爭取共同提高。

開展教師、學生小組長等不同層次人員的系列培訓活動，統一思想，提高認識，明確課改的艱巨性、復雜性和課堂教學的具體操作程序，樹立全體師生的改革勇氣，各班級建立學生學習檔案，積極鼓勵學生大膽提問、踴躍發言，使學生養成良好的學習品質。

第三階段：（2012.8——2012.9）逐步成型階段。經過不斷進行改進實驗，并總結形成經驗材料。備課組、教師個人進行分類總結，形成書面材料，匯集研究成果編寫論文集。

形成自己的教學特色，有鮮明的個性風格，全校各年級教學質量普遍提高，課改已經走上良性發展的道路。