第一篇：創(chuàng)建“少年成功智力開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教育”新課堂

55中創(chuàng)建“少年成功智力開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教育”新課堂

2014年3月，在55中黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，55中八（3）班全體同學(xué)正經(jīng)歷著合肥市中小學(xué)課堂教育改革的深層探究。開(kāi)學(xué)以來(lái)，班級(jí)一直以四人學(xué)習(xí)小組座位排列方式上課，全體授課老師在興奮激動(dòng)中，感嘆學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的逐步增強(qiáng)，感嘆學(xué)生的習(xí)慣思維的悄然改變。熱衷于青少年科技創(chuàng)新的時(shí)欣茹同學(xué)還寫(xiě)出了《班級(jí)小組學(xué)習(xí)座位排列的生態(tài)型初步探索》，即將參加市第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽決賽，這無(wú)疑是給八（3）班全體師生一個(gè)充滿希望的堅(jiān)定信念。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。在這樣一個(gè)教育創(chuàng)新實(shí)踐氛圍中，為了保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，譜寫(xiě)素質(zhì)教育新篇章。55中科技創(chuàng)新教研組組長(zhǎng)、高級(jí)教師、中共黨員王建明老師開(kāi)發(fā)的少年成功智力開(kāi)發(fā)系列課程，在八（3）班正式開(kāi)班。王建明老師充分運(yùn)用美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出成功智力內(nèi)涵，結(jié)合多年科技教育講學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)青少年智力開(kāi)發(fā)和科技教育發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置“創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)”、“模型開(kāi)智”、“科技系列賽事”三個(gè)教學(xué)模塊，所列課程不局限于同一模塊，均以成功智力平衡發(fā)展排課，構(gòu)建了一個(gè)“少年成功智力開(kāi)發(fā)系列課程體系”。

八（3）班全體同學(xué)盡享創(chuàng)新教育碩果，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。55中黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正在釋放出教育改革的正能量，55中人要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

第二篇：創(chuàng)新教育創(chuàng)新課堂

創(chuàng)新教育創(chuàng)新課堂

064200河北省遵化市第一中學(xué)李雙勇

摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。這也是教育工作的基本主題。教師是人類(lèi)文化的傳播者，是教書(shū)育人的主體。教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，以提高教學(xué)質(zhì)量，在具體的教學(xué)工作中應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)原則，不斷地追求探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑，把創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式引進(jìn)課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新教學(xué)方式

江澤民說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”著名史學(xué)家湯恩比曾指出：一個(gè)民族或社會(huì)能否打開(kāi)僵局開(kāi)發(fā)前程，有賴(lài)于是否朝著創(chuàng)造的方向邁進(jìn)，沒(méi)有創(chuàng)造力的民族或社會(huì)將無(wú)法面對(duì)“未來(lái)的沖擊”，亦不足以適應(yīng)現(xiàn)代世界的動(dòng)蕩。事實(shí)上，“人類(lèi)的文化史就是一部創(chuàng)造史”。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。這也是教育工作的基本主題。

如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、營(yíng)造課堂創(chuàng)新氛圍

課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題

產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)不畏艱難，變被動(dòng)為主動(dòng)積極思考尋求答案。這樣就營(yíng)造了一種創(chuàng)新氛圍，使課堂處于活躍之中，從而使學(xué)生輕松的獲取到本節(jié)的知識(shí)，也拓寬了他們的思考范圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新探究

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，學(xué)生人人都有創(chuàng)新的潛能。讓他們的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮，這是歷史和社會(huì)賦予教師的光榮使命。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。“好奇”是學(xué)生的天性，尤其是青少年學(xué)生。他們喜歡對(duì)許多事情都喜歡問(wèn)“為什么”。這種好奇是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。課堂教學(xué)中，新顆的引入是一節(jié)課的序課時(shí)，準(zhǔn)備和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)先展示給學(xué)生，然后通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探討去自覺(jué)發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)。這種提前設(shè)置神秘色彩能吸引學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新探究培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新探究的精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋寡聞。”要讓學(xué)生多進(jìn)行交流，在相互交流中互相啟發(fā)、互相完善，從而使發(fā)散創(chuàng)造思維得以肯定和完善，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。課堂上除了培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師也應(yīng)注意提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

教師是人類(lèi)文化的傳播者，是教書(shū)育人的主體。因此，作為一名教師在具體的教學(xué)工作中應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)原則，不斷地追求探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑，把創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式引進(jìn)課堂。

一、教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，以提高教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)的多變，科技發(fā)展迅猛，知識(shí)日新月異，我們已無(wú)法用過(guò)去所學(xué)來(lái)教現(xiàn)在的孩子去適應(yīng)未來(lái)的世界。只靠傳統(tǒng)的注入式教育已無(wú)法適應(yīng)這個(gè)多變的社會(huì)，我們要辯證接收傳統(tǒng)知識(shí)，也要繼續(xù)完善現(xiàn)代教育，不斷創(chuàng)新。實(shí)施創(chuàng)造性思維的教學(xué)，要面臨更多的知識(shí)性挑戰(zhàn)，教師只有不斷的充實(shí)自己，獲取新知識(shí)，才能更有效的進(jìn)行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新課堂。要熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技手段多媒體教學(xué)，拓寬知識(shí)面，增大課堂容量，取得事倍功半的效果。這樣才能在課堂上發(fā)揮創(chuàng)新，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師應(yīng)提高自身素養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新榜樣

教師首先不應(yīng)墨守成規(guī)，要有應(yīng)變能力適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)，同時(shí)還要在教育觀念上做到四新：新德育觀、新人才觀、新價(jià)值觀、新知識(shí)觀。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，樹(shù)立全新的現(xiàn)代教育理念，是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的先決條件。沒(méi)有教育新觀念的萌動(dòng)，沒(méi)有教育新要求的壓力，沒(méi)有變革現(xiàn)實(shí)的要求，新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就不能付諸實(shí)踐。

三、課堂上營(yíng)造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，更必須有民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方面是師生關(guān)系，“親其師而信其道”，師生情感融洽使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如在課堂練習(xí)中，開(kāi)

展自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言、積極爭(zhēng)議，教師不僅要留意學(xué)生解題的正誤，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)以精妙的語(yǔ)言，激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路、發(fā)揮潛能。

四、掌握解題策略，激活創(chuàng)新思維

在教學(xué)中應(yīng)著重讓學(xué)生開(kāi)闊思路，掌握思考問(wèn)題的方法和策略，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。特別要重視直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生深入淺出地理解抽象問(wèn)題，設(shè)置一定的情景，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

事實(shí)證明，學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成了創(chuàng)新性格，在今后的生活中，他會(huì)不斷的表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新性格和創(chuàng)新能力。他總會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊和周?chē)切┛衫谩⒖蓜?chuàng)造，自己感興趣又有利于他人的新事物。他們總躍躍欲試與這些新事物之中，在追求創(chuàng)新的過(guò)程中勇于挑戰(zhàn)，樂(lè)于拼搏。正因?yàn)橛辛诉@種性格，他們才能在各種困難和打擊中發(fā)出強(qiáng)大的抗擊力和創(chuàng)造力。

所以我認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這是當(dāng)代教師重要任務(wù)，作為新時(shí)代的教師將側(cè)重點(diǎn)應(yīng)多放在創(chuàng)新教育、創(chuàng)新課堂上，為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才。不要空喊口號(hào)，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

考文獻(xiàn)：

1．《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》陳龍安中國(guó)輕工業(yè)出版社1999年

“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

默認(rèn)分類(lèi) 2010-05-10 08:44:59 閱讀68 評(píng)論0字號(hào)：大中小 訂閱

第三篇：新成功教育雪

新成功教育

—開(kāi)啟學(xué)生成功的鑰匙

洮南六小沙雪

上學(xué)期我校新開(kāi)發(fā)課題《新成功教育》，自課題開(kāi)展以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，作為一線教師的我一直親身經(jīng)歷著、實(shí)踐著、探索著。可以說(shuō)在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中，我在和學(xué)生們一起嘗試成功并享受著成功的快樂(lè)。令大家欣喜的是隨著新成功教育不斷地走向成熟，我校的教育教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提高。

自課題實(shí)施以來(lái)全校領(lǐng)導(dǎo)和教師一直在踐行著“成功教育”，教學(xué)中力求增加嘗試體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自主成功的理念。深信人人成才是成功教育的基礎(chǔ)，增加嘗試體驗(yàn)是成功教育的重點(diǎn)，喚醒、自我認(rèn)識(shí)是成功教育的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)自主成功是成功教育的追求。教師在成功教育中都在轉(zhuǎn)變教育觀念，身體力行首先進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，成為啟發(fā)者和引導(dǎo)者。通過(guò)改革教育觀念和教育方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)而為成為社會(huì)的成功者打好基礎(chǔ)，是一種追求全面提高素質(zhì)的教育。經(jīng)過(guò)半年的探索，形成了深信人人成才，增加嘗試體驗(yàn)，喚醒自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自主成功的教育理念，找到了一把教育改革實(shí)踐和開(kāi)啟學(xué)生成功的鑰匙。本人根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、在合作與探究中體驗(yàn)成功

在人的心靈深處，都有一種潛在的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。小學(xué)生也是如此。這就要求我們教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，及時(shí)予以激勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，喚起他們的探索欲望，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，是可摸、可及、可感的。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題化

通過(guò)在課堂上呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探索，尋求解決的方法，體驗(yàn)探索的過(guò)程，從而感受到求知的樂(lè)趣。如第二冊(cè)P49的買(mǎi)衣服，引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖后，出示如下幾個(gè)問(wèn)題：A.有一些1 元、2 元、5 元10元的商品，媽媽拿10 元錢(qián)，可以買(mǎi)哪種物品？ B.媽媽除了買(mǎi)一種物品外，還可以怎么買(mǎi)？學(xué)生們馬上就調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)操作、探究，交流，體會(huì)到問(wèn)題解決的成就感。

2、數(shù)學(xué)練習(xí)開(kāi)放化

改變傳統(tǒng)的先學(xué)例題再進(jìn)行練習(xí)或者提供題目練習(xí)的模式，課堂上教師只提供一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生活或者運(yùn)用各種知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性思維，引導(dǎo)通過(guò)討論，商討尋求比較合理的多元的答案，保證每個(gè)孩子有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，從而感受到成功的愉悅。

３、學(xué)習(xí)形式合作化

課堂上，教師要特別關(guān)注那些“學(xué)困生”，關(guān)注“弱勢(shì)群體”，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)參與的積極性。我們可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的形式讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，如在小組交流中優(yōu)先讓他們發(fā)言；要求學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)欣賞別人，雖然別人答案意見(jiàn)不一定正確完整，但也要予以肯定等。

４.數(shù)學(xué)作業(yè)彈性化

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，分出層次，設(shè)計(jì)難易不同的作業(yè)，供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。如第四冊(cè)教材，要求學(xué)生能背出乘法口訣，在初背口訣階段，提出了三種不同的作業(yè)要求：Ａ.能夠比較順利地背出；Ｂ.能夠很流利地背出；Ｃ.在熟練地背的基礎(chǔ)上，能夠分析口訣中蘊(yùn)涵的規(guī)律。作業(yè)的彈性化設(shè)計(jì)，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、在賞識(shí)和激勵(lì)中體驗(yàn)成功

馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類(lèi)除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1、正確對(duì)待回答中的錯(cuò)誤

賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周弘有一段形象的比喻：孩子有一種小烏龜心態(tài)。好奇的小烏龜把頭從盔甲中伸出來(lái)時(shí)，如果很安全，它便自由自在地觀察著外部世界，一旦有危險(xiǎn)情況，頭便馬上縮回去。如果每次伸出來(lái)時(shí)遇到的都是危險(xiǎn)。久而久之，它便再也不敢把頭伸出來(lái)了。相反，如果每次伸出來(lái)時(shí)都是平平安安，久而久之，伸出來(lái)的頭，便不會(huì)輕易地縮回去，因?yàn)樗@得了安全感。也就是說(shuō)越是孩子不拿手的，我們?cè)揭С炙瑤椭p識(shí)他。學(xué)生在回答中出現(xiàn)錯(cuò)誤是十分正常的，教師不要輕易地否定，而是要以欣賞的眼光看待他的回答，盡可能地找出其閃光處，并從多角度進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立

對(duì)待錯(cuò)誤的正確心態(tài)。

2、充分發(fā)揮教師的激勵(lì)作用

教師是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的權(quán)威者。學(xué)生在入學(xué)后，影響他們的權(quán)威，就是教師。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，為了適應(yīng)新的環(huán)境和符合老師的要求，往往會(huì)改變自己的行為方式，把老師的權(quán)威要求變成自己的學(xué)習(xí)需要。我國(guó)心理學(xué)工作者研究，小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多要滿足權(quán)威的愿望，希望得到權(quán)威的獎(jiǎng)勵(lì)或避免責(zé)備、懲罰，爭(zhēng)取入隊(duì)，成為三好生等目的而學(xué)習(xí)由此來(lái)看，教師的權(quán)威地位對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)需要的影響很大，教師對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度影響著學(xué)生。良好的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生對(duì)教師的信任崇敬熱愛(ài)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科發(fā)生濃厚興趣，產(chǎn)生需要。因此，教師應(yīng)利用一切可以賞識(shí)激勵(lì)的機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行夸張性表?yè)P(yáng)。另一方面，還要注重評(píng)價(jià)的作用，在作業(yè)、考試過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)需要。如采用“等級(jí)”+“評(píng)語(yǔ)”作業(yè)評(píng)價(jià)模式，給學(xué)生作業(yè)記“√、×”的同時(shí)，輔以評(píng)語(yǔ)，這種肯定學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方法不僅起到了點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)的作用，還能啟迪他們的思維、指點(diǎn)他們努力的方向，使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生之間互相賞識(shí)能力，感受收獲和喜悅

學(xué)會(huì)相互賞識(shí)不僅能使被賞識(shí)者享受到快樂(lè)，也能使賞識(shí)者在賞識(shí)別人的過(guò)程中弄清是非，明白道理。為此，在教學(xué)中，特別是小組合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生先賞識(shí)別人的方法或做法，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)會(huì)使用“我覺(jué)得你很聰明，能想到這樣的辦法來(lái)解”……

4、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確歸因

他人的賞識(shí)好比是陽(yáng)光雨露，自我賞識(shí)才是播種在心靈的種子。我們可以從早到晚告訴孩子他們有多棒，但孩子們遲早總要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。所以，我們應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

三、實(shí)踐“成功教育”對(duì)教師提出了更高的的要求

很多教師在評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、教授學(xué)生方面還是需要改變的。在形式上，各個(gè)教師有自己的方法去幫助學(xué)生取得成功，樹(shù)立爭(zhēng)取成功的斗志。但他們?cè)趯?duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方面是有共性的。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都希望，甚至是渴望成功的。他們所需要的只是來(lái)自教師的鼓勵(lì)和支持。評(píng)判學(xué)生不能靠簡(jiǎn)單的成績(jī)

論英雄，不歧視每一個(gè)學(xué)生。認(rèn)識(shí)到很多成績(jī)不佳的學(xué)生也是可以取得很多其他方面的成功的，他們需要的只是更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子都有期望，而且通過(guò)有效的方法把這種期望傳達(dá)給學(xué)生，并幫助他們樹(shù)立能夠?qū)崿F(xiàn)這些期望的自信心。敢于帶著學(xué)生樹(shù)立理想，樹(shù)立追求。即使結(jié)果不盡人意，依然對(duì)他們充滿信心。并且鼓舞他們?cè)俳釉賲枺嬖V他們其實(shí)已經(jīng)取得了不小的成績(jī)。

教師還要在教育方法上多下工夫，真正做到“因材施教”。關(guān)心、了解每一個(gè)人的特點(diǎn)，并且研究一套適合他的教育方法，幫助他取得成功，樹(shù)立信心，并走向最終的成功，實(shí)現(xiàn)期望。結(jié)合這學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)和新成功教育，本學(xué)期我有如下打算：

一、關(guān)注童心，發(fā)現(xiàn)童心。

以美好向往引導(dǎo)著學(xué)生們的價(jià)值取向。首先要在成人世界種下一顆童心，讓兒童的天性在教育中得到尊重，得以揚(yáng)善。關(guān)注童心，找到激發(fā)兒童成長(zhǎng)的有效載體，賦予一定的內(nèi)涵，淺顯易懂，由淺入深，在日常生活中不斷引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀念。在美好憧憬中促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)特色班風(fēng)口號(hào)及班徽讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己聰明才智的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，并與他們的興趣愛(ài)好相結(jié)合，要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這樣一來(lái)他們就會(huì)認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)做朋友，既樹(shù)立了班主任的威望，又會(huì)收到事半功倍的效果。

二、用集體榮譽(yù)感增強(qiáng)自律能力。

我提倡由學(xué)生自主管理班級(jí)，提倡把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息，在班集體的建設(shè)中，同學(xué)們要充分發(fā)揮主動(dòng)作用，發(fā)揚(yáng)民主精神，自主決定班級(jí)大事，管理班級(jí)生活。其次，集體意識(shí)需要有較強(qiáng)的凝聚力、戰(zhàn)斗力。這首先必須要使全班每一位成員都有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，并能夠?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)始終堅(jiān)持奮斗。有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。“量變之后，才會(huì)質(zhì)變”，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了能抓住分分秒秒，當(dāng)學(xué)生想為這個(gè)“家”爭(zhēng)得榮譽(yù)，爭(zhēng)一口氣時(shí)，當(dāng)學(xué)生想著為我這個(gè)家長(zhǎng)把書(shū)念好時(shí)，這時(shí)學(xué)生就已經(jīng)能夠進(jìn)行自我管理了。

三、注重對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。落實(shí)職責(zé)，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

多培養(yǎng)一些學(xué)生，繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練干部隊(duì)伍，讓他們以點(diǎn)帶面，以身作則，改變課堂聽(tīng)課狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三愛(ài)教育：愛(ài)自己，自尊、自重。愛(ài)班級(jí)，在學(xué)校代表三（1）班。愛(ài)學(xué)校，出門(mén)代表第六小學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，及同學(xué)間的交往中，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)反思自我表現(xiàn)。

四、自我修煉：增強(qiáng)內(nèi)功促進(jìn)教育是保障

我深深知道，教師特別是班主任就是一個(gè)榜樣，其一言一行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。班主任的品德、能力、心態(tài)、情緒、氣質(zhì)、心理健康狀況等都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染作用，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成具有深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)具備淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教育教學(xué)技能，應(yīng)具備健全的人格與高尚的情操，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之,為了能把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約;在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格;面對(duì)全體學(xué)生,要顧全大局,做到抓兩頭促中間;關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律,因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要;表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì),既要肯定成績(jī),也要不斷督促,使他們不斷取得進(jìn)步;力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作,使他們提高認(rèn)識(shí),不斷上進(jìn)。

第四篇：新課堂創(chuàng)建專(zhuān)項(xiàng)工作計(jì)劃

新課堂創(chuàng)建專(zhuān)項(xiàng)工作計(jì)劃

關(guān)

防

小

學(xué)

2012.9

關(guān)防小學(xué)“創(chuàng)建新課堂”專(zhuān)項(xiàng)工作計(jì)劃

為了更好的推進(jìn)我縣“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”工作，開(kāi)創(chuàng)我縣課堂教學(xué)改革的新局面，2012年4月，我縣教研室在結(jié)合多種先進(jìn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出了“生本課堂”的新教學(xué)模式，并隨即在全縣范圍內(nèi)大力推廣。這項(xiàng)工作也受到了我教體局、中心校及各級(jí)教育管理部門(mén)的重視。新學(xué)期，為進(jìn)一步做好我校的新課堂創(chuàng)建工作，特制訂以下工作計(jì)劃：

一、“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李振江（學(xué)校校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面工作，及創(chuàng)建新課

堂工作的行政推進(jìn)）

副組長(zhǎng)：任基偉、苑燕超（負(fù)責(zé)相關(guān)具體工作的謀劃、組織、實(shí)施）

業(yè)務(wù)總顧問(wèn)：任基偉

名師團(tuán)隊(duì)（骨干教師）：任基偉、劉現(xiàn)紅、趙海方、杜愛(ài)偉、張寧

（負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科新課堂模式的積極推進(jìn)、督察、指導(dǎo)工作）組員：張賀軍、張培、程銀良、郝彥霄、劉鳳林、楊蕾蕾、王胡蘭

二、工作要求目標(biāo)：

1、營(yíng)造濃厚的“創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)氛圍，使老師們都能接觸、接受新的教學(xué)理念，五個(gè)學(xué)科的新模式做到人人知曉。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)“生本課堂”教學(xué)模式的相關(guān)資料，進(jìn)一步體會(huì)

新模式的精髓主旨，在認(rèn)識(shí)上得到提升。

3、新學(xué)年，進(jìn)一步要求所有老師用新模式備課，用新模式上課，在常規(guī)檢查時(shí)注重檢查，在教研聽(tīng)課及教學(xué)工作督導(dǎo)中注重監(jiān)查，指導(dǎo)。

4、注意進(jìn)一步鍛煉培養(yǎng)我校的“生本課堂”教學(xué)模式名師團(tuán)隊(duì)，并注重在工作中發(fā)揮好他們的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。

5、組織以新模式應(yīng)用為主題的專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)，為新模式推廣工作保證更廣更大的時(shí)間、空間。以專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)著力推進(jìn)此項(xiàng)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

6、積極參加、認(rèn)真準(zhǔn)備先組織的相關(guān)教研活動(dòng)，和鄉(xiāng)文教組織的大型教研活動(dòng)。

7、把老師們?cè)谛抡n堂創(chuàng)建工作的種種表現(xiàn)成績(jī)都與最后的考核積分結(jié)合起來(lái)，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)老師的工作積極性。

8、注意做好各項(xiàng)工作的資料收集和整理工作，使“創(chuàng)建新課堂”工作的檔案資料，在教學(xué)評(píng)估中得到充分體現(xiàn)。

第五篇：學(xué)創(chuàng)建新課堂活動(dòng)總結(jié)

強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂活動(dòng)總結(jié)

為落實(shí)邯鄲市教育局關(guān)于《強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，我校結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，全面開(kāi)展了“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以校本革命為抓手，以變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換課堂主體為重點(diǎn)，按照“整體推進(jìn)，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)力高效推進(jìn)新課堂模式，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

二、目標(biāo)要求

1．努力構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的新課堂。2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。

3．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4．促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展。

三、具體措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。一是學(xué)校要成立強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)校《強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)實(shí)施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定；三是學(xué)校教師要研究學(xué)習(xí)各學(xué)科《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。各教研組一是要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)邯鄲市教育局《關(guān)于強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲(chǔ)備；二是開(kāi)展創(chuàng)建新課堂論壇活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成創(chuàng)建新課堂的共識(shí)；三是深入剖析教學(xué)中存在的真問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法；四是通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄和學(xué)習(xí)外地教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，研究新課堂特征，依據(jù)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索創(chuàng)建新課堂的思路、模式、途徑和策略。

3、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。各年級(jí)和各學(xué)科教研組要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)揮本年級(jí)和本學(xué)科教研組的資源優(yōu)勢(shì)，按照“典型引路、試點(diǎn)推進(jìn)”的原則，確立創(chuàng)建活動(dòng)的試點(diǎn)班級(jí)和試點(diǎn)學(xué)科。

4、加強(qiáng)校本教研。各教研組要組織教師分學(xué)科開(kāi)展創(chuàng)建新課堂研討活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)科教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的教學(xué)研究，探索新課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科新課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高自身的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。

5、提高教研質(zhì)量。各教研組要保證教研活動(dòng)時(shí)間，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。要把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽(tīng)課評(píng)課緊密結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)研究解決問(wèn)題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

6、加強(qiáng)全員培訓(xùn)。學(xué)校要定期組織教師全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高對(duì)開(kāi)展創(chuàng)建新課堂活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立開(kāi)展好創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的緊迫感和責(zé)任感，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，理解和掌握新課堂教學(xué)的理論和實(shí)施策略，為創(chuàng)建新課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、提高課堂效率。第一，上好日常課。這是創(chuàng)建新課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。各年級(jí)、各學(xué)科教研組要結(jié)合自身教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好家常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好家常課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。第二，打造精品課。每位教師在本階段及此后每學(xué)期至少分別打造1節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)展示，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

8、總結(jié)反思。每位教師要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。學(xué)校要分年級(jí)、分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

總之，本次新課堂改革是繼新課標(biāo)以來(lái)的又一次新的飛躍，它打破了教育的單向傳授形式和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，真正把課堂還給了學(xué)生，能很好地解決學(xué)生厭學(xué)、課堂效益低下的常見(jiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了很大提高。