第一篇：全國普通高等學校音樂學(師范類)專業本科學生基本功比賽活動方案

附件1：

全國普通高等學校音樂學（師范類）

專業本科學生基本功比賽活動方案

一、主辦單位

教育部體育衛生與藝術教育司

二、承辦單位

杭州師范大學、廣州珠江鋼琴集團股份有限公司

三、協辦單位

教育部藝術教育委員會、中國藝術教育促進會

四、時間與地點

時間：2012年11月

地點：杭州師范大學（浙江省杭州市）

五、參賽對象

普通高等學校音樂學（師范類）專業本科2009級學生。參賽學生必須是按照全國普通高等學校統一招生考試規定，經考生所在地招生委員會（辦公室）審批錄取，有正式學籍的全日制在校本科學生（進修班、函授班和成人高等學校的學生不參加）。

六、項目與辦法

活動項目分為基礎理論知識和音樂教學技能兩部分。其中，基礎理論知識包括專業基礎理論綜合和教育基礎理論綜合兩項內容；音樂教學技能包括鋼琴演奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮、中外樂器演奏五項內容。

（一）基礎理論知識。

所有選手均須參加專業基礎理論綜合和教育基礎理論綜合測試。其中，選手專業基礎理論綜合得分按70%計入基礎理論知識總分，教育基礎理論綜合得分按30%計入基礎理論知識總分。

1.專業基礎理論綜合（滿分150分）：以《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程設置指導方案》和《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業必修課程教學指導綱要》中的《樂理與視唱練耳》、《多聲部音樂分析與寫作》、《中國音樂史與名作賞析》、《西方音樂史與名作賞析》、《中華民族音樂》、《外國民族音樂》、《學校音樂教育導論與教材教法》等7門課程為主要內容設置一份綜合考卷，進行閉卷筆試。

2.教育基礎理論綜合（滿分100分）：以《教育學》、《教育心理學》等課程，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《學校藝術教育工作規程》（教育部令第13號）等政策法規，《義務教育音樂課程標準》（2011年版）及近一年教育時事為主要內容設置一份綜合考卷，進行閉卷筆試。

（二）音樂教學技能。

所有選手均須參加鋼琴演奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮等四個項目。中外樂器演奏為加分項目，選手選擇參加。選手音樂教學技能總分為各項目實得分之和。

1．鋼琴演奏（滿分100分）：每名選手演奏自選曲目和現場抽簽曲目各一首。現場抽簽曲目為視譜彈奏（五線譜），曲目范圍為中小學音樂教材歌曲伴奏（9月召開秘書長會議時統一提供曲目范圍及曲譜）。兩首曲目總時限為7分鐘，其中自選曲目不超過5分鐘。

2．歌唱與鋼琴伴奏（滿分100分）：以學校代表隊為組，每組3名選手兩兩合作完成比賽。每名選手歌唱、伴奏各一次，單獨計分。曲目由參賽選手自選，每名選手演唱（伴奏）時間不超過4分鐘。

3．自彈自唱（滿分100分）：每名選手彈唱自選曲目和現場抽簽曲目各一首。現場抽簽曲目為視譜彈唱（五線譜、簡譜任選）。兩首曲目總時限為6分鐘，其中自選曲目不超過4分鐘。

4.合唱指揮（滿分100分）：每名選手指揮現場抽簽曲目一首。采取指揮錄音音響的方式考核。9月召開秘書長會議時統一提供曲目范圍、曲譜及錄音音響。

5.中外樂器演奏（滿分10分）：選手演奏除鋼琴外的一種樂器，應從中國樂器（二胡、琵琶、揚琴、古箏、笛子等）、外國樂器（手風琴、小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號等）中選擇一件演奏，演奏時間不超過5分鐘。樂器自備。

以上項目提倡演奏、演唱中國作品。

七、獎項設置與獎勵辦法

（一）獎項設置。

本次活動設以下獎項：

1.學校團體獎

以各校代表隊選手基礎理論知識和音樂教學技能總成績設團體一等獎、二等獎、三等獎。視參賽具體情況，西部地區高校占一定獲獎比例。

2.個人獎

設個人全能一等獎、二等獎、三等獎；視參賽具體情況，西部地區高校選手占一定獲獎比例。設個人單項獎：基礎理論知識、鋼琴演

奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮等單項比賽各取前10名。

（二）獎勵辦法。

獲得學校團體一、二、三等獎的學校由廣州珠江鋼琴集團股份有限公司提供獎品鋼琴一臺，并直接運抵獲獎學校。

獲得個人全能獎和個人單項獎的選手頒發獲獎證書。所有選手均頒發參賽證書。

八、報名辦法

報名采取各省推薦學校和抽簽確定學生相結合的方式。教育部直屬師范大學可單獨報名。

請各省（區、市）于8月15日前將報名表

（一）、（二）（見附件

3）寄至杭州師范大學（郵寄地址：杭州市玉皇山路77號 杭州師范大學音樂學院，郵編：310002，收件人：閆俊麗，電話：0571-28865178、28865196），并將報名表

（一）、（二）的電子版發至jibengongbisai@126.com。其中，須填報參賽學校音樂學（師范類）專業本科2009級全部在校生分班名單并附學生近期免冠一寸彩色照片。各學校（代表隊）可報領隊1人。

9月在杭州師范大學召開“珠江〃愷撒堡鋼琴”全國普通高等學校音樂學（師范類）專業本科學生基本功比賽活動秘書長會議時，抽簽確定各校參賽學生范圍。2009級音樂學（師范類）專業本科學生總數不滿50名的學校，抽取6個學號；學生總數滿50名的學校，抽取12個學號。各校從抽簽確定的參賽學生范圍中選定3人參賽。參賽選手不得跨校組隊。秘書長會議的通知屆時另文下發。

九、經費

活動經費由廣州珠江鋼琴集團股份有限公司提供。參賽學生和領

隊不收取任何費用，活動期間的食宿費由活動組委會承擔。各代表隊往返交通費自理。評委差旅費、住宿費、評審費均由活動組委會承擔。

第二篇：全國普通高等學校音樂學(教師教育)

全國普通高等學校音樂學（教師教育）

本科專業必修課程教學指導綱要

《樂理與視唱練耳》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《樂理與視唱練耳》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業的一門必修課程，具有基礎理論和基本技能相結合的學科特點。該課程傳授有關音樂基本理論和識譜、聽音的基礎知識，發展音樂認知、表現和音樂審美能力，為進一步學習音樂打下堅實的基礎，對全面提高學生的音樂素質與理論修養具有重要作用。

（二）課程目標

1．學習掌握音樂基本理論知識。能熟練地識讀五線譜及簡譜。

2．通過聽覺訓練，獲得運用聽覺判斷、記憶、分析、聽寫歌曲及器樂曲片斷中基本音樂要素（如音值、音強、音高、音色、調式、調性、和聲、織體等）的能力。

3．通過視唱，準確理解和表達各類音樂術語、表情記號、樂句、分句等。4．具有運用首調唱名法或固定唱名法進行單聲部音樂作品的視譜即唱能力，并從音樂理論上認識、理解首調唱名法與固定唱名法的內在關系。

5．了解多聲音樂相關知識，培養多聲音樂的感知力。6．理解音樂風格形成的因素，培養多元音樂文化認同感。7．了解與本課程教學內容相關的音樂歷史與文化知識。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）根據課程性質和目標，教學內容的選編應把握思想性、藝術性、系統4 性、實用性相結合的基本原則。

（2）注重音樂基礎理論知識與視唱練耳基本技能訓練的有機滲透。以音樂聽覺發展為先導，體現音樂感受先于理論概念的原則。

（3）根據內心音樂聽覺形成與發展的規律，教學內容采用螺旋式上升的呈現方式，使音樂基礎理論的基本概念和原理不斷在高一層次上重復，以加深學生對音樂基本理論的理解。

（4）重視本課程教學內容與其他相關教學科目的聯系和滲透。

（5）課程內容選編應注重廣泛性與經典性相結合。選擇中外古今音樂實例作為教材，開拓學生的音樂視野。同時，根據各地的音樂文化資源，結合中小學音樂課程教學實際，選取當地有代表性的民族民間音樂實例作為教學素材。

2．課程基本內容

? 視唱（單聲部、二聲部及簡易的多聲部；視譜即唱與看譜唱詞等）? 音樂聽覺分析與聽寫（節奏、旋律、音階、音程、和弦的聽辨、模唱、聽寫；音樂作品基本要素綜合聽覺分析等）

? 樂理——音樂基本理論辨析與討論

上述內容可通過“感知與表現”、“理論與聽覺分析”兩個教學層面的相互交叉、滲透進行。教學基本內容可分為四個綜合部分，每部分內容與一個學期的教學容量相對應，連續學習四個學期。學生在學習本課程較初級的部分后，在下一部分同一問題的更高層次中，擴大“感知與表現”范圍，加深“理論與聽覺分析”的程度。

（1）自然音程 【感知與表現】 旋律

? 以無半音的五聲音調為基礎、級進三音組為核心的自然音程。包括五聲調式內原型三音組（大二度加大二度；大二度加小三度；小三度加大二度）的上行、下行，以及三音組音型的各種變體

? 傳統大小調音階的自然音程。包括大小調音階式的旋律線運動；以主和弦中自然音程及屬和弦中自然音程為旋律因素的曲調

節奏

? 單拍子與常規節奏 ? 復拍子與常規節奏

【理論與聽覺分析】樂音體系與五線譜記譜法；速度與節拍、節奏；音程；音樂術語等

（2）自然音程的擴展 【感知與表現】 旋律

? 以我國五聲調式為基礎的三種傳統音階（正聲音階、下徵音階、清商音階）所包含的自然音程曲調

? 音程在大小調式旋律中的其他運動形式所形成的曲調，包括構成屬七和弦的音程，含有四級和二級和弦的音程為旋律因素的曲調等

節奏

? 單拍子與非常規節奏 ? 復拍子與非常規節奏

【理論與聽覺分析】樂句結構；旋律發展常規；調性；和弦；五聲調式三種傳統音階形態及大小調以外的其他調式等

（3）半音階與轉調 【感知與表現】 旋律

? 民族調式中的變音；同宮調式交替與異宮轉調

? 大小調式半音體系的音階式旋律線運動；大小調式的近關系轉調 節奏

? 切分音的進一步運用 ? 連音符的進一步運用

【理論與聽覺分析】調式音動律；調性變化；中國傳統樂理知識等（4）較復雜的旋律音型與節拍節奏 【感知與表現】 旋律

?音程、和弦的進一步運用；旋律中較復雜的音型及節奏組合 節奏

?不太常見的拍子與節奏

【理論與聽覺分析】轉調、移調；曲調與織體的表現功能概述；西方近現代樂理知識等

（二）課程教學

1．音樂基礎理論知識的教學應建立在充分感知和體驗音樂作品的基礎上，培養學生正確的審美觀和鑒賞力，注重以音樂感知力培養為先導的音樂鑒賞力、音樂表現力的全面協調發展，注重理論、聽覺與表達的結合，處理好音樂基礎理論教學中全面性與側重性的關系，突出重點，舉一反三。

2．視唱練耳教學應尊重學生的唱名思維習慣。教學中可采用首調唱名體系為主兼學固定唱名法，或以固定唱名體系為主兼學首調唱名法，避免由于唱名體系思維的混亂給學生音樂能力發展帶來負面影響。

3．理論聯系實際。根據音樂綜合基礎課的學科特點，采取理論知識與技能訓練相互滲透、同步教學的方式，將學科知識的邏輯順序與學生的音樂學習心理相結合，提升學科知識與學科技能的相關性與互輔性，促使音樂認知過程產生創造性跳越，優化音樂綜合基礎課的教學。

4．堅持在音樂體驗基礎上的“精講多練”。對具有元素性特點的音樂基本原理、音樂基本結構及特性予以言簡意賅的提示，著重于通過聽、唱、彈、寫、律動等多種方式，結合經典音樂作品進行感知體驗，使學生從音樂實踐中掌握、理解音樂表現要素的意義、功能，以及音樂表現的一般規律。

5．以教師和學生為教學的雙主體，創造民主和諧的教學氛圍，在課程實施過程中充分發揮教師和學生的主動性、積極性、創造性、互動性。

6．本課程采用課堂分組授課形式。以學生的音樂學習接受能力、入學時的程度、唱名思維習慣等為分組依據。每個授課組以15人左右、不超過20人為宜。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為144學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲8學分。建議在第一、第二學年開設，全部學程為2學年。

其中，音樂基礎理論（樂理）的教學約占總學時數的1/4；音樂聽覺訓練與 7 視唱實踐的教學約占總學時數的3/4。

學生通過本課程不同階段的考試（以一學期、半學期或板塊性的教學內容為各教學階段的劃分依據），以及音樂素質的綜合考察，成績合格，每學期平均可獲2學分。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備隔音條件良好的教室和多媒體教室，提供網絡環境。（2）配備鋼琴、電鋼琴、節拍器等。（3）配備多媒體教學設備。

（4）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（5）有條件的學校可配備一定數量的節奏訓練樂器。

（三）課程評價

1．課程評價的基本原則與方法

（1）形成性評價與終結性評價相結合。采用課堂問答、討論、學習筆記等主要方式進行形成性評價；采用期中、期末考試、單元考試等主要形式進行終結性評價。

（2）定量評價與定性評價相結合。既要關注教學過程中學生的學習狀態，又要關注教學目標達成的程度和質量，以量性評價和質性評價對教學過程和結果做出全面評價。做到“質”的描述和“量”的呈示相結合，采用筆試、面試等多種形式收集測試的數量化資料，重視對這些資料的合理解釋。

（3）教師與學生的自評、互評、他評相結合。內容包括課程實施過程中學生音樂基本能力、音樂心理素質、音樂文化修養的形成與發展狀況；課程進度的合理性、師生之間的適應性等。

2．音樂能力測量的基本過程

（1）筆試：音樂基礎理論知識；聽覺分析與聽寫。（2）面試：精唱的視唱；視譜即唱；構唱；彈唱。3．音樂能力評價的分值比

筆試30％，面試30％，平時作業20％，課堂表現20％。

《多聲部音樂分析與寫作》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《多聲部音樂分析與寫作》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科的一門專業必修課程。是為適應培養高素質音樂教育工作者的需要，順應作曲技術理論20世紀下半葉以來學科綜合與交融的發展趨勢，體現西方傳統作曲技術理論在我國民族文化環境中的新創造，而將原作曲技術理論課程中基礎和聲學、復調音樂、曲式與作品分析及部分配器法常識中的基本教學內容，加以有機整合和拓展而建設的一門綜合性的作曲理論課程。

本課程在學生已經學習并掌握音樂基本理論（樂理）知識，具有一定的識讀樂譜和聽辨音高、節奏、音程、旋律等初步能力的基礎上，重在培養學生多聲部音樂的分析能力和適應普通學校音樂教學及校內外音樂活動所需的多聲部音樂的寫作能力，提高學生對音樂作品的理解、鑒賞、表現及創作的能力，為學生專業素質的進一步提高和終身學習與發展奠定基礎。

（二）課程目標

1．了解多聲部音樂的結構要素及形態。認識、理解多聲部音樂基本理論及技法的演進與音樂文化的關系。

2．認識中國傳統音樂中的多聲形態。了解20世紀中國專業音樂創作在借鑒、吸收歐洲多聲部音樂基本理論和表現技法，適應我國民族音樂文化特點方面一些最基本的表現形式和方法。

3．能分析常見的中外多聲部音樂作品的調式、調性及和聲結構，認識和聲表現技法在音樂表現及音樂風格表達方面的作用，從而深化對音樂作品的理解。

4．學習音樂材料陳述及展開的基本手法，把握音樂作品曲式結構的基本原則及結構類型，認識音樂材料及曲式結構與音樂表現的一般關系，能夠分析中小型多聲部音樂作品的曲式結構。

5．了解復調音樂的基本類型及其表現技法在音樂作品中的表現作用，具備分析不同類型和不同體裁復調音樂作品的基本能力。

6．能運用所學的和聲知識為編寫或演奏歌曲簡易伴奏選配適當的和弦。7．能將單聲部的青少年歌曲或民歌編配為簡易的合唱曲。能將樂隊總譜簡化為適宜于中小學生演奏的小型合奏譜，或能根據多聲部樂譜編配為中小學生常見樂隊使用的簡易合奏譜。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）本課程學科綜合的理念，基于20世紀作曲技術理論的學科融合與交叉的發展趨勢，并與我國現階段普通高等學校音樂學（教師教育）本科學生培養目標相適應。為此，在強調傳統學科教學內容基礎性的同時，應重視音樂作品多聲部結構原理的共性和多聲手法運用的交融性，弱化單一學科教學內容的邊緣界限，以拓展學生的知識結構，培養學生舉一反

三、觸類旁通的創造性思維。

（2）教學內容和音樂分析實例，應緊密結合我國普通高等學校音樂學（教師教育）本科的教學實際，突出為基礎教育服務，與基礎教育相銜接的實踐性，重視對學生今后從事學校音樂教學工作所必須具備的基本能力的培養。因此，多聲部音樂作品的分析能力和在此基礎上對音樂作品的鑒賞、理解能力，及以歌曲伴奏、小型合唱曲和學生樂隊用譜的改編為重點的多聲部寫作技能，是本課程的教學重點。

（3）音樂分析實例的選取，應注意作品的經典性及文化價值，中國作曲家的作品和當代優秀創作應占有一定的比例。要注意將青少年學生熟悉、喜愛的作品和通過教育部審定的中小學教科書中選用的作品，納入實例分析的范疇。

2．課程基本內容（1）多聲部音樂概述 ? 多聲部音樂的概念、范疇

? 多聲部音樂的橫向結構：音樂隨時間展開的過程——從局部到整體 ? 多聲部音樂的縱向結構形態：主調音樂、復調音樂（2）主調音樂

? 一段完整音樂的橫向結構

動機 樂節（樂匯）樂句 樂段 ? 多聲部音樂作品中靜態的縱向結構

? 基本和聲材料與旋律的一般關系

調性的識別 陳述過程與終止 和弦外音 ? 為歌曲旋律選配和弦的實例比較 ? 基本和聲材料的擴展

離調 變化和弦 轉調

? 多聲部音樂作品調性布局與和聲分析 ? 音樂材料陳述與展開常用的手法 ? 音樂作品曲式結構的基本原則 ? 規范化曲式與非規范化曲式 ? 和聲的運用與音樂結構的對應關系 ? 和聲運用在音樂表現及風格表達中的作用（3）復調音樂

? 復調音樂的類型及在作品中的運用概述 ? 音點及不同聲部結合的一般原理 ? 對比式二聲部 ? 模仿式二聲部

? 復調音樂的主要體裁及結構 ? 復調音樂手法在音樂表現中的作用（4）樂隊總譜的識讀與簡化

? 中、西管弦樂隊常見的組織形式與總譜排列 ? 移調樂器與總譜識讀

? 樂隊總譜多聲部織體的功能梳理 ? 具有普適性的中小學生樂隊用譜

（5）20世紀現代音樂多聲結構原則的發展和演變 ? 多聲部音樂調性觀念的極端拓展與消解 ? 不協和音的“解放”及新音源的開掘 ? 化橫為縱及橫縱一體的序列作曲手法 ? 激進的藝術觀念與個性化的音樂材料

（二）課程教學 1．鑒于本課程的學科基礎是分別建立在原和聲學、復調音樂、曲式學及部分配器法常識的基本原理之上，因此教學中必然會涉及上述傳統學科的邏輯體系，但對這些基本內容的講解不必過于瑣細，而應提綱挈領、簡明透徹，強調基礎、突出重點。

2．對多聲部音樂的分析，其本身并不是目的，而是為深化對音樂作品的理解，全面提高學生音樂文化素養，培養學生系統掌握從事學校音樂教育所必備的音樂基礎理論、基本知識和基本技能服務的。進行音樂分析的過程，應引導學生關注多聲音樂要素在音樂表現中的作用，堅持內容決定形式，內容與形式相統一的認識論原則。

3．本課程除課內講解、范例剖析外，學生的課后練習和教師對學生作業的批改和指導，是本課程不可缺少的教學環節。教師應精選學生的課后練習內容，書面作業和課后練習要有明確的針對性和目的性，應使學生通過實際練習和教師的批改、指導，鞏固課內所學的知識，使學生在實踐中逐步獲得多聲部音樂分析和寫作的能力。

4．流暢地識讀樂譜，是培養學生多聲部音樂分析與寫作能力的基礎，這往往是過去作曲技術理論課教師容易忽視的一個環節。針對我國普通高等學校音樂學（教師教育）本科學生的實際狀況，有必要在本課程的實施中，注重鍛煉和提高學生流暢地識讀樂譜的能力，為學生多聲部音樂分析與寫作能力的形成打好堅實基礎。

5．充分利用本地音樂資源。本課程應加強實踐環節，可組織學生深入民間采風，收集民間音樂（民歌、戲曲、曲藝、歌舞音樂、器樂曲及綜合性樂種等）進行學習和研究，大力弘揚民族音樂文化。在有條件的地區和學校，可約請當地的音樂家來校舉辦專題講座，介紹新作品和創作經驗，以充實教育教學內容。

6．課程內容教學安排建議：多聲部音樂概述和主調音樂為一學期，復調音樂，樂隊總譜的識讀與簡化，以及20世紀現代音樂多聲結構原則的發展和演變為二學期。

7．開課班級以每班不超過30人為宜。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為144學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲8學分。建議在第二、第三學年開設，也可在第一學年下學期至第三學年上學期開設，全部學程為2學年。

學生在本課程不同階段（通常以學期或學年劃分）的學習中，通過考試或考查，成績合格，每學期可獲2學分。

教師課外指導、改題及學生作業是實現本課程目標的重要環節，其課時應另作計算。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。應具有對基礎和聲學、復調音樂、曲式與作品分析及部分配器法常識中的基本教學內容加以有機整合、融會貫通的能力。

2．教學設備

除常規的音樂理論書籍和樂譜外，還應重視現代教育手段的運用，可利用計算機輔助音樂教學軟件和視聽教材進行教學。

有條件的學校可開發建設集圖、文、聲、像、譜為一體的數字音樂數據庫，充分發揮多媒體技術在本課程教學中對學生音響感知與多聲部音樂作品分析的直觀教學作用。

（三）課程評價

1．采用形成性評價與終結性評價、定性述評與書面閱評、教師與學生的自評、互評及他評相結合等形式進行課程評價，使評價達到促進學生進步、教師提高、課程完善的目的。

2．形成性評價是指平時對學生學習過程、學習態度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄，包括學生出勤率、課堂提問與討論、課堂練習、課外作業等；終結性評價指學期考試（或考查）、學年考試（筆試，開卷或閉卷）等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績（結業成績）的50%。

3．評價標準主要以本課程七項具體目標為依據，隨教學進程的展開，合理確定評價（提問、討論、書面作業、考試等）的內容和形式。

《聲樂》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《聲樂》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業根據培養音樂教育工作者的需要而設臵的專業必修課程，直接與基礎音樂教育中的歌唱教學相聯系，是培養學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課。本課程融知識性、技能性、藝術性、實踐性為一體，對發展學生音樂才能、提高音樂表現力具有重要作用。

（二）課程目標

1．掌握聲樂基礎理論、基本知識，提高聲樂藝術審美力與修養。2．掌握正確的歌唱方法，具有一定的演唱能力。

3．正確理解歌唱與語言的關系，能運用普通話和必要的其他語言進行歌唱。4．正確理解聲樂作品的內容與風格，學會分析與處理歌曲，具備演唱不同風格特點歌曲的能力。

5．與鋼琴教學相結合，具備自彈自唱的能力。

6．能辨析發聲的正誤，具備獨立教唱歌曲和輔導課外聲樂活動的能力。掌握聲樂教學的基本方法。了解青少年發聲特點，具備變聲期發聲練習和嗓音保健的有關知識。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）理論性與實踐性相結合，注意在選擇相當數量聲樂作品的同時，重視聲樂基礎理論、基本知識的內容比例，使學生既掌握歌唱方法和基本技能技巧，又掌握基礎理論，了解相關文化，擴大視野、提高修養。

（2）貫徹“古為今用、洋為中用”、“推陳出新”的方針，吸納中外聲樂文化的優秀成果，選擇思想性強，藝術性高，具有訓練價值的經典性中外聲樂作品為教材。正確處理繼承與發展、傳統與創新的關系，關注國內外聲樂發展前沿動向，引進聲樂學科新成果，注意選用優秀聲樂新作品，不斷充實教材內容。（3）重視選擇富有民族特色、地區特色的教學內容與鄉土教材。（4）面向基礎教育，聯系中小學教育教學實際，精選在音樂教學和社會音樂活動中應用價值較高的聲樂作品為教學曲目。

2．課程基本內容

（1）聲樂基礎理論與知識 ? 聲樂的基本概念 ? 歌唱器官的生理結構 ? 歌唱呼吸原理與機能 ? 歌唱發聲與共鳴原理 ? 歌唱的聲區

? 歌唱語言與運用規律 ? 歌唱的心理基礎 ? 人聲的聲部 ? 聲樂的演唱形式 ? 聲樂作品的體裁（2）聲樂基本技能與方法 ? 培養學生正確的歌唱姿勢

? 培養學生正確的呼吸方法，養成良好的分句與換氣習慣，運用氣息支持進行歌唱

? 掌握正確的歌唱起音

? 樹立正確的聲音概念，建立良好的歌唱習慣 ? 掌握穩定喉頭、打開喉嚨、調節共鳴的基本方法 ? 歌唱時力求做到聲音通暢，聲區統一

? 掌握歌唱的咬字與吐字方法，發音正確、吐字清晰

? 掌握歌唱的基本技術與技巧，以及音量、音色、力度、速度的變化等基本控制能力

（3）聲樂藝術審美與表現 ? 了解聲樂表演的審美與創造

? 具有理解和分析歌曲的能力，較完整表達歌曲的內容和意境 ? 演唱歌曲時，讀譜準確，音準、節奏無誤，能與伴奏協作（4）中小學音樂教育教學實踐

? 通過教育實習與教學實踐，掌握中小學聲樂教學的基本方法，能勝任中小學音樂課堂教學和輔導課外聲樂活動，具備獨立教唱歌曲的能力

? 了解青少年的嗓音特點及其訓練，掌握變聲期與嗓音保健知識

（二）課程教學

1．以本課程綱要為依據，任課教師應根據學生實際情況，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，周進度和階段進度，應完成的練聲曲、歌曲的數量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。

2．課程教學內容的實施，實行理論與實踐相結合，按聲樂理論修養，聲樂技能訓練，聲樂審美鑒賞，聲樂演唱實踐等四個方面有機組合。各校根據實際情況，選擇不同教學方式，分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。

3．正確處理聲樂理論知識修養與技能技巧訓練的關系，聲樂技術與藝術表現的關系，聲樂藝術與相關文化的關系，不同聲樂流派及唱法、教學方法、教學形式間的關系，為學生創造博采眾長、全面發展的條件。

4．堅持循序漸進的教學原則，因材施教，處理好共性與個性的關系，發展學生的個性。

5．調動學生學習主動性，培養探求新知識的能力，關注學生全面發展。6．體現教師教育特點，堅持課堂教學與教學實踐、藝術實踐相結合，注重學生教學能力、實踐能力、評價能力的全面提高。

7．教學進度及內容的安排，由各院校根據辦學實際自主制定。每學期精唱中外曲目4—6首，見習曲目5—7首，參加教學演唱會2—3次（含教學觀摩及考試）。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲6學分。其中聲樂理論授課36學時，2學分；聲樂技能與演唱授課72學時，4學分。

（二）教學基本條件

1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質及演唱水平，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備可供實施個別課、小組課、集體課授課及進行演唱實踐的教學設備及場地。

（2）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（三）課程評價

1．聲樂演唱技能與聲樂相關文化知識評價相結合。在重視考察學生演唱能力，藝術表現力的同時，重視學生對聲樂作品的理解、分析能力的評價。

2．形成性評價與終結性評價相結合。注重學生的學習態度、方法、進度、效果、能力以及作業完成情況的綜合評價。

3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。

4．考核方法采用演唱、觀摩、撰寫小論文等形式。學生的成績由平時成績與期末成績兩部分構成。

《鋼琴》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《鋼琴》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業的一門必修課程，是學習音樂各相關課程的基礎，并直接與基礎音樂教育的課堂教學和課外音樂活動相聯系，是培養學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。本課程融知識性、技能性、藝術性和實踐性為一體，對提高學生的全面素質、發展學生的音樂才能具有重要作用。

（二）課程目標

1．了解鋼琴的發展與演變過程、鋼琴藝術發展簡史以及鋼琴演奏的基本理論和基本知識。

2．掌握鋼琴演奏的基本方法與演奏技巧，能演奏中等程度的樂曲及伴奏曲，突出為歌曲配彈伴奏能力的培養。

3．與聲樂教學相結合，具備自彈自唱的能力。

4．具備理解、分析、鑒賞鋼琴音樂作品及演奏風格特點的能力，準確表現鋼琴音樂作品。

5．掌握鋼琴教學的基本方法，能勝任基礎鋼琴教學，能輔導中小學課外音樂活動。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）重點選擇適應當代大學生需要、思想性藝術性較高的古今中外經典鋼琴音樂作品，同時注重選用優秀的鋼琴音樂新作品為教學內容

（2）教學中應重視選擇具有中華民族特點的鋼琴音樂作品，使學生掌握中國鋼琴作品的演奏風格。

（3）緊密結合基礎音樂教育實際，適當選擇中小學教材中的曲目以及青少年熟悉和喜愛的作品。

（4）恰當處理精練曲目和瀏覽曲目的關系，在保證練好一部分以提高演奏 水平為目的的曲目的同時，注意選擇以培養視奏能力、伴奏能力和自彈自唱能力為目的的曲目作為教學內容。

2．課程基本內容

（1）鋼琴基本理論與知識 ? 鋼琴的構造，鍵盤的排列方式 ? 鋼琴發音的基本原理 ? 鋼琴的基本演奏形式 ? 鋼琴音樂作品的體裁與鑒賞 ? 鋼琴藝術發展簡史 ? 鋼琴的保養及維護常識（2）鋼琴基本演奏方法

? 鋼琴的基本演奏姿勢，手型、手指的站立并能流暢地跑動，手臂放松，自然大方地演奏

? 鋼琴基本演奏技術，非連音、連音、跳音，音階、琶音、和弦的的彈奏方法

? 踏板的構造，各種踏板的運用方法，踏板在不同風格音樂作品中的表現意義

（3）鋼琴彈奏技巧與綜合技能

? 讀譜方法與要求，準確地把握音樂的節拍與節奏，分句的方法，養成良好的讀譜習慣

? 正確的聲音概念建立及如何辨析聲音的方法，把握不同風格作品的聲音要求，學會體驗音樂，表現音樂

? 歌曲鋼琴即興伴奏的理論與技巧，為旋律配和聲的基本方法，各種伴奏音型在不同體裁歌曲伴奏中的運用方法

? 熟練演奏三升三降以內大小調的音階、琶音、和弦。循序漸進地進行視奏與移調訓練。掌握首調識譜法和簡譜讀法，具備自彈自唱的能力

（4）表現與審美

? 學習鋼琴音樂表演與鋼琴音樂審美的基本原則、鋼琴音樂文化中的情感與價值觀，培養學生良好的審美情趣與審美能力 ? 學會獨立分析處理與準確表現鋼琴音樂作品

? 進行合奏、伴奏訓練，培養與他人合作的能力及組織課外音樂活動的能力 ? 在教育實習、見習過程中，了解基礎音樂教育實際。在鋼琴學習和教學實踐中掌握青少年鋼琴教學的基本規律和基本方法

（二）課程教學

1．貫徹因材施教的教學原則，尊重學生演奏基礎及能力的差異。任課教師應根據學生實際情況，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，周進度和階段進度，應完成的練習曲、樂曲的數量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。

2．理論與實踐相結合，在技巧訓練的同時要注重技能的培養。技術的訓練要循序漸進，由淺入深，樂曲選擇應與學生的演奏水平相適應。

3．充分調動學生學習的積極性和主動性，注重學生創新能力的培養，充分發揮學生的個性。

4．體現教師教育的特點，使學生的演奏技能反應與教學方法思維相互交融，讓學生了解如何進行鋼琴教學。注重學生鋼琴歌曲伴奏能力和自彈自唱能力的培養。加強多學科知識的融合與貫通，提高學生的綜合應用能力。

5．根據各校的實際情況，本課程可分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。集體課可利用數碼鋼琴教室和多媒體教學手段。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲6學分。全部學程為三年，可分兩個階段進行：第一階段約占總學時的2/3，以基本技術訓練為主，第二階段約占總學時的1/3，以配彈歌曲伴奏訓練為主。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位，并能運用現代教育方法和教學手段進行教學。

2．教學設備

（1）應配備實施個別授課及集體授課的教室，學生練習用的琴房，數碼鋼琴 21 教室和多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的音像資料；樂譜；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（三）課程評價

1．鋼琴課程評價的重點是考核學生綜合運用鋼琴的能力，包括鋼琴演奏、伴奏能力和教學實踐能力。依據學生的學習態度、專業基礎、學習過程與效果以及考試現場發揮等方面做出客觀的評價。評價標準主要看學生的演奏方法是否正確和規范，在音高、節奏、節拍、音色以及音樂表現力等方面所達到的水準。可在學生之間進行互教考核，檢查學生對教學方法的掌握程度。

2．采用形成性評價與終結性評價、現場點評與書面評語、教師與學生的自評、互評及他評相結合等形式進行課程評價。

3．形成性評價是指對學生學習過程、學習態度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄，包括學生出勤率、問題的解決方式、課內課外作業完成情況等；終結性評價指學期考試、學年考試等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績的50%。

4．每學期應定期舉行各種形式的教學觀摩演奏會，并納入考核內容。《中國樂器》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《中國樂器》（主要含二胡、琵琶、揚琴、古箏、笛子等樂器）是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業所設臵的一門有選擇性的必修課程，學生可從以上樂器中選擇一種樂器為學習內容。本課程融知識性、技能性、藝術性、實踐性為一體，對發展學生音樂才能，提高音樂素質，適應中小學音樂教學工作需要，培養學生樹立熱愛民族音樂的感情，促進民族器樂的普及與發展，具有重要作用。

（二）課程目標

1．了解所選樂器的發展簡史和有關該樂器的基本知識，賞析具有代表性的作品，培養學生對該樂器的學習興趣。

2．掌握所選樂器演奏的基本知識、基本方法和基本技能技巧。

3．能夠流暢地演奏與學生技術水平相當的曲目，較準確地把握和表現樂曲的風格和情感。

4．具備理解、分析、鑒賞所選樂器音樂作品及其演奏風格特點的能力。5．進行齊奏、重奏、合奏、伴奏訓練，培養學生的合作意識，提高學生內心聽覺和藝術表現能力。

6．掌握所選樂器的基本教學方法，能勝任中小學課堂器樂教學及課外音樂活動中該樂器演奏的教學輔導工作。

7．培養熱愛民族音樂的感情。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）選擇思想性強、藝術性高，與學生演奏水平相適應、具有訓練價值的樂曲為教材。

（2）關注民族器樂發展的前沿動向，不斷引進學科新成果，注意選用有代表性的新作品來充實教材。（3）重視選擇富有民族特色、地域特點、通俗易奏、風格濃郁的代表性樂曲為教學內容。

（4）面向基礎教育，聯系中小學音樂教育教學實際，強調課程內容選編的針對性，精選在音樂教學和社會音樂活動中應用價值較高的音樂作品為教學曲目。

2．課程基本內容

中國樂器主要包括：二胡、琵琶、揚琴、古箏、笛子等。各樂器課程主要教學內容如下：（1）基礎理論與知識

包括樂器概述、發展簡史、樂器構造、發聲原理與演奏方法，樂器定調、樂器維修與保養，教學理論與方法、演奏欣賞、作品的演奏風格等。

（2）基本技能與方法 A．二胡

? 培養正確的演奏姿勢，良好的演奏習慣，規范的持琴、按弦、持弓、運弓等基本演奏動作、原理與方法

? 左手基本演奏技法的掌握和符號的識別。如：揉弦、換把、滑音、顫音、泛音、撥奏等

? 右手基本演奏技法的掌握和符號的識別。如：分弓、連弓、長弓、斷弓、頓弓、拋弓、顫弓、跳弓等

? 掌握D（15弦）、G（52弦）、C（26弦）、F（63弦）bB(37弦)五種常用．．的調性與弦式。

B．琵琶

? 熟悉琵琶各部位的名稱以及護理知識，學會安裝琴弦、調音、定弦，學會假指甲的戴法

? 通過第一、二、三、四相把位的按音練習，熟悉各把位的音位，掌握正確的持琴姿勢和按弦方法

? 結合各種節奏的訓練，初步掌握彈、挑、雙音（八度）、夾彈、夾掃、摭分、摭掃、掃拂、半輪、長輪等基本指法。結合各種指法的運用，學習小型樂曲及練習曲

? 熟悉自然泛音音位及彈奏方法。學習換把練習，跳把練習，移指練習，24 音階練習（Ｄ調、Ｇ調、Ｃ調、Ｆ調、）。結合各種指法的運用，學習小型樂曲及練習曲

? 學習吟、揉、帶、擻、推、拉、綽、注等左手技法。學習夾彈練習，過弦練習，并結合彈挑的音量變化作ｍｐ--ｍｆ的練習

C．揚琴

? 熟悉揚琴各部位的名稱以及護理知識，學會安裝琴弦、調音 ? 通過單竹、雙竹的練習，掌握正確的演奏方法和姿勢

? 結合各種節奏的訓練，初步掌握單竹、齊竹、輪竹、顫竹等基本技法。根據各種竹法的運用，學習小型樂曲及練習曲

? 學習彈輪、頓音、琶音、泛音、反竹、撥奏等技法 ? 熟練掌握C調、D調、F調、G調等音階 D．古箏

? 熟悉古箏各部位的名稱以及護理知識，學會安裝琴弦、調音、定弦，學會假指甲的戴法

? 掌握勾、抹、托、大撮、小撮、刮奏等右手基本的演奏方法 ? 掌握常用演奏技法符號。

? 掌握顫音、上下滑音、回滑按音等左手按弦的基本技法。掌握七聲音階的按音練習。學習搖指的演奏技法，由慢漸快，由短到長

? 學習左手基本的彈奏方法，并掌握左右手簡單的配合練習。掌握基本調（D調）以外的G、F、C、A等常用調，配合學習常用調樂曲。

E．笛子

? 掌握正確的演奏姿勢及正確的呼吸方法

? 掌握正確的吹奏口形以及風門、口勁、口風的運用 ? 掌握正確的運氣方法 ? 掌握常用指法與調

? 掌握常用演奏技巧及樂曲的演奏方法（3）藝術表現與審美

? 了解所選樂器的演奏及其音樂審美與鑒賞的基本知識

? 具有理解和分析樂曲的初步能力，能較完整地表達樂曲的情感和意境

? 具有對所選樂器的演奏形式、作品體裁、代表性作品及其演奏風格特點的鑒賞能力

（4）教學實踐

? 掌握中小學課堂器樂教學和課外器樂活動的基本教學方式和方法 ? 了解青少年心理和生理特點及與之相適應的該樂器和樂隊的訓練方法（5）教學曲目

根據課程目標的要求和各學校及學生的實際情況，由任課教師自行選用教學曲目

（二）課程教學

1．任課教師以本課程綱要為依據，根據不同樂器種類和學生實際，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，應完成的音階、練習曲、樂曲的數量和具體曲目，周進度和階段進度，藝術實踐，教學實踐等。

2．演奏技能的學習和訓練要循序漸進，曲目的選擇要注意難度適中，應與學生的演奏水平相適應。

3．加強對樂器發展史的介紹和器樂作品的賞析，注意提高學生的視唱、視奏、即興演奏、音樂表現等能力，提高對樂器演奏及器樂作品的審美能力。

4．注重在教學過程中給學生以教學法啟迪，讓學生懂得如何進行該樂器的教學。

5．集體課與個別課相結合，教師講評與學生討論相結合，相互觀摩、交流，使學生演奏技能的練習與教學方法的思維相互交融。可適當進行課外輔導、講座，介紹學生閱讀有關樂器的理論、技術書籍，欣賞有關音響資料，觀摩中國樂器演奏的音樂會。

6．尊重學生的特長和基礎，在教學中應注重因材施教，發展學生的個性。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為54學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。全部學程為3學期，每周1課時。

（二）教學基本條件 1．教師 教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備較規范的授課琴房和相應設備（包括鏡子、譜架、相關樂器等）。（2）配備多媒體教學設備。

（3）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（4）有條件的學校可組織師生樂隊，為學生的演奏實踐提供平臺。

（三）課程評價

1．評價標準主要看學生的演奏方法是否基本正確和規范，在音高、節奏、節拍、音色、力度以及音樂表現力等方面所達到的水準。可在學生之間進行互教考核，檢查學生對教學方法的掌握程度。

2．形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價是指平時對學生的學習態度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄；包括學生出勤率、問題的解決方式、課內課外作業完成情況等，為學生的平時成績。終結性評價指學期考試、學年考試等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績的50%。

3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。

4．每學期組織學生成績匯報和相互觀摩活動1—2次（包括錄音、錄像），并納入考核內容。

《外國樂器》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《外國樂器》（主要含小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號等樂器）是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業所設臵的一門有選擇性的必修課程。學生可從以上樂器中選擇一種樂器為學習內容。本課程融知識性、技能性、藝術性、實踐性為一體，對發展學生音樂才能，提高音樂素質，適應中小學音樂教學工作需要，培養學生理解和尊重多元音樂文化，具有重要的促進作用。

（二）課程目標

1．了解所選樂器的發展簡史和有關該樂器的基本知識，賞析具有代表性的作品，培養學生對該樂器的學習興趣。

2．掌握所選樂器演奏的基本知識、基本方法和基本技能技巧。

3．能夠流暢地演奏與學生技術水平相當的曲目，較準確地把握和表現樂曲的風格和情感。

4．具備理解、分析、鑒賞所選樂器音樂作品及其演奏風格特點的能力。5．進行齊奏、重奏、合奏、伴奏訓練，培養學生的合作意識，提高學生內心聽覺和藝術審美能力。

6．掌握所選樂器的基本教學方法，能勝任中小學課堂器樂教學及課外音樂活動中該樂器演奏的教學輔導工作。

7．培養理解和尊重世界多元音樂文化的觀念。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）思想性與藝術性相統一，選擇與學生學習程度相適應的、具有訓練價值的經典性作品為教材。

（2）注意選用優秀的新作品，不斷充實教學內容。

（3）重視中國作曲家為外國樂器創作的具有本民族特色的教學曲目。（4）面向基礎教育，聯系中小學音樂教育教學實際，精選在音樂教學和28 社會活動中應用價值較高的音樂作品為教學曲目。

2．課程基本內容

外國樂器主要包括：小提琴、大提琴、單簧管、長笛、小號等。根據培養目標需要和課程教學的實際，各樂器課程基本教學內容如下：（1）基礎理論與知識

包括樂器概述、發展簡史、樂器構造、發聲原理與演奏方法，樂器定調、樂器維修與保養，教學理論與方法、演奏欣賞、作品的演奏風格等。

（2）基本技能與方法 A．小提琴

? 小提琴站立的基本演奏姿勢 ? 左手基本演奏技能

持琴基本姿勢、形狀；各個手指按音的基本形狀、動作、方法；第一把位、第三把位、不同調式音階的指位、不同音程的指序和不同作品的特殊指法應用；顫音、裝飾音、簡單和弦等左手演奏技法的基本動作及綜合應用；低把位換把（第一把位至第三把位）不同換把方式的動作要領、方法與綜合運用

? 右手基本演奏技能

持弓的基本姿勢、形狀；運弓的基本動作、原理與方法；不同弓段演奏的基本動作、方法與綜合運用；各種換弦動作、不同弓速變化的練習方法與綜合運用；分弓、連弓、頓弓、長弓、基礎快弓等多種弓法的原理、基本動作、練習方法與綜合運用

B．大提琴

? 演奏坐姿、左手持琴按弦姿勢、右手握弓運弓姿勢 ? 空弦運弓練習、空弦運弓過弦練習? 左右手配合練習? 左手基本演奏技能

ａ)左手按弦的基本形狀、動作和指序；ｂ)指法和把位；ｃ)換把、伸展把位；ｄ)雙音；ｅ)和弦；f)裝飾音、自然泛音等基本技巧

? 右手基本演奏技能

ａ)運弓的基本要求；ｂ)換弦和換弓；ｃ)分弓；ｄ)連弓；ｅ)碎弓；f)頓弓； 29 g）撥彈演奏等簡單的演奏技法

C．長笛

掌握基本的演奏姿勢、嘴型、指法和運用氣息的方法；熟練掌握四個升降號以內各個大小調音階、琶音的演奏指法；掌握長音、單吐、雙吐、三吐、裝飾音等基本演奏技巧；具有對音量、音色、力度、速度的控制能力；能較好地將以上技巧在樂曲演奏中綜合運用

D．單簧管

掌握基本的演奏姿勢、嘴型、指法和運用氣息的方法；熟練掌握四個升降號以內各個大小調音階、琶音的演奏指法；掌握長音、吐音、連音、裝飾音等基本演奏技巧；掌握對音量、音色、力度、速度的控制方法；能較好地將以上技巧在樂曲演奏中綜合運用

E．小號

掌握正確的持號手勢、站姿和嘴型，能正確運用混合式呼吸法，熟練掌握四個升降號以內各個大小調音階、琶音的演奏指法，正確演奏吐音（單吐、雙吐、三吐）、連音、顫音、裝飾音等，具備控制音量、音色、力度、速度的基本能力，并能在樂曲演奏中予以綜合運用

（3）藝術表現與審美

? 了解所選樂器演奏及其音樂審美與鑒賞的基本知識

? 具有理解和分析樂曲的初步能力，能較完整地表達樂曲的情感和意境 ? 具有所選樂器的演奏形式、作品體裁、代表性作品及其演奏風格特點的鑒賞能力

（4）教學實踐

? 掌握中小學課堂器樂教學和課外器樂活動的基本教學方式和方法 ? 了解青少年心理、生理特點及與之相適應的樂器和樂隊的訓練方法（5）教學曲目

根據課程目標的要求和各學校及學生的實際情況，由任課教師自行選用教學曲目

（二）課程教學

1．任課教師以本課程綱要為依據，根據不同樂器種類和學生實際，分別為30 不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，應完成的音階、練習曲、樂曲的數量和具體曲目，周進度和階段進度，藝術實踐，教學實踐等。

2．演奏技能的學習和訓練要循序漸進，曲目的選擇應與學生的演奏水平相適應，重視正確演奏理論知識的掌握，正確演奏方法的訓練和良好演奏習慣的培養。

3．加強對樂器發展史的介紹和器樂作品的賞析，注意提高學生的視唱、視奏、即興演奏、音樂表現等能力，提高對樂器演奏及器樂作品的審美能力。

4．注重在教學過程中給學生以教學法啟迪，讓學生懂得如何進行該樂器的教學。

5．集體課與個別課相結合，教師講評與學生討論相結合，相互觀摩、交流，使學生演奏技能的練習與教學方法的思維相互交融。可適當進行課外輔導、講座，介紹學生閱讀有關樂器的理論、技術書籍，欣賞有關音響資料，觀摩外國樂器演奏的音樂會。

6．結合中國作品教學，注意學習和借鑒我國民族、民間樂器的演奏技法和風格，以求外國樂器演奏能較好地表現中國音樂作品的民族特色。

7．尊重學生的特長和基礎，在教學中應注重因材施教，發展學生的個性。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為54學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。全部學程為3學期，每周1課時。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備較規范的授課琴房和相應設備（包括鏡子、鋼琴、譜架、相關樂器等）。

（2）配備多媒體教學設備。

（3）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）； 31 教學課件、網絡資源等。

（4）有條件的學校可組織師生樂隊，為學生的演奏實踐提供平臺。

（三）課程評價

1．評價標準主要看學生的演奏方法是否基本正確和規范，在音高、節奏、節拍、音色、力度以及音樂表現力等方面所達到的水準。可在學生之間進行互教考核，檢查學生對教學方法的掌握程度。

2．形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價是指平時對學生的學習態度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄；包括學生出勤率、問題的解決方式、課內課外作業完成情況等，為學生的平時成績。終結性評價指學期考試、學年考試等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績的50%。

3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。

4．每學期組織學生成績匯報和相互觀摩活動1—2次（包括錄音、錄像），并納入考核內容。

《中國音樂史與名作賞析》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《中國音樂史與名作賞析》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業的一門必修課程，是在原音樂教師教育課程體系中《中國音樂史》和《音樂欣賞》（中國音樂部分）兩門課有機整合的基礎上發展而成的新課程。其特點是將中國音樂作品的欣賞臵于中國音樂歷史文化的背景中進行，同時使中國音樂史的教學更直觀形象，促進學生的歷史知識、感知能力與思辨能力得到均衡發展。

本課程具有在拓寬學生的音樂視野，提高音樂審美能力和分析能力，完善知識結構，樹立辯正唯物史觀，適應基礎音樂教育需要等方面，具有獨特的價值。

（二）課程目標

1．了解中國音樂發展的各個歷史時期，各階段音樂文化的主要藝術成就和文化背景；了解中國音樂史上的重要流派、重要作曲家及其代表性音樂作品。

2．了解中國音樂的美學特征，音樂的材料、形象、形態、意蘊、價值與功能；熟悉音樂的表現手段，對旋律、節奏、調式、織體、結構等能作出恰當的分析；了解中國音樂傳統體裁的特點和歷史變遷；提高音樂感知能力和審美能力，培養良好的藝術素養，熱愛藝術與生活。

3．學會獨立搜集和處理音樂資料，寫作分析音樂作品的短文或撰寫音樂欣賞課的教案，把音樂史的教學與相關文化的分析有機結合在一起。掌握音樂的欣賞策略和音樂欣賞課的常見教學步驟、教學方法。

4．樹立辯正唯物歷史觀，熱愛中國音樂文化。

5．掌握在中小學音樂教育中有關中國音樂史與名作欣賞內容教學的基本方法。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）選擇在中國音樂史上具有典型意義的歷史事件、人物、作品及音樂思想、理論等內容，介紹中國音樂歷史及相關的音樂體裁和音樂表現形式，33 認識中國音樂發展的主要規律；采用學術界有定評的材料與觀點，客觀地反映中國音樂的歷史。

（2）教學內容的選擇要能較全面地反映中國音樂的歷史與作品，通過精品的聽賞與閱讀、分析與闡釋，在感性與理性有機統一的基礎上，認識中國音樂發展的歷史線索與藝術特征。

（3）注意中國音樂體裁的歷史變遷和特殊性。選入的音樂名作要有利于反映中國古代音樂體裁的歷史傳統，和20世紀以來中國音樂所產生的發展變化。

（4）注意結合基礎音樂教育的教學內容，適當選擇相關的中國音樂歷史知識和音樂作品。

2．課程基本內容（1）緒論（2）上古音樂 ? 夏代以前的音樂遺存 ? 夏商周音樂的基本情況 ? 樂舞、詩歌、禮樂 ? 器樂與樂器 ? 音樂思想理論（3）中古音樂

? 秦漢三國兩晉南北朝隋唐音樂的基本情況 ? 詩樂

? 宮廷音樂、大曲 ? 器樂與樂器 ? 音樂思想理論（4）近古音樂

? 宋元明清音樂的基本情況 ? 歌曲（詞樂、散曲、小曲等）? 說唱（諸宮調等）、歌舞

? 戲曲（南戲、雜劇、昆曲、京劇等）? 器樂與樂器（琴曲等）

? 音樂思想理論

（以上內容中，上古音樂的樂舞、詩歌、禮樂、器樂與樂器；中古音樂的詩樂、宮廷音樂、大曲、器樂與樂器；近古音樂的歌曲、說唱、戲曲、器樂與樂器等，分別選擇學術界有定評的各類音樂的代表性作品簡要講授）

（5）20世紀前半期的中國音樂

? 概述：傳統音樂，新音樂，音樂事業的發展

? “五四”運動前后的音樂：學堂樂歌、兒童歌舞音樂、新音樂的發展及主要音樂體裁

? 抗日戰爭時期的音樂：歌詠運動、新式歌曲——群眾歌曲、音樂會歌曲、多聲部合唱曲、電影歌曲，新式器樂，清唱劇

? 解放戰爭時期的音樂：秧歌劇、新歌劇、群眾歌曲（工人歌曲等）、諷刺幽默歌曲、大型聲樂作品

（6）20世紀后半期的中國音樂

? 中華人民共和國音樂的基本情況：傳統音樂，新音樂，音樂事業的發展。? 建國初期（1949—1966）：十七年音樂基本情況；聲樂曲——群眾歌曲、電影歌曲、多聲部合唱曲；器樂曲——中國樂器演奏曲、西洋樂器演奏曲；歌劇、舞劇

? 文革時期（1966—1976）：十年音樂基本情況；聲樂曲——語錄歌、《戰地新歌》為代表的歌曲和電影歌曲；器樂曲——中國樂器演奏曲、西洋樂器演奏曲；革命樣板戲——京劇現代戲、舞劇等

? 新時期（1976—2000）：二十四年音樂基本情況；聲樂曲——抒情歌曲、校園歌曲、港臺歌曲、通俗歌曲、電影電視歌曲、多聲部合唱曲；器樂曲——中國樂器演奏曲、西洋樂器演奏曲、混合樂隊曲；歌劇、舞劇、音樂劇

（二）課程教學

1．從文、譜、圖、音、像入手，在閱讀、欣賞、聽辯的基礎上，分析、歸納、總結，使學生在豐富多樣、切實可靠的音樂歷史材料基礎上獲得生動客觀的音樂歷史知識。

2．對音樂歷史問題的教學，要有機地結合相關的音樂歷史事實、社會文化背景等進行分析，培養學生客觀地認識音樂歷史問題的能力；對音樂作品的 35 教學，要從作品本身、相應的體裁、表現的手段、產生的時代、作家等予以講授，培養學生綜合地把握音樂作品的能力。

3．注意中國音樂史知識的掌握與中國音樂歷史觀、價值觀的形成相結合，培養學生熱愛中國音樂文化的感情。

4．根據課程教學情況，注意吸收地方性音樂歷史教學材料，使學生對本民族、本地區的音樂歷史文化有所了解。

5．中國音樂史及其作品的知識傳授與基礎音樂教育相結合。既要使學生了解中國音樂史的知識體系，又要使學生切實掌握基礎教育中的中國音樂歷史知識與音樂作品，使學生具有中國音樂歷史及代表性作品的教學能力。

6．由于音樂歷史與文獻的教學容量極為豐富，為此應注意教學內容的精選，上古音樂、中古音樂、近古音樂的教學內容應簡明扼要，突出重點。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為72學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲4學分（“全國普通高等學校音樂學本科專業課程指導方案”中原建議本課程為3學分，鑒于教學內容較多建議改為4學分）。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備供學生課外欣賞音樂的專用教室。（2）配備多媒體教學設備。

（3）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（三）教學評價

1．中國音樂歷史知識與音樂鑒賞能力評價相結合。在重視考察學生音樂歷史知識掌握的同時，重視對學生音樂鑒賞能力提高的評價。

2．形成性評價與終結性評價相結合。重視對學生的學習過程、學習態度、36 學習方法、學習效果的考察。

3．平時考核可采用撰寫小論文、課堂討論、學生自己開設音樂欣賞講座等形式。學期、學年考查、考試，可采用開卷、閉卷以及開卷閉卷相結合的形式。平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。

4．教師與學生的自評、互評、他評相結合。

《西方音樂史與名作賞析》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《西方音樂史與名作賞析》（“全國普通高等學校音樂學本科專業課程指導方案”中，此課程名稱為“外國音樂史與名作賞析”，鑒于課程教學學時所限，課程名稱改為“西方音樂史與名作賞析”）是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業的一門必修課程，是在原音樂教師教育課程體系中《西方音樂史》和《音樂欣賞》（西方音樂部分）兩門課有機整合的基礎上發展而成的新課程。其特點是將西方音樂作品的欣賞臵于西方音樂歷史文化的背景中進行，同時使西方音樂史的教學更直觀形象，促進學生的歷史知識、感知能力與思辨能力得到均衡發展。

本課程具有在拓寬學生的音樂視野，提高音樂審美能力和分析能力，完善知識結構，樹立辯正唯物史觀，適應基礎音樂教育需要等方面，具有獨特的價值。

（二）課程目標

1．了解西方音樂發展的各個歷史時期，各階段音樂文化的主要藝術成就和文化背景；了解西方音樂史上的重要流派、重要作曲家及其代表性音樂作品。

2．了解西方音樂的美學特征，音樂的材料、形象、形態、意蘊、價值與功能；熟悉音樂的表現手段，對旋律、節奏、調式、織體、結構等能作出恰當的分析；了解西方主要音樂體裁的特征和歷史變遷；提高音樂感知能力和審美能力，培養良好的藝術素養，熱愛藝術與生活。

3．學會獨立搜集和處理音樂資料，寫作分析音樂作品的短文或撰寫音樂欣賞課的教案，把音樂史的教學與相關文化的分析有機結合在一起。掌握音樂的欣賞策略和音樂欣賞課的常見教學步驟、教學方法。

4．樹立辯正唯物歷史觀，理解和尊重多元音樂文化。

5．掌握在中小學音樂教育中有關西方音樂史與名作欣賞內容教學的基本方法。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）代表性與多樣性的結合。選擇西方不同時期具有代表性的作曲家、音樂體裁、音樂作品進行教學，以加深對西方各個歷史時期總體音樂風格和審美特征的理解。同時，也要廣泛了解和瀏覽多種多樣風格各異的作曲家、音樂體裁、音樂作品，以豐富音樂聽覺，拓寬音樂視野。

（2）音樂歷史與審美的描述同音樂其他相關課程（如多聲部音樂分析與寫作等）知識相結合，使西方音樂史與名作賞析的教學做到理論與實踐相聯系，形成立體化的知識框架。

（3）突出音樂教師教育特點。教學內容的選編應關注與中小學音樂欣賞教學內容、教學方法的聯系，關注基礎教育音樂欣賞教學改革動向,使本課程的教學能與中小學音樂欣賞的教學內容相適應。

2．課程基本內容（1）緒論

? 音樂的材料與形象 ? 音樂的形式與意味

? 音樂與文化（音樂與人生、自然、社會的關系）? 音樂的價值與功能 ? 音樂的立美與審美

（2）西方遠古與中世紀音樂文化 ? 概述 ? 素歌

? 宗教音樂（經文歌與彌撒曲）

（3）文藝復興與古典主義前期的音樂文化 ? 概述

? 文藝復興時期的宗教音樂

? 巴洛克時期的歌劇及大型音樂體裁（受難樂、清唱劇與康塔塔）? 巴洛克奏鳴曲與古典奏鳴曲 ? 羅可可古鋼琴音樂 ? 亨德爾與巴赫

39（4）古典主義時期的音樂文化 ? 概述 ? 古典室內樂

? 大協奏曲與古典協奏曲 ? 古典交響曲

? 海頓、莫扎特、貝多芬

（5）浪漫主義與民族主義時期的音樂文化 ? 概述 ? 藝術歌曲 ? 舞曲與進行曲 ? 組曲 ? 序曲 ? 交響詩 ? 交響曲 ? 協奏曲

? 其它交響音樂體裁 ? 歌劇 ? 舞劇

（6）19世紀末至20世紀的音樂文化 ? 概述

? 印象主義音樂 ? 表現主義音樂 ? 新古典主義音樂 ? 新民族主義音樂 ? 流行音樂 ? 影視音樂

? 舞劇、歌劇、音樂劇

（二）課程教學

1．西方音樂史知識應與音樂名作賞析的內容有機融合，使學生既能總體40 了解和掌握西方音樂歷史發展的基本脈絡和創作風格，又要對不同時期的代表性作品進行審美體驗和文化認知。

2．課堂講授與課內外實踐、作業相結合。通過課堂的互動與討論、課外資料的搜集、撰寫短文或教案等方式，豐富和促進課堂教學；注意培養學生課外音樂聽賞習慣，提高學生的課堂音樂欣賞能力。

3．教師在教學的過程中不僅要注重基本知識的傳授，還要注重學生創造性思維能力的培養，鼓勵學生對其音樂審美體驗進行自主的、個性化的表達。注重培養學生善于發現問題和提出問題的能力。

4．突出音樂教育專業的特點，重視學生對音樂欣賞教學方法的掌握，使學生具有西方音樂歷史及其代表性作品的教學能力。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為72學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲4學分（“全國普通高等學校音樂學本科專業課程指導方案”中原建議本課程為3學分，鑒于教學內容較多建議改為4學分）。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備供學生課外欣賞音樂的專用教室。（2）配備多媒體教學設備。

（3）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（三）課程評價

1．西方音樂歷史知識和音樂鑒賞能力的評價相結合。在考察學生對西方音樂歷史知識掌握的同時，重視對學生音樂鑒賞能力提高的評價。

2．形成性評價與終結性評價相結合。重視對學生的學習過程、學習態度、學習方法、學習效果的考察。

3．平時考核可采用撰寫小論文、課堂討論、學生自己開設音樂欣賞講座等形式。學期、學年考查、考試，可采用開卷、閉卷以及開卷閉卷相結合的形式。平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。

4．教師與學生的自評、互評、他評相結合。

《中華民族音樂》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《中華民族音樂》是以中國各民族、各地域的各種體裁形式的音樂（主要是傳統音樂）為教學內容的一門課程，是普通高等學校音樂學（教師教育）專業學生的必修課程。在熟悉和理解中華民族音樂，培養學生愛國主義精神，弘揚民族音樂文化，保護傳統優秀音樂文化遺產，提高人文修養等方面，具有獨特的價值。對促進全面發展、培養高素質音樂教師具有重要作用。

（二）課程目標

1．獲得有關中華民族音樂主要體裁、形式、樂器、樂種和音樂形態特征等方面的基礎知識。獲得有關中國各民族各音樂文化區的區域性特征、音樂文化觀念、音樂傳統、音樂形成與發展等方面的基本知識。初步掌握民族音樂學的基本理論、知識和方法，并以此來分析中國各民族、各地域的音樂及其特點。

2．了解三大音樂體系及其各支脈的概況、代表性樂種、曲目和音樂特點。了解部分代表性音樂體裁、形式、樂種的演唱和部分特色樂器演奏的基本特點。

3．通過藝術實踐和理論學習，提高學生對民族音樂的感性與理性認識，提高音樂分析、鑒賞能力。培養學生對民族音樂的感情，增強民族自信心與自豪感。

4．通過對風格各異、形式多樣的民族音樂文化的學習，激發學生對各民族音樂的感情表達方式和思維方式特點的關注，激發學生探究音樂藝術文化的志趣，能主動地進行研究性學習，培養和發展探索精神和創新意識，促進創造性思維能力的發展。

5．理解音樂與人、自然、社會、歷史、文化之間的密切關系。理解音樂在文化整體中的意義以及各民族音樂的共性與個性。

二、課程內容與教學

（一）課程內容 1．課程內容選編原則

（1）思想性與藝術性的有機統一。選擇適應當代大學生需要，有利于提高

音樂素質、具有較高藝術審美價值的教學內容。

（2）典型性與廣泛性的有機統一。在已有學術研究的基礎上，盡可能全面地選擇各民族、各地域、各種體裁形式中具有代表性的曲目作為教學內容，以開拓學生音樂視野，準確把握音樂形成與發展的規律。

（3）科學性、系統性與師范性、實用性的有機統一。在注重學科知識系統性的同時，突出音樂教師教育的特點，精選在音樂教學和社會音樂活動中應用價值較高、指導意義較強的理論知識和音樂作品。

（4）全國性與地方性的有機結合。在教學過程中，既要重視在全國有影響的代表性民族音樂體裁、形式、樂種、樂曲，又要重視對本民族、本地區鄉土音樂的介紹、學習和傳播。

2．課程基本內容

（1）中華民族音樂的類別、體裁、形式

? 民間音樂（含民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民族民間器樂、綜合性樂種等）

? 文人音樂（含古琴音樂、詞調音樂等）? 宮廷音樂（含外朝音樂、內廷音樂等）

? 宗教及儀式音樂（含佛教音樂、道教音樂、伊斯蘭教音樂、基督教音樂、祭孔音樂等）

在以上各類別音樂中，分別講授各種體裁形式的概況，分析、鑒賞和學唱部分代表性曲目，總結歸納各種音樂體裁形式的藝術特征及其與人、自然、社會、歷史、文化的關系。

（2）三大音樂體系及其支脈 ? 中國音樂體系及其支脈

? 中國境內的歐洲音樂體系及其支脈

? 中國境內的波斯—阿拉伯音樂體系及其支脈

在以上各節中，分別介紹各音樂體系和各支脈的概況，代表性樂種，代表性曲目，音樂審美特征、音樂形態特點及其與人、自然、社會、歷史、文化的關系。

（3）中華民族音樂的藝術特征

? 音樂美學基礎

? 音樂形態特征（含律制、旋法、節奏、節拍、音樂結構、記譜法、織體等）

（二）課程教學

1．重視音樂審美實踐教學，注意理論與實踐相結合。從音像資料的視聽入手，加強音樂審美感受，多唱、多背具有代表性的優秀曲目，在學生獲得感性認識的基礎上，作理論分析、總結和歸納。有條件的學校可組織學生深入現場參加民俗音樂活動，或組織與本民族、本地區民間音樂相關的音樂舞蹈活動。

2．以情感、態度及價值觀的形成為目標，注意知識掌握與情感、態度及價值觀的形成相結合。在關注學生學習和掌握各民族、各地域音樂的相關知識的同時，重視激發學習興趣，形成正確的態度和音樂審美價值觀。

3．提倡學科知識的綜合，注意音樂與文化相結合。在對中國各民族、各地域音樂的分析中，貫穿“文化中的音樂”和“音樂中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂在文化整體中的位臵和特點。

4．關注基礎音樂教育，注意學科知識的傳授與基礎教育中教學方法的啟迪相結合。中華民族音樂課程教學中，既要關注本學科知識理論體系的傳授，又要關注基礎教育中的中華民族音樂的教學內容和學校音樂課程改革發展的實際。注意在教學內容和教學過程中貫穿滲透先進的教育思想和科學的教學方法，為學生積極投身于基礎教育的音樂課程改革實踐奠定基礎。

5．提高音樂審美能力與促進創造性思維發展相結合。在對中國各民族、各地域音樂的鑒賞、演奏、演唱和即興創作等學習活動中，培養學生探究音樂藝術規律和文化內涵的興趣，提高學生創造性思維能力。

6．充分利用本地傳統音樂資源：適當增加當地漢族和少數民族傳統音樂在教學內容中的份量；可約請當地的傳統音樂專家來校舉辦專題講座；組織學生實地調查、收集民間音樂，參與各種民俗音樂活動；學習當地漢族、少數民族代表性樂種、特色樂器等的演唱和演奏。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為54學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲 45 3學分。建議在第一學年開設。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。提倡教師職前、在職的專業進修與培訓。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（3）根據藝術實踐教學的需要和學校條件，配備一定數量的中華民族傳統樂器，并提供演奏場所。

（三）課程評價

1．音樂審美感受能力評價與理論知識評價相結合。重視學生對中華民族音樂各種體裁形式曲目的鑒賞、唱奏實踐活動，在對其感受能力評價的基礎上，可采取口頭分析、寫作小論文等形式來促進理論分析能力的提高。

2．形成性評價與終結性評價相結合。重視學習過程與學習態度的考察，促進學習積極性的發揮。形成性評價的主要方式是課堂問答、討論和課外視聽感受，藝術實踐；終結性評價的主要方式是階段性考查、期終考試。

3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。學生可以從學習過程、學生態度、學習方法、學習效果的縱向比較等方面進行評價。教師可以從教學態度、教學方法、教學效果等方面進行評價。師生之間可就以上各方面開展互評及他評。

4．考試形式可采用如下幾種：筆試、口試以及筆試和口試相結合；開卷、閉卷以及開卷與閉卷相結合。學生的課程成績評定由平時成績和期末成績兩個部分構成。平時成績含作業、背唱、提問、實踐活動、口頭分析、寫作小論文等；期末成績含閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績等。平時成績與期末成績各按50%計算，兩項相加之和為課程學期學習成績。

《外國民族音樂》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《外國民族音樂》是近現代得以發展的一門以世界各地區、各民族的音樂（尤其是傳統音樂）為教學內容的新興課程。是普通高等學校音樂學（教師教育）專業學生的必修課程。該課程在形成音樂的世界文化視野，培養尊重多元文化觀念，提高人文修養等方面，體現出獨特的價值。在實施全面發展、培養高素質音樂教師的教育過程中，具有重要作用。

（二）課程目標

1．獲得世界各地區、各民族音樂的主要體裁、形式、樂器、樂曲和音樂形態特征等方面的基礎知識。獲得有關世界各地區、各民族的音樂傳統、音樂文化觀念以及音樂的形成與發展等方面的基本知識。初步掌握跨文化音樂比較研究的基本理論、知識和方法，以此來分析世界各地區、各民族的音樂及其特點。

2．在比較世界各地區、各民族音樂文化的過程中，提高學生對音樂的分析和鑒賞能力。在初步的演唱演奏實踐活動中，使學生感受世界各地區、各民族音樂的代表性樂器、樂曲的演唱、演奏的基本技能。

3．通過對世界各地區、各民族多種多樣音樂風格和豐富的音樂表現手法的了解，激發學生探究音樂文化奧秘的志趣，主動地進行研究性學習，培養和發展探索精神、創新意識，促進創造性思維能力的發展。

4．理解音樂與人、自然、社會、歷史、文化之間的密切關系。理解音樂在文化整體中的意義以及各民族音樂的共性與特性。擴展學生的全球文化視野，樹立理解和尊重多元音樂文化的觀念，培養學生參與國際音樂文化交流的能力。

5．在教師的教學示范中，使學生獲得有關《外國民族音樂》課程教學的經驗和體驗，養成關注中小學基礎音樂教育教學改革的習慣,逐步掌握中小學有關外國民族音樂教學內容的教學方法。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

47（1）思想性與藝術性相統一。課程內容要有利于學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。所選音樂成品要有較高審美價值、文化價值，具有較強的藝術感染力，能激發學生的學習興趣，有利于提高學生的藝術審美情趣和審美能力。

（2）廣泛性與典型性相統一。盡可能廣泛選取世界各地區、各民族具有代表性的音樂體裁、形式、樂器及其曲目，開拓學生的音樂文化視野。從教學時數的實際情況出發，注重選擇具有典型意義的精品，以求在有限時間內達到盡可能好的教學效果。

（3）直接經驗與間接經驗相結合。以有利于音樂審美實踐為出發點，鑒賞曲目和演唱演奏曲目的選擇，要為取得直接經驗和藝術感受提供精品實例，把間接經驗和直接經驗結合起來，總結歸納各地區、各民族音樂的審美特征和藝術特點。

（4）突出音樂教師教育專業的特點。在保持學科知識系統性的同時，注重師范性和實用性，精選在中小學音樂教學、社會音樂活動中應用價值高、指導意義強的理論、知識和曲目。

2．課程基本內容（1）世界民族及其音樂 ? 民族與民族文化、民族音樂 ? 世界民族概況 ? 文化脈絡中的音樂 ? 世界民族音樂的文化區劃 ? 多元文化與世界民族音樂教育

（2）東亞音樂：日本、朝鮮半島、蒙古的音樂

（3）東南亞音樂：泰國、柬埔寨、老撾、緬甸、越南、馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓等國的音樂

（4）南亞音樂：印度、巴基斯坦、孟加拉國、斯里蘭卡、尼泊爾、不丹等國的音樂

（5）西亞北非音樂：阿富汗、伊朗、土耳其、阿拉伯各國、中亞、北非各國的音樂

（6）黑人非洲音樂：東非、西非、南非、中非各國的音樂

48（7）歐洲音樂：歐洲各國的音樂

（8）北美音樂：因紐特人、印第安人和在美國、加拿大的歐洲、非洲移民音樂

（9）拉丁美洲音樂：拉丁美洲各國的音樂

（10）大洋洲音樂：美拉尼西亞、波利尼西亞、密克羅尼西亞三大群島的傳統音樂

在以上各教學單元中，主要講授產生世界各地區、各民族音樂的自然、社會、歷史、文化背景，各地區、各民族音樂的主要體裁、形式、樂器、曲目，總結歸納各音樂文化區傳統音樂的審美特征和藝術特點。

（二）課程教學

1．理論與實踐相結合。從音像資料的視聽入手，再作理論概括，使音像視聽與理論講授有機結合，以促進學生感性、理性認識的深化。要求學生背唱一定數量的外國民歌，并分析其音樂特點。有條件的學校，可組織某些地區、國家、民族的樂隊，讓學生在演奏實踐中進一步體會其音樂特點。

2．知識掌握與情感、態度、價值觀形成相結合。在關注學生學習和掌握外國民族音樂知識的同時，重視將知識的掌握與激發學習興趣、形成正確的態度和音樂審美價值觀有機結合起來，以培養理解和尊重世界多元文化的觀念。

3．音樂與文化相結合。在對世界各地區、各民族音樂的分析過程中，貫穿“文化中的音樂”和“音樂中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂在文化整體中的位臵和意義。

4．音樂審美與創造性思維成長相促進。在對世界各地區、各民族音樂的鑒賞、演奏、演唱、即興創作等學習活動中，探究音樂文化奧秘，促進學生創造性思維能力的發展。

5．學科知識的傳授與基礎教育教學方法的啟迪相結合。在外國民族音樂課程的教學中，既要關注本學科知識理論體系的傳授，又要關注基礎教育中的外國民族音樂的教學內容和學校音樂課程改革發展的實際，注意將先進的教育思想、教學方法、教學內容貫穿滲透于教學過程之中，為學生從事基礎教育的音樂課程改革奠定基礎。

6．充分發揮所在城市、社區具有世界各地區、各民族音樂專長人士的作用，49 邀請他們來校舉辦專題講座，或傳授特色樂器演奏技巧；邀請國內外專家講學或舉辦外國民族音樂專題講座；發揮師生中有某一地區、民族音樂專長者的作用，約請他們擔任教學指導、輔導工作。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為54學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。教師課外輔導、學生課外賞析和藝術實踐學時與授課學時按1:1計算。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。提倡教師職前、在職的專業進修與培訓。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（3）根據藝術實踐教學的需要和學校條件，配備一定數量的外國民族樂器，提供演奏場所。

（三）課程評價

1．注重音樂感受能力的培養，理論知識評價與音樂審美感受能力評價有機結合。理論知識評價可采取分析作品、寫作小論文等方式；音樂審美感受能力評價可采取視聽分辨、背唱、演奏、課堂討論等方式。

2．形成性評價與終結性評價相結合。重視學習過程與學習態度的考察，促進學習積極性的發揮。形成性評價的主要方式是課堂問答、討論和課外視聽感受，藝術實踐；終結性評價的主要方式是階段性考查、期終考試。

3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。學生可以從學習過程、學生態度、學習方法、學習效果的縱向比較等方面進行評價。教師可以從教學態度、教學方法、教學效果等方面進行評價。師生之間可就以上各方面開展互評及他評。

4．考試形式可采用如下幾種：筆試、口試以及筆試和口試相結合；開卷、閉卷以及開卷與閉卷相結合。學生的課程成績評定由平時成績和期末成績兩個50 部分構成。平時成績含作業、背唱、提問、實踐活動、口頭分析、寫作小論文等；期末成績含閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績等。平時成績與期末成績各按50%計算，兩項相加之和為課程學期學習成績。

《合唱與指揮》課程教學指導綱要

一、課程的性質與目標

（一）課程性質

《合唱與指揮》以合唱、指揮的理論與實踐為教學內容，是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業適應基礎教育需要的一門必修課。是在原音樂教師教育課程體系中合唱與指揮兩門課有機整合的基礎上，發展而成的新課程。本課程教學建立在學生廣泛參與合唱實踐的基礎上，有利于學生以音樂演唱者和指揮者的雙重身份來理解、體驗和表現音樂。對發展學生音樂才能，培養合作協調能力，提高音樂表現能力、音樂教學能力具有重要的促進作用。

（二）課程目標

1．掌握合唱作品演唱的基礎知識與方法。掌握合唱作品二度創作的基本理論、原則和方法。

2．掌握合唱指揮的基本規則與表現技能。學習合唱團組織、訓練、演出、管理的基本知識和方法。

3．在參與和觀察合唱教學活動的過程中，獲得從事合唱教學的方法和經驗。4．在合唱和指揮的實踐中，不斷提高創造性思維能力。培養學生對合唱藝術的興趣，通過接觸和欣賞各種不同風格的音樂作品，樹立理解和尊重多元音樂文化的觀念。

5．激發學生對集體性、合作性藝術表現形式的熱情，培養學生正確把握指揮與被指揮群體的合作關系，尊重每一位參與者，認識合唱藝術在培養集體主義精神方面獨特的社會功能。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）思想性與藝術性相統一。課程內容要有利于學生正確的思想、藝術觀以及高尚人格的形成，有利于提高學生的藝術審美修養。

（2）經典性與多樣性相結合。合唱作品應注重在中外合唱藝術發展史上具有重要價值和代表性的經典作品，同時注意選擇優秀的合唱新作及具有本民族52 風格特點的合唱音樂作品。

（3）與基礎音樂教育密切聯系。關注基礎音樂教育的發展，有計劃地在教學中引入與基礎音樂教育相聯系的合唱與指揮的教學內容。

2．課程基本內容

主要包括合唱、指揮兩方面的內容。（1）合唱

? 合唱學基礎理論：合唱藝術發展簡史、合唱聲部、統一、均衡、協調、色調、音準、咬字吐字等

? 合唱團基礎訓練的手段與方法

? 練聲曲以及不同組合形式的合唱作品的演唱 ? 中小學音樂教育中合唱訓練的基本知識和方法 ? 合唱作品分析與教學方案的設計（2）指揮

? 合唱指揮知識：指揮藝術發展簡史；指揮的作用和任務；作品排練的準備工作；合唱團組織與訓練的基本方法；各類學校合唱活動的特點等

? 合唱指揮技術：基本姿勢、基本圖式、起始與收束、速度變化、力度變化、作品處理的相關指揮技術等

? 樂隊指揮的基本常識

（二）課程教學

1．理論聯系實際，技法滲透理論，強化基礎訓練，從合唱音準、聲部協調均衡入手，加深學生對合唱學基本理論的認識和理解。

2．通過對合唱作品的排練與藝術處理，引導學生對合唱美感的體驗，培養學生藝術審美的能力，促進學生創造性思維能力的發展。

3．學以致用，將指揮技術語言運用到有代表性的作品之中，使學生在生動的實踐過程中，掌握指揮的技巧和設計處理作品的方法。

4．充分認識本課程的自身特點，加強合唱與指揮兩部分教學內容的內在聯系，合唱教學階段的作品，應盡可能與指揮學習階段的內容相銜接。

5．從培養學生合唱教學能力出發，注意指導學生從教學的角度，體察教師教學中的教學組織過程與教學方法，為掌握合唱教學方法和指揮技能奠定基礎。

第三篇：第五屆全國中小學音樂`美術教師基本功比賽活動

附件：

第五屆全國中小學音樂、美術教師基本功比賽活動

獲獎名單 一、一等獎

（一）小學組 1.音樂（15名）

劉玉琦 湖北省武漢市武昌區育紅小學 王 娜 重慶市渝中區人和街小學 張瓊莤 浙江省杭州市翠苑第一小學 朱 杰 四川省成都市玉林小學 姚 炳 河南省漯河市實驗小學 黎 捷 湖南省湘潭岳塘區湘鋼學校 周 歡 重慶市九龍坡建設二小 凌秀芬 廣東省佛山市實驗學校

黎愛民 湖南省長沙岳麓區高新博才寄宿學校 袁捷曼 北京市北京小學

章 健 江蘇省南通市如皋安定小學 陳 蕓 陜西省西安市新城區育英小學 徐蔚茹 廣東省深圳市龍崗區龍西小學 楊杰三 山西省陽泉市郊區實驗小學 劉曉娜 遼寧省大連市甘井子區錦華小學 2.美術（15名）

肖 紅 四川師范大學附屬實驗學校 王 楠 北京市海淀區第二實驗小學 齊 沖 山東省淄博市臨淄區金茵小學 尹 璐 新疆克拉瑪依市實驗小學 陳偉琳 湖南省湘潭市岳塘區湘機小學 庹禎平重慶市巴蜀小學 葉自強 寧夏吳忠市利通第二小學 蔣 毅 陜西省西安市高新第二小學 諸 齊 北京市海淀區中關村第二小學 任何芹 江蘇省鹽城地區大豐市實驗小學 吳 泳 貴州省貴陽市苗苗實驗學校 周 軍 湖南省長沙市博才學校 劉 凱 黑龍江省哈爾濱市橋南小學 史永平河南省南陽油田第六中學小學部 馬繼亞 廣東省佛山市南海區黃歧中心小學

（二）中學組 1.音樂（9名）

馬 蒙 陜西省西安市鐵一中

傅 藝 江蘇省南京師范大學附屬中學 吳麗娜 重慶市南岸區珊瑚中學 陳岸如 廣東省東莞中學 史莉莉 上海市徐匯中學 克惹慧心 四川省內江市隆昌一中 劉 杰 河南省鄭州市第十九中學 張瑞軍 河南省焦作市第十一中學 苗 瑩 遼寧省大連市第三十七中學 2.美術（8名）

萬成宣 安徽省宣城市水陽高中 張 佳 湖南省長沙市稻田中學 屠國龍 貴州省興義市第八中學

譚乃科 廣東省廣州市番禺區嶺東職業技術學校 程 鵬 湖北省武漢市第十六中學 趙 文 河南省實驗中學

黃星建 四川省成都市郫縣第四中學 楊自平寧夏石嘴山市第八中學 二、二等獎

（一）小學組 1.音樂（29名）

董 樂 江蘇省連云港市新海實驗中學（小學部）朱 勇 天津市開發區國際學校 時 燕 天津市實驗小學 馮 雪 山東師范大學附屬小學 王 珉 彭 青 朱珊珊 彭 宏 黃小藝 何 婷 張一夫 江 琳 姚 遠 許 彥 劉 靜 嚴鐵英 萬 浩 徐 燕 陳 蕊 杜 飛 吳 丹 由 珺 劉 瑤 張廣成 鄧 晶 王琳琳 王文娟 陳亞好 上海市虹口區曲陽第四小學 安徽省馬鞍山市師范附屬小學 山東省淄博市博山區考院小學 新疆烏魯木齊市八一中學附小 浙江省溫州瑞安市萃騰實驗小學 四川省達州市通州區第七小學 黑龍江省哈爾濱市兆麟小學 北京市宣武回民小學

吉林省長春市朝陽區解放大路小學 寧夏銀川市實驗小學 廣西南寧市東葛路小學 新疆哈密市第四小學 湖北省武漢市育才小學 上海市福山外國語小學 安徽省蕪湖市鳳鳴實驗小學 山西省太原市桃園南路小學 遼寧省鐵嶺調兵山市第六小學 黑龍江省哈爾濱市文化小學

吉林省長春市第一外國語中學（小學部）寧夏銀川市同心縣實驗小學 貴州省貴陽市師范學校附屬實驗小學 河南省鄭州市金水區金橋小學 甘肅省蘭州市城關區二營學校 福建省廈門市金山小學 劉 琦 陜西省西安市雁塔區航天小學 2.美術（30名）

陳 芳 安徽省池州市青陽縣實驗小學 常雪梅 河北省唐山市路北區機場路小學 賈彥衛 河北省邯鄲市邯山區實驗小學 周 鴻 浙江省奉化市西塢中心小學 楊英鴻 安徽省宣城市第二小學 張春雨 翱 翔 包安學 余 毅 翟建云 葉進興 覃 彬 劉 蘭 徐 靜 王 欣 張 穎 陳有龍 龍思俊 蔣 艷 古欣樺 谷 原 劉麗衡 蔡靜靜 王玉娟 劉宏強 高 榮 李 良 龔雅芳 李曉靜 天津市津南區三道溝小學 新疆石河子市第十九中學小學部 四川省廣安市鄰水縣鼎屏小學 湖北省武漢市育才小學

江蘇省泰州地區興化市文正實驗學校福建省廈門市同安第一實驗小學 海南省海口市第九小學 青海省西寧市賈小莊小學 河南省鄭州市管城區東關小學 廣東省深圳市寶安中學附屬小學 內蒙古滿洲里市二道街小學 青海省西寧市古城臺小學 廣西柳州市公園路小學 重慶市沙坪壩區高灘巖小學 云南省彌度縣彌城第二小學 吉林省長春市朝陽實驗小學 內蒙古赤峰市紅山區第十七小學 浙江省杭州市彭埠鎮第一小學 上海市金山區亭林小學 天津市靜海縣津海學校 寧夏銀川靈武市韓渠小學 云南省騰沖縣騰越鎮中心小學 上海市閔行區龍柏第一小學 山西省太原市迎澤區三晉小學

朱亞莉 陜西省榆林市定邊縣向陽小學

（二）中學組 1.音樂（15名）

張 爽 湖北省武昌區水果湖高中 馬青天 寧夏銀川市靈武高級中學 韓立強 河北省石家莊市第四十二中學 黃正紅 貴州省貴陽市第二十五中學 吳時佳 浙江省杭州市光明中學 周素梅 湖南省長沙市麓山國際實驗學校 高冬梅 天津市第一中學

衛 偉 新疆烏魯木齊市第六十七中學 宋 悅 吉林省東北師范大學附屬中學 魯修林 安徽省安徽師范大學附屬中學 張 靖 北京教育學院附屬中學 管向玲 黑龍江省尚志市尚志中學 王 蔚 海南省海口市國興中學 宋國華 山西省晉城市第一中學 聶 媛 江西省南昌市實驗中學 2.美術（13名）

姚 波 江蘇省常州地區溧陽市第五中學 劉 璇 北京市大成學校

王顯翱 黑龍江省哈爾濱市117中學 陳遠偉 重慶市第十八中學 李一臻 浙江省永康市第二中學 年瑞旻 青海省西寧市第二職業技術學校 劉 丹 吉林省第二實驗學校 賈發軍 河南省鄭州市第七十四中學 魏 巍 天津市寧河縣小薄中學 鄧五全 新疆哈密外國語學校 李秋艷 廣西南寧市第二十八中學 黃 萍 陜西省西安市長慶第八中學 楊廣濤 河北省保定市外國語中學 三、三等獎

（一）小學組 1.音樂（14人）

孫玲玲 內蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族實驗小學 吳清濤 海南省海口市白沙門小學習衛娜 河北省石家莊市橋東區運河橋小學 傅小小 江西省贛州市厚德路小學 吳洪晶 福建省廈門市第二實驗小學 吳 雄 海南省瓊海市第一小學 王韌刃 河北省邯鄲市叢臺區叢臺小學 李厚東 甘肅省蘭州市七里河區七里河小學 嚴華蕖 貴州省貴陽市花溪二小 陸 芳 廣西桂林市中華小學 南照岳 青海省賈小莊小學

曹雪紅 青海省西寧市東關回族女子小學 李秀華 云南省紅河州大興小學 萬莉琪 江西省上饒市逸夫小學 2.美術（15名）

蔡英甫 海南省海口市第二十七小學 余國輝 江西省上饒市廣豐縣東關小學 何 卓 廣西梧州市第二實驗小學 段軍強 吉林省東北師大附屬實驗學校 彭正齋 甘肅省蘭州市城關區五泉小學 薛 秋 遼寧省沈陽市皇姑區三臺子第五小學 尹建莉 山東省濟南外國語學校 唐靄秋 貴州省安順市實驗學校 葉 容 福建省廈門市人民小學 雷鴻雁 甘肅省蘭州市城關區水車園小學 滕 云 遼寧省沈陽市沈河區大南三校 董景華 黑龍江省哈爾濱市東風小學

賈 娟 山西省太原大學外語師范學院第二附屬小學 張 晨 江西省南昌市育新學校 章 藝 湖北省武漢小學

（二）中學組 1.音樂（7名）

黃 光 云南省昆明市石林縣鹿阜中學 楊珍珍 山東省青島市第二十六中學 劉 春 福建省廈門市廈門外國語學校 楊彩芬 甘肅省榆中縣第一中學

杜 慶 內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區鐵路第一中學 段勛珍 青海省海東地區樂都第一中學 陳瑞君 廣西北海市合浦第四中學 2.美術（8名）

曹 宏 山東省煙臺第十中學 陳曉州 福建省廈門市翔安第一中學 陳文敏 海南省海南華僑中學 辛偉岸 甘肅省蘭州市第二十七中學 申 怡 江西省宜春實驗中學 錢雪鋒 上海市奉賢區古華中學 馮 明 遼寧省沈陽鐵路實驗中學 施勃宇 云南省景洪市第一中學

第四篇：中小學音樂教師基本功比賽活動稿

中小學音樂教師基本功比賽活動稿

中小學音樂教師基本功比賽活動稿

xx省第七屆中小學音樂教師基本功比賽于2015年7月7日在xx市鄞州區音王集團隆重舉行并圓滿結束！來自xx省各地市53位優秀選手參加了五項全能大賽，300余位中小學音樂教師、音樂教研員參加了觀摩。大賽項目有：聲樂、鋼琴、器樂或舞蹈、即興彈唱、合唱指揮五大項，53位優秀選手以精彩的表演展示了各自扎實的專業基本功，獲得了專家評委與觀摩老師的贊譽！xx市選手實力強大，取得了好成績，參賽的6位選手均獲得五項全能一等獎，同時6人獲得單項獎10項，為xx市爭得了榮譽！

蕭山區臨浦鎮初級中學施鑫老師榮獲五項全能中學組第一名和合唱指揮單項獎第一名；xx市娃哈哈小柯夢凌榮獲器樂單項獎第一名；xx勝利實驗學校樓晨、xx市娃哈哈小柯夢凌榮獲合唱指揮單項獎第一名；富陽中學許孜嫻榮獲自彈自唱單項獎第一名等…………教育廳副廳長鮑學軍出席頒獎晚會，為獲獎選手頒獎并作重要講話。

五項全能一等獎獲得者：

蕭山區臨浦鎮初級中學施 鑫，xx市娃哈哈小學柯夢凌，富陽中學許孜嫻，xx勝利實驗學校樓晨，xx市翠苑中學姜盼婧，蕭山區臨浦鎮第二小學王凌超。

單項獎獲得者：

器樂：柯夢凌、樓 晨，合唱指揮：施 鑫、樓 晨、柯夢凌、姜盼婧，聲樂：柯夢凌，鋼琴：姜盼婧、王凌超，自彈自唱：許孜嫻。

第五篇：中小學音樂教師基本功比賽活動總結

中小學音樂教師基本功比賽活動總結

中小學音樂教師基本功比賽活動總結

2015年5月18日至21日，xx市第七屆中小學音樂教師基本功比賽于在xx文理學院舉行。來至全市40個區縣和6所市直屬中小學的238名中小學老師參加比賽。市教科院院長徐x出席閉幕式并講話，xx文理學院副院長漆x、市教委體衛藝處副處長肖xx出席開幕式并講話，市教委體衛藝處余處長出席領隊會和評委會并講話。

此次比賽的項目有聲樂、鍵盤、舞蹈（器樂）、合唱指揮、自彈自唱、理論與鑒賞等六個項目。六個項目中分別設置單項一等獎，根據單項成績相加設置全能一等獎。

經過四天的緊張比賽，xx市育才中學的龐老師、xx市江北區華新實驗小學的劉老師等40余名老師獲得中小學全能一等獎，xx小學的劉老師、xx小學的張老師以及xx渝北區龍塔實驗學校的韓老師等60余名中小學老師分別獲得各項目單項獎。

中小學音樂課程是中小學基礎課程的重要組成部分。吹拉彈唱跳是中小學音樂教師的基本功，也是中小學音樂學科的特點。通過基本功比賽將會促進更多的中小學音樂教師重視和修煉基本功，提高課堂教學的質量。

xx文理學院教學部楊部長、xx文理學院音樂學院李書記、市教科院中等教育研究所周副所長、xx市學校藝術教育辦公室唐副主任等相關領導也參加開幕式。