第一篇：月亮與地球的對話

月亮與地球的對話

有一天，月亮對地球說：“地球哥哥，我真羨慕你有龐大的身軀和那哺育動植物的資源。你身上住滿了人類。到處桃紅柳綠，鶯歌燕舞?？晌夷?，唉！只有荒蕪的山谷和渺無人煙的平原。又是好不容易來了幾個‘外地客人’，可沒多久就走了，我又孤獨了?！痹铝量嘀槪f著說著，眼淚就流了下來。

地球見了，連忙安慰說：“月亮妹妹，你別難過，我并不像你說的那樣幸福。人類在我身上做了許多壞事。他們毀壞了覆蓋我的山林，污染了滋潤我的河流，破壞了保護我的大氣層。現在，我已是遍體鱗傷了！唉------”說著說著，地球搖搖頭，也難過起來。

月亮聽了，大吃一驚，問：“真的嗎？中國的長江和黃河也如此嗎？” 地球嘆口氣說：“別提了。長江和黃河是貫穿中國東西部的大動脈，歷來是中國的驕傲。可是近些年來，由于人類的濫砍濫伐，長江常發洪水。黃河上游，因為缺少防護林，泥沙流失嚴重，黃河下游泥沙沉積太多，河床年年增高，已經超過了兩岸的地面，成了名副其實的‘懸河’?！?/p>

月亮輕聲說：“沒想到，你也有這么多的煩惱，唉！”

思考題：

1聯系上下文解釋詞語

① 遍體鱗傷：

② 十全十美：

2、長江和黃河是貫穿中國東西部的大動脈，歷來是中國的驕傲。還有什么也是中國的驕傲？請再寫出兩個（）、（）

3、月亮所說的“外地客人“指的是

4、月亮和地球分別為什么而難過？

5我們應該如何保護地球，提兩條你認為有價值的意見。

第二篇：太陽地球和月亮

第四單元 太陽、地球和月亮

單元備課

教學內容: 包括《白天與黑夜》、《晝夜與生物》、《四季更替》、《彎彎的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六課。教學目標：

1.知道地球的自轉和公轉的特點及帶來的影響。2.知道晝夜變化對動植物的行為產生影響。

3.知道月球是地球的衛星、月球每天每月的運動模式以及月相的形成原因。4.了解日食和月食的形成原因及相關知識。5.了解月球的概貌。

6.能從“是什么”“為什么”等角度對周圍事物提出問題。能運用已有的知識和經驗對現象作出假設性解釋；會查閱忸書刊和其他住處源；能選擇自己擅長的方式表達研究過程和結果；；能反思自己的探究過程，將探究的結果與假設相比較。

7.樂于用學到的知識改善生活；愿意合作與交流；喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發展的。

8.能參與觀察月相的中長期探究活動；意識到人與自然要和諧相處。教材分析：

1.本單元是研究太陽、地球、月球三者運動關系的單元。

2.本單元的重點是從宏觀上認識三球關系及影響，為以后研究宇宙拉開序幕。3.本單元課與課之間以日、地、月的關系為主線。通過模擬實驗等方法，研究地球的自轉和公轉特點及帶來的影響，即晝夜、四季的形成；；月球的公轉特點及所帶來的影響，即月相、日食和月食的形成，以及月球概貌的知識、人們對月球的探索。通過三球儀的演示或各種模擬實驗，認識太陽、地球和月亮三個天體的運動關系及相互影響，建立空間概念，使學生養成尊重事實、善于質疑的品質。培養學生勇于探索、持之以恒的科學態度和科學精神，激發研究宇宙的興趣，樹立宇宙探秘的理想。教學時間：

6課時

12.白天與黑夜 田莊鎮中心小學 劉波

教學目的：

1.指導學生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。2.培養學生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學態度。教學重點難點：

重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。難點：培養學生的推理能力和空間想象能力 教學準備：

1.日出或日落圖。

2.注明地球、月球旋轉軌道和太陽、地球、月球相對位置圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉的視頻材料。

3.三球儀。4.轉椅一把。教學過程：

一、激趣導課：

1.談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅日出、日落圖，結合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？

2.提問：

⑴隨著太陽的東升西落，地球上有什么現象？ ⑵地球上的晝夜現象有什么規律？

3.談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環出現，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節課我們就來研究這個問題。（板書課題）

二、活動過程：

1.歷史上人們對晝夜變化的認識

⑴談話：科學家們很早以前便對晝夜變化這一自然現象進行了研究，請同學們閱讀課本第57頁。

⑵提問： ①“太陽中心說”是誰提出的？主要內容是什么？ ②地球是怎樣圍繞太陽公轉和自轉的？

⑶談話：地球繞著太陽旋轉，月球繞著地球旋轉，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉情況是怎樣的呢？請同學們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉的有關錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉、月球繞著地球轉的情形。

2.探究晝夜變化的原因

⑴談話：我們已經知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現象是由什么運動造成的呢？

教師演示三球儀，引導學生觀察地球、月球的運動情況。

⑵提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉動的同時還進行著什么樣的運動？

⑶討論：你認為地球上的晝夜現象是由于什么運動造成的？

⑷談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。

⑸分組活動，一個同學坐在轉椅上，另一個同學使轉椅轉動。思考：

①坐在轉椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？ ②轉動轉椅，你看到周圍的物體是怎樣的？

③坐在轉動的轉椅里，你看到的物體的運動方向和轉椅的轉動方向有什么關系？ ④坐在轉椅上，從左向右轉動，你周圍的物體是怎樣運動的？ ⑹分組討論：

①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現象，這說明什么？（地球自西向東運動）

②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉動而形成的？

⑺小結：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉動，這個分析是正確的?，F在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉動著。

⑻談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉引起的，那么晝夜現象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。

⑼分組實驗并思考：

①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？ ②這兩個部分分別相當于一天中的什么時間？

③自西向東轉動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現？

④以上實驗說明什么？

⑤你認為晝夜交替現象是怎樣形成的？

⑽小結：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉動，晝夜現象就會交替出現。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉一周的時間，大約是24小時。

三、拓展活動：

一節課就要結束了，但我們的科學研究還沒有結束。課下，根據日出、日落時間的觀察，把表示黑夜的方格涂黑?？纯茨阌惺裁葱碌陌l現

收集有關晝夜與生物的關系。

教后反思：

13.晝夜與生物 田莊鎮高樓小學 張仲義

教學目標：

1、能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。

2、樂于用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。

3、觀察動植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對動植物的行為產生影響。教學準備：

學生課前資料：秒表，收集自己一天中身體活動的各項數據，觀察記錄牽?；ㄒ惶斓拈_花情況。

教師準備資料：身體活動情況記錄表，有關動物、植物的多媒體資料。教學過程：

一、激趣導課：

談話導入：我們已經知道晝夜變化是循環往復的。這種有規律的變化，會對生物有什么影響呢？這節課我們就來學習晝夜與生物。

二、活動過程：

1、認識一天中人的生活節律。

（1）學生分組交流課前收集的自己一天中身體活動的各項數據資料。（2）學生匯報交流發現和收獲。（3）教師小結。

2、晝夜變化對植物的影響。

（1）學生交流課下觀察牽牛花的記錄。

（2）教師出示牽牛花圖片，講解牽牛花的開放時間與花的顏色之間的關系，總結晝夜變化對牽?；ǖ挠绊?。

（3）教師演示“向日葵的花總是向著太陽的方向轉動”“花生、菜豆的葉子晝開夜閉”“曇花總是夜晚開放且開花時間短”“睡蓮花晝開業筆”等多媒體課件。讓學生認識不同植物在一天中的變化。（4）教師小結：植物體的生理活動隨晝夜交替周期性變化，但是，除了受自身節律支配外，受天氣等因素的影響，花的開放時間也可能會發生變化。

3、晝夜變化對動物的影響。

（1）教師演示喜鵲白天活動、刺猬夜間活動的課件。（2）學生分組討論：哪些動物白天活動，哪些動物夜晚活動。（3）教師小結：晝夜變化對動物的影響。

三、自由活動：

1、整理自己的作息時間記錄，調整為最佳作息時間。

2、對自己的課堂表現進行評價。

四、拓展活動：

利用課余時間自主探究一下蜜蜂為什么在白天活動。

教后反思：

14.四 季 更 替 田莊鎮宗王小學 畢干乙

教學目標：

1、能運用已有的知識對四季更替的形成原因進行猜想；會查閱、整理叢書刊及其他途徑獲得的科學資料；能選用自己擅長的方式表達自己的想法，進行交流，并能對別人的研究結論提出質疑。

2、保持和發展想要了解新事物、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望；形成用科學提高生活質量的意識；在活動中愿意合作與交流。

3、知道四季的變化與地球的公轉有關。教學準備：

學生準備：搜集有關四季更替的資料。

教師準備：有關四季更替的文字、圖片及視頻資料。教學過程：

一、激趣導課

同學們，我們每天都能看到太陽東升西落，晝夜交替變更；每年都能感到冷暖交替往復。你們知道這是什么原因造成的嗎？今班我們就來探究有關知識，來解釋這些自然科學問題。

二、活動過程

1、活動一：四季更替帶來了哪些變化。

⑴、分組討論：在不同的季節中同一場景會發生怎樣的變化？ ⑵、班內匯報交流。

⑶、教師小結：根據學生的交流，達成共識——同一場景在同一時刻因季節不同而出現不同的變化。

2、活動二：四季更替是怎樣產生的。⑴、讓學生根據自己的經驗進行猜想、交流。

⑵、出示地球繞太陽運轉的軌道圖，引導學生觀察交流。⑶、形成共識——四季的更替與地球的公轉有關。

⑷、師述：地球繞著太陽自西向東公轉。地球公轉時，地軸是傾斜的，而且傾斜方向保持不變。地球公轉一周的時間為一年，稱為地球的公轉周期。⑸、實踐模擬，形成認識。

讓學生分組利用手電筒和地球儀進行實踐模擬，匯報實驗結果。

⑹、教師小結：由于地球在公轉時地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉過程中，地球上同一地點受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時太陽高度比較大，有時太陽高度比較小，有時太陽高度居中。我們知道太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉過程中，在地球上同一地點就會出現冷熱的變化。這就是一年有春夏秋冬四季更替的原因。

三、自由活動

1、回憶整理四季更替的原因，將自己的認識和發現填寫在最后的空白框中。

2、課堂評價：

教師談話：下面請大家結合自己的課堂表現，對自己或小組同學的學習情況作一個適當的評價。

學生交流自己的評價，教師可以結合學生的評價進行適當補充。

3、小結：大家的收獲真不少，相信我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發現。

四、拓展活動

談話：我國古代勞動人民根據經驗，把四季分成了二十四節氣，并編寫了節氣歌。它是怎樣反映農時季節的呢？請大家利用課余時間通過查閱資料自主探究一下。

教后反思：

15.彎彎的月亮 田莊鎮胡家小學 胡業義

教學目標：

1、能從“是什么”“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己的結果與已有的科學結論作比較，2、能夠做到對月相進行中長期科學探究活動；愿意與合作交流。

3、知道月球是地球的衛星，月球每天每月的運動模式以及月相的形成原因。教學準備：

三球儀、手電筒、皮球、硬紙板、剪刀、彩筆、月相形成的錄像資料等。教學時間：1課時 教學過程：

1、導入新課；播放歌曲《彎彎的月亮》

2、提問：誰能把自己了解的有關月亮的知識講一下？ 生：月亮上邊有嫦娥、玉兔、還有吳剛和桂花樹。師：你是怎么知道的？ 生：聽大人們說的。

生：不對，我覺得他說的不對，月亮上沒有空氣、沒有水，沒有動物、沒有植物，怎么會有動物和人呢？

師：你是怎么知道的？

生：我從《十萬個為什么》看到的。生；我知道49個月亮才和地球一樣大。師：你是怎么知道的？ 生：我也是從資料上查的。

生；我知道月亮不會發光，它是靠反射太陽的光。師：你怎么知道的這么多？ 生：我從《十萬個為什么》看到的。

生：月亮在一個月中月亮在天空中的位置是沿著弧線自西向東移動的。師；你怎么知道的？ 生：我觀察到的。生；我發現月亮在一天內隨著時間的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動的，（這是由于地球自西向東自轉引起的）。

師：同學們真了不起，講的很好，知道的真多，你們想不想真正了解月亮？今節課我們就來探究月亮的秘密，希望同學們認真動腦，各抒己見發揮自己的聰明才智，同學們你們還想知道些什么？

生：我想知道月亮為什么在一個月中有時圓有時缺？ 生：我想知道為什么有月食現象？

3、分小組做月相形成游戲（1）、一生舉著手電筒相當于太陽

（2）、另一生的頭相當于地球手中的地球儀相當于月球（3）、月球自西向東繞地球轉動

4、小組分別利用三球儀演示月相的變化。

教師講述：通過游戲和演示我們發現從地球看月球，月球有時圓，有時缺，并且是有規律的，在一個月中初一這天我們看不到月亮，人們叫新月，過了新月月亮被照亮的部分逐漸轉向地球，我們看到一鉤彎月，農歷初二、三的月牙叫娥眉月，到初七八，我們所看到的是半個月亮了，叫上弦月，農歷十五、十六的月亮為滿月，滿月過后月亮被照亮的部分逐漸背離地球，到農歷的二十二、二十三，又只能看到半個月亮，叫下弦月，在過一周，月亮又將回到新月的位置。

拓展活動：

教師總結：同學們，茫茫宇宙，眾多星球，月球是離我們最近的天體，稱之為地球的衛星，與地球有著密切的關系。一節課就要下課了，但是我們的科學探究還沒有結束，課后我們要通過查閱書刊、上網等途徑搜集信息，并對自己的信息進一步整理，進一步了解月亮秘密，成為一個天文愛好者。

教后反思：

第 16 課 日食和月食 田莊鎮大寨小學 高正軍

教學目標：、通過本課教學，使學生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。、培養學生的實驗能力(做日食成因的模擬實驗)，推理能力(根據日食現象推想日食的成因，根據日食的成因推想月食的成因)。、通過認識太陽、地球、月球三個天體的關系，使學生體會到自然事物(天體，是相互聯系的、運動的，運動是有規律的)。教學準備：

教師準備： 分組實驗材料：電燈(瓦數大的)、皮球；掛圖或投影片：日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。教學過程 ：

導入新課 1.提問：

⑴晝夜現象是怎樣形成的？ ⑵月相變化是怎樣形成的？

⑶地球、月球、太陽三個天體是怎樣相互運動的？ 2.談話：

⑴月球的圓缺變化是在一個月內發生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程。你們看過嗎？這叫什么現象？(板書：“月食”)⑵太陽是否有時也會有圓缺現象？(出示日偏食圖)這叫什么現象？(板書：日食)⑶你見過日食或月食嗎？說說當時的情景。

3.出示日全食過程圖，講解日全食過程，使學生知道日全食要經過

“偏食、全食、偏食、復圓”這樣一個過程。

4.談話：關于日食和月食你有什么問題？ 5.講述：這節課，我們來研究日食和月食的成因。學習新課

1.指導學生認識日食的成因(1)講述 : 我們先來研究日食的成因。(2)談話 : ①你認為日食可能是怎么回事 ? ②日食成因有兩種可能 : 一種是太陽本身在一段時間內變黑了，另一種是太陽的光輝被某種天體擋住了。你認為哪種可能性大 ? ③如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體 ?(3)講述 : 下面，我們來集中研究一下，到底是哪個天體擋住了太陽的光輝。耍弄清這個問題，還必須從日食的現象來分析。

(4)討論 :(出示掛圖或投影片：日偏食。)①日食時，太陽被遮擋的部分邊緣是什么樣的 ?(弧形的)這說明什么 ?(如果學生思考不出，再問“這說明擋光的天體是什么樣的？”從而啟發學生想到擋光的天體是球形的。)(出示掛圖或投影片：日全食。)②在日食過程申，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明什么 ? 為什么 ?(如果學生思考不出，再間 " 這說明擋住太陽光的那個天體，從地球上看有多大 ?)哪個天體從地球上看有這樣大 ?(從地球上看，只有月球與太陽大小差不多。)(出示掛圖或投影片：日全食過程。)③日食時，太陽被遮擋的部分從哪邊開始，向哪邊移動 ?(總是從西邊開始，向東邊移動。)這說明什么 ?(如果學生思考不出，再問這說明擋光的天體是靜止的還是運動的 ? 運動方向是怎樣的？)哪個天體是這樣運動的 ?(學生只知地球、月球是自西向東運動的。其他行星也是自西向東運動的，但看起來很小，不會擋住太陽。)④綜合以上的分析，你認為可能是哪個天體擋住了太陽的光輝？你是怎樣想的？

⑸講述：通過以上分析可以知道，與日食現象有關系的幾個因素都與月球有關系，因此可以推想日食時是月球擋住了太陽的光輝。是不是這樣呢？讓我們通過實驗來看一下。⑹學生分組實驗：

①用這盞圓形的電燈當作太陽，用皮球當作月球，以甲同學的頭當作地球。甲同學看著太陽，另外一個同學舉著“月球”圍著“地球”自西向東轉動，能看到“月球”的影子嗎？

②讓“月球”的影子正好落在甲同學眼睛上，請甲同學說說還能看到“太陽”嗎？當“月球”影子離開他的眼睛時，是否重新看到了“太陽”

③再做一次，讓月球的影子自西向東慢慢掠過甲同學的眼睛，請甲同學說說在這個過程中，他看到“太陽”有什么變化？(會看到“太陽”由圓、缺、黑、缺、圓)(這個實驗適合分步進行，分步匯報。在小組內，幾個同學輪流充當甲，每人都體驗一次。如果沒有圓形的燈，第①步驟可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上貼一個面的太陽，自己拿著皮球在眼前自右向左慢慢移動，觀察“太陽”的形狀有什么變化。)⑺討論：

(出示掛圖或投影片：日食成因示意圖。)根據以上研究，參考日食成因示意圖，說說日食是怎樣形成的？

⑻講解：月球圍繞地球磚，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球和太陽中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影星的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。

⑼指導學生填寫課文中這個問題的空白。⑽提問：

①日食時是哪個天體擋住了太陽的光輝？此時，太陽、地球、月球三個天體的位置關系是怎樣的？

②地球上所有的人同時都能看到日食嗎？(不能)哪個地方的人能看到日食？(只有處在月球影子里的人才能看到日食。)③日食為什么總是從太陽的西部開始？為什么過一段時間太陽又復明了？ ④用你自己的話說說，日食是怎樣形成的？ 2.指導學生認識月食的成因

⑴講述：下面，我們來研究月食的成因。⑵談話：你看過月食嗎？說說月食時的情景。⑶出示掛圖或投影片：月全食。

⑷講述：月食耍經過

“偏食、全食、偏食、復圓”這樣一個過程，圖中是月全食的情景。

⑸討論：請你根據日食的成因，推想月食是怎么形成的？

⑹讓學生畫出月食時。太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。⑺出示掛圖或投影片

月食成因示意圖。

⑻講解：月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球背著太陽的一面，三個天體大致成一條直線時，月球就處在地球的影子里，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時就會發生月食。

⑼指導學生填寫課文中這個問題的空白。⑽提問：

①月食時，太陽、地球、月球三個天體之間的關系是怎樣的？ ②當月球走到什么位置時開始發生月食？(走進地球的影子時。)③月食時，是哪個天體擋住了太陽照到月球上的光？ ④用你自己的話說說月食是怎樣形成的。3.指導學生認識人類對日食和月食的探索 講解：

日食和月食現象，自古以來就吸引著人們去研究，我國遠在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關于日食的記錄。

以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對于日食和月食有各種猜測，其中有不少錯誤的、迷信的說法；經過多年的探索，人們才認識到日食和月食是太陽、地球、月球三個天體相對運動的結果?，F在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經掌握了日食和月食的規律，能夠準確地計算出日食、月食發生的時間和地區。

鞏固應用

講述：這節課，我們研究了日食和月食的成因。提問：

日食是怎樣形成的？ 月食是怎樣形成的？ 練習：分別畫出日食和月食時，太陽、地球、月體的相互位置圖。布置作業：在墻上貼一個面的太陽，手里拿一個圓形紙片當作月球，做日食實驗。研究：當“月球”離眼遠近不同時，看到的日食現象是否有什么不同？

教后反思：

17登上月球 田莊鎮轅文小學 崔春青

教學目標：

1.會搜集有關月球的資料和圖片

2.探究月球由哪些物質構成？它具有哪些特點？從而體驗科學探索的樂趣。3.認識月球的概貌。

4.大膽想象，假如我們去月球旅行，寫出登月計劃。教學準備：

學生課前資料 1.從網上了解月球。2.叢看電視了解月球。教師準備資料：

1.關于月球的圖片、文字知識資料。2.宇航員在太空的有關資料。教學過程：

一、激趣導課：由“嫦娥奔月”神話故事圖片放映，引導學生激發學生的探究欲望，引導學生提出一些有關月球的知識。

二、活動過程

1.我們認識的月球是怎樣的？

①從網上或電視上了解到的月球是怎樣的？月球由哪些物質構成？它具有哪些特點，距我們多遠……

②進一步給學生提供相關知識,放映月球概貌，圖片文字資料。2.了解人類認識月球的經歷

①啟發學生辯證分析“嫦娥奔月”這個神話傳說 ②用文本資料展示伽利略開創了人類對月球的科學探索 ③展示人造衛星在太空中拍攝的月球圖片 ④展示人類借用宇宙飛船登上了月球的照片 ⑤放映神州六號宇航員在太空的有關資料。

3.介紹我國的探測月球的計劃，增強學生的探究欲望。

三、自由活動：

假如我們去月球旅行，應做哪些準備工作？設計登月計劃。

四、拓展活動：

1.搜集宇航員在太空生活的有關資料

2.搜集資料，論證人類在月球居住的可能性。3.以“登月”為題，舉行一次演講會。

教學反思：

通過本課學習，使學生認識到地球人登上月球具有重大意義，是現代科學技術的發展和提高。并使學生懂得，人類登上月球以后，進一步完成了對月球的深入探索。從而提高了學生學習科學的興趣，增強了對科學進行探索的欲望。

第三篇：關于中秋節的作文：我們與月亮的對話!

關于中秋節的作文：我們與月亮的對話！

摘要：中秋節的老師下班時間還沒有到來的，學校的喇叭里播放著動聽的音樂。音樂停了，廣播里傳來；“下面播送一則通知：校長室通知：今天是中秋節，校長室向全體老師表示節日的慰問！并且，請大家立即停止工作，回家好好準備，過一個快樂祥和的中秋節！”??

中秋節的老師下班時間還沒有到來的，學校的喇叭里播放著動聽的音樂。音樂停了，廣播里傳來；“下面播送一則通知：校長室通知：今天是中秋節，校長室向全體老師表示節日的慰問！并且，請大家立即停止工作，回家好好準備，過一個快樂祥和的中秋節！”

帶著一絲感動，回家了！

套間房的缺點就是：沒法賞月！

于是，帶上女兒，到吉達廣場去！

“看，月亮多圓呀！”女兒首先發現了一輪皓月！

“月亮上有人嗎？”話題還是從孩子的那份天真中開始。

“有啊，嫦娥呀！”我不愿意讓中國傳統中的美好傳說被我的女兒淡忘。

“嫦娥在和神州號一起看我們嗎？”女兒大班，但她看過媽媽帶回來的一年級語文課本，其中有一課《我叫神州號》。

“嫦娥也在過中秋節嗎？”

“你問問她呀？”我鼓勵她和仙女對話。

“嫦娥阿姨，你好！”女兒說的認真極了！

“你有月餅吃嗎？玉兔淘氣嗎？我看它在亂跑呢。你說坐神州號回家的呢？你什么時候回來呢？”

“嫦娥阿姨回來，你怎么招待她呢？”我把她的思緒拉回到現實中。

有吃的、有玩的，女兒和嫦娥開心極了！

“我什么時候能到月亮上去呀？”女兒當然不滿足于嫦娥下凡。

“那你要向一個人學習呀！”我引導著。

“我知道啦，楊利偉叔叔！”嗨，真厲害！

“宇宙飛船貴嗎？”真是窮追不舍？

“我們國家強大了，能辦大事了?！?/p>

“飛船要一千萬一千萬一千萬??嗎？”她的眼中就是這么多！

孩子，努力，飛吧！

第四篇：月亮和地球作文600字

月亮和地球作文600字

月亮和地球作文600字

一次，月亮妹妹想：好久沒給地球姐姐寫信了，給她寫一封把！月亮妹妹拿出紙和筆，便開始寫起來：

地球姐姐：

你好。

你最近還好嗎？人類有沒有繼續傷害你？你以前是多么美麗啊：茂密的樹林，清澈的小溪，可愛的小草?？墒亲詮挠辛巳祟?，你就變了：樹林被砍得不成樣子，小溪被污染了，小草被踩得直不起腰。這一切不都是人類做的嗎？他們那么害你，你又為什么要那么愛他們呢？姐姐，別管人類了，去“宇宙清新站”清一清吧！

祝永遠年輕

月亮妹妹

5月20日

寫完后，月亮妹妹讓火星先生送到地球姐姐手上?；鹦窍壬芸炀退偷降厍蚪憬闶稚狭恕５厍蚪憬憧戳嗽铝撩妹玫膩硇胖蠡亓艘环饨o她。

月亮妹妹收到了地球姐姐的回信，她興奮極了。趕緊拆開看了起來： 月亮妹妹：

你好。

看了你的信，我挺高興的，因為我有一個關心我的妹妹。但是，你要我不管人類，去“清新站”清一清，我就不高興了。人類畢竟是我的孩子，我怎么能不管他們呢？即使他們那么淘氣，也是我的孩子啊，沒有一個母親不愛孩子的。人類已經意識到錯了，他們也在行動了，傷害我的，只是一部分淘氣包罷了，有些地區，還組織了“環保小隊”呢。我相信，他們會知錯就改的。當你也當了母親之后，就會知道一個母親的愛了。

祝天天快樂

地球姐姐

5月21日

月亮妹妹看了之后，感嘆道：姐姐那么愛她的孩子，真是令我感動??！同學們，地球只有一個，請愛護我們這唯一的地球吧！

第五篇：太陽 月亮 地球作文500字

太陽，月亮和地球是三個孿生兄弟。一天宇宙老師說：“下星期一考試請各位同學做好準備?！?/p>

回去后太陽用功的讀書復習每天都很用功。地球擇是勞逸結合每天寫完作業后玩會兒在復習。月亮回去后每天和伙伴玩。銀河媽媽經常說他，可他總也不聽。

禮拜一到了，太陽早早的來到了學校他把教師打掃干凈后就開始復習，一會兒，大家都來了。宇宙老師走進教師對大家說：“太空小學，六年級下半年期末考試現在開始?！笨季戆l下來后大家都認真的答題，只有月亮在東張西望。宇宙老師看見了就把他的考卷給沒收了。宇宙老實說：“讓你不好好復習，這回知道了吧！”

考試成績出來了，宇宙老師說：“這次考試第一名是太陽100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家聽后紛紛取笑月亮，月亮羞愧不已?！?/p>

行星爺爺說：“這次考試第一名和第二名有獎，太陽我將金星、木星、水星、火星、土星、地球、天王星、冥王星命名為太陽系讓他們圍著你轉，還記你萬丈光芒。地球我讓時間的萬物都在你上面。月亮見他們都有好東西也向行星爺爺要，可行星爺爺不給他。他便向太陽、地球要。太陽說：“我把我的光分一點給你吧！”地球說：“我讓你做我的助理，晚上你就出來和人見個面。順便帶給他們點光明?！?/p>

從此月亮就有了微弱的光，在外上就會出來和人相見，在晚上帶給我們一絲光明。一場中心小學一年級:楊小冪