第一篇：寫景的技巧

1.描寫某一自然環境的特征。

2.刻畫某一自然景物的情態。作文

3.描繪某一地域風貌的狀況。

4.展示某一季節時令的風采。

5.記錄游覽名勝古跡的經歷。

6.展現觀察人文景觀的過程。

【知識累積】

寫景文是指以描寫有代表性的自然現象、自然環境等為主的文章。

自然現象、自然環境通常指季節與時令的變化、大地山川、日月星辰、風云雨雪、花草樹木、地域風貌的形態或狀況。

寫景的方法很多，常見的有以下幾種方法：

1.對比寫景法。運用對比的表現手法，能夠突現“景”的細微差異。如《紫藤蘿瀑布》一文，作者把十幾年前的一株零丁的藤蘿同眼前的紫藤蘿瀑布對比著寫，表現文化大革命和改革開放兩個時期迥然不同的時代特征；《故鄉》一文，作者把二十年前故鄉的美好同現實中故鄉的蕭條進行對比，揭示辛亥革命以來廣大農村經濟日趨破敗的現實。

2.擬人寫景法。運用擬人的表現手法，把“景”人格化，能使“景”富有生機。如《山中訪友》一文，作者帶著“滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，走進山林，走到山澗邊，那“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉、白云、瀑布、懸崖、峽谷、云雀、石頭、落葉、小花、雷陣雨、老柏樹、螞蟻……一個個與之互訴心聲，展現了一個童話般的世界。

3.比喻寫景法。運用比喻的表現手法，使所繪之景更生動形象、更具體可感。如朱自清的《春》，文中分別用“火”、“霞”、“雪”喻春花，用“牛毛”、“花針”、“細絲”喻春雨，用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”喻春天，一連串的比喻，寫出了江南春天的風和日麗、山清水秀、草長鶯飛、百花爭艷，春的美景、春的氣息、春的聲響都一一刻入讀者的腦海里。

4.動靜結合法。景物描寫要動靜結合。自然現象、自然環境和社會環境有的處于相對靜止狀態，有的處于變化狀態，既要寫出它的靜態，例如景物的位置、形態、大小、色彩等，又要寫出它的動態、景物瞬間的形態、位置、聲音、色彩等方面的變化。寫景要做到有動有靜，動靜結合，逼真傳神，給讀者留下深刻的印象。如魯迅的《社戲》寫春夜出航時連山之景：“淡黑起伏的連山，仿佛踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。”一句，化靜為動，以動寫靜，襯托出想看社戲的急切心情。

5.簡筆勾勒法。也叫“白描”，是一種文字簡練單純、不作任何修飾渲染的表現手法。這種手法能保持生活的原滋原味。如《從百草園到三味書屋》的前部分寫百草園冬景時，作者采用白描手法，寫出了百草園的其樂無窮。

6.細筆描繪法。也稱工筆描繪，即注重細部的描繪，表現其獨有的特征。如《白楊禮贊》一文，作者對白楊樹的干、枝、葉、皮進行細致的描繪，表現白楊樹的正直、團結、向上、質樸的特征。

7.綜合表現法。即綜合調動各種表現手法，來描摹景物的特征。寫景時可以綜合運用各種修辭手法，或調動多種感官多側面多層次地反復描繪。如魯彥的《聽潮》一文，作者調動視覺、味覺、聽覺、觸覺等多種感官寫潮來時的情景，這種先聲奪人之勢，緊緊抓住了讀者的閱讀欲望。《從百草園到三味書屋》一文也調動視覺、聽覺、味覺等感官描繪百草園美麗景色，寫得有聲有色有趣。有時甚至還將某一種感覺轉化成另一種感覺來描寫景物。如宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中寫到：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕籠罩著我。”作者以視覺寫嗅覺，把虛幻的芳香形象地展示在讀者面前。

【卓越思維】

怎樣才能寫好景呢？

1．抓住特點。也就是要細致觀察，抓住景物特征。觀察要講究方法，一般是按照“整體——局部(重點觀察部分)——整體”的順序進行，不但要觀察景物的靜態，還要觀察它的動態，抓住它的特征。景物的特點是客觀存在的，由于自身構造因素的不同，不同的景物的形狀、色彩、態勢、光澤、聲響等構造特征千差萬別，具有鮮明的個性。從地理因素講，高山、平原、荒漠，都是風姿迥異，即使同是風、霜、雨、雪，江南塞北也各有不同。就時間因素講，一年之內，春、夏、秋、冬的景色各不相同。即使同一季節，南國北疆也有差異，因此，我們寫景時一定要細致觀察，抓住景物的本質特征。

2．寫出層次。確定了特點，還要按一定順序描寫。寫景的順序要符合表達需要。寫景的文章，通常是用第一人稱“我(作者)”觀察的順序描寫，或按觀察點的轉變和時間的先后去安排。如果是固定觀察點，可按空間順序來寫，也可按時間順序描寫，還可以按作者的行蹤線索來寫。如果是移動觀察點，一般是將時間與空間的順序結合起來寫。特別是在描繪某一場景時，要注意動靜結合，或先靜后動、或先動后靜、或化靜為動、或以動寫靜；還要注意把聽到的、看到的、嗅到的、嘗到的、摸到的、想到的按某種順序多層次地表現出來，給讀者以全方位的感受。

3．融入感情。“一切景語皆情語”，自然界中“景”本身并無任何感情色彩可言，但它一經作者寫入作品，便會帶上作者的感情，不再是純自然物了。融情于景，往往是作者在描寫景物的同時，用抒情的筆調，直接或間接地抒發自己對景物的或褒或貶的感情。寫景時要調動想象，把自己對景物的獨特、真實的感受表露出來。可以直抒胸臆，如朱自清的《春》，文章通過對初春景色的描繪、渲染，抒發了熱愛春天、熱愛生命、對未來充滿信心與美好憧憬的誠摯感情；也可以結合敘述、描寫等，滲透在字里行間間接抒情，如陸定一的《老山界》，文中描寫戰士們半夜露宿懸崖邊的場景：“……除此之外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”一段，“春蠶咀嚼桑葉”的安寧、“野馬在平原上奔馳”的自由、“山泉在嗚咽”的清幽、“波濤在澎湃”的博大，透露出紅軍戰士以苦為樂的革命樂觀主義精神。

4。錘煉語言。任何文章都需錘煉語言，寫景文更是如此。一般可以從以下幾方面進行錘煉：1詞語的富于變化（要斟酌每一個動詞、形容詞、量詞等是否準確）；2長短句的交錯使用（長句顯得莊重，短句顯得活潑）；3句與句的音韻是否和諧（和諧的音韻利于朗讀）；4貼切地運用修辭格（如：引述典故、詩句，能增加文章的傳奇色彩，給景物增添詩情畫意，增強文章的文化底蘊；運用排比、對偶等，能增強文章語言的氣勢……）等，這樣盡可能地把抽象的描得形象具體，呆板的繪得靈飛神動，繁雜的畫得層次分明，膚淺的寫得豐厚深邃，使文章語言優美，意蘊豐厚。

第二篇：寫景作文技巧

寫景作文技巧

同學們都已經學過寫景作文了，誰知道寫景作文包括哪幾種類型？（游記式、借景抒情式），前者主要側重于景，后者則側重于情，今天我們著重來講借景抒情式的寫景文章。我們已經學習了寫景的一些手法及技巧（由遠及近，由上到下，由內到外，細節描寫等等），但寫景作文寫出新意來的卻不多，怎樣在基礎上推陳出新呢？

例如，以“秋”為題寫一篇寫景文章，同學們怎么寫？（大部分寫看到的景物），可是什么是景？景可以外化為周圍的環境，周圍環境我們只能看到嗎？還可以聽到，聞到，感覺到??如果打破視覺這一思維定勢，作文在角度方面就占了很大優勢。如：《聽聽，秋的聲音》，同樣描寫秋天，作者聽到的秋天是不是很美呢？

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1、角度新穎，巧于構思

這不僅運用到寫景類作文中，其他作文照樣可以用，例如寫“母愛”，不僅可以寫一件感動的故事來體現，我們可以從媽媽的味道，擁抱時溫馨的味道，責備是火藥的味道，做飯時飯菜的味道，這些都凝聚著母愛。

細節決定成敗，大的框架構思好了，素材的積累就顯得尤為重要。

我們在回過頭來看《聽聽》，告訴我作者寫了哪些聲音？（落葉，蟋蟀。。）這些都是秋天獨特的標志，作者連落葉。蟋蟀、花花草草都觀察的很細致，如果他天天在家玩電腦，打游戲，他有機會注意到這些嗎？因此，在生活中要

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2、善于觀察，積極積累

寫作就是把看到聽到等的東西內化為自己的語言的一個過程，怎么使語言更加有質感？大家剛才讀了《聽》，是不是不自覺地就聯想到了一幅美麗的秋景圖？把靜的東西寫活了，仿佛聽到了秋的聲音，這一切都歸結于語言的優美。

怎樣使語言靈動起來？

分析課文中語言，①利用修辭，（不能盲目亂用，要貼切自然）②循環往復，反復強調，③詳略得當，切忌描寫景物千篇一律的詳盡描述，顯得沒重點，雜亂無章。板書

3、利用修辭，詳略得當。

寫景是為了抒情，要做到情景交融，抒情并不是大發感慨，（感嘆詞），而是講感情在字里行間流露出來。結合課文。挑選適當的景物來抒發感情。

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4、寓情于景，借景抒情

上述內容我們涵蓋了作文中重要的幾點，大家回去抓緊練習

第三篇：小學寫景作文技巧

小學寫景作文技巧

小學生剛剛接觸作文，可能認為作文不太好寫，特別是寫景作文，不知道怎樣去描寫才能更生動，下面重慶一對一家教小編就為你介紹幾種小學寫景作文技巧，供大家參考。

1、方位順序。寫景作文要有方位的條理性，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

2、景物的類別。來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

3、要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

4、寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

5、寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?

6、適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

以上方法就是我們重慶博嶸教育網為你介紹的，不妨下次再寫作文的時候，應用到你的作文當中，我們相信你的作文一定能夠得高分，趕快行動起來，加油吧!

怎樣鍛煉孩子的思維能力

孩子學習必須去培養他的思維能力，良好的思維能力能夠幫助考生去學習知識，所以我們在平時的學習要培養孩子的思維能力，接下來由博嶸教育專家給我們講解一下怎么培養孩子的思維能力?希望能夠幫助廣大孩子學習。

一、培養孩子獨立思考的習慣。年幼的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子，這對發展孩子智力沒有好處。高明的家長面對孩子的問題，應告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發孩子運用自己學過的知識和經驗去尋找答案。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，而且會產生新的學習動力。

二、讓孩子經常處在問題情景之中。當孩子提出問題時，家長要跟孩子一起討論問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。

三、跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長和孩子共同收集、整理，空閑時間翻閱這些資料，討論感興趣的問題。

四、搞家庭智力競賽。利用節假日進行，家長和孩子輪流做主持人，設立小獎品或其他獎勵措施。為了增強氣氛，可以請親友或其他小伙伴參加。

五、引導

孩子一起討論，設計解決問題的思路，參與解決問題的過程。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程需要分析、歸納、推理，需要設想解決問題的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助。

通過上文的講述我們知道怎么培養孩子的思維能力，希望廣大的家長以后在生活中要注意在培養孩子這方面能力，爭取使孩子在學習上有一個長處。

第四篇：寫景抒情散文常見技巧

寫景抒情散文常見技巧

詞語在文中的含義解答技巧

分析詞語常見題型: 1.詞語在 特定語境中的含義(語境義)2.代詞指代的內容

3.詞語可否省略,調換,是否矛盾

4.動詞,形容詞的作用 5.加點詞語的思想感情.代詞的 指代作用

代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內容的指代.代詞一般代人,事,物.尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在后文,有近及遠.代詞指代內容原文都有,一般可以抄原句,但有 時要篩選概括.提示:得出結果后采用替換法(代入法)看是否符合文意.分析詞語可否省略,調換,不矛盾 分析步驟: 1.判斷:一般情況都是不能省略,調換,不矛盾.2.分析詞語含義.3.分析用原詞時句子的意思,省略或換詞時句子會變成什么意思,不符合實際.4.結論:因此,原詞搭配恰當,不能省略,調換,不矛盾.例:黃龍洞綠得幽,屏風山綠得野,九溪十八澗綠得閑.問:句中“幽”,“野”,“閑”三個字能否調換,為什么? 答:不能調換.因為幽是幽深的意思,與洞相搭配;野是不受拘束的意思,與山相搭配;閑是悠閑的意思, 與溪水相搭配.因此原詞搭配恰當,不能調換.分析動詞,形容詞的作用 分析步驟: 1.分析動詞,形容詞本身的作用:生動,形象,準確地描寫了…… 2.分析句子的表層意思.3.分析句子的深層含義(聯系語段,聯系全文).語言上可用如下句式表示:生動、形象、準確地描寫了＋句子表義＋ 句子深意(表現了…… , 突 出了……).例:聯系上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.1.聲音攀上樓來,鉆進窗內,攪得我睡意全消.形象生動寫出了樓下 摩托車聲的難以阻擋及對“我”的影響,突出了“我”心里的難受,煩躁.分析詞語所表達的思想感情

所謂思想感情,是 指文章中所表現出來的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.示 例 ：

例:1.有一天,我伏案寫作時,它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.……呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我 的肩上睡著了.。文中劃線的“居然”,“竟”表達了作者怎樣的思想感情? 答：“我”對小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外.重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧

（1）分析句子的表層含義。（若是比喻句，找出本體代入句中；）

（2）分析句子的深層含義（即感受詞句中作者所表達的思想感情）（回答時注意緊扣文章或段 落中心。）

（3）如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據這種修辭的特征、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。

語言表述：這個句子的意思是：——，采用了——的修辭手法（或表達方式），形象、生動地寫 出了——的特點，表達了作者——的思想感情。示例一

例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。運用了比喻、擬人、夸張的修辭方法（指出寫法）。生動形象地描寫了荷葉的姿態美（表層含 義），突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力（深層含義）。指出本文最后一節畫線句的含義和作用。

這一句（內容上）總結全文內容，深化了文章中心，（結構上）呼應了開頭，（效果）引發讀者 的思考，使文章留有余味。幾種題型答題格式：

1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章“ ”這一中心，所以詳寫。

2、環境描寫的作用：A渲染了

的氣氛、B刻畫（烘托）人物

性格；

C推動情節的 發展。

3、抒情、議論的作用：突出文章“

”這一中心，起到畫龍點睛的作用。

4、象征的作用：通過象征表現 感情。

5、烘托的作用：烘托人物的 性格。

6、對比的作用：通過對比，突出強調了

7、托物言志的作用：通過（具體事物）來表達作者 的思想感情。

第五篇：寫景文章的閱讀技巧

閱讀寫景的文章

閱讀方法

寫景，也就是運用語言文字描繪景物，通過作者有條理的描寫，讓我們領略自然風光的美麗神奇，甚至受到人生的某些啟迪。閱讀此類文章要注意： 1．了解寫景文章的類別。

描繪景物的文章一般有如下三類：

(1)游記，寫的是在游覽過程中所見的景物。(2)描寫生活中常見的自然景象。(3)描寫人們生活處所周圍的景致。2．明確寫景的描寫順序。

寫景必須按照一定的觀察順序來寫，因此理清作者的描寫順序，對于把握文章內容有相當大的幫助。寫景文章一般有這樣幾種順序：

(1)按觀察的先后順序寫。(2)按時間推移的順序寫。(3)按空間順序寫。(4)按景物的不同類別寫。

3．理解寫景文章的層次。

寫景文章在結構上一般有這樣三種：一是總一分結構。二是移位換景的結構，就是按照觀察點的轉移來寫。三是按照時間的推移來安排文章的結構。4.抓住景物的不同特點。4．體會寫景文章的思想感情。

哪類寫景的文章，都是借助對景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發自己的思想感情，從而達到景中有情，情以景顯，情景交融的藝術效果。5.明確作者的寫作意圖

寫景或表達一定的思想，或給予讀者以人生啟迪。閱讀時，我們要明確作者的思想，通過中心句或作者抒發情感的語句把握作者的寫作意圖。文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。

實踐練兵

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冬天的風衰老而疲憊，他的心正在變得越來越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴zào（zo），冬天的風呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個吹胡子瞪眼的怪老頭。

風的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來不及躲進家里的人，狠狠地揚起灰塵，迷住他們的眼睛??

那時的風是多么年輕啊，遠遠地聽見人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實的手把人們從寒冷中解放出來。重新獲得了生機的人們虔誠地感激他。春風得意，不辭勞苦，又將大地吹得（huàn hun）然一新。

夏季來臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見面就打聽：“咦？風到哪里去了呢？”風來了！他推來了云，云里吸了水，沉得要命。風顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來，干巴巴的土地得到了濕潤，汗流浹背的人一身清爽。他們欣喜若狂地擁出房門，爭先恐后地邀風兒到家作客。風忙得不可開交，夏天的風真是寶，到哪兒都受歡迎。

秋天，風到了中年，他既不是柔情萬千的春風，也不是熱情洋溢的夏風。秋天的風沉靜和煦，他緩緩地在陽光和藍天下悠然漫步，受到大家的愛戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風送爽，他走進了自己生命最光輝的頂點！

冬天漸漸到來，風一天一天老了，他抵御不住嚴寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁吁。人們不再感激他、歡迎他，因為人們不再需要他。孤獨的風、衰老的風四處流浪，他不時氣惱地推搡著屋門，搖晃著窗欞。人們裝聾作啞，置之不理。風在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。終于有一天，冬天的風停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來了雪，雪靜悄悄地落著，不動聲色地掩蓋大地曾經發生過的一切??

1、根據拼音寫漢字，給加點字注音。

暴zào（）

huàn（）然一新

攥（）

瑟瑟顫抖（）

2、本文講述風的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運用了________的修辭手法。

3、第②④段之間省去了一句話，請你根據上下文將其補寫出來，使文意連貫、銜接自然。（3分）

4、春夏秋冬的風各有什么特點？請用文中的四字詞語回答。

（1）春風：____________（2）夏風：__________

（3）秋風：_____________

（4）冬風：______________

5、人們對春夏秋冬四季的風各是什么態度？（1）對待春風：_____________

（2）對待夏風：_______________

（3）對待秋風：_____________（4）對待冬風：____________________

6、讀了本文你受到什么啟發？

_______________________________________________________________________________

7、給短文加一個題目

閱讀理解答案：

《風的故事》

1、略

2、擬人

3、每當風傷心悲泣的時候，便不由自主地想起了往事。（只要是表示回憶的語句也可）

4、（1）柔情萬千；（2）熱情洋溢；（3）沉靜和煦；（4）孤獨衰老。分析：（4）為衰老疲憊、暴躁也可。

5、（1）感激；（2）歡迎；（3）贊美；（4）置之不理。

6、言之有理即可。

《吐魯番盆地》

1·猛烈、照射、別致、驚喜

2·如果??就?? 不僅??還?? 3.火洲

風庫

4·八百里火焰山（1）那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠遠望去，真像跳動的火苗。（2）在盛夏猛烈的陽光照射下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。5·酷熱 1.縣長在水缸里辦公。2.沙里可以埋熟雞蛋。6·植樹造林 遮陽蔽日 解熱止渴 智慧與創造力

吐魯番盆地

新疆吐魯番盆地，它的最低點艾丁湖低于海平面154米，是我國最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達47度，而地表溫度則高達75度以上；加上平均每年要刮七十多次風，每次卷起漫天風沙，所以有“火洲”、“風庫”之稱。

《西游記》中所描繪的“八百里火焰山”（其實只有一百公里長）橫貫整個盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠遠望去，真像跳動的火苗。在盛夏（猛烈 強烈）的陽光（照射 照耀）下，滿山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。

這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說有位縣長正趕上大熱天，公務繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節省時間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來找縣長，光聽見聲音不見人，回頭一看，喲！他正赤條條地坐在水缸里看文件呢！

夏季去吐魯番，半路上沒有飯店也餓不著。（）帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快（）可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分（精致 別致）的野餐。

吐魯番人植樹造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長的林陰路：兩側樹分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹，一行梨樹。據說這是一位五十年代的縣委書記領人栽的。他想讓后人（）有遮陽蔽日之處，（）有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開花結果。多少走得又熱又渴的行人，（驚訝 驚喜）地撲到這清涼的樹陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹人啊！

大風、酷熱考驗了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創造力像金子一樣耀眼、閃光。

1、用音序查字法查“漫”，應先查音序（），再查音節（）。“漫”在字典里的解釋有五條：（1）水過滿，向外流（2）到處都是（3）莫，不要（4）不受約束，隨便（5）廣闊，長。“漫天風沙”的“漫”應選第（）條解釋。“長夜漫漫”的“漫” 應選第（）條解釋。“漫無目的”的“漫” 應選第（）條解釋。

2、在文中的括號內填入合適的關聯詞。

3、人們把吐魯番稱作 _______________、_______________。

4、人們把橫貫整個盆地的一座山稱為______________________，理由有兩點：____________________________；（2）_____________________________。

5、文中用兩個事例來說明吐魯番_______________ 的特點。這兩個事例是：（1）______________________________，（2）______________________________。

7、吐魯番人用_______________的方法，來改造這兒的自然環境，在林陰路在中鉆天的白楊，可以_______________，栽種桃樹、梨樹，可以 ______________。從中可以看出吐魯番人的 _____________。