第一篇：北海市北海中學(xué)高中語(yǔ)文課件詩(shī)歌鑒賞煉字教案

導(dǎo)入

蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出：“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱(chēng)妙。這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來(lái)玩味一番。“輕風(fēng)”徐來(lái)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類(lèi)較露的動(dòng)詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力。真是一字生輝。齊己的《早梅》，詩(shī)中三四句原來(lái)是“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，那一個(gè)字改一改會(huì)更妙？ 鄭谷把齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己對(duì)此佩服不已，尊稱(chēng)鄭谷為“一字師”。

設(shè)問(wèn)方式

1、某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

2、某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ 3.詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？

4、這首詩(shī)某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。5.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？

6、詩(shī)歌的詩(shī)眼是什么？鑒賞它的妙處。

7、某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？ 引用課文和常見(jiàn)詩(shī)句，分析煉字藝術(shù)，總結(jié)思路，類(lèi)型

你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒(méi)一條，秋水長(zhǎng)天人過(guò)少。冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）

在這里，一個(gè)“剩”字引人注目，作者并沒(méi)有用“留”、“見(jiàn)”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動(dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時(shí)間性，給人一種“無(wú)可奈何”之感。“留”則無(wú)這么多含義。“見(jiàn)”只就眼前而言，不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

讀來(lái)就能領(lǐng)悟，疊詞之妙就在于增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，從感情上，抒情主人公從晨起臨風(fēng)開(kāi)始，便覺(jué)萬(wàn)般惆悵，百無(wú)聊賴(lài)。于是尋尋覓覓，希望尋找點(diǎn)什么以排遣自己的寂寞。可尋覓的結(jié)果卻是滿目蕭條，冷冷清清，所以本想消減的憂愁反更增一層，而變得凄凄慘慘戚戚了，因此疊詞的另外一個(gè)效果就在于可加強(qiáng)感情的表達(dá)。

“見(jiàn)安排著車(chē)兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣，有什么心情花兒、靨兒，打扮的嬌嬌滴滴的媚” 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

好雨知時(shí)節(jié)，好就好在它應(yīng)時(shí)而落，好在它潤(rùn)物無(wú)聲。潛，偷偷的；細(xì)，細(xì)細(xì)的，脈脈綿綿，不僅寫(xiě)出了自然造化之機(jī)，而且抓住了春雨的特點(diǎn)；擬人手法的運(yùn)用，寓春雨以情趣，寫(xiě)出了春雨只為潤(rùn)物不為人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。

齊己的《早梅》，詩(shī)中三四句原來(lái)是“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷把齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己對(duì)此佩服不已，尊稱(chēng)鄭谷為“一字師”。請(qǐng)你分析一下，這樣改有什么妙處。“吟詩(shī)作賦北窗里，萬(wàn)言不值一杯水。”數(shù)字“萬(wàn)”寫(xiě)出了學(xué)識(shí)之多，才能之高，而“一”寫(xiě)出了價(jià)值之低，作用之小。詩(shī)人向往著以自己的學(xué)識(shí)兼濟(jì)天下，潛心苦讀，滿腹經(jīng)綸卻無(wú)人欣賞，不能為世所用，從而表達(dá)了自己大志難伸的憤懣之情。

煉字常見(jiàn)詞類(lèi)：主要是指動(dòng)詞和形容詞的鑒賞，數(shù)詞、副詞、疊音詞、語(yǔ)氣詞等也不可忽視。方法：換字、刪字、由情倒退 總結(jié)答題步驟

1、解釋該字在句中的含義。看看該字使用了什么手法。——釋含義明手法

2、展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，表現(xiàn)了怎樣的景物或怎樣的人物特征。——描景象摹情態(tài)

3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情或在整體上看表達(dá)技巧的作用。——點(diǎn)情境/表感情/談作用

注意：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，要回歸原詩(shī)，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

遷移練習(xí)題玉泉溪

紅葉醉秋色，碧溪彈夜弦。佳期不可再，風(fēng)雨杳如年。

【問(wèn)】你認(rèn)為詩(shī)中哪一個(gè)字最為精練傳神。試簡(jiǎn)析之。醉：①寫(xiě)出了秋色的濃艷。

②連綴起“紅葉”和“秋色”兩詞，將不可觸摸的秋色，寫(xiě)得真切可感。彈：①寫(xiě)出了溪流聲富有音樂(lè)性。

②以動(dòng)寫(xiě)靜。將萬(wàn)籟俱寂的夜色烘托得更加幽靜。③運(yùn)用擬人手法，賦予玉泉溪人的情態(tài)。生動(dòng)形象。

端居①

李商隱

遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱(chēng)。

這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

步驟1：不能換成“對(duì)”或其它詞。①敵，不僅有對(duì)的意思，還有抵擋、承受的意思。(釋含義/明手法)步驟2：②用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀。(描景象)步驟3：③“敵”字傳達(dá)出寂寥、凄寒的意境，同時(shí)抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的寂寥凄愴之情。(點(diǎn)情境)

而用“對(duì)”或其它詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。

黃氏延綠軒2007年湖南卷）[明]高啟

蔥蔥溪樹(shù)暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。[注]蕪，叢生的草。（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？（2）“一時(shí)放春入”表現(xiàn)了怎樣的情景？

（1）寫(xiě)出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。（2）表現(xiàn)了春光濃重，撲面而來(lái)，以及作者的欣喜之情。

解析：這道題考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。第一小題考查關(guān)鍵詞的表達(dá)作用，對(duì)于問(wèn)作用的題要注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。疊音詞一般都有音韻上的作用，也可以增強(qiáng)表達(dá)效果。

第二小題是對(duì)關(guān)鍵句的情景理解。答題時(shí)一般要描繪出其所描繪的景象，指出其所蘊(yùn)涵的感情。

春閨思

張仲素

裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢(mèng)漁陽(yáng)。

這首詩(shī)中兩組疊音詞的運(yùn)用有什么妙處？

“裊裊”寫(xiě)出了柳枝搖曳之態(tài)，“青青”寫(xiě)了桑葉青蔥之色，兩組疊詞渲染了一種融和駘蕩的無(wú)盡春意，同時(shí)又增添了詩(shī)歌的韻律感和音樂(lè)美

清平樂(lè)·村居（宋）辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(yù)(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說(shuō)嗎?為什么? 答案：(6分)“臥”字確實(shí)使用最妙，(1分)它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤(pán)托出，躍然紙上，(2分)從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。(3分)如不同意此種說(shuō)法，但能夠自圓其說(shuō)，可根據(jù)具體情況考慮給分。寒食寄京師諸弟

韋應(yīng)物 雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽(tīng)。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。【注】韋應(yīng)物：長(zhǎng)安人。杜陵：在長(zhǎng)安。

人們?cè)谠u(píng)論這首詩(shī)時(shí)說(shuō)，“獨(dú)”字有穿針引線的作用，請(qǐng)你作具體解釋?zhuān)⒎治鲎詈笠痪湓?shī)的妙處。

5.“獨(dú)”字既是上句“空”的延伸，又是下句“想”的伏筆，在上下文當(dāng)中好比是承上啟下的橋梁，所以說(shuō)起到了“穿針引線”的作用。最后一句借物抒情，表現(xiàn)了對(duì)諸弟、對(duì)故園的懷念，思?xì)w之情，蘊(yùn)藉含蓄。

酬 張 少 府

王維

晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心。

自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林。

松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。

君問(wèn)窮通理，漁歌入浦深。

（1）王維的詩(shī)中很善于用“空”字，如“空山新雨后”（《山居秋暝》）、“空堂欲二更”（《秋夜獨(dú)坐》）等，請(qǐng)對(duì)“空知返舊林”中的“空”作簡(jiǎn)要分析。（4分）

(1)“空”：徒然。（1分）晚年的王維面對(duì)日趨黑暗的政治局面，他不愿同流合污而又無(wú)能為力，理想破滅只好歸隱，“空”深刻反映了作者思想上的矛盾與苦悶及內(nèi)心深處的隱痛與感慨。（意思對(duì)即可）（3分）

① 東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

②莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。(1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。

答案

16．(1)第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。

(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比；聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。解析：蘇軾《東坡》賞析

不避坎坷 超脫曠達(dá)

蘇軾從政之道充滿了荊棘。他44歲任湖州知府的時(shí)候，以文字遭讒，被控入獄。獲釋后，45歲被謫黃州。他在黃州溪山的東坡拾瓦礫、刈草，于大雪中做成“雪堂”。題為“東坡雪堂”，自號(hào)東坡居士。躬耕自食，過(guò)著簡(jiǎn)單的生活。暇時(shí)讀書(shū)作詩(shī)，曾寫(xiě)了這首題名《東坡》的詩(shī)，我們也可以從中看出他對(duì)逆境處之泰然的心情。

東坡本是一地名，在當(dāng)時(shí)黃州（今湖北黃岡）城東。原是幾十畝荒地，后撥給詩(shī)人開(kāi)墾耕種，于是詩(shī)人自號(hào)東坡，也許就是因?yàn)檫@段山路就象是他的經(jīng)歷和遭遇一樣曲折坎坷。從中也可看出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。鷓鴣天

室人降日，以此奉寄 [無(wú)]魏初

去風(fēng)今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圓夜煮茶。·室人降日：妻子生日。

（1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2）“滿林殘照見(jiàn)歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。（3）有人認(rèn)為詞的最后兩句寫(xiě)得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案

（1）表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。（2）這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。

（3）作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言樸素誠(chéng)實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。

踏 莎 行 歐陽(yáng)修

候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。⑴這首詞表現(xiàn)了什么人的什么情感？（3分）

⑵文字以少勝多，用一字而神態(tài)畢現(xiàn)，境界全出，叫煉字；使思想出眾，句意警人，叫煉意。古人評(píng)詩(shī)，有“煉字不如煉意”的說(shuō)法。請(qǐng)選出詞中煉字或煉意的一個(gè)例子并作簡(jiǎn)析。（3分）

答：⑴遠(yuǎn)行客子的思鄉(xiāng)之情。（“遠(yuǎn)行客子”1分，寫(xiě)“離人”“行人”“旅人”均可，“思鄉(xiāng)”2分，共3分）

⑵① “候館梅殘，溪橋柳細(xì)”中的“殘”“細(xì)”可謂煉字精品，既寫(xiě)出了時(shí)令特點(diǎn)，又把滿眼春光寫(xiě)得凄楚動(dòng)人。②“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，用比喻手法把抽象的感情變成了具體的形象，讓人更容易感受到行人因路程加長(zhǎng)、時(shí)間變久而產(chǎn)生的離愁；③“寸寸柔腸，盈盈粉淚”，用疊字渲染出女性居者對(duì)男性行者的思念之深，離愁無(wú)限；④“平蕪近處是春山，行人更在春山外”，用對(duì)比、襯托手法，寫(xiě)出春山已遠(yuǎn)，而行人更在春山之外，將情景融為一體，景在想象中擴(kuò)大了范圍，情也在想象中增加了容量，層層深入，增加了情感的震撼力量。（找對(duì)句子給1分，分析出了句子的作用給2分，共3分）

與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元

海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

注：浩初上人：潭州人，時(shí)從臨賀到柳州會(huì)見(jiàn)作者。“上人”，對(duì)時(shí)尚的尊稱(chēng)。

（1）聯(lián)系全詩(shī)，分析第二句中“割”字的作用。（3分）

（2）整首詩(shī)表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？（3分）答：（1）“割”字照應(yīng)上句“劍芒”的比喻，進(jìn)一步寫(xiě)出作者愁苦之深。（2分）

（2）貶謫之恨，思鄉(xiāng)之愁（3分，兩方面的感情：一是遭貶的愁，二是對(duì)故鄉(xiāng)的思）

杳杳寒山道 寒山

杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥(niǎo)，寂寂更無(wú)人。淅淅風(fēng)歡面，紛紛雪積身。朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春。

疊字運(yùn)用是本詩(shī)的特點(diǎn)。請(qǐng)找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句詩(shī)，并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，賞析這兩句詩(shī)中疊字運(yùn)用的藝術(shù)效果。

答： “朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春”（2分），以抒寫(xiě)詩(shī)人的情懷作結(jié)。”?朝”“歲”是單個(gè)的名詞，一經(jīng)疊用，就表現(xiàn)出時(shí)間的悠長(zhǎng)（2分）。這里寫(xiě)出了詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林之中，經(jīng)常見(jiàn)不到陽(yáng)光，因而不知時(shí)序的變化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表達(dá)了他冷漠（孤寂）的心情（2分），與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫(xiě)自然地融合為一體。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：找出詩(shī)句，2分；疊字在句中的含義，2分；結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容正確寫(xiě)出詩(shī)人的情感，2分。小結(jié)作用

1、形象性作用

2、精確性作用

3、情感性作用

4、音樂(lè)性作用

5、結(jié)構(gòu)性作用 湖州歌（其六）南宋·汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。

[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。

（1）簡(jiǎn)析“望”在詩(shī)中的作用。

答：__________________________________________________________（2）簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。答：__________________________________________________________ _____________________________________________________________

答案

16．（1）“望”字起到對(duì)全詩(shī)景物描寫(xiě)的統(tǒng)領(lǐng)作用。

（2）“大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國(guó)家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。

蘇軾的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古。

解析：此題考查對(duì)詩(shī)詞中關(guān)鍵字的理解，要點(diǎn)明它在全詩(shī)中的作用，并結(jié)合詩(shī)句作具體分析。解析：此題須聯(lián)系詩(shī)后的注釋?zhuān)约霸?shī)中“夕陽(yáng)”“寒鴉”“目斷”等詞語(yǔ)來(lái)理解全詩(shī)表達(dá)的感情，再與蘇軾的詞比較就不難了。

第二篇：詩(shī)歌鑒賞之煉字教案

詩(shī)歌鑒賞之煉字教案

詩(shī)歌鑒賞之煉字教案

詩(shī)人講究煉字，“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”是說(shuō)煉字；“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，仍說(shuō)煉字。煉字，就是錘煉語(yǔ)言，從豐富的詞匯中經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，挑選出最妥帖、最精確的詞語(yǔ)來(lái)運(yùn)用。字，本無(wú)好壞之分，然高手用之，卻讓人嘆賞不已，在乎一個(gè)“合”字也。合景，就是指一個(gè)字能準(zhǔn)確地表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境；合心，就是指這個(gè)字能能生動(dòng)地表現(xiàn)人物的內(nèi)心、詩(shī)歌的中心。【鑒賞方法】

體會(huì)煉字之妙，關(guān)鍵是要找到合契之點(diǎn)。

合于一句之景（景物特點(diǎn)）。李白的《望廬山瀑布》詩(shī)云：“遙看瀑布掛前川。”瀑如簾而掛，“掛”字使瀑布變?yōu)殪o態(tài)，正合了“遙看”的句意，沒(méi)有了飛珠濺玉，只似白練也。

合于全詩(shī)之旨（中心思想）。齊己《早梅》詩(shī)云：“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。”全詩(shī)要表現(xiàn)梅之報(bào)春之早，不畏嚴(yán)寒。“一”字，既能合“早”之特點(diǎn)，又與全詩(shī)主旨相合，正是其妙處所在。

合于詩(shī)人之心（詩(shī)人感情）。是指詩(shī)中景物，已經(jīng)是詩(shī)人用藝術(shù)手法加工了、附有詩(shī)人主觀情思的景物，有如下術(shù)語(yǔ)可用：“化靜為動(dòng)、比喻將抽象的感情形象化、虛實(shí)結(jié)合、擬人有人情味”等等。此時(shí)景物靜的能動(dòng)，無(wú)情可為有情了。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山象銀蛇一樣舞動(dòng)，高原象大象一樣奔馳。此為化靜為動(dòng)，寫(xiě)出景物之生機(jī)，合于詩(shī)人之豪邁。【答題步驟】

步驟一：翻譯原詩(shī)，揣摩全詩(shī)主旨，詩(shī)句景物特點(diǎn)（合契的內(nèi)容就在此處）；步驟二：確定答題格式，如果是合于景物特點(diǎn)，則答曰A：“某字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了……景物特點(diǎn)。”如果是合于人物心情，則答曰B：“運(yùn)用了化靜為動(dòng)（或?qū)⒊橄蟾星樾蜗蠡M人富有人情味等），表現(xiàn)了詩(shī)人……心情”；步驟三：根據(jù)契合點(diǎn)，把步驟一的內(nèi)容補(bǔ)充入步驟二的省略號(hào)，即可。【答題示例】

滿江紅·大風(fēng)泊黃巢磯下

金堡·清朝

激浪輸風(fēng)，偏絕分乘風(fēng)破浪。灘聲戰(zhàn)，冰霜競(jìng)冷，雷霆失壯。鹿角狼頭休地險(xiǎn)，龍?bào)椿⒕釤o(wú)天相。問(wèn)何人喚汝作黃巢？真還謗。

雨欲退，云不放。海欲進(jìn)，江不讓。早堆垝一笑，萬(wàn)機(jī)俱喪。老去已忘行止計(jì)，病來(lái)算安危帳。是鐵衣著盡著僧衣，堪相傍。

問(wèn)題：本詞中足見(jiàn)詩(shī)人煉字功夫，“輸”字妙，“競(jìng)”字絕，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)此二字妙在何處？

分析：第一步：上闋寫(xiě)了黃巢磯的險(xiǎn)峻，風(fēng)浪激斗，借此表現(xiàn)抗清失敗之痛。第二步：選擇答題格式B。

第三步：填充答題格式B。“輸”字用了擬人手法，合于景物“激烈”的特點(diǎn)，同時(shí)合于詩(shī)人內(nèi)心壯烈的情懷：明明是風(fēng)催浪卷，波濤洶涌，詞人卻偏偏想象成激浪與大風(fēng)展開(kāi)激烈的搏斗，最終那巨浪終于向風(fēng)認(rèn)輸，甘拜下風(fēng)，隨風(fēng)擺布。寓抗清“輸”之痛也。

“競(jìng)”字，化抽象之聲音為可見(jiàn)之“冰霜”，而冰霜之“競(jìng)”，則是化靜為動(dòng)，好象冰霜互相競(jìng)賽誰(shuí)更寒冷似的，以突出寒氣襲人之感。【小試身手】

滿庭芳·漁父詞

喬吉·元

扁舟最小。綸巾蒲扇，酒甕詩(shī)瓢。樵青拍手漁童笑，回首金焦。

箬笠底風(fēng)云縹緲①，釣竿頭活計(jì)蕭條。船輕棹，一江夜潮，明月臥吹簫。

問(wèn)題：本曲“船輕棹，一江夜潮”中“輕”字用得精妙，試簡(jiǎn)要敘述。參考答案：輕，有船輕的意思，合于前文提到的“活計(jì)蕭條”所說(shuō)的情況；同時(shí)還有輕快的意思，釣不著魚(yú)，還能飲酒作詩(shī)吹簫，很好的表現(xiàn)了詩(shī)人達(dá)觀的心態(tài)。乙：煉字題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練答案

一、奉和思黯自題南莊見(jiàn)示兼呈夢(mèng)得

謝家別墅最新奇，山展屏風(fēng)花夾籬。曉月漸沉橋腳底，晨光初照屋梁時(shí)。

臺(tái)頭有酒鶯呼客，水面無(wú)塵風(fēng)洗池。除卻吟詩(shī)兩閑客，此中情狀更誰(shuí)知？

1、詩(shī)中“山展屏風(fēng)”之“展”字好在哪里？ 展：①實(shí)際情形是山形綿延廣闊。（析：合景物特點(diǎn)）②化靜為靜，體現(xiàn)出為了迎接客人，山似乎也展示出自己美麗的一面表示熱烈歡迎。（析：合人物感情，通過(guò)手法來(lái)把感情表現(xiàn)出來(lái)）

2、“風(fēng)洗池”中的“洗”有何妙處？

“洗”字，①寫(xiě)出了風(fēng)微微，水澄澄的樣子。②把風(fēng)寫(xiě)得有了人的情趣，也懂迎客之道。

二、化子崗

裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。

1、“侵”字換成“映”“照” 表達(dá)效果有何不同？

①侵：逐漸漸染的意思，實(shí)際情形是作者在夕陽(yáng)的余暉下還家；（合景物特點(diǎn)）。②用“侵”化靜為動(dòng)，云光山色也都獲得了生命。它們追逐著詩(shī)人的足跡嬉戲，有了人的情感，似要留人山中。（合人物感情，生動(dòng)）

2、全詩(shī)是圍繞詩(shī)中的哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？

圍繞“還家”來(lái)寫(xiě)的，“日落風(fēng)起”，是說(shuō)在山中瀏覽得久了，要回家；而山中的美景又讓人留戀，讓詩(shī)人不舍，不想還家。

三、搗練子令

李煜

深院靜，小庭空，斷續(xù)寒砧斷續(xù)風(fēng)。無(wú)奈夜長(zhǎng)人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳。

1、“空”字在詩(shī)中有何好處？

空，既是指空間上的空蕩蕩（合景物特點(diǎn)）；又是指作者處在巨大建筑群落中的一個(gè)小天井，本身就帶有一種壓抑感和冷落感。寂寥空虛，百無(wú)聊賴(lài)（合人物心情）。

2、聯(lián)系我們課本中學(xué)過(guò)的《秋興》中的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“斷續(xù)寒砧斷續(xù)風(fēng)”的意思。

那木杵捶擊石砧的咚咚聲被陣陣悲涼的秋風(fēng)蕩來(lái)，時(shí)輕時(shí)重，時(shí)斷時(shí)續(xù)，（合景物特點(diǎn)）無(wú)止無(wú)休更加深了主人公的孤寂感，也有思念遠(yuǎn)方人的意思。這與杜甫《秋興》中的“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”一樣，也是表達(dá)思念遠(yuǎn)人之意思，以及孤獨(dú)之意。（合人物心情）

四、丹陽(yáng)送韋參軍

丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

1、詩(shī)中“秋”的有何含義？

“秋”既是寫(xiě)時(shí)令，又是寫(xiě)人的情緒。蕭瑟的秋景增添了離情別緒。

2、“寒鴉飛盡”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

寒鴉此時(shí)此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方。這一切給人以孤獨(dú)、寂靜、空虛的感觸。

五、畫(huà)堂春·雨中杏花

輕陰池館水平橋，一番弄雨花梢。微寒著處不勝嬌，此際魂銷(xiāo)。

憶昔青門(mén)堤外，粉香零亂朝朝。玉顏寂寞淡紅飄，無(wú)那今宵。[注]魂宵：這里是極美，令人銷(xiāo)魂的意思。

1、上闋中，“弄”字極富表現(xiàn)力，請(qǐng)說(shuō)出好在何處？

“弄”字給了讀者想象的空間，就把一樹(shù)杏花變成了一群頑童，讀之似見(jiàn)它們?cè)谟曛凶分稹⑷杠S、歡呼、嘻笑……表現(xiàn)了無(wú)限的生機(jī)。

2、下闋中，從哪些方面來(lái)些杏花的？

從“味”、“形”、“色”三個(gè)角度來(lái)描繪，味是“粉香”，形是“玉顏”，色是“淡紅”。

六、點(diǎn)絳唇①

蘇過(guò)

新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來(lái)搔首②，梅影橫窗瘦。

好個(gè)霜天，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。[注]①本詞寫(xiě)于被諫官?gòu)椲懒T官之后。②搔首：煩惱、牢騷之意。

1、“銜”字在詞中有何妙處？

①“銜”，實(shí)際情形，北斗星閃現(xiàn)在山間②用“銜”字則用擬人手法，一方面，把北斗低垂，幾與山接的視覺(jué)印象一語(yǔ)中的地活畫(huà)出來(lái)。另一方面，把山峰與北斗“銜接”的具體情狀描繪得無(wú)比確切：突起的山峰有如吻喙，北斗斗杓有如器皿，山峰接北斗有如吻喙

啄器皿。

2、南宋人編《草堂詩(shī)余》改“曉鴉”作“亂鴉”，“歸夢(mèng)”作“歸興”，兩種表達(dá)效果有何不同？

“曉鴉”，改“亂鴉”，增加了作者的憎惡之情；“歸夢(mèng)”改“歸興”，“歸興濃于酒”就是意味著歸隱的意念即使在酒醉之際仍然非常清醒。詩(shī)人與現(xiàn)實(shí)政治決裂的決心可以說(shuō)達(dá)到了極其堅(jiān)定的程度。

七、點(diǎn)絳唇·丁未冬過(guò)吳松作 姜夔

燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。[注]：商略，商量。天隨：晚唐陸龜蒙，號(hào)天隨子，隱居吳江。

1、卓人月《詞統(tǒng)》說(shuō)：“商略”二字誕妙。你能說(shuō)出妙在哪里嗎？

“商略”，有二重意思：一商量，為數(shù)峰橫野外，似與天商量著少下些雨，難受淋漓之苦；二據(jù)詩(shī)意，可引申出又在蘊(yùn)釀著雨意，將再受淋漓之清苦。（詩(shī)題中有“過(guò)吳松”，作者當(dāng)為羈旅途中）

2、最后一句包含著作者什么樣的思想感情？

柳本纖弱，那堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞之不已。舞之一字執(zhí)著有力，蒼涼中寓含悲壯，悲壯中透露蒼涼。“殘柳參差舞”這一自然意象，實(shí)際上是南宋衰世的象征，隱然包含著雖已殘破仍不甘滅亡的意味。

八、鷓鴣天·蘭溪舟中

韓淲

雨濕西風(fēng)水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來(lái)還去，櫓破灘痕散復(fù)圓。尋濁酒，試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢(qián)塘夢(mèng)，睡覺(jué)方知過(guò)眼前。

1、“迎”妙在何處？

①“迎”，實(shí)際情形，船行進(jìn)中，而且速度很快，美麗的山色是靜止的；生動(dòng)形象地寫(xiě)成山色迎面而來(lái)，卻又快速離開(kāi)。化靜為動(dòng)，擬人形象。

2、“尋濁酒”“試吟篇”表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

既表現(xiàn)了詩(shī)人悠然自得的瀟灑風(fēng)度，又表達(dá)了寄情山水的心懷。

九、留春令·詠梅花

史達(dá)祖

故人溪上，掛愁無(wú)奈，煙梢月樹(shù)。一涓春月點(diǎn)黃昏，便沿頓、相思處。曾把芳心深相許。故夢(mèng)勞詩(shī)苦。聞?wù)f東風(fēng)亦多情，被竹外、香留住。

1、“掛”字好在何處？

“掛”，①化無(wú)形為有形，“愁”本是無(wú)法掛的，這里卻能掛在梢頭，形象生動(dòng)。②實(shí)際的意思是，梅樹(shù)梢頭卻因暮色尚未散盡，而月色又不明朗，朦朦朧朧，看不清梅花的冰姿雪容。

2、“一涓春月”，一作“一涓春水”，一字之差，哪個(gè)表達(dá)效果更好？

水字不如月字。用月字，既寫(xiě)月光月色，又映帶出水光水色，水月相融的清美含蓄意境宛然可見(jiàn)。

3、“點(diǎn)”字有何妙處？

點(diǎn)，①實(shí)際情形是月光映澈溪水，點(diǎn)破黃昏，消去暮色的明秀清幽景象。②春月點(diǎn)破黃昏又富有一種動(dòng)態(tài)感，化靜為動(dòng)，饒有情趣。

江西省新余市第一中學(xué)

黃富忠

Q375876314

第三篇：詩(shī)歌鑒賞之煉字

詩(shī)歌鑒賞之煉字（第二課時(shí)）

授課人：朱鵬翔

教學(xué)目標(biāo)：

1，總結(jié)煉字類(lèi)高考題解題思路及答題步驟。2，介紹常見(jiàn)煉字類(lèi)型并體會(huì)其內(nèi)在規(guī)律。

3，學(xué)習(xí)選用恰當(dāng)詞匯及語(yǔ)句準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌關(guān)鍵字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，煉字類(lèi)高考題答題方法及相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。2，選用恰當(dāng)詞匯及語(yǔ)句準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌關(guān)鍵字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1，解讀詩(shī)歌情景并準(zhǔn)確分析詩(shī)歌關(guān)鍵字的表達(dá)效果。

課前預(yù)習(xí)：

找出下列詩(shī)句的關(guān)鍵字并分析其表達(dá)效果及作用。

1，吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

2，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。3，寺多紅藥燒人眼。4，春風(fēng)又綠江南岸。

5，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。6，飄飄何所似，天地一沙鷗。7，楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。

8，秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。9，教學(xué)過(guò)程：

1，分析前一課時(shí)兩道高考題訓(xùn)練的答案并總結(jié)煉字類(lèi)考題答題方法及步驟。

①閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案總結(jié) ：

“詩(shī)眼”分別是“咽” “冷”。“咽”即“嗚咽”“幽咽”，“冷”即“清冷”。（釋詞意）山中流泉在巖石間發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。夕陽(yáng)西下，昏黃的余暉涂抹在青蒼幽深的松林間，讓人感覺(jué)分外清冷。（作具體解釋?zhuān)把省薄ⅰ袄洹眱勺诌\(yùn)用擬人、通感的修辭手法（手法），繪聲繪色、精練傳神地描寫(xiě)出山中幽僻寂靜的景象，渲染出一種岑寂的意境。（作用）

②閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

木

蘭

花

宋 祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺[注]波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？

答案總結(jié) ：

“鬧”字用得好。“鬧”有熱鬧、喧鬧之意（釋字義）。作者用一“鬧”字，寫(xiě)出杏花仿佛鬧哄哄爭(zhēng)相斗艷熱烈地綻放，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞的景象（描景象）。把春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點(diǎn)作用）。

規(guī)律總結(jié)之答題步驟：

①解釋該字在句中的含義及修辭手法。②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情，產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果。

2，講解常見(jiàn)煉字關(guān)鍵字類(lèi)型及規(guī)律，并在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生選用恰當(dāng)詞匯合理組織語(yǔ)句規(guī)范答題步驟鑒賞此類(lèi)關(guān)鍵字。

①動(dòng)詞鑒賞舉例

a吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

坼，裂開(kāi)；浮，漂浮。（釋義）仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤將吳楚兩地在東南方向割裂開(kāi)來(lái)，天地日日夜夜漂浮在動(dòng)蕩的水面上，（描述景象）寫(xiě)出洞庭湖浩渺無(wú)垠包容天地的磅礴氣勢(shì)，同時(shí)“坼”“浮”二字的動(dòng)態(tài)感也流露出詩(shī)人對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩不安的擔(dān)憂及對(duì)自己漂泊無(wú)依的感慨。（作用）

b羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

“怨”字運(yùn)用擬人手法，（手法）羌笛吹奏出充滿離愁別恨的《折楊柳》曲，似聲聲哀怨，（釋義且具體解釋?zhuān)┣兄椋质谴档讶酥模瑢?xiě)出了戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的怨情，悲壯蒼涼。（作用）動(dòng)詞類(lèi)煉字規(guī)律: 動(dòng)詞類(lèi)關(guān)鍵字鑒賞，要注重對(duì)動(dòng)詞本身的動(dòng)態(tài)性情狀的描繪，更要注重對(duì)動(dòng)詞使用中為增加表現(xiàn)力而常常伴隨的擬人等修辭的效果分析。②形容詞鑒賞舉例

減字木蘭花

向子湮 斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。

真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫(xiě)各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫(xiě)花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則顯了枝葉的繁密。形容詞類(lèi)煉字規(guī)律：

形容詞類(lèi)關(guān)鍵字鑒賞，要注意選用合適詞匯分析其從形、聲、色等各方面描摹的事物的性狀特點(diǎn)。③詞類(lèi)活用關(guān)鍵字鑒賞舉例 a寺多紅藥燒人眼

“燒”字，夸張、通感手法的運(yùn)用，（手法）突出了芍藥花明艷似火給人以強(qiáng)烈視覺(jué)感受的特點(diǎn)。（效果及作用）b春風(fēng)又綠江南岸

“綠”字寫(xiě)出春回大地處處綠意盎然的景象，同時(shí)也寫(xiě)出春風(fēng)漸漸吹綠江南兩岸動(dòng)態(tài)的過(guò)程。詞類(lèi)活用鑒賞規(guī)律：

? 以形容詞使動(dòng)用法為多見(jiàn) ? 易造成通感的效果

? 形容詞動(dòng)用有靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的效果 ④虛詞關(guān)鍵詞鑒賞舉例

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 “空”“自”均可釋為“空自”，（釋義）“好音”“春色”足可悅?cè)硕浚羧艘淹I(yè)長(zhǎng)逝，讓身處亂世希冀英雄濟(jì)世的詩(shī)人徒生草木無(wú)色好音空鳴的悲嘆，（具體解釋?zhuān)┮脖磉_(dá)出詩(shī)人對(duì)蜀相諸葛亮的深沉緬懷之情。（作用）

⑤數(shù)詞關(guān)鍵詞鑒賞舉例

“一”字突出天地之浩大沙鷗之孤單渺小的對(duì)比，形象表達(dá)出詩(shī)人晚年流落江湖的孤單寂寞及漂泊無(wú)依。3，課堂練習(xí)：

找出下列詩(shī)句關(guān)鍵字并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果 楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。（杜甫）秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。（杜甫）學(xué)生回答，引導(dǎo)總結(jié)答案。答案要點(diǎn)：

“綴”突出楂梨青果累累下墜沉甸甸的感覺(jué)，“傳”寫(xiě)出梅杏由青變黃的細(xì)微變化的動(dòng)態(tài)感；“才”見(jiàn)秋水之清澈見(jiàn)底，“恰”寫(xiě)出小船承載恰好之穩(wěn)重輕快。

4，課后作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案題組一 附：

板書(shū)設(shè)計(jì)： 答題步驟：

釋字義找手法——描述情景——點(diǎn)明作用 練字類(lèi)型規(guī)律總結(jié)：

動(dòng)詞——?jiǎng)討B(tài)性情狀的描繪

形容詞——形、聲、色等性狀特點(diǎn) 詞類(lèi)活用——通感、靜態(tài)轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)

第四篇：詩(shī)歌鑒賞之煉字-公開(kāi)課教案

高考古詩(shī)詞鑒賞之煉字專(zhuān)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解高考詩(shī)歌鑒賞題的設(shè)題角度中的煉字方面的考查；

2、通過(guò)講解和練習(xí)，歸納積累解答此類(lèi)問(wèn)題的方法；

3、提高學(xué)生的解題能力和鑒賞古代詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握煉字型鑒賞題的答題方法

2、提高學(xué)生的解題能力和詩(shī)詞鑒賞水平教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)方法：

講練結(jié)合教學(xué)過(guò)程

一、課堂導(dǎo)入：

1、在進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容前，我們先來(lái)看幾句詩(shī)。大家看看這些句子向我們傳達(dá)了一些什么信息？

吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。——盧延讓《苦吟》

為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。——杜甫《江上值水如海勢(shì)聊短述》 兩句三年得，一吟雙淚流。——賈島《題詩(shī)后》 求得一字穩(wěn)，耐得半宵寒。——顧文煒《苦吟》

（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的：古人特別在意詩(shī)歌語(yǔ)句的錘煉，對(duì)個(gè)別詞特別在意。）大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)。古人作詩(shī)特別講究煉字，也為我們留下了許多錘煉語(yǔ)言的佳話。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞之煉字。既然講到煉字，何為煉字？我們來(lái)看下投影。

2、何為煉字

煉字，指錘煉詞語(yǔ)，指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意。

二、高考常見(jiàn)題型：

1、詩(shī)中的某個(gè)字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為好在哪里？ 直接鑒賞

2、詩(shī)中某句最生動(dòng)傳神的是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。確定字并鑒賞

3、這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？ 亮觀點(diǎn)并比較鑒賞

三、煉字對(duì)象

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（《木蘭花》宋祁）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。（齊己《早梅》）流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過(guò)吳江》）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》）

根據(jù)這些詩(shī)句以及你的做題經(jīng)驗(yàn)，在做煉字題時(shí)我們要重點(diǎn)關(guān)注哪些類(lèi)型的詞呢？（讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)，教師再呈現(xiàn)PPT整理）老師做了一個(gè)整理。小結(jié)：

關(guān)注動(dòng)詞

關(guān)注形容詞、副詞、數(shù)詞

關(guān)注特殊詞（顏色詞）

四、高考真題例析

江間作四首·其三

潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。

第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。參考答案：

“拳”和“退”。拳是指像拳頭一樣蜷縮著。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。“退”是后退的意思。用“退”字別致生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，傳達(dá)出了作者內(nèi)心的悠然與閑適。參考鑒賞：

黃州瀕臨大江，赤鼻磯的石壁直插入江，地勢(shì)險(xiǎn)要，人們傳說(shuō)這兒就是三國(guó)時(shí)周瑜打敗曹操大軍的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)（真正的赤壁位于湖北蒲圻），蘇軾于此處曾有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的千古絕唱。潘大臨曾伴隨蘇軾在此瀏覽，說(shuō)不定還親耳聆聽(tīng)過(guò)東坡的豪放歌聲。

如今他獨(dú)自來(lái)到這古代英雄馳騁爭(zhēng)雄的地方，不禁浮想聯(lián)翩。西山重嶺疊嶂，連綿不絕，定有猛虎藏于其間。赤壁下臨不測(cè)深淵，那直插江中的嶙峋巨石，正是龍宮的天然屏障。這虎踞龍盤(pán)的形勝處所，是三國(guó)鼎立時(shí)兵家必爭(zhēng)之地，歷史上的英雄叱咤風(fēng)云，建立了蓋世功業(yè)，就象這滾滾東去的萬(wàn)疊波浪一樣流之無(wú)窮。人從思古的幽情中省悟過(guò)來(lái)，把目光重新投向眼前的實(shí)景：俯視沙灘，覺(jué)得一片明亮，那是因?yàn)樵S多白鷺本棲息在那里。仰望天空，天空是如此的開(kāi)闊，以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前移動(dòng)。俱往矣，群雄爭(zhēng)渡的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。我現(xiàn)在最羨慕的是江上的垂釣者，釣罷駕著一葉輕舟在煙雨中歸去，悠閑地聽(tīng)著雨打船篷的聲音

五、答題指津

（一）答題步驟：

①解釋該字的含義，看是否使用了什么手法。

——釋含義/明手法 ②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，或表現(xiàn)了怎樣的人物特征。

——描景象/摹情態(tài) ③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

——點(diǎn)情境/表感情/談作用

（二）“煉字”的4個(gè)思考角度

1、手法角度

“云破月來(lái)花弄影”(張先《天仙子》)因擬人而使?jié)M篇生輝。“破、來(lái)、弄”三字寫(xiě)出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài)：云破而有月來(lái)，月來(lái)而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫(huà)面。云、月、花都擬人化了，被賦予豐富的情感和生命，同時(shí)使寧?kù)o的畫(huà)面有了飛動(dòng)之勢(shì)。

2、聲韻角度

古詩(shī)詞講究平仄聲韻，優(yōu)美的詩(shī)詞平平仄仄起來(lái)就是和諧的旋律。疊詞最具聲韻效果，它不僅增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，更有強(qiáng)化作用。李清照的《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加。

3、活用角度

“春風(fēng)又綠江南岸”這句 詩(shī)中的“綠”字用得巧妙,自古以來(lái)廣為稱(chēng)道.王安石先后用了“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十多個(gè)字,最后才選定這個(gè)“綠”字.那么,這個(gè)“綠”字究竟好在哪呢?原來(lái)這個(gè)“綠”字是一個(gè)表顏色的形容詞,用在詩(shī)中變成了使動(dòng)用法的動(dòng)詞,有色彩感和動(dòng)態(tài)感,給人以視覺(jué)上的形象美.4、語(yǔ)境角度

鄭谷把齊己的《早梅》詩(shī)“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”中的“數(shù)枝開(kāi)”改為“一枝開(kāi)”，因?yàn)椤皵?shù)枝”不若“一枝”更能言梅開(kāi)之早，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。

無(wú)論是“捻斷數(shù)莖須”，還是“兩句三年得”，詩(shī)人的目的都是使語(yǔ)言最契合語(yǔ)境，最富表現(xiàn)力，把意思表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、精巧。因此，是否契合語(yǔ)境也是判斷煉字優(yōu)劣的重要依據(jù)。

六、牛刀小試

1、(2015山東)閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。

卜算子 張?jiān)獛?/p>

風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬(wàn)古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。

[注]張?jiān)獛郑未鷲?ài)國(guó)詞人。⑴沙水：即沙溪，閩江上源之一。歸艇：歸來(lái)的小舟。（2）多事：這里指國(guó)家多難。

請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡(jiǎn)要賞析。(4分)試卷采樣：

（1）學(xué)生答案示例1：

我來(lái)評(píng)分： 失分原因：

1、沒(méi)分點(diǎn)作答，條理不清晰

2、表述不準(zhǔn)確，有語(yǔ)病，有錯(cuò)別字

3、語(yǔ)言模糊，讀者疑惑

4、缺乏分析，答不到位

（2）學(xué)生答案示例2

我來(lái)評(píng)分： 失分原因：

1、有錯(cuò)別字，表述不準(zhǔn)確

2、忽視位置，就句品析

3、缺乏對(duì)詩(shī)歌的整體解讀

參考答案：

① “濕”，沾濕、打濕，采用了使動(dòng)用法，爽風(fēng)夜露使得濕氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；（1分）

② “迷”，迷失，采用了使動(dòng)用法，沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。（1分）

③ 作者用“風(fēng)”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來(lái)清幽而略顯凄迷的畫(huà)面，為下文抒發(fā)自己壯志難酬的幽怨做鋪墊。（2分）

參考鑒賞：

遼闊中原的淪陷和南宋小朝廷偏安一隅的歷史巨變，如地裂天崩一般震蕩著整個(gè)趙宋王朝。然而，面對(duì)驚人笳鼓、半壁江山，以宋高宗趙構(gòu)和宰相秦檜為代表的大官僚地主貴族集團(tuán)，依然流連于燈火樓臺(tái)，過(guò)著醉生夢(mèng)死的生活。為了茍且偷安，他們不惜賣(mài)國(guó)求榮，俯首聽(tīng)命于金人；對(duì)內(nèi)則煎迫百姓，構(gòu)陷忠良。社會(huì)的急劇變化，也震撼了文壇，許多作家，目睹凄慘蒼涼的景象，憂慮動(dòng)蕩危難的局面，為拯救國(guó)家，收復(fù)中原，獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，也寫(xiě)下了不少慷慨激昂之作。但是，“諸君尚守和戎策，志士虛捐少壯年”，最后，他們都只能灑下那“愛(ài)君憂國(guó)孤臣淚”而徒懷一顆“臨水登山節(jié)士心”了。

張?jiān)墒悄纤沃麗?ài)國(guó)詞人，他這首《卜算子》寫(xiě)于他退居故里游覽山水之時(shí)。

上片寫(xiě)景：清柔、高遠(yuǎn)。

“風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇”：“沙水”，即沙溪，閩江上源之一。句意謂：獨(dú)自搖蕩著一葉小舟在靜夜里歸來(lái)，爽風(fēng)夜露，行云舒卷；沙溪上，飄浮著淡淡的霧氣，使小舟迷失了歸路。一起句，作者就用“風(fēng)”“露”“云”“水”“艇”幾個(gè)字，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來(lái)清幽、靜逸的畫(huà)面，顯然是環(huán)繞著歸艇來(lái)“布景”的。接下來(lái)就引出艇上之人了：“臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。”小艇既已迷失航路，人也好借此機(jī)會(huì)躺上一躺，于是，枕著小舟，抬眼望去，那深遠(yuǎn)的天宇上，銀河橫亙，月華明朗，北斗七星閃爍在靜穆的蒼山頂上。這一句所織成的意境與前句緊承，依然是悠然閑適，但卻顯出博大的氣勢(shì)。

下片抒情，深沉、壯烈。

宇宙的遼闊，星月的永恒，常會(huì)引出人們的千古思緒：“萬(wàn)古只青天，多事悲人境。”句意謂：歷史長(zhǎng)河悠悠流轉(zhuǎn)，唯有那茫茫蒼天永存，在這個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代，人生境況是如此悲涼。到此句，著一“悲”字，則前面的“靜”非“靜”，“閑”也非“閑”了。此處作者思古撫今，大有唐代人陳子昂“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的情懷。歇拍二句是：“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。”句意謂：心中沉悶極了，只說(shuō)一醉方休罷了，不料醉中也揮舞起寶劍來(lái)；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江變得更加凄清寒冷。張?jiān)稍凇顿R新郎·寄李伯紀(jì)丞相》中也有“誰(shuí)伴我，醉中舞”之句，與此同一機(jī)杼。“起舞聞雞”，據(jù)說(shuō)晉代祖逖與劉琨共被同寢，中夜聞雞而起床舞劍。這里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒寫(xiě)了自己壯志難酬的幽怨。全詞就在這一腔愁苦難遣之情中使抒情達(dá)到高峰時(shí)戛然而止，但那韻外之味卻裊裊綿延不絕。

這首詞在形式上，上片寫(xiě)景，下片抒情，但上下片卻有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系：景色清麗寓幽懷獨(dú)抱；意象闊大襯悲壯情懷。景為情設(shè)，情由景生，又一次展示了張?jiān)伞伴L(zhǎng)于悲憤”的詞風(fēng)。

2、(2015湖北)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

勞停驛 歐陽(yáng)修

孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見(jiàn)平川。樹(shù)杪帆初落，峰頭月正圓。荒煙幾家聚，瘦野一刀田。行客愁明發(fā)，驚灘鳥(niǎo)道前。

[注]此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名。

簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”、“瘦”二字的妙處。（4分）參考答案：

①荒，荒涼，荒疏；瘦，貧瘠。（1分）②數(shù)縷荒煙，幾戶(hù)人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”、“瘦”二字，形象生動(dòng)，貼切自如，準(zhǔn)確傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)荒村瘦田的第一感覺(jué)，具有很強(qiáng)的感染力。（1分）

③荒瘦二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的憐憫、關(guān)切，以及詩(shī)人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩(shī)的情感內(nèi)涵。（2分）

七、課堂小結(jié)

某某字在詩(shī)句中的是……，它運(yùn)用了……的手法，寫(xiě)出了……的景象，烘托了……的意境氛圍（或表達(dá)了詩(shī)人……的思想感情）。

八、課后作業(yè)

（2015廣東卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

早過(guò)大通驛① 查慎行

夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間。翠煙遙辨市，紅樹(shù)忽移灣。

風(fēng)軟一江水，云輕九子山。畫(huà)家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。

注： ①大通驛： 在安徽銅陵，大通河由此入長(zhǎng)江，作者乘船途經(jīng)此地。

②荊關(guān)：五代后梁畫(huà)家荊浩、關(guān)仝，二人擅長(zhǎng)山水畫(huà)。第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。（4分）

參考答案：

“軟”，輕軟，柔軟之意，一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫(xiě)風(fēng)軟，也是寫(xiě)江水之軟。寫(xiě)出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫(xiě)出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情。

第五篇：詩(shī)歌鑒賞之煉字 公開(kāi)課教案

高考古詩(shī)詞鑒賞之煉字專(zhuān)題（只需一字，盡得風(fēng)流）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解高考詩(shī)歌鑒賞題的設(shè)題角度中的煉字方面的考查； 2.通過(guò)講解和練習(xí)，歸納積累解答此類(lèi)問(wèn)題的方法； 3.提高學(xué)生的解題能力和鑒賞古代詩(shī)歌的能力。教學(xué)方法：

精選習(xí)題，歸納總結(jié)，掌握運(yùn)用。課前作業(yè)：

過(guò)香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

【注】安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

問(wèn)：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：在進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容前，我們先來(lái)看幾句詩(shī)。吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。——盧延讓《苦吟》

為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。——杜甫《江上值水如海勢(shì)聊短述》 兩句三年得，一吟雙淚流。——賈島《題詩(shī)后》 求得一字穩(wěn)，耐得半宵寒。——顧文煒《苦吟》

大家看看這些句子向我們傳達(dá)了一些什么信息？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的：古人特別在意詩(shī)歌語(yǔ)句的錘煉，對(duì)個(gè)別詞特別在意。）大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)。古人作詩(shī)特別講究煉字，也為我們留下了許多錘煉語(yǔ)言的佳話。既然講到煉字，何為煉字？我們來(lái)看下投影。【PPT】何為煉字

所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。

煉字可以使“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色（沈德潛）”

二、尋

了解了煉字的概念之后，現(xiàn)在我們來(lái)看一些詩(shī)句，請(qǐng)大家找出詩(shī)句中最精煉傳神的字。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（《木蘭花》宋祁）動(dòng)詞 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）形容詞 前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。（齊己《早梅》）數(shù)量詞

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過(guò)吳江》）顏色色活用 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲》）顏色詞

根據(jù)這些詩(shī)句以及你的做題經(jīng)驗(yàn)，在做煉字題時(shí)我們要重點(diǎn)關(guān)注哪些類(lèi)型的詞呢？（讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)，教師再呈現(xiàn)PPT整理）老師做了一個(gè)整理。PPT1.重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞

2.關(guān)注修飾語(yǔ)（形容詞為主、兼顧副詞和數(shù)詞）3.關(guān)注詞的特殊用法（詞類(lèi)的活用）

副詞：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”（李益《夜上受降城聞笛》）

三、品

對(duì)我們解題來(lái)說(shuō)，光知道哪個(gè)字是最精煉傳神的，僅僅是個(gè)開(kāi)始。接下去的答題才是關(guān)鍵。下面讓我們來(lái)看下昨天的作業(yè)，分值為6分。投影上有我們四個(gè)同學(xué)的典型答案。大家看看能給幾分，要說(shuō)得出原因。（PPT展示出）

（PPT展示的答案類(lèi)型可能有①2分分析不充分情感理解錯(cuò)誤②4分缺手法、啰嗦③5分缺通感分析將錯(cuò)誤部分在每句后面標(biāo)注出。）

這幾個(gè)答案總有一些缺憾，都是不了解答題步驟造成的。根據(jù)正確答案和做題經(jīng)驗(yàn)來(lái)概括答題要領(lǐng)是一個(gè)非常好的方法。請(qǐng)大家根據(jù)正確答案歸納出煉字題的答題步驟。寫(xiě)在自己的作業(yè)本上。同桌進(jìn)行交流。（3min)教師請(qǐng)一位同學(xué)回答，并板書(shū)。

答案： 答案： 兩個(gè)字分別是“咽”、“冷”。（1分）

“咽”運(yùn)用擬人手法，描述山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛人嗚咽之聲。（2分）“冷”運(yùn)用通感手法，“日色”是視覺(jué)形象，“冷”是感覺(jué)，這樣的描述寫(xiě)出了由于山林幽暗，陽(yáng)光照在青松上，帶給人陰冷的感覺(jué)。（2分）

兩字營(yíng)造了山中幽靜孤寂的意境，寫(xiě)出了作者寧?kù)o淡泊的感受。（1分）（PPT煉字解題法）1.解釋該字的含義；

2.指出該字的特殊用法（表現(xiàn)手法、活用、被動(dòng)等）及效果（結(jié)合詩(shī)句描述）； 3.這個(gè)字在全詩(shī)中營(yíng)造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。

簡(jiǎn)寫(xiě)： 1.釋義

2.特殊用法及效果 3.意境或感情

四、練

在掌握答題要領(lǐng)以后，讓我們趁熱打鐵，再來(lái)一題！檢驗(yàn)下這個(gè)方法的有效性。

早梅 唐·齊己

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。

請(qǐng)分析第三聯(lián)中“遞”“窺”兩個(gè)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

第三聯(lián)兩句詩(shī)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

正確答案：“遞”和“窺”。（1分）

①“遞”運(yùn)用擬人，將凜冽的寒風(fēng)溫柔化，仿佛它也對(duì)早梅充滿了愛(ài)憐之意，寫(xiě)出梅花內(nèi)蘊(yùn)幽香，隨風(fēng)輕輕四溢。（2分）

②“窺”運(yùn)用擬人，將無(wú)知的禽鳥(niǎo)人格化，形象地描繪了禽鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時(shí)那種驚奇的情態(tài)。（2分）

兩個(gè)字側(cè)重寫(xiě)梅花的姿色和豐韻，烘托了詩(shī)人的驚喜心情。（1分）

五、歸納總結(jié) 今天我們通過(guò)練習(xí)講評(píng)，歸納總結(jié)出煉字題要關(guān)注哪些詞類(lèi)，是哪些？答題模式的步驟是？大家再回憶下，步驟應(yīng)該是怎么樣？第一步....（PPT呈現(xiàn)）。課堂上的練習(xí)并不夠，需要課后鞏固。

今天的作業(yè)是三維設(shè)計(jì)P230的題型一煉字。