第一篇：鑒賞詩歌形象之景物描寫

鑒賞詩歌形象之景物描寫

在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。

一般有：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。

鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以抒發的感情、表達的寓意等）。

1、概括景象（意境）特點；

2、描摹詩歌圖景；

3、剖析作者思想。示例1

謁金門

唐·馮延巳

風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。

斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

問題：“風乍起，吹皺一池春水”情景交融，請簡析之。

“風乍起，吹皺一池春水”寫了環境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內心世界巧妙地揭示了出來。春風攪動了池水，也攪亂了思婦的內心。光陰的流逝，季節的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無動于衷而不勾起春思的愁緒呢！

示例2

西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔：把簾子掛起

問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？

這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。

示例3

南鄉子

唐李王旬

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。（1）這首詞所要表現的主旨是什么？

（2）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。

（3）“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請簡要回答。（1）離愁別緒或思鄉之愁或離恨

（2）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉之情。（3）潮退了，天晚了，思鄉而不得歸鄉，更突出強化了思鄉之情。示例4

鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。

驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。問：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情? 古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨

鑒賞提示：

“杜鵑”是古典詩歌中常見的一個意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會引起游子思婦的無限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩歌的抒情類別。

（一）詩中賞畫

看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美

古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式； 二是畫面色彩； 三是動態； 四是靜態。示例1

絕句 杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

問題：試從一個或兩個角度賞析這首詩。

詩里寫黃鸝近景，白鷺遠景，千秋雪遠景，萬里船近景。上聯黃、翠、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠近和各種色彩構成畫面。千秋雪顯得時間的永恒，萬里船顯得空間的廣闊。一二句是動景描寫，三四句是靜景描寫。畫面動靜結合，色彩豐富鮮明，境界闊大，這樣，不僅給人以畫面美感，更促人深遠的聯想。

（二）畫中品詩

由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想

讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現一種怎樣的色調，并由此推及其內在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。

示例2

試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什么不同

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

贈別

杜牧 多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現。

第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內在形象，引人聯想到離人一往情深，難舍難分之態。

在這兩首詩中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者色調截然不同，前者是奮發向上的，后者是傷感愁苦的。示例3

臺城 韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說 “臺城柳”“無情”？

（1）因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝,而臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝作鮮明對比,因此詩人說它“無情”。

（三）組合意象，探究內涵

注意粗知簡煉的人和事，特別是參與人活動的情節

意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內在情思的統一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現；是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。

1、借助意象，品味意境。

意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

明月、風燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的意境。怎樣體味古詩詞的意境？

1、抓畫面

2、激起聯想與想象

3、感受“此時”、“此景”中“此人”的“此情”

2、借助意象，體味情感。詩歌的情和景是水乳交融的。

清代王夫之有云：“情景名為二，而實不能離，神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情”。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個意象，可體會到全詞的感情基調是抒寫對人事變遷的無比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無情。詞人在好鳥嬌花中嘆人生的雖美好，終將消亡。但“似曾相識燕歸來”寓意著消亡中又含有的存在而令人欣慰。

示例4

寄全椒山中道士 韋應物 今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來煮白食。欲持一瓢酒，遠慰風雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡。

問：“落葉滿空山”的景象里蘊含著怎樣的情感？

“落葉滿空山”，秋風蕭瑟，落葉滿山，杳無人跡，蕭索而凄清的環境，詩人想到他的道士朋友修行的清苦，對朋友的深切的關懷；路徑難辨，欲行無路，無以對朋友予以慰藉的惆悵；詩人自己在”清冷中無以遣懷的寂寞。“落葉滿空山”的形象和這些情聯系起來，便構成了情韻深長、耐人尋味的意境。

鑒賞詩歌的物象(意象)

物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。

分析思路：

提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。

詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。意象之情感：楊柳—惜別

圓月—思念

落葉—失意

春風—得意

大海—開闊 流水—嘆惜

古跡—懷舊

梅花—傲視

審美的習慣：“望月懷遠”“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼”等等。

比喻性意象

讀曹植的《七步詩》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？

問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？

用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。烘托性意象 象征性意象

讀王維的《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

問：“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達了哪些言外之意？

“朝雨”還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。

意象之情感

望月懷遠

張九齡

海上升明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

懷遠：思念正在遠方的親人。遙夜：漫漫長夜。竟夕：通宵。披衣：表示出戶。露滋：露水打濕。還寢：回臥室再睡。

皎潔的明月從海上升起，遠在天涯的親人與我同樣望月，思念對方。多情的人，埋怨漫漫長夜，整個晚上想念親人。屋里光照耀眼，于是將燭熄滅，披衣步出門庭，月明夜深，露水濕衣，寒意襲人，此刻，恨不能捧一把月光送給遠方親人。但是月光又怎么能抓在手里呢，還是回去再睡吧，也許能在夢中與親人相會。

這是一首望月懷人的詩。由望月引起相思，竟徹夜難眠，月光是引起相思的原因，又是相思的見證。詩人通過寫主人公的動作表達主人公的內心情感。

示例1

閱讀下面唐詩，完成①——②題。

聞雁

韋應物

故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。

寒塘

趙

嘏

曉發梳臨水，寒塘坐見秋。

鄉心正無限，一雁過南樓。

問：這兩首詩為什么都寫到雁？

（這就是要求對大雁的意象進行鑒賞）

答案：雁是候鳥，春秋遷徙，秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉之情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的濃濃鄉愁。

示例2

在獄詠蟬 駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

1、由露重等景物描寫可以推知寫的是秋季季節。“露重飛難進，風多響易沉”采用的是虛實結合（或比喻、象征）的表現手法，既寫了蟬受到露水、風的摧殘而無法高飛、無法高歌的處境，也表現了作者因為受到陷害而無法施展個人抱負（仕途不得志）、即使有口也難辯不白之冤（難以傳達心聲）的處境。

2、作者的“高潔”象蟬一樣無人理解，那么你認為作者的“予心”是什么？

作者的“予心”是有滿腹冤屈無處申訴，即使申訴也無人理解的憤慨，當然也包含著即使不被理解也絕不放棄自己追求的高潔情操。

示例4

閱讀下面唐詩,完成(1)~(2)題。

聞雁

（韋應物）

寒塘

（趙嘏）

故園渺何處？歸思方悠哉。曉發梳臨水，寒塘坐見秋。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。鄉心正無限，一雁過南樓。

（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于五言絕句。（考查詩體常識）這兩首詩都是抒發 思鄉之情（或“秋思”）（考查思想內容）

（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？

雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子思鄉情。故詩人常借雁來抒情，寄寓自己的濃濃鄉愁.（考查形象）

示例5

江 漢 杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

問：⑴這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”“孤月”“落日”“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

⑵有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

⑴“第二聯中的‘片云’‘孤月’既為實景，也有喻義。‘片云’在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉，漫漫長夜中，月亮和‘我’都是如此的孤獨；第三聯用落日比喻自己黃昏暮年，秋風則是眼前實景，與上句之‘落日’喻象相對，虛實結合。兩聯情景交融，塑造了一種天高道遠，孤月獨照的冷清意境。”

⑵ ①同意第一種說法。詩中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以詩人不怕病，不服老，希望為國效力。②同意第二種說法。詩中寫到“思歸客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特別是結尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達了詩人醫生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。

高考古典詩詞常見意象集釋

1、月亮 在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”這首詩就表現了李白思鄉之情。詩中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。

2、菊花 作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，被賦予了堅強的品格、清高的氣質。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。

3、梅花

梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

4、松

松樹是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征著堅貞和在任何情況下保持高潔的品質。

5、蓮

由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。

6、梧桐

梧桐則是凄涼悲傷的象征。

7、杜鵑鳥

古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。

8、鷓鴣鳥

鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內蘊。鷓鴣的鳴聲極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。

9、寒蟬 秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。

10、鴻雁

鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。后來也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉。

11、梅子

以梅子的成熟比喻少女的懷春，12、竹

生命力，節操，貞節，氣節，謙虛，虛懷若谷，清高。

13、長亭

送別之意。如：

長亭外，古道邊，芳草碧連天。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

14、浮云

比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；

15、鴛鴦

指恩愛的夫妻，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐盧照鄰《長安古意》）；

16、丁香

指愁思或情結，如“自從南浦別，愁見丁香結”（唐牛嶠《感恩多》）?? 意境

是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。

楓橋夜泊

張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

登鸛雀樓

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

這首詩不僅可以使人們看到一幅登樓遠眺的無限廣闊的藝術圖畫，而且能夠有力地激發人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。

示例1

結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩所表現的意境的理解，100字左右。（6分）

聽張立本女吟

高適

危冠廣袖楚宮妝①，獨步閑庭逐夜涼。

自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。

注：①“危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節是唐宋人歌吟的習慣。③清歌一曲，即吟歌一首。

示例：這首詩創造了一種清雅幽靜的意境（2分）。暗藍色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩人依階低吟。清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個峨冠廣袖的少女徘徊的身影。（2分）意境是情與景的融合。讀者只要領會清雅幽靜之境，便能走進女詩人超塵拔俗，淡雅清純的內心世界。（2分）

示例2

閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。

菩薩蠻 晏幾道

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細將幽恨傳，當筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時，春山眉黛低。

①這首詞描寫的是一種什么景象？主要內容寫的是什么？

這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景；主要內容是描寫彈奏樂曲和彈箏女的神情、動作。

②詞里集中對什么做了描寫？精妙之處在哪里？就你有體會的一點談談自己的見解。

一是集中描寫音樂。上闕由曲名寫起，令人聯想起湘水蕩漾的綠波。“寫盡”二字，描寫出箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫彈箏女子，這里用的是特寫鏡頭。“纖指”突出了彈箏女孩年輕秀美的特征。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專注的神態，又暗寫出彈箏女柔和自重的性情，而且運用鏡頭剪接手法轉寫“玉柱”。“春山眉黛低”，用貼切的比喻描寫女子神情，和樂曲巧妙融為一體。

示例3

早梅

張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？ 本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

示例4

馬詩 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

問1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？ 問2：抒寫詩人怎樣的思想感情？

描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。抒寫了詩人渴望建功立業的抱負和懷才不遇的激憤之情。示例5

白鷺圖 劉羽 芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。

問題：這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象？

白鷺是一個孤獨、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。示例5

墨

梅 王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

①、這首詩表現了畫中梅花的＿＿＿＿＿＿的特點 ②、寫出了作者怎樣的品質？ ①、高潔、淡雅、樸素。

②、寫出了王冕不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。示例6

小 松 杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。

1、開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特點。

2、說說你對本詩主題的理解。

①描寫了小松由小而大，具有頑強生命力的特點。

②這首詩以“松”寫人，用“小松”初時不為人注意而最終長成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業，批判了世人以身世取人的淺陋。

鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面:

①從物人一體的角度來把握事物的特點如：外形、內心世界、品質、感情等。②運用擬人的手法來表述事物的特點。

第二篇：詩歌鑒賞之景物形象專題教案

專題

（三）景物形象

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節、時令、地域等景物描寫，農事、戰爭、狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。情與景的關系

(1)正襯關系：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情。實際詩歌寫作中，主要是哀景寫哀情。如張繼《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

答題時可用術語：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景結情

(2)反襯關系：描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。實際詩歌寫作中，主要是以樂景寫哀情。如杜甫《絕句》：

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

答題時可用術語：以樂景襯哀情 意象的作用

1、渲染氣氛、奠定基調，營造意境，如《楓橋夜泊》

2、塑造環境或背景，一般表現為多個意象組成群，為人物活動提供環境，如《尋陸鴻漸不遇》

3、表情達意上的作用，一些傳統意象在表情達意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高潔

4、襯托人物節操或性格，多表現在詠物詩中，如《石灰吟》

5、結構上的線索，貫穿始終，如《春江花月夜》

提問方式：

1、這首詩營造了一種怎樣的意境？/描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的感情？

2、請從“情”與“景”的角度賞析這首詩？/這首詩是怎樣處理情景關系的？

答題步驟：

1、描繪圖景

2、概括氛圍特點（一般用兩個雙音節詞，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜沉寂、雄奇瑰麗、清新明麗、朦朧淡雅等）

3、作者的思想感情（要具體，切忌空洞。只答“表達作者哀傷之情”是不夠的，還要答出為什么而哀傷）表述方式：①詩中（通過、等意象），描繪了一幅（一般是時令+人物+主事件，如初春麗景圖，游子思鄉圖等）畫面，（用自己的語言把畫面展開）②營造了一種 的氛圍 ③從而表達了作者 的感情

例題示范：

閱讀下面這首詩然后回答問題

絕句二首 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波游離之后，暫時定居成都草堂時。請簡要分析此詩描繪了怎樣的景物？

答案示例：第一步：這首詩通過江山、花草、燕子、鴛鴦四種意象，描繪了一幅春日麗景圖。春天陽光普照，田野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動

第二步：營造了一種春意融融，明凈絢麗的氛圍

第三步：表現了詩人結束奔波流離生活，安定后，愉悅閑適的心境。

課堂演練

1、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）答: 【答案】①前兩句描繪了一幅蕭瑟的晚秋圖，清晨啟程時，風雨蕭蕭，江南水鄉落葉飄飛；②營造了凄冷、感傷的氛圍；③表達了作者漂泊孤寂之感。（2）請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）答: 【答案】孤舟聯結者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。

2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題

春日秦國懷古 周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。

③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?表現了詩人怎樣的感情？

①詩歌用了觸景生情、寓情于景、寫哀景抒哀情的手法，②借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等意象描繪出一幅凄涼敗落春日圖景，詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生，③表達了自己的懷古傷今之情。

3、閱讀下面這首詩，然后回答問題

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

請簡要分析詩的后四句寫出了怎樣的情與景？ 答：

①詩的后四句融情于景，描繪出一幅愉悅清新的晚歸圖。嫩竹荷花清新可人，夕陽西下，炊煙升起，人們采菱而歸；②營造了一種清新閑適的意境；③表達了詩人悠然閑適的心情。

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題

東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

【注】 ①此詩為蘇軾貶官貴州時所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山石大而多的樣子（地貌）。

問：第一句在全詩中有何作用？ 答

①本句描繪了一幅雨后東坡月夜圖；為全詩營造了一種清新幽靜的氛圍；

②點明了時間、地點和環境，照應了題目，為后文抒發樂觀曠達的情懷作了鋪墊。

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題

從軍行七首（其二）

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

問：最后一句與前三句寫法上有何不同？這樣寫有何好處？ 答

①前三句敘事抒情，后一句是以景結情；后一句寫了月照長城的蒼茫景象。古老雄偉的長城綿延起伏，秋月高照。

②營造了一種雄渾蒼涼的意境，寄寓了更加深厚的思鄉深情，以景結情，創設情境，言有盡而意無窮。

第三篇：詩歌鑒賞景物形象教案

2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復習組編 楊園園 審校 孟凡威

高考詩歌鑒賞之景物形象教案

【學習目標】

1．正確理解詩歌中意象的內涵。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法。【教學課時】1課時 【課前預習】

什么是景物形象、意象、意境？

1、景物形象，也就是詩人的感情載體，也就是景中情

如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。

在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系詩人的形象。這兩者是一致的。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）

意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤、倔強的思想感情。詩歌的意象，是構成優美詩篇的基礎，也是讀者對詩的審美評價的依據。、意境，由意象組合起來的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認識現實生活基礎上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現實生活中提煉出來的，富有特性的藝術形象。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創造出來的感人的藝術境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現，是詩歌突出的藝術特征。

意象和意境的區別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構成這建筑的一些磚石。【學習過程】

一、提問方式

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？

（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ 2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復習組編 楊園園 審校 孟凡威

二、合作探究

1、閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（6分）

【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉村一派春意盎然的景象。‖表達了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。

【答題步驟】①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住意象，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。【答題范式】

描圖景＋點氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發了作者（）的感情。

【補充】分析意境特點時的常用術語。（一般為四字短語）

2、閱讀下面的詩，完成問題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。

提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點→析”三步法。2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復習組編 楊園園 審校 孟凡威

【答案】（步驟一）半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發了自己謫居僻遠之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。

三、鞏固提高

1、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。【答案】

(步驟一)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。

(步驟二)營造了一種肅穆的意境。

(步驟三)抒發了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】 ①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

【答案】

描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。

第四篇：鑒賞詩歌形象之景物形象學案

鑒賞詩歌形象之景物形象學案

一、感性認識詩歌的景物形象

“詩言歌詠，見景生情”，詩人的寫景作為后一兩句的情感抒發的基礎。由景物的物象可以探知詩人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發了思念故鄉的情感。例

1、山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

例

2、天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

二、詩歌形象的鑒賞方法

（一）、詩中賞畫——把握詩中畫面，品味意境。

1、借助意象，品味意境。

識記有比較固定文化內涵的常見意象：

① 送別 楊柳、長亭、驛路、南浦

② 凄涼悲愁 梧桐、芭蕉、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨

③ 思鄉 月亮、鴻雁、羌笛、蟋蟀、搗衣

④ 高潔隱逸 梅花、菊花、松柏、幽蘭、翠竹

2、描摹圖景，品味意境。

欣賞詩的畫面美，主要從三方面著手：

① 寫景角度----高低、遠近、俯仰、視覺、聽覺、觸覺等；

② 畫面色彩----季節色彩，冷暖色調；

③ 動態靜態----以靜襯動，以動寫靜，動靜結合。意境特點常用術語：

雄渾壯麗 雄奇險峻 遼闊蒼茫 蒼涼悲壯 明麗清新 清幽明凈 閑適恬淡

恬靜優美 蕭瑟凄涼 孤寂冷清 肅殺荒寒 ??

（示例）作品中主要選取了哪些意象，構成了一幅怎樣畫面？

（請從寫景角度、色彩、動靜等方面賞析作品的意境。）例

1、絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：遲日，春日。

例

2、定西番 牛嶠（qiáo)紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢長安。

鄉思望中天闊，漏殘星亦殘。畫角數聲嗚咽，雪漫漫。注：紫塞，長城。

（二）、畫中品詩——關注景與情的關系。

畫中品詩，即由詩歌內容所再現的圖景，把握詩人的思想情感。

（示例）試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什么不同，詩中又是如何以景抒情的？

例

1、秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

例

2、秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

例

3、絕句 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

（三）課堂總結：

詩中賞畫——把握詩中畫面，品味意境；

1、借助意象，品味意境。

識記有比較固定文化內涵的常見意象。

2、把握畫面，描摹圖景。

看畫面的形、色、動、靜。

畫中品詩——分析詩中“景” 和“情”的關系。

1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；

2、反襯：樂景襯哀情。

三、實題演練：意境類規范的答題模式

【提問方式】這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷? 【答題三步驟】

1、描繪畫面（優美）

2、概括意境氛圍（準確）

3、分析思想感情（具體）

這首詩描繪了 的畫面，營造了 的意境，抒發了作者 的感情。

示例： 絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注： 唐代宗廣德二年，好友嚴武寫信邀請，杜甫返回了成都草堂。詩即作于初回草堂時。在這里作者過了一段比較安定的生活。

這首詩營造了怎樣的意境？抒發了詩人怎樣的思想感情?(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

(步驟三)表達了詩人結束奔波流離生活后暫居草堂的安適心情，也表達了詩人對初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷。

四、課后作業

1、江村即事

（司空曙）

釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

這首小詩表現了怎樣的意境？抒發了詩人怎樣的思想感情?

2、雙調·清江引 ·秋懷

張可久

西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。簡要分析這首詩的意境。鑒賞詩歌形象之景物形象教案

一、感性認識詩歌的景物形象

“詩言歌詠，見景生情”，詩人的寫景作為后一兩句的情感抒發的基礎。由景物的物象可以探知詩人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發了思念故鄉的情感。例

1、山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

【析】這是一首山水名篇。首聯，初秋傍晚，山雨初霽，空氣清新，景色美妙。頷聯，天色已暝，卻有皓月當空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，在月光下閃閃發光，多么 幽清明凈 的自然美。頸聯，竹林里傳來一陣歌聲笑語，那是一些天真無邪的姑娘洗罷衣服笑逐著回來；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的 寧靜。

詩人選擇的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“蓮動”等積極的意象。詩人極力渲染一幅 純潔美好 的圖景，反映了詩人過 安靜純樸 生活的理想，同時也從反面襯托出他對污濁官場的厭惡。詩人以自然美來表現人格美和一種理想中的社會美。

1、抓意象

意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象(或說是指經作者運思而成寓意深刻的客觀物象)。詩歌的形象主要表現為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場景，更多的時候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩歌形象即指分析這些“象”的個性特征，特別是分析它的象征意義。例如 天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

這首曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯系的景物，并以概括而巧妙的藝術構思描繪了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思歸的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子 思念故鄉彷徨悲苦的羈旅愁懷。曲中的九個名詞正是九個意象，每一個意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機地組成了密集的意象群，這種看似簡單的意象組合，卻出人意料地產生了強烈的藝術感染力，而成為元曲中的絕唱。

二、詩歌形象的鑒賞方法

（一）、詩中賞畫——把握詩中畫面，品味意境。

1、借助意象，品味意境。識記有比較固定文化內涵的常見意象：

① 送別 楊柳、長亭、驛路、南浦

② 凄涼悲愁 梧桐、芭蕉、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨

③ 思鄉 月亮、鴻雁、羌笛、蟋蟀、搗衣

④ 高潔隱逸 梅花、菊花、松柏、幽蘭、翠竹

2、描摹圖景，品味意境。

欣賞詩的畫面美，主要從三方面著手：

① 寫景角度----高低、遠近、俯仰、視覺、聽覺、觸覺等；

② 畫面色彩----季節色彩，冷暖色調；

③ 動態靜態----以靜襯動，以動寫靜，動靜結合。

古代的詩人常常用一定的描寫方法和修辭手法來描繪景物，同時注意十分寫景的角度，或動靜結合，或由遠到近，或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運用，使畫面富有層次感、立體感和諧感，體現出“詩中有畫，畫中有詩”的特點。意境特點常用術語：

雄渾壯麗 雄奇險峻 遼闊蒼茫 蒼涼悲壯 明麗清新 清幽明凈 閑適恬淡 恬靜優美 蕭瑟凄涼 孤寂冷清 肅殺荒寒 ?? 例

1、作品中主要選取了哪些意象，構成了一幅怎樣畫面？

（請從寫景角度、色彩、動靜等方面賞析作品的意境。）

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：遲日，春日。

這首詩主要選取了江山、花草、燕子、鴛鴦四個意象構成一幅明凈絢麗的畫面。

上聯寫遠景；下聯寫近景，遠與近相生，畫面色彩明麗，后兩句生動地描寫了兩種可愛的動物，燕子的動態，顯出春意繁鬧；鴛鴦的靜態顯得悠閑自在。動靜搭配，相映成趣，渲染出濃濃春意。

例

2、定西番 牛嶠（qiáo)紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢長安。

鄉思望中天闊，漏殘星亦殘。畫角數聲嗚咽，雪漫漫。注：紫塞，長城。

“月明千里”、“天闊”、“雪漫漫”為遼闊之景，增加了詞的悲壯色彩。“金甲冷”，“戍樓寒”，“殘星”暗淡，景物色調凄冷、悲涼。“漏殘”、“畫角數聲嗚咽”的聲音入畫更是將這種寂寞清冷的氣氛渲染到了極致。

二、畫中品詩

畫中品詩，即由詩歌內容所再現的圖景，把握詩人的思想情感。（關注景與情的關系。）

試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什么不同，詩中又是如何以景抒情的？

例

1、秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1、正襯：樂景襯樂情

前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的體現。

例

2、秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

1、正襯：哀景襯哀情

秋風蕭瑟，天氣清冷，從窗外梧桐樹縫落下的婆娑月影，斑斑駁駁地鋪滿了冰涼、空寂的床席。本詩景中融情，以景傳情，不言愁字，而句句載愁，表達了女詩人幽居的憂愁怨嗟、孤寂落寞之情。例

3、絕句 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

2、反襯：樂景襯哀情

江水碧綠，山花燦爛，如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。突出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。課堂總結：

一、詩中賞畫——把握詩中畫面，品味意境；

1、借助意象，品味意境。

識記有比較固定文化內涵的常見意象。

2、把握畫面，描摹圖景。

看畫面的形、色、動、靜。

二、畫中品詩——分析詩中“景” 和“情”的關系。

1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；

2、反襯：樂景襯哀情。

三、實題演練：意境類規范的答題模式 【提問方式】

這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷? 【解題步驟】

①描摹圖景（抓住主要意象，語言力求優美）。

②把握意境特點（蕭瑟凄涼、孤獨冷清、生機盎然、恬淡閑適、清新自然、蒼涼雄渾、曠遠等）。

③依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對）。

答題三步驟：

1、描繪畫面（優美）

2、概括意境氛圍（準確）

3、分析思想感情（具體）

這首詩描繪了 的畫面，營造了 的意境，抒發了作者 的感情。例： 絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注： 唐代宗廣德二年，好友嚴武寫信邀請，杜甫返回了成都草堂。詩即作于初回草堂時。在這里作者過了一段比較安定的生活。

這首詩營造了怎樣的意境？抒發了詩人怎樣的思想感情?(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

(步驟三)表達了詩人結束奔波流離生活后暫居草堂的安

適心情，也表達了詩人對初春時節自然界一派

生機、欣欣向榮的歡悅情懷。

四、課后作業

1、江村即事

（司空曙）

釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

這首小詩表現了怎樣的意境？抒發了詩人怎樣的思想感情? 這首詩描繪了富有詩情畫意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已經很疲倦了，漁翁垂釣回來懶得系船，而讓漁船任意隨風飄蕩。且不說夜里不一定起風，即使起風，沒有系住的小船也至多被吹到那長滿蘆花的淺水邊，又有什么關系？（步驟一）意境真切而甜美（步驟二）詩人通過心理活動及細小動作的描寫，使得釣者悠閑的生活情趣和江村寧靜優美的景色躍然紙上（步驟三）。

2、雙調·清江引 ·秋懷

張可久

西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。簡要分析這首詩的意境。

這首詩取西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節特征的景物，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。喜景襯哀情以樂景寫哀，更見其哀。抒發了游子身處異地，思念家鄉的愁情。

第五篇：鑒賞詩歌中的景物形象

鑒賞詩歌中的景物形象

(2015·安徽卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

月 圓 [唐]杜甫

孤月當樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依。

②

①

未缺空山靜，高懸列宿稀。

③

④

故園松桂發，萬里共清輝。

【注】①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時所作。②綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。

這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。(4分)解題思維

解答此題，考生先要提取出詩歌前六句中的重點意象，如月、樓、江、扉、波、席、山、宿(星宿)等，然后概括出這些意象形成的畫面即可。月不是孤立的，它是整首詩歌的線索，如第一幅畫面是由月和樓組成的，描寫的是孤月當空，照在樓上；第二幅畫面是由月、江和扉組成的，描寫的是月光映照江面，岸邊的柴扉倒映江中；第三幅畫面是由月和波組成的，描寫的是月光灑在波浪上反射出點點金光；第四幅畫面是由月和席組成的，描寫的是柔和的月光照在席子上，光彩更加柔美；第五幅畫面是由明月和空山組成的，描寫的是月掛空山，萬籟俱寂；第六幅畫面是由明月和星宿組成的，描寫的是明月中天，疏星寥落。

答案：孤月當空，清輝滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江波，浮光躍金：月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。(意思對即可。共4分。)(2014·全國大綱卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么？請簡要說明。(4分)解題思維

環境的最大特色應該用一兩個形容詞來概括。概括時一要抓住重點意象和寫景時用到的形容詞，二要想象其意境。重點意象有“莓苔”“履痕”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”，寫景用到的形容詞有“靜”“閑”等。然后進行恰當的想象，歸納出環境的最大特色是“幽靜”。具體分析時要結合詩句，圍繞第一問的答案進行描述分析。

答案：幽靜。(2分)沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。(2分)

詩歌中的景物形象包括意象和意境。意象是融合了主觀情思的具體可感的客觀物象，即含有某種思想感情的形象。意境是作者主觀情思與客觀物境相互交融而形成的藝術境界，“意”是詩人在作品中抒發的思想感情，“境”是詩中描繪的圖景。

高考對古代詩歌景物形象的考查主要集中在三個方面：①.概括景物特征。②賞析景物形象。③分析景物描寫的作用等。高考對景物形象的考查一般是主觀題。預計2016年高考會考查結合詩歌內容概括出景物的特點以及分析景物描寫對抒發詩人情感、刻畫詩中形象的作用等內容。

一般設問方式：

①這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？表達了詩人什么樣的思想感情？ ②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？達到了什么樣的效果？ ③這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情感？

鑒賞景物形象“4入手”

1．從景物本身的角度入手分析

了解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠近的寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析，這句詞生動地表現了壯闊雄奇的赤壁景色。

欣賞詩歌的畫面美，主要從下面四角度入手：

2．從景物常見含義入手分析

對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，了解古代詩歌中常見意象的含義，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。

如：“冰雪”比喻心志的忠貞、品格的高尚，“月亮”表達離愁別緒、思鄉之愁，“松柏”象征孤直、清高、耐寒的品格，“長亭”和離別緊密相連，“蟬”比喻品行高潔，“猿啼”常常象征著悲傷的感悟，等等。

3．從景物蘊含的情感入手分析

詩歌的情景是水乳交融的。情感的把握，離不開對景物的理解。首先我們要理解景物本身的特點，其次要注意景物的有關修飾語，這對把握情感很有幫助。

4．從題干具體要求入手分析

(1)題干要求“概括”形象特點→用概括性的語言描述。

(2)題干要求“賞析”→除了要寫出景物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。

答題模板

概括特點―→描繪畫面―→分析感情