第一篇：高考詩歌鑒賞之煉字教學設計

高考詩歌鑒賞——煉字

【三維目標】

1、知識與能力：掌握詩歌煉字題型的答題技巧。

2、過程與方法：通過例題分析，探究歸納答題規律技巧。

3、情感態度與價值觀：通過吟詠詩韻鑒賞品味詩歌的語言美。【學習重點、難點】

掌握詩歌煉字題型的答題技巧。【教學方法】

自主探究法、歸納總結法 【教學課時】 1課時 【教學工具】 多媒體 【教學過程】

一、導入

“古人不廢煉字之法,然以意勝而不以字勝。故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色”——清·沈德潛

二、回憶答題步驟

煉字題在以前練習和考試中也做過，請學生回憶答題步驟。

1、指出該字所用手法。——明手法

2、解釋該字在句中的含義，把該字放入原句中描述景象——釋字義，描景象

3、表達效果：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情 ——點意境/表感情

答題時根據實際情況，按照這個思路去做題，但不必拘泥于此三步的每個內容。

三、典題示例

天 仙 子

張 先

《水調》數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。

“云破月來花弄影。”一句千古傳唱，尤其是“弄”字更是被后人稱道，好在何處？（5分）

1、整體感知

對詩詞的整體把握是做煉字題的基礎（1）吟詠詩韻帶學生進入詩詞情境。（2）探討詞中情感。①感情基調是什么？ ②為何而愁？

明確：愁春的離去 愁時光的流逝 愁往事不堪回首

2、煉字“弄”

（1）學生思考并在紙上寫出答案（2）請學生讀出自己的答案（3）請學生從答題的步驟、思路和內容點評答案（4）教師點評，并進一步啟發學生理解“弄”之妙處。（5）展示PPT，進一步明確答題步驟、思路

“弄”,擬人（手法），玩耍、舞動（字義），“弄”字說明此時有風，描繪了一幅云破月來，風吹花動，花影也搖擺生姿的畫面。作者說花弄影，賦予花影以人的情態，化靜為動，突出了花的可愛，營造了一幅月下風中影隨花動的朦朧靈動的優美意境，表現了詞人在經過一天的苦悶后由愁轉喜的微妙的短暫的心理變化（意境、情感）。

四、強化訓練

（一）訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍涼州，關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流，此生誰料，心在天山，身老滄州。

“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有一字意蘊豐富，請找出并分析。（4分）

1、整體感知

師：根據對陸游和對這首詩的初步理解，大家一起有感情讀詩。感情基調大家認為應當是怎樣的？（悲壯）

2、學生思考并展示答案

3、學生點評答案

4、師點評答案并給答案評分，對其理解不夠的地方做出分析。

5、師展示PPT，鞏固答題思路

（二）找出關鍵詞，并理解關鍵詞的意思 對字義的理解是做煉字題的基礎。

（1）佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透（李清照《醉花陰》）（2）紅杏枝頭春意鬧（宋祁《木蘭花》）（3）花自飄零水自流。（李清照《一剪梅》）

明確：（1）涼，悲涼、冰涼，“涼”既寫出夜晚的涼，更表現出詞人心境的悲涼。

（2）鬧，熱鬧、喧鬧，擬人、通感，描繪了紅杏枝頭繁花似錦，鳥兒似乎也嘰嘰喳喳鳴叫個不停，生機勃勃的春天景象。（3）自，空自、獨自，年華流逝夫君卻游學在外的感傷孤獨。

五、課堂總結：

同學們，詩以言志、詩以言情，詩歌歸根結底是詩人用來表情達意的，而情感的表達在詩歌中通常又是通過意境的營造來實現，詩人煉字往往煉的便是意境和情感，在做題時我們如能抓住詩詞中的意境情感，再按一定的規范步驟答題，那便真真是極好的了。

六、板書設計

答題技巧 手法 釋義 字義 描述

效果 意境 情感

第二篇：詩歌鑒賞之煉字教學設計

詩歌鑒賞語言之煉字微視頻教學設計

棗莊市第十八中學

王黎明

教學目標

1、了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對象。

2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。

教學重點

1、掌握古代詩詞中常見的煉字對象。

2、掌握煉字題的命題方式及答題思路。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入語：

詩歌是語言的藝術，對詩歌進行藝術分析的依據首先就是語言。而《高考考試說明》對詩歌鑒賞的內容要求其中一條就是鑒賞文學作品的語言。從近年的高考題看，對詩歌語言鑒賞的一個很重要考點就是煉字。那么從高考的角度出發，如何鑒賞古代詩歌煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來巧抓煉字賞古詩。

二、教學目標（PPT）

1、了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對象。

2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。

三、小題狂練（PPT分頁展示)（要求：指出下列詩句中需錘煉的字詞。）

泉聲咽危石，日色冷青松。風老雛鷹，雨肥梅子。蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

四、把握常見煉字對象：(PPT）

1、動詞

2、形容詞

3、特殊詞：疊詞、擬聲詞

表色彩詞

（PPT分項展示）動詞：

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

形容詞：

春風又綠江南岸，明月何時照我還。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。特殊詞：

疊詞：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

擬聲詞：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。表色彩詞：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

五、常見煉字題的命題方式及答題步驟：（PPT）

（一）常見命題方式：

1、這一聯中最生動傳神的是哪個字？為什么？

2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3、請結合詩句評析某字的藝術效果。

4、這個字能否換成其他字，為什么？

（二）答題步驟：

第一步：釋義（解釋該字在句中的含義，還應當考慮修辭手法和語法現象，如擬人、比喻、詞類活用等。）

第二步：述景（展開聯想和想象，把該字放入原句中簡潔生動地描述景象。）第三步：析情（點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情。）

六、例題分析:（PPT）

渡漢江

宋之問

嶺外音書斷，經冬復歷春。

近鄉情更怯，不敢問來人。

注：此詩寫于作者從瀧州（今廣東羅定縣）貶所北歸，途經漢江時。問：有人評價此詩前兩句中“斷”“復”兩字用得好，耐人尋味，請結合詩句簡要分析。

參考答案:

“斷”有“斷絕”之義，“復”有“又、再”之義。（釋字義）“斷”字將作者困居貶所時那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景真實地再現出來了。“復”字寫出這種情況經冬歷春，時間漫長。（現景象）兩字寫出了作者貶謫后度日如年，思念親人的痛苦。（析情感）

七、學以致用

附針對性學習檢測題。

八、總結：

沈德潛說“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”，對于詩歌鑒賞中的煉字題，我們除了掌握方法之外，還要學會欣賞，只有帶著喜愛欣賞的心態去對待，然后再輔以科學規范的做題技巧，才能打開思路，在考試中爭到更多的分數。

第三篇：詩歌鑒賞之煉字

詩歌鑒賞之煉字（第二課時）

授課人：朱鵬翔

教學目標：

1，總結煉字類高考題解題思路及答題步驟。2，介紹常見煉字類型并體會其內在規律。

3，學習選用恰當詞匯及語句準確鑒賞詩歌關鍵字的能力。

教學重點：

1，煉字類高考題答題方法及相關知識的構建。2，選用恰當詞匯及語句準確鑒賞詩歌關鍵字。

教學難點：

1，解讀詩歌情景并準確分析詩歌關鍵字的表達效果。

課前預習：

找出下列詩句的關鍵字并分析其表達效果及作用。

1，吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

2，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。3，寺多紅藥燒人眼。4，春風又綠江南岸。

5，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。6，飄飄何所似，天地一沙鷗。7，楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。

8，秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。9，教學過程：

1，分析前一課時兩道高考題訓練的答案并總結煉字類考題答題方法及步驟。

①閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。答案總結 ：

“詩眼”分別是“咽” “冷”。“咽”即“嗚咽”“幽咽”，“冷”即“清冷”。（釋詞意）山中流泉在巖石間發出低吟，仿佛嗚咽之聲。夕陽西下，昏黃的余暉涂抹在青蒼幽深的松林間，讓人感覺分外清冷。（作具體解釋）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法（手法），繪聲繪色、精練傳神地描寫出山中幽僻寂靜的景象，渲染出一種岑寂的意境。（作用）

②閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

木

蘭

花

宋 祁

東城漸覺風光好，縠皺[注]波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？

答案總結 ：

“鬧”字用得好。“鬧”有熱鬧、喧鬧之意（釋字義）。作者用一“鬧”字，寫出杏花仿佛鬧哄哄爭相斗艷熱烈地綻放，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞的景象（描景象）。把春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致（點作用）。

規律總結之答題步驟：

①解釋該字在句中的含義及修辭手法。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情，產生怎樣的表達效果。

2，講解常見煉字關鍵字類型及規律，并在學生預習的基礎上引導學生選用恰當詞匯合理組織語句規范答題步驟鑒賞此類關鍵字。

①動詞鑒賞舉例

a吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

坼，裂開；浮，漂浮。（釋義）仿佛洞庭萬頃波濤將吳楚兩地在東南方向割裂開來，天地日日夜夜漂浮在動蕩的水面上，（描述景象）寫出洞庭湖浩渺無垠包容天地的磅礴氣勢，同時“坼”“浮”二字的動態感也流露出詩人對國家動蕩不安的擔憂及對自己漂泊無依的感慨。（作用）

b羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

“怨”字運用擬人手法，（手法）羌笛吹奏出充滿離愁別恨的《折楊柳》曲，似聲聲哀怨，（釋義且具體解釋）曲中之情，又是吹笛人之心，寫出了戍邊戰士不得還鄉的怨情，悲壯蒼涼。（作用）動詞類煉字規律: 動詞類關鍵字鑒賞，要注重對動詞本身的動態性情狀的描繪，更要注重對動詞使用中為增加表現力而常常伴隨的擬人等修辭的效果分析。②形容詞鑒賞舉例

減字木蘭花

向子湮 斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。

真香妙質，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。

“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則顯了枝葉的繁密。形容詞類煉字規律：

形容詞類關鍵字鑒賞，要注意選用合適詞匯分析其從形、聲、色等各方面描摹的事物的性狀特點。③詞類活用關鍵字鑒賞舉例 a寺多紅藥燒人眼

“燒”字，夸張、通感手法的運用，（手法）突出了芍藥花明艷似火給人以強烈視覺感受的特點。（效果及作用）b春風又綠江南岸

“綠”字寫出春回大地處處綠意盎然的景象，同時也寫出春風漸漸吹綠江南兩岸動態的過程。詞類活用鑒賞規律：

? 以形容詞使動用法為多見 ? 易造成通感的效果

? 形容詞動用有靜態轉化為動態的效果 ④虛詞關鍵詞鑒賞舉例

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 “空”“自”均可釋為“空自”，（釋義）“好音”“春色”足可悅人耳目，但昔人已往，功業長逝，讓身處亂世希冀英雄濟世的詩人徒生草木無色好音空鳴的悲嘆，（具體解釋）也表達出詩人對蜀相諸葛亮的深沉緬懷之情。（作用）

⑤數詞關鍵詞鑒賞舉例

“一”字突出天地之浩大沙鷗之孤單渺小的對比，形象表達出詩人晚年流落江湖的孤單寂寞及漂泊無依。3，課堂練習：

找出下列詩句關鍵字并簡要分析其表達效果 楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。（杜甫）秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。（杜甫）學生回答，引導總結答案。答案要點：

“綴”突出楂梨青果累累下墜沉甸甸的感覺，“傳”寫出梅杏由青變黃的細微變化的動態感；“才”見秋水之清澈見底，“恰”寫出小船承載恰好之穩重輕快。

4，課后作業：導學案題組一 附：

板書設計： 答題步驟：

釋字義找手法——描述情景——點明作用 練字類型規律總結：

動詞——動態性情狀的描繪

形容詞——形、聲、色等性狀特點 詞類活用——通感、靜態轉化動態

第四篇：詩歌鑒賞之煉字（推薦）

詩歌鑒賞之煉字

【三維目標】

1、知識與能力：掌握詩歌煉字題型的答題技巧。

2、過程與方法：通過例題分析，探究歸納答題規律技巧。

3、情感態度與價值觀：通過吟詠詩韻鑒賞品味詩歌的語言美。

【學習重點、難點】

掌握詩歌煉字題型的答題技巧。【教學方法】

誦讀法、自主探究法、歸納總結法、講授法 【教學課時】 1課時 【教學工具】 多媒體

【教學過程】

一、導入 新課：

“古人不廢煉字之法,然以意勝而不以字勝。故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色”——清·沈德潛

二、識題型：

1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

（直接鑒賞關鍵詞）

2、這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 或文有文眼，詩有詩眼，此詩的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

（找出關鍵詞并鑒賞）

3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。或此詩有的版本作是這樣，有的版本是那樣，你覺得這兩個字哪個字更好？為什么？（比較鑒賞）

三、明類型：

1、鷹擊長空，魚翔淺底。《長沙》毛澤東

2、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。《赤壁懷古》蘇軾

3、春風又綠江南岸，明月何時照我還？《泊船瓜州》王安石

4、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。《涼州詞》王之渙

5、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。《虞美人》李煜

6、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。《聲聲慢》李清照

煉字——煉哪些字？

動詞（一般動詞、活用動詞）修飾語（形容詞

副詞）

特殊詞（疊詞、色彩詞、數量詞、擬聲詞）古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。

——沈德潛 “煉字”即“煉意” “字不離句”“句不離篇”

——煉字原則

四、悟規律：

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

早

發

羅鄴（晚唐）

一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。

請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。（3分）【參考答案】：“背”是背著，即方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉的大雁相反的方向前行，用返鄉的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉之情。

答題思路歸納：

①解釋該字在句中的含義。（釋含義）②展開聯想把該字放入原句中描述景象。（描景象、點手法）

③點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

（明情境）

五、熟技巧

閱讀下面這首古詩，按要求答題。襄邑道中

陳與義（宋）

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

【注】這是陳與義27歲時進京待選途中寫的一首紀行詩。本詩第一句中有個字意蘊豐富，請找出來簡要分析。（4分）【參考答案】：

1、“飛” 用得傳神，有“紛飛”、“飛快”之義。（釋含義）

2、既描寫了暮春時節落英繽紛的情景，又寫出了船兒在夾岸林中穿行的情形，襯托出行船之快。

（描景象、點手法）

3、用一“飛”字把一個飛動著的花的世界和詩人內心的歡悅生動形象地展現在我們面前。（明情境）

煉字注意事項：

1、尋找關鍵詞：意象刻畫更準確生動 意境描摹更富有韻味

情感表達更真切感人

2、答題要求：“字不離句”“句不離篇”（煉字原則）、規范答題

六、提能力

請根據這首詩出一個煉字題。題龍陽縣青草湖①

【唐】唐溫如

西風吹老洞庭波，一夜湘君②白發多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。【注】①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”了。②湘君：堯的女兒，舜的妃子。死后化為湘水女神。

請對首句中的“老”字進行賞析。【參考答案】：

1、“老”本指衰老，這里有“使??衰老”之意。（釋含義）

2、秋風颯颯而起，吹得洞庭湖水泛起層層白波，渺渺茫茫，與春日中輕漾寧靜的碧水比較，給人一種深沉的逝川之感。（描景象）

3、一個“老”字，運用擬人的手法，融情于景，不僅寫出了洞庭湖被西風吹老，也指詩人因被無情的時光吹老，一夜發白，寄寓了詩人因秋風而生白發的悲秋之意和遲暮之感。（點手法，明情境）

末句中的“壓”字用得最為傳神，請試作分析。【參考答案】：

1、“壓”有“壓在”之義，說明夢的濃郁。（釋含義）

2、夢本無形，卻說“滿船”，被“壓”在星河上，具體可感，十分傳神真切。（描景象）

3、作者在此以夢境中淡淡的喜悅來襯托現實中的失意與失望。（點手法，明情境）

七、課堂小結

同學們，詩言志、詩言情，詩歌歸根結底是詩人用來表情達意的，而情感的表達在詩歌中通常又是通過意境的營造來實現的，詩人煉字往往煉的是意境和情感，在做題時我們如能抓住詩詞中的意境情感，再按一定的答題步驟規范答題，那便是極好的了。

八、作業布置 端居①

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。【參考答案】：不能換成“對”或其它詞。

1、用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。

2、用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。如果認為用“對”或其它詞好，言之成理可酌情給分。

第五篇：詩歌鑒賞之煉字的教學設計

詩歌鑒賞之煉字的教學設計

【詩歌鑒賞要求】

（1）評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

（2）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；

【學習目標】

1、通過練習，掌握詩歌鑒賞中煉字類試題答題步驟。

2、通過規范設置問題并擬定參考答案，進一步強化高考詩歌鑒賞煉字題考什么、怎么考、怎么答的意識。

教學過程】

一、什么是煉字？（2分鐘）

所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。換句話說，煉字就是鑒賞一首詩中用的最生動、最傳神、最精彩的那個字，我們看一下大屏幕中的詩句，你來找一找，看哪些字用得好？

1、紅杏枝頭春意鬧

2、云破月來花弄影

3、一片孤城萬仞山

4、人生幾度新涼

5、羌笛何須怨楊柳

找出關鍵字，并說說他好在哪里？

煉

字

型

提問方式

這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么?

提問變體

某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

解答分析

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

? 思考：

古代詩人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是說詩人煉字,大多錘煉哪一類的詞語?動詞、形容詞、數詞、疊詞、擬聲詞、表顏色的詞、活用詞

一、動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。巧用動詞，可使詩歌意象化靜為動，形象生動。＊氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（《登岳陽樓》杜甫 “蒸”“撼”具有夸張色彩，寫出了洞庭湖波涌浩瀚。＊羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（《涼州詞》王之渙）

這里動詞“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

二、形容詞——巧用形容詞，可繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。＊黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（《涼州詞》王之渙）一個“孤”字，寫盡環境之孤苦。＊隨風潛入夜，潤物細無聲。（《春夜喜雨》杜甫）

“細”字細密纏綿，貼切形象地寫出了春雨的特征和詩人喜悅的心情。

三、數量詞——運用虛數，虛化烘托，增強表現力；運用確數，精煉有力，詩意雋永，富于趣味。

＊一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。（《咸陽城西樓晚眺》許諢）

未必只望一眼，愁又怎能以“萬里”計。但對比中有夸張，增添了表現力，把思鄉之愁寫得極富感染力。

＊前村深夜里，昨夜一枝開。（《早梅》齊己）這首詩中，“一”原作“數”，鄭谷將“數”改為“一”，與題目“早梅”契合。

四、在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實際上是一類特殊的形容詞或副詞——增強韻律感、節奏感，模擬聲音形態，使詩文更加生動形象。

ⅰ疊韻詞 疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或者起強調作用。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經》）

ⅱ擬聲詞 有些擬聲詞就屬于疊詞.作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（《登高》杜甫）

ⅲ表顏色的詞 一般用顏色表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（《一剪梅·舟過吳江》 蔣 捷）

五、詞性改變的活用詞——化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，使這些詞在特定的語境中，起到不同尋常的作用，而成為一句詩或一首詩中的關鍵詞，甚至成為一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘罄音。（《破山寺后禪院》常建）山水美好而使鳥兒感到愉悅，潭影幽深而使心性感到空靈。“悅”和“空”均使用了使動用法。

答題步驟：

第一步，解釋該字的本義在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；

第二步，展開聯想把該字放入原句中描述景象；

第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術效果。例1：

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起? 孤燈隔遠汀。

問題：請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。

參考答案：(步驟一)“穿”在文中有“穿行”之意，“數”即“數數”。(步驟二)詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無聊賴地數起了流螢。(步驟三)“穿”字形象的傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒，“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。

例2：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問題：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。2 你同意這種說法嗎?為什么? 答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。

離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。

只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

例3.閱讀下面的詩，回答問題。

黃氏延綠軒

[明]高啟

蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。

雨過曉開簾，一時放春入。

[注]蕪，叢生的草。

問題：“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

參考答案：寫出春雨后水邊草木之貌；（內容）

富有韻律感，增強表達效果。（形式）

運用疊詞，不僅在形式上增添了語言的韻律美，而且在內容上更豐富了語言的涵義，有強調的作用，同時給人一種特殊的形象感受，適于表達舒緩、悠然、深沉、婉轉、纏綿的情感。

答題模式：內容上（“寫出了······的之景”或“強化了······之情”）+ 形式上（富有韻律美感，增強了表達效果）

襄邑道中

宋

陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

試對“飛花兩岸照船紅”中的“飛”字進行賞析。參考答案：

“飛”是一個用得精練的動詞,有“飛快”、“紛飛”之義。(步驟一)

既是船中人眼中所見，襯托出行船之快；又描寫了暮春時節落英繽紛的情景。(步驟二)

用一“飛”字把一個飛動著的花的世界生動形象地展現在我們面前。(步驟三)? ? ? ? ? ? ? ?

第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪 一個字？請簡要分析。? 參考答案：分別是“明”和“出”，以動寫靜，充分顯示出雨后的“新晴”。

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無氛垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農月無閑人，傾家事南畝。

注：氛垢：塵埃。

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詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次，鮮明表現出了農村田野清新自然的風光。

板書：詩歌鑒賞之煉字

煉字一般步驟：

1、釋含義

2、描景象

3、點作用

4、明手法