第一篇：詩歌形象 - 學(xué)案

2016高考語文三輪專題復(fù)習(xí)教案：

鑒賞詩歌形象

詩歌中的形象既指人物形象(包括詩人“我”的形象)，又指詩歌中所描繪的景物、事物的形象。對敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)是形象。詩歌中的形象大致有以下幾種： ? 類型一 人物形象 知識儲備

詩歌中的人物形象包括主觀形象(作品塑造的抒情主人公)和客觀形象(作者描寫的人物)。在理解人物形象時，要抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)的描寫及側(cè)面、環(huán)境描寫的烘托渲染來概括人物的特點(diǎn)，要結(jié)合作者的處境和寫作背景，分析作者塑造人物的意義。

一、詩中主人公形象

在偏重敘事的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物來表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己的理想。如：《詩經(jīng)?氓》刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象，《孔雀東南飛》刻畫了同封建家長制做斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。

二、詩人自身形象

詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，詩人的自身形象一般有以下九大類型： 1.憂國憂民、心系社稷的形象 2.歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象 3.胸懷寬廣、豪放灑脫的形象 4.金戈鐵馬、轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場的形象 5.寄情山水、歸隱田園的形象 6.藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象 7.寂寞愁苦、身世飄零的形象 8.懷才不遇、壯志難酬的形象 9.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象 類題指津 【設(shè)問方式】

1.[2014?上海卷]結(jié)合作品，對作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。

2.[2014?山東卷]詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。3.[2013?重慶卷]上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？

4.[2012?湖北卷]請概括鄒明府這個人物形象的主要特點(diǎn)，并做簡要分析?！敬痤}步驟】

1.審清題干要求，確定答題步驟。

2.明確指出是什么形象，概括人物形象的特征。(步驟1)3.結(jié)合詩作分點(diǎn)說明、概括。(步驟2)4.概括形象的意義。(分析詩人通過形象所寄寓的感情)(步驟3)【答題示例】

1．閱讀下面這首唐詩，回答問題。

塞下曲六首(其一)

李 白

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

分析詩中塑造的主人公的形象。

2.[2013?遼寧卷]閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

竹軒詩興 張 镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

[注]

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注] 篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。

【對點(diǎn)訓(xùn)練】

3．[2012·江蘇卷] 閱讀下面這首詞，然后回答問題。

夢江南 溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。

4.訴衷情 陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戎梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。

簡析這首詞中的人物形象。? 類型二 景物形象(包含意象、意境)知識儲備

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往是借助客觀物象(山川草木等)來表達(dá)主觀感情的，這種承載主觀感情的客觀事物就是景物形象，即“意象”。意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。意境，通俗地講，就是詩歌中所有意象的“總和”。概括詩歌的意境，常用這樣一些術(shù)語，如：動活潑、熱烈、繁華、喧鬧

靜恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡

悲悲涼、悲壯、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)、孤清 壯壯闊、壯麗、空曠、慷慨、雄渾

美優(yōu)美、明麗、雅致、清新、自然、質(zhì)樸、含蓄、飄逸

類題指津 【設(shè)問方式】

1.鑒賞意境類：[2014?大綱全國卷]詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。2.鑒賞意象類：[2013?江西卷]概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。3.描摹圖景類：[2014?廣東卷]這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？ 【答題步驟】

1.審清題干要求，確定答題步驟。

2.找出詩中的景物(意象)，概括景象(意境)的特點(diǎn)。(步驟1)3.描摹詩歌圖景，點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)。(步驟2)4.剖析作者的情感。(步驟3)【答題示例】

1.閱讀下面這首詩，回答問題。

山居秋暝 王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了什么感情？

2．[2012?湖南卷] 閱讀下面的唐詩，完成題目。

度破訥沙①(其二)

李 益

破訥沙頭雁正飛，鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

[注] ①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。請從意境營造的角度，賞析全詩。(6分)3.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

途中見杏花 吳 融

一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨(dú)愁。長得看來猶有恨，可堪逢處更難留！林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。更憶帝鄉(xiāng)千萬樹，澹煙籠日暗神州。

詩的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？

4．念奴嬌?赤壁懷古作者:蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！泵枥L出一幅什么樣的畫面？

? 類型三 事物形象

知識儲備

古典詩歌中有一類詩叫“詠物詩”，這類詩歌以某些事物為具體描寫對象，在形象的描寫中將事物人格化。在全詩中把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。大自然中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過對這種象征性的物象的描寫來曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情。他們塑造物象是為了言志、言情、言心聲。類題指津 【設(shè)問方式】

1.[2013?山東卷]

三、四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？ 2.[2012?天津卷]頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

3.[2011?山東卷]這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 【答題步驟】

1.審清題干要求，確定答題步驟。2.所寫物象是什么？(步驟1)3.作者從哪些方面(不同感官)，或運(yùn)用什么手法(如動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比、側(cè)面烘托)，寫出了物象的什么特點(diǎn)？(步驟2)4.所寫之物象征什么？或作者借所寫物象表達(dá)怎樣的思想感情？(步驟3)【答題示例】

1.閱讀下面這首詩，回答問題。

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

簡析這首詩塑造的杏花形象。

2． 2013?山東卷閱讀下面這首清詩，回答問題。

山寺夜起 江 湜

月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨(dú)不眠。三、四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？

4.閱讀下面這首律詩，按要求作答。

野 菊 [宋] 楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

[注] ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

添字丑奴兒[注]

李清照

窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有馀情。

傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪。點(diǎn)滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽！[注] 詞作于作者南渡以后。

請簡要概括上片中芭蕉樹的形象特點(diǎn)。

第二篇：詩歌形象學(xué)案

詩歌鑒賞專題-----鑒賞形象

編制：王妮妮

于曉飛

審定：張曉麗

教學(xué)目標(biāo)

1、了解什么是詩歌中的形象

2、了解如何把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

3、掌握答題的技巧、方法與步驟 教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況；

詩歌形象一般分為哪幾種？你是如何理解的？

二、合作探究——鑒賞指導(dǎo)(一)人物形象：

1、典例分析：

分析閱讀下面的唐詩，回答問題。

出塞

(馬戴）

金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。

卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

設(shè)題角度一：這首詩描寫了一次邊塞戰(zhàn)爭，在詩中，作者塑造了怎樣的人物形象？ 答：

設(shè)題角度二：這首詩描寫了一次邊塞戰(zhàn)爭，請結(jié)合全詩簡析作者塑造了戍邊將士怎樣的形象？ 答：

總結(jié) ：（1）答題步驟

（2）如何分析人物形象

2、小試牛刀：（2010年福建）

訪隱者

[宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。

[注]①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）

（二）事物形象：

1、典例分析

詠梅 宋-陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。

設(shè)題角度一： 詩中的梅花是怎樣的形象？ 答：

設(shè)題角度二：請鑒賞詩中梅花這一形象。答：

總結(jié)：（1）答題步驟：

（2）如何分析詩中的形象

2、小試牛刀：

閱讀下面的清詞，回答問題： 鵲踏枝

過人家廢園作

龔自珍

漠漠春蕪①春不住，藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無情偏解舞，蒙蒙撲面皆飛絮②。繡院深沉誰是主？一朵孤花，墻角明如許！莫怨無人來折取，花開不合陽春暮③。

注：①漠漠春蕪：茫茫一片春草。

②“蒙蒙撲面皆飛絮”一句用宋晏殊《踏莎行》“春風(fēng)不解禁楊花，濛濛亂撲行人面”的詞意。

③此二句用唐杜秋娘《金縷衣》“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”的詩意。這首詩中“孤花”是怎樣的一個形象？請作簡要賞析。

（三）景物形象：

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題：

途中 趙汝鐩

雨中奔走十來程，風(fēng)卷云開陡頓晴。雙燕引雛花下教，一鳴喚婦樹梢鳴。煙江遠(yuǎn)認(rèn)帆檣影，山舍微聞機(jī)杼聲。最愛水邊數(shù)株柳，翠條濃處兩三鶯。

設(shè)題角度一：頸聯(lián)“”寫了哪些意象？營造了怎樣的意境？

設(shè)題角度二：這首詩把詩人豐富的情感寄托在具體的景物描寫中。請結(jié)合全詩對此作簡要分析。

總結(jié)：（1）答題步驟：

（2）如何分析詩中的形象

三：鞏固練習(xí)：

1、閱讀下面這首詞，回答問題

處士盧岵山居

溫庭筠

西溪問樵客，遙識主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一經(jīng)入云霞。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。

結(jié)合全詩，談?wù)勛髡咄ㄟ^景物描寫襯托出處士盧岵是怎樣一個形象？ 表達(dá)了怎樣的感情？

2、閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻① 姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。答：

3、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：

感遇三十八首（其二）陳子昂

蘭若①生春夏，芊蔚何青青！

幽獨(dú)空林色，朱蕤②冒紫莖。

遲遲白日晚，裊裊秋風(fēng)生。

歲華盡搖落，芳意竟何成？

注：①蘭若：香蘭和杜若。這是《楚辭》里邊 屈原最贊美的兩種花。②蕤：花草下垂的樣子。

請簡析詩人在詩中所詠之物的特點(diǎn)以及由此抒發(fā)的思想感情。

第三篇：鑒賞詩歌的形象2 學(xué)案

2014屆高考語文大一輪復(fù)習(xí)

鑒賞詩歌的形象

學(xué)案

第二課時

一、預(yù)習(xí)《步步高》P103-104 意象、意境

二、導(dǎo)入

三、高考真題

《步步高》P103

（2012年江西卷）《江城子》

四、考點(diǎn)解讀 《步步高》P103

五、基礎(chǔ)整合《步步高》P103-104

六、課堂練習(xí)

1、渡

江 [明]張 弼

揚(yáng)子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。

指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）

2、送人歸京師① 陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中“子規(guī)”意象的含義。（2分）

3、孤山寺端上人房寫望

宋·林逋

底處憑闌思眇然，孤山塔后閣西偏。2014屆高考語文大一輪復(fù)習(xí)

陰沉畫軸林間寺，零落棋枰葑上田。秋景有時飛獨(dú)鳥，夕陽無事起寒煙。遲留更愛吾廬近，只待重來看雪天。

這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫景物，且一句一景。請具體分析其中的意境。

七、小結(jié)

八、課后作業(yè)

1、即

事 王安石

徑暖草如積，山晴花更繁?？v橫一川水，高下數(shù)家村。靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。歸來向人說，疑是武陵源。

這首詩描寫了山村景象，意趣恬淡，請試分析其中意蘊(yùn)。

2、謁荊公不遇 宋·方惟深

春江渺渺抱檣流，煙草茸茸一片愁。吹盡柳花人不見，春旗催日下城頭。

注: 1荊公:王安石.2春旗:春日之旗.這首詩通過哪些意象給我們營造了怎樣的意境?表達(dá)詩人什么樣的心情? 2014屆高考語文大一輪復(fù)習(xí)

鑒賞詩歌的形象

學(xué)案第二課時

參考答案：

六、1、以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。（解析：沙鷗，是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。如杜甫《旅夜書懷》“名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”詩人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。）

2、思念故土、有家難歸的悲傷。

3、這兩聯(lián)造成幽邃清寂、恬靜閑逸的意境。頷聯(lián)描寫“方外寺”和“葑上田”：陰暗深遠(yuǎn)的樹林里，隱隱約約地閃現(xiàn)出寺院，暮色蒼茫的景色就像一幀歷久而褪色的畫，愈見清寂幽深；像棋子一樣零星散布在水上的駕田里，值此夕陽暮時，寂無一人，便更顯分外寧靜。頸聯(lián)兩句描寫了“空中鳥”和“墟里煙”的畫面。寥廓秋空之中鳥獨(dú)飛，頓顯空寂；裊裊炊煙縈繞半空，這樣恬靜的畫面表現(xiàn)了閑逸的意趣。

八、課后作業(yè)

1、整首詩表現(xiàn)了諧和自由、寧靜安謐的意境。首聯(lián)寫山村午景，日暖花繁的景象，頷聯(lián)描寫一幅諧和勻稱的畫面：一道河水曲折流過，村中高高低低地散布著幾戶人家。頸聯(lián)先寫雞在正午長鳴，以動襯靜，表現(xiàn)山村的安謐生活；后寫小狗在荒原上東尋西找，遇到昏暗之處就叫個不停，表現(xiàn)了山村少與外人通交的僻靜之境。

2、作者通過春江、孤帆、煙草、柳花、春旗、夕陽等意象創(chuàng)造出一種凄清寂寞的意境,烘托出詩人失望無聊的心情。

鑒賞詩歌的形象

學(xué)案第二課時

參考答案：

六、1、以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。（解析：沙鷗，是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。如杜甫《旅夜書懷》“名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”詩人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。）

2、思念故土、有家難歸的悲傷。

3、這兩聯(lián)造成幽邃清寂、恬靜閑逸的意境。頷聯(lián)描寫“方外寺”和“葑上田”：陰暗深遠(yuǎn)的樹林里，隱隱約約地閃現(xiàn)出寺院，暮色蒼茫的景色就像一幀歷久而褪色的畫，愈見清寂幽深；像棋子一樣零星散布在水上的駕田里，值此夕陽暮時，寂無一人，便更顯分外寧靜。頸聯(lián)兩句描寫了“空中鳥”和“墟里煙”的畫面。寥廓秋空之中鳥獨(dú)飛，頓顯空寂；裊裊炊煙縈繞半空，這樣恬靜的畫面表現(xiàn)了閑逸的意趣。

八、課后作業(yè)

1、整首詩表現(xiàn)了諧和自由、寧靜安謐的意境。首聯(lián)寫山村午景，日暖花繁的景象，頷聯(lián)描寫一幅諧和勻稱的畫面：一道河水曲折流過，村中高高低低地散布著幾戶人家。頸聯(lián)先寫雞在正午長鳴，以動襯靜，表現(xiàn)山村的安謐生活；后寫小狗在荒原上東尋西找，遇到昏暗之處就叫個不停，表現(xiàn)了山村少與外人通交的僻靜之境。

2、作者通過春江、孤帆、煙草、柳花、春旗、夕陽等意象創(chuàng)造出一種凄清寂寞的意境,烘托出詩人失望無聊的心情。

第四篇：詩歌鑒賞景物形象導(dǎo)學(xué)案教師版

高考詩歌鑒賞景物形象導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.概括景物特征。

2.品味景象中蘊(yùn)含的思想情感。

3.了解鑒賞景物形象的常見題型并掌握其答題方法。

二、考綱解讀、知識鏈接

1．景物形象，即寫景詩或雜詩中的景象。如杜甫《旅夜書懷》中所描繪的景象。抒情詩，往往是借助客觀景象(山川草木等)表現(xiàn)主觀感情的，詩中的景物形象也就是含有“意”的形象，即意象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。

2分類。景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫（冷暖、褒貶）。

3.鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意象的根。

這種聯(lián)想以我們的生活底蘊(yùn)、人生閱歷為資本，又與詩歌具體語境有關(guān)。意象是讀者與作者共同完成的。

4.鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出 來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。

三、質(zhì)疑探究 成果展示

活動一：真題導(dǎo)航，明確考點(diǎn)（完成下列高考題，明確考點(diǎn)）

例1：（2014年廣東卷）10．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）

望江怨 送 別

［清］萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云音未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。【注】①杪：樹梢。

（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）

參考答案】描寫了在春天的傍晚，詩人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)，被岸邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點(diǎn)點(diǎn)，帆船越來越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，整個送別的畫面悲涼寂寥?！军c(diǎn)評】抓住總體之景：時間、地點(diǎn)、氛圍；細(xì)致描寫每一個畫面，將每一種景物寫出來即可。例2：（2014年全國大綱卷）12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

(1)詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么?請簡要說明。答：

【試題答案】⑴幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（4分)例3：（2014年山東卷）14.閱讀下面兩首宋詩,回答問題。(8分)

尋詩兩絕句 陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

①

無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。

②

愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。

【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中“兩句中所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請作簡要分析。（4分）

【試題答案】 ①艷麗 ②清幽

①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽?！驹囶}考點(diǎn)】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力，能力層級為D級。

【試題解析】此題分析“景物形象”。分析兩句詩描寫景色的特點(diǎn)時，需要抓住原詩中的“園花”“雨”“喬木”“明月”等意象具體解說，還要注意詩句中描繪的園花“百般紅”，即色彩艷麗的特點(diǎn)，喬木“崢嶸”，即高聳峭拔的特點(diǎn)。

例4：（2014年天津卷）14．閱讀下面兩首詩，按要求作答?！?分）

暮春 [宋]黃庚

芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽叫子規(guī)。

暮春山間 [宋]黃公度

緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。

（3）兩首詩都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？ “（4分）

【答案】《暮春》通過寫落花、柳綿、斜陽、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的閑適之情。

【解析】分析詩歌情感，要抓住詩歌的意象的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷分析作者的感情。例5：（2014年安徽卷）閱讀下面這首詞，完成8～9題。

阮郎歸 西湖春暮

[南宋]馬子嚴(yán)

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

9．這首詞描寫了暮春之景，請從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡要賞析。（4分）

【答案】香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點(diǎn)的刻畫。勾勒寫意，細(xì)節(jié)傳神，點(diǎn)面結(jié)合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內(nèi)涵。

例6：(2013年廣東卷)10．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）

鷓鴣天 【宋】張炎

樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉

【注】①勞勞：遙遠(yuǎn)。②修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。

（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）

答案：①借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、對偶的手法委婉儲蓄的表達(dá)了愁苦的思鄉(xiāng)之情

例7：（2012年山東卷）14.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）

曉路雨瀟瀟，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）

【參考答案】（1）答案：（1）思路：詩歌開關(guān)兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)做了鋪墊。課堂小結(jié)：

高考題考察角度有哪些？

1、這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？

2、詩歌營造環(huán)境的最大特色是什么?請簡要說明。

3、描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請作簡要分析。

4、作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（“景”與“情”的關(guān)系）

5、這首詞描寫了什么景，請從景物描寫角度作簡要賞析。

6、開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？ 活動二 結(jié)合意象，體悟情感:（描寫畫面類）完成下列題目，小組合作，交流討論 例1：閱讀下面這首宋詩，回答問題

絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。這首詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ B 答：①此詩描繪了一幅明凈絢麗的初春景象。

②春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

③表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

例2．閱讀下面這首宋詩，回答問題。

虛堂 寇準(zhǔn)

虛堂寂寂草蟲鳴，欹枕難忘是舊情。斜月半軒疏樹影，夜深風(fēng)露更凄清。

【注】 寇準(zhǔn)(961～1023)，北宋政治家、詩人。因剛直不阿，兩次罷相。本詩后兩句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案 月光斜照在半截窗戶上，又把稀疏的樹影投在堂屋的地上，夜半更深，風(fēng)露漸濃，營造了一種凄清的意境。環(huán)境的凄清是作者心境凄然折射，暮年遷謫，寫出了詩人難忘舊情的凄楚之感。

方法探究

①概括景物的共同特征； ②結(jié)合詩句具體敘述；

③作者所要表達(dá)的情感思想。

活動三：把握技巧,體悟情感（鑒賞技巧類）例1．閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

①

題元十八溪居

白居易

②溪嵐漠漠樹重重，水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結(jié)白芙蓉。聲來枕上千年鶴，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，魚香飯細(xì)酒香濃。

注：①元十八：白居易被貶江州時結(jié)識的朋友，隱于廬山五老峰下。②躑躅：杜鵑花的別稱。（1）.詩的前兩聯(lián)描寫了哪些景物，在景物描寫上有什么特點(diǎn)？

答案：（1）．答案：潺潺的溪水，彌漫的嵐氣，茂密的森林，措置有序的水柵，面山而鑿的小窗，綻放的紅杜鵑，初開的白芙蓉，為讀者展現(xiàn)了一幅夏秋之交的幽美景象。

景物描寫的特點(diǎn)：①詩人將宏觀遠(yuǎn)視與近景特寫相結(jié)合，寫景富有層次感；②選取紅白兩色入詩，色彩對比強(qiáng)烈；③詩人用疊詞描寫溪嵐的迷蒙和樹木的茂盛，用擬人的手法寫水檻山窗一個接一個的撲面而來，展現(xiàn)了友人溪居的幽美。

例

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

竹軒詩興 張镃

柴門風(fēng)卷卻吹工，陿徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。

8、本詩第二聯(lián)描寫精妙，請簡要分析。（5分）

8、全聯(lián)視聽結(jié)合（1分），生動地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；（1分）“梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；（1分）（如果這一聯(lián)答成了襯托或動靜結(jié)合并加以分析，只能得1分）“葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬（擬人）手法，（1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態(tài)美。（1分）方法探究：

明確鑒賞景物的角度：

1、把握和分析景物描寫的表現(xiàn)手法（烘托和渲染、白描和工筆、對比和襯托、比興手法、象征手法等）

2、理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代、對偶）

3、注意作者觀察和描寫的角度（正面和側(cè)面、實(shí)寫和虛寫、動靜和靜景、遠(yuǎn)景和近景、形色聲味）

四、檢測反饋 1、2011年高考安徽卷：

瑯琊溪 宋 歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

問：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？

答：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。

2、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

問：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

該詩后四句情景交融（關(guān)系）。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。

3、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

眼兒媚·遲遲春日弄輕柔

[南宋]朱淑真

遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首，云鎖朱樓。午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。

問： 詞的下片是如何表現(xiàn)“春愁”的？（4分）

答：下片運(yùn)用了以樂景寫哀情（反襯）的手法（2分），通過對鶯聲、綠楊、海棠及紅杏等美景的描寫，化抽象為具體，表達(dá)了詞人隱藏在心中的無限哀（春）愁（煩惱、惆悵等）（2分）。五 點(diǎn)評提升：

小結(jié)本堂課，可談?wù)劚咎谜n的收獲或者自己的感受，或者分享自己鑒賞詩歌景物形象的方法、技巧、心得體會等。

規(guī)律總結(jié)

1、把握畫面，描摹圖景

看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美 古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征

欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四是靜態(tài)。

2、看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。

一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。

3、答題步驟：

第一步，找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語概括意象特點(diǎn)；

第二步，結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象； 第三步，指出描繪意象的作用或效果。

第五篇：詩歌形象

詩歌形象：

意象

簡單地說就是借物抒情。具體請看各種意象整理。

意境

是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。意境的結(jié)構(gòu)特征是虛實(shí)相生。意境由兩部分組成：一部分是 “如在目前 ”的較實(shí)的因素，稱為 “實(shí)境 ”；一部分是 “見于言外 ”的較虛的部分，稱為 “虛境 ”。虛境是實(shí)境的升華，體現(xiàn)著實(shí)境創(chuàng)造的意向和目的，體現(xiàn)著整個意境的藝術(shù)品位和審美效果，制約著實(shí)境的創(chuàng)造和描寫，處于意境結(jié)構(gòu)中的靈魂、統(tǒng)帥地位。但是，虛境不能憑空產(chǎn)生，它必須以實(shí)境為載體，落實(shí)到實(shí)境的具體描繪上?？傊摼惩ㄟ^實(shí)境來表現(xiàn)，實(shí)境在虛境的統(tǒng)攝下來加工，這就虛實(shí)相生 “的意境的結(jié)構(gòu)原理。

意境是意象的升華,簡單的說,就是創(chuàng)作詩歌的環(huán)境?？梢允菍懽鲿r的場景，也可以是回憶，也可以是心中所想,實(shí)際卻達(dá)不到的場景。詩歌的意境是作者的心境和感受，修飾意境的詞語 ：恬淡閑適，華美壯麗，清新自然，安謐閑靜，雄偉壯闊，明快高曠，慷慨激昂，寂靜肅穆，迷離恍惚、悲憤難抑、孤獨(dú)寂寞、人生寥落、逍遙自得、瀟灑出塵、物我兩忘

詩眼

是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。指的是作品中點(diǎn)睛傳神之筆。它有兩種表現(xiàn)形式。一種是詩詞句中最精煉傳神的某個字，以一字為工。一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。

詩眼典型作用

［１］用以翻出新意。如：“獨(dú)恨太平無一事，江南閑殺老尚書”中的“恨”改為“幸”，“恨太平”是對天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改詩意迥同。

［２］借以增添情趣。如；“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩”之“中”改為“深”，“里”改為“冷”，使得原來只是用以指示方位的“白玉堂”，“水晶宮”，轉(zhuǎn)眼間顯得雍容華貴，超凡脫俗。

［３］靠它增強(qiáng)形象性。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩；秦觀的“山抹微云，天連衰草”是取“抹”“連”的動作勾畫出的線條輪廓。

［４］有的詩眼關(guān)乎詩意的精確。如一首詠早梅的詩：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝梅?！比魧ⅰ皵?shù)”改為“一”，“一枝”與“早”絲絲入扣 抒情方式：

直抒胸臆 借景抒情 情景交融 觸景生情 托物言志 借古諷今 表現(xiàn)手法：

煉字

煉字題如何設(shè)問

1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

2、詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）

3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟

（1）解釋該字在句中的含義；

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

（3）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)。

具體請看詩眼。賦比興

賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。相當(dāng)于現(xiàn)在的排比修辭方法。

比：比喻。相當(dāng)于現(xiàn)在的比喻修辭方法。

興：托物起興，先言他物，然后借以聯(lián)想，引出詩人所要表達(dá)的事物、思想、感情。相當(dāng)于現(xiàn)在的象征修辭方法。興就是以情寓于象中，此象乃是意象也，故興有有我之境與無我之境。興”字的本義是“起”，因此又多稱為“起興”?！??！对娊?jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。有時一句詩中的句子看似比似興時，可用是否用于句首或段首來判斷是否是興。

象征

借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。

用典

用典亦稱用事，凡詩文中引用過去之有關(guān)人、地、事、物之史實(shí)，或語言文字，以為比喻，而

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增加詞句之含蓄與典雅者，即稱“用典”

虛實(shí) 寫景為實(shí)，夢境，回憶，想象,聯(lián)想為虛 抑揚(yáng)

抑揚(yáng)一般可分為先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)、未揚(yáng)先抑、揚(yáng)中有抑、揚(yáng)中有揚(yáng)、明揚(yáng)實(shí)抑等幾種。是對于同一個事物的?？梢允乔楦猩系穆洳?，由褒（貶）到貶（褒）。

作用：在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，引起新奇的審美效果。動靜 動靜結(jié)合，以動寫靜，以靜寫動 想象 若…之類的，有寄托愿望等等，1.借助瑰麗想象，構(gòu)筑詩歌意蘊(yùn)。

2.借助想象，跨越時間，由現(xiàn)在想到將來，以將來寫現(xiàn)在。

聯(lián)想

由…及…

1.借助聯(lián)想，跨越空間，由此地想到彼地，以彼方寫己方。

2．借助聯(lián)想，跨越時間，由眼前想到過去，以過去寫現(xiàn)在。

3．借詩句觸發(fā)讀者，使讀者產(chǎn)生無限聯(lián)想。

白描

用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。務(wù)求樸實(shí)，只求傳神，只突出主體 細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫 襯托

正襯 反襯

烘托

使用其他的事物來烘托主要事物

修辭手法：

比喻 擬人 對比 夸張 對偶

借代 借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)為名詞 被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。

互文 在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。

單句互文，即在同一句子中前后兩個詞語在意義上交錯滲透、補(bǔ)充。例如：

（1）煙籠寒水月籠沙。（杜牧《泊秦淮》）

我們應(yīng)理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句 作：“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”理解，那就大錯而特錯了，怎么也講不通意思。

（2）秦時明月漢時關(guān)。（王昌齡《出塞》）

從字面上看，“秦時明月漢時關(guān)”是“秦時明月照耀漢時關(guān)塞”之意。但不能理解成“月亮還是秦時的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”，而應(yīng)解釋為： 秦漢時的明月和秦漢時的邊關(guān)。句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四個字是交錯使用的。理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的關(guān)塞”。即“明月依舊,關(guān)塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲愴。

對句互文

對句互文就是對（下）句里含有出（上）句已經(jīng)出現(xiàn)的詞，出（上）句里含有對（下）句將要出現(xiàn)的詞，對句出句的意義相互補(bǔ)充說明。例如現(xiàn)行教材里的：

（1）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭詩》）

這也是一個互文句,完整的意思是“開我東閣門，坐我東閣床；開我西閣門，坐我西閣床?！边@一句寫出了木蘭從軍十二年后凱旋時看到舊物的那種久違重見時的喜悅與激動。

（2）當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭詩》）

這兩句亦為互文，當(dāng)窗亮敞，對鏡顧影是理云鬢，帖花黃的共同條件，意指“當(dāng)窗、對鏡理云鬢帖花黃”。

（3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”（《木蘭詩》）

按字面的解釋是“將軍經(jīng)歷千百次的戰(zhàn)斗戰(zhàn)死沙場，壯士從軍十年凱旋歸來?！边@就不能不使人產(chǎn)生疑惑，為什么死去的都是將軍，而歸來的都是壯士呢？事實(shí)上,“將軍”和“壯士”,“百戰(zhàn)死”和“十年歸”是互相滲透，互相說明，在意義上是合指兼顧的。這句話的正確理解是：“將士們從軍十年，經(jīng)過千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來。”只有這樣理解詩句才顯合理。

（6）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”（辛棄疾《西江月》）

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詩中“驚”、“鳴”互文，正確的理解應(yīng)為“（半夜里）明月升起，驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風(fēng)中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲。”這樣理解,詞的意境才更顯豐富幽美。

隔句互文

隔句互文，是指兩句互文之間，有其它句子相隔的互文句式。分析理解時和“對句互文” 的思路步驟一樣。

十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（王勃《滕王閣序》）

這里的“十旬休假”和“千里逢迎”是隔句，“勝友如云”和“高朋滿座”是互文。“勝 友”“高朋”“如云”“滿座”相互交錯，補(bǔ)充說明。應(yīng)解釋為：勝友如云，勝友滿座；高朋滿座，高朋如云。

排句互文

排句互文，是說這種互文的句子在兩句以上，而且是互相滲透互相補(bǔ)充，來表達(dá)完整意思。如《木蘭辭》中的“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭” 就是排句互文。

在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。

雙關(guān) 雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。

雙關(guān)又分為兩種：

1、意義雙關(guān)

【例】《紅樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”?！叭骸北砻嬷改捍海瑑?nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。

2、諧音雙關(guān)

【例】“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內(nèi)含感情的“情”。語言風(fēng)格

問題方式：這首詩歌在語言上有什么特色？

這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格？

談?wù)勥@首詩的語言特色。

風(fēng)格詞語：支抒胸臆、雄奇壯闊、真切自然、纏綿凄惻、濃麗婉約、疏淡涵蓄，含蓄諷刺，樸素自然，明快清新

詩歌的語言風(fēng)格主要有：

① 清新：主要指語言淺顯而有新意。相關(guān)術(shù)語：清新雅致、清新自然。②明快：主要指語言明白而流暢。相關(guān)術(shù)語：明白曉暢。

③含蓄：主要指語言表意含而不露，耐人尋味。相關(guān)術(shù)語：含蓄蘊(yùn)藉、委婉含蓄。

④樸素：主要指語言樸實(shí)無華。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。相關(guān)術(shù)語：平實(shí)質(zhì)樸、沖淡自然。

⑤華麗：主要指語言豐富而有文采。相關(guān)術(shù)語：華美絢麗、絢麗飄逸。

⑥豪邁：語言奔放、有氣勢，意境恢弘闊遠(yuǎn)，表現(xiàn)積極向上的思想感情。相關(guān)術(shù)語：豪邁雄奇、雄渾豪放。此外還有：沉郁頓挫、朦朧隱晦、幽默諷刺、慷慨悲壯、婉轉(zhuǎn)纏綿等。答題模式：1.用一兩個詞語形容語言風(fēng)格

2.結(jié)合詩句分析特色

3.分析表達(dá)的感情 感情風(fēng)格

中國古典詩詞中的情感美是古典詩詞內(nèi)涵美的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這種情感美主要包括：

憂國憂民、建功報國、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁等等。那么常見的表達(dá)詩歌感情風(fēng)格的詞語有哪些？

詩歌的感情風(fēng)格主要有表示思想感情性質(zhì)的喜悅、驚喜、愉快、歡樂、摯愛、摯著、憤怒、憤慨、激憤、悲憤、憤懣、恬淡、抑郁、郁悶、迷惘、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、哀傷、哀痛、凄苦、同情、憐憫、憐惜、惋惜、歌頌、贊賞、贊許等；

有表示思想感情涉及內(nèi)容及對象的熱愛祖國、熱愛人民、憂國憂民、感嘆時世、同情民生疾苦、眷戀故國、思鄉(xiāng)懷親、熱愛自然、追求真善美、懷才不遇、壯志難酬、報國無門、撫今追昔、昔盛今衰、物是人非、懷才吊亡、建功立業(yè)、統(tǒng)一山河、求賢若渴、厭惡官場、蔑視權(quán)貴、漠視功名利祿、追求自由、向往歸隱、超脫凡俗、羈旅愁思、戀情閨怨等等。

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