第一篇：三年級科學下冊 我們的身體1教學反思 青島版

（青島版）三年級科學下冊教學反思

第四單元 我們的身體

我們的身體

科學課堂是一個相對開放的、生成性的課堂。學生在自己的思維空間里任意馳騁，猜測、想象、推理，他們無所不能。這本來是件好事，真好符合科學以探究性學習為主旨的教學理念，可有一部分同學把這個開放的空間當成了隨便的空間。像我在講《我們的身體》一課，有一個活動是猜測我們身體內部有什么？我就按課本上的問法直接提問“我們的身體內部有什么”？此時同學們根據自己的生活經驗和常識，在互相補充的基礎上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、腸、骨、肌肉、血管、大腦”等等。就在我為這百花齊放的局面欣慰時，小文站起來說“老師，還有孩子”。下面頓時哄笑一片。伴隨學生笑聲的是我逐漸升騰的火氣，真想把他狠狠地訓一通，但還是忍住了，只是冷著臉說了一句“我們的身體里面有什么，顯然指大家都有的，你沒有認真思考老師的問題”。就此過了，課繼續進行。

課后我仔細地想這一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。問題在哪兒呢？我想到了我提問的問題“我們的身體內部有什么”？是不是有點指代不明呢？如果呈現的問題是“我們的身體內部有什么器官”？是不是就不會出現小文這樣的答案。再想到對小文的處理實在有欠妥當，如果當時我以“我們這節課的主要目的是認識我們身體內部的器官，你是不是應該向這方面來考慮”來引導他，是不是既可以為他腦子里的歪想法敲敲警鐘，又可以有效的訓練他的思維方式。唉，這就是教育機智的缺乏。

不過可喜的是我課后的反思有了一定的成效，在其他兩個班的教學中改變的問題的呈現方式，使問題有了一定的明確性，所以學生的回答非常到位，課也得以順利進行。

反思得失：

1.整堂課以學生的自主探究為主，調動了學生的探究興趣，首先給學生一個展示的機會，結合親身體驗說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統地了解了人體的內部器官。

2.利用課件、模型、圖片等直觀形象的教學手段展示人體內部器官，充分尊重學生的生活經驗和探究水平，為學生提供了充分的有結構的探究材料。

3.值得改進之處是要盡量減少重復學生的答案和在教學過程中瑣碎的提問。因為是對人體的初步認識，要把節省的時間留給他們去自主安排，或許會有更多的收益。

第二篇：三年級科學下冊 我們的身體1教案 青島版

（青島版）三年級科學下冊教案

第四單元 我們的身體

我們的身體

一、教學目標： 科學概念：

1.人體根據外觀特征可以分為頭.頸.軀干.四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2.人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：

1.能夠應用觸摸.手捏.聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。2.能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態度與價值觀：

1.能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。2.對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

二、教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

三、教學難點： 觀察身體內部器官。

四、教學準備：

空白紙.放大鏡.尺子.人體基本結構圖等。

五、活動過程：

（一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。

1.提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2.放映錄像帶：青蛙的眼睛.后腿.舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3.小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

4.引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。

（二）觀察人的身體。1.觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學生觀察到人體可以分成頭.頸.軀干.四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2.人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什么？

（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼.耳.鼻.上肢.下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3.觀察身體的內部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。

教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗.鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸.捏.搖.聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是 2

肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ……

最后讓學生根據大家用看.摸.聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？（皮膚下面是什么.肌肉下面是什么？骨骼包著的是什么，血管和神經怎樣分布……）4.身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?

（三）拓展思考。

問題：直立行走是人區別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

（四）作業 附板書設計：

觀察我們的身體：頭 頸 軀干 四肢

第三篇：青島版三年級下冊科學《我們的身體》教案

《15.我們的身體》教案

一、教材分析：

本課主要是引導學生認識自己的身體結構，對自己的身體提出問題，讓學生從外到內觀察研究自己的身體，學習對事物研究的方法。通過猜想、假設、觀察、分析、概括、體驗等探究活動和思維活動，讓學生對自己的身體進行初步的了解，并認識手、眼、耳、鼻、舌、牙齒等器官結構與功能之間的關系。

二、學生分析：

本課就是要使小學生對生命世界的興趣進一步延伸，從對花草樹木的認識過渡到對整個生命世界的興趣，從對生命現象和事物的表面開始發展到對生命本質的認識。關注生命，要從認識自己的身體開始，通過對生命現象的了解，培養學生對生命世界的熱愛，對生態可持續發展的關注，逐步培養學生熱愛生命的情感，以形成良好的聲好習慣和健康的生活意識。

三、教學目標：

1、能提出與科學有關的問題，能應用已有知識和經驗對提出的問題假設性解釋，能提出探究活動大致思路。

2、了解人體各部分組成，認識人體各種器官。

3、培養學生審美情趣和審美能力。

四、重、難點：

了解人體各部分組成、認識人體的各部分器官。

五、方法手段：

小組合作交流。

六、教學過程：

（一）激趣導入

1、師：同學們今天我們來玩一個踢毽子比賽，看誰踢得多，并踢出花樣來？

生：小組比賽、評出踢的最多的同學。

2、師：你們踢的真好，誰能說出為什么會踢出這么多的花樣來？這個游戲能用到我們身體的什么部位？

生：交流討論：因為我們的腿能動，眼睛看著。因為手、胳膊在活動。

3、師：同學們今天我們就來學習一下第15課；生：齊讀課題。

（二）探究活動

1、師：觀察同桌的身體可以分幾部分，猜一猜我們的身體內有什么？

生：同桌交流討論：我們的身體上有頭、手、腳。有脖子、胳膊、腿等，身體內部有心、肺、胃、骨頭、血管等等。

2、師：同學們你們回答的很好，現在我們在一起看一看課本p42圖片①認識人身體的組成部分。

讓學生知道身體大致可分這幾部分。

生：齊讀頭、頸、軀干、四肢并認真書寫

3、師：我們繼續看課本下面三幅圖片：圖

1、人體肌肉，圖

2、骨骼，圖

3、內部器官圖。同學們你們根據圖片自己猜想一下身體內部結構。

生：小組交流討論。

4、師：指導學生讀一下P42文字，讓學生圖文結合認識身體組成部分，培養學生審美情趣。

生：齊讀P42文字并認真抄寫下來。

5、小結

師：同學們這節課我們認識了我們的身體，知道身體可分頭、頸、軀干、四肢及身體內部的器官，你的收獲不小吧！

6、達標測試

做一做、填一填，同步基礎訓練：

?快樂學習第一題

? 師：發出指令

生：指出相應部位。

例如（胳膊、脖子、腳、眼、口等）

? 同桌之間互相練習

7、作業

同步基礎訓練P35

1.（1）（2）

七、板書設計

我們的身體 頭

頸

軀干

四肢

皮膚下有肌肉、骨骼、胸腹部（心、肺、肝、腎、胃等）

第四篇：小學科學三年級下冊1《我們的身體》

市科學優質課教案

青島版小學科學三年級下冊

15、《我們的身體》精品教案

【教材分析】

本課主要引導學生認識自己的身體結構，讓學生從外到內觀察研究自己的身體，學習對事物進行研究的方法。通過猜想、假設、觀察、分析、概括、體驗等探究活動和思維活動，讓學生對自己的身體進行初步的了解，并認識手、眼、鼻、耳、舌、牙齒等器官結構與功能之間的關系。

【教學目標】

1、能根據需要，從多渠道查閱有關資料；能應用各種探究方法，并結合自己的生活經驗來研究身體的奧秘。

2、愿意合作與交流；認識到科學是不斷發展的；樂于用學到的知識改善生活。

3、了解人體的各部分組成及作用，整體認識人體的各個器官。

【教學重點】身體由哪些部分組成及作用。【教學難點】觀察身體內部器官。

【教學準備】袋子、儲錢罐、人體基本結構圖、課件等。【教學過程】

一、激趣質疑，導入新課

同學們，今天老師給大家帶來了一件神秘的禮物，你想知道市科學優質課教案

里面藏的是什么嗎？你會用什么方法猜出袋子里的禮物呢？

解暗箱、猜禮物。教師引導學生想辦法推測袋子里面的禮物，并說出這樣猜測的理由。

教師小結：剛才大家猜袋子里的禮物時，用看、摸、聽的方法，并結合了生活經驗，這些方法都是我們進行科學探究的好辦法，今天我們就用這些辦法來研究我們的身體，好嗎？（板書課題）

【設計意圖：運用解暗箱的游戲讓學生通過看、摸、聽的方法最終猜出了里面的禮物，為后面的教學做好鋪墊，并激起學生的探究欲望。】

二、自主探究，合作交流

活動一：我們的身體可以分為哪幾部分？猜猜身體內部有什么。

1、身體的外部各部分組成

（1）下面請大家用看的方法觀察老師的身體，我們的身體外部主要有哪幾部分組成？

（2）師引導學生總結歸納出我們的身體主要有頭、頸、軀干、四肢四部分組成，同時出示人體外部輪廓圖，并相機板書。

（3）小游戲：我說你做。

點點你的頭，轉轉你的頸，伸伸你的上肢，蹲蹲你的下肢，彎彎你的軀干。

【設計意圖：通過觀察身體的外部有哪幾個部分組成，讓學市科學優質課教案

生了解身體的外部組成結構，落實本課的教學重點。】

2、身體的內部組成：

（1）剛才我們一起用看的方法研究了我們的身體外部組成，看只能看到身體的表面，身體內部有什么呢？你會用什么方法研究身體內部有什么？

學生交流方法。

（2）下面就請同學們小組合作交流，運用看、摸、聽的方法，并結合生活經驗，推測出我們人體內部有什么？（課件出示要求）

（4）學生匯報交流人體內部的重要器官。教師出示人體內部結構圖，讓學生摸一摸這些器官大體在人體的哪些位置，并交流各個器官的作用。

（5）視頻展示：專家介紹人體內部結構。

【設計意圖：讓學生在探究中發現方法，自覺想辦法解決問題。把以往教學中教師提供方法的方式，變為學生根據需要自覺選用解決辦法。這樣既喚起學生的探究興趣和欲望而開展科學探究活動，而且科學方法的掌握為學生以后實踐活動打下了良好的基礎】

活動

二、觀察手、眼等器官，研究他們的功能。

（1）先集體進行手的研究，讓學生明確研究、記錄方法。（2）選擇你喜歡的其他器官進行研究，將表格填完整。（小組合作填表）。選擇你喜歡的器官說一下它的結構特點和功能，市科學優質課教案

誰想交流一下？它的結構特點和功能之間又有什么聯系呢？（將匯報的器官找同學補充完整）

【設計意圖：引導學生邊探究邊進行交流。教師提出了“我們還可以用這些方法進一步研究我們身體的其他器官”的問題，將學生的思維從問題引入研究的過程和方法上來，讓孩子們去親身經歷去體驗感受和驗證自己想法的正確性。培養學生科學的思維能力，觀察能力和合作與交流能力。】

三、自由活動

1、蒙眼貼鼻子

師介紹游戲規則：蒙上眼睛，給小丑貼鼻子。學生進行游戲。剛才你在蒙眼貼鼻子時有什么感受？學生交流。

2、單手系紅領巾

體驗單手系紅領巾。體會一下有什么感受。為什么一只手系不好紅領巾？在這個活動中，你想到了什么？（生答）

教師總結：人體是一臺復雜的“機器”，身體的各個部分和器官各負其責，密切協作，保持著高度的協調性，構成一個統一的整體，所以，兩只手配合才能既快又好地系好紅領巾。我們應該關心、幫助、尊重殘疾人。

【設計意圖：讓學生在游戲中談感受，在“玩”的一系列活動中自然地探究、體驗和學習知識。】

四、拓展活動

這節課，我們就研究到這里。課下，同學們可以繼續收集我市科學優質課教案

們的身體的資料，作進一步的研究。

【設計意圖：下課鈴聲并不是科學研究的終點，將課堂學習拓展到課外學習活動中，使學生進一步感受到科學探究，永無止境。】

第五篇：青島版小學科學三年級下冊教學設計《我們的身體》

青島版小學科學三年級下冊《我們的身體》教學設計

一、教材分析：

《我們的身體》是青島版科學課三年級下冊第四單元《我們的身體》第一課時的內容。本課教科書的編寫著力體現“解暗箱”這一科學探究的過程與方法，引導學生認識自己的身體結構，對自己的身體提出問題，讓學生從外到內觀察研究自己的身體，學習對事物進行研究的方法。培養學生對生命世界的熱愛，以形成良好的生活習慣和健康生活的意識。教科書通過猜想、假設、觀察、分析、概括、體驗等探究活動和思維活動，讓學生對自己的身體進行初步的了解，并認識手、眼、耳、鼻、舌、牙齒等器官結構與功能之間的關系。

二、學情分析：

其實學生對身體并不陌生，可以看得到、摸得著，但有時越是熟悉的事物學生越不容易產生關注，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，在課堂中利用學生已有的知識，建構本課新的知識體系。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、能提出與科學有關的問題；

2、能應用已有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋；

3、能根據需要，從更多渠道查閱有關資料。

（二）情感態度與價值觀

1、想知道，愛提問，愿意合作交流。

2、認識到科學是不斷發展的，樂于用學到的知識改善生活。

3、通過體驗身體殘障所帶來的不方便，使學生熱愛生命、愛護自己的身體、關心和善待身體有殘障的人。

（三）科學知識

了解人體的各部分組成及作用，整體認識人體的各種器官。

四、教學準備：

1、教師準備：搜集有關人體的典型圖片或視頻資料、游戲材料（不透明的袋子里裝一些讓學生運用感官進行判斷的物品）、教學課件等。

2、學生準備：搜集有關人體（如手、腳、眼、耳、鼻、舌、牙等）結構特點、功能的資料。

五、教學過程：

（一）激趣質疑，導入課題。

1、師：同學們，你們喜歡跳舞嗎？老師今天帶來了一段音樂，能跟著音樂來跳跳舞嗎？（教師播放課件音樂，學生隨音樂自由舞蹈）

2、師：同學們跳得太好了！但是，大家想過沒有，在跳舞的過程中，我們身體的哪些部位參與活動了呢？（學生交流）

3、師：也就是說，在這個游戲中，我們全身都參與了活動，是不是？那么我們身體到底是怎樣劃分的，又包括哪些主要器官呢？這節課我們就來了解15課《我們的身體》（板書課題）

（二）師生互動，探究身體

活動一：我們的身體可以分為哪幾大部分？

1、師：請同學們觀察自己和周圍同學的身體由是由幾大部分組成的？先用手指一指，再到小組里討論一下，然后匯報、交流。

2、師：你能把自己的樣子畫下來嗎？（讓學生用圓形、長方形表示身體的幾大部分，畫出簡單的人形圖。）

3、匯報、交流，展示學生畫的人體圖，教師出示課件進行小結指導。活動二：猜猜我們身體的內部有什么？

1、師：我們的身體從外表看，分為這四個主要部分，而內部構造是更為復雜的，有非常多的器官，你們都知道有哪些呢？（學生交流）

2、同學們說的真好，我們的皮膚下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肝、脾、胃、腎、等器官，頭部里面還有腦等等。

可是，人體的內部構造我們無法看到，怎么去了解這些器官所在的位置呢？讓我們先來做個小游戲，老師帶來了幾樣神秘禮物，就裝在這個不透明的袋子里，同學們趕快想想辦法，袋子里面有些什么禮物呢？誰猜到了禮物就歸誰！

（學生根據自己的經驗在小組內交流，然后讓學生運用各種觀察方法猜物品。）

3、師問：通過這個游戲，你受到了什么啟發？（學生交流）

4、教師課件出示一幅上面畫有人體外表輪廓的畫，我們的人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，你可以用什么方法來了解內部有什么呢？

（學生運用得到的啟示進行交流，教師小結概括）

6、師：下面就讓我們運用自己所說的方法來了解我們人體內部的組成吧，完成實驗記錄表。

（課件出示實驗記錄表，分組分別進行實驗研究，完成后匯報展示。教師根據學生的交流情況進行總結和概括。并出示課件、板書）

7、師：最后同學們根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？在你的圖畫上畫出來。（學生在腦海中構建人體整體結構并形成完整的人體圖）

活動三：探究部分器官結構與功能之間的關系

1、出示課件：我們的身體就是一臺復雜的“機器”。身體的各個部分器官各司其職，相互密切配合，保持著高度的協調性。

2、師：我們有這么多的器官，那么你們了解它們的結構特點和功能嗎？

3、師：你們又是怎么知道這些知識的呢？

4、師：學習有很多方式，看書、看報、看電視可以獲得很多知識，親自觀察研究也會學會很多，而且記憶更深刻，想不想親自去探究一下？

5、師：為了便于大家觀察記錄，老師設計了一個觀察記錄單，老師給大家提示了一些觀察項目，同學們可以在小組里選擇觀察，也可以選老師沒寫的項目，然后把觀察的結果和你分析的結論寫在空白處。

6、師：每個小組都有了自己的研究成果，哪個小組愿意把你們的觀察研究結果匯報給大家聽呢？

（學生匯報觀察研究的成果）

7、師：同學們觀察的很認真，也很細致。由于條件的關系我們在這里不能對人體的所有器官進行觀察和研究，但是今后我們在家里、在學校、許多地方都可以利用很多的現代化手段，用多種方式來更好的、更多的了解我們的身體。

（三）：生活體驗，情感共鳴。

1、師：下面各小組的小組長把你們的觀察記錄單送到我這。但我有個要求，你要閉上眼睛走過來，能辦到嗎？

（各小組長閉著眼睛走）

2、師：好樣的，辛苦了！哪位小組長說說你的感受？（學生交流感受）

3、師：看來有點困難，咱們換個方式，解開你們的衣扣，然后用一只手再扣上。（學生進行活動）

4、師：通過剛才的這個活動，你覺得人的各個器官對人能起多大的作用？（學生交流體會）

5、師：身體的每一個器官都很重要，它們相互協調，構成一個統一的整體。在生活中你們見到過身體器官不健全的人嗎？你們是怎樣對待他們的呢？（學生交流）

6、教師小結。

身體殘缺就會不協調，行動起來不方便。所以，我們不能歧視他們。當殘疾人有困難的時候，我們應該盡自己的努力去幫助他們。相比而言，我們有著健全的身體，我們更應該熱愛生活，熱愛生命，過好生命中的每一天，把握住每堂課的學習時間！（出示課件，激發情感）

（四）課堂總結，拓展延伸

1、問：通過這堂課的學習，關于身體你知道了哪些新知識？運用了哪些觀察方法？

2、教師總結，并予以拓展延伸。（出示課件：觀察日記）

六、板書設計（人體圖）（略）