第一篇：2016年11月詩歌語言鑒賞教案 煉字 學案

鑒賞古代詩歌的語言(煉字）

[教學目標]

1、了解古人詩歌創作中“煉字”的相關知識

2、掌握煉字型鑒賞題目的解答方法

3、從對煉字的鑒賞中體會古代詩歌語言的特點

第一課時 【高考真題】

[例1]（2014年 湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

早發(羅鄴)一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。

請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。（3分）

三、[考點闡釋] “煉字”題常見設問方式：

1.這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2.某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3.請對×字進行賞析。4.請賞析“×”字的表達效果。

5.本詩的×字，換成另外一字好不好？為什么？

四、[解題技巧] 1.將所煉之字一定要放在一定的語言環境中去分析。2.從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩。3.聯系全詩的感情或主旨分析。[答題步驟]：

第一步，解釋該字在句中的含義（或指出這個字特殊的語法現象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等）【 】

第二步，展開聯想，把該字放入原句中描述景象；【 】

第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術效果。【 】

五、【當堂鞏固】

[例2] 閱讀下面的詩，完成后面的題目。

南 浦 別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

[例3]：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題

春日即事（李彌遜）

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

問：請對首句中的“網”字進行賞析。

[例4]讀下面這首唐詩，然后回答問題。

江亭夜月送別二首(選一)（王勃）

亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。

“江山此夜寒” 一句中“寒”用得非常好，試作分析。（4分）

[例5]：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春

雪（韓愈）

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

問：“二月初驚見草芽”一句中有一個字用得十分傳神，最宜玩味。你認為是哪一個字？試做分析。

[例6]讀下面這首唐詩然后回答問題

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

[技巧點撥]：

詩歌的煉字要關注哪些字 :

六、課后作業

《高考解碼》即時訓練1、2題

第二課時

一、詩歌的煉字要關注哪些字 ：

（一）一要重點關注 使詩詞有動態之美，取得化凡為美的效果 【例1】

王昌齡：羌笛何須“怨”楊柳，春風不度玉門關。(由物及人思考)

【例2】張先〈天仙子〉：云破月來花“弄”影(體會意境)

（二）二要關注修飾語()

1、詩歌中的修飾詞大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。形容詞能化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境

【例1】黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

【例2】蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。

[例3]吳文英的“鄉夢窄，水天寬”（《鷓鴣天·化度寺》）。

2、數詞

數量詞：經作者精心提煉的數量詞，能產生豐富雋永的詩情

【例1】前村深雪里，昨夜一（數）枝開。《早梅》

【例2】 “桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”

3、副詞

在古典詩詞中，副詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚婉曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。

【例1】 南朝陳 陰鏗 《江津送劉光錄不及》：“泊處空余鳥，離亭已散人。”

【例2】王昌齡《閨怨》 “閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”

（三）在詩詞鑒賞中，三要關注特殊詞(疊詞、擬聲詞、顏色詞)

1、關注疊詞

疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。

【例1】李清照《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

【例2】白居易《南浦別》南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

2、擬聲詞

擬聲詞，古代詩歌中常用擬聲詞模擬自然的聲音，不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。

【例】《詩經》“關關雎鳩，在河之洲”

例如杜甫詩“春草鹿呦呦”就是用“呦呦”摹擬鹿鳴聲。

3、關注表顏色的詞：

這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

形象的色彩傳遞著詩人不同的感情體念，一般暖色預示著熱烈活潑、積極向上、意氣風發。冷色代表著冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼等。

欣賞表顏色的詞，一般可從兩方面著手：

① 抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏。例1：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

② 抓住能表現鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度。例2：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”

例3：江清鳥愈白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

二、“詩眼”的鑒賞要點：

詩眼：一首詩或某聯、某句中最精練傳神的、最能體現作者思想觀點、情感態度、詩歌意境的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯或全句的字詞句。“詩眼”解題技巧：

1、該字的含義及其表述的內容；

2、該字的運用技巧或手法；

3、營造的意境或表達的思想感情；

4、結構上的作用。

三、課堂練習

例

1、閱讀戴叔倫的《題三閭lǘ大夫廟》，完成練習。

沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

問：“詩眼”是一首詩中最能體現詩歌主旨的字或詞，你認為，本詩詩眼是什么？為什么？請結合全詩簡析。（4分）

例2（2003年高考題）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王

維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗雜念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要分析。

例3 閱讀下面一首詩，回答后面問題。

送 魏 二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。有人說詩里的“涼”字是詩的詩眼，試作賞析。

第二篇：備課：鑒賞詩歌語言：煉字

鑒賞詩歌語言——煉字（講課用）

熱身練習：

下列詩詞中黑體的字各有妙處，請加以鑒賞分析 1大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）2海上生明月，天涯共此時（張九齡《望月懷遠》）3氣蒸云夢澤，波撼岳陽樓（孟浩然《臨洞庭上張丞相》）4野曠天低樹，江青月近人（孟浩然《宿建德江》）5眾鳥高飛盡，孤云獨去閑（李白《獨坐敬亭山》）6星垂平野闊，月涌大江流（杜甫《旅夜書懷》）7映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音（杜甫《蜀相》）

（這句話完整的解釋應該是遼闊無邊的大海上升起了一輪明月，就像海面上生長出來的一樣。作者明是寫景，實則抒情，抒發的是天各一方的相思之情。生活的“生”字，意思是出生，古人認為，日月是由大海孕育的，日月在大海中誕生。說明海月一體，而上升的“升”字只能說明個動作，用生活的“生”來得更加傳神。而在唐代另外一位詩人張若虛的長詩《春江花月夜》中，作者也有同樣的描寫：春江潮水連海平，海上明月共潮生。用的也是生活的“生”字，同樣是出神入化的點睛之筆。”）

煉 字

（一）關注動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

1、一般動詞

例1：陶潛“悠然見南山。”(聯系修飾語”悠然”考慮)答：“見”字表現出自然而然的悠閑。

例2：張先〈天仙子〉：云破月來花弄影。(體會意境)答：“弄”字使人聯想到不僅花在風中搖動，影子也在舞動，描繪出一幅影隨花動的和諧畫面。

例3：宋祁〈玉樓春〉：紅杏枝頭春意鬧。(感受情趣)答：“鬧”字把無聲的姿態描摹得好像有聲音，寫盡一派盎然的春意，蓬勃的生機。

例4：王昌齡：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(由物及人思考)答：“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例5：杜甫：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(由景及情考慮)答：“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。

例7：雨去花光濕，風歸葉影疏。（《郊興》王勃）

看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。

例8：“你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。”（《哀江南》孔尚任）在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。

2、注意活用為動詞的詞

【例1】周邦彥《滿庭芳》：“風老鶯雛，雨肥梅子”

“風”和“肥”，都是形容詞用作動詞。可以想作風已老，鶯正年輕；也可以想想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉鳴叫的情景。而一個“肥”字，可以想見梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個字，把江南初夏的景色寫得生動迷人。答案： 雛鶯在風中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態，又見出其動態

【例2】常健：“山光悅鳥性，潭影空人心。”

“悅”既是鳥悅，也是詩人見到青山歡鳥后的那種愉悅心情的寫照。“空”是說潭水滌除了塵世的雜念使人心空明。

【例3】蔣捷：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。“紅”與“綠”道出了感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。【例4】南北朝何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室。”

“夜雨”二句渲染與友人話別時的環境氣氛。前一句寫室外：夜深寂靜，雨滴臺階，異常單調。雖未寫人的活動和感受，但由此可以體察到離人心中的凄涼。后一句寫室內：用一“暗”字，表現天已破曉，油燈將盡，充滿離愁的屋子煞顯昏暗。破曉屋內較暗，與白天不然，足見觀察細致！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一夜未眠，“空階”和“離室”，渲染出人心凄惶。

（二）關注修飾詞

1、形容詞

例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。答：一個“孤”字，寫盡環境之孤寂，人心之孤苦。例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。

答：“潛”“細”二字，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為確切。

例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

答：前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。一個“忽”字，突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

例4：王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓。”

描寫茫茫沙漠景觀，“大”字狀其景觀；烽火燃起,“孤”字狀其醒目； “直”突出無風而勁拔。沙漠毫無遮攔；“長”狀其視野所及，黃河杳無盡頭；“圓”則表現落日雄渾。這兩句，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，王國維贊為“千古壯觀”。

例5：吳文英的《鷓鴣天?化度寺》：“鄉夢窄，水天寬，小窗愁黛淡秋山。吳鴻好為傳歸信，楊柳閶門屋數間。”

下闕開頭一“窄”一“寬”，對比中表達出思念故鄉、卻又有家難歸的思想感情。

2、數詞

【例】齊己《早梅》“前村深雪里，昨夜一（數）枝開。”

【參考答案】“一枝”比“數枝”更能突出梅花先于百花開的特點，更能突出詩題中的“早”字。

分析：詩中“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆。梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，更顯出此梅“早”開。此詩原為“前村深雪里，昨夜數枝開。”鄭谷將“數枝”改為“一枝”。齊己稱鄭谷為“一字師”。此聯描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖。

（三）關注特殊詞

1、疊詞：增強語言的韻律感，或起強調作用。

例1：王駕《晴景》：“雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。蛺蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。”

原詩用“飛來”，只表現出蛺蝶從別處飛到此處的情景，而“紛紛”則表現出眾多蛺蝶一起“過墻”、追尋春光的情景，語意表達得更充分。例2：杜甫的《江畔獨步尋花》：“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。” 詩中“時時”“恰恰”為疊字。“時時”表現不是偶爾一見，把春意鬧的情趣渲染出來；“恰恰”為象聲詞，形容嬌鶯啼鳴的婉轉清脆，給人一種身臨其境的聽覺形象。表達出詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意，并讓人領略到漢語的音樂美。

例3：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）

例4：“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”（《元日》王安石）。“曈曈日”，指由暗轉明的朝陽

例5：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”（《聲聲慢》李清照）

“尋尋覓覓”，是作者的動作行為，作者在經受了國破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊后，內心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無聊賴，空虛郁悶，為了排解這一哀愁，作者開始了漫無目的的尋覓。尋啊覓啊，想尋些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或許她是想找回一些溫馨的回憶來慰藉自己，但茫然的作者只感到四周

“冷冷清清”。這是作者的心境使然，常言說“人悲物亦悲”，在一個悲傷凄涼人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。正所謂“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。這尋覓的結果給作者最深的感受是

“凄凄慘慘威威”，它不但沒有減輕內心的傷痛，反而使其由這清冷之景更生一種凄涼、慘淡和悲戚之情。這就為全詞定下了一個感情基調，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中

2、擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作用有：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。例：“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。”（《浪淘沙》李煜）“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”

3、表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。例：“過春風十里，盡薺麥青青。”（《揚州慢》姜夔）“紅藕香殘玉簟秋。”（《一剪梅》李清照）

“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”（《蜀相》杜甫）①邊塞詩：多以黃色與白色相對，表現出一種悲愴、蒼涼、空曠、寥廓、廣袤、蕭瑟的意境。如：“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”(王昌齡)②感懷詩：多以青色與白色相對，表現歲月流逝、感慨世事滄桑，烘托出一種孤獨寂寞的意境。如：白發悲花落、青云羨鳥飛。”(岑參)③田園詩：多以紅色與綠色相對，構成富有情調的和諧畫面，表現大自然的絢麗多彩。如：“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未歸，鶯啼山客猶眠。”（《田園樂》王維）

（四）注意具有表現方法特點的詞。有時作者注意使用一些具有表現力的詞，來更生動地表現描寫對象的特點。

如南宋吳城小龍女的《清平樂令》：“簾卷曲闌獨倚，山展暮天無際。淚眼不曾晴，家在吳頭楚尾。數點雪花亂委，撲鹿沙鷗驚起。詩句欲成時，沒入蒼煙叢里。”

這首詞意是一個流落異鄉的少女感物傷懷思鄉想家之作。上片描寫流落異鄉，客居他所的少女思鄉遠望的畫面。第二句“山展暮天之際”中用一“展”字，化靜為動，把少女遠望時看到的山勢連綿不斷一直鋪展到天際的情景表現出來，生動地表達了山嶺阻隔、不能回歸家鄉的悲愁。而第三句“淚眼不曾晴”的“晴”字，本來形容天氣，移用過來，把作者滿腔哀怨、整天滿目思鄉之淚的情景形象地表達出來。下片寫思鄉望遠的少女內心豐富的情感。“數點雪花亂委，撲鹿 沙鷗驚起”兩句，用雪花比喻浪花。用擬人化詞語“亂委”表現浪花隨意騰起；用沙鷗自由翱翔與少女離鄉后的不自由作對比，通過移情聯想，就把少女流落異鄉、有家難歸的難言傷感流露筆端。因為這首詞用了一些具有表現方法特點的詞語，顯得妙語橫生，妙意滿目。古人贊它是“用意十分，下語三分，可幾風騷”（《詞人玉屑》）。

（五）注意含有修辭方法的詞。

如杜甫的《月》：“四更山吐月，殘夜水明樓。塵匣元開鏡，風簾自開鉤。兔應疑鶴發，蟾亦戀貂裘。斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。”

首聯十個字描繪出一幅絕妙的深秋月夜圖。“吐”字生動地寫出月亮從山后破云而出之狀，“明”字正好表現水月相映、夜明如晝之景。它們把月寫得晶瑩璀璨，儀態萬千，給這兩句以至整首詩抹上了一層神奇、嫵媚的銀光。蘇軾以為“古今絕唱”。

再如北宋張先的《天仙子》：“水調數聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回。臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定。人初靜。明日落紅應滿徑。”

其中“云破月來花弄影”，是千古傳誦的名句，一個“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。晚上原應有月，豈料云滿夜空，遮住月色。但清風一起，剎那間云開月出，而花也被風吹動，竟自在月光臨照下婆娑起舞。這就給作者臨老傷春、感到前途渺茫孤寂的情懷注入了暫時的欣慰。此句傳誦千古，王國維在《人間詞話》中評曰：“云破月來花弄影，著一‘弄’字而境界全出矣。”因為“風”起“弄 影”，詞人才猜想“明日落紅應滿徑”。又與終篇的“落紅” 前后呼應，使全詩渾然一體。

又如白居易的《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”首句作者用可“鋪”之物比陽光，將“殘陽”斜射的情景逼真而生動表現出來；另外與“照”相比，鋪給人一種舒展感，表現出陽光的柔美。

技 巧 點 撥

煉字題設問方式：

①詩中最傳神的字是哪個字？請作分析。

②對某字進行賞析或說說某字的表達效果。

③某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個字更好，為什么？

④某詩的詩眼是什么？

⑤某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：（1）答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。（2）這個字或者詞有沒有構成語法現象，有沒有用到什么修辭手法。這些修辭手法以詞類活用為主，多數情況用作動詞。修辭手法則以擬人，比喻，通感等為主。當然還可能出現化動為靜等表達技巧。步驟：

1、看所要鑒賞的語言的表現對象是什么

2、看所要鑒賞的語言對這個對象進行了怎樣的描寫（展開聯想把該字放入原句中描述景象）

3、看它表現得怎樣（準確、鮮明、形象、生動、含蓄、凝練、淋漓盡致等），有怎樣的作用（烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的作用）。例：

暮江吟（唐）白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

問：第一句中的“鋪”字有什么作用？

答：“鋪”字寫出了“殘陽”（表現對象）已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，（對這個對象進行了怎樣的描寫）用詞更準確、形象（看它表現得怎樣），而且它還能給人以親切、安閑的感覺，更貼切地表現詩人此時的心境。（有怎樣的作用）

一、對動詞的考查

1、強調動態的動詞的考查

與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元 海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉。

問：此詩中“望”字有什么妙用？

答：此詩之“望”，虛寫作者（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）置身峰頭（展開聯想把該字放入原句中描述景象），既生動形 10 象地（看它表現得怎樣）表現了對故鄉的思念，更表達了對“京華親故”一為援手的急切期待（有怎樣的作用）。

2、表引領作用的動詞的考查（1）“某動詞”領起了什么內容。（2）對領起內容進行概括敘述（3）由它領起的內容起到什么作用 例： 望薊門（唐）祖詠①

燕臺一望客心驚，簫鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊②曙色動危旌。沙場烽火連胡月③，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

①祖詠：唐代詩人。②三邊：泛指邊境。③胡月：胡地之月，邊地之月。

結合原詩，眾寫景抒情的角度談一談“望”字在全詩中的地位和作用。

答：望在全詩中領起所見（“某動詞”領起了什么內容）：寒光、積雪、曙色、危旌、烽火等意象（對領起內容進行概括敘述），渲染了戰斗場景氣勢之盛；全詩行文，由望中所見，生望中所感（“心驚”之感受，“論功”之壯志），景與情自然交融，使作者由望而感，渴望建功立業這種感情的抒發水到渠成（由它領起的內容起到什么作用）。

3、化動為靜的動詞的考查

望廬山瀑布（唐）李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

古人有“七言詩第五字要響。??所謂響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。

答：化動為靜，形象（看它表現得怎樣）地描繪出遙看瀑布（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）飛瀉時的景象（展開聯想把該字放入原句中描述景象）。

4、對心理動詞的考查

溪居即事（唐）崔道融 籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關注。

注：卻關：拉開門閂開門。

詩中的三、四句中哪兩個字用得最好？為什么？

答：“疑”“急”二字用得最好，把一個正在玩耍的兒童（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）看到船兒進入水灣，“疑”是有客人來了，就“急”忙跑去打開柴門迎客的行動（展開聯想把該字放入原句中描述景象）寫活了，把兒時那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態描繪出來了（看它表現得怎樣）。

5、對兼有動詞、名詞兩種詞性的字的考查

柏林寺南望 郎士元 溪上遙聞精舍注鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。

注：精舍：佛寺，即指柏林寺。

問：古典詩詞特別講究煉字，請簡要分析“畫”字在表情達意上的作用。

答：“峰”本來是景物中的客觀存在，用一“畫”字，似乎說“峰”（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）本來并不存在，卻由造物以云為墨，以天為紙即興“畫”出（展開聯想把該字放入原句中描述景象），不僅寫出峰的美妙如畫，而且傳達出“觀者”的驚奇與喜悅，使首詩別有情趣（看它表現得怎樣）。

6、形容詞作動詞的考查

泊船瓜洲（宋）王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

問：第三句中的“綠”字有什么好處？

答：“綠”字化不十分易傳達的聽覺、感覺而為視覺，既見出春風的到來，又見出春風（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）到來后江南水鄉的變化（展開聯想把該字放入原句中描述景象），一派生機，欣欣向榮，并是全詩的詩眼（看它表現得怎樣）。

7、化靜為動的動詞的考查

書湖陰先生壁 宋 王安石 茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。問：詩中的“護”“送”兩字的運用有何妙處？

答：作者運用擬人手法，將溪水、青山擬人化，仿佛溪水（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）也贊賞主人躬耕隴畝的品行，殷勤地環繞田畝將禾稼保護（展開聯想把該字放入原句中描述景象）；似乎青山（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）也理解主人寄情山水的意趣，主動地推門而入，將青翠山色送來（展開聯想把該字放入原句中描述景象）。將平淡的景物寫得生動形象、有情有意（看它表現得怎樣），很好地烘托了主人品行的高潔，也表現出了詩人退出政治漩渦所感受到的田園意趣和心情的閑適（有怎樣的作用）。

二、對副詞的考查

請閱讀下面一首詞，然后回答問題。

鷓鴣天 室人降日*，以此奉寄 [元]魏 初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。*室人降日：妻子生日。

問：第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答：“又”字暗示作者（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）不止一次浪跡天涯（展開聯想把該字放入原句中描述景象），飽含愁苦與無奈（看它表現得怎樣）。

三、對數詞的考查 早梅（唐）齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年應如律，先發望春臺。問：詩中的“一”字有什么好處？

答：梅花（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）開在百花之前，稱為早，而這“一枝”又先于眾梅而開（展開聯想把該字放入原句中描述景象），更突顯出此梅的不同尋常，突出一個“早”字（看它表現得怎樣）。

四、對形容詞的考查 秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。問：詩中的“涼”字有什么作用？

答：涼字既寫天（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）涼（展開聯想把該字放入原句中描述景象），又寫心境的孤寂（看它表現得怎樣）。

五、對象聲詞的考查 東坡① 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

問：請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。

答：“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖（看所要鑒賞的語言的表現對象是什么）碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音（展開聯想把該字放入原句中描述景象），與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷（看它表現得怎樣）。

六、對連詞的考查

過平輿，懷李子先，時在并州 宋 黃庭堅

前日幽人佐吏曹，我行堤草認青袍。心隨汝水春波動，興與并門夜月高。

世上豈無千里馬？人中難得九方皋！酒船漁網歸來是，花落故溪深一篙。

問：此詞中的“豈無”“難得”在表達上起什么作用？

答：“豈無”使上句成了設問句，“難得”使下句成了應答句。自問自答，上下句對偶，句意卻單行直下，貫成一氣，成為靈動自然的“流水對”。詩人的牢騷感慨之情，也借助這四個字的呼應自然流露出來。

第三篇：詩歌鑒賞之煉字教案

詩歌鑒賞之煉字教案

詩歌鑒賞之煉字教案

詩人講究煉字，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”是說煉字；“吟安一個字，拈斷數莖須”，仍說煉字。煉字，就是錘煉語言，從豐富的詞匯中經過反復琢磨，挑選出最妥帖、最精確的詞語來運用。字，本無好壞之分，然高手用之，卻讓人嘆賞不已，在乎一個“合”字也。合景，就是指一個字能準確地表現當時的情境；合心，就是指這個字能能生動地表現人物的內心、詩歌的中心。【鑒賞方法】

體會煉字之妙，關鍵是要找到合契之點。

合于一句之景（景物特點）。李白的《望廬山瀑布》詩云：“遙看瀑布掛前川。”瀑如簾而掛，“掛”字使瀑布變為靜態，正合了“遙看”的句意，沒有了飛珠濺玉，只似白練也。

合于全詩之旨（中心思想）。齊己《早梅》詩云：“前村深雪里，昨夜一枝開。”全詩要表現梅之報春之早，不畏嚴寒。“一”字，既能合“早”之特點，又與全詩主旨相合，正是其妙處所在。

合于詩人之心（詩人感情）。是指詩中景物，已經是詩人用藝術手法加工了、附有詩人主觀情思的景物，有如下術語可用：“化靜為動、比喻將抽象的感情形象化、虛實結合、擬人有人情味”等等。此時景物靜的能動，無情可為有情了。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山象銀蛇一樣舞動，高原象大象一樣奔馳。此為化靜為動，寫出景物之生機，合于詩人之豪邁。【答題步驟】

步驟一：翻譯原詩，揣摩全詩主旨，詩句景物特點（合契的內容就在此處）；步驟二：確定答題格式，如果是合于景物特點，則答曰A：“某字準確地表現了……景物特點。”如果是合于人物心情，則答曰B：“運用了化靜為動（或將抽象感情形象化、擬人富有人情味等），表現了詩人……心情”；步驟三：根據契合點，把步驟一的內容補充入步驟二的省略號，即可。【答題示例】

滿江紅·大風泊黃巢磯下

金堡·清朝

激浪輸風，偏絕分乘風破浪。灘聲戰，冰霜競冷，雷霆失壯。鹿角狼頭休地險，龍蟠虎踞無天相。問何人喚汝作黃巢？真還謗。

雨欲退，云不放。海欲進，江不讓。早堆垝一笑，萬機俱喪。老去已忘行止計，病來算安危帳。是鐵衣著盡著僧衣，堪相傍。

問題：本詞中足見詩人煉字功夫，“輸”字妙，“競”字絕，請分別說說此二字妙在何處？

分析：第一步：上闋寫了黃巢磯的險峻，風浪激斗，借此表現抗清失敗之痛。第二步：選擇答題格式B。

第三步：填充答題格式B。“輸”字用了擬人手法，合于景物“激烈”的特點，同時合于詩人內心壯烈的情懷：明明是風催浪卷，波濤洶涌，詞人卻偏偏想象成激浪與大風展開激烈的搏斗，最終那巨浪終于向風認輸，甘拜下風，隨風擺布。寓抗清“輸”之痛也。

“競”字，化抽象之聲音為可見之“冰霜”，而冰霜之“競”，則是化靜為動，好象冰霜互相競賽誰更寒冷似的，以突出寒氣襲人之感。【小試身手】

滿庭芳·漁父詞

喬吉·元

扁舟最小。綸巾蒲扇，酒甕詩瓢。樵青拍手漁童笑，回首金焦。

箬笠底風云縹緲①，釣竿頭活計蕭條。船輕棹，一江夜潮，明月臥吹簫。

問題：本曲“船輕棹，一江夜潮”中“輕”字用得精妙，試簡要敘述。參考答案：輕，有船輕的意思，合于前文提到的“活計蕭條”所說的情況；同時還有輕快的意思，釣不著魚，還能飲酒作詩吹簫，很好的表現了詩人達觀的心態。乙：煉字題專項訓練答案

一、奉和思黯自題南莊見示兼呈夢得

謝家別墅最新奇，山展屏風花夾籬。曉月漸沉橋腳底，晨光初照屋梁時。

臺頭有酒鶯呼客，水面無塵風洗池。除卻吟詩兩閑客，此中情狀更誰知？

1、詩中“山展屏風”之“展”字好在哪里？ 展：①實際情形是山形綿延廣闊。（析：合景物特點）②化靜為靜，體現出為了迎接客人，山似乎也展示出自己美麗的一面表示熱烈歡迎。（析：合人物感情，通過手法來把感情表現出來）

2、“風洗池”中的“洗”有何妙處？

“洗”字，①寫出了風微微，水澄澄的樣子。②把風寫得有了人的情趣，也懂迎客之道。

二、化子崗

裴迪

日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。

1、“侵”字換成“映”“照” 表達效果有何不同？

①侵：逐漸漸染的意思，實際情形是作者在夕陽的余暉下還家；（合景物特點）。②用“侵”化靜為動，云光山色也都獲得了生命。它們追逐著詩人的足跡嬉戲，有了人的情感，似要留人山中。（合人物感情，生動）

2、全詩是圍繞詩中的哪兩個字來寫的？

圍繞“還家”來寫的，“日落風起”，是說在山中瀏覽得久了，要回家；而山中的美景又讓人留戀，讓詩人不舍，不想還家。

三、搗練子令

李煜

深院靜，小庭空，斷續寒砧斷續風。無奈夜長人不寐，數聲和月到簾櫳。

1、“空”字在詩中有何好處？

空，既是指空間上的空蕩蕩（合景物特點）；又是指作者處在巨大建筑群落中的一個小天井，本身就帶有一種壓抑感和冷落感。寂寥空虛，百無聊賴（合人物心情）。

2、聯系我們課本中學過的《秋興》中的詩句，說說“斷續寒砧斷續風”的意思。

那木杵捶擊石砧的咚咚聲被陣陣悲涼的秋風蕩來，時輕時重，時斷時續，（合景物特點）無止無休更加深了主人公的孤寂感，也有思念遠方人的意思。這與杜甫《秋興》中的“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”一樣，也是表達思念遠人之意思，以及孤獨之意。（合人物心情）

四、丹陽送韋參軍

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

1、詩中“秋”的有何含義？

“秋”既是寫時令，又是寫人的情緒。蕭瑟的秋景增添了離情別緒。

2、“寒鴉飛盡”表現了詩人怎樣的思想感情？

寒鴉此時此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠方。這一切給人以孤獨、寂靜、空虛的感觸。

五、畫堂春·雨中杏花

輕陰池館水平橋，一番弄雨花梢。微寒著處不勝嬌，此際魂銷。

憶昔青門堤外，粉香零亂朝朝。玉顏寂寞淡紅飄，無那今宵。[注]魂宵：這里是極美，令人銷魂的意思。

1、上闋中，“弄”字極富表現力，請說出好在何處？

“弄”字給了讀者想象的空間，就把一樹杏花變成了一群頑童，讀之似見它們在雨中追逐、雀躍、歡呼、嘻笑……表現了無限的生機。

2、下闋中，從哪些方面來些杏花的？

從“味”、“形”、“色”三個角度來描繪，味是“粉香”，形是“玉顏”，色是“淡紅”。

六、點絳唇①

蘇過

新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來搔首②，梅影橫窗瘦。

好個霜天，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。[注]①本詞寫于被諫官彈劾罷官之后。②搔首：煩惱、牢騷之意。

1、“銜”字在詞中有何妙處？

①“銜”，實際情形，北斗星閃現在山間②用“銜”字則用擬人手法，一方面，把北斗低垂，幾與山接的視覺印象一語中的地活畫出來。另一方面，把山峰與北斗“銜接”的具體情狀描繪得無比確切：突起的山峰有如吻喙，北斗斗杓有如器皿，山峰接北斗有如吻喙

啄器皿。

2、南宋人編《草堂詩余》改“曉鴉”作“亂鴉”，“歸夢”作“歸興”，兩種表達效果有何不同？

“曉鴉”，改“亂鴉”，增加了作者的憎惡之情；“歸夢”改“歸興”，“歸興濃于酒”就是意味著歸隱的意念即使在酒醉之際仍然非常清醒。詩人與現實政治決裂的決心可以說達到了極其堅定的程度。

七、點絳唇·丁未冬過吳松作 姜夔

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。[注]：商略，商量。天隨：晚唐陸龜蒙，號天隨子，隱居吳江。

1、卓人月《詞統》說：“商略”二字誕妙。你能說出妙在哪里嗎？

“商略”，有二重意思：一商量，為數峰橫野外，似與天商量著少下些雨，難受淋漓之苦；二據詩意，可引申出又在蘊釀著雨意，將再受淋漓之清苦。（詩題中有“過吳松”，作者當為羈旅途中）

2、最后一句包含著作者什么樣的思想感情？

柳本纖弱，那堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞之不已。舞之一字執著有力，蒼涼中寓含悲壯，悲壯中透露蒼涼。“殘柳參差舞”這一自然意象，實際上是南宋衰世的象征，隱然包含著雖已殘破仍不甘滅亡的意味。

八、鷓鴣天·蘭溪舟中

韓淲

雨濕西風水面煙。一巾華發上溪船。帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復圓。尋濁酒，試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢，睡覺方知過眼前。

1、“迎”妙在何處？

①“迎”，實際情形，船行進中，而且速度很快，美麗的山色是靜止的；生動形象地寫成山色迎面而來，卻又快速離開。化靜為動，擬人形象。

2、“尋濁酒”“試吟篇”表現了詩人什么樣的思想感情？

既表現了詩人悠然自得的瀟灑風度，又表達了寄情山水的心懷。

九、留春令·詠梅花

史達祖

故人溪上，掛愁無奈，煙梢月樹。一涓春月點黃昏，便沿頓、相思處。曾把芳心深相許。故夢勞詩苦。聞說東風亦多情，被竹外、香留住。

1、“掛”字好在何處？

“掛”，①化無形為有形，“愁”本是無法掛的，這里卻能掛在梢頭，形象生動。②實際的意思是，梅樹梢頭卻因暮色尚未散盡，而月色又不明朗，朦朦朧朧，看不清梅花的冰姿雪容。

2、“一涓春月”，一作“一涓春水”，一字之差，哪個表達效果更好？

水字不如月字。用月字，既寫月光月色，又映帶出水光水色，水月相融的清美含蓄意境宛然可見。

3、“點”字有何妙處？

點，①實際情形是月光映澈溪水，點破黃昏，消去暮色的明秀清幽景象。②春月點破黃昏又富有一種動態感，化靜為動，饒有情趣。

江西省新余市第一中學

黃富忠

Q375876314

第四篇：詩歌鑒賞之煉字

詩歌鑒賞之煉字（第二課時）

授課人：朱鵬翔

教學目標：

1，總結煉字類高考題解題思路及答題步驟。2，介紹常見煉字類型并體會其內在規律。

3，學習選用恰當詞匯及語句準確鑒賞詩歌關鍵字的能力。

教學重點：

1，煉字類高考題答題方法及相關知識的構建。2，選用恰當詞匯及語句準確鑒賞詩歌關鍵字。

教學難點：

1，解讀詩歌情景并準確分析詩歌關鍵字的表達效果。

課前預習：

找出下列詩句的關鍵字并分析其表達效果及作用。

1，吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

2，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。3，寺多紅藥燒人眼。4，春風又綠江南岸。

5，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。6，飄飄何所似，天地一沙鷗。7，楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。

8，秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。9，教學過程：

1，分析前一課時兩道高考題訓練的答案并總結煉字類考題答題方法及步驟。

①閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。答案總結 ：

“詩眼”分別是“咽” “冷”。“咽”即“嗚咽”“幽咽”，“冷”即“清冷”。（釋詞意）山中流泉在巖石間發出低吟，仿佛嗚咽之聲。夕陽西下，昏黃的余暉涂抹在青蒼幽深的松林間，讓人感覺分外清冷。（作具體解釋）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法（手法），繪聲繪色、精練傳神地描寫出山中幽僻寂靜的景象，渲染出一種岑寂的意境。（作用）

②閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

木

蘭

花

宋 祁

東城漸覺風光好，縠皺[注]波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？

答案總結 ：

“鬧”字用得好。“鬧”有熱鬧、喧鬧之意（釋字義）。作者用一“鬧”字，寫出杏花仿佛鬧哄哄爭相斗艷熱烈地綻放，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞的景象（描景象）。把春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致（點作用）。

規律總結之答題步驟：

①解釋該字在句中的含義及修辭手法。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情，產生怎樣的表達效果。

2，講解常見煉字關鍵字類型及規律，并在學生預習的基礎上引導學生選用恰當詞匯合理組織語句規范答題步驟鑒賞此類關鍵字。

①動詞鑒賞舉例

a吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

坼，裂開；浮，漂浮。（釋義）仿佛洞庭萬頃波濤將吳楚兩地在東南方向割裂開來，天地日日夜夜漂浮在動蕩的水面上，（描述景象）寫出洞庭湖浩渺無垠包容天地的磅礴氣勢，同時“坼”“浮”二字的動態感也流露出詩人對國家動蕩不安的擔憂及對自己漂泊無依的感慨。（作用）

b羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

“怨”字運用擬人手法，（手法）羌笛吹奏出充滿離愁別恨的《折楊柳》曲，似聲聲哀怨，（釋義且具體解釋）曲中之情，又是吹笛人之心，寫出了戍邊戰士不得還鄉的怨情，悲壯蒼涼。（作用）動詞類煉字規律: 動詞類關鍵字鑒賞，要注重對動詞本身的動態性情狀的描繪，更要注重對動詞使用中為增加表現力而常常伴隨的擬人等修辭的效果分析。②形容詞鑒賞舉例

減字木蘭花

向子湮 斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。

真香妙質，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。

“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則顯了枝葉的繁密。形容詞類煉字規律：

形容詞類關鍵字鑒賞，要注意選用合適詞匯分析其從形、聲、色等各方面描摹的事物的性狀特點。③詞類活用關鍵字鑒賞舉例 a寺多紅藥燒人眼

“燒”字，夸張、通感手法的運用，（手法）突出了芍藥花明艷似火給人以強烈視覺感受的特點。（效果及作用）b春風又綠江南岸

“綠”字寫出春回大地處處綠意盎然的景象，同時也寫出春風漸漸吹綠江南兩岸動態的過程。詞類活用鑒賞規律：

? 以形容詞使動用法為多見 ? 易造成通感的效果

? 形容詞動用有靜態轉化為動態的效果 ④虛詞關鍵詞鑒賞舉例

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 “空”“自”均可釋為“空自”，（釋義）“好音”“春色”足可悅人耳目，但昔人已往，功業長逝，讓身處亂世希冀英雄濟世的詩人徒生草木無色好音空鳴的悲嘆，（具體解釋）也表達出詩人對蜀相諸葛亮的深沉緬懷之情。（作用）

⑤數詞關鍵詞鑒賞舉例

“一”字突出天地之浩大沙鷗之孤單渺小的對比，形象表達出詩人晚年流落江湖的孤單寂寞及漂泊無依。3，課堂練習：

找出下列詩句關鍵字并簡要分析其表達效果 楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。（杜甫）秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。（杜甫）學生回答，引導總結答案。答案要點：

“綴”突出楂梨青果累累下墜沉甸甸的感覺，“傳”寫出梅杏由青變黃的細微變化的動態感；“才”見秋水之清澈見底，“恰”寫出小船承載恰好之穩重輕快。

4，課后作業：導學案題組一 附：

板書設計： 答題步驟：

釋字義找手法——描述情景——點明作用 練字類型規律總結：

動詞——動態性情狀的描繪

形容詞——形、聲、色等性狀特點 詞類活用——通感、靜態轉化動態

第五篇：詩歌鑒賞之煉字-公開課教案

高考古詩詞鑒賞之煉字專題

教學目標：

1、了解高考詩歌鑒賞題的設題角度中的煉字方面的考查；

2、通過講解和練習，歸納積累解答此類問題的方法；

3、提高學生的解題能力和鑒賞古代詩歌的能力。教學重點、難點：

1、掌握煉字型鑒賞題的答題方法

2、提高學生的解題能力和詩詞鑒賞水平教學課時： 1課時

教學方法：

講練結合教學過程

一、課堂導入：

1、在進入今天的學習內容前，我們先來看幾句詩。大家看看這些句子向我們傳達了一些什么信息？

吟安一個字，捻斷數莖須。——盧延讓《苦吟》

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。——杜甫《江上值水如海勢聊短述》 兩句三年得，一吟雙淚流。——賈島《題詩后》 求得一字穩，耐得半宵寒。——顧文煒《苦吟》

（學生可能會出現的：古人特別在意詩歌語句的錘煉，對個別詞特別在意。）大家說得都沒錯。古人作詩特別講究煉字，也為我們留下了許多錘煉語言的佳話。今天我們就來學習古詩詞鑒賞之煉字。既然講到煉字，何為煉字？我們來看下投影。

2、何為煉字

煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。

二、高考常見題型：

1、詩中的某個字歷來為人稱道，你認為好在哪里？ 直接鑒賞

2、詩中某句最生動傳神的是哪一個字？請簡要分析。確定字并鑒賞

3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？ 亮觀點并比較鑒賞

三、煉字對象

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（《木蘭花》宋祁）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過吳江》）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）

根據這些詩句以及你的做題經驗，在做煉字題時我們要重點關注哪些類型的詞呢？（讓學生七嘴八舌地說，教師再呈現PPT整理）老師做了一個整理。小結：

關注動詞

關注形容詞、副詞、數詞

關注特殊詞（顏色詞）

四、高考真題例析

江間作四首·其三

潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。參考答案：

“拳”和“退”。拳是指像拳頭一樣蜷縮著。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。“退”是后退的意思。用“退”字別致生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅動靜結合的畫面，傳達出了作者內心的悠然與閑適。參考鑒賞：

黃州瀕臨大江，赤鼻磯的石壁直插入江，地勢險要，人們傳說這兒就是三國時周瑜打敗曹操大軍的赤壁古戰場（真正的赤壁位于湖北蒲圻），蘇軾于此處曾有“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的千古絕唱。潘大臨曾伴隨蘇軾在此瀏覽，說不定還親耳聆聽過東坡的豪放歌聲。

如今他獨自來到這古代英雄馳騁爭雄的地方，不禁浮想聯翩。西山重嶺疊嶂，連綿不絕，定有猛虎藏于其間。赤壁下臨不測深淵，那直插江中的嶙峋巨石，正是龍宮的天然屏障。這虎踞龍盤的形勝處所，是三國鼎立時兵家必爭之地，歷史上的英雄叱咤風云，建立了蓋世功業，就象這滾滾東去的萬疊波浪一樣流之無窮。人從思古的幽情中省悟過來，把目光重新投向眼前的實景：俯視沙灘，覺得一片明亮，那是因為許多白鷺本棲息在那里。仰望天空，天空是如此的開闊，以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前移動。俱往矣，群雄爭渡的時代已經一去不復返了。我現在最羨慕的是江上的垂釣者，釣罷駕著一葉輕舟在煙雨中歸去，悠閑地聽著雨打船篷的聲音

五、答題指津

（一）答題步驟：

①解釋該字的含義，看是否使用了什么手法。

——釋含義/明手法 ②展開聯想把該字放入原句中描述景象，或表現了怎樣的人物特征。

——描景象/摹情態 ③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

——點情境/表感情/談作用

（二）“煉字”的4個思考角度

1、手法角度

“云破月來花弄影”(張先《天仙子》)因擬人而使滿篇生輝。“破、來、弄”三字寫出三種連續的動態：云破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風搖動、撫弄花影的幽雅姿態。云橫皓月、風弄花影，構成了一幅幽美朦朧的畫面。云、月、花都擬人化了，被賦予豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。

2、聲韻角度

古詩詞講究平仄聲韻，優美的詩詞平平仄仄起來就是和諧的旋律。疊詞最具聲韻效果，它不僅增強語言的韻律感，更有強化作用。李清照的《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加。

3、活用角度

“春風又綠江南岸”這句 詩中的“綠”字用得巧妙,自古以來廣為稱道.王安石先后用了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字,最后才選定這個“綠”字.那么,這個“綠”字究竟好在哪呢?原來這個“綠”字是一個表顏色的形容詞,用在詩中變成了使動用法的動詞,有色彩感和動態感,給人以視覺上的形象美.4、語境角度

鄭谷把齊己的《早梅》詩“前村深雪里，昨夜數枝開”中的“數枝開”改為“一枝開”，因為“數枝”不若“一枝”更能言梅開之早，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。

無論是“捻斷數莖須”，還是“兩句三年得”，詩人的目的都是使語言最契合語境，最富表現力，把意思表達得準確、鮮明、生動、精巧。因此，是否契合語境也是判斷煉字優劣的重要依據。

六、牛刀小試

1、(2015山東)閱讀下面的宋詞，回答問題。

卜算子 張元幹

風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。

[注]張元幹，宋代愛國詞人。⑴沙水：即沙溪，閩江上源之一。歸艇：歸來的小舟。（2）多事：這里指國家多難。

請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。(4分)試卷采樣：

（1）學生答案示例1：

我來評分： 失分原因：

1、沒分點作答，條理不清晰

2、表述不準確，有語病，有錯別字

3、語言模糊，讀者疑惑

4、缺乏分析，答不到位

（2）學生答案示例2

我來評分： 失分原因：

1、有錯別字，表述不準確

2、忽視位置，就句品析

3、缺乏對詩歌的整體解讀

參考答案：

① “濕”，沾濕、打濕，采用了使動用法，爽風夜露使得濕氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；（1分）

② “迷”，迷失，采用了使動用法，沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。（1分）

③ 作者用“風”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽而略顯凄迷的畫面，為下文抒發自己壯志難酬的幽怨做鋪墊。（2分）

參考鑒賞：

遼闊中原的淪陷和南宋小朝廷偏安一隅的歷史巨變，如地裂天崩一般震蕩著整個趙宋王朝。然而，面對驚人笳鼓、半壁江山，以宋高宗趙構和宰相秦檜為代表的大官僚地主貴族集團，依然流連于燈火樓臺，過著醉生夢死的生活。為了茍且偷安，他們不惜賣國求榮，俯首聽命于金人；對內則煎迫百姓，構陷忠良。社會的急劇變化，也震撼了文壇，許多作家，目睹凄慘蒼涼的景象，憂慮動蕩危難的局面，為拯救國家，收復中原，獻策獻計，也寫下了不少慷慨激昂之作。但是，“諸君尚守和戎策，志士虛捐少壯年”，最后，他們都只能灑下那“愛君憂國孤臣淚”而徒懷一顆“臨水登山節士心”了。

張元干是南宋著名愛國詞人，他這首《卜算子》寫于他退居故里游覽山水之時。

上片寫景：清柔、高遠。

“風露濕行云，沙水迷歸艇”：“沙水”，即沙溪，閩江上源之一。句意謂：獨自搖蕩著一葉小舟在靜夜里歸來，爽風夜露，行云舒卷；沙溪上，飄浮著淡淡的霧氣，使小舟迷失了歸路。一起句，作者就用“風”“露”“云”“水”“艇”幾個字，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽、靜逸的畫面，顯然是環繞著歸艇來“布景”的。接下來就引出艇上之人了：“臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。”小艇既已迷失航路，人也好借此機會躺上一躺，于是，枕著小舟，抬眼望去，那深遠的天宇上，銀河橫亙，月華明朗，北斗七星閃爍在靜穆的蒼山頂上。這一句所織成的意境與前句緊承，依然是悠然閑適，但卻顯出博大的氣勢。

下片抒情，深沉、壯烈。

宇宙的遼闊，星月的永恒，常會引出人們的千古思緒：“萬古只青天，多事悲人境。”句意謂：歷史長河悠悠流轉，唯有那茫茫蒼天永存，在這個多災多難的時代，人生境況是如此悲涼。到此句，著一“悲”字，則前面的“靜”非“靜”，“閑”也非“閑”了。此處作者思古撫今，大有唐代人陳子昂“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的情懷。歇拍二句是：“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。”句意謂：心中沉悶極了，只說一醉方休罷了，不料醉中也揮舞起寶劍來；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江變得更加凄清寒冷。張元干在《賀新郎·寄李伯紀丞相》中也有“誰伴我，醉中舞”之句，與此同一機杼。“起舞聞雞”，據說晉代祖逖與劉琨共被同寢，中夜聞雞而起床舞劍。這里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒寫了自己壯志難酬的幽怨。全詞就在這一腔愁苦難遣之情中使抒情達到高峰時戛然而止，但那韻外之味卻裊裊綿延不絕。

這首詞在形式上，上片寫景，下片抒情，但上下片卻有著緊密的內在聯系：景色清麗寓幽懷獨抱；意象闊大襯悲壯情懷。景為情設，情由景生，又一次展示了張元干“長于悲憤”的詞風。

2、(2015湖北)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

勞停驛 歐陽修

孤舟轉山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓。荒煙幾家聚，瘦野一刀田。行客愁明發，驚灘鳥道前。

[注]此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。

簡要分析第三聯中“荒”、“瘦”二字的妙處。（4分）參考答案：

①荒，荒涼，荒疏；瘦，貧瘠。（1分）②數縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”、“瘦”二字，形象生動，貼切自如，準確傳達出詩人面對荒村瘦田的第一感覺，具有很強的感染力。（1分）

③荒瘦二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內涵。（2分）

七、課堂小結

某某字在詩句中的是……，它運用了……的手法，寫出了……的景象，烘托了……的意境氛圍（或表達了詩人……的思想感情）。

八、課后作業

（2015廣東卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

早過大通驛① 查慎行

夙霧才醒后，朝陽未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風軟一江水，云輕九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關②。

注： ①大通驛： 在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經此地。

②荊關：五代后梁畫家荊浩、關仝，二人擅長山水畫。第三聯的“軟”字在藝術表現上很有特色，請作賞析。（4分）

參考答案：

“軟”，輕軟，柔軟之意，一語雙關，既是寫風軟，也是寫江水之軟。寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。表現了詩人的欣喜之情。