第一篇：微笑面對(duì)學(xué)生

微笑面對(duì)學(xué)生

“我常想，生活像鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，反過(guò)來(lái)，你板著階級(jí)斗爭(zhēng)面孔對(duì)待生活，那你天天都有值得生氣地事情，你若對(duì)著鏡子哭，他當(dāng)然也對(duì)著你哭。”魏書(shū)生老師的這段話道出了生活中的一個(gè)真諦。

作為老師，我們每天都要面對(duì)很多學(xué)生，學(xué)生性格的差異，他們的行為也會(huì)各式各樣。有的孩子聽(tīng)話，老師很省事，沒(méi)那么多的麻煩事，可是，有一些學(xué)生卻不這樣，天天有問(wèn)題，天天找麻煩，三番五次的搗亂，調(diào)皮，氣得老師吹胡子瞪眼，怒發(fā)沖冠。心情非常不愉快。老師在班里一陣的狂轟亂炸，老師的心情糟糕透了，學(xué)生卻依然如故。錯(cuò)誤照樣犯，麻煩還是照樣有。老師的狂轟濫炸，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來(lái)說(shuō)，頂多會(huì)讓他們堅(jiān)持一天，甚至連一天的時(shí)間也堅(jiān)持不了。見(jiàn)到老師仍然是嬉皮笑臉。老師氣得不得了，整個(gè)情緒非常低落，鬧得自己的課堂也受影響。看到這些學(xué)生就覺(jué)得煩，對(duì)這些學(xué)生從來(lái)不給好臉色，總害怕他們會(huì)蹬鼻子上臉，更加過(guò)分，將來(lái)更難管理。對(duì)于這些學(xué)生，他們從老師那里得到的批評(píng)已經(jīng)是很多了，早就把老師的批評(píng)當(dāng)成了調(diào)料。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們還是比較天真的，在這樣的情況下，既然嚴(yán)厲的批評(píng)不再奏效，為什么不換一種方法呢？像魏書(shū)生老師所說(shuō)，何不用開(kāi)朗、樂(lè)觀的態(tài)度處理這些問(wèn)題呢？微笑的處理也許效果更好。大家都喜歡應(yīng)好聽(tīng)的話。都說(shuō)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜藥也能治好病，忠言不逆耳也能行得話，那何樂(lè)而不為呢？你天天跟這些學(xué)生較勁，看到他們的更多的是缺點(diǎn)那老師的心情也未必很好，因?yàn)槟憧吹剿麄儯秃孟窨吹剿麄兊姆N種麻煩。這樣子，煩惱天天纏著你，你還笑的起來(lái)嗎？這些學(xué)生的有自尊心，給他們一些微笑，也許學(xué)生會(huì)把你當(dāng)成朋友，然后在你的管理中會(huì)更加輕松，更加順心。整天看到你的都是橫眉冷對(duì)，他們也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生反感，對(duì)你的管理不是更不利嗎？不論是什么樣的學(xué)生，他們同樣都是人，都同樣

魏書(shū)生老師提出，教師積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗，樂(lè)觀。老師不是圣人，也有陰晴圓小事變大，無(wú)限上綱，搞得人人自危，情緒緊張。

缺之時(shí)，但作為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。老師情緒不好的時(shí)候，在課堂上，雞毛蒜皮的一點(diǎn)的小事處理的更加復(fù)雜，結(jié)果

有一句古話說(shuō)得好：“不打不成才，”其實(shí)，我覺(jué)得這句話不全對(duì)，有時(shí)不是打就能解決得了的。老師的笑會(huì)比打更具說(shuō)服力師要笑著面向?qū)W生，就應(yīng)該不斷的鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己的笑的能力，讓笑發(fā)揮它的好處。更能讓學(xué)生向良性的方面發(fā)展。當(dāng)然，這要看老師笑的水平。魏書(shū)生老師說(shuō)：“笑，是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。”老

在日常的教學(xué)中，教師怎樣此能做到微笑課堂，面向?qū)W生呢？我覺(jué)得首先，老師應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)，積極向上的人生觀。教師在生活中，學(xué)習(xí)中，教學(xué)中都會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，遇到麻煩，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，要像演員，不論發(fā)生多大的事，它所展現(xiàn)的告誡自己，這些閑事一小時(shí)以后在生氣吧！這樣你會(huì)感到一種輕松，在輕松的課堂之中，教學(xué)的效率也會(huì)大大提高。都是故事情節(jié)中的人物。不論你有何種的煩惱，在學(xué)生的課堂上把這些煩惱全部忘掉，如若不能，不妨試一試一下魏老師的做法

作為老師，我覺(jué)得還應(yīng)該掌握更多的心理調(diào)節(jié)的理論知識(shí)。在平常的教學(xué)中，有很多教師經(jīng)常這樣說(shuō)：“其實(shí)有時(shí)候，自己并不想與學(xué)生發(fā)生沖突，可是，說(shuō)著說(shuō)著自己就急啦。自己會(huì)被氣得不得了，有時(shí)甚至想，如果是我的孩子，我非得踹他幾腳不行。為什么就那么激動(dòng)呢？ 可過(guò)后，卻又發(fā)現(xiàn)自己的做法有一些唐突，事情這樣處理鬧得大家都不愉快，其實(shí)自己心平氣和的時(shí)候這件事會(huì)處理的更好，自己

笑一笑，十年少，微笑的課堂讓大家都高興，他會(huì)構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生在這共和諧的氣氛中快樂(lè)成長(zhǎng)。

第二篇：微笑面對(duì)學(xué)生

微笑面對(duì)學(xué)生

——讀《不做教書(shū)匠》有感

近期，我有幸拜讀了管建剛老師寫的《不做教書(shū)匠》一書(shū)，全書(shū)分了八個(gè)章節(jié)，分別是：做一名有方向感的教師、做一名有約束感的教師、做一名有責(zé)任感的教師、做一名有上進(jìn)感教師、做一名有奮斗感的教師、做一名有專業(yè)感的教師、做一名有親和感的教師、做一名有智慧感的教師。我很贊同管老師的觀點(diǎn)，同時(shí)也非常敬佩管老師的作風(fēng)和對(duì)待人生的態(tài)度，他是用心在呼吁我們每一個(gè)教師，不要去做教書(shū)匠！管老師在書(shū)中舉了很多真實(shí)的例子，頗具說(shuō)服力，而列出的一系列的理論和觀點(diǎn)，也讓人震撼，使我受益非淺。其中“做一名有親和感的教師”中有這樣的句子“你知道嗎，學(xué)生是多么關(guān)注老師的表情啊！如果你再去調(diào)查一下，我敢打賭，所有孩子喜歡的老師有一個(gè)共同的特征——把微笑掛在臉上。”我感觸頗深。

從教十多年，從老教師那兒聽(tīng)的最多的就是“課堂上老師絕對(duì)不能笑，一笑，學(xué)生就覺(jué)得你好欺負(fù)，課堂就穩(wěn)不住。”老教師的話深深地刻在了我的心里。所以我上課一般不笑，以致一位畢業(yè)生給我的賀卡留言：“老師，您不要老是板著個(gè)臉，您笑起來(lái)真的很美。”是啊，細(xì)細(xì)回想起來(lái)，每當(dāng)上課我很嚴(yán)肅地提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們不敢大膽舉手發(fā)言，即使發(fā)言也是顫顫巍巍，生怕說(shuō)錯(cuò)；下課我找個(gè)別學(xué)生談話，學(xué)生們也是低著頭，就像犯了錯(cuò)，說(shuō)話也是小心謹(jǐn)慎，我沒(méi)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。試想想，有時(shí)校長(zhǎng)哪天如果微笑面對(duì)你，對(duì)你的工作先做充分肯定，再以委婉如“要是哪個(gè)地方加以改進(jìn)就更好了”的語(yǔ)氣指

出缺點(diǎn)，我們的心情一定不錯(cuò)，如果校長(zhǎng)見(jiàn)了你就劈頭蓋臉一頓批評(píng)，要你怎樣又怎樣，我們的心情一定一團(tuán)糟。每個(gè)老師都渴望得到校長(zhǎng)的重視，每一個(gè)學(xué)生同樣也渴望得到老師的重視和賞識(shí)。微笑很簡(jiǎn)單，我們平時(shí)遇到熟人都會(huì)微笑一下，對(duì)我們的學(xué)生為什么要那么吝嗇微笑呢？

于是，我嘗試在課堂上，微笑面對(duì)學(xué)生，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上課發(fā)言也大膽了許多，課下，學(xué)生也敢抬起頭和我說(shuō)話，眼神不再躲躲閃閃。我們班有一個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的男孩，每節(jié)課不是坐不好，就是不好好聽(tīng)講，我沒(méi)少批評(píng)訓(xùn)斥他，一次上課，我壓住火氣，微笑著對(duì)他說(shuō)：“郭振山寫字姿勢(shì)這么標(biāo)準(zhǔn)，如果你的作業(yè)也能認(rèn)真完成，那就更好了，老師相信你。”私下里我跟他約定，如果他完成一次作業(yè)，我就給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二天，他沒(méi)讓我失望，不但完成了作業(yè)，而且在我的微笑中積極回答了問(wèn)題。那種久違的喜悅在我和他的臉上舒展開(kāi)來(lái)。這就是微笑的力量！

微笑吧，我的同行們，我們的微笑能給予學(xué)生一種安全感，一種心靈的安全感，讓我們每天至少在課堂上微笑一次，用行動(dòng)教育學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)習(xí)，微笑面對(duì)生活。

第三篇：用微笑面對(duì)學(xué)生

用微笑面對(duì)學(xué)生

永興二小 王珠鳳

不知老師們是否還記得上學(xué)期微信上被瘋轉(zhuǎn)的一張圖片，就是《還珠格格》中的容嬤嬤站在窗戶后面窺視的圖片，她的目光中帶著無(wú)情、犀利甚至有些陰狠，圖片上有中國(guó)班主任指定專用表情的字樣。這雖是網(wǎng)友惡搞，卻也是反映了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，我們幾乎一直在學(xué)習(xí)和使用一種充滿殺傷力的眼神冷對(duì)待學(xué)生。教師不能笑，是因?yàn)橐S護(hù)師者的威嚴(yán)，要保持對(duì)學(xué)生的壓力。大多時(shí)候，不但不能笑，還要把臉拉得盡可能長(zhǎng)，冷若冰霜，讓學(xué)生望而生畏是最理想的狀態(tài)。我們把深深的愛(ài)隱藏在內(nèi)心，讓冷冷的臉面對(duì)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，不禁讓我們感慨：好累，感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了。其實(shí)，我們何苦這樣為難學(xué)生也為難自己呢？我們提倡和諧高效的課堂，而在一張張冷冰冰的面孔的輻射下，和諧之花如何才能破土萌芽。

在教書(shū)育人中，那些高超的教育手段和藝術(shù)，都被教育界人士津津樂(lè)道。但或許還有一種“藝術(shù)”，它雖唾手可得，卻沒(méi)有被眾多教師引起青睞。這就是——微笑！微笑，尤如陽(yáng)光普照萬(wàn)物，使大地充滿生機(jī)；教師微笑地面對(duì)學(xué)生，會(huì)讓老師陡增“無(wú)聲勝有聲”的教育魅力。其實(shí)，早在一百多年前斯賓賽就提出了“快樂(lè)教育”的理念，他告誡老師要以愉快的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)快樂(lè)的教師能更多的看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的教師則更多的看到學(xué)生的不足。一個(gè)在快樂(lè)狀態(tài)下學(xué)習(xí)的人，他的思維活躍，效率奇高。一個(gè)在恐懼心理下學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦離開(kāi)了學(xué)校，不再面對(duì)教師，他就會(huì)停止學(xué)習(xí)。是的，微笑帶來(lái)的教育魅力不止如此，還有其他種種。1.讓學(xué)生感受尊重

“微笑服務(wù)”是服務(wù)行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)道德規(guī)范之一。“微笑服務(wù)”的目的是為了表現(xiàn)對(duì)顧客的尊重，因?yàn)轭櫩褪恰吧系邸保蝗绻馨呀虝?shū)育人看成是對(duì)學(xué)生的服務(wù)，見(jiàn)到學(xué)生也應(yīng)像見(jiàn)到“上帝”一樣面帶微笑，讓學(xué)生感受到老師的尊重，這是學(xué)生所渴望的。比如我們帶著微笑進(jìn)課堂，就能一下子拉近和學(xué)生的情感距離，消除他們的抵觸情緒，讓他們樂(lè)于接受老師所傳授的知識(shí)。2.讓學(xué)生感受信心

考試或比賽前幾分鐘，許多學(xué)生難免有緊張膽怯心理，或許由此而影響了成 1 績(jī)。如果，老師給以微笑的眼神，學(xué)生就會(huì)從教師的微笑中感受到老師對(duì)自己的信心，使學(xué)生的心理由緊張變得從容。也常有這樣的學(xué)生，在回答課堂提問(wèn)時(shí)，因膽怯變得結(jié)結(jié)巴巴，此時(shí)我們的微笑同樣可以使學(xué)生的回答變得鎮(zhèn)定。3.讓學(xué)生感受寬容

同學(xué)之間長(zhǎng)期相處在一起，磕磕碰碰是難免的，有些事本來(lái)就無(wú)所謂事非，可以一笑了之。但在學(xué)生眼里，芝麻西瓜不知誰(shuí)大，非要“討個(gè)公道”，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。此時(shí)，教師微笑地看著學(xué)生，仿佛是在反問(wèn)學(xué)生：小是小非有必要爭(zhēng)個(gè)輸贏嗎？寬容——不失為一種美德！4.讓學(xué)生感受贊美

學(xué)生都希望得到老師的賞識(shí)。寸有所長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。教師經(jīng)常面向?qū)W生綻放笑容，仿佛在暗示學(xué)生：你有（或有很多）閃光點(diǎn)！老師對(duì)你微笑正是在賞識(shí)你呢！這時(shí)的微笑是對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的肯定或贊美，使優(yōu)生更優(yōu)，使后進(jìn)生走出自卑的陰影，為他們升起自強(qiáng)不息的風(fēng)帆。5.讓學(xué)生感受溫暖

微笑是一種慈祥、友愛(ài)的表情，所以，它能使人感受溫暖，從而增強(qiáng)老師的親和力，“親其師、信其道”。正如詩(shī)人所說(shuō)“微笑是陽(yáng)光”。可能因?yàn)楹⒆有。@兩年班里孩子時(shí)有發(fā)生嘔吐和大小便失禁的事，換作旁人，避之唯恐不及，但作為班主任，除了安撫騷亂不安的其他同學(xué)，還要照顧到當(dāng)事者恐慌自卑的心理，給他們一個(gè)溫暖的眼神和一句安慰的話語(yǔ)，讓他們心理不留陰影。6.讓學(xué)生感受美麗

“回頭一笑百媚生”、“一笑傾城，二笑傾國(guó)”等典故都說(shuō)明人一旦笑起來(lái)會(huì)更美。我們的長(zhǎng)相不能自主選擇，但微笑能讓自己變得美麗和擁有優(yōu)雅的氣質(zhì)，讓學(xué)生賞心悅目。

7.增加教師自身的人格魅力

微笑是健康和陽(yáng)光心態(tài)的直白，教師的健康、樂(lè)觀、熱情、進(jìn)取等高尚的人格光芒隨時(shí)隨地都會(huì)輻射到學(xué)生，是富有感染力的無(wú)字教科書(shū)，有了這本“活書(shū)”，所有的語(yǔ)言都會(huì)顯得蒼白。

然而，當(dāng)我們的上帝(學(xué)生)違紀(jì)、不按時(shí)完成作業(yè)、不愛(ài)勞動(dòng)、不思進(jìn)取時(shí)，我們還能微笑著對(duì)待他嗎？不，當(dāng)然不能。但我們也大可不必橫眉冷對(duì)、冷嘲熱 2 諷、甚至變相體罰，我們只需用平靜的神色和短暫的沉默來(lái)表述不滿和痛心。沒(méi)有“戰(zhàn)火”和“硝煙”，學(xué)生卻能通過(guò)自我檢討來(lái)改正缺點(diǎn)和不足。其實(shí)這功勞又該歸于誰(shuí)呢？應(yīng)歸功于微笑，否則不微笑也就傳遞不了那樣多的信息了，而其他手段又必然會(huì)帶來(lái)諸多負(fù)面效應(yīng)，阻礙教學(xué)工作的正常進(jìn)行。還有，生氣往往傷身，反之，微笑也可算得一種健身手段吧。

一個(gè)愛(ài)微笑的教師才能教出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)愛(ài)微笑的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)微笑時(shí)，就已邁上了成功的第一步。微笑能幫助孩子克服更多的困難，能讓孩子結(jié)識(shí)更多的朋友，能使孩子成為最受歡迎的人，能給孩子帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。教會(huì)了學(xué)生微笑，不僅等于教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，實(shí)際上是培養(yǎng)了一種積極、樂(lè)觀的心態(tài)，真正做到既教書(shū)又育人。

微笑吧，讓微笑成為一個(gè)新的教育里程，因?yàn)椋形⑿Γ庞凶鹬兀挥凶鹬兀庞袗?ài)；有愛(ài)，才有教育。做最美教師，學(xué)會(huì)微笑地對(duì)待每一位學(xué)生，與老師們共勉。

第四篇：微笑面對(duì)

微笑面對(duì)

每個(gè)人都可毫不猶豫的作出這一簡(jiǎn)單動(dòng)作——微笑，盡管毫不費(fèi)力，效果卻非同尋常。

生活需要微笑，需要微笑面對(duì)，當(dāng)你愉悅時(shí)，它能令你更加歡欣，當(dāng)你迷惘時(shí)，它指引你正視一切，撥開(kāi)迷霧，沐浴太陽(yáng)發(fā)散的美麗陽(yáng)光。

生活的道路充滿艱辛，充滿坎坷，當(dāng)你正為困難傷心難過(guò)時(shí)，一個(gè)微笑給了你無(wú)窮的力量，你重新有了戰(zhàn)勝困難的斗志，勇氣和信心。

在生活的鐵軌上，有父母的呵護(hù)，老師的教導(dǎo)，朋友懂得陪伴。他們的付出都是不需要用任何東西回報(bào)的，只要你在父母拼命賺錢汗流浹背的時(shí)候，送一個(gè)漂亮的微笑，他會(huì)覺(jué)得自己努力沒(méi)有白費(fèi)，得到了回報(bào)；只要你在老師忙于備課時(shí)，送去一杯熱茶和一個(gè)充滿自信的微笑，他們也會(huì)覺(jué)得自己的付出得到了回報(bào)；而朋友，你只要在他面對(duì)困難的時(shí)候給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，或許就是你的一個(gè)微笑改變了他一生的命運(yùn)。這就是微笑的力量。

每個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度是不同的。有的人悲觀，有的人樂(lè)觀。悲觀的人得不到別人的微笑，也不會(huì)對(duì)別人微笑。而樂(lè)觀的人時(shí)常看見(jiàn)別人的笑臉，時(shí)常用微笑的神情對(duì)別人講話，這就是微笑所產(chǎn)生的兩種不同的心態(tài)，兩種不同的人。

生活需要我們用心去體驗(yàn)，用微笑去面對(duì)。不管是幾個(gè)月大的小小朋友，還是正在長(zhǎng)身體的青少年朋友，或者是已經(jīng)成家立室的中年朋友，都需要他人的一份微笑，只有他人和自己用微笑來(lái)交換情感，用微笑面對(duì)生活，生活才會(huì)更加美麗美好。

生活處處需要微笑。別人幫助了你，你要面對(duì)微笑地向別人說(shuō)聲＂謝謝＂，而別人不小心踩了你一叫，你也要面帶微笑地說(shuō)聲＂不要緊，沒(méi)關(guān)系＂你的神情代表著你的品質(zhì)，你的素質(zhì)，代表了你是否寬容大度，是否小肚雞腸。

生活是美麗的美好的，而微笑則能讓生活增添一份色彩，讓生活更加絢麗，讓我們用微笑面對(duì)生活吧！

第五篇：教學(xué)札記--微笑面對(duì)學(xué)生

微笑面對(duì)學(xué)生

一位教育專家說(shuō)過(guò)：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)美好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。

徹底改變?cè)u(píng)語(yǔ)中“該生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。

家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少教育觀念。家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚：

1、盡量多表?yè)P(yáng)孩子，輕易不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。

5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)！青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧；其次突破知識(shí)關(guān)，要 大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍 繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”，第三突破教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué) 會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)！新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識(shí)。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。