第一篇：鑒賞詩歌中的景物形象(學生用)

鑒賞詩歌中的景物形象

一、景物類型：

1、景物描寫（季節、時令、地域等）

2、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）

3、色彩描寫

二、基本思路：

以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（詩人借以抒發的感情、表達的寓意等）。

三、分析意境常見的常用術語

寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、冷清、凄涼、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、肅穆、閑適、恬靜、安謐、淡雅、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧

四、試題類型：

1、詩中賞畫：看畫面形、色、動、靜等概括意境描摹圖景。

2、畫中品詩：由形象畫面的色調，剖析詩人的情感和思想。

五、例題賞析

1、借助意象，品味意境。

意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內在情思的統一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現；是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。品味意境就要借助意象。

例1：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？

漫成一首杜甫

江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。思考：A、選取了哪些意象？B、這些意象組合成了一種怎樣的意境？

例2：秋 夜朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。1

問：在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

2、把握畫面，描摹圖景

“詩中賞畫”，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。在中國的古典詩歌當中，畫意往往取代了詩情的成分。

古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式；-----順序

二是畫面色彩；-----情感基調

三是動態；-----以靜襯動，以動寫靜

四是靜態。-----同上。動靜結合例：請分析這首詩畫面美。

絕句杜甫

遲日江山麗，春風花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

3、分析景物，概括作用。

例：詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？

海棠蘇軾

東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

六、答題思路

第一種類型：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

這首詩展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。忠于原詩，抓住主要景物，聯想想象，用自己優美的語言再現畫面。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

例

1、題李世南畫扇①蔡肇②

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。

逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。

問：請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛？（5分）

例

2、瑯琊溪【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

問：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？

第二種類型：

提問方式：這首詩歌是如何描寫景物的？

提問變體：這首詩歌在寫景方面有何特色？簡要分析這首詩歌描寫景物的方法。

正確解答這類問題，可從以下幾個方面來分析：

1、看描景的角度：如高低、俯仰、遠近；聽覺、觸覺、視覺等的變化

2、看寫景的方法：修辭（比喻、比擬、夸張、對偶、用典 ??），表現手法（虛與實、動與靜、情與景、白描與細描、側面描寫??）

3、色彩的渲染色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯思歸的感傷。例

1、〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景 周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀 江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕 周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。

淀：即藍靛，藍色染料。

這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

例

2、分析下面兩首詩，看其有何不同。

謝亭送別謝渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。

日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

絕句 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

第三種類型：

常見問法：這首詩歌描寫的景物（或景物的特點）有何作用？

這首詩歌寫景的目的是什么？ 描寫某一景物有何好處？

1.渲染氣氛、烘托心情

2.含蓄地表達感情（借景抒情、以景襯情//以景結情，含蓄雋永）

3.襯托人物氣節、性格、或品質（常見于詠物詩）

4.為人物活動提供環境

5.奠定感情基調

例

1、東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此時為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是其居住躬耕之所。

問：第一句在全詩有什么作用？

例

2、南鄉子唐李王旬

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。

1.詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。

2.“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請簡要回答

第二篇：鑒賞詩歌中的景物形象

鑒賞詩歌中的景物形象

(2015·安徽卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

月 圓 [唐]杜甫

孤月當樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依。

②

①

未缺空山靜，高懸列宿稀。

③

④

故園松桂發，萬里共清輝。

【注】①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時所作。②綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。

這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。(4分)解題思維

解答此題，考生先要提取出詩歌前六句中的重點意象，如月、樓、江、扉、波、席、山、宿(星宿)等，然后概括出這些意象形成的畫面即可。月不是孤立的，它是整首詩歌的線索，如第一幅畫面是由月和樓組成的，描寫的是孤月當空，照在樓上；第二幅畫面是由月、江和扉組成的，描寫的是月光映照江面，岸邊的柴扉倒映江中；第三幅畫面是由月和波組成的，描寫的是月光灑在波浪上反射出點點金光；第四幅畫面是由月和席組成的，描寫的是柔和的月光照在席子上，光彩更加柔美；第五幅畫面是由明月和空山組成的，描寫的是月掛空山，萬籟俱寂；第六幅畫面是由明月和星宿組成的，描寫的是明月中天，疏星寥落。

答案：孤月當空，清輝滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江波，浮光躍金：月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。(意思對即可。共4分。)(2014·全國大綱卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么？請簡要說明。(4分)解題思維

環境的最大特色應該用一兩個形容詞來概括。概括時一要抓住重點意象和寫景時用到的形容詞，二要想象其意境。重點意象有“莓苔”“履痕”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”，寫景用到的形容詞有“靜”“閑”等。然后進行恰當的想象，歸納出環境的最大特色是“幽靜”。具體分析時要結合詩句，圍繞第一問的答案進行描述分析。

答案：幽靜。(2分)沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。(2分)

詩歌中的景物形象包括意象和意境。意象是融合了主觀情思的具體可感的客觀物象，即含有某種思想感情的形象。意境是作者主觀情思與客觀物境相互交融而形成的藝術境界，“意”是詩人在作品中抒發的思想感情，“境”是詩中描繪的圖景。

高考對古代詩歌景物形象的考查主要集中在三個方面：①.概括景物特征。②賞析景物形象。③分析景物描寫的作用等。高考對景物形象的考查一般是主觀題。預計2016年高考會考查結合詩歌內容概括出景物的特點以及分析景物描寫對抒發詩人情感、刻畫詩中形象的作用等內容。

一般設問方式：

①這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？表達了詩人什么樣的思想感情？ ②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？達到了什么樣的效果？ ③這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情感？

鑒賞景物形象“4入手”

1．從景物本身的角度入手分析

了解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠近的寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析，這句詞生動地表現了壯闊雄奇的赤壁景色。

欣賞詩歌的畫面美，主要從下面四角度入手：

2．從景物常見含義入手分析

對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，了解古代詩歌中常見意象的含義，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。

如：“冰雪”比喻心志的忠貞、品格的高尚，“月亮”表達離愁別緒、思鄉之愁，“松柏”象征孤直、清高、耐寒的品格，“長亭”和離別緊密相連，“蟬”比喻品行高潔，“猿啼”常常象征著悲傷的感悟，等等。

3．從景物蘊含的情感入手分析

詩歌的情景是水乳交融的。情感的把握，離不開對景物的理解。首先我們要理解景物本身的特點，其次要注意景物的有關修飾語，這對把握情感很有幫助。

4．從題干具體要求入手分析

(1)題干要求“概括”形象特點→用概括性的語言描述。

(2)題干要求“賞析”→除了要寫出景物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。

答題模板

概括特點―→描繪畫面―→分析感情

第三篇：詩歌鑒賞中形象(學生)

3、分析人物形象型

提問方式：作品的形象有何特點？

提問變式： 這首詩塑造了怎樣的形象？表達了作者怎樣的思想感情？

答題分析：詩歌中的形象大致可分為三種類，作品中主人公的形象、物象、作者的形象。答這類題要求把形象的特點概括出來，在讀懂原詩的基礎上抓住詩中的重點詞語，用凝練的語言加以概括。

答題步驟：①抓住重點詞語解釋原詩內容②用精煉的語言概括形象的特點③通過這個藝術形象表達了怎樣的思想感情？ 【常見誤區】

①畫面再現類似文言翻譯。詩歌的語言是異常凝練的，因此，再現畫面離不開根據詩歌內容而進行的聯想和想象；詩歌的語言又是非常優美的，干枯的翻譯很難再現其美感； ②景物（意象）的特點把握不準確，因而意境的概括有偏差；

③解答時常常會出現“跳躍”現象，即容易將“意境”一點疏漏，從而造成采點不全面而導致失分現象。

感遇張九齡

蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節。誰知林棲者，聞風坐相悅。草木有本心，何求美人折？

①葳蕤wēi ruí：形容枝葉茂盛

（1）詩歌中的“蘭”“桂”是怎樣的形象？試作簡要分析。

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野菊【宋】楊萬里

未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

（1）頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（2分）

__________________________________________________________________________________________（2）請自選角度賞析頸聯。（3分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）尾聯化用了陶淵明那句詩？表達了作者怎樣的志趣？（3分）

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點絳唇（李清照）

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客人來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

（1）本詞是李清照早期的一首詞，詞中主人公具有怎樣的形象特點？

答案：詞的第一句寫出少女活潑快樂的特點；第二句寫少女的神態，展現人物嬌媚的風姿；第三句寫少女見有人來含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”和“卻把青梅嗅”的掩飾中，展現了少女想見又怕見的微妙復雜心理。因此，詞中的主人公是一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富而又帶幾分矜持的少女形象。

出塞馬戴

金帶連環束戰袍，馬頭沖雪過臨洮。旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

（1）請結合馬戴的《出塞》的內容,簡要賞析本詩的人物形象。

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阮郎歸·耒陽道中為張處父推官賦辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數家村，瀟湘逢故人。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。

【注釋】耒陽，即今湖南省耒陽縣。張處父生平不詳，為詞人好友。推官，是州郡的屬官。據考，淳熙六年（1179）或七年，作者任湖南轉運副使和安撫使時寫了這首詞。

（1）詞的上闋主要寫了哪些意象？這些意象有什么寓意？營造了怎樣的意境？請簡要分析。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）下闋通過什么手法描繪了怎樣的形象？（4分）

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塞下曲(其六)戎昱

北風凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。

【注】①骎骎(qīn qīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。

8、請概括首聯描寫的“塞下”環境的特點，并分析其作用。（5分）

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9、這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請簡要分析。（6分）

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第四篇：詩歌鑒賞景物形象教案

2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復習組編 楊園園 審校 孟凡威

高考詩歌鑒賞之景物形象教案

【學習目標】

1．正確理解詩歌中意象的內涵。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法。【教學課時】1課時 【課前預習】

什么是景物形象、意象、意境？

1、景物形象，也就是詩人的感情載體，也就是景中情

如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。

在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系詩人的形象。這兩者是一致的。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）

意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤、倔強的思想感情。詩歌的意象，是構成優美詩篇的基礎，也是讀者對詩的審美評價的依據。、意境，由意象組合起來的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認識現實生活基礎上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現實生活中提煉出來的，富有特性的藝術形象。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創造出來的感人的藝術境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現，是詩歌突出的藝術特征。

意象和意境的區別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構成這建筑的一些磚石。【學習過程】

一、提問方式

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？

（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ 2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復習組編 楊園園 審校 孟凡威

二、合作探究

1、閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（6分）

【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉村一派春意盎然的景象。‖表達了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。

【答題步驟】①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住意象，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。【答題范式】

描圖景＋點氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發了作者（）的感情。

【補充】分析意境特點時的常用術語。（一般為四字短語）

2、閱讀下面的詩，完成問題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。

提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點→析”三步法。2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復習組編 楊園園 審校 孟凡威

【答案】（步驟一）半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發了自己謫居僻遠之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。

三、鞏固提高

1、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。【答案】

(步驟一)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。

(步驟二)營造了一種肅穆的意境。

(步驟三)抒發了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】 ①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

【答案】

描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。

第五篇：鑒賞詩歌中的景物形象(教案)

鑒賞詩歌作品中的景物形象(教案)

新化一中高三語文公開課 蕭 燕

一、考綱解讀

1、新課程語文高考說明及考綱對詩歌鑒賞有三個要求: 一是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;二是評價文章的思想內容和作者的觀點態度;三是在詩歌鑒賞的基礎上能夠進行拓展延伸。

2、古代詩歌鑒賞屬于文學鑒賞評價。能力層級為E級。

二、教學目標

1．正確理解詩歌中意象的內涵。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法。

三、教學重點與難點：讓學生掌握規范的答題模式

四、教學課時：1課時

五、教學方法：呈現法、實踐法、發現法、強化法。

六、教學過程

一、課前預習古代詩歌中常見的意象

1、送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）

2、思鄉類意象（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）

3、愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

4、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）

5、愛情類意象（用以表達愛戀、相思之情）

6、戰爭類意象（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往）

二、導入

命題趨勢、直擊高考

三、概念釋疑—關于意象與意境

四、高考鏈接 閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。‖

山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（6分）題型：分析意境型 提問方式：

7、閑適類意象（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）（1）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？

（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情懷？（3）這首詩寫出了怎樣的景與情？

（展現不同類型答案）請你打分（學生實踐）——發現規律

答案一：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細草、黃犢、夕陽、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時節生機勃勃、欣欣向榮的景象。

答案二：詞的上闕描寫了農村生活的景象：田間桑樹已長出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽斜照，林中烏鴉歸巢。通過這些景象表達了作者對田園生活的熱愛。

答案三：詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉村一派春意盎然的景象。‖表達了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。【答題步驟】

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住意象，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。【答題范式】

描圖景＋點氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發了作者（）的感情。

分析意境特點時的常用術語（一般為四字短語）

雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠、纏綿婉轉

五：課堂鞏固練習

閱讀下面的詩，完成問題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點→析”三步法。

【答案】半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟一）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟二）抒發了自己謫居僻遠之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。（步驟三）

六、課后強化訓練

1、閱讀下面這首詞，完成題目。

鷓鴣天 陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關。斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！

【注】

①玉瀣：美酒。②元：同“原”。

（1）這首詞上片描寫了哪些生活畫面？（2分）

（2）這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。（4分）

【答案】（1）描寫了詞人飲酒、竹林漫步、讀書、臥榻看山等生活畫面。

（2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯地到出了詩人對統治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤（壯志難酬的憤慨）。