第一篇：春天放飛希望九1

春天,揚起希望之帆

九(1)班

親愛的同學們,冬天戀戀的離去 ,你是否感覺到撲面而來的春意,當清晨的第一聲鳥鳴把你的耳朵叫醒,當迎春花忘情的色彩搽亮了你的眼睛,你的心是否也充滿了豪情.春天來了,云開日出,溫暖大地,春天來了,和風萬里,百花搖弋.沒有如畫的春景,怎來如夢如幻的詩,沒有向上的心,怎么能感受到這春天的物語?

春天來了,春天來了,我們的小小的有點疲倦的心,是不是也張開了翅膀準備起飛?

春天就象是陽光明媚的我們,溫婉直率,簡單透明,它喚醒百花引來蝶兒飄飛,滋養大地,引來鳥兒歡唱,連那小不點——螞蟻也聽從春天的召喚,要掙脫那冬的桎梏,以春天為起點，開啟又一頁生命歷程.這是一個萬物復蘇的季節, 來不及抱怨自己色彩單一,冰凍的河水勇敢的甩掉寒冷的記憶,慢慢融化,朝著大海的方向流去；柳樹跟著春風妹妹的旋律歡快的起舞；你看,小草偷偷的冒出它尖尖的頭,從不感覺到自己的卑微, 這更是一個播種的季節,一年之計在于春,一日之計在于晨。.而我們,風華正茂的我們,不足一百天就要中考的我們,豈能不聽從這春天的召喚,以飽滿的心開始一全新的旅程

春天來了!我們要象石縫里發芽的種子一樣,擁有一顆頑強向上的心,甩掉包袱,以飽滿的心向下一個目標出發..如果你不學習就象春天不播種,如果你不執著苦讀,就象播下了種子而不給它施肥澆水,如果我們荒廢篷勃向上的春天就等于荒廢輸不起的青春.如果一粒種子愿意在春天里生長,秋天里,就是沒有稻谷滿倉,至少我們能收獲無悔.同學們,不要慶幸時間的充裕,蹉跎度日,停滯不前,請務必謹記:春去秋來,光陰不等人.不要迷旋于春色美景中,只顧陶醉和驚嘆而忘記前進的方向.不要站在奮斗的起跑線上,遙望路漫漫之艱辛,輕言放棄, 讓夢想幻為泡影。

請接受春的邀請,譜出希望的樂章,撥動彩色的線條,種下金色的憧憬.用希望裝點春的風景,讓自己不懈耕耘的身姿成為校園中一道靚麗的春色,用行動和汗水作為春的禮贊!.最后，讓我們跟隨春天的腳步，揚帆起航！

2013年3月18日

第二篇：擁抱春天 放飛希望

擁抱春天 放飛希望

偶爾抬頭看天，云淡風清。

在鄉村小學教書的我，最美的時間莫過于傍晚在山頂上遠望，有一種“一覽眾山小”的感覺。鄉村的天是那么的藍，藍的讓人產生懷疑；鄉村的田野是那樣的綠，綠的讓我陶醉，讓我產生無限遐想。

潔白的云彩綰風曼舞，澄澈的天空蕩滌了塵埃。匆匆中的那一縷閑適，總讓人滿目清亮。側耳聽鳥鳴，那是燦爛如花的聲音，正如我們的年代，純真年代。

窗外怎么沒有風景？春風的絲絲呢喃，匯聚了多少青春舞動的飛絮？那灼熱的氛圍濡染了我們每個同齡的學子，還有鼻子上那不安分的汗珠，粒?？蓴?。

無涯的天空有我們奮斗的足跡，有我們揮灑的淚光。.當我們失去方向，太陽會吻我們冰冷的翅膀，影印著愛、影印著希望，繼續向前方，尋找太陽的故鄉。

也許這是個青澀的季節，但我們不需流浪。因為我們有一個現實天堂，讓我們自由飛翔，舞動思緒、舞動思想，駕馭靈感的風，抖蕩無數光芒。

也許這個季節是一條陽光涂抹的小路，小路是哪個有我們深深淺淺的足跡。過往的繽紛，未來的召喚，總會溶解酸楚，沉淀幸福。我們就是這樣，走一路，就要讓一路都要精彩，一路翠綠如滴的喝彩，一路兩百如雪的贊嘆！

沒有云，天空怎么那么高；沒有燈，背影怎么上路；沒有這種磨

礪，我們如何收獲金秋？越過這個季節，憂傷也會成為寶藏。

既然選擇了遠方，就不要怕風雨兼程；既然選擇了太陽，就要把身影留給地平線；既然想學會飛翔，即使前方風雨交加，即使前方坎坷跌宕，即使前方荊棘密云；哪怕丟失多少尋覓，多少求索，多少呵護。

走過了一個沉寂的冬季，新綠的希望開始在蘇醒之中悄悄的醞釀，播種的季節到了，讓我們用綠色的心情剖析世界，擁抱春天，放飛希望！

擁抱春天，放飛希望！希望每一位懷揣夢想的人們在這個充滿希望的季節播種！在這個繽紛的春天找到屬于自己的綠色！

第三篇：放飛希望唱響春天主持詞

暢想春天放飛希望

男老師：菁菁校園凝聚莘莘學子的信念

女老師：桃李芬芳爭創一流學院的情懷

男：挽著春風，攜著春光，走進新世紀科學的春天

女：唱著理想，腳踏希望，傳承新百年安全的理念

男老師：亙古開天地，那是一種最原始的生命

女老師：此心共天涯，這是一種最永恒的成長

男：千歌唱罷，前輩校友前赴后繼全力打造安全旗艦

女：萬曲頌盡，莘莘學子繼往開來傾心構筑安全長城

男：暢想春天 暢想新世紀的樂章

女：放飛希望 追逐最青春的光芒

男女：2010年 河南理工大學安全學院 周末文化廣場 閃耀開始

男：首先請允許我介紹在座的各位領導和嘉賓，他們是：

男老師：輕輕地跳吧，跳出優雅，跳出自信，跳出飛揚的青春。

女老師：猛烈地跳吧，跳出激情，跳出純真，跳出一顆不老的心。

男老師：青春是一首永遠唱不完的歌。

女老師：青春是一首深刻雋永的詩。

男老師：它在我們每個人的心里，跳動的不僅僅是青春，還有靈魂

女老師：下面請欣賞

學生：青春理工，世紀滄桑。我們蜿蜒盤旋，慢慢成長。這一路 有悲壯有惆悵 有陽光也有希望。穿越滄桑 筆墨青春 這是我們的時代 也是我們的戰場！讓我們一起來欣賞這首《上海灘》，欣賞屬于青春也屬于激昂的歌曲吧！

學生： 從上海灘的綺麗之中我們緩緩走出，我們走過山雪皚皚也走過草地菁菁，一路的成長，在老師的關懷之下，有愛有溫暖。時值我院余明高教授榮獲全國優秀教師的嘉獎，讓我們為老師的辛苦送上最真誠的掌聲，也歡迎小品《探望》來講述一個家長和老師的故事。老師：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。百年以來，安全學院以維護礦工安全為使命，肩負歷史使命，扛起安全橋梁，為祖國礦業發展也為無數礦工生命，披荊斬棘，我們用自己的力量為祖國礦業發展鑄就安全彩虹，接下來我們就要邀請出一位重要的神秘嘉賓，有請張XX院士！

學生：焦作，是百年礦業老區，也是新興旅游城市。她柔美剛毅，她頑強旖旎，河南理工大學在她的懷抱中成長飛翔。提及焦作，不得不提太極拳，行云流水之間浩蕩天地。下面就請欣賞由###帶來的太極拳表演。

學生：大學生活，一首簡單的小詩也是一篇恢弘巨著，在我們的生活之中有些人，如四月的陽光一般清爽溫暖，他們不灼目，只是默默奉獻燃燒。他們是教職工，他們是奉獻者。請我們一起欣賞歌曲串燒：

老師：我們用青春為國家礦業安全奮斗努力，國家也為我們構建和諧的美好的生活環境。不久前，安全工程實驗中心獲得國家級試驗教學中心，榮獲這一殊榮，我們欣喜憧憬也感覺到了挑戰和責任。這就是青春，有拼搏有使命。街舞，礦工的舞蹈，請欣賞！

學生：彩云之南，麗江之水。云南旱災無時無刻不牽掛著國人的心，今天借這一特殊時機，我們專門有情##為我們帶來手語表演《祈雨》，祈禱云南，祈禱平安。

學生：中國礦業安全，是國家的安全也是人民的安全。近期的礦難使得我們再一次認識到了自己肩上的使命和責任。一首 YOURAISEMEUP，送給你。

老師：過去的一年是輝煌的一年，過去的一年是豐收的一年

“安全工程實驗中心”喜獲國家級實驗教學示范中心

瓦斯地質學被評為精品課程

瓦斯地質研究所獲得國家科技重大專項

瓦斯地質于瓦斯治理實驗室成為國家安全監管總局生產重點實驗室

成績和榮耀，屬于歷史，照亮未來。讓我們用詩歌來回味美好、展望未來。

學生：生命或重于泰山或輕于鴻毛，有時候因為年輕，我們也許無法體會生命的價值，有時候因為青澀，我們會忽略生命的重量，有時候生命之重無法承受我們莽撞的飛翔。接下來請欣賞小品 放飛車

學生：百年理工，弦歌不輟。我院以張XX教授為代表將無悔的生命致力于瓦斯地質研究中，“瓦斯地質與瓦斯治理實驗室”已被批準成為國家安全監管總局安全生產重點實驗室，總立項經費多達8674，46多萬元，這又將是理工大學歷史上的一個美好回憶。這一路征程一路風雨，有多少血汗淚水有多少輝煌光彩。我們懷揣夢想，在新的世紀暢想青春。最后 由安全學院師生共同送上歌曲： 青春百年

男老師：相逢是今天的歌，相知是明天的緣

女老師：這一晚，精彩我們一起見證！新一年，未來我們一起奮斗！

男：暢想春天，暢想安全之樹常青！

女：放飛希望，放飛平安之箏高翔！2010年安全學院周末文化廣場

第四篇：放飛希望心得體會

怎樣指導小學生習作入門

語文骨干班培訓

秀龍民辦小學 語文骨干骨干班 張家根

通過王雪龍老師的培訓，使我從理論上明白小學生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？（選取寫作材料），二是“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。作文入門應先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，因為前者是基礎，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？三年級是小學生作文的“入門”階段。由于剛剛開始學習寫作文，往往出現以下情況：學生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉抄和編造。其原因之一，學生不會觀察生活、表現生活；其二，一旦轉抄和編造養成習慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質、智力、心理等方面的健康發展。那么，如何引導學生寫作入門解決材源問題呢？我們有如下幾點體會：

一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少“寫”的意識，需要老師或家長的點撥、加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當這位小學生帶著紅花上學時，同學們求她幫助，她幫同學們做紅花。事后，有的同學表示送她小“禮物”。雖然她喜歡小“禮物”，但是沒要。老師知道這件事后，就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由于寫的是自己親身經歷的事，她寫成的作文，內容充實。

二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時，學生只能天天重復著“家中——路上——學校——路上——家中”的過程，生活的范圍有限，所以學校要求家長應利用周末和節假日，領孩子去公園、野外等見世面，領略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活，為寫作文積累材料。例如，在去年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟋蟀，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶?；貋砗?，她寫了作文《捉蟋蟀》，較生動地寫下了捉蟋蟀的過程和動作，很有情趣。

三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某外地出差回來時，給他的孩子帶回來許多“禮物”，如：各種貝殼、小（海）石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認為很貴。其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學的教育。

四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發揮和想象，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取舍。有一位學生游過東方綠舟后，在寫《我愛東方綠舟的美麗風光》草稿中提到“在草叢中撿到一只死去的蜻蜓”，這是真實的，但對文中的“美麗風光”起了削弱作用。老師對此進行了指導，經過修改，學生的作文是：“我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發光。忽然一只紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’??”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術性?？傊?，老師及家長應相互配合，共同創造條件，指導學生通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學生在入門寫作時，感到“材”有源頭滾滾來。

另外小學生初學寫作還得有三個放開

小學生初學寫作，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終于孩子會走了，并且走得穩穩當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣，學生就都會作文，也都愿意寫作文了。但事實上，我們的老師在學生作文剛起步時就設置了很多的障礙，提出很多的要求，結果學生越寫越不會寫，越寫越不愿意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢，對“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結果，由于人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學生越學越怕。實際上，小學階段，應大膽地“放”，讓學生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發揮，不拘一格。具體來說，應從以下幾個方面“放”。

1、放開內容：學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內容。同學之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風、一陣雨、一張相片、一個過客、一次電話，甚至夢境、想象中的情境等都是作文的內容。教師不應局限于教材上的訓練或考試內容的要求，總寫來寫去是《記一個人》、《記一件有意義的事》。這些題目好象很容易寫，但學生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實感，造成千篇一律，既折磨了學生，也折磨了老師?，F在，我每周都讓學生寫一篇文章，不定內容，自由發揮，學生松了綁，十分活躍。

2、放低要求：學生剛學寫作，能寫、愿寫已經很不錯了。本來都很幼稚的心靈，本來就學得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點，再怎么有生命力的樹也很難成活。我也曾經做過這樣的蠢事：學生交來的文章，總覺得有很多缺點，因此辛辛苦苦地改，認認真真地批，改得文章面目全非，還認為學生會體會到老師的良苦用心，深受教育。沒想到，學生 只看一下分數就塞進抽屜。原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。為此，我每接手一個班級，對學生交來的第一篇作文，我都從學生原有的作文水平出發，發現其優點，寫上一些鼓勵性的批語；實在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個詞用得好或用了一個新詞等都會得到肯定。尤其是那些表達了自己真情實感的文章，盡管錯字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并張貼出來，告訴學生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束。

3、放開表揚：表揚是激發學生寫作興趣的最好方式。學生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。要想提高學生的寫作興趣，激發學生的寫作潛能，最好的辦法是多發現學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到最佳效果。

如何提高小學生初學習作的積極性

《新課程標準》中的作文要求更多地關注了學生生命的健康發展，表達的實際需要、個體的自主體驗以及情感的自由宣泄。然而，長期以來的應試作文教學，使《新課程標準》中的作文教學理念成了可望不可及的理想境界。究竟如何才能越過傳統作文教學的沼澤，尤其是三年級小學生？初學習作開篇作文，如果打不好基礎，激發不了興趣，今后的習作是可想而知的。

總之，作文教學千頭萬緒，作為教師只有認真學習教育教學理論，不斷給自己充電，同時不斷總結經驗，全面了解學生，取得家長的支持與配合，放開要求，降低要求，才能取得良好的效果。

2013年1月25

第五篇：詩歌朗誦 放飛希望專題

放飛希望

男1:青春是一首詩，雋永的字句里流露出理想的渴望。女:青春是一幅畫，斑斕的色彩中描繪著未來的理想。男2:青春是一支歌，律動的節拍間跳動著時代的音符。男1:人人都擁有青春，有人將有，那是希望； 女:有人曾有，那是懷念； 男2:有人正擁有，那是財富。

合:望著這美麗的夜色，洋溢著青春的激情，盡情暢懷我們的青春宣言：

男1：青春如火，壯麗而富有動感，劇烈而又不失平靜。

女: 青春如歌，悠揚而富有溫馨，廣闊而不失深邃。

男2:青春如夢，若隱若現，短暫而充滿理想，高闊而讓人羨慕。合：因為擁有青春，我們帶著火一般的熱情，綻放著燦爛的笑容；因為擁有青春，我們帶著強烈的求知欲，始終堅信“三人行必有我師”；因為擁有青春，我們懷著自信，帶著與生俱來的那股闖勁，執著地追求自己的理想。男1:“天高任鳥飛”。男2:“海闊憑魚躍?！?/p>

女: 我們堅信，以我們的青春，憑我們的熱忱，盡我們的努力。男1+男2:再加上我們的能力，再艱難的道路也不會難倒我們。合：因為我們擁有青春，擁有熱情，擁有抱負。這些無形卻又無窮的東西，它們矢志不渝地刻在我們的心中。我們有足夠的信心去拼搏，去贏得我們的未來。相信未來一定會屬于我們的?。曇粢欢ㄒ榱?音調要高）