第一篇：夜觀有機種植菜地研究性學習報告

廣州市中學生勞動技術學校研究性學習登記表

課題名稱： 夜觀有機種植菜地

參與學生： 韓欣 易曉玲 陳正濤 廖文彬 林玉建

指導教師：

研究時間： 2013-10-21---2013-10-2

5課題名稱夜觀有機種植菜地

參與學生

學 校培才高級中學

班 別高一五班

學生姓名韓欣 易曉玲 陳正濤 廖文彬 林玉建

聯系方式QQ 1115239***

指導教師

一、研究背景：

夜晚是昆蟲的天堂。但是寂靜的晚上是現在大都市普遍的現象。在工業污染和城市化的過程中使得生態多樣性破壞很大。城市里面很難能見到昆蟲的身影。

勞動技校西區有一塊菜地用于教師實驗的有機種植區。從這塊菜地開辟到至今，在這個區域內都嚴禁使用農藥和除草劑，并且全部使用農家肥，包括：人畜糞便和草木灰。常年種植有40多種的時令蔬菜。例如：適合這個季節的菜心，白菜和芥蘭等等。第一次白天我們去現場踩點時，發現了很多的小動物：東方菜粉蝶，報喜粉蝶，鹿蛾，中華稻蝗、蜘蛛等等。我們之所以選擇在這里觀察，是因為這塊較大面積的菜地采用有機種植方式，昆蟲在這里可以得到充足的食物和找到安全的棲身場所，不用受到化學藥劑的影響，這個菜地的生態系統很豐富，通過觀察我們也能更好的理生物課程中食物鏈中的生產者、消費者和分解者，以及在自然界中的具體呈現

并且這個菜地位于飯堂和宿舍的旁邊，非常便于我們觀察。

于是我們組決定用一周的時間去關注和考察昆蟲等夜行動物，去了解帶給我們美好歌唱和記憶的朋友。并把觀察的結果寫成報告和大家分享。

二、活動目標

（1）、體驗動物的美麗和神奇，感悟生命珍愛大自然。

（2）、了解查找昆蟲的種類、特點以及在生態系統中的作用。

（3）、了解夜行動物種類、特點以及在生態系統中的作用。

（4）、了解生態多樣性的意義和形式。

三、活動實施的具體過程：

（整個過程介紹、實驗步驟、原理、結果、分析）

1.查找相關夜行性動物特別是昆蟲的知識，特別是昆蟲的的生活環境、昆蟲的繁殖以及校園常見昆蟲類等。

2.為了方便晚上的夜觀，我們在周二中午對菜地、水稻田進行踩點，并在這些地方拍了幾張動物的照片。預計晚上我們能觀察到的動物種類

3.在晚上開始真正的觀察行動。在菜地中尋找動物的身影，并進行觀察，記錄和拍照

4.分組統計整理所搜集到得資料以及圖片

5.撰寫專題報告

6.小組分享

四、結果與評價

在夜晚的探索中我們發現了夜間是昆蟲活動的高峰期。并且發現許多的昆蟲會隨著環境的變化而改變自己的顏色，使天敵或獵物難以發現自己，例如：藏在葉子下的翠綠色的廣斧螳螂；在水稻田邊的澤蛙等等。我們還發現部分昆蟲是與農作物相互依存的關系：就好像農作物給昆蟲提供食物，昆蟲為農作物的花授粉以及運輸種子的關系。一開始我們都有一點恐懼但是漸漸地我們在神奇的探索中消除了所謂的恐懼。我們與昆蟲有了親密的接觸。這樣，我們感受大自然神奇的規律。

因為我們探究的菜地是禁止用化學藥劑的，它的污染比較小，并且種植的蔬菜種類較多，可以為植食性動物提供豐富的食物，同時肉食性的昆蟲、爬行動物和哺乳動物也聚集在此。因此有五彩繽紛的生物多樣性。這五彩繽紛的生物多樣性正好為我們的探究提供了良好的素材。我們發現了生態系統是具有一定的自我調節能力，但是這種自我調節能力是有限的。例如：植物的減少，會導致昆蟲的減少從而破壞了整個生態系統。

當今世界，生物的多樣性受環境的影響，物種遭受嚴重破壞，因此，我們為了保護生物的多樣性，可以減少化學藥劑的使用以及保證物種多樣性，從而做到保護生物的多樣性。

五、學生收獲（可附學生作品）：

紡織娘

東方菜粉蝶

蟌

蝽

瘤蝗

螽斯

廣斧螳螂

蝴蝶的蛹

某種蛾的幼蟲

雙紋小蠊

某種蛾的幼蟲

蝗蟲

大蚊

東方螻蛄

蠅

高腳蜘蛛

黑框蟾蜍

斑腿泛樹蛙

飾紋姬蛙

澤蛙

麗棘蜥

六、指導教師的認識和體會

本周的活動是想在入冬前看看夜行動物的活動情況。在開展活動之前我們擔心可能會因天氣冷動物活動會大量減少，并預計可能遇到寒流降溫影響戶外考察的情況。在活動前我們對場地進行了篩選踩點。

這次選擇這個菜地來作為觀察的重點是因為這個菜地是采用有機種植，經常在這個菜地見到紛飛的蝴蝶和一些肉肉的蟲子。我想此處為人提供安全的蔬菜同樣也給動物提供了很好的食物，也斷定這里的晚上肯定也是非常精彩。結合現在的環境污染和很多宣傳標榜有機種植，所以特意結合將夜觀和有機種植進行有相互的結合。從觀察效果和學生討論的結果來看從有機種植得出

1、生物相互依存、不同的動物有不同的宿主

2、物種的多樣性決定著生物多樣性、3生態系統有一定的自我調節能力。

帶著學生在觀察的過程中也是對自己的提高，從事先的查找相關動物的資料，到現場鑒定一些物種和進行一些相關的解說。這是一個師生共同學習和提高的過程。學生對動物很感興趣，這個是學生天性，帶著學生多去接觸大自然、體驗大自然的美麗、探索大自然的一些奧秘，讓學生將來成為親近自然，愛護自然地“自然人”。

第二篇：學農基地夜觀報告

學農基地夜觀報告

參與學生： 李芷晴、歐福川、黎潔瑩

指導教師： 周杰敏、謝輔宇、吳嫣婷、管于琴、龍志文等

一、研究背景：

廣州市中學生勞動技術學校校園環境優美是個生態型的學校，學校通過30年的封閉管理和不間斷的綠化和育林工作使得學校保持很好的生態多樣性，由于許多動物都是夜間活動，我們白天又有比較繁重的學習生活所以很難充分體驗農校的生態多樣性和物種的多樣性，也很難在白天體驗大自然的美麗和動物的生活習性和它們美麗的姿態。本周通過在農校的開展夜觀考察，體驗不一樣的學農基地不一樣的美。

二、活動目標

1、在校園環境中找出各種夜行動物，并進行觀察

2、用相機和手機拍攝圖片

3、查找專業書籍和聯系專家進行品種鑒定

4、小組成員進行總結交流、分享

5、撰寫調查報告

三、活動實施的具體過程：

（整個過程介紹、實驗步驟、原理、結果、分析）

10月8號：1.在綠苑里抓了螽斯和樹蛙。樹蛙手上有吸盤，被抓時會射出樹蛙尿；樹蛙虹膜有兩種，橫向和豎向。

2.看見蝙蝠的巢，蝙蝠的糞便，巢中休息的蝙蝠。

3.在池塘看見水蛇和會游泳的壁虎。

10月9號：1.在小噴泉里研究抓來的水蛇，無毒，用肺呼吸。

2.研究蝙蝠的巢，捕捉蝙蝠失敗。

3.發現百草園池塘內有稀有物種——龜殼攀鱸

4.在路上的竹子中發現獨居蜂（黃蜂）

10月10號：1.在田里捕捉到三只蝙蝠；第一只雄性，翼展9.4cm，體長5.5cm已死；第二只雄性，研究后放飛；第三只雌性，欲咬網逃跑，放飛。

2.上網查找資料并匯總所見動物，上網尋求專家幫助鑒定品種并撰寫研究報告。

四、結果與評價（原創圖片）

1.蛙類

斑腿泛樹蛙為無尾目、樹蛙科、泛樹蛙屬的兩棲動物。體色淡棕色，身體背部為淺棕色，常在水塘邊的灌叢和草叢中活動。

沼水蛙棲息于稻田、菜園、池塘、山溝等地，常隱蔽在水生植物叢間、雜草中，白天隱蔽，夜晚出來活動覓食，在繁殖季節集中到池塘、水庫和水稻田進行抱對生殖

澤蛙外形似虎紋蛙而體形小，體長50～55毫米。趾間半蹼。吻部較尖，上下唇有6～8條黑縱紋；兩眼間有“V”字形斑，肩部一般有“W”字形斑。雄蛙有灰黑色單咽下外聲囊，鳴聲響亮，生活在稻田、沼澤、菜園附近。

黑眶蟾蜍是很可愛的癩蛤蟆，眼睛周圍有一圈黑色突起，好像帶黑眶眼鏡，所以稱之為黑眶蟾蜍。它很時髦，腳趾末端呈黑色，像是擦了黑色指甲油。身體肥胖，大小約6～7公分。體色變異頗大，有黃棕色、黑褐色及灰黑色，有些具有不規則的棕紅色花斑。皮膚粗糙，除頭頂外全身布滿粗糙大小不等的疣粒，疣上都有黑棕色的角質刺。鼓膜大而顯著，在眼后有一對特別大的突起腺體，這是耳后線，也就是它們有名的的毒腺。

2.馬陸：性喜陰濕，一般生活在草坪、土塊下、土縫內，白天潛伏，晚間活動。當它受到觸碰時，會將身體卷曲成圓環形，呈“假死狀態”，間隔一段時間后，復原活動。

3.蜘蛛

高腳蜘蛛喜歡潛入人家、農舍，是棲息在室內的最大型蜘蛛，平常喜歡躲在屋頂、櫥柜縫隙等處。體長約20mm～30mm，全長（包括腳）約100mm～130mm，張開腳時約有CD的大小。全身密生黃灰色毛，其額區有一條白色橫帶，此為白額高腳蛛名稱的由來。雄蛛背甲有一個很大的黑色V字形斑紋，雌蛛則沒有這個斑紋。白額高腳蛛是高腳蜘蛛，喜歡出沒于稍微陰暗的地方。

五、學生收獲

1.了解了許多平時常見的動物的習性，有一些動物雖然平時常見，但對它們還是有新的發現。如壁虎，我們平時可能只是知道它的尾巴斷了可以再生，但在10月8號晚上的考察時，我們還意外地發現壁虎可以游泳。

2.動物有著非一般的智慧，我們在傍晚的田野上先后捕捉了3只蝙蝠，并且測量了它們翼展和體長。在整個過程中，蝙蝠們都由于翅膀及后爪被纏在細網上，無法逃脫。蝙蝠們剛開始都嘗試著用下肢的力量從網上逃脫，但都不能成功，后來我們看到了蝙蝠在顫抖，但往近一看，蝙蝠竟然在用牙齒咬斷著一大片網，隨時可能逃走。

3.我們生活在城市，因為人為的破壞，接觸的動物不多。這一次的夜觀活動，讓我們接觸到了很多從未見過的動物。通過近距離的接觸，了解動物的體征與其生活習慣的關系，讓我更喜歡生物這門學科，讓我更加敬畏大自然。

六、指導教師的認識和體會

本周由于以前積累了一些經驗，所以邀請了一些老師共同參加。本以為本周天氣開始變涼，能夠觀察的動物會越來越少，特別是同學們非常喜歡的螢火蟲，一些蛙類等等。但是開始之后去發現看點還是很多的。特別是樹蛙，特別不怕生，而且很萌，一下子就吸引了很多學生的目光。還有水蛇讓學生心里刺激很大，雖然怕怕的但是還是很多學生還是用手去感觸一下這個“冷血動物”。

本周我們準備去探究蝙蝠。在開展之前我們已經去進行了踩點，并進行了評估，而且做好的較為充分的準備。第一次抓的時候，由于用的竹桿太短所以沒有捕抓到蝙蝠的，學生也有些氣餒。但我還是堅信這個方法還是可行的，于是第二天用了兩條比較長的竹竿。馬上就抓到了蝙蝠。由于蝙蝠比較脆弱。容易受傷所以學生建議盡量少捕捉。所以在我們抓到第三只是雌性后就就沒有在去捕抓了。

本周有個意外的收獲就是捕抓到了龜殼攀鱸。這個稀有的野生物種，比且還見到了野生泥鰍和蜻蜓的幼蟲。

第三篇：學農基地夜觀報告

廣州市中學生勞動技術學校研究性學習登記表

課題名稱： 學農基地夜觀報告

參與學生： 李芷晴、歐福川、黎潔瑩

指導教師： 周杰敏、謝輔宇、吳嫣婷、管于琴、龍志文等

研究時間： 2013.10.8~2013.10.10

課題名稱夜觀報告

學 校廣州六中

班 別高二9班，11班

學生姓名李芷晴、歐福川、黎潔瑩

聯系方式QQ871305***

指導教師

周杰敏、謝輔宇、吳嫣婷、管于琴、龍志文等

一、研究背景：

廣州市中學生勞動技術學校校園環境優美是個生態型的學校，學校通過30年的封閉管理和不間斷的綠化和育林工作使得學校保持很好的生態多樣性，由于許多動物都是夜間活動，我們白天又有比較繁重的學習生活所以很難充分體驗農校的生態多樣性和物種的多樣性，也很難在白天體驗大自然的美麗和動物的生活習性和它們美麗的姿態。本周通過在農校的開展夜觀考察，體驗不一樣的學農基地不一樣的美。

二、活動目標

1、在校園環境中找出各種夜行動物，并進行觀察

2、用相機和手機拍攝圖片

3、查找專業書籍和聯系專家進行品種鑒定

4、小組成員進行總結交流、分享

5、撰寫調查報告

三、活動實施的具體過程：

（整個過程介紹、實驗步驟、原理、結果、分析）

10月8號：1.在綠苑里抓了螽斯和樹蛙。樹蛙手上有吸盤，被抓時會射出樹蛙尿；樹蛙虹膜有兩種，橫向和豎向。

2.看見蝙蝠的巢，蝙蝠的糞便，巢中休息的蝙蝠。

3.在池塘看見水蛇和會游泳的壁虎。

10月9號：1.在小噴泉里研究抓來的水蛇，無毒，用肺呼吸。

2.研究蝙蝠的巢，捕捉蝙蝠失敗。

3.發現百草園池塘內有稀有物種--龜殼攀鱸

4.在路上的竹子中發現獨居蜂（黃蜂）

10月10號：1.在田里捕捉到三只蝙蝠；第一只雄性，翼展9.4cm，體長5.5cm已死；第二只雄性，研究后放飛；第三只雌性，欲咬網逃跑，放飛。

2.上網查找資料并匯總所見動物，上網尋求專家幫助鑒定品種并撰寫研究報告。

四、結果與評價（原創圖片）

1.蛙類

斑腿泛樹蛙為無尾目、樹蛙科、泛樹蛙屬的兩棲動物。體色淡棕色，身體背部為淺棕色，常在水塘邊的灌叢和草叢中活動。

沼水蛙棲息于稻田、菜園、池塘、山溝等地，常隱蔽在水生植物叢間、雜草中，白天隱蔽，夜晚出來活動覓食，在繁殖季節集中到池塘、水庫和水稻田進行抱對生殖

澤蛙外形似虎紋蛙而體形小，體長50～55毫米。趾間半蹼。吻部較尖，上下唇有6～8條黑縱紋；兩眼間有“V”字形斑，肩部一般有“W”字形斑。雄蛙有灰黑色單咽下外聲囊，鳴聲響亮，生活在稻田、沼澤、菜園附近。

黑眶蟾蜍是很可愛的癩蛤蟆，眼睛周圍有一圈黑色突起，好像帶黑眶眼鏡，所以稱之為黑眶蟾蜍。它很時髦，腳趾末端呈黑色，像是擦了黑色指甲油。身體肥胖，大小約6～7公分。體色變異頗大，有黃棕色、黑褐色及灰黑色，有些具有不規則的棕紅色花斑。皮膚粗糙，除頭頂外全身布滿粗糙大小不等的疣粒，疣上都有黑棕色的角質刺。鼓膜大而顯著，在眼后有一對特別大的突起腺體，這是耳后線，也就是它們有名的的毒腺。

2.馬陸：性喜陰濕，一般生活在草坪、土塊下、土縫內，白天潛伏，晚間活動。當它受到觸碰時，會將身體卷曲成圓環形，呈“假死狀態”，間隔一段時間后，復原活動。

3.蜘蛛

高腳蜘蛛喜歡潛入人家、農舍，是棲息在室內的最大型蜘蛛，平常喜歡躲在屋頂、櫥柜縫隙等處。體長約20mm～30mm，全長（包括腳）約100mm～130mm，張開腳時約有CD的大小。全身密生黃灰色毛，其額區有一條白色橫帶，此為白額高腳蛛名稱的由來。雄蛛背甲有一個很大的黑色V字形斑紋，雌蛛則沒有這個斑紋。白額高腳蛛是高腳蜘蛛，喜歡出沒于稍微陰暗的地方。

赤條狡蛛

3.泥鰍：喜歡棲息于靜水的底層，常出沒于湖泊、池塘、溝渠和水田底部富有植物碎屑的淤泥表層，對環境適應力強。泥鰍多在晚上出來捕食浮游生物、水生昆蟲、甲殼動物、水生高等植物碎屑以及藻類等，有時亦攝取水底腐植質或泥渣。

4.水蛇：體表有黑斑，或背部有條紋，鱗片呈脊棱形。半水棲，無毒，以咬殺方法捕食魚和兩生動物。自衛時，除頭部膨脹，沖咬對手外，還從肛門腺中釋放出一種難聞的分泌物。

5.紡織娘

紡織娘體形較大，體長約50-70毫米，體色有綠色和褐色兩種，其體形很像一個側扁的豆莢。頭較小，前胸背側片基部多為黑色，前翅發達，其寬度超過底部，翅長一般為腹部長度的2倍，常有縱列黑色源斑。雌蟲產卵器弧形上彎，呈馬刀狀。雄蟲的翅脈近于網狀，有2片透明的發聲器，其觸須細長如絲狀，黃褐色，可長達80毫米，后腿長而大，健壯有力，其彈力很強，可將身體彈起，向遠處跳躍。

6.沫蟬

沫蟬的種類很多，是一種身長只有六毫米的小昆蟲，有些都不到 5mm大小，顏色都很樸素，生活在植物葉片上，保護色良好所以不容易發現。它常分泌一種泡沫狀物，用來保護自己不至于干燥及免受天敵侵害，所以又稱為吹泡蟲。

7.水蠆

蜻蜓的幼蟲在最初階段稱為（蜻蜓）稚蟲，其后在羽化后到成蟲期之前的階段叫水蠆。

8.夜蛾幼蟲

9.原尾蜥虎

壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有無數細小的剛毛構成吸盤，能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。多數壁虎具適合攀爬的足；足趾長而平，趾上肉墊覆有小盤；盤上依序被有微小的毛狀突起，末端叉狀。這些肉眼看不到的鉤可黏附于不規則小平面，使壁虎能攀爬極平滑與垂直的面，甚至越過光滑的天花板。

10.鼻涕蟲

鼻涕蟲雌雄同體，外表看起來像沒殼的蝸牛，體表濕潤有黏液。

11.蝸牛

非洲大蝸牛具有晝伏夜出性、群居性，喜陰濕環境。白天棲息于陰暗潮濕的隱蔽處和藏匿于腐殖質多而疏松的土壤下、垃圾堆中、枯草堆、土洞或亂石穴內。

扁蝸牛

殼寬約15mm，外殼圓，薄，淡褐色半透明狀，有些個體末層有渦旋狀褐色帶，常見於潮濕的落葉底下，清晨會出現在草叢葉面。

12.福壽螺

上圖為福壽螺與田螺的對比，福壽螺與田螺相似，但形狀、顏色、大小有區別。福壽螺的外殼顏色比一般田螺淺，呈黃褐色，田螺則為青褐色；田螺的椎尾長而尖，福壽螺椎尾則平而短促；田螺的螺蓋形狀比較圓，福壽螺螺蓋則偏扁。福壽螺，瓶螺科瓶螺屬軟體動物，個體大、食性廣、適應性強、生長繁殖快、產量高，蛋白質豐富，是餐桌上的佳肴。1981年引入中國，目前已被列入中國首批外來入侵物種。

13.龜殼攀鱸

龜殼攀鱸身體側扁延長略呈長方型，口端位，上下頜具細齒，尾柄短而側扁，尾鰭圓型。晝行性，在河溪石穴或水生植物間隱棲，野外觀察時絕不易發現，唯當它到水面呼吸時可知其存在，每年豪雨低地河沼及魚塘泛濫時，可欣賞眾多大小攀鱸在淺水塘壆上友好地齊齊攀爬，遷散往鄰邊澤地及魚塘，在蒙朧雨景中能添上一番自然界生命的浪漫。

14.東亞家蝠

東亞家蝠前臂長約3公分，頭軀幹長約4公分，尾長3～3.6公分；體背黑褐色，腹及飛膜淡褐色，前肢特化伸長，具飛膜；鼻部單純，耳殼略呈三角形，耳珠達耳殼外緣之下部，雄性個體陰莖明顯可見。

五、學生收獲

1.了解了許多平時常見的動物的習性，有一些動物雖然平時常見，但對它們還是有新的發現。如壁虎，我們平時可能只是知道它的尾巴斷了可以再生，但在10月8號晚上的考察時，我們還意外地發現壁虎可以游泳。

2.動物有著非一般的智慧，我們在傍晚的田野上先后捕捉了3只蝙蝠，并且測量了它們翼展和體長。在整個過程中，蝙蝠們都由于翅膀及后爪被纏在細網上，無法逃脫。蝙蝠們剛開始都嘗試著用下肢的力量從網上逃脫，但都不能成功，后來我們看到了蝙蝠在顫抖，但往近一看，蝙蝠竟然在用牙齒咬斷著一大片網，隨時可能逃走。

3.我們生活在城市，因為人為的破壞，接觸的動物不多。這一次的夜觀活動，讓我們接觸到了很多從未見過的動物。通過近距離的接觸，了解動物的體征與其生活習慣的關系，讓我更喜歡生物這門學科，讓我更加敬畏大自然。

六、指導教師的認識和體會

本周由于以前積累了一些經驗，所以邀請了一些老師共同參加。本以為本周天氣開始變涼，能夠觀察的動物會越來越少，特別是同學們非常喜歡的螢火蟲，一些蛙類等等。但是開始之后去發現看點還是很多的。特別是樹蛙，特別不怕生，而且很萌，一下子就吸引了很多學生的目光。還有水蛇讓學生心里刺激很大，雖然怕怕的但是還是很多學生還是用手去感觸一下這個“冷血動物”。

本周我們準備去探究蝙蝠。在開展之前我們已經去進行了踩點，并進行了評估，而且做好的較為充分的準備。第一次抓的時候，由于用的竹桿太短所以沒有捕抓到蝙蝠的，學生也有些氣餒。但我還是堅信這個方法還是可行的，于是第二天用了兩條比較長的竹竿。馬上就抓到了蝙蝠。由于蝙蝠比較脆弱。容易受傷所以學生建議盡量少捕捉。所以在我們抓到第三只是雌性后就就沒有在去捕抓了。

本周有個意外的收獲就是捕抓到了龜殼攀鱸。這個稀有的野生物種，比且還見到了野生泥鰍和蜻蜓的幼蟲。

第四篇：研究性學習報告

高中語文研究性學習結題報告——探究原著與改編影視劇的關系

課題組員：李雨婷（組長）、桑雨晨、杜福鳳、王郁萌、王南翔、劉帥博、劉益多 指導老師：徐劍

具體分工：李雨婷：總體構思、資料收集

桑雨晨、杜福鳳：資料整理

王南翔、王郁萌：資料編輯

劉帥博、劉益多：技術支持

摘要：在人們的精神文化生活越來越豐富的今天，小說和影視劇已成為我們的娛樂生活中不可缺少的元素。在人們享受閱讀帶來的樂趣的同時，也有不少小說被改編成了影視劇，有廣受贊譽的，也有褒貶不一的。關鍵詞：小說、影視劇、改編

研究問題

一、小說改編影視劇一般遵循什么樣的原則？

1、背景畫面化。任何一部文學作品都會有它特定的背景，而這些背景通常有自然環境、社會環境等元素組成。如何把這些抽象的東西以畫面的形式展現給觀眾，是影視工作者們面臨的問題之一。只有把一部文字作品中所包含的背景以客觀的視角表現出來，這種改編才會收到好評，同時也是對原著的一種尊重。

2、畫面故事化。既然是改編成影視劇，不管是文藝片還是商業片，都必須包含一定的故事情節，光有畫面帶給人們的視覺效果是不夠的，那樣充其量只是一部爆米花電影。一部好的電影，不僅讓畫面中的人物生動起來，而且還要使讀者引起共鳴。

3、故事情節化。有了好的故事還要有好的情節。情節并不等于故事。對于電視劇，要在每一集中平均安排故事情節，達到一種節奏感，所以要對原著有很好的了解；而對于電影，要想在連個小時左右的時間里去展現整本書的內容是不可能的，所以這要求編劇有所偏頗，對于情節的節奏性、層次性的要求也就更高。

4、情節娛樂通俗化。雖然文學有雅俗之分，但是影視畢竟是大眾文化，觀眾的文化層次不一致，所以在改編中，應當往娛樂化、通俗化發展。對于一些名著，尤其是我國古典名著，語言方面更加注重通俗易懂；而對于外國作品，則不能把東西方產生重大分歧的事物帶入。

研究問題

二、能夠被改編電影的小說一般具有怎樣的特點？

1、情節性強。不只是情節性強的小說才吸引人，電影也一樣。如美國電影《魔戒》（又稱《指環王》），改編自約翰·羅納德·魯埃爾·托爾金，1955年），故事以一片虛構的“中途大陸”為背景，講述了生活在這片土地上的矮人、半獸人、精靈等各個族群的生活，集魔幻、冒險、勵志為一體，在全球席卷將近15億票房，由此可見情節對于改編的重要性。

2、有教育意義。任何事物的存在都有其一定的意義，電影在成為人們的娛樂工具的同時也要教給人們一些道理。如美國電影《肖申克的救贖》（改編自《不同的季節》中收錄的小說《麗塔海華絲及蕭山克監獄的救贖》（斯蒂芬·金））就是這樣一部電影。上映二十年以來，它不斷被各種電影媒體推舉至榜單之首，原因就在于它的教育意義之深刻。（時光一句話影評：100年后還是有人看的好電影，一部經典，我仍舊記得最后那個鏡頭，那一刻，眼睛都濕潤了。有希望也許是件好事情！）

3、有時代元素。時尚作為一個時代的標簽，經常被帶入到各種電影中。1961年美國電影《蒂凡尼的早餐》（改編自小說《蒂凡尼的早餐》（1958 杜魯門·卡波特），以世界知名時尚品牌“蒂凡尼”為切入點，并且成為線索貫穿始終。

4、有一定的原著讀者基礎。各類中外名著一直以來都是編劇導演們的追捧對象。2005年英國電影《傲慢與偏見》（改編自小說《傲慢與偏見》（1797 簡·奧斯汀）），是英國著名作家簡奧斯汀的代表作之一，在世界范圍內廣受讀者好評，所以才會有之后的票房收益。這和讀者基礎是分不開的。研究問題

三、如何鑒賞此類影視作品。

1、從原著入手。影視劇的改編基本上是基于原著的，所以對原著有一個大概的了解是在觀賞過程中很有必要的。如美國電影《暮光之城》系列和英國電影《哈利波特》系列，兩者都是由系列小說改編而成，《暮光之城》原著有四部，電影有五部（最后一部分上、下兩部），《哈利波特》原著有七部，電影有八部（最后一步也分上、下兩部）。小說的信息量很大，而兩部電影在世界上獲得廣泛的成功，原因是它們具有龐大的原著讀者群由此可見閱讀原著對于觀賞電影的重要性。

2、電影評論，簡稱影評，是對一部電影的導演、演員、鏡頭語言、拍攝技術、劇情、線索、環境、色彩、光線等進行分析和批評，又稱電影批評。信息交流發達的今天，有無數影評人活躍在各類媒體上，報紙、電視、網絡、雜志，對于同樣一部電影，人們會有各種不同的感覺。觀賞影評，尤其是一些好的影評，會起到客觀評價的作用，對于初級觀眾觀影是有益的。

第五篇：研究性學習報告樣本

中學生的課外閱讀的研究性學習報告

研究背景：

閱讀自古是人們陶冶情操，積累知識，修身養性的事情。自古便有讀萬卷書，行萬里路的說法。可見古人對閱讀的熱愛。可現如今國人的閱讀意識日趨下降，而在課業繁重的中學生面前表現則更為突出。況且現今圖書市場魚龍混雜，健康閱讀又稱問另一個問題。所以我們對于現在中學生的課外閱讀情況做了一次研究性學習。

研究目的：

1．弄清楚如今國人閱讀的現狀，尤其是中學生的閱讀情況及與別國的差距。

2．通過問卷調查，數據分析，繪制圖表。對身邊中學生的閱讀情況做詳細的了解。

3．書寫論文，深度探尋問題的根源，試探性的提出一些解決的方法。

研究方法：

資料查找，問卷調查，論文總結

研究時間：

2013年7月

研究過程：

一． 查找資料

中國國民的閱讀狀況：

2008年，18~70周歲國民圖書閱讀率為49.3%，比上一年的48.8%增長了0.5個百分點，增幅為1.02%。

2008年，我國成人人均年閱讀圖書4.72本，比2007年的4.58本多0.14本。其中，男性平均每人讀書5.87本，顯著高于女性的平均每人3.48本；城鎮人口平均每人讀書6.53本，顯著高于農村人口的平均每人讀書3.49本。

在我國識字國民中，平均每人每年閱讀圖書5.2本。其中城鎮人口平均每人每年讀書6.8本，農村人口平均每人每年讀書4.0本。識字男性平均每年閱讀6.21本，識字女性平均每年閱讀4.01本。出自——百度百科

中國與其他國的比較：

出自——百度百科

結論：通過這種比較不難看出中國的閱讀率是最低的，雖然俄羅斯這幾年在文化教育上抓的很輕，美國如此快的生活節奏下閱讀率仍然比中國要高。閱讀是一個國家然實力的重要組成部分。所以對于下一代的閱讀狀況則更應該抓緊抓牢。那現在中學生的閱讀狀況如何呢？我們特地對于中學生的閱讀情況進行了一次簡單的問卷調查。以下是問卷調查的調查表

二．問卷調查

關于“中學生的課外閱讀情況”的問卷調查

各位同學們：

你們好！我們是成都市雙流中學的學生。利用假期的時間，針對中學生的課外閱讀情況進行了一項研究性學習。問卷調查則是其中關鍵的一步。所以希望您能積極的配合，誠實認真的答題，因為你們每個人的問卷都是我們研究性學習中寶貴的資料。以下是問卷內容： 1.您熱衷于課外閱讀么？

A．沒時間，基本不看 B.有空時會翻翻

C．老師要求的會看 D.喜歡閱讀，使生活的一部分 2．您平均每天花費多長時間在課外閱讀上？

A．20分鐘 B.半小時至四十分鐘 C．1小時以上 D.20分鐘以下 3.使您沒有原因進行課外閱讀的主要原因是什么？

A．業余活動豐富 B.課業負擔過重 C.家長不允許 D.沒有興趣，4.你課外閱讀的目的是？

A．放松神經，純屬消遣 B.有目的性的閱讀，對課業有實際意義

C．增長知識，陶冶情操 D.家長要求或跟風從流

5.你經常閱讀什么類型的書籍（多選）

A.都市言情B.穿越幻想C.玄幻奇幻D.武俠仙俠E.游戲競技F.爛漫青春

G.歷史軍事H.靈異懸疑I.名著傳記J.科幻小說K.教育社科L.短篇小說

非 常 感 謝 您 的 配 合!二． 調查結果及數據分析：

A為1，B為2, C為3，D為4，E為5，F為6 調查人數：1203人 調查結果：

第一題：A．120人 B.250人 C.400人 D.433人

簡答評析：

結合數據，通過上表可看出，喜歡閱讀的人數僅占36%，這實在不是一個很好的現象，而大多數人則是想起來翻翻，閱讀似乎是可有可無的東西。而C選項的一定比例也說明了，現在中學生閱讀的被動性。并且竟然有近百分之十的中學生不閱讀，不得不說這是一個龐大的可怕的數據。

第二題：A.360人 B.433人 C.192人 D.218人

簡單評析：

通過上表并結合數據可知，課外閱讀時間在二十分鐘左右的有30%，而閱讀時間在半小時左右的僅有36%.卻是少得可憐。雖然閱讀時間超過一小時的也有16%，但經過詢問得知，他們學校每天開設了一堂閱讀課，所以也就不足為其。然而讓我們后怕的是，閱讀時間在二十分鐘以下的中學生竟然達到了18%。而如此快節奏的美國也保持在22分鐘以上。

第三題：A.100人 B.800人 C.135人 D.168人

簡單評析：

從上表結合數據和看出，我國現在中學生閱讀時間短卻的主要原因還是一個不可避免的問題。那就是應試教育所帶來的沉重的課業負擔。不管是家長不允許還是課外活動過多所引起的閱讀時間不夠其實都是因為課業負擔過重，加上課外活動，閱讀時間減少。學習任務重，家長自然不會準許孩子看更多與學習無關的書籍。而對閱讀沒興趣的人數也達到了14%，這也從側面反映出我國政府在文化建設上仍然有所欠缺。

第四題： A.200人 B.412人 C.345人 D.246人

簡單評析：

這道題的選項人數較為平均，但一些細微的差別，也是給我們提供了一些信息。不少中學生將課外閱讀僅僅作為一種消遣的方式，無可厚非吧，而B選項不少的人數也說明現在中學生對于閱讀的功利性，是好事也是壞事。但讓我們欣慰的是仍然有一大部分的學生知道閱讀對我們意義。而D選項22%的人數還是反映出現在中學生閱讀的被動

性。

第五題：

A.272票B.654票C.411票D.496票E.394票F.499票 G.355票H.445票I.399票 J.540票K.198票L.383票

簡單評析

由這個統計圖可以看出現在越來越少的人喜歡名著了而越來越多的人喜歡一些雜七雜八的小說了。同學們更想在書中同作者一起思考。懸疑類小說總以一聲尖叫開場，從表及里，對現場蛛絲馬跡的勘察，對暗號的破譯，偵探們淵博的知識，敏銳的洞察力，看破真相后的恍然大悟，喜歡他不僅因為他的睿智，也有我的思考。

課題總結近年來，我國群眾的閱讀情況呈現出一種可怕的態勢。中國有一半以上國民不讀書，閱讀率為48.8％。越來越多的成年人除了每日的報刊之外沒有任何的其他閱讀。在閱讀的人群中我國讀者以19－35歲的中青年為主，占總體的72.8％，其中19－24歲讀者占到讀者的46.27％。其他年齡段中，14－18歲為15.8％，36－45歲為7.6％，46歲以上為3.8％。未成年人7－12歲少兒閱讀情況最佳，13－15歲、16－18歲少年除課本幾乎不讀書比例已經非常之高。而遠在歐洲的德國則好得多，其閱讀率高達75％，并且家庭藏書量最高的國家也是德國，高達300本。中國只有區區76本。如果說中年人閱讀少一事因為工作生活過于繁忙，那至少在青少年的閱讀上應該有所提高吧。在德國，年滿14歲以上的人中就有1／3每天讀書，但中國只有17.6%.不得不說這是非常可怕的，14——18歲正是理解力最好，時間最充裕的時候。為何中國的中學生的課外閱讀與德國差了如此之多呢？我們利用這次暑假的時間對中學生的課外閱讀情況做了一個簡單的問卷調查。用真實的數據分析這其中存在的問題，以下便是我們的一些結論。

通過問卷調查以及對于數據的簡單評析，我們已經對于中學生的閱讀現狀有了一個大致了解。所以在這就不過于詳細的去說了。但是我們還是能找到四個可以代表這種現狀的關鍵詞。

人數少：從問卷調查的結果中，不難看出能夠真正把閱讀不作為一個任務而是生活的一部分的中學生越來越少。

時間短：中學生的閱讀時間越來越短，這也是合乎情理的，較大的課業負擔，必然使學生是屬于學生自己的時間少之又少

主動性差： 據本次問卷調查，我們看到一個現象。不少學生閱讀是家長和老師要求的，并且對于書籍的選擇也受到了家長老師及學科需要的影響。而并沒有自己去挑選喜歡的書籍。這對于閱讀的主動性確實是一種危害。

遠離名著，文化缺失：在中學生的課外閱讀選擇上，我們看到喜歡古典書籍，中外名著的越來越少。學生的理由也很明確，過于深奧，難懂，沒有興趣。這也確實是這些書不受歡迎的現實原因。但那些文化的精髓，一個時代的描述往往就是在一本小說里得到體現。而那些校園小說因為情節與中學生相似所以大大增加了學生的閱讀趣味，自然讀的人多，可那種書籍卻沒有更深層次的價值，不能讓我們學到什么。

學生是國家的未來，是今后社會的建設者。德育教育必定重要，而良好的閱讀習慣則是培養學生品德及人生觀，價值觀最好也是最自然的方式。所以我們要

去粗取精揚傳統，發揚閱讀好風氣。