第一篇：詩歌鑒賞 煉字學生用教案

詩歌鑒賞系列之煉字

教學目標：

1、了解高考中煉字題的類型；

2、掌握煉字題的答題步驟；

3、理解字詞的內涵，并按要求準確表達。教學重點：掌握煉字題的答題步驟

教學難點：理解字詞的內涵，并按要求準確表達。

教學過程：

一、導入新課、（蘇小妹煉字的故事）

二、什么叫煉字

在剛才蘇小妹的故事里我們知道在詩歌創作中，為了表達的需要，詩人要在遣詞時進行認真的推敲，以期作品中的字獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的效果，創造出新的藝術美感。這種藝術加工字的方法，稱之為煉字。——展示教學目標：

1、了解高考中煉字題的類型；

2、掌握煉字題的答題步驟；

3、理解字詞的內涵，并按要求準確表達

三、高考時的提問方式：

1.某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 2.詩中的某個詞用得好不好？為什么？ 3.某字在詩中的效果或作用怎樣？

4.這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？ 5.詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個？為什么？ 6.這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

三、導引題

1、早梅

唐·齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一．

枝開。詩中尾句哪個字用的好？為什么？

2、《晴景》

王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

第三句中的哪個詞用的好，為什么？

3、移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲

你認為這首詩第二句中哪個字用得好？為什么？請結合全詩簡要賞析。總結：煉字主要針對的是——

煉字題的答題步驟——

四、鞏固練習題

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

五、挑戰高考：

閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2010年重慶卷）

菩薩蠻·北固題壁【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。

片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？

（1)簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。(4分)

六、課堂回顧：

第二篇：詩歌鑒賞之煉字教案

詩歌鑒賞之煉字教案

詩歌鑒賞之煉字教案

詩人講究煉字，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”是說煉字；“吟安一個字，拈斷數莖須”，仍說煉字。煉字，就是錘煉語言，從豐富的詞匯中經過反復琢磨，挑選出最妥帖、最精確的詞語來運用。字，本無好壞之分，然高手用之，卻讓人嘆賞不已，在乎一個“合”字也。合景，就是指一個字能準確地表現當時的情境；合心，就是指這個字能能生動地表現人物的內心、詩歌的中心。【鑒賞方法】

體會煉字之妙，關鍵是要找到合契之點。

合于一句之景（景物特點）。李白的《望廬山瀑布》詩云：“遙看瀑布掛前川。”瀑如簾而掛，“掛”字使瀑布變為靜態，正合了“遙看”的句意，沒有了飛珠濺玉，只似白練也。

合于全詩之旨（中心思想）。齊己《早梅》詩云：“前村深雪里，昨夜一枝開。”全詩要表現梅之報春之早，不畏嚴寒。“一”字，既能合“早”之特點，又與全詩主旨相合，正是其妙處所在。

合于詩人之心（詩人感情）。是指詩中景物，已經是詩人用藝術手法加工了、附有詩人主觀情思的景物，有如下術語可用：“化靜為動、比喻將抽象的感情形象化、虛實結合、擬人有人情味”等等。此時景物靜的能動，無情可為有情了。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山象銀蛇一樣舞動，高原象大象一樣奔馳。此為化靜為動，寫出景物之生機，合于詩人之豪邁。【答題步驟】

步驟一：翻譯原詩，揣摩全詩主旨，詩句景物特點（合契的內容就在此處）；步驟二：確定答題格式，如果是合于景物特點，則答曰A：“某字準確地表現了……景物特點。”如果是合于人物心情，則答曰B：“運用了化靜為動（或將抽象感情形象化、擬人富有人情味等），表現了詩人……心情”；步驟三：根據契合點，把步驟一的內容補充入步驟二的省略號，即可。【答題示例】

滿江紅·大風泊黃巢磯下

金堡·清朝

激浪輸風，偏絕分乘風破浪。灘聲戰，冰霜競冷，雷霆失壯。鹿角狼頭休地險，龍蟠虎踞無天相。問何人喚汝作黃巢？真還謗。

雨欲退，云不放。海欲進，江不讓。早堆垝一笑，萬機俱喪。老去已忘行止計，病來算安危帳。是鐵衣著盡著僧衣，堪相傍。

問題：本詞中足見詩人煉字功夫，“輸”字妙，“競”字絕，請分別說說此二字妙在何處？

分析：第一步：上闋寫了黃巢磯的險峻，風浪激斗，借此表現抗清失敗之痛。第二步：選擇答題格式B。

第三步：填充答題格式B。“輸”字用了擬人手法，合于景物“激烈”的特點，同時合于詩人內心壯烈的情懷：明明是風催浪卷，波濤洶涌，詞人卻偏偏想象成激浪與大風展開激烈的搏斗，最終那巨浪終于向風認輸，甘拜下風，隨風擺布。寓抗清“輸”之痛也。

“競”字，化抽象之聲音為可見之“冰霜”，而冰霜之“競”，則是化靜為動，好象冰霜互相競賽誰更寒冷似的，以突出寒氣襲人之感。【小試身手】

滿庭芳·漁父詞

喬吉·元

扁舟最小。綸巾蒲扇，酒甕詩瓢。樵青拍手漁童笑，回首金焦。

箬笠底風云縹緲①，釣竿頭活計蕭條。船輕棹，一江夜潮，明月臥吹簫。

問題：本曲“船輕棹，一江夜潮”中“輕”字用得精妙，試簡要敘述。參考答案：輕，有船輕的意思，合于前文提到的“活計蕭條”所說的情況；同時還有輕快的意思，釣不著魚，還能飲酒作詩吹簫，很好的表現了詩人達觀的心態。乙：煉字題專項訓練答案

一、奉和思黯自題南莊見示兼呈夢得

謝家別墅最新奇，山展屏風花夾籬。曉月漸沉橋腳底，晨光初照屋梁時。

臺頭有酒鶯呼客，水面無塵風洗池。除卻吟詩兩閑客，此中情狀更誰知？

1、詩中“山展屏風”之“展”字好在哪里？ 展：①實際情形是山形綿延廣闊。（析：合景物特點）②化靜為靜，體現出為了迎接客人，山似乎也展示出自己美麗的一面表示熱烈歡迎。（析：合人物感情，通過手法來把感情表現出來）

2、“風洗池”中的“洗”有何妙處？

“洗”字，①寫出了風微微，水澄澄的樣子。②把風寫得有了人的情趣，也懂迎客之道。

二、化子崗

裴迪

日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。

1、“侵”字換成“映”“照” 表達效果有何不同？

①侵：逐漸漸染的意思，實際情形是作者在夕陽的余暉下還家；（合景物特點）。②用“侵”化靜為動，云光山色也都獲得了生命。它們追逐著詩人的足跡嬉戲，有了人的情感，似要留人山中。（合人物感情，生動）

2、全詩是圍繞詩中的哪兩個字來寫的？

圍繞“還家”來寫的，“日落風起”，是說在山中瀏覽得久了，要回家；而山中的美景又讓人留戀，讓詩人不舍，不想還家。

三、搗練子令

李煜

深院靜，小庭空，斷續寒砧斷續風。無奈夜長人不寐，數聲和月到簾櫳。

1、“空”字在詩中有何好處？

空，既是指空間上的空蕩蕩（合景物特點）；又是指作者處在巨大建筑群落中的一個小天井，本身就帶有一種壓抑感和冷落感。寂寥空虛，百無聊賴（合人物心情）。

2、聯系我們課本中學過的《秋興》中的詩句，說說“斷續寒砧斷續風”的意思。

那木杵捶擊石砧的咚咚聲被陣陣悲涼的秋風蕩來，時輕時重，時斷時續，（合景物特點）無止無休更加深了主人公的孤寂感，也有思念遠方人的意思。這與杜甫《秋興》中的“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”一樣，也是表達思念遠人之意思，以及孤獨之意。（合人物心情）

四、丹陽送韋參軍

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

1、詩中“秋”的有何含義？

“秋”既是寫時令，又是寫人的情緒。蕭瑟的秋景增添了離情別緒。

2、“寒鴉飛盡”表現了詩人怎樣的思想感情？

寒鴉此時此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠方。這一切給人以孤獨、寂靜、空虛的感觸。

五、畫堂春·雨中杏花

輕陰池館水平橋，一番弄雨花梢。微寒著處不勝嬌，此際魂銷。

憶昔青門堤外，粉香零亂朝朝。玉顏寂寞淡紅飄，無那今宵。[注]魂宵：這里是極美，令人銷魂的意思。

1、上闋中，“弄”字極富表現力，請說出好在何處？

“弄”字給了讀者想象的空間，就把一樹杏花變成了一群頑童，讀之似見它們在雨中追逐、雀躍、歡呼、嘻笑……表現了無限的生機。

2、下闋中，從哪些方面來些杏花的？

從“味”、“形”、“色”三個角度來描繪，味是“粉香”，形是“玉顏”，色是“淡紅”。

六、點絳唇①

蘇過

新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來搔首②，梅影橫窗瘦。

好個霜天，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。[注]①本詞寫于被諫官彈劾罷官之后。②搔首：煩惱、牢騷之意。

1、“銜”字在詞中有何妙處？

①“銜”，實際情形，北斗星閃現在山間②用“銜”字則用擬人手法，一方面，把北斗低垂，幾與山接的視覺印象一語中的地活畫出來。另一方面，把山峰與北斗“銜接”的具體情狀描繪得無比確切：突起的山峰有如吻喙，北斗斗杓有如器皿，山峰接北斗有如吻喙

啄器皿。

2、南宋人編《草堂詩余》改“曉鴉”作“亂鴉”，“歸夢”作“歸興”，兩種表達效果有何不同？

“曉鴉”，改“亂鴉”，增加了作者的憎惡之情；“歸夢”改“歸興”，“歸興濃于酒”就是意味著歸隱的意念即使在酒醉之際仍然非常清醒。詩人與現實政治決裂的決心可以說達到了極其堅定的程度。

七、點絳唇·丁未冬過吳松作 姜夔

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。[注]：商略，商量。天隨：晚唐陸龜蒙，號天隨子，隱居吳江。

1、卓人月《詞統》說：“商略”二字誕妙。你能說出妙在哪里嗎？

“商略”，有二重意思：一商量，為數峰橫野外，似與天商量著少下些雨，難受淋漓之苦；二據詩意，可引申出又在蘊釀著雨意，將再受淋漓之清苦。（詩題中有“過吳松”，作者當為羈旅途中）

2、最后一句包含著作者什么樣的思想感情？

柳本纖弱，那堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞之不已。舞之一字執著有力，蒼涼中寓含悲壯，悲壯中透露蒼涼。“殘柳參差舞”這一自然意象，實際上是南宋衰世的象征，隱然包含著雖已殘破仍不甘滅亡的意味。

八、鷓鴣天·蘭溪舟中

韓淲

雨濕西風水面煙。一巾華發上溪船。帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復圓。尋濁酒，試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢，睡覺方知過眼前。

1、“迎”妙在何處？

①“迎”，實際情形，船行進中，而且速度很快，美麗的山色是靜止的；生動形象地寫成山色迎面而來，卻又快速離開。化靜為動，擬人形象。

2、“尋濁酒”“試吟篇”表現了詩人什么樣的思想感情？

既表現了詩人悠然自得的瀟灑風度，又表達了寄情山水的心懷。

九、留春令·詠梅花

史達祖

故人溪上，掛愁無奈，煙梢月樹。一涓春月點黃昏，便沿頓、相思處。曾把芳心深相許。故夢勞詩苦。聞說東風亦多情，被竹外、香留住。

1、“掛”字好在何處？

“掛”，①化無形為有形，“愁”本是無法掛的，這里卻能掛在梢頭，形象生動。②實際的意思是，梅樹梢頭卻因暮色尚未散盡，而月色又不明朗，朦朦朧朧，看不清梅花的冰姿雪容。

2、“一涓春月”，一作“一涓春水”，一字之差，哪個表達效果更好？

水字不如月字。用月字，既寫月光月色，又映帶出水光水色，水月相融的清美含蓄意境宛然可見。

3、“點”字有何妙處？

點，①實際情形是月光映澈溪水，點破黃昏，消去暮色的明秀清幽景象。②春月點破黃昏又富有一種動態感，化靜為動，饒有情趣。

江西省新余市第一中學

黃富忠

Q375876314

第三篇：詩歌鑒賞之煉字

詩歌鑒賞之煉字（第二課時）

授課人：朱鵬翔

教學目標：

1，總結煉字類高考題解題思路及答題步驟。2，介紹常見煉字類型并體會其內在規律。

3，學習選用恰當詞匯及語句準確鑒賞詩歌關鍵字的能力。

教學重點：

1，煉字類高考題答題方法及相關知識的構建。2，選用恰當詞匯及語句準確鑒賞詩歌關鍵字。

教學難點：

1，解讀詩歌情景并準確分析詩歌關鍵字的表達效果。

課前預習：

找出下列詩句的關鍵字并分析其表達效果及作用。

1，吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

2，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。3，寺多紅藥燒人眼。4，春風又綠江南岸。

5，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。6，飄飄何所似，天地一沙鷗。7，楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。

8，秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。9，教學過程：

1，分析前一課時兩道高考題訓練的答案并總結煉字類考題答題方法及步驟。

①閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。答案總結 ：

“詩眼”分別是“咽” “冷”。“咽”即“嗚咽”“幽咽”，“冷”即“清冷”。（釋詞意）山中流泉在巖石間發出低吟，仿佛嗚咽之聲。夕陽西下，昏黃的余暉涂抹在青蒼幽深的松林間，讓人感覺分外清冷。（作具體解釋）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法（手法），繪聲繪色、精練傳神地描寫出山中幽僻寂靜的景象，渲染出一種岑寂的意境。（作用）

②閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

木

蘭

花

宋 祁

東城漸覺風光好，縠皺[注]波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？

答案總結 ：

“鬧”字用得好。“鬧”有熱鬧、喧鬧之意（釋字義）。作者用一“鬧”字，寫出杏花仿佛鬧哄哄爭相斗艷熱烈地綻放，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞的景象（描景象）。把春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致（點作用）。

規律總結之答題步驟：

①解釋該字在句中的含義及修辭手法。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情，產生怎樣的表達效果。

2，講解常見煉字關鍵字類型及規律，并在學生預習的基礎上引導學生選用恰當詞匯合理組織語句規范答題步驟鑒賞此類關鍵字。

①動詞鑒賞舉例

a吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

坼，裂開；浮，漂浮。（釋義）仿佛洞庭萬頃波濤將吳楚兩地在東南方向割裂開來，天地日日夜夜漂浮在動蕩的水面上，（描述景象）寫出洞庭湖浩渺無垠包容天地的磅礴氣勢，同時“坼”“浮”二字的動態感也流露出詩人對國家動蕩不安的擔憂及對自己漂泊無依的感慨。（作用）

b羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

“怨”字運用擬人手法，（手法）羌笛吹奏出充滿離愁別恨的《折楊柳》曲，似聲聲哀怨，（釋義且具體解釋）曲中之情，又是吹笛人之心，寫出了戍邊戰士不得還鄉的怨情，悲壯蒼涼。（作用）動詞類煉字規律: 動詞類關鍵字鑒賞，要注重對動詞本身的動態性情狀的描繪，更要注重對動詞使用中為增加表現力而常常伴隨的擬人等修辭的效果分析。②形容詞鑒賞舉例

減字木蘭花

向子湮 斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。

真香妙質，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。

“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則顯了枝葉的繁密。形容詞類煉字規律：

形容詞類關鍵字鑒賞，要注意選用合適詞匯分析其從形、聲、色等各方面描摹的事物的性狀特點。③詞類活用關鍵字鑒賞舉例 a寺多紅藥燒人眼

“燒”字，夸張、通感手法的運用，（手法）突出了芍藥花明艷似火給人以強烈視覺感受的特點。（效果及作用）b春風又綠江南岸

“綠”字寫出春回大地處處綠意盎然的景象，同時也寫出春風漸漸吹綠江南兩岸動態的過程。詞類活用鑒賞規律：

? 以形容詞使動用法為多見 ? 易造成通感的效果

? 形容詞動用有靜態轉化為動態的效果 ④虛詞關鍵詞鑒賞舉例

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 “空”“自”均可釋為“空自”，（釋義）“好音”“春色”足可悅人耳目，但昔人已往，功業長逝，讓身處亂世希冀英雄濟世的詩人徒生草木無色好音空鳴的悲嘆，（具體解釋）也表達出詩人對蜀相諸葛亮的深沉緬懷之情。（作用）

⑤數詞關鍵詞鑒賞舉例

“一”字突出天地之浩大沙鷗之孤單渺小的對比，形象表達出詩人晚年流落江湖的孤單寂寞及漂泊無依。3，課堂練習：

找出下列詩句關鍵字并簡要分析其表達效果 楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。（杜甫）秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。（杜甫）學生回答，引導總結答案。答案要點：

“綴”突出楂梨青果累累下墜沉甸甸的感覺，“傳”寫出梅杏由青變黃的細微變化的動態感；“才”見秋水之清澈見底，“恰”寫出小船承載恰好之穩重輕快。

4，課后作業：導學案題組一 附：

板書設計： 答題步驟：

釋字義找手法——描述情景——點明作用 練字類型規律總結：

動詞——動態性情狀的描繪

形容詞——形、聲、色等性狀特點 詞類活用——通感、靜態轉化動態

第四篇：詩歌鑒賞之煉字-公開課教案

高考古詩詞鑒賞之煉字專題

教學目標：

1、了解高考詩歌鑒賞題的設題角度中的煉字方面的考查；

2、通過講解和練習，歸納積累解答此類問題的方法；

3、提高學生的解題能力和鑒賞古代詩歌的能力。教學重點、難點：

1、掌握煉字型鑒賞題的答題方法

2、提高學生的解題能力和詩詞鑒賞水平教學課時： 1課時

教學方法：

講練結合教學過程

一、課堂導入：

1、在進入今天的學習內容前，我們先來看幾句詩。大家看看這些句子向我們傳達了一些什么信息？

吟安一個字，捻斷數莖須。——盧延讓《苦吟》

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。——杜甫《江上值水如海勢聊短述》 兩句三年得，一吟雙淚流。——賈島《題詩后》 求得一字穩，耐得半宵寒。——顧文煒《苦吟》

（學生可能會出現的：古人特別在意詩歌語句的錘煉，對個別詞特別在意。）大家說得都沒錯。古人作詩特別講究煉字，也為我們留下了許多錘煉語言的佳話。今天我們就來學習古詩詞鑒賞之煉字。既然講到煉字，何為煉字？我們來看下投影。

2、何為煉字

煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。

二、高考常見題型：

1、詩中的某個字歷來為人稱道，你認為好在哪里？ 直接鑒賞

2、詩中某句最生動傳神的是哪一個字？請簡要分析。確定字并鑒賞

3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？ 亮觀點并比較鑒賞

三、煉字對象

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（《木蘭花》宋祁）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過吳江》）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）

根據這些詩句以及你的做題經驗，在做煉字題時我們要重點關注哪些類型的詞呢？（讓學生七嘴八舌地說，教師再呈現PPT整理）老師做了一個整理。小結：

關注動詞

關注形容詞、副詞、數詞

關注特殊詞（顏色詞）

四、高考真題例析

江間作四首·其三

潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。參考答案：

“拳”和“退”。拳是指像拳頭一樣蜷縮著。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。“退”是后退的意思。用“退”字別致生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅動靜結合的畫面，傳達出了作者內心的悠然與閑適。參考鑒賞：

黃州瀕臨大江，赤鼻磯的石壁直插入江，地勢險要，人們傳說這兒就是三國時周瑜打敗曹操大軍的赤壁古戰場（真正的赤壁位于湖北蒲圻），蘇軾于此處曾有“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的千古絕唱。潘大臨曾伴隨蘇軾在此瀏覽，說不定還親耳聆聽過東坡的豪放歌聲。

如今他獨自來到這古代英雄馳騁爭雄的地方，不禁浮想聯翩。西山重嶺疊嶂，連綿不絕，定有猛虎藏于其間。赤壁下臨不測深淵，那直插江中的嶙峋巨石，正是龍宮的天然屏障。這虎踞龍盤的形勝處所，是三國鼎立時兵家必爭之地，歷史上的英雄叱咤風云，建立了蓋世功業，就象這滾滾東去的萬疊波浪一樣流之無窮。人從思古的幽情中省悟過來，把目光重新投向眼前的實景：俯視沙灘，覺得一片明亮，那是因為許多白鷺本棲息在那里。仰望天空，天空是如此的開闊，以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前移動。俱往矣，群雄爭渡的時代已經一去不復返了。我現在最羨慕的是江上的垂釣者，釣罷駕著一葉輕舟在煙雨中歸去，悠閑地聽著雨打船篷的聲音

五、答題指津

（一）答題步驟：

①解釋該字的含義，看是否使用了什么手法。

——釋含義/明手法 ②展開聯想把該字放入原句中描述景象，或表現了怎樣的人物特征。

——描景象/摹情態 ③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

——點情境/表感情/談作用

（二）“煉字”的4個思考角度

1、手法角度

“云破月來花弄影”(張先《天仙子》)因擬人而使滿篇生輝。“破、來、弄”三字寫出三種連續的動態：云破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風搖動、撫弄花影的幽雅姿態。云橫皓月、風弄花影，構成了一幅幽美朦朧的畫面。云、月、花都擬人化了，被賦予豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。

2、聲韻角度

古詩詞講究平仄聲韻，優美的詩詞平平仄仄起來就是和諧的旋律。疊詞最具聲韻效果，它不僅增強語言的韻律感，更有強化作用。李清照的《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加。

3、活用角度

“春風又綠江南岸”這句 詩中的“綠”字用得巧妙,自古以來廣為稱道.王安石先后用了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字,最后才選定這個“綠”字.那么,這個“綠”字究竟好在哪呢?原來這個“綠”字是一個表顏色的形容詞,用在詩中變成了使動用法的動詞,有色彩感和動態感,給人以視覺上的形象美.4、語境角度

鄭谷把齊己的《早梅》詩“前村深雪里，昨夜數枝開”中的“數枝開”改為“一枝開”，因為“數枝”不若“一枝”更能言梅開之早，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。

無論是“捻斷數莖須”，還是“兩句三年得”，詩人的目的都是使語言最契合語境，最富表現力，把意思表達得準確、鮮明、生動、精巧。因此，是否契合語境也是判斷煉字優劣的重要依據。

六、牛刀小試

1、(2015山東)閱讀下面的宋詞，回答問題。

卜算子 張元幹

風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。

[注]張元幹，宋代愛國詞人。⑴沙水：即沙溪，閩江上源之一。歸艇：歸來的小舟。（2）多事：這里指國家多難。

請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。(4分)試卷采樣：

（1）學生答案示例1：

我來評分： 失分原因：

1、沒分點作答，條理不清晰

2、表述不準確，有語病，有錯別字

3、語言模糊，讀者疑惑

4、缺乏分析，答不到位

（2）學生答案示例2

我來評分： 失分原因：

1、有錯別字，表述不準確

2、忽視位置，就句品析

3、缺乏對詩歌的整體解讀

參考答案：

① “濕”，沾濕、打濕，采用了使動用法，爽風夜露使得濕氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；（1分）

② “迷”，迷失，采用了使動用法，沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。（1分）

③ 作者用“風”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽而略顯凄迷的畫面，為下文抒發自己壯志難酬的幽怨做鋪墊。（2分）

參考鑒賞：

遼闊中原的淪陷和南宋小朝廷偏安一隅的歷史巨變，如地裂天崩一般震蕩著整個趙宋王朝。然而，面對驚人笳鼓、半壁江山，以宋高宗趙構和宰相秦檜為代表的大官僚地主貴族集團，依然流連于燈火樓臺，過著醉生夢死的生活。為了茍且偷安，他們不惜賣國求榮，俯首聽命于金人；對內則煎迫百姓，構陷忠良。社會的急劇變化，也震撼了文壇，許多作家，目睹凄慘蒼涼的景象，憂慮動蕩危難的局面，為拯救國家，收復中原，獻策獻計，也寫下了不少慷慨激昂之作。但是，“諸君尚守和戎策，志士虛捐少壯年”，最后，他們都只能灑下那“愛君憂國孤臣淚”而徒懷一顆“臨水登山節士心”了。

張元干是南宋著名愛國詞人，他這首《卜算子》寫于他退居故里游覽山水之時。

上片寫景：清柔、高遠。

“風露濕行云，沙水迷歸艇”：“沙水”，即沙溪，閩江上源之一。句意謂：獨自搖蕩著一葉小舟在靜夜里歸來，爽風夜露，行云舒卷；沙溪上，飄浮著淡淡的霧氣，使小舟迷失了歸路。一起句，作者就用“風”“露”“云”“水”“艇”幾個字，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽、靜逸的畫面，顯然是環繞著歸艇來“布景”的。接下來就引出艇上之人了：“臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。”小艇既已迷失航路，人也好借此機會躺上一躺，于是，枕著小舟，抬眼望去，那深遠的天宇上，銀河橫亙，月華明朗，北斗七星閃爍在靜穆的蒼山頂上。這一句所織成的意境與前句緊承，依然是悠然閑適，但卻顯出博大的氣勢。

下片抒情，深沉、壯烈。

宇宙的遼闊，星月的永恒，常會引出人們的千古思緒：“萬古只青天，多事悲人境。”句意謂：歷史長河悠悠流轉，唯有那茫茫蒼天永存，在這個多災多難的時代，人生境況是如此悲涼。到此句，著一“悲”字，則前面的“靜”非“靜”，“閑”也非“閑”了。此處作者思古撫今，大有唐代人陳子昂“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的情懷。歇拍二句是：“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。”句意謂：心中沉悶極了，只說一醉方休罷了，不料醉中也揮舞起寶劍來；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江變得更加凄清寒冷。張元干在《賀新郎·寄李伯紀丞相》中也有“誰伴我，醉中舞”之句，與此同一機杼。“起舞聞雞”，據說晉代祖逖與劉琨共被同寢，中夜聞雞而起床舞劍。這里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒寫了自己壯志難酬的幽怨。全詞就在這一腔愁苦難遣之情中使抒情達到高峰時戛然而止，但那韻外之味卻裊裊綿延不絕。

這首詞在形式上，上片寫景，下片抒情，但上下片卻有著緊密的內在聯系：景色清麗寓幽懷獨抱；意象闊大襯悲壯情懷。景為情設，情由景生，又一次展示了張元干“長于悲憤”的詞風。

2、(2015湖北)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

勞停驛 歐陽修

孤舟轉山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓。荒煙幾家聚，瘦野一刀田。行客愁明發，驚灘鳥道前。

[注]此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。

簡要分析第三聯中“荒”、“瘦”二字的妙處。（4分）參考答案：

①荒，荒涼，荒疏；瘦，貧瘠。（1分）②數縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”、“瘦”二字，形象生動，貼切自如，準確傳達出詩人面對荒村瘦田的第一感覺，具有很強的感染力。（1分）

③荒瘦二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內涵。（2分）

七、課堂小結

某某字在詩句中的是……，它運用了……的手法，寫出了……的景象，烘托了……的意境氛圍（或表達了詩人……的思想感情）。

八、課后作業

（2015廣東卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

早過大通驛① 查慎行

夙霧才醒后，朝陽未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風軟一江水，云輕九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關②。

注： ①大通驛： 在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經此地。

②荊關：五代后梁畫家荊浩、關仝，二人擅長山水畫。第三聯的“軟”字在藝術表現上很有特色，請作賞析。（4分）

參考答案：

“軟”，輕軟，柔軟之意，一語雙關，既是寫風軟，也是寫江水之軟。寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。表現了詩人的欣喜之情。

第五篇：詩歌鑒賞之煉字 公開課教案

高考古詩詞鑒賞之煉字專題（只需一字，盡得風流）

教學目標：

1.了解高考詩歌鑒賞題的設題角度中的煉字方面的考查； 2.通過講解和練習，歸納積累解答此類問題的方法； 3.提高學生的解題能力和鑒賞古代詩歌的能力。教學方法：

精選習題，歸納總結，掌握運用。課前作業：

過香積寺 王維

不知香積寺，數里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

【注】安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

問：你認為這首詩第三聯兩句詩中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。教學過程：

一、導入：在進入今天的學習內容前，我們先來看幾句詩。吟安一個字，捻斷數莖須。——盧延讓《苦吟》

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。——杜甫《江上值水如海勢聊短述》 兩句三年得，一吟雙淚流。——賈島《題詩后》 求得一字穩，耐得半宵寒。——顧文煒《苦吟》

大家看看這些句子向我們傳達了一些什么信息？（學生可能會出現的：古人特別在意詩歌語句的錘煉，對個別詞特別在意。）大家說得都沒錯。古人作詩特別講究煉字，也為我們留下了許多錘煉語言的佳話。既然講到煉字，何為煉字？我們來看下投影。【PPT】何為煉字

所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。

煉字可以使“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色（沈德潛）”

二、尋

了解了煉字的概念之后，現在我們來看一些詩句，請大家找出詩句中最精煉傳神的字。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（《木蘭花》宋祁）動詞 大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）形容詞 前村深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）數量詞

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過吳江》）顏色色活用 春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）顏色詞

根據這些詩句以及你的做題經驗，在做煉字題時我們要重點關注哪些類型的詞呢？（讓學生七嘴八舌地說，教師再呈現PPT整理）老師做了一個整理。PPT1.重點關照動詞

2.關注修飾語（形容詞為主、兼顧副詞和數詞）3.關注詞的特殊用法（詞類的活用）

副詞：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。”（李益《夜上受降城聞笛》）

三、品

對我們解題來說，光知道哪個字是最精煉傳神的，僅僅是個開始。接下去的答題才是關鍵。下面讓我們來看下昨天的作業，分值為6分。投影上有我們四個同學的典型答案。大家看看能給幾分，要說得出原因。（PPT展示出）

（PPT展示的答案類型可能有①2分分析不充分情感理解錯誤②4分缺手法、啰嗦③5分缺通感分析將錯誤部分在每句后面標注出。）

這幾個答案總有一些缺憾，都是不了解答題步驟造成的。根據正確答案和做題經驗來概括答題要領是一個非常好的方法。請大家根據正確答案歸納出煉字題的答題步驟。寫在自己的作業本上。同桌進行交流。（3min)教師請一位同學回答，并板書。

答案： 答案： 兩個字分別是“咽”、“冷”。（1分）

“咽”運用擬人手法，描述山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛人嗚咽之聲。（2分）“冷”運用通感手法，“日色”是視覺形象，“冷”是感覺，這樣的描述寫出了由于山林幽暗，陽光照在青松上，帶給人陰冷的感覺。（2分）

兩字營造了山中幽靜孤寂的意境，寫出了作者寧靜淡泊的感受。（1分）（PPT煉字解題法）1.解釋該字的含義；

2.指出該字的特殊用法（表現手法、活用、被動等）及效果（結合詩句描述）； 3.這個字在全詩中營造了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

簡寫： 1.釋義

2.特殊用法及效果 3.意境或感情

四、練

在掌握答題要領以后，讓我們趁熱打鐵，再來一題！檢驗下這個方法的有效性。

早梅 唐·齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。

請分析第三聯中“遞”“窺”兩個詞語的表現力。

第三聯兩句詩中最精煉傳神的分別是哪一個字？為什么？請簡要賞析。

正確答案：“遞”和“窺”。（1分）

①“遞”運用擬人，將凜冽的寒風溫柔化，仿佛它也對早梅充滿了愛憐之意，寫出梅花內蘊幽香，隨風輕輕四溢。（2分）

②“窺”運用擬人，將無知的禽鳥人格化，形象地描繪了禽鳥發現素雅芳潔的早梅時那種驚奇的情態。（2分）

兩個字側重寫梅花的姿色和豐韻，烘托了詩人的驚喜心情。（1分）

五、歸納總結 今天我們通過練習講評，歸納總結出煉字題要關注哪些詞類，是哪些？答題模式的步驟是？大家再回憶下，步驟應該是怎么樣？第一步....（PPT呈現）。課堂上的練習并不夠，需要課后鞏固。

今天的作業是三維設計P230的題型一煉字。