第一篇：怎樣面對學生性格孤僻不合群

怎樣面對學生性格孤僻不合群

(1)要為學生創造一個良好的生活、學習環境。主動和家長聯系創造家庭和睦相處，關心學生，尊重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。

(2)應該讓學生多參加集體活動，逐步學會怎么生活，怎么相處。

(3)應利用學生的“從眾心理”，引導學生慢慢同化于集體之中。

第二篇：不合群雜文隨筆

今天分享的這篇文章是一位父親寫給女兒的一封信，文中有些觀點與自己的想法有些出入，想了想，還是決定分享出來，畢竟我們每個人的想法和別人都是不同的。就像讀書，一本書，我會很少的在乎別人評價什么，只要對我有用，哪怕僅僅是一句話，對我來說就是一本值得好好閱讀的好書。----朋朋

女兒，明天就是你30歲生日了。

今年爸爸給你準備了一份特別的禮物。

爸爸一直覺得你還是那個蹦蹦跳跳的小丫頭，結果這一眨眼的工夫，你就成了大姑娘了。親眼見證了你這一路的成長，爸爸有很多話想對你說，于是就寫了這封信。

爸爸想從過來人的角度，告訴你一些生活和人生的真相。

“女兒，美的標準不是瘦，你不要盲從”

我前段時間看新聞，有一個“被減肥藥毀掉的中國女人”的消息，看得我心驚膽戰。

很多女人為了瘦身，不惜服用副作用強烈的減肥藥而導致身體健康出現問題。

而記者采訪時，問到其中一個姑娘：“你為什么著急要減肥，你看著不算胖呀。”那姑娘略帶自卑地說：“不，我不能胖，我老公就是嫌棄我胖才出軌的……”

女兒，你要知道，一個男人若是不喜歡你了，什么都可以當作借口的。而那些不愛你的人對你的評價，一點意義都沒有。

你媽媽當年懷孕生你的時候，胖了十幾斤。你媽媽也會時常問我：“我是不是沒有以前漂亮了？”我每次都會肯定地回答她：“以前漂亮，現在同樣漂亮！”

雖然我也會偶爾想起剛跟你媽媽戀愛的時候，她身材窈窕，青春昂揚；但是，我更喜歡她現在的樣子——成熟優雅，她從女孩變成女人，變成媽媽，周全體貼地照顧著你，把家里的一切都打理得井井有條，讓我安心地工作。我每次抱著她，都從心底里感到踏實和幸福。

所以，不管在你人生的哪個階段，都千萬不要為了別人的評價，而盲目地改變自己，去追求病態的一夜暴瘦。為了迎合別人的評價，就一味地改變自己，根本不值得。

一個人真正的美麗，就是自信樂觀，活得健康快樂。而真正愛你的人，都懂得欣賞你身上真正的美麗。

“女兒，千萬不要著急結婚”

昨天我和你媽參加了你大姨外孫的滿月宴。寶寶特別可愛，長得像爸爸，胖嘟嘟的，不哭也不鬧，特別聽話。

我看著你大姨喜滋滋地抱著孫子，心里有些想法，想跟你聊一聊。

不過你別擔心，我不是催你結婚，更不是想要抱外孫。我是想和你商量一下，你可不可以晚點結婚生子？

我是擔心你沒結過婚，你不懂著急的婚姻到底有多可怕。

爸爸見過很多因為到年齡而將就的婚姻，吵架、撕扯是常態，到最后只剩孩子維系一個家庭，毫無幸福可言。所以，如果只是因為年齡到了就倉促結婚，得到的未必是幸福的婚姻，極有可能是失去了一個原本充實而快樂的人生。

所以，相比著急嫁出去，我更希望你擁有一個幸福而快樂的人生。所以，你今天吃飯的時候說：“爸媽，我未來幾年可能都不會結婚”，我聽完很欣慰。

我和你媽都不會催你，你就更不用在意旁人的評價和說辭，即便是別人嘴里的“大齡剩女”，我們也要做一個自由快樂的大齡剩女，不要為了婚姻將就，因為到最后委屈的都是你自己。

生活是你自己的，婚姻也是你自己的，不管你是30歲，還是40歲，你都要記住，沒有該結婚的年紀，只有該結婚的愛情。我和你媽永遠支持你去等待對的人。

“女兒，不要害怕別人給你貼的標簽”

翻開你的成長相冊，我突然想起大學畢業剛工作那會兒，你有一次回家問我：“爸，你說人每天疲于奔命，朝九晚五地忙碌究竟是為了什么？”

那時候我呵呵一笑，拍著你的肩膀逗你：“剛工作沒幾天，就開始思考這么深奧的問題了？”

我現在想跟你好好說一下這個問題，其實人活著，要做的事情有很多，比如為了愛情，為了親人，為了肩上的責任……但還有一個最重要的，就是相信自己，活出自我。

爸爸當年有個同學酷愛畫畫，也畫得很好。但那時候，很多人包括他的父母都說畫畫能賺錢填飽肚子么？這么不靠譜的行當，哪是一個男人該做的？

于是他放棄了，去工廠當了一輩子車間工人，后來還趕上了裁員下崗。如今他每次聊起往事，都會感慨說自己忙活了一輩子，經濟上拮據就算了，可活得也不痛快，最大的遺憾就是當初沒有堅持畫畫。

很多人害怕被別人貼標簽，擔心自己跟別人不一樣，于是，不敢面對那個標簽背后真實的自己，結果就漸漸地在這種小心翼翼中失去了自我，習慣了在快節奏中隨波追流，漸漸地忘記了初心。

女兒，你還年輕，有大把的時間，這輩子一定要痛快地活。千萬不要等待垂垂老矣的時候，才后悔年輕的時候沒有堅持。

真正優秀的人，大多不合群

我非常看不慣現在許多年輕人的做法，流行創業時候，都一窩蜂地去創業，即便很多人都根本不了解創業的風險；看著別人買車買房，自己也要買車買房，根本不考慮自己的需求和實際情況……

其實他們都犯一個共同的錯誤：害怕自己不合群。然而，真正優秀的人都不合群，更不會因為別人的評價就妥協，讓自己活得不像自己。

一個真正優秀的人不但能在別人的評價中保持清醒，堅持自己的思想，也更能耐得住寂寞。

他們并非生活在世界的邊緣，只是勇敢地接受了標簽背后真實的自己，沉穩地思考，不斷地成就自我，逐漸向著理想邁進。

王小波曾說：“我活在世上，無非想要明白些道理，遇見些有趣的事。”如果連做自己的勇氣都沒有，趣味從何而來呢？

女兒，這一生山高水長，希望你有做自己的勇氣，也有做好自己的能力。

最后，爸爸永遠支持你！

愛你的爸爸

第三篇：性格孤僻的人如何走出心理困境

性格孤僻的人如何走出心理困境

孤僻即我們常說的不合群，指不能與人保持正常關系、經常離群索居的心理狀態。在中學生群體中約占5%~8%。孤僻的人一般為內向型的性格，主要表現在不愿與他人接觸，待人冷漠。對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。具有這種個性的人猜疑心較強，辦事喜歡獨來獨往，但也免不了為孤獨、寂寞和空虛所困擾。因此，孤僻對中學生的身心健康十分有害。孤僻的人缺乏同學、朋友之間的歡樂與友誼，交往需要得不到滿足，內心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，容易消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，憂心忡忡，易出現恐怖心理。這種消極情緒長期困擾，不但影響學習，而且損傷身體。

孤僻的性格一般是由于缺乏必要的社會交際技能力和方法，在人際交往中遭到拒絕或打擊而造成的，如恥笑、埋怨、訓斥，自主性受到傷害，便把自己封閉起來。但是越不與人接觸，社會交往能力就越得不到鍛煉，結果就越孤僻，那么如何克服孤僻呢?

1.正確評價和認識自己和他人。一方面要正確認識孤僻的危害，敞開閉鎖的心扉，追求人生的樂趣，擺脫孤僻的纏繞;另一方面正確地認識別人和自己，努力尋找自己的長處。孤僻者一般都沒能正確地認識自己。有的自恃比別人強，總想著自己的憂點、長處，只看到別人的缺點、短處，自命不凡，認為不值得和別人交往;有的傾向于自卑，總認為自己不如人，交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而把自己緊緊地包裹起來，保護著脆弱的自尊心。這兩種人都需要正確地認識別人和自己，多與別人交流思想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。

2.學習交往技巧，優化性格。可看一些有關交往的書，學習交往技巧。同時多參加正當、良好的交往活動，在活動中逐步培養自己開朗的性格。要敢于與別人交往，虛心聽取別人的意見，同時要有與任何人成為朋友的愿望。這樣，在每一次交往中都會有所收獲，豐富知識經驗，糾正認識上的偏差，獲得了友誼，愉悅了身心，便會重樹你在大家心目中的形象，長此以往，就會喜歡交往，喜歡結群，變得隨和了。可以從先結交一個性格開朗、志趣高雅的朋友開始，處處跟著他學，并請他多多提攜。

3.培養自信心。自信心是對自己的正確認識和把握。建議你嘗試以下幾種做法以提高自信：

① 重新審視自我。你有沒有試過在一張紙的左面列出自己的優點和強項、右面列出弱點和不足，不假思索地盡情羅列，然后再歸類整理。此時，你一定會發現自己原來有這么多平時沒有太留意過的長處，而且優點的數量也遠遠超過了缺點的數量。

② 適時地進行自我激勵。在JS面授班上，老師有沒有讓每個學員都站起來大聲地說出一句自我激勵的話?這其實就是為了提高學員的自信心。盧梭曾經說過：“我不比別人更好，但我就是我。”這句話讓我很受鼓舞。當我確實不如別人時，我會對自己說：“我會抓緊鍛煉自我，走上自己的成功之路。”當我遇到困難或挫折時，我會對自己說：“只要全力以赴就不是愧對自己;有了這次的經驗，下次我就會做得更好。”

③ 必要的時候應該放棄。與他人不必要的比較應該放棄，不切實際的目標應該放棄，百分之百的完美主義標準應該放棄。運用“二八定律”來衡量自己的能力，即十件事情中做好了八件就應該感到欣慰和滿足。

④培養某方面興趣。在自己的優點、專長、興趣中，找一樣(剛剛開始時，一樣就夠了)來加以特別培養、發展，使之成為自己的專長。雖然還不是專家，但在小圈子中，一提到某件事，大家都公認非你莫屬了，專長不必太困難如彈鋼琴，氣功治病那么高深莫測，可以簡單至做蛋糕、剪頭發、游泳、看星星、記電影的中英文名稱……什么都可以，有了專長，就有機會做主角，做主角，自然神采飛揚!

⑤肯定自己的能力。每天找出3件自己做成功的事。不要把“成功”看成登上月球那么大的事，成功可以是順利跟醫生約了治療時間，上班交通一路暢順，處理的文件檔案沒出一次錯等等，日常生活工作都可以有“成功”與“挫折”之分，一日至少順利地做了3件事，又怎能說“一事無成”、“一無是處”呢?知道能把事情做好，等于對自己的能力的肯定，你可振作精神。

⑥.計算已做妥的事。計算自己做妥的事而不是檢討自己還有多少件事沒有做。人還沒做的事永遠多過已做妥的事，如果老想著這個沒做，那個沒做，便會愈想愈沮喪，真的會覺得自己能力低，無效率，大為失意。但已做妥的工作并列出來，可是長長的一張單子啊，能力還真的高呢，能這樣想，立刻便自信心大增，不會萎靡。

4.改掉交往中膽小的毛病：首先，要時時想到自已是一個獨立的人，堂堂起正正的人，自已和他人在人格上是平等的，大可不必“未曾開言矮三分”。人各有優勢，通過交往，可以互相取長補短。只要你有了信心，膽子會壯的。其次，要樹立“必勝的信心”，即把主動和別人說一次話，或主動邀請別人做一件事，當著一次勝仗來看待。你可以這樣暗示自已，我主動與你交往，即使你不理我，我也算取勝了。經過一段時間的鍛煉，一旦你經常品嘗到“勝利”的滋味，你的膽怯心理就會逐漸被克服。

總之，要面對現實，主動和別人交往、交往，樹立信心，增強自尊，這樣會體會到與人交往是一件平常的、正常的事。多一分自信，膽怯就會減少一分。

第四篇：不合群怎么辦？

孩子不合群，會使我們憂慮；親友不合群，會使我們怨恨；可是如果我們自己不合群呢？

人是社會的人，離不開社會，離不開群體。在生活中，如果我們自己不合群，會使我們孤獨、痛苦；孩子不合群，會使我們憂慮不安；親友不合群，能引發我們怨恨；旁人不合群，會讓人討厭。那么我們一旦不合群怎么辦呢？

鬼谷子說：“欲合者

用內。”即要想合群，首要的是自己去努力爭取。不合群的癥結是自己與群體不適應，所以，適應群體，就必須改變自己。要改變自己，就應先了解自己不合群的癥結，弄清楚不合群的原因：是自卑害羞而作繭自縛，還是自大高傲而目中無人；是孤僻恐懼而鉆入套中，還是固執多疑而拒人千里……挖出病根，認識危害，對癥下藥。孤僻就要知道：“人間朋友遠非無，世上自有真情在”；羞怯應該明白愈是注意就愈無法改善，千萬不必太在意自己；自卑要懂得“天地本寬，卑者自隘”，自信是成功的秘訣；自大要清楚“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，自大足可戒，謙恭誠可學；多疑須知“信己不信人，此取敗之由也”，應力求實事求是，嚴于責己，寬于待人，學會冷處理，避免以懷疑為基礎的“合理推論”……

愛默生說：“找到朋友的唯一辦法是使自己成為別人的朋友。”被人相容的人，首先是肯于相容。“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”心理上不再執著滯礙，拆除阻隔合群的籬笆，就容易通達事理，與人和順了。

這里的“開合”，是指交際時言行情感的開放和閉合。不合群的人，大多是因為他們交際時該開放的時間和地方不開放，如不參與、不介入、不表達等，使人難于接近；該閉合的時間和地方不閉合，如不看對象、場合而言行隨意、放肆，令人感到不近人情；或開放、閉合過度等所致。那么合群的開合應依據什么呢？

就一般的情況而言，交際的開合應以適應環境、遵循規律、合情順理為原則。開放要考慮周詳，應考慮開放內容、方式、程度，開放的對象、環境及結果等，要說于該說，行于當行，言行適度、得體。注意為他人的開放留足余地。閉合要求處事縝密，要考慮到閉合的方方面面，要使言行止于必止，止之適宜。為了共同的利益，為了團結、合作、和睦相處而有效地自我約束，或約束他人。

不合群者，要根據交際的實際，修正言行開合的失誤。不妨請師長來加以監督、提醒、幫助，避開言行開合不當的“雷區”，在交際中學會閉合尖刻，開放包容；閉合炫耀，開放謙恭；閉合惡言，開放善語；閉合粗俗，開放文雅；閉合怪異，開放隨和；閉合被動，開放主動；閉合放縱，開放克制；閉合冷漠，開放熱情等等。使自己在不背離原則的基礎上，同人們迎之、隨之、和之、容之，步入合群的坦途。

研究“劇情”，調整“角色”演員扮演什么樣的角色，取決于劇本和劇情發展的需要。要想使自己扮演的角色成功，先要了解和研究劇本、劇情和人物等。我們進行交際，也應像演員一樣盡可能地了解交際的“劇本”、“劇情”、人物，必須根據交際的需要、人們的期望、交際對象、環境、時間的變化等扮演與自己的身份和地位相符的角色；必須隨時隨地注意角色的調整和轉換。譬如，在父母長輩跟前，我們可以扮演撒嬌、耍賴、討便宜的孩子角色，然而走進單位、走向社會再撒嬌、耍賴、討便宜就行不通了。再如，你在單位是說一不

二、人人敬服的權威和領導，但若離開了單位，你就沒有理由和權力居高臨下、指手劃腳，你必須扮演社會群體中平等一員的角色。

在人際交往中，只有置身其中，才可能融入群體，為此，我們應遵循“一致”的規則。這里所講的“置身其中”“一致”是存異求同而入鄉隨俗；是內方外圓，適應環境；是不背離原則的靈活機動；是保持自己的特色，而又處處與人際接軌。它需要我們把自己看作整體的一員，努力在穿著、言行等方面與群體合拍。它要求我們為人謙和、待人恭敬，不過于執拗，要善于通融，以祥和的態度、平等的心情去待人接物。它告誡我們行不要有意悖于常規，以免被視為異端；言不可故意追求怪誕，防止被視為邪說等等。

不合群的人由于不善與人相處，一下子置身于陌生人中，往往會更不適應，無所措手足，不知怎樣應變。而只有調整其交際的序列，讓他們從親到疏，從近到遠，從熟人到生人，從家里到家外，從了解到不了解，循序漸進，逐步適應，掌握了同親人、熟人和睦相處的方式方法，和外人、生人相處，合群也就容易了。另外，不合群者應先多與寬厚者、開朗者、有包容心者交往，以便在交往時學會適應，學會方法，學得優秀品行。“近朱者赤，近墨者黑”，耳濡目染，他們也會漸漸合起群來。

第五篇：孤僻性格學生的心理分析及矯正教育

孤僻性格學生的心理分析及矯正教育

四川省雷波縣民族中學 謝華翠

性格孤僻是心理產生偏差的一種表現。孤僻性格的學生雖然人數不很多,但出現問題的比例相當大,這不僅會給學生本人及家庭帶來不幸,也會給同學、老師和學校造成一些額外的負擔。

性格是人的個性心理特征的重要方面。在教育教學一線從事教學工作及班主任工作多年來，對孤僻性格學生的性格特征和心理特點的表現我分析如下：

一.不愛與人交往，待人冷漠。

性格孤僻的學生往往不愛與人交往，不關心他人和班集體，自己的心事不愿跟任何人講，在承受不起精神壓力的折磨時，會做出過激行為，甚至走上絕路。

二.多疑，情緒波動大。

疑神、疑鬼，喜怒無常是孤僻性格學生的又一特點。主要表現為不夠活潑，性格封閉，總是從自己偏差的心理出發產生一些常人無法理解的懷疑，經受不起挫折和批評，經常莫名其妙地鬧情緒。

三.自卑感強，自信心差。

自卑、不自信是孤僻性格學生的一個特點。性格孤僻的學生一般業余愛好較少，不愿參與集體活動，他們往往看不到自己的優點和長處，很難發現自己的能力，很容易產生自卑感。可是強烈的自尊心又驅使他們不甘落后，但由于缺乏自信心，又最怕別人瞧不起自己。

當一個人的性格形成之后就具有一定的穩定性，要改變比較困難，但并不是完全沒有改變的可能性。學生還處在兒童，青少年時期，他們的性格具有很大的可塑性和未完成性。在教育教學實踐中，對孤僻性格學生的矯正教育我開展了以下幾個方面的工作，取得了較明顯的效果。

一。用心關愛，取得信任。

關愛能消除這些孤僻孩子心里上的抵御，信任是人與人之間進一步深入交流的基礎。作為教師，面對這些孩子首先要用真愛敲開他們緊閉的心扉，讓他們感受到老師的關愛，消除他對你的抵御和戒備，漸漸拉進相互之間的距離，取得進一步交流、溝通的機會。然后走進他們的生活、學習和內心世界，鼓勵他們勇敢、大膽地傾訴,表達他們內心的感受。我們必須認真聆聽,仔細分析，耐心引導，力爭取得他們的信任，以便進一步開展矯正教育。

二.從根本入手，啟發自我教育。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”這就要求教育工作者注意調動被教育者的主觀能動性。只有學生本人意識到自身性格的偏差，并從主觀上有矯正需求時，矯正教育工作才能順利地開展下去。我班一男孩性格相當孤僻，在家從不主動與與父母交談，有時十幾天沒叫爸媽一聲；假期無論長短一般不出大門，就呆在家里。經常無故與父母賭氣，不上學、不吃飯，把自己鎖在自己的房間里等等。在學校從不主動與老師、同學交流，也不關心班上的任何事，全班同學都說他是怪人。針對他的具體情況，我找他父母交談，了解他這種性格形成的原因，并主動邀請他放學后陪我散步、聊天等。通過長時間的交流、引導，他漸漸意識到自我封閉對自身的身心健康和學習都有很大的危害，也會讓關心自己的人著急，于是他表示愿意慢慢配合我，矯正他自己的孤僻性格。有了他主觀上的配合，一年下來，這孩子開朗多了，在班上經常參加義務勞動，主動與同學一起有說有笑地玩，幫老師拿教學用具，還經常在課余時間跟我一起聊聊他的理想、心愿等等。在家里，他也經常和父母交流，談他在學校里的情況等。孤僻性格學生主觀上的矯正需求對教育工作者順利開展矯正教育起著決定性的作用。只有從根本入手，充分啟發學生本人的自我教育意識，矯正教育才能取得預期的效果。

三.融入集體，接受鍛煉。

任何人都離不開社會和集體。集體教育是改變人的孤僻性格，形成良好性格的重要手段。在集體生活中，增強了孩子們友伴交往的機會，有利于學生發展組織才能和行為調節能力，也能使封閉心理較強的孩子的孤獨寂寞感得以驅散、消除，從而鍛煉他們與人交往、交流、主動參與及表達的能力。

四.給予從充分信任和鼓勵。

幾乎每個人都很關心自己在別人心目中的形象、位置，孤僻性格的學生也一樣，他們希望得到周圍的人的好評、尊重和信任。在工作時間中，對這些性格孤僻的孩子，我總是表現出很信任他們，并時常鼓勵他們積極參與到人際交往和集體活動中去，每當他們不自信、想退縮的時候，我總是用信任的眼神、鼓勵的話語讓他們有向前沖的勇氣。信任和鼓勵是教育工作者送給孤僻性格孩子最好的禮物，它能從很大程度上增強孩子們的自信心，也非常有助于我們的矯正教育。

總之，孤僻性格學生是一個特殊的群體，他們的存在給學校、班級和教師的教育教學工作的順利開展增添了很大的負擔。孤僻性格學生的矯正教育是一個長期、細致而復雜的過程，它需要我們每一位教育工作者必須具備耐心、恒心和愛心。只有慢慢地從根本上矯正他們的性格，我們的教育教學工作才能順利進行。