第一篇：煉字詩歌教學(xué)設(shè)計（范文模版）

《古代詩歌鑒賞——煉字詩眼型題目》教學(xué)設(shè)計（配合二輪復(fù)習(xí)《突破古代詩歌煉字題》使用）

授課人：張菁

授課班級：高三（1）班 課時安排：兩課時 【教學(xué)目標】

1.掌握煉字詩眼類題型高考出題的設(shè)問模式。

2.學(xué)習(xí)煉字詩眼類題型解題的思路，掌握解題的方法，明確規(guī)范答題的步驟。

3．讓學(xué)生獲得能夠在古詩詞閱讀或鑒賞中通過詩眼詞眼來理解詩詞主旨，進而說明其作用的能力。【教學(xué)重點】

1.判斷哪些字詞最能表現(xiàn)詩詞的主旨思想，并能準確理解其深刻意蘊。2.學(xué)會分析詩眼在表情達意方面的功用。3.掌握此類題目答題的規(guī)范。【教學(xué)難點】

區(qū)分詩眼類題目與常規(guī)煉字類題目的相似之處和不同之處，并能用恰當?shù)恼Z言表述出自己對某一字詞運用之妙的獨到見解。【教學(xué)方法】

知識、方法、技巧與鞏固練習(xí)相結(jié)合 【教學(xué)手段】 多媒體授課

【教學(xué)過程】第一課時

一、導(dǎo)入新課

相傳張僧繇畫龍，一經(jīng)點睛，龍便凌空飛去。這就是所謂的畫龍點睛。作畫如此，作詩為文亦有畫龍點睛之筆，我們高考中的考查的煉字，詩眼、詞眼，就有似于此。下面，我們就從解答此類題目的角度來解讀古詩詞。

二、區(qū)分詩眼詞眼與一般煉字的關(guān)系。

詩眼與一般煉字既有關(guān)聯(lián)，又有區(qū)別，所謂常規(guī)煉字，就是對詩詞中的某一句的某一字詞作深入的理解，體會其遣詞造句之妙，而詩眼類題目則是對整首詩中最能體現(xiàn)詩歌主旨的那一個字詞作深入分析，體會它在全詩中的地位及其對詩詞主旨思想表達的作用。二者并不一致。同時，詩眼有時可以是一字，有時可以是一詞。這一點，我們一定要分辯清楚。

但是，有時，一首詩詞的重點字詞也可能是一首詩詞主旨思想表達的關(guān)鍵。這個時候，煉字與詩眼詞眼又合二為一。所以，我們在閱讀鑒賞時，既要注意二者不同，又要注意其相通之處。

三、明確兩種設(shè)題方式：（見PPT）

1.常規(guī)煉字型，如詩中最傳神的字是哪個字，請作簡要分析。2.詩眼型,如某字是全詩的關(guān)鍵，你是否同意，為什么？

四、分別學(xué)習(xí)兩種題型的作答要點（見PPT）1.常規(guī)煉字型

答案一般由三部分構(gòu)成：（1）答含義+（手法）（2）描景象

（3）明作用(形象/意境/感情/效果)2.詩眼型

答案一般由三部分構(gòu)成：（1）找出該字

（2）解釋該字的含義，放入原句中描述。

（3）該字對突出主旨所起的作用（表達什么觀點態(tài)度、思想感情）或從該字在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮

五、鎖定精妙字的三大技巧：（1）此類字常是動詞或形容詞（2）此類字在上下句中的位置相同

（3）此類字在詩句中文質(zhì)兼美。如果美在句中，那主要是其表達效果好；如果美在全詩中，那它就可能成了“詩眼”。

重點以一般動詞，形容詞的活用，表顏色的詞為例作必要分析

六、鞏固練習(xí)（二輪專題復(fù)習(xí)·2014·大綱全國卷）以真題為例，訓(xùn)練規(guī)范答題

七、巧抓詩眼（見PPT）

舉例區(qū)分全詩的詩眼和局部的詩眼，明確作答的側(cè)重點。1．一首詩內(nèi)容的凝聚點，表現(xiàn)詩的主旨，這是全詩的詩眼。2.一句詩中最精練最傳神的一個字，或增強詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩意更精確；或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼。

八、補充常見的答題術(shù)語（見PPT）

九、鞏固練習(xí)（二輪專題復(fù)習(xí)·秋思贈遠）重點通過詩眼分析詩歌主旨，訓(xùn)練規(guī)范答題

十、布置作業(yè)

二輪專題復(fù)習(xí)——專題綜合訓(xùn)練（十六）題組一

第二篇：詩歌鑒賞之煉字教學(xué)設(shè)計

詩歌鑒賞語言之煉字微視頻教學(xué)設(shè)計

棗莊市第十八中學(xué)

王黎明

教學(xué)目標

1、了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對象。

2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。

教學(xué)重點

1、掌握古代詩詞中常見的煉字對象。

2、掌握煉字題的命題方式及答題思路。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

詩歌是語言的藝術(shù)，對詩歌進行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語言。而《高考考試說明》對詩歌鑒賞的內(nèi)容要求其中一條就是鑒賞文學(xué)作品的語言。從近年的高考題看，對詩歌語言鑒賞的一個很重要考點就是煉字。那么從高考的角度出發(fā)，如何鑒賞古代詩歌煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來巧抓煉字賞古詩。

二、教學(xué)目標（PPT）

1、了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對象。

2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。

三、小題狂練（PPT分頁展示)（要求：指出下列詩句中需錘煉的字詞。）

泉聲咽危石，日色冷青松。風(fēng)老雛鷹，雨肥梅子。蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

四、把握常見煉字對象：(PPT）

1、動詞

2、形容詞

3、特殊詞：疊詞、擬聲詞

表色彩詞

（PPT分項展示）動詞：

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

形容詞：

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。特殊詞：

疊詞：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

擬聲詞：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。表色彩詞：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

五、常見煉字題的命題方式及答題步驟：（PPT）

（一）常見命題方式：

1、這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什么？

2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3、請結(jié)合詩句評析某字的藝術(shù)效果。

4、這個字能否換成其他字，為什么？

（二）答題步驟：

第一步：釋義（解釋該字在句中的含義，還應(yīng)當考慮修辭手法和語法現(xiàn)象，如擬人、比喻、詞類活用等。）

第二步：述景（展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中簡潔生動地描述景象。）第三步：析情（點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情。）

六、例題分析:（PPT）

渡漢江

宋之問

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

注：此詩寫于作者從瀧州（今廣東羅定縣）貶所北歸，途經(jīng)漢江時。問：有人評價此詩前兩句中“斷”“復(fù)”兩字用得好，耐人尋味，請結(jié)合詩句簡要分析。

參考答案:

“斷”有“斷絕”之義，“復(fù)”有“又、再”之義。（釋字義）“斷”字將作者困居貶所時那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景真實地再現(xiàn)出來了。“復(fù)”字寫出這種情況經(jīng)冬歷春，時間漫長。（現(xiàn)景象）兩字寫出了作者貶謫后度日如年，思念親人的痛苦。（析情感）

七、學(xué)以致用

附針對性學(xué)習(xí)檢測題。

八、總結(jié)：

沈德潛說“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”，對于詩歌鑒賞中的煉字題，我們除了掌握方法之外，還要學(xué)會欣賞，只有帶著喜愛欣賞的心態(tài)去對待，然后再輔以科學(xué)規(guī)范的做題技巧，才能打開思路，在考試中爭到更多的分數(shù)。

第三篇：高考詩歌鑒賞之煉字教學(xué)設(shè)計

高考詩歌鑒賞——煉字

【三維目標】

1、知識與能力：掌握詩歌煉字題型的答題技巧。

2、過程與方法：通過例題分析，探究歸納答題規(guī)律技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過吟詠詩韻鑒賞品味詩歌的語言美。【學(xué)習(xí)重點、難點】

掌握詩歌煉字題型的答題技巧。【教學(xué)方法】

自主探究法、歸納總結(jié)法 【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)工具】 多媒體 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

“古人不廢煉字之法,然以意勝而不以字勝。故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色”——清·沈德潛

二、回憶答題步驟

煉字題在以前練習(xí)和考試中也做過，請學(xué)生回憶答題步驟。

1、指出該字所用手法。——明手法

2、解釋該字在句中的含義，把該字放入原句中描述景象——釋字義，描景象

3、表達效果：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情 ——點意境/表感情

答題時根據(jù)實際情況，按照這個思路去做題，但不必拘泥于此三步的每個內(nèi)容。

三、典題示例

天 仙 子

張 先

《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

“云破月來花弄影。”一句千古傳唱，尤其是“弄”字更是被后人稱道，好在何處？（5分）

1、整體感知

對詩詞的整體把握是做煉字題的基礎(chǔ)（1）吟詠詩韻帶學(xué)生進入詩詞情境。（2）探討詞中情感。①感情基調(diào)是什么？ ②為何而愁？

明確：愁春的離去 愁時光的流逝 愁往事不堪回首

2、煉字“弄”

（1）學(xué)生思考并在紙上寫出答案（2）請學(xué)生讀出自己的答案（3）請學(xué)生從答題的步驟、思路和內(nèi)容點評答案（4）教師點評，并進一步啟發(fā)學(xué)生理解“弄”之妙處。（5）展示PPT，進一步明確答題步驟、思路

“弄”,擬人（手法），玩耍、舞動（字義），“弄”字說明此時有風(fēng)，描繪了一幅云破月來，風(fēng)吹花動，花影也搖擺生姿的畫面。作者說花弄影，賦予花影以人的情態(tài)，化靜為動，突出了花的可愛，營造了一幅月下風(fēng)中影隨花動的朦朧靈動的優(yōu)美意境，表現(xiàn)了詞人在經(jīng)過一天的苦悶后由愁轉(zhuǎn)喜的微妙的短暫的心理變化（意境、情感）。

四、強化訓(xùn)練

（一）訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍涼州，關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流，此生誰料，心在天山，身老滄州。

“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有一字意蘊豐富，請找出并分析。（4分）

1、整體感知

師：根據(jù)對陸游和對這首詩的初步理解，大家一起有感情讀詩。感情基調(diào)大家認為應(yīng)當是怎樣的？（悲壯）

2、學(xué)生思考并展示答案

3、學(xué)生點評答案

4、師點評答案并給答案評分，對其理解不夠的地方做出分析。

5、師展示PPT，鞏固答題思路

（二）找出關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞的意思 對字義的理解是做煉字題的基礎(chǔ)。

（1）佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透（李清照《醉花陰》）（2）紅杏枝頭春意鬧（宋祁《木蘭花》）（3）花自飄零水自流。（李清照《一剪梅》）

明確：（1）涼，悲涼、冰涼，“涼”既寫出夜晚的涼，更表現(xiàn)出詞人心境的悲涼。

（2）鬧，熱鬧、喧鬧，擬人、通感，描繪了紅杏枝頭繁花似錦，鳥兒似乎也嘰嘰喳喳鳴叫個不停，生機勃勃的春天景象。（3）自，空自、獨自，年華流逝夫君卻游學(xué)在外的感傷孤獨。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，詩以言志、詩以言情，詩歌歸根結(jié)底是詩人用來表情達意的，而情感的表達在詩歌中通常又是通過意境的營造來實現(xiàn)，詩人煉字往往煉的便是意境和情感，在做題時我們?nèi)缒茏プ≡娫~中的意境情感，再按一定的規(guī)范步驟答題，那便真真是極好的了。

六、板書設(shè)計

答題技巧 手法 釋義 字義 描述

效果 意境 情感

第四篇：詩歌鑒賞之煉字的教學(xué)設(shè)計

詩歌鑒賞之煉字的教學(xué)設(shè)計

【詩歌鑒賞要求】

（1）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

（2）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；

【學(xué)習(xí)目標】

1、通過練習(xí)，掌握詩歌鑒賞中煉字類試題答題步驟。

2、通過規(guī)范設(shè)置問題并擬定參考答案，進一步強化高考詩歌鑒賞煉字題考什么、怎么考、怎么答的意識。

教學(xué)過程】

一、什么是煉字？（2分鐘）

所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。換句話說，煉字就是鑒賞一首詩中用的最生動、最傳神、最精彩的那個字，我們看一下大屏幕中的詩句，你來找一找，看哪些字用得好？

1、紅杏枝頭春意鬧

2、云破月來花弄影

3、一片孤城萬仞山

4、人生幾度新涼

5、羌笛何須怨楊柳

找出關(guān)鍵字，并說說他好在哪里？

煉

字

型

提問方式

這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么?

提問變體

某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

解答分析

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

? 思考：

古代詩人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是說詩人煉字,大多錘煉哪一類的詞語?動詞、形容詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表顏色的詞、活用詞

一、動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。巧用動詞，可使詩歌意象化靜為動，形象生動。＊氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（《登岳陽樓》杜甫 “蒸”“撼”具有夸張色彩，寫出了洞庭湖波涌浩瀚。＊羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（《涼州詞》王之渙）

這里動詞“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

二、形容詞——巧用形容詞，可繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。＊黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（《涼州詞》王之渙）一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦。＊隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。（《春夜喜雨》杜甫）

“細”字細密纏綿，貼切形象地寫出了春雨的特征和詩人喜悅的心情。

三、數(shù)量詞——運用虛數(shù)，虛化烘托，增強表現(xiàn)力；運用確數(shù)，精煉有力，詩意雋永，富于趣味。

＊一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。（《咸陽城西樓晚眺》許諢）

未必只望一眼，愁又怎能以“萬里”計。但對比中有夸張，增添了表現(xiàn)力，把思鄉(xiāng)之愁寫得極富感染力。

＊前村深夜里，昨夜一枝開。（《早梅》齊己）這首詩中，“一”原作“數(shù)”，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，與題目“早梅”契合。

四、在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實際上是一類特殊的形容詞或副詞——增強韻律感、節(jié)奏感，模擬聲音形態(tài)，使詩文更加生動形象。

ⅰ疊韻詞 疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或者起強調(diào)作用。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng)》）

ⅱ擬聲詞 有些擬聲詞就屬于疊詞.作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（《登高》杜甫）

ⅲ表顏色的詞 一般用顏色表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（《一剪梅·舟過吳江》 蔣 捷）

五、詞性改變的活用詞——化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，使這些詞在特定的語境中，起到不同尋常的作用，而成為一句詩或一首詩中的關(guān)鍵詞，甚至成為一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘罄音。（《破山寺后禪院》常建）山水美好而使鳥兒感到愉悅，潭影幽深而使心性感到空靈。“悅”和“空”均使用了使動用法。

答題步驟：

第一步，解釋該字的本義在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；

第二步，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。例1：

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起? 孤燈隔遠汀。

問題：請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。

參考答案：(步驟一)“穿”在文中有“穿行”之意，“數(shù)”即“數(shù)數(shù)”。(步驟二)詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無聊賴地數(shù)起了流螢。(步驟三)“穿”字形象的傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒，“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。

例2：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問題：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。2 你同意這種說法嗎?為什么? 答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。

離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。

只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

例3.閱讀下面的詩，回答問題。

黃氏延綠軒

[明]高啟

蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。

雨過曉開簾，一時放春入。

[注]蕪，叢生的草。

問題：“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

參考答案：寫出春雨后水邊草木之貌；（內(nèi)容）

富有韻律感，增強表達效果。（形式）

運用疊詞，不僅在形式上增添了語言的韻律美，而且在內(nèi)容上更豐富了語言的涵義，有強調(diào)的作用，同時給人一種特殊的形象感受，適于表達舒緩、悠然、深沉、婉轉(zhuǎn)、纏綿的情感。

答題模式：內(nèi)容上（“寫出了······的之景”或“強化了······之情”）+ 形式上（富有韻律美感，增強了表達效果）

襄邑道中

宋

陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

試對“飛花兩岸照船紅”中的“飛”字進行賞析。參考答案：

“飛”是一個用得精練的動詞,有“飛快”、“紛飛”之義。(步驟一)

既是船中人眼中所見，襯托出行船之快；又描寫了暮春時節(jié)落英繽紛的情景。(步驟二)

用一“飛”字把一個飛動著的花的世界生動形象地展現(xiàn)在我們面前。(步驟三)? ? ? ? ? ? ? ?

第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪 一個字？請簡要分析。? 參考答案：分別是“明”和“出”，以動寫靜，充分顯示出雨后的“新晴”。

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無氛垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

注：氛垢：塵埃。

?

詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次，鮮明表現(xiàn)出了農(nóng)村田野清新自然的風(fēng)光。

板書：詩歌鑒賞之煉字

煉字一般步驟：

1、釋含義

2、描景象

3、點作用

4、明手法

第五篇：詩歌鑒賞之煉字公開課教學(xué)設(shè)計

《詩歌鑒賞之煉字》教學(xué)設(shè)計

【課前導(dǎo)入】知識情況反饋，引入課題

西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【注釋】① 西樓，即詩中的朱樓，它依山面海。②鉤珠箔，把簾子掛起。【問題】這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要賞析。

【參考答案】（1）表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。（2）暴風(fēng)雨將臨，按常理本當關(guān)門閉戶躲避，詩人卻反而高掛起簾子，打開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀景象。

在改卷過程中，很多同學(xué)錯誤的分析了本詩的情感。總結(jié)錯誤，主要有以下幾點：

1、寫出了詩人一生坎坷，抒發(fā)了詩人年華易逝的苦悶。

2、表達了詩人壯志未酬、憂國憂民的感情。

3、詩人獨自漂泊在外的孤獨、落寞、心酸之情。

4、表達了詩人漂泊他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。

5、諷刺當朝統(tǒng)治者政治腐敗，表達了自己的苦悶之情。【詩歌鑒賞要求】

（1）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。（2）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧； 【學(xué)習(xí)目標】

1、通過練習(xí)，掌握詩歌鑒賞中煉字類試題答題步驟。

2、通過規(guī)范設(shè)置問題并擬定參考答案，進一步強化高考詩歌鑒賞煉字題考什么、怎么考、怎么答的意識。【教學(xué)過程】

一、什么是煉字？（2分鐘）

所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。

換句話說，煉字就是鑒賞一首詩中用的最生動、最傳神、最精彩的那個字，我們看一下大屏幕中的詩句，你來找一找，看哪些字用得好？

1、紅杏枝頭春意鬧

2、云破月來花弄影

3、一片孤城萬仞山

4、人生幾度新涼

5、羌笛何須怨楊柳

找出關(guān)鍵字，并說說他好在哪里？

二、牛刀小試：（5分鐘）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題

春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地①，宿鳥聲中自掩門 【注釋】①張羅地：指十分冷落的地方

【問題】首句中哪個字用得最好，請簡要賞析。（4分）【參考答案】

1、網(wǎng)，“網(wǎng)住”之意，2、絲絲小雨像網(wǎng)一樣，要把春天網(wǎng)住，3、詩人運用想象、比喻的手法，生動形象的表達了惜春之情。

三、自主學(xué)習(xí)：（3分鐘）

（一）自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材161頁，思考：

1、煉字類試題設(shè)問方式一般有哪些

2、煉字類試題一般答題步驟

（二）自學(xué)檢測：明確：

1、煉字類試題設(shè)問方式一般有哪些？

（1）某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪個字？請簡要賞析。（2）某字歷來被人稱道，你認為他好在哪里？

（3）這首詩中的某字可否換成另一字？請簡述理由。（4）請對某字的妙處加以賞析。

（5）某句中的某字帶給你怎樣的感覺？

（6）某字另一版作另一字，你認為哪個字更恰當？為什么？

2、煉字類試題一般答題步驟(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中具體闡釋或描繪畫面。(3)點出該字表達了怎樣的感情或有怎樣的表達效果。除此之外，有手法答手法。

四、合作探究：

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（12分鐘）

訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。注釋：滄州，水邊，古時隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。【問題】古人評論這首詞的下片，說第一句有三個字用得好，你認為是哪三個字，它們好在哪里？

交流要求：

1、小組討論時，成員輪流發(fā)言，其他成員點評，看形式上是否缺少環(huán)節(jié)，內(nèi)容上情感是否準確。

2、小組內(nèi)統(tǒng)一答案，指定代表作好記錄并發(fā)言 【參考答案】

這三個詞分別為：“未”、“先”、“空” “未”，“沒有”之意；“先”，“提前”之意； “空”，“白白地，徒勞地”意思。（步驟一）

寫出了胡人還沒有被趕出國土，詩人卻年老體衰、雙鬢斑白，只能徒勞的流下淚水。（步驟二）

流露出詩人壯志未酬歲月虛度、英雄無用武之地的沉痛心情，同時也表達了詩人對南宋小朝廷的不滿和憤慨。（步驟三）

五、拓展練習(xí)：綜合運用課堂知識，為這首詞的下片擬一道煉字題并制定參考答案。（12分鐘）

要求：

1、兩人一組，同時出題，交換回答

2、問題設(shè)置符合煉字題的一般問法

3、答案要符合解題步驟

菩 薩 蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

學(xué)生點評黑板上同學(xué)展示的學(xué)習(xí)成果。（點評設(shè)問方式是否符合煉字類試題一般問法，答題步驟是否完整，答案內(nèi)容是否準確）

六、小結(jié)（5分鐘）：

小結(jié):本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了古詩詞鑒賞中煉字類試題的一般設(shè)問方式和一般答題步驟，即

1、釋含義

2、描景象

3、點作用

4、明手法（板書）

七、作業(yè)：在課下完成P161頁達標檢測題“應(yīng)用體驗”

八、總結(jié)：

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

[宋]蔣捷《一剪梅 舟過吳江》

通過櫻桃顏色變紅、芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G，寫出了時光的流逝。告誡我們應(yīng)該把握人生中最美的時光，努力學(xué)習(xí)！

九、板書：

《千錘百煉的智慧》

煉字一般步驟：

1、釋含義

2、描景象

3、點作用

4、明手法