第一篇：怎樣面對(duì)嫉妒心強(qiáng)的學(xué)生

怎樣面對(duì)嫉妒心強(qiáng)的學(xué)生

要教育學(xué)生不斷提高自我意識(shí)水平，正確地評(píng)價(jià)自己和別人。教育學(xué)生經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？跟以前比較哪些方面有進(jìn)步？哪些方面有退步？我應(yīng)該怎么辦？我有決心再上一個(gè)新臺(tái)階嗎？我是否應(yīng)該聽取父母、親友的意見？是否征求老師、同學(xué)的意見？”同時(shí)教育學(xué)生在班級(jí)給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處。學(xué)生如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會(huì)慢慢打消，能夠客觀地自我評(píng)價(jià)，客觀地評(píng)價(jià)別人。

第二篇：怎樣與嫉妒心強(qiáng)的人相處美文

走自己的路，讓別人去說吧

與嫉妒心強(qiáng)的人相處時(shí)，最好不要特意采取一些方式、方法來對(duì)付他們。因?yàn)榧刀市膹?qiáng)的人是多疑、愛猜忌的，所以，倒不如將嫉妒心強(qiáng)的人當(dāng)作普通人來看待。俗話說：“見怪不怪，其怪自敗。”與其費(fèi)盡心思去琢磨如何防備嫉妒者，不如來個(gè)“無為而治”，落得個(gè)“無為而無不為”的效果。

適當(dāng)妥協(xié)和退讓

大智若愚，難得糊涂。孔子曾說：“聰明圣知，守之以愚；功被天下，守之以讓；勇力撫世，守之以怯；富有四海，守之以謙。”這不僅是一種單純的策略，事實(shí)是，當(dāng)一個(gè)人在鮮花與掌聲中時(shí)，更需要謙虛、謹(jǐn)慎，這不僅可以防止被嫉妒，而且能從根本上調(diào)整自己的心態(tài)。

以愛化恨，以讓抑爭。以愛化恨法主要是以真誠的愛心去感化嫉妒者，從而消除和化解嫉妒。老百姓常說：“恨是離心藥，愛是膠合劑。”因此，當(dāng)遇人嫉妒時(shí)，你如果能夠以德報(bào)怨，用愛心去感化嫉妒者，恩怨也就自然會(huì)化解了。

以有原則的忍讓來抑制無原則的爭斗，這是根治雙向嫉妒和多向嫉妒的關(guān)鍵之舉。如果嫉妒者向你發(fā)出挑戰(zhàn)，你以不失原則的適度忍讓來求大同存小異，不失為化解嫉妒、免遭嫉妒的好方式。

說服、鼓勵(lì)的對(duì)策

有些嫉妒是因誤會(huì)而產(chǎn)生的，這就需要進(jìn)行說服和交流。否則，誤會(huì)越來越深，以至于嚴(yán)重干擾和破壞人際間的正常交往。在說服時(shí)，你要注意心平氣和，也要作好多次才能說服的準(zhǔn)備。

對(duì)嫉妒者還要持鼓勵(lì)的態(tài)度。因?yàn)榧刀适窃谔幱诹觿?shì)時(shí)產(chǎn)生的心理失落和不平衡，嫉妒者雖表面氣壯如牛，但內(nèi)心是空虛的，且隱含悲觀情緒，所以，你對(duì)嫉妒者持鼓勵(lì)的態(tài)度十分必要。你可以客觀地分析他的長處，強(qiáng)化他的信心，轉(zhuǎn)變他的錯(cuò)誤想法，而且還要在力所能及的情況下，為嫉妒者提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助，從而使嫉妒者轉(zhuǎn)變觀念，由嫉妒心態(tài)轉(zhuǎn)為公平競爭心態(tài)。

第三篇：孩子嫉妒心強(qiáng)應(yīng)該怎么教育

孩子由于種種原因會(huì)或多或少地帶有嫉妒情緒。孩子愛嫉妒別人，鬧情緒，往往會(huì)讓家長擔(dān)心，那么應(yīng)該如何來教育嫉妒心強(qiáng)的孩子呢? 以下建議供家長參考。

第一，幫助孩子認(rèn)清嫉妒的危害。嫉妒主要有兩方面的危害：一是破壞人際關(guān)系的和諧。有嫉妒心理的人在交往中會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的排他性，并會(huì)很快地導(dǎo)致諸如中傷、怨恨、詆毀等嫉妒行為的產(chǎn)生。而更強(qiáng)烈的嫉妒心理還有報(bào)復(fù)性，它把嫉妒對(duì)象作為發(fā)泄的目標(biāo)，使其蒙受巨大精神損傷；二是造成個(gè)人的內(nèi)心痛苦。一個(gè)嫉妒心強(qiáng)的人，常常陷入苦惱之中不能自拔。時(shí)間長了會(huì)產(chǎn)生自卑，甚至可能采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳e人，同時(shí)也使自己陷入更惡劣的處境。法國文學(xué)家巴爾扎克曾經(jīng)說過：“嫉妒者比任何不幸的人更為痛苦，因?yàn)閯e人的幸福和他自己的不幸，都將使他痛苦萬分。”

第二，教育孩子認(rèn)識(shí)差異，促發(fā)其努力。現(xiàn)實(shí)中的人必然是有差異的，不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面。一個(gè)人承認(rèn)差異就是承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，要使自己在某方面好起來，只有靠自己奮進(jìn)努力，嫉妒于事無補(bǔ)，而且會(huì)影響自己的奮斗精神。家長應(yīng)該跟孩子講清楚每個(gè)人都有長處和短處。如果家長平時(shí)能做到這一點(diǎn)，等于是在給孩子的嫉妒心理打預(yù)防針。隨著孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，他會(huì)知道每個(gè)人的能力都是有限的，他不可能什么都比別人強(qiáng)。家長千萬不可用貶低孩子所嫉妒的對(duì)象的辦法來減輕孩子的嫉妒心理，那樣會(huì)導(dǎo)致孩子過多地去看別人的不足而放棄自己的努力。

第三，教育孩子不斷提高自我認(rèn)知水平，正確地評(píng)價(jià)自己和別人。提高自我認(rèn)知水平，是克服嫉妒心理的基本途徑。教育孩子經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？跟上個(gè)月(或上個(gè)星期)比較，哪些方面有進(jìn)步，哪些方面退步了？我該怎么辦？我有決心再上一個(gè)新的臺(tái)階嗎？我是否應(yīng)該聽取爸爸媽媽的意見？是否征求老師、同學(xué)的意見？”同時(shí)，教育孩子在班上給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處，告訴孩子，當(dāng)別人成功時(shí)，要能接受現(xiàn)實(shí)，虛心向別人學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會(huì)慢慢打消，從而學(xué)會(huì)客觀地自我評(píng)價(jià)，客觀地評(píng)價(jià)別人。

第四篇：小孩子嫉妒心強(qiáng)家長該怎么辦

小孩子嫉妒心強(qiáng)家長該怎么辦？

小孩子嫉妒心強(qiáng)家長該怎么辦？家長的過分嬌寵，令很多獨(dú)生子女處處要占上風(fēng)，不允許別人比自己做得好，也不愿聽夸獎(jiǎng)別人的話，嫉妒已成為一種愈來愈嚴(yán)重的通病。作為家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有過強(qiáng)的嫉妒心理，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

漂亮堂妹，激起兒子嫉妒心

春節(jié)剛過，陳女士就帶著她才6歲的兒子來找心理咨詢師。事情原由是，今年春節(jié)，堂嫂一家來陳女士家做客，還帶來了一個(gè)漂亮的堂妹。“本想自己兒子這下可有玩伴了。可誰知，才兩三天時(shí)間，兒子就嫉妒偷偷剪壞堂妹的新衣服。”，陳女士說，當(dāng)時(shí)第一次見面，大人紛紛夸獎(jiǎng)堂妹人長得漂亮，新衣服也很美，兒子就露出嫉妒的眼神，故意上前拉扯堂妹新衣服。被制止后，他就很不高興地跑開不理人了。

陳女士告訴心理咨詢師，以后兩天，兒子的反常行為變本加厲了。大人給堂妹壓歲錢，他突然搶了就跑。還又哭又鬧地說，自己壓歲錢少了，給堂妹的多了。吃飯時(shí)，他故意把湯弄翻在堂妹桌前，然后告狀說是堂妹弄翻的。當(dāng)大人們因他表現(xiàn)不好，拿堂妹給他做榜樣，批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)恨恨地說：堂妹不好，堂妹臭!之后，他再也不理堂妹。甚至還會(huì)跑過去，故意推小姑娘一把。直到大前天晚上，兒子竟發(fā)展到惡作劇偷偷剪壞了堂妹的新衣服。事后，他竟洋洋得意。故意

在父母等大人面前炫耀自己“能力”。

孩子怎么會(huì)變成這樣呢？陳女士問心理咨詢師：難道這么小的孩子就有強(qiáng)烈的嫉妒心嗎？

“嬌”“驕”兩氣獨(dú)子更易嫉妒

心理咨詢師張先生指出，嫉妒是與他人在比較過程中，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或待遇、享受等方面不如別人而產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)。這種情緒很復(fù)雜，羞愧、憤怒、怨恨等等兼而有之。小孩子有嫉妒心理嗎？

有人覺得這么小的孩子不太可能。

其實(shí)科學(xué)證明，嫉妒作為一種心理活動(dòng)產(chǎn)生是很早的。有人做過實(shí)驗(yàn)，15個(gè)月的孩子，如果媽媽當(dāng)著他的面抱別的孩子，他就會(huì)有所反應(yīng)，非要讓媽媽放下別人抱自己，并緊緊摟住媽媽，好像在說：“這是我的媽媽，不是你的。”

生活中我們發(fā)現(xiàn)，好多種情況都能使孩子產(chǎn)生嫉妒。比如，家里來了別的小朋友，媽媽夸贊幾句或表示親昵些，自家的孩子就會(huì)嫉妒，對(duì)外來的小朋友采取不友好的態(tài)度。如果別的小朋友有什么好玩的玩具，自己沒有，心里就會(huì)不好受。兩個(gè)孩子玩游戲本來好好的，一個(gè)孩子看別人搭積木搭得又快又好，自己卻怎么也搭不好，他很著急，索性把兩個(gè)人的積木全都推了，“我搭不好，你也別想搭成！”……如果我們細(xì)心觀察，這樣的例子很多。可見嫉妒在每個(gè)孩子身上，都有程度不同的反應(yīng)。現(xiàn)在的城市家庭大都是一個(gè)孩子，由于整天眾星捧月一般，許多孩子都染上了“嬌”“驕”二氣，不允許別人比自己做

得好，也不愿聽夸獎(jiǎng)別人的話，嫉妒已成為一種愈來愈嚴(yán)重的通病。嫉妒是一種低級(jí)情感。有嫉妒心的孩子，往往愛指責(zé)別人，或想辦法讓別人不如自己。有些孩子還會(huì)性格逐漸變得古怪起來。這些對(duì)于成長中的兒童來說是有害的。作為家長，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有過強(qiáng)的嫉妒心理后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

心理專家開出“戒妒”良方

1、要防止兒童過強(qiáng)的嫉妒心理的產(chǎn)生。

要做到這一點(diǎn)，家長平時(shí)要多關(guān)心孩子，注意發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

家長對(duì)孩子的表揚(yáng)，稱贊要恰當(dāng)，不能過分夸大，應(yīng)該客觀，實(shí)事求是。要表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合。既表揚(yáng)孩子已經(jīng)取得的成績，又要指出還存在的不足，以免由于孩子盲目自滿而產(chǎn)生“不允許別人超過自己”的心理。

2、對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生嫉妒心理的孩子要做工作。

家長可以給孩子講講別的小朋友是怎么取得成功的，他們平時(shí)是怎么努力的。以防止孩子只看見別人獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而忽略別人付出的勞動(dòng)過程，對(duì)那種處處要占上風(fēng)，事事以自己為中心，愛嫉妒，不容人的孩子，家長也要嚴(yán)厲批評(píng)，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，奮起直追。要避免孩子受自悲、自棄、攻擊等不良心理的影響。

還有，一般的孩子見別的小朋友受表揚(yáng)，往往心里會(huì)不太好受，家長此時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行感情引導(dǎo)，也就是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用另一種積極情感來沖淡和代替?zhèn)π缘那楦小１热纾议L陪孩子聊聊天，用

溫柔的話語，鼓勵(lì)的目光，給孩子以暗示，表示自己的希望。

這時(shí)家長不能用一些刺激性的語言，“人家怎么能做好，你真笨！”“沒出息”等等。因?yàn)檫@時(shí)孩子已經(jīng)是妒火中燒了，再聽這些，無疑是火上加油，不但鼓勵(lì)不成，反而會(huì)加重孩子的逆反心理。有嫉妒心的孩子，多數(shù)有自卑感，沒有覺得自己有什么可取的地方，只知道嫉妒強(qiáng)者，給自己造成心理上的內(nèi)耗。

所以，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子從小就養(yǎng)成寬容，厚道，友善等健康的心理品質(zhì)，讓兒童虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，不驕不躁。

第五篇：怎樣面對(duì)不想悔改的學(xué)生專題

怎樣面對(duì)不想悔改的學(xué)生

1、與家長溝通，改變教育孩子的策略。有的學(xué)生之所以會(huì)有犯錯(cuò)不知悔改的毛病，與家長的教育很有關(guān)系。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情之后，有的家長教育方式不當(dāng)，不是說服教育，而是采取暴力手段來解決。時(shí)間久了，學(xué)生怕家長再施暴于己，即使做錯(cuò)了事，也會(huì)堅(jiān)決不承認(rèn)。因此，班主任老師需要了解學(xué)生的家庭情況，與家長進(jìn)行真誠地交流和溝通，講一講教育方式不當(dāng)會(huì)給孩子造成怎樣的傷害，對(duì)孩子的人格養(yǎng)成會(huì)造成怎樣的影響，同時(shí)還要給家長提供一些教育孩子的方法。

2、老師反思自我，改變教育學(xué)生的某些不當(dāng)方式。有的學(xué)生犯錯(cuò)不知悔改與老師有關(guān)系，當(dāng)學(xué)生違反了紀(jì)律之后，老師不是耐心教育，而是嚴(yán)厲的進(jìn)行批評(píng)，或者是諷刺挖苦，甚至是體罰，使得他們顏面掃地，自尊盡失。于是，再次違反紀(jì)律之后，他們就會(huì)推卸責(zé)任，或者不承認(rèn)錯(cuò)誤，或者把錯(cuò)誤推到別人的頭上。因此，教師在學(xué)生違反了紀(jì)律之后，應(yīng)該真誠地給與指出，并耐心地進(jìn)行教育，給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

3、采取賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，給學(xué)生以自信，讓學(xué)生在老師的表揚(yáng)聲中成長起來。

4、以直糾錯(cuò)。孔子說“以直報(bào)怨”，在對(duì)待犯錯(cuò)不會(huì)改的學(xué)生就可以“以直糾錯(cuò)”。學(xué)生違反了紀(jì)律，班主任不要帶有色眼鏡看人，而是公平、公正地來處理，不能有所偏袒，有失偏頗。當(dāng)學(xué)生違反了紀(jì)律后，要就事論事，不要翻歷史賬本，以自己的公正和正直來贏得學(xué)生的尊重，來糾正學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)。

5、要有耐心。有的同學(xué)由于沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或者思想認(rèn)識(shí)一時(shí)難以改變，有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)是很正常的，班主任應(yīng)該有足夠的耐心，否則會(huì)功虧一簣。

還有一點(diǎn)需要注意，不要讓學(xué)生牽著鼻子走。應(yīng)該就事論事，不要牽扯其他的事情，案例中的吳克凡就是在轉(zhuǎn)移話題，為自己開脫責(zé)任，這樣就偏離可問題的中心。

問題解決

聽吳克凡這樣說，我問他：“你說的有點(diǎn)道理。我再問你，李峰打呼嚕是在什么情況下打得？”

“晚上睡著了之后。”

“是啊，晚上他睡著了，知道自己在打呼嚕嗎？”

“不知道。”

“這就是了。他在自己不知情的情況下打擾了你，不是他有意識(shí)的行為，難道你還怪罪于他嗎？況且受影響的又不是你一個(gè)人。”

“那也不可以，為什么別宿舍的同學(xué)不受影響，而讓我受影響呢？”

聽了他的話，我真想給他一巴掌，讓他清醒清醒。但理智告訴我不可以那樣去做。

“你不要轉(zhuǎn)移話題，我們現(xiàn)在談?wù)摃r(shí)的不是睡覺打呼嚕的問題，而是他不給你去買口香糖，你為什么要打他？”見我把話題又轉(zhuǎn)到了今晚的事情上，他不再說話，因?yàn)樗麑?shí)在是無話可說，只好把頭轉(zhuǎn)向了另一邊。“你先到外面等一會(huì)兒。”我對(duì)吳克凡說。

“李峰，我知道你這次受了委屈。說句真心話，這次的事故責(zé)任全在吳克凡，你是無辜的，我想聽聽你想怎么來處理他。”看著李峰，我真誠地向他征求意見。

聽了我的話，他開始沉思起來，或許是想起了以前受的委屈，而失聲痛哭了起來。在他哭的時(shí)候，我琢磨著如何來調(diào)理他們之間的關(guān)系，如何來改變吳克凡的態(tài)度，如果李峰要求嚴(yán)肅處理吳克凡的話，事情就不好處理了。因此，在李峰稍微平靜了下來，哭聲漸漸小了的時(shí)候，我對(duì)他說：“你們都是同學(xué)，或許下一年你們還在一個(gè)班，低頭不見抬頭見，說不定畢業(yè)后你們會(huì)成為同事，都在一個(gè)單位里工作。再說了，你們還都是孩子，犯錯(cuò)誤也是難免的，只不過吳克凡做的有點(diǎn)太過分了。為了讓他不在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，你看該怎么來處理呢？”

李峰的忠厚是大家公認(rèn)的，聽了我的話，他也明白了我的意思，說：“我們給他一次改過的機(jī)會(huì)吧。”

聽了李峰的話后，我把吳克凡從值班室外面叫了進(jìn)來，問他：“剛才我跟李峰談了你，我征求了李峰的意見，你猜猜李峰想怎么來處理你？”

可能是覺得自己太對(duì)不住李峰了，也可能是很清楚自己行為的嚴(yán)重性，他想了想說：“有兩種可能，一是把

雙方家長叫來協(xié)商處理，二是建議學(xué)校開除我。”

聽了吳克凡的兩種猜測(cè)，我笑著對(duì)李峰說：“把你剛才對(duì)吳克凡的處理意見說一說。”

“我想給你一次改過的機(jī)會(huì)，畢竟我們是同學(xué)。”李峰說。

聽了李峰的話，吳克凡簡直不敢相信自己的耳朵，一下子愣在了那里，過了一會(huì)兒他才回過神來，一下子

抱住李峰哭了起來：“李峰，對(duì)不起，都是我不好，我不該那樣對(duì)你，可你卻這么大度，肯原諒我，以后我一定改，絕不會(huì)再那樣對(duì)待同學(xué)們了。”

十個(gè)手指有長短，一個(gè)班級(jí)四、五十號(hào)人，由于家庭環(huán)境、遺傳因素、自身素質(zhì)等，造成孩子千差萬別，形形色色，個(gè)性差異也就隨之存在。

上課調(diào)皮不聽講的孩子，是我們老師都要遇到的情況，每個(gè)班級(jí)總有

那么幾個(gè)“特殊學(xué)生”，我們有時(shí)使出全身力氣，孩子還是“濤聲依

舊”沒有大的氣色。我覺得轉(zhuǎn)變這樣的孩子可以嘗試從一下幾個(gè)方面

轉(zhuǎn)化。

首先，老師要真誠地與家長進(jìn)行溝通，理解他的家庭背景以及家長的教育觀念，與家長達(dá)成一致，形成教育合力，理解孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)

慣，以及孩子的興趣愛好，生理特點(diǎn)等，老師掌握好轉(zhuǎn)化孩子的第一

手資料。這是轉(zhuǎn)化孩子的第一步。

然后，老師要仔細(xì)觀察或者從側(cè)面查看孩子的一行一動(dòng)，努力尋找轉(zhuǎn)

化的切入點(diǎn)，尋找自己工作思路的突破口。也可以從班級(jí)活動(dòng)中，發(fā)

現(xiàn)孩子的潛能，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，往往這樣的孩子身體素質(zhì)比較好，善于高體育活動(dòng)，積極推薦他參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也許表現(xiàn)出色，以此帶動(dòng)他的進(jìn)步。

再次，老師要及時(shí)與任課老師溝通，詳細(xì)調(diào)查孩子在其他課上的表現(xiàn)情況，是對(duì)一科不感興趣，還是對(duì)所有的學(xué)科都不感興趣？幫助孩子認(rèn)真分析找到上課不聽講的真正原因。是屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差還是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣？是對(duì)哪個(gè)老師不喜歡？還是有多動(dòng)癥等等……然后老師

要準(zhǔn)備多種預(yù)案，具體問題具體分析，這就像醫(yī)生給病人治病一樣，先認(rèn)真診斷，然后開出藥方，對(duì)癥小藥，這樣才能做到藥到病除，還病人一個(gè)健康的身體。

最后，老師要對(duì)孩子充滿關(guān)注，充滿耐心，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，要把他當(dāng)作自己的孩子看待，要學(xué)會(huì)換位思考，把孩子放在自己的心中，時(shí)時(shí)關(guān)心著他，時(shí)時(shí)注意著他，時(shí)時(shí)體貼著他。讓他感覺到老師的愛，讓他覺得老師的眼中有他，老師沒有拋棄他，老師沒有放棄他，給他以足夠的信心和勇氣。課堂上千方百計(jì)地為他設(shè)計(jì)問題，讓他展示自己，把他始終放在老師的視線范圍內(nèi)，每當(dāng)看到他答對(duì)一個(gè)問題，或者端正聽講一會(huì)，老師就及時(shí)表揚(yáng)，投去贊美的眼光，甚至親切地走到孩子面前，撫摸一下孩子的頭，示意他繼續(xù)努力，等待你的精彩。

我班就有這樣一個(gè)孩子，我是這樣做的：

孩子之間是存在很大差異的，尤其是“特別學(xué)生”。在教育教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待。客觀地對(duì)待這種差異，蹲下身來平視學(xué)生，才能看到孩子身上的閃光點(diǎn)，才能真正鼓勵(lì)他們都能說“我行”。“尺有所短，寸有所長，”問題學(xué)生照樣可以閃亮登場(chǎng)。也許他們學(xué)習(xí)成績不理想，但關(guān)心同學(xué)有熱心腸；也許他們個(gè)性頑皮愛張揚(yáng)，但是熱愛集

體有膽量；也許他們偶爾把禍闖，但是體育鍛煉有特長。如我班的小葉，他是從外地轉(zhuǎn)來的。最初在教室的最后一桌，上課東張西望，坐立不安，碰這個(gè)動(dòng)那個(gè)，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。作業(yè)經(jīng)常不做，同學(xué)告狀不斷，老師嘮叨不停。經(jīng)與家長多次聯(lián)系才知，當(dāng)時(shí)媽媽生他時(shí)大流血，差點(diǎn)丟掉性命。因此這個(gè)失而復(fù)得的孩子成了全家人的“寶貝疙瘩”。可父母經(jīng)常出差，從小在姥姥家嬌生慣養(yǎng)。一直等到上一年級(jí)了，父母才從老家把他接到這里，可父母又顧不上，只好把姥姥從老家叫來幫忙照看。于是導(dǎo)致孩子放任自流，不求上進(jìn)。為了使他能振作起來，學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。我制定了一系列轉(zhuǎn)化措施：

第一、我首先把他從最后一桌調(diào)到最前排。成為我的小助手，老師最親近的孩子，讓孩子感覺到老師的眼中有

他。

第二、課上，我精心設(shè)計(jì)課堂提問，盡量為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，不時(shí)向他投以期待的目光，他的一皺眉，一個(gè)

疑惑的眼神，都會(huì)引起我的關(guān)注，及時(shí)詢問，調(diào)整思路。

發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)肯定、贊揚(yáng)，向他投去贊許的目光。

第三、課下，我經(jīng)常找他談心聊天，聊他和姥姥一起

生活的事情，和他一起做游戲。漸漸地，我們倆成了無話

不說的知心朋友。趁此我對(duì)他進(jìn)行了“約法三章”

（1）.上課不許亂動(dòng)，要專心聽講，不能影響別人的學(xué)習(xí)。

（2）.按時(shí)完成作業(yè)，每天早上到校后主動(dòng)把作業(yè)拿給老師看。

（3）.做到不打架不罵人，做到講文明，有禮貌。

“功夫不負(fù)有心人”。經(jīng)過一個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，告他狀的少了，表揚(yáng)他的人漸漸多了，他也漸漸地有了自信，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步。還代表學(xué)校參加了市里組織的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于表現(xiàn)出色，還被評(píng)為“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”的光榮稱號(hào)。

推薦 | 評(píng)論(4)| 引用 | 閱讀(39)湖南張海燕：有人說“到幼兒園里去看小朋友，感覺個(gè)個(gè)都是那么地活潑可愛。到小學(xué)里，開始出現(xiàn)了差生；到初中，差生的數(shù)量就已經(jīng)占據(jù)大部分了；再到高中，老師眼里就沒幾個(gè)聰明的同學(xué)了！”你怎么看這種現(xiàn)象？如何幫助厭學(xué)的學(xué)生？（集中答疑）

如何幫助厭學(xué)的孩子？

河北饒陽中學(xué)王杰英053900

厭學(xué)產(chǎn)生的原因可分為內(nèi)因和外因，內(nèi)因主要是學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)沒興趣、自制力差、懶惰、放縱等；外因主要有家庭教育、學(xué)校教育的不當(dāng)，和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等。

厭學(xué)主要表現(xiàn)為討厭學(xué)習(xí), 對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性, 被動(dòng)地或者根本不愿意接受老師的教育。具體表現(xiàn)在：

一、課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽講、走神、發(fā)呆。

二、上學(xué)不積極：經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，對(duì)老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立，有的干脆棄學(xué)出走。

三、學(xué)習(xí)無興趣，缺乏求知欲，因此學(xué)習(xí)無主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律表現(xiàn)差。

四、沉迷在網(wǎng)絡(luò)電視或課外書中不能自拔。厭學(xué)對(duì)于高中的孩子來講，有時(shí)呈現(xiàn)多方面的表現(xiàn)：家庭條件太好，物質(zhì)生活太優(yōu)越，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力；再有父母都工作忙或無暇顧及孩子，造成良好家教缺

失，孩子所需要心靈教育跟不上；也有孩子性格導(dǎo)致，在學(xué)習(xí)上沒有毅力，遇到困難就退縮，不知難而進(jìn)；還有家庭生活困難，被生活壓得喘不過氣來，沒有學(xué)習(xí)的后盾，不想上學(xué)等。

針對(duì)學(xué)生厭學(xué)的原因和表現(xiàn)，我們可以采取如下方法：

1、從學(xué)校來講：要加大理想主義教育，多開展有意義的主題班會(huì)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，畢竟，學(xué)生們都還年輕，有思想，有活力，而現(xiàn)如今這種應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校沒有了體育，甚至沒有了音樂、美術(shù)，孩子們沒有了歡樂的童年，變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，越來越不愿意學(xué)習(xí)了。所以除了建議學(xué)校開設(shè)相關(guān)專業(yè)特長課以外，還是應(yīng)該通過開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生們參與豐富多采的活動(dòng)，在活動(dòng)中去成長和進(jìn)步。

2、從老師講度來講，應(yīng)該加大與孩子心靈溝通的力度，多關(guān)心孩子的心靈，善于觀察孩子的表現(xiàn)，多賞識(shí)和表揚(yáng)，激發(fā)孩子的求知欲望，讓孩子們看到希望，感受到學(xué)習(xí)的溫暖與樂趣。利用各種形式與孩子溝通聯(lián)系，和孩子做知心朋友，了解他們所思所想，才好對(duì)癥下藥。

3、從家長角度來講，應(yīng)該與老師多配合，共同做好孩子們的工作，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，多和孩子交流談心，有情況及時(shí)與老師溝通，正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子，讓他們感受到家庭的溫暖，而不是一味的給予，使他們感到一些東西來得太容易不懂得珍惜。學(xué)習(xí)上也沒有動(dòng)力，不知感恩。