第一篇：祁儀一初中理化生學科組創建高效課堂年活動總結

祁儀一初中理化生學科組創建高效課堂年

活動總結

祁儀一初中

祁儀一初中理化生學科組創建高效課堂年活動總結

自2010年秋期以來，我校理化生學科組緊緊圍繞南陽市教育局推出的“高效課堂年”活動這個主題，借力于唐河縣強力推進“學探測”教學模式，深入開展創建高效課堂年活動，現總結如下：

一、認真學習市縣有關文件精神，做好學科組組建工作 2010年春期，我校在南陽市基礎教研室確立“高效課堂年”以后，認真學習了《南陽市高效課堂年活動方案》和《唐河縣教研室關于強力推動課堂教學模式實施方案》及《課改導航》一書。認識到了進行課堂教學改革，打造高效課堂的緊迫性和必要性。并結合學校師資實際成立了理化生學科組，由業務精、教改意識強的教師骨干任組長，組員之間分工協作，分解課改模式教學中的科研難題，承擔相應的教研義務。

二、加強校本教研及組內聽評課活動，打造高效課堂

自學科組成立以來，一方面我組每周進行一次專題教研，解決課堂改革中出現的問題。比如：課堂高效的評價問題，小組的劃分問題，學案的編寫問題，課標與教材的解讀問題等，通過共同參與，集思廣益，我們制定出了本學科組高效課堂的課堂評價標準，制定了高效課堂實施工作計劃、高效課堂實施校本教研計劃，為本學科組各項工作的順利開展奠定了基礎。

另一方面，我們以學科組為載體，大膽實踐縣教研室倡導的“學探測”三步六環教學模式。在組內自由交流的基礎上，先后舉行了人人展示、達標、過關等層次的課例展示，即上好四課——“交流課”、“展示課”、“達標課”、“過關課”。通過這“四課”的開展，我學科組成員基本上領悟了“學探測”三步六環教學模式的實質，針對不同科目、不同課型都能熟練地運用。在運用的過程中，我組先進帶后進，實行結隊幫扶，骨干成員加強組內指導，組內教研氣氛熱烈，學習氣氛濃厚。

其次，重視學科組成員之間的合作交流，實現資源共享。在平時的校本教研中，共性問題，集體討論攻關解決，對于同學科教師，組員之間更加緊密協作，實現資源共享。在集體備課中同學科教師在一起研究課標和教材，確定教學目標，重難點及“學探測”教學流程，課堂上遇到不同的問題又在一起即時交流討論查找對策。在根據“學探測”教學模式編寫學案時，同學科教師間分工編寫，定稿時共同商討，使用時共同進度，既減少了工作量，又提高了效能。

三、系統地開展課標及教材解讀活動，確保了授課時目標精準，有的放矢

根據市縣高效課堂年有關活動要求，我們在每學期的前兩周，分物理、化學、生物三個小組，科任教師由小組長或骨干教師帶領進行課標和教材解讀活動。一方面結合教材掌握課標內涵，明白教材編寫意圖，另一方面和傳統的教學大綱做對比，轉變教學理念，準確把握標高，進行解讀的同時，每位教師適時進行評價的討論，甚至辯論，最后達成一致共識。除此外，還根據解讀內容撰寫心得和體會，便于更加精準地指導教學。通過解讀活動，每位教師從編者的角度去鉆研教材，感知教材，理解教材，樹立起了課程意識，明確了每章節的培養性目標和發展性目標，教學過程中三維目標得到了更精準的落實。課堂更加順暢，更加高效。

四、取得的課改成效

一年多來，全組教師積極參與，大膽實施，勇于探索模式教學，打造高效課堂，撰寫課改反思材料，實現教師專業成長，享受到了課改快樂，也取得了一定的成績，自2010年秋期以來，我學科組生物教師郝亞紅、化學教師張濤在全縣同課異構活動中獲示范課一等獎，張濤、曲永峰分別在南陽市化學優質課賽講中獲一二等獎；曲永峰獲唐河縣化學觀摩課一等獎。生物、化學學科在全縣抽考中獲全縣第一名，化學學科連續兩年在全縣中招綜合評估中位居全縣第二名，物理學科也在全縣前列。

總之，祁儀一初中理化生學科組將乘全縣課改這股勁風，勇立潮頭，不斷探索和完善，在新的課改征程上再創輝煌。

第二篇：祁儀一初中理化生學科組實施“高效課堂年”活動的工作匯報

祁儀一初中理化生學科組實施“高效課堂年”活動的

工作匯報

唐河縣祁儀一初中

2012.5

祁儀一初中理化生學科組實施“高效課堂年”活動的工作匯報 尊敬的市縣領導：

自2010年秋期以來，我校理化生學科組緊緊圍繞南陽市教育局推出的“高效課堂年”活動這個主題，借力于唐河縣強力推進“學探測”教學模式，深入開展創建高效課堂年活動，現匯報如下：

一、認真學習市縣有關文件精神，做好學科組組建工作 2010年春期，我校在南陽市基礎教研室確立“高效課堂年”以后，認真學習了《南陽市高效課堂年活動方案》和《唐河縣教研室關于強力推動課堂教學模式實施方案》、《課改導航》及《走進高效課堂》相關理論材料。認識到了進行課堂教學改革，打造高效課堂的緊迫性和必要性。并結合學校師資實際成立了理化生學科組，由業務精、教改意識強的教師骨干任組長，組員之間分工協作，分解課改模式教學中的科研難題，承擔相應的教研義務。

二、加強校本教研及組內聽評課活動，打造高效課堂

自學科組成立以來，一方面我組每周進行一次專題教研，解決課堂改革中出現的問題。比如：課堂高效的評價問題，小組的劃分問題，學案的編寫問題，課標與教材的解讀問題等，通過共同參與，集思廣益，我們制定出了本學科組高效課堂的課堂評價標準，制定了高效課堂實施工作計劃、高效課堂實施校本教研計劃，為本學科組各項工作的順利開展奠定了基礎。

另一方面，我們以學科組為載體，大膽實踐縣教研室倡導的“學探測”三步六環教學模式。在組內自由交流的基礎上，先后舉行了人人展示、達標、過關等層次的課例展示，即上好四課——“交流課”、“展示課”、“達標課”、“過關課”。通過這“四課”的開展，我學科組成員基本上領悟了“學探測”三步六環教學模式的實質，針對不同科目、不同課型都能熟練地運用。在運用的過程中，我組先進帶后進，實行結隊幫扶，骨干成員加強組內指導，組內教研氣氛熱烈，學習氣氛濃厚。

其次，重視學科組成員之間的合作交流，實現資源共享。在平時的校本教研中，共性問題，集體討論攻關解決，對于同學科教師，組員之間更加緊密協作，實現資源共享。在集體備課中同學科教師在一起研究課標和教材，確定教學目標，重難點及“學探測”教學流程，課堂上遇到不同的問題又在一起即時交流討論查找對策。在根據“學探測”教學模式編寫學案時，同學科教師間分工編寫，定稿時共同商討，使用時共同進度，既減少了工作量，又提高了效能。

三、系統地開展課標及教材解讀活動，確保了授課時目標精準，有的放矢

根據市縣高效課堂年有關活動要求，我們在每學期的前兩周，分物理、化學、生物三個小組，科任教師由小組長或骨干教師帶領進行課標和教材解讀活動。一方面結合教材掌握課標內涵，明白教材編寫意圖，另一方面和傳統的教學大綱做對比，轉變教學理念，準確把握標高，進行解讀的同時，每位教師適時進行評價的討論，甚至辯論，最后達成一致共識。除此外，還根據解讀內容撰寫心得和體會，便于更加精準地指導教學。通過解讀活動，每位教師從編者的角度去鉆研教材，感知教材，理解教材，樹立起了課程意識，明確了每章節的培養性目標和發展性目標，教學過程中三維目標得到了更精準的落實。課堂更加順暢，更加高效。

四、取得的課改成效

一年多來，全組教師積極參與，大膽實施，勇于探索模式教學，打造高效課堂，撰寫課改反思材料，實現教師專業成長，享受到了課改快樂，也取得了一定的成績，自2010年秋期以來，我學科組生物教師郝亞紅、化學教師張濤在全縣同課異構活動中獲示范課一等獎，張濤、曲永峰分別在南陽市化學優質課賽講中獲一二等獎；曲永峰獲唐河縣化學觀摩課一等獎。生物、化學學科在全縣抽考中獲全縣第一名，化學學科連續兩年在全縣中招綜合評估中位居全縣第二名，物理學科也在全縣前列。

總之，祁儀一初中理化生學科組將乘全縣課改這股勁風，勇立潮頭，不斷探索和完善，在新的課改征程上再創輝煌。以上匯報敬請領導批評指正。

唐河縣祁儀一初中

2012.5

第三篇：祁儀一初中高效課堂年

祁儀一初中高效課堂年

活動總結

祁儀一初中

2011.12.1

祁儀一初中高效課堂年活動總結

根據縣教研室唐教研函[2010]17號和唐教研函[2010]5號《關于強力推動課堂教學模式改革的通知》要求，一年來，結合學校實際在全校內倡導推行“學探測”三步六環教學模式，通過實踐提高了課堂效益，“學探測”模式教學高效課堂已初具規模，現總結如下：

一、領導重視

自中心校業務領導傳達縣推動課堂教學模式改革通知之后，學校立即成立了以校長齊中省為組長，業務校長曲永峰為副組長，由教研組長組成的學校模式教學實施領導小組，分工具體明確。總體規劃由學校班子成員、職代會成員集體討論，具體實施有業務校長及教研組長負責實施。校長齊中省同志專門以高效課堂教改為主題召開全校教職工會，傳達有關指示精神，業務校長曲永峰為高效課堂教學改革的背景、必要性、緊迫性及實施要求做了相應的分工和安排。做到了發動早、起步早、思路清晰、態度堅決。

二、學校開展的系列活動

1、首先，在沒有絲毫模式教改經驗時，去年秋期我校以教研組為單位，分組對《課改導航》一書進行了學習和討論，掌握模式教學的相關理論知識，并初步把“學探測”三步基本模式套用到老師的教學中，嘗試組內進行模式教學展示，豐富完善本學科組的課型。

2、其次在教師基本上路后，以教研組為單位推選組內的成熟選手進行校內展示，開展公開課活動，對積極參與并表現優秀的教師在學期量化中加分鼓勵。在公開課活動進行完畢后，2011年春期我們進行了達標課活動，全校老師人人參與，按領導班子、教研組長、一般教師輪流進行。由于措施得力，在縣教研室組織的同課異構校際賽課時，我校數學王云曉、化學張濤、生物郝亞紅三位老師獲模式教學課堂展示示范課一等獎。同時春期縣教研室領導到學校視導，隨機聽李順超老師的數學課也給予了很高的評價。在2011春期教研室組織的高效課堂督導驗收中也得到了驗收領導的好評。

3、再次，在2011年秋期，我校又根據縣教研室的要求，在全校范圍內開展人人參與的“學探測”模式教學過關課活動。并在開始實施時邀請縣教研室部分教研員親臨我校進行評價指導，并以此為參照落實此項活動，現正在運作當中，做到了周周有活動，時時有總結。

4、另外，圍繞高效課堂我們以教研組為單位周周有以模式教學為專題的教研會，時時集體討論解決教學中的實際問題，周周教師例會上有學校領導的業務理論講座，并結合《走進高效課堂》一書組織學生學習進行反思，此外還組織教師觀看2011年5月份在南陽舉行的《減負高效課堂教學研討會》現場專家講座錄像，記有筆記，寫有心得。全體教師觀念、思想、教學水平都有很大的提高和轉變。

三、取得的成績和不足

一年來，在縣鄉業務領導的指導及幫助下，我們在課堂教學改革邁出了一定的步子，做出了一些成績，在2011年中招綜合評估中處在全縣中上游，政治、語文、化學學科都進入了全縣前三名之列。張濤、曲永峰分別在全市初中化學優質課賽講中獲一二等獎，曲永峰、王丹分獲縣級化學、語文學科觀摩課一等獎，李順超、孫應梅分別在全縣優質課賽講中獲一二等獎，全校教師已基本掌握“學探測”三步六環教學模式，并逐步滲透在平時的教學之中。但是在看到成績的同時我們也認識到了存在的不足：教師業務理論素質有待提高，缺乏專家的引領，學校硬件不夠完善，校園文化有待于繼續豐富和完善，精品課的缺乏，少數教師積極性不高等都有待于我們繼續思考和探索完善。當然我們也有信心、有決心、義無反顧地沿課改興校之路走下去，不辜負社會各界對祁儀一中的希望及重托。

第四篇：祁儀一初中實施“高效課堂年”活動的工作匯報

祁儀一初中實施“高效課堂年”活動的

工作匯報

唐河縣祁儀一初中

2012.5

祁儀一初中實施“高效課堂年”活動的工作匯報

尊敬的市縣領導：

根據南陽市基礎教育研究室《關于在市義教階段開展“高效課堂年”活動的通知》及唐河縣教研室唐教研函[2010]17號和唐教研函[2010]5號《關于強力推動課堂教學模式改革的通知》要求，一年多來，結合學校實際在全校內倡導推行“學探測”三步六環教學模式，通過實踐提高了課堂效益，“學探測”模式教學高效課堂已初具規模，現匯報如下：

一、領導重視

自中心校業務領導傳達縣推動課堂教學模式改革通知之后，學校立即成立了以校長齊中省為組長，業務校長曲永峰為副組長，由教研組長組成的學校模式教學實施領導小組，分工具體明確。總體規劃由學校班子成員、職代會成員集體討論，具體實施有業務校長及教研組長負責實施。校長齊中省同志專門以高效課堂教改為主題召開全校教職工會，傳達有關指示精神，業務校長曲永峰為高效課堂教學改革的背景、必要性、緊迫性及實施要求做了相應的分工和安排。做到了發動早、起步早、思路清晰、態度堅決。

二、學校開展的系列活動

第一、深入開展《課標》和教材的培訓解讀活動。

在活動中，我校要求所有教師認真研讀課程標準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材，感知教材，理解教材，樹立課程意識。單元教學之前，要對本單元內容仔細閱讀，形成教學內容的整體意識，明確本節課的培養性目標與發展性目標。

第二、上好四課，即“交流課”“公開課”“達標課”“展示課”

首先，在沒有絲毫模式教改經驗時，去年秋期我校以教研組為單位，分組對《課改導航》一書進行了學習和討論，掌握模式教學的相關理論知識，并初步把“學探測”三步基本模式套用到老師的教學中，嘗試組內進行模式教學展示，豐富完善本學科組的課型。

其次在教師基本上路后，以教研組為單位推選組內的成熟選手進行校內展示，開展公開課活動，對積極參與并表現優秀的教師在學期量化中加分鼓勵。在公開課活動進行完畢后，2011年春期我們進行了達標課活動，全校老師人人參與，按領導班子、教研組長、一般教師輪流進行。并在課后圍繞課例進行研討。由于措施得力，在縣教研室組織的同課異構校際賽課時，我校數學王云曉、化學張濤、生物郝亞紅三位老師獲模式教學課堂展示示范課一等獎。同時春期縣教研室領導到學校視導，隨機聽李順超老師的數學課也給予了很高的評價。在2011春期教研室組織的高效課堂督導驗收中也得到了驗收領導的好評。

最后，在2011年秋期，我校又根據縣教研室的要求，在全校范圍內開展人人參與的“學探測”模式教學過關課活動。并在開始實施時邀請縣教研室部分教研員親臨我校進行評價指導，并以此為參照落實此項活動，做到了周周有活動，時時有總結。活動結束后，評選出了學校課改標兵。

第三、發揮集體智慧，加強理論指導 一年多來，圍繞高效課堂我們以教研組為單位周周有以模式教學為專題的教研會，時時集體討論解決教學中的實際問題，周周教師例會上有學校領導的業務理論講座，并結合《走進高效課堂》一書組織學生學習進行反思，此外還組織教師觀看2011年5月份在南陽舉行的《減負高效課堂教學研討會》現場專家講座錄像，記有筆記，寫有心得。全體教師觀念、思想、教學水平都有很大的提高和轉變。

第四、完善評價機制

在實踐基礎上，完善，修訂出臺高效課堂活動評價意見，發揮其引導，改進，判斷，激勵等功能，從教師的課堂教學行為，學生的課堂學習行為，課堂的教學的過程，課堂教學效果諸方面，檢驗教學效果，診斷教學問題，引導教改方向，全面提高教學質量。

三、取得的成績和不足

一年多來，在縣鄉業務領導的指導及幫助下，我們在課堂教學改革邁出了一定的步子，做出了一些成績，在2011年中招綜合評估中處在全縣中上游，政治、語文、化學學科都進入了全縣前三名之列。張濤、曲永峰分別在全市初中化學優質課賽講中獲一二等獎，曲永峰、王丹分獲縣級化學、語文學科觀摩課一等獎，李順超、孫應梅分別在全縣優質課賽講中獲一二等獎，全校教師已基本掌握“學探測”三步六環教學模式，并逐步滲透在平時的教學之中。但是在看到成績的同時我們也認識到了存在的不足：教師業務理論素質有待提高，缺乏專家的引領，學校硬件不夠完善，校園文化有待于繼續豐富，精品課的缺乏，少數教師積極性不高等都有待于我們繼續思考和探索完善。

四、下一步工作重點

1.2012年春期期中考試后開展一次“高效課堂”優質課大獎賽，學校斥資予以重獎。

2.開展優秀學科組評比活動，推動全體教師教學水平的提高。3.開展課改標兵與起步低教師的結對幫扶工作。

4.定期組織教師觀看先進的課改影像資料，組織教師外出學習，交流，為教師搭建提高的平臺。

5.繼續務實常規，推行“精細化管理”。6.狠抓課堂教學改革，力求優質高效。

總之，面對新的征程，我們有信心、也有決心、義無反顧地沿課改興校之路走下去，不辜負社會各界對祁儀一中的希望及重托。以上匯報敬請領導批評指正。

唐河縣祁儀一初中

2012.5

第五篇：祁儀一初中課改規劃

祁儀一初中“學探測”課改規劃

祁儀一初中

2011.9

祁儀一初中“學探測”課改規劃

一、總體目標

整合教育教學資源，開展有效教學研究，構建“學探測”課堂教學模式，以“三步六環”實現課堂教學的最大效益，培養學生自主學習、合作探究的學習能力和品質。

二、方案實施規劃階段

第一階段（2011.9——2012.2）制定計劃、學習動員，課改啟動階段。組織教師學習相關理論、案例，為改革實施做好準備；進行教學模式改變的初步嘗試。

（1）加強課改理論培訓，全面、系統介紹教研室提出的課堂教學模式以及外地先進學校的課堂改革經驗，提高全體教師的課改意識。

（2）學生動員，讓學生理解學校和教師的課改意圖，積極進行配合。

（3）開展有效教學在課堂的系列活動，營造課改的氛圍，初步探索課改模式。

（4）課堂教學模式與教育教學管理模式借鑒階段。組織部分教師到課改較好的學校觀摩學習。

2012年2月份開展全校第一階段課堂教學模式總結活動。教師人人參與、人人開展聽課、評課活動，進行課堂經驗交流、反饋，每次課后，教師要寫一份教學反思，體現真實感受，反饋真實信息并與同行交流、總結、形成理性認識。

第二階段：（2012.3——2012.7）課改實驗階段。

借鑒外校經驗，實行嘗試“學探測”課堂教學模式。班主任要根據學生性別、性格、興趣愛好、學習成績差異狀況合理安排座位，劃分學習小組，每個學習小組以6人為宜，學習優秀生和學困生相互搭配，以便在課內外更方便地開展“兵教兵”的幫教結對活動，爭取共同提高。

開展教師、學生小組長等不同層次人員的系列培訓活動，統一思想，提高認識，明確課改的艱巨性、復雜性和課堂教學的具體操作程序，樹立全體師生的改革勇氣，各班級建立學生學習檔案，積極鼓勵學生大膽提問、踴躍發言，使學生養成良好的學習品質。

第三階段：（2012.8——2012.9）逐步成型階段。經過不斷進行改進實驗，并總結形成經驗材料。備課組、教師個人進行分類總結，形成書面材料，匯集研究成果編寫論文集。

形成自己的教學特色，有鮮明的個性風格，全校各年級教學質量普遍提高，課改已經走上良性發展的道路。