第一篇：詩歌鑒賞景物形象導學案教師版

高考詩歌鑒賞景物形象導學案

一、學習目標： 1.概括景物特征。

2.品味景象中蘊含的思想情感。

3.了解鑒賞景物形象的常見題型并掌握其答題方法。

二、考綱解讀、知識鏈接

1．景物形象，即寫景詩或雜詩中的景象。如杜甫《旅夜書懷》中所描繪的景象。抒情詩，往往是借助客觀景象(山川草木等)表現主觀感情的，詩中的景物形象也就是含有“意”的形象，即意象。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。

2分類。景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫（冷暖、褒貶）。

3.鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以抒發的感情、表達的寓意等）。

有些形象可引發我們的豐富聯想。形象是意象的根。

這種聯想以我們的生活底蘊、人生閱歷為資本，又與詩歌具體語境有關。意象是讀者與作者共同完成的。

4.鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現出 來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。

三、質疑探究 成果展示

活動一：真題導航，明確考點（完成下列高考題，明確考點）

例1：（2014年廣東卷）10．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）

望江怨 送 別

［清］萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云音未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。【注】①杪：樹梢。

（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）

參考答案】描寫了在春天的傍晚，詩人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，被岸邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小，整個送別的畫面悲涼寂寥。【點評】抓住總體之景：時間、地點、氛圍；細致描寫每一個畫面，將每一種景物寫出來即可。例2：（2014年全國大綱卷）12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

(1)詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么?請簡要說明。答：

【試題答案】⑴幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（4分)例3：（2014年山東卷）14.閱讀下面兩首宋詩,回答問題。(8分)

尋詩兩絕句 陳與義

楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。

①

無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。

②

愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。

【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“園花經雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中“兩句中所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。（4分）

【試題答案】 ①艷麗 ②清幽

①“園花經雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。【試題考點】本題考查鑒賞文學作品的形象的能力，能力層級為D級。

【試題解析】此題分析“景物形象”。分析兩句詩描寫景色的特點時，需要抓住原詩中的“園花”“雨”“喬木”“明月”等意象具體解說，還要注意詩句中描繪的園花“百般紅”，即色彩艷麗的特點，喬木“崢嶸”，即高聳峭拔的特點。

例4：（2014年天津卷）14．閱讀下面兩首詩，按要求作答。〔8分）

暮春 [宋]黃庚

芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規。

暮春山間 [宋]黃公度

緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。

（3）兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？ “（4分）

【答案】《暮春》通過寫落花、柳綿、斜陽、子規等暮春意象，表達了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現了作者的閑適之情。

【解析】分析詩歌情感，要抓住詩歌的意象的特點，進而聯系作者的人生經歷分析作者的感情。例5：（2014年安徽卷）閱讀下面這首詞，完成8～9題。

阮郎歸 西湖春暮

[南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

9．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。（4分）

【答案】香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾勒寫意，細節傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內涵。

例6：(2013年廣東卷)10．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）

鷓鴣天 【宋】張炎

樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，故鄉惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉

【注】①勞勞：遙遠。②修禊：古俗春季于水濱設祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉杭州的名勝，以柳聞名。

（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）

答案：①借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、對偶的手法委婉儲蓄的表達了愁苦的思鄉之情

例7：（2012年山東卷）14.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）

曉路雨瀟瀟，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）

【參考答案】（1）答案：（1）思路：詩歌開關兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，江南水鄉便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發羈旅思鄉做了鋪墊。課堂小結：

高考題考察角度有哪些？

1、這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？

2、詩歌營造環境的最大特色是什么?請簡要說明。

3、描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。

4、作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（“景”與“情”的關系）

5、這首詞描寫了什么景，請從景物描寫角度作簡要賞析。

6、開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？ 活動二 結合意象，體悟情感:（描寫畫面類）完成下列題目，小組合作，交流討論 例1：閱讀下面這首宋詩，回答問題

絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。這首詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？ B 答：①此詩描繪了一幅明凈絢麗的初春景象。

②春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

③表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

例2．閱讀下面這首宋詩，回答問題。

虛堂 寇準

虛堂寂寂草蟲鳴，欹枕難忘是舊情。斜月半軒疏樹影，夜深風露更凄清。

【注】 寇準(961～1023)，北宋政治家、詩人。因剛直不阿，兩次罷相。本詩后兩句描繪了怎樣的景象？表達了作者怎樣的情感？

答案 月光斜照在半截窗戶上，又把稀疏的樹影投在堂屋的地上，夜半更深，風露漸濃，營造了一種凄清的意境。環境的凄清是作者心境凄然折射，暮年遷謫，寫出了詩人難忘舊情的凄楚之感。

方法探究

①概括景物的共同特征； ②結合詩句具體敘述；

③作者所要表達的情感思想。

活動三：把握技巧,體悟情感（鑒賞技巧類）例1．閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

①

題元十八溪居

白居易

②溪嵐漠漠樹重重，水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結白芙蓉。聲來枕上千年鶴，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，魚香飯細酒香濃。

注：①元十八：白居易被貶江州時結識的朋友，隱于廬山五老峰下。②躑躅：杜鵑花的別稱。（1）.詩的前兩聯描寫了哪些景物，在景物描寫上有什么特點？

答案：（1）．答案：潺潺的溪水，彌漫的嵐氣，茂密的森林，措置有序的水柵，面山而鑿的小窗，綻放的紅杜鵑，初開的白芙蓉，為讀者展現了一幅夏秋之交的幽美景象。

景物描寫的特點：①詩人將宏觀遠視與近景特寫相結合，寫景富有層次感；②選取紅白兩色入詩，色彩對比強烈；③詩人用疊詞描寫溪嵐的迷蒙和樹木的茂盛，用擬人的手法寫水檻山窗一個接一個的撲面而來，展現了友人溪居的幽美。

例

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

竹軒詩興 張镃

柴門風卷卻吹工，陿徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。

8、本詩第二聯描寫精妙，請簡要分析。（5分）

8、全聯視聽結合（1分），生動地描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；（1分）“梢影細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的變化；（1分）（如果這一聯答成了襯托或動靜結合并加以分析，只能得1分）“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬（擬人）手法，（1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。（1分）方法探究：

明確鑒賞景物的角度：

1、把握和分析景物描寫的表現手法（烘托和渲染、白描和工筆、對比和襯托、比興手法、象征手法等）

2、理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代、對偶）

3、注意作者觀察和描寫的角度（正面和側面、實寫和虛寫、動靜和靜景、遠景和近景、形色聲味）

四、檢測反饋 1、2011年高考安徽卷：

瑯琊溪 宋 歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

問：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？

答：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

2、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

問：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

該詩后四句情景交融（關系）。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達了作者對鄉村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。

3、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

眼兒媚·遲遲春日弄輕柔

[南宋]朱淑真

遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首，云鎖朱樓。午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。

問： 詞的下片是如何表現“春愁”的？（4分）

答：下片運用了以樂景寫哀情（反襯）的手法（2分），通過對鶯聲、綠楊、海棠及紅杏等美景的描寫，化抽象為具體，表達了詞人隱藏在心中的無限哀（春）愁（煩惱、惆悵等）（2分）。五 點評提升：

小結本堂課，可談談本堂課的收獲或者自己的感受，或者分享自己鑒賞詩歌景物形象的方法、技巧、心得體會等。

規律總結

1、把握畫面，描摹圖景

看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美 古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征

欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態；四是靜態。

2、看它描寫了什么形象，它呈現一種怎樣的色調，并由此推及其內在情感。

一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。

3、答題步驟：

第一步，找到相關詩句，識別詩歌意象，并根據詩中詩句或體現景物特點的關鍵詞語概括意象特點；

第二步，結合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象； 第三步，指出描繪意象的作用或效果。

第二篇：詩歌鑒賞景物形象教案

2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復習組編 楊園園 審校 孟凡威

高考詩歌鑒賞之景物形象教案

【學習目標】

1．正確理解詩歌中意象的內涵。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法。【教學課時】1課時 【課前預習】

什么是景物形象、意象、意境？

1、景物形象，也就是詩人的感情載體，也就是景中情

如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。

在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系詩人的形象。這兩者是一致的。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）

意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤、倔強的思想感情。詩歌的意象，是構成優美詩篇的基礎，也是讀者對詩的審美評價的依據。、意境，由意象組合起來的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認識現實生活基礎上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現實生活中提煉出來的，富有特性的藝術形象。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創造出來的感人的藝術境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現，是詩歌突出的藝術特征。

意象和意境的區別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構成這建筑的一些磚石。【學習過程】

一、提問方式

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？

（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ 2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復習組編 楊園園 審校 孟凡威

二、合作探究

1、閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（6分）

【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉村一派春意盎然的景象。‖表達了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。

【答題步驟】①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住意象，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。【答題范式】

描圖景＋點氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發了作者（）的感情。

【補充】分析意境特點時的常用術語。（一般為四字短語）

2、閱讀下面的詩，完成問題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。

提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點→析”三步法。2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復習組編 楊園園 審校 孟凡威

【答案】（步驟一）半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發了自己謫居僻遠之地，孤獨愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。

三、鞏固提高

1、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。【答案】

(步驟一)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。

(步驟二)營造了一種肅穆的意境。

(步驟三)抒發了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】 ①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

【答案】

描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。

第三篇：鑒賞詩歌形象之景物形象學案

鑒賞詩歌形象之景物形象學案

一、感性認識詩歌的景物形象

“詩言歌詠，見景生情”，詩人的寫景作為后一兩句的情感抒發的基礎。由景物的物象可以探知詩人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發了思念故鄉的情感。例

1、山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

例

2、天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

二、詩歌形象的鑒賞方法

（一）、詩中賞畫——把握詩中畫面，品味意境。

1、借助意象，品味意境。

識記有比較固定文化內涵的常見意象：

① 送別 楊柳、長亭、驛路、南浦

② 凄涼悲愁 梧桐、芭蕉、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨

③ 思鄉 月亮、鴻雁、羌笛、蟋蟀、搗衣

④ 高潔隱逸 梅花、菊花、松柏、幽蘭、翠竹

2、描摹圖景，品味意境。

欣賞詩的畫面美，主要從三方面著手：

① 寫景角度----高低、遠近、俯仰、視覺、聽覺、觸覺等；

② 畫面色彩----季節色彩，冷暖色調；

③ 動態靜態----以靜襯動，以動寫靜，動靜結合。意境特點常用術語：

雄渾壯麗 雄奇險峻 遼闊蒼茫 蒼涼悲壯 明麗清新 清幽明凈 閑適恬淡

恬靜優美 蕭瑟凄涼 孤寂冷清 肅殺荒寒 ??

（示例）作品中主要選取了哪些意象，構成了一幅怎樣畫面？

（請從寫景角度、色彩、動靜等方面賞析作品的意境。）例

1、絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：遲日，春日。

例

2、定西番 牛嶠（qiáo)紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢長安。

鄉思望中天闊，漏殘星亦殘。畫角數聲嗚咽，雪漫漫。注：紫塞，長城。

（二）、畫中品詩——關注景與情的關系。

畫中品詩，即由詩歌內容所再現的圖景，把握詩人的思想情感。

（示例）試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什么不同，詩中又是如何以景抒情的？

例

1、秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

例

2、秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

例

3、絕句 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

（三）課堂總結：

詩中賞畫——把握詩中畫面，品味意境；

1、借助意象，品味意境。

識記有比較固定文化內涵的常見意象。

2、把握畫面，描摹圖景。

看畫面的形、色、動、靜。

畫中品詩——分析詩中“景” 和“情”的關系。

1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；

2、反襯：樂景襯哀情。

三、實題演練：意境類規范的答題模式

【提問方式】這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷? 【答題三步驟】

1、描繪畫面（優美）

2、概括意境氛圍（準確）

3、分析思想感情（具體）

這首詩描繪了 的畫面，營造了 的意境，抒發了作者 的感情。

示例： 絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注： 唐代宗廣德二年，好友嚴武寫信邀請，杜甫返回了成都草堂。詩即作于初回草堂時。在這里作者過了一段比較安定的生活。

這首詩營造了怎樣的意境？抒發了詩人怎樣的思想感情?(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

(步驟三)表達了詩人結束奔波流離生活后暫居草堂的安適心情，也表達了詩人對初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷。

四、課后作業

1、江村即事

（司空曙）

釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

這首小詩表現了怎樣的意境？抒發了詩人怎樣的思想感情?

2、雙調·清江引 ·秋懷

張可久

西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。簡要分析這首詩的意境。鑒賞詩歌形象之景物形象教案

一、感性認識詩歌的景物形象

“詩言歌詠，見景生情”，詩人的寫景作為后一兩句的情感抒發的基礎。由景物的物象可以探知詩人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發了思念故鄉的情感。例

1、山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

【析】這是一首山水名篇。首聯，初秋傍晚，山雨初霽，空氣清新，景色美妙。頷聯，天色已暝，卻有皓月當空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，在月光下閃閃發光，多么 幽清明凈 的自然美。頸聯，竹林里傳來一陣歌聲笑語，那是一些天真無邪的姑娘洗罷衣服笑逐著回來；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的 寧靜。

詩人選擇的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“蓮動”等積極的意象。詩人極力渲染一幅 純潔美好 的圖景，反映了詩人過 安靜純樸 生活的理想，同時也從反面襯托出他對污濁官場的厭惡。詩人以自然美來表現人格美和一種理想中的社會美。

1、抓意象

意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象(或說是指經作者運思而成寓意深刻的客觀物象)。詩歌的形象主要表現為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場景，更多的時候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩歌形象即指分析這些“象”的個性特征，特別是分析它的象征意義。例如 天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

這首曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯系的景物，并以概括而巧妙的藝術構思描繪了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思歸的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子 思念故鄉彷徨悲苦的羈旅愁懷。曲中的九個名詞正是九個意象，每一個意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機地組成了密集的意象群，這種看似簡單的意象組合，卻出人意料地產生了強烈的藝術感染力，而成為元曲中的絕唱。

二、詩歌形象的鑒賞方法

（一）、詩中賞畫——把握詩中畫面，品味意境。

1、借助意象，品味意境。識記有比較固定文化內涵的常見意象：

① 送別 楊柳、長亭、驛路、南浦

② 凄涼悲愁 梧桐、芭蕉、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨

③ 思鄉 月亮、鴻雁、羌笛、蟋蟀、搗衣

④ 高潔隱逸 梅花、菊花、松柏、幽蘭、翠竹

2、描摹圖景，品味意境。

欣賞詩的畫面美，主要從三方面著手：

① 寫景角度----高低、遠近、俯仰、視覺、聽覺、觸覺等；

② 畫面色彩----季節色彩，冷暖色調；

③ 動態靜態----以靜襯動，以動寫靜，動靜結合。

古代的詩人常常用一定的描寫方法和修辭手法來描繪景物，同時注意十分寫景的角度，或動靜結合，或由遠到近，或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運用，使畫面富有層次感、立體感和諧感，體現出“詩中有畫，畫中有詩”的特點。意境特點常用術語：

雄渾壯麗 雄奇險峻 遼闊蒼茫 蒼涼悲壯 明麗清新 清幽明凈 閑適恬淡 恬靜優美 蕭瑟凄涼 孤寂冷清 肅殺荒寒 ?? 例

1、作品中主要選取了哪些意象，構成了一幅怎樣畫面？

（請從寫景角度、色彩、動靜等方面賞析作品的意境。）

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：遲日，春日。

這首詩主要選取了江山、花草、燕子、鴛鴦四個意象構成一幅明凈絢麗的畫面。

上聯寫遠景；下聯寫近景，遠與近相生，畫面色彩明麗，后兩句生動地描寫了兩種可愛的動物，燕子的動態，顯出春意繁鬧；鴛鴦的靜態顯得悠閑自在。動靜搭配，相映成趣，渲染出濃濃春意。

例

2、定西番 牛嶠（qiáo)紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢長安。

鄉思望中天闊，漏殘星亦殘。畫角數聲嗚咽，雪漫漫。注：紫塞，長城。

“月明千里”、“天闊”、“雪漫漫”為遼闊之景，增加了詞的悲壯色彩。“金甲冷”，“戍樓寒”，“殘星”暗淡，景物色調凄冷、悲涼。“漏殘”、“畫角數聲嗚咽”的聲音入畫更是將這種寂寞清冷的氣氛渲染到了極致。

二、畫中品詩

畫中品詩，即由詩歌內容所再現的圖景，把握詩人的思想情感。（關注景與情的關系。）

試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什么不同，詩中又是如何以景抒情的？

例

1、秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1、正襯：樂景襯樂情

前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的體現。

例

2、秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

1、正襯：哀景襯哀情

秋風蕭瑟，天氣清冷，從窗外梧桐樹縫落下的婆娑月影，斑斑駁駁地鋪滿了冰涼、空寂的床席。本詩景中融情，以景傳情，不言愁字，而句句載愁，表達了女詩人幽居的憂愁怨嗟、孤寂落寞之情。例

3、絕句 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

2、反襯：樂景襯哀情

江水碧綠，山花燦爛，如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。突出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。課堂總結：

一、詩中賞畫——把握詩中畫面，品味意境；

1、借助意象，品味意境。

識記有比較固定文化內涵的常見意象。

2、把握畫面，描摹圖景。

看畫面的形、色、動、靜。

二、畫中品詩——分析詩中“景” 和“情”的關系。

1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；

2、反襯：樂景襯哀情。

三、實題演練：意境類規范的答題模式 【提問方式】

這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷? 【解題步驟】

①描摹圖景（抓住主要意象，語言力求優美）。

②把握意境特點（蕭瑟凄涼、孤獨冷清、生機盎然、恬淡閑適、清新自然、蒼涼雄渾、曠遠等）。

③依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對）。

答題三步驟：

1、描繪畫面（優美）

2、概括意境氛圍（準確）

3、分析思想感情（具體）

這首詩描繪了 的畫面，營造了 的意境，抒發了作者 的感情。例： 絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注： 唐代宗廣德二年，好友嚴武寫信邀請，杜甫返回了成都草堂。詩即作于初回草堂時。在這里作者過了一段比較安定的生活。

這首詩營造了怎樣的意境？抒發了詩人怎樣的思想感情?(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

(步驟三)表達了詩人結束奔波流離生活后暫居草堂的安

適心情，也表達了詩人對初春時節自然界一派

生機、欣欣向榮的歡悅情懷。

四、課后作業

1、江村即事

（司空曙）

釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

這首小詩表現了怎樣的意境？抒發了詩人怎樣的思想感情? 這首詩描繪了富有詩情畫意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已經很疲倦了，漁翁垂釣回來懶得系船，而讓漁船任意隨風飄蕩。且不說夜里不一定起風，即使起風，沒有系住的小船也至多被吹到那長滿蘆花的淺水邊，又有什么關系？（步驟一）意境真切而甜美（步驟二）詩人通過心理活動及細小動作的描寫，使得釣者悠閑的生活情趣和江村寧靜優美的景色躍然紙上（步驟三）。

2、雙調·清江引 ·秋懷

張可久

西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。簡要分析這首詩的意境。

這首詩取西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節特征的景物，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。喜景襯哀情以樂景寫哀，更見其哀。抒發了游子身處異地，思念家鄉的愁情。

第四篇：鑒賞詩歌的景物形象公開課教師稿

鑒賞詩歌的景物形象

中國古典詩歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達，詩人慣用的手法便是借景抒情，于是就產生了為數眾多的寫景詩。學習目標：

1、了解景物形象鑒賞題的考察角度及設題類型

2、掌握景物形象鑒賞題的解題步驟，明確答題規范。考察角度一：鑒賞詩歌的景物描寫（寫景技巧）常見設問方式：

1、這首詩歌是如何寫景的？？

2、這首詞從哪些角度寫出了景物怎樣的特點

3、這首詩在寫景上用了哪些技巧？

4、請分析這首詩的寫景特色。

（一）鑒賞詩歌的景物描寫（寫景技巧）

典例分析

1、【2013遼寧卷】閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

〔正宮〕塞鴻秋·潯陽即景

周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

從寫景的順序看：

一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：

一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；

三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出靜動角度的，給2分。意思答對即可。

2、（1）這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面（圖景）（景象）（情景）？表達了什么情感？

（2）這首詩歌營造了一個怎樣的意境？

3、（1）意象（景物）的作用是什么？

（2）請從景與情的角度賞析這首詩。

三、典例分析：

1、課本回顧：

沁園春 長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；

漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉浮？

1、這首詞是如何寫景的？

2、這首詞為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了什么情感？

3、請從景與情的角度賞析這首詩。

答題策略及步驟總結：

一、鑒賞景物的描寫

規律總結：

1、空間順序（遠近高低、室內室外、仰視俯視、）

2、動與靜

3、虛與實

4、感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）

5、色彩 答題步驟：

一、運用了何種手法（是什么）

二、具體分析手法（為什么）

如：比喻，把?比做? 襯托：以?襯托?，或者：?和?對比。

三、表達效果

邊練邊悟：【2013遼寧卷】閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

〔正宮〕塞鴻秋·潯陽即景

周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

從寫景的順序看：

一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：

一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；

三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出靜動角度的，給2分。意思答對即可。

【解析】這首元散曲寫潯陽的景色。潯陽，即今九江市。長江流經此地這一段又名潯陽江。在一個新月初生的秋夜，作者江干極目，飽覽了逍酣的秋色，不禁逸興遄飛，發出了深情的詠贊。一上來就連用四個屬對工整的排句，鋪敘江天的景色，有如貼錦、刺繡一樣，使江山秀色更加集中、更加動人。萬里長江止息了它卷的驚濤，靜靜地向東流去。在月光的映照下，反向出銀色的光澤，宛如平鋪著一條白色的綢帶。遠處的青山肅穆地矗立在江邊，蒼茫的夜色把它映襯得更加翠綠。

如果說一、二句描繪山水是從大處落墨，取神于靜穆的話，那么三、四句則著眼于刻畫具體景物的動態美，使之大小相形，動靜相映，增加其層次和變化的美感。幾片征帆東去如箭，一泓山泉直瀉如電，這是多么健捷的景觀啊。置身其間，能不令人神觀飛越嗎？“晚云”兩句也是排偶句法，轉寫天際的秋色，同樣充滿了詩情畫意。晚霞收盡，天氣變涼，水氣凝成了白色的露珠。初升的新月，雖未團圞，卻也有欲圓之勢。因為團扇是圓的，用它來形容待圓之月，故曰“初學扇”。寫了如珠的秋露和如珪的秋月，接下去就輪到秋天的寵禽――鴻雁了。作者在徜徉水際、目送征帆的當兒，回首北顧，只見一行塞雁隱現天際。它是那樣高、那樣遠，看上去宛如懸在云端的一縷細線。當詩人把我們的目光引向無盡的碧天時，曲子也就戛然而止了。這種結法韻味高遠，俊爽有致，是很耐人尋味的。從藝術手法上講，它采取大排偶法，將一些典型的景物整齊地組織在一起，用所謂意象疊加的技法，直敘景物，不加評議。純用形象來感動讀者，征服讀者。在這一點上是很成功的。

二、鑒賞詩歌的意境：

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

答題公式：羅列意象＋氛圍特點＋思想感情（或藝術效果）

注意：①羅列意象應抓住詩中的主要景物，用自己的語言。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點時，注意從兩方面概括，一是畫面內容概括，如“月下秋景圖”；二是從整體情緒特征上概括，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要準確地體現景物的特點和情調。

常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。③分析作者的思想感情時，力求具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”還不夠，應盡可能答出為什么而“感傷”。

答題套路：這首詩通過對（）等意象的描寫，描繪了一幅（）的畫面，或營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者（）的情感（心情，心境）。

意境的鑒賞常用到以下四組概念：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠等。

細膩——纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉等。繁復——熱烈、高亢、繁華、喧鬧等。

清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂等

楓橋夜泊

張繼（唐）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

在詩中作者寫了哪些景象？ 表達了作者怎樣的思想感情？

【2013海南、寧夏卷】閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。

題李世南畫扇①

蔡肇②

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。

8、請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛？（5分）

8、（5分）畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

西 樓

曾鞏

海浪如云去卻回,北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔①,臥看千山急雨來。

注釋：①【疏箔】用蘆葦或柱子編成的簾子，有縫隙可通風。

（1）詩的前兩句描寫了怎樣的畫面？各從什么角度描寫的？（4分）

參考答案

12．（1）首句從視覺角度描寫了一幅海面遼闊，海浪拍岸，如云翻卷去而復回的壯美畫面（2分，角度1分，畫面1分）； 第二句從聽覺角度描寫了一幅北風勁吹，雷聲轟鳴，山雨欲來的雄渾景象。（2分，角度1分，畫面1分）這是一幅海上風雨圖，氣勢磅礴

這是一幅海上風雨圖，氣勢磅礴。錢鐘書先生稱曾鞏的絕句“有王安石的風致”，從這首詩就可以看得出來。

開頭兩句寫海上的風浪，首句寫海浪，用“如云”的明喻；二句寫風聲，用“數聲雷”之暗喻，維妙維肖地將海上的風浪描繪出來：潮頭如云，去而復回，北風呼嘯，振耳欲聾，驚濤拍岸，聲如雷鳴。詩人抓住最富于孕育性的頃刻，描繪出一幅極其壯美的“驚濤拍岸”油畫，極富震撼人心的作用。謝榛的“云出三邊外，風生萬馬間”，似乎少了點兒氣勢，蘇東坡的“天外黑風吹海立”，似乎缺了點兒動感，許渾的名句“山雨欲來風滿樓”，似乎缺了點兒聲勢。也許可以這么說，將他們三人的的詩句加起來，就熔化成這兩句。（2011湖北卷）閱讀下面的詩，然后回答問題。（7分）

題西溪無相院

張 先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【注釋】 ①西溪：浙江湖州有苕水，分東西二源：西苕出天目山之陰，東北流經孝豐，又北經安吉縣，又東經長興縣，至湖州而與天目山之陽流出的東苕合流。西溪就是西苕。無相院：即無相寺，在湖州西南黃於山，始建于吳越。②鑒：鏡子。

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。

（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。答：分別從視覺和聽覺的角度，通過對如云般

（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，照應了第一聯的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

【譯文】

積水，暗寫雨。一場秋雨，溪水漲滿。遠遠望去，天光水色渾融一片。一片清虛

水光天色虛清，上下一體，沒有人聲，沒有微風，波瀾不驚，水岸持平。浮萍碎處，映出遠山的倒影；小船過時，聽到劃過草葉的聲響。僧人入城，禪院愈清，物我兩忘，人行鏡中。陣雨過后，秋色漸濃，別讓蘆葦長太高，擋了水中的月影。

【鑒賞】

張先的詞內容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。

此詩又名《華州西溪》。本詩表現詩人對雨后秋溪的獨特興會，抒寫一種高妙情

致。

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”寫得豪邁壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。

首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風，所以溪面上波紋不起。

頷聯寫得非常細致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。一個“破”字，與他的名句“云破越來花弄影”有異曲同工之妙寓動于靜，體物入微。小艇去來，水波開合，草聲微微，卻為詩人所留意，足見其靜，此又是以動襯靜的手法。頷聯一動一靜，皆于細微處聽之見之，雖無大景致，卻有大起落，足以動人心。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。

頸聯照應題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。

最后兩句回應“積水涵清”，以擔心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此。“已憑暫雨添秋色”一句，在篇末點出，確是巧設安排。一是突出了西溪之妙境，先繪景后敘其所由出；二是可以放開一步，宕出遠神。“莫放修蘆礙月生”，意謂秋雨之后，蘆葦勃生，莫讓它恣意長高，使人領略不到深潭月影。這一結余味悠然。

張先在當時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶 “影”的名句。其實并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影。”《青門引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影。”《歸朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影。”《剪牡丹》：“柳徑無人，墮飛絮無影。”《木蘭花》：“中庭月色正清明，無數楊花過無影。”他寫影的本領，在此詩中也可見到。“浮萍破處見山影”，是明寫；“過橋人似鑒中行”，是暗寫；“莫放修蘆礙月生”，是虛寫；為全詩增添了生機和情趣。看起來，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。

三、鑒賞詩歌景物描寫的作用

（2014新課標卷1）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

阮郎歸

無名氏①

春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用?請結合內容分析。(5分)答：奠定了詞哀婉的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

詞的上闋主要在寫景，描寫的是凄涼的景象場面：絲絲細雨被和暖的春風吹送著，飄灑在繁花落盡的樹枝上。滿地落花被雨水澆濕，再也飛舞不起來了。池塘里碧綠的水面上隨風蕩起微微的波紋。雨晴了，一輪斜陽依舊出現在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒發的是一種“哀”情，奠定了全詞的感情基調。【試題解析】下闋寫當主人公在百無聊賴中卷起珠簾，恰恰看到燕子成雙成對地飛來飛去。這更加勾起了女主人公的一懷愁緒。這種愁緒實在難以排遣，滿心想加以掩飾，無奈卻在緊蹙的雙眉中顯露出來。于是只好強打精神，翻身起來，繼續下那盤沒有下完的棋。豈料應劫之際，她竟然舉棋不定，沉吟半晌，難以落子。最后兩句借續下殘棋的動作來表達自己難以排遣的愁情。【詩歌賞析】 “春風”二句起調低沉，一開始就給人以掩抑低回之感。春風吹雨已自凄涼，而花枝已凋殘矣，風雨仍依舊吹打不舍，景象更為慘淡。“落花無可飛”，寫殘紅滿地，沾泥不起，比雨繞殘枝，又進一層，表面上寫景，實際上滲透著悲傷情緒。兩句為全篇奠定了哀婉的基調。三、四句寫雨霽天晴，按理色調應該轉為明朗，情緒應該轉為歡快。可是不然，詞的感情旋律仍舊脫離不了低調。蓋風雨雖停，而紅日卻已西沉。因此凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暮色。

詞的下闋，由寫景轉入抒情，仍從景物引起。“簾半卷，燕雙歸”，開簾待燕，亦閨中常事，而引起下句如許之愁，無他，“雙燕”的“雙”字作怪耳。其中燕歸又與前面的花落相互映襯。花落已引起紅顏易老的悲哀；燕歸來，則又勾起不見所歡的惆悵。燕雙人獨。怎能不令人觸景生愁，于是迸出“諱愁無奈眉”。一個警句。所謂“諱愁”，并不是說明她想控制自己的感情，掩抑內心的愁緒，而是言“愁”的一種巧妙的寫法。“諱愁無奈眉”，就是對雙眉奈何不得，雙眉緊鎖，竟也不能自主地露出愁容，語似無理，卻比直接說“愁上眉尖”藝術性高多了。

結尾二句，緊承“諱愁”句來。因為愁詞無法排遣，所以她轉過身來，整頓局上殘棋，又從而著之，借以移情，可是著棋以后，又因心事重重，落子遲緩，難以應敵。這個結尾通過詞中人物自身的動作，生動而又準確地反映了紛亂的愁緒。

閱讀下面這首詞，回答后面的問題

江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

〔注〕①棹歌：行船時船工所唱的歌。

請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。（4分）杪，“秒”音，樹梢。

答：詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。積雪殘留，讓人感傷，大雁和月亮都是思鄉懷人的意象，通過對殘雪、雁斷、新月的描寫，營造了孤寂冷清的氛圍，寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。(2012·山東)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

吳松①道中二首(其二)

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注 ①吳松：即吳淞，江名。

(1)開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？

答：(1)描寫了清晨起航時，江南水鄉風雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。

(2)請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

答案：孤舟聯結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。解析 本題從詩歌意象表達效果的整合和主體意象的作用的角度考查對詩歌形象和表達技巧的鑒賞。(1)先具體分析前兩句所寫到的意象的表達效果，然后進行整合。“曉路”點明起航的時間是清晨；“雨蕭蕭”寫出起航時的天氣狀況；“江鄉葉正飄”既交代了季節是秋季，又寫出了詩人所見的落葉飄飛的景象。“雨蕭蕭”與“葉正飄”寫出了秋景的凄清蕭條。(2)“孤舟”在本詩中是一個主體意象，是全詩的線索，聯結著詩中其他意象和詩人的所見所聞所想。首聯和頷聯為“孤舟”的出現提供了背景，頸聯從“帆”“槳”正面寫“孤舟”，尾聯寫“孤舟”停宿之所，寄托了詩人借楓橋一抒幽思的情懷。孤舟表達了作者復雜的思想感情。

鑒賞 “曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。”早晨的路上，細雨瀟瀟，空氣中有著幾絲清冷，正是江南水鄉黃葉翻飛的季節。這首詩開頭兩句描寫了一幅清晨起航時，江南水鄉風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。“天寒雁聲急，歲晚客程遙。”大雁從頭頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，是啊，都已經深秋了，大雁怎會不急？可是我，遠望歸家的路，卻遙遙不可及。“鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。”詩人的觀察由遠及近，鳥兒因為船猛地退了一下而急急地躲避，魚兒因為船槳的擺動而驚得跳散了開去。詩人觸景生情，像這樣顛沛流離的旅程何時才能結束呢？

“孤舟宿何許？霜月系楓橋。”孤舟是承載著作者的所見所聞，聯結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是整首詩的線索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地點當然是張繼曾經投宿過的并留下著名詩篇的楓橋了。南宋詩人范成大編纂的《吳郡志》中說，楓橋“自古有名，南北客經由未有不憩此橋而題詠者”。因此，詩人一見到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定這天晚上夜宿于此處，以一抒幽思。作者融情于景，全詩表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。

11、郊外，一條溪流緩緩地流入山澗，發出潺潺的響聲；秋風蕭瑟，輕輕地搖動樹木，落葉紛紛。那兒有個人抱甕汲水，我因而知道村莊離溪水很近；那佛寺建在深山，隔著山塢，隱約飄來了陣陣鐘

10、（2014全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

(1)詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么?請簡要說明。答：幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（4分)答出幽靜意思的，給2分；說明營造出靜謐氣氛的，給2分。閱讀下面的詞，然后回答問題。

浣溪沙 趙令畤

水滿池塘花滿枝。亂香深里語黃鸝。東風輕軟弄簾幃。日正長時春夢短，燕交飛處柳煙低。玉窗紅子斗棋時

1、詞上闋是如何寫景的？

視覺、嗅覺、聽覺、觸覺。由靜到動。由遠及近

2、景物描寫在全詞中起什么作用？

（1）結構上寫景由遠及近，由簾帷引出下闋主人公生活細節的描寫。（2）以樂景襯哀情。上闋通過對滿池的春水、盛開的春花、啼叫的黃鸝、輕軟的東風的描寫，描繪了一幅美好而又生機勃勃的春景圖，面對如此美景主人公內心卻仍然充滿了相思、孤寂愁苦之情，以樂景襯哀情，更增其哀。

第五篇：詩歌鑒賞之景物形象專題教案

專題

（三）景物形象

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節、時令、地域等景物描寫，農事、戰爭、狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。情與景的關系

(1)正襯關系：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情。實際詩歌寫作中，主要是哀景寫哀情。如張繼《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

答題時可用術語：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景結情

(2)反襯關系：描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。實際詩歌寫作中，主要是以樂景寫哀情。如杜甫《絕句》：

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

答題時可用術語：以樂景襯哀情 意象的作用

1、渲染氣氛、奠定基調，營造意境，如《楓橋夜泊》

2、塑造環境或背景，一般表現為多個意象組成群，為人物活動提供環境，如《尋陸鴻漸不遇》

3、表情達意上的作用，一些傳統意象在表情達意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高潔

4、襯托人物節操或性格，多表現在詠物詩中，如《石灰吟》

5、結構上的線索，貫穿始終，如《春江花月夜》

提問方式：

1、這首詩營造了一種怎樣的意境？/描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的感情？

2、請從“情”與“景”的角度賞析這首詩？/這首詩是怎樣處理情景關系的？

答題步驟：

1、描繪圖景

2、概括氛圍特點（一般用兩個雙音節詞，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜沉寂、雄奇瑰麗、清新明麗、朦朧淡雅等）

3、作者的思想感情（要具體，切忌空洞。只答“表達作者哀傷之情”是不夠的，還要答出為什么而哀傷）表述方式：①詩中（通過、等意象），描繪了一幅（一般是時令+人物+主事件，如初春麗景圖，游子思鄉圖等）畫面，（用自己的語言把畫面展開）②營造了一種 的氛圍 ③從而表達了作者 的感情

例題示范：

閱讀下面這首詩然后回答問題

絕句二首 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波游離之后，暫時定居成都草堂時。請簡要分析此詩描繪了怎樣的景物？

答案示例：第一步：這首詩通過江山、花草、燕子、鴛鴦四種意象，描繪了一幅春日麗景圖。春天陽光普照，田野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動

第二步：營造了一種春意融融，明凈絢麗的氛圍

第三步：表現了詩人結束奔波流離生活，安定后，愉悅閑適的心境。

課堂演練

1、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）答: 【答案】①前兩句描繪了一幅蕭瑟的晚秋圖，清晨啟程時，風雨蕭蕭，江南水鄉落葉飄飛；②營造了凄冷、感傷的氛圍；③表達了作者漂泊孤寂之感。（2）請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）答: 【答案】孤舟聯結者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。

2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題

春日秦國懷古 周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。

③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?表現了詩人怎樣的感情？

①詩歌用了觸景生情、寓情于景、寫哀景抒哀情的手法，②借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等意象描繪出一幅凄涼敗落春日圖景，詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生，③表達了自己的懷古傷今之情。

3、閱讀下面這首詩，然后回答問題

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

請簡要分析詩的后四句寫出了怎樣的情與景？ 答：

①詩的后四句融情于景，描繪出一幅愉悅清新的晚歸圖。嫩竹荷花清新可人，夕陽西下，炊煙升起，人們采菱而歸；②營造了一種清新閑適的意境；③表達了詩人悠然閑適的心情。

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題

東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

【注】 ①此詩為蘇軾貶官貴州時所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山石大而多的樣子（地貌）。

問：第一句在全詩中有何作用？ 答

①本句描繪了一幅雨后東坡月夜圖；為全詩營造了一種清新幽靜的氛圍；

②點明了時間、地點和環境，照應了題目，為后文抒發樂觀曠達的情懷作了鋪墊。

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題

從軍行七首（其二）

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

問：最后一句與前三句寫法上有何不同？這樣寫有何好處？ 答

①前三句敘事抒情，后一句是以景結情；后一句寫了月照長城的蒼茫景象。古老雄偉的長城綿延起伏，秋月高照。

②營造了一種雄渾蒼涼的意境，寄寓了更加深厚的思鄉深情，以景結情，創設情境，言有盡而意無窮。