第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 晝夜交替 1練習(xí)題 蘇教版

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)練習(xí)題晝夜交替

一、填空題：

1.（地球自轉(zhuǎn)）是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。

2.“地心說”是古希臘天文學(xué)家（托勒密）提出來的，他認(rèn)為（地球是宇宙的中心），日月星辰都是圍繞地球旋轉(zhuǎn)，這樣就形成了白天和黑夜。而波蘭天文學(xué)家（哥白尼）提出了“日心說”，他認(rèn)為（不是太陽在運(yùn)動(dòng)，而是地球繞著太陽在旋轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。）

二、選擇題：

1.晝夜形成的原因是（C）。

A.太陽的東升西落B.烏云的遮蓋C.地球的自轉(zhuǎn)、2.最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家是（A）

A.哥白尼B.托勒密C.牛頓

三、實(shí)驗(yàn)題：

設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)M晝夜變化的實(shí)驗(yàn)。

答：實(shí)驗(yàn)名稱：模擬晝夜變化的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：地球儀、手電筒等

實(shí)驗(yàn)過程：用手電筒水平照射地球儀，會(huì)發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒有變亮，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：向著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜，隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

第二篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《晝夜交替》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《晝夜交替》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新：地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的目的。本節(jié)，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。

講授新：

一、用地球儀演示，并通過學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀

師：大家看這個(gè)地球儀，當(dāng)這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現(xiàn)了晝夜交替。

提問：那么，地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？

回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當(dāng)太陽從一側(cè)照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。

師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線。現(xiàn)在，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。

師：此時(shí)，我們看到A點(diǎn)出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時(shí)正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，A點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，A？。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的這條線上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個(gè)經(jīng)過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。

二、晨昏線特點(diǎn)

三、晨昏線的判讀

活動(dòng)：自己動(dòng)手畫二分日時(shí)的太陽光照?qǐng)D（側(cè)視圖和俯視圖）

堂小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學(xué)會(huì)畫圖。

教后反思：

1、導(dǎo)入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽等。

2、條理不清，知識(shí)間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰。可以對(duì)每一因素進(jìn)行逐次假設(shè)，如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。

3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)起來。

4、重點(diǎn)不突出，在小節(jié)中要有體現(xiàn)。、內(nèi)容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。

第三篇：晝夜交替現(xiàn)1（范文模版）

《晝夜交替現(xiàn)象》教案

一、設(shè)計(jì)意圖

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》修改版五年級(jí)下冊(cè)《地球運(yùn)動(dòng)》單元的第一課。課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象做出自己的比較合理的解釋，難度很大，只有少部分學(xué)生對(duì)正確的解釋是有所了解，分析原因，我認(rèn)為是五年級(jí)學(xué)生還沒有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力。因此我降低了假說方面的難度，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象我們可以有多種可能性的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要找到正確的答案就需要尋找更多的信息和證據(jù)上。學(xué)生通過這樣一個(gè)過程雖然只找到了幾種可能性的解釋，但在這個(gè)過程中學(xué)生明白了科學(xué)需要通過親歷這樣一段科學(xué)探究，產(chǎn)生了深刻的科學(xué)價(jià)值觀，這是本課的目的。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念

晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2.過程方法：

做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到同一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)加以判斷。培養(yǎng)主動(dòng)探究、積極合作的態(tài)度。

認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能用模擬實(shí)驗(yàn)找出對(duì)晝夜交替現(xiàn)象可能性的解釋。

2.體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

四、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

1、出示照片，學(xué)生欣賞。

老師想和同學(xué)們一起分享一組通過衛(wèi)星拍攝的照片。

2、提問：

（1）這組照片分別是什么時(shí)間的畫面？

（2）白天用一個(gè)字來說，可以叫做什么？（板書：晝）

黑夜用一個(gè)字來說：可以叫做什么？（板書：夜）

（4）某個(gè)地區(qū)的晝夜變化有什么規(guī)律？

（板書：交替現(xiàn)象）

（3）你們覺得晝夜的出現(xiàn)應(yīng)該與什么天體有關(guān)？（版畫太陽、地球）（4）如果地球和太陽都不動(dòng)能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象嗎？

（二）模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可能性的解釋

1、要想知道地球和太陽如何運(yùn)動(dòng)才能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象怎么辦呢？我們做模擬實(shí)驗(yàn)要用什么東西？（地球儀，手電筒）用一個(gè)地球儀代表地球，用電筒的光表示太陽光。現(xiàn)在，讓“太陽光”照射在“地球”上。觀察：“地球”的哪個(gè)部分被“太陽光”照亮？哪個(gè)部分沒有被照亮？想一想，這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間。那怎樣運(yùn)動(dòng)才能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象呢？同學(xué)們想不想試一試？

2、活動(dòng)之前老師給同學(xué)幾條溫馨提示（學(xué)生讀讀）

溫馨提示：

? 先討論分工（誰操作、誰觀察、誰記錄）? 后討論方法，然后實(shí)驗(yàn)。（動(dòng)手之前先動(dòng)腦）

? 在地球儀上做紅點(diǎn)標(biāo)記，仔細(xì)觀察，看紅星的地方會(huì)發(fā)生晝夜現(xiàn)象嗎？ ? 調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮，手電筒要穩(wěn)定，不要上下晃動(dòng)。? 將能產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)，畫出示意圖（運(yùn)動(dòng)軌跡畫線，運(yùn)動(dòng)方向用箭頭表示）我們看一看哪個(gè)組的同學(xué)試驗(yàn)最認(rèn)真，最科學(xué)。能找到最多產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的解釋？

3、小組實(shí)驗(yàn)、老師巡視。

（三）交流分析

1、下面請(qǐng)大家坐好，將手中的實(shí)驗(yàn)器材放在一邊，請(qǐng)各小組的同學(xué)向大家匯報(bào)一下本小組的研究結(jié)果，為了讓更多的人有機(jī)會(huì)，每小組只匯報(bào)一種出現(xiàn)晝夜交替的情況。

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和你的同伴一起到臺(tái)前來演示給大家看？

請(qǐng)先說明你們演示的那種情況，能否產(chǎn)上晝夜交替顯現(xiàn)象，然后邊演示邊解釋一下產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。

2、你們小組是怎樣畫示意圖的？可以把你們組畫的示意圖貼到黑板上來。

3、課前老師將同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些可能性的解釋，制成了動(dòng)畫，我們來一起看一看。

4、這些解釋都能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？從這些解釋中，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？（板書：圓周運(yùn)動(dòng)）

（四）總結(jié)、延伸

1、現(xiàn)在看來，我們的幾種解釋都能證明地球上的晝夜交替現(xiàn)象讓我們小組內(nèi)來議一議論：這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？

2、對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。剛才的依據(jù)可能作為科學(xué)的解釋還顯得不夠令人信服。

下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來我們一起交流。

第四篇：2017最新小學(xué)科學(xué)蘇教版1.3晝夜交替 教 案

1.3晝夜交替 教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:

1、晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

2、晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過程與方法:

1、提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說,并且進(jìn)行驗(yàn)證。

2、做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、認(rèn)識(shí)到積極參與討論,并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

2、認(rèn)識(shí)到同一個(gè)現(xiàn)象,可能有多種不同的解釋,需要用更多的證據(jù)來加以判斷。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探究,積極合作的態(tài)度。學(xué)情分析

晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽光的照射,地球是球體,球體不斷自轉(zhuǎn)三個(gè)因素相關(guān)。關(guān)于晝夜交替知識(shí),許多成人認(rèn)為太簡(jiǎn)單了,不用學(xué)也知道。事實(shí)上,確實(shí)有許多學(xué)生通過閱讀《十萬個(gè)為什么》或者電視媒體等渠道看到過相關(guān)的知識(shí)。那么學(xué)生是否真正的理解呢?讓我們來看一個(gè)有關(guān)此內(nèi)容的課前調(diào)查統(tǒng)計(jì): 地球自轉(zhuǎn) ?地球自轉(zhuǎn)的占28% 地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn) 太陽繞地運(yùn)動(dòng) ?地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)的占25% ?太陽繞地球轉(zhuǎn)的占13% ?認(rèn)為和月亮有關(guān)的占8% 月亮繞地運(yùn)動(dòng) ?其他原因或什么都不知道占26% 這說明學(xué)生原先對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的了解,是通過書籍、電視等渠道獲取的,知識(shí)是不穩(wěn)固的,或者說是書面的形式,是以零碎的形式存在的,不能和他原有的知識(shí)進(jìn)行有序地建構(gòu),所以還不能成為學(xué)生的知識(shí)。基于此,我認(rèn)為大部分學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的了解是困惑不解的。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):提出晝夜交替的假說,通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),并嘗試解釋。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假說;用示意圖的方式表達(dá)假說和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

一、引入 師:太陽東升西落,地球上就有白天和黑夜。當(dāng)陽光照射到地球上的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們觀察一下圖片,你看到了什么?這就是我們平常所講的“晝夜”。晝夜為什么在有規(guī)律的交替(板書晝夜交替)。地球和太陽怎樣的運(yùn)動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢?。今天我們也來當(dāng)回小小科學(xué)家。

出示,1、太陽東升西落,晝夜現(xiàn)象。

2、太陽照射地球的情景,請(qǐng)學(xué)生觀察。這時(shí)地球表面的明暗有什么變化?——這地球表面上一半是亮的,就是白天,一半是暗的,就是黑夜。

活動(dòng)2【講授】

二、推測(cè)假設(shè)

晝夜交替的假說

1、師:請(qǐng)同學(xué)們交流一下,說說并且畫一畫我們的觀點(diǎn)。提醒學(xué)生注意在描述的時(shí)候:標(biāo)出地球、太陽的名稱,用箭頭表示運(yùn)行的方向。

2.收集學(xué)生的假設(shè):根據(jù)學(xué)生的交流,教師課件出示相應(yīng)的假設(shè)

①地球不動(dòng),太陽繞著地球轉(zhuǎn);②太陽不動(dòng),地球圍著太陽轉(zhuǎn);③地球自轉(zhuǎn);

④地球圍著太陽轉(zhuǎn),同時(shí)自轉(zhuǎn);……

3、師:有好幾種觀點(diǎn),到底哪種情況能解釋晝夜交替現(xiàn)象?我們來模擬實(shí)驗(yàn)研究。活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、模擬實(shí)驗(yàn)

晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)

1、出示實(shí)驗(yàn)器材。

師:(1)把地球儀當(dāng)作地球,用什么來代替太陽呢?(2)觀察到什么,才能說明“地球”發(fā)生晝夜交替現(xiàn)象?(3)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料與模擬對(duì)象的相似性(4)師指導(dǎo):為了觀察更清楚,在球上貼紅點(diǎn)作標(biāo)記,怎樣才能讓紅點(diǎn)處,出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。(5)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):如果模擬太陽不動(dòng)地球繞著轉(zhuǎn)的情況注意指導(dǎo)地球不應(yīng)該自轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日地的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。(6)學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄,教師巡視、交流溝通。課件出示實(shí)驗(yàn)要求 1)作標(biāo)記:在地球儀上貼紅點(diǎn)(2)實(shí)驗(yàn)中地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快,手電筒不能隨便亂動(dòng)。(3)認(rèn)真觀察:紅點(diǎn)處晝夜變化時(shí)“太陽”和“地球”在如何運(yùn)動(dòng)。(4)完成實(shí)驗(yàn)記錄表,作解釋。晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表 假設(shè)運(yùn)動(dòng)方式 圖示 能否出現(xiàn)晝夜交替 ……(設(shè)計(jì)理念:課件提示實(shí)驗(yàn)要求,幫助學(xué)生有指向性的開展模擬實(shí)驗(yàn)研究并且良好建立模型和實(shí)物的有效聯(lián)系。)活動(dòng)4【測(cè)試】

四、匯報(bào)交流

請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)交流示意圖并解釋。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)有幾種不同的方法。學(xué)生上臺(tái)實(shí)物投影展示、交流(設(shè)計(jì)理念:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給小組一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。)

五、小結(jié)

1、師:經(jīng)過前面各小組的交流。我們一起來有根據(jù)的再次分析一下:晝夜交替現(xiàn)象的解釋有多少種可能?

2、在沒有新證據(jù)前,前面有哪些有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說暫時(shí)是正確的?

3、請(qǐng)同學(xué)們分析一下,在這些能夠產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的解釋中,有什么共同特點(diǎn)? 教師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察四組模擬實(shí)驗(yàn) 教師出示四種模擬地日運(yùn)行效果示意圖:。(四組模擬實(shí)驗(yàn)的課件有層次的出示,從手電、地球儀等材料的實(shí)物模擬過度到地日運(yùn)行模擬,從學(xué)生的認(rèn)知層次出發(fā),兩級(jí)模擬和學(xué)生的認(rèn)知有了整體的銜接,幫助學(xué)生整合已有的概念或正在逐步形成的概念,開始形成有階梯結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。)活動(dòng)5【練習(xí)】

五、總結(jié)延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí),談?wù)動(dòng)惺裁词斋@?

2、師:請(qǐng)把我們所有的假釋都用圖畫出來,貼在墻上,對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象,雖然有多種可能的解釋,但合理的只有一種,要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù),當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多,我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋,我們也就越接近真理。本單元我們將繼續(xù)深入研究,同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料,不斷完善和修正我們的認(rèn)識(shí)。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教1

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元 生物與環(huán)境 第一課時(shí) 設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；

2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件； 3.了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。教學(xué)過程：

一、引入：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。2.談話引入。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。1）讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2）歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）3）改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）

2.討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論： 1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？ 2）你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣？ 3）像你那樣做是改變了什么條件？ 4）哪些條件是沒有改變的？

5）改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓又溃?3.確定研究的問題，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1）小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。

2）對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容； 2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法； 3.培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程和時(shí)間的能力。教學(xué)重點(diǎn)：交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“上節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

① 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

② 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言簡(jiǎn)要板書：改變的條件、不改變的條件、實(shí)驗(yàn)方法。③ 再請(qǐng)其他學(xué)生報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師板書。④ 大家發(fā)言，補(bǔ)充完善。2.配備實(shí)驗(yàn)裝置。

① 認(rèn)識(shí)教材上的材料，讓學(xué)生說說怎樣做實(shí)驗(yàn)。

② 明確用哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做實(shí)驗(yàn)組，用哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒作對(duì)照組。? 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)盒；

? 把紙巾折成同實(shí)驗(yàn)盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里； ? 往紙巾上滴水；

? 用手按出一個(gè)小洞種進(jìn)綠豆。3.猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

① 猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。（歸納成種子膨大、種皮開裂、出現(xiàn)根、長(zhǎng)出葉等四項(xiàng)。）

② 猜一猜發(fā)生每項(xiàng)變化可能要多少小時(shí)，幾天以后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉。③ 討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

① 閱讀觀察記錄表上有哪些項(xiàng)目。② 讓學(xué)生說說怎樣記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

堅(jiān)持做好觀察記錄，寫觀察日記。教學(xué)后記：

第三課時(shí) 從實(shí)驗(yàn)中獲得信息 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度； 2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；

3.會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對(duì)照組獲得的數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“哪個(gè)同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.匯集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。

（2）看看收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣？（3）討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理？ 2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。

（2）分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴(kuò)展與思考。

（1）讓學(xué)生說說P7的四項(xiàng)內(nèi)容。（2）填好植物生長(zhǎng)需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評(píng)價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長(zhǎng)并做好記錄。

教學(xué)后記：

第四課時(shí) 秋冬季的生物 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；

2.學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；

3.學(xué)習(xí)把植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活。教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)、植物怎樣過冬。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做資料收集，明確觀察對(duì)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察秋冬季的生物記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長(zhǎng)出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長(zhǎng)成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節(jié)的變化發(fā)生著變化。” 問：（1）一年中氣候怎樣變。

（2）春天，小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？（3）夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？

（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

1.說說我們對(duì)九月里的植物、動(dòng)物有哪些了解。（1）九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？

（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？（3）別的植物、動(dòng)物怎樣過冬？九月里它們?cè)鯓由睿?/p>

師：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭?dòng)物和植物發(fā)生了哪些變化。”

2.觀察秋冬季的生物。

（1）猜測(cè)這些植物、動(dòng)物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)鯓舆m應(yīng)環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動(dòng)物過冬的故事。

（3）我們可以選擇哪些植物、動(dòng)物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察？（4）指導(dǎo)學(xué)生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

選擇一種常見的動(dòng)物、植物進(jìn)行跟蹤觀察。

教學(xué)后記：

第五課時(shí) 動(dòng)物的棲息地 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備；

2.通過閱讀資料，用科學(xué)家對(duì)待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

建立氣息地需要材料的記錄表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們將要觀察動(dòng)物的生活，動(dòng)物是怎樣生活的呢？我們對(duì)魚和蚯蚓的生活知道些什么？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。

（1）讓學(xué)生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動(dòng)：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）讓學(xué)生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（4）讓學(xué)生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。2.比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。（1）魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？

（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.為建立人工棲息地做好知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的準(zhǔn)備。

（1）對(duì)照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。

（2）學(xué)生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。4.了解科學(xué)家怎樣觀察動(dòng)物。

（1）說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察動(dòng)物的事情。（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學(xué)家研究動(dòng)物的事例。

（3）師：“我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)？從中我們能學(xué)習(xí)到什么？”

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準(zhǔn)備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。

教學(xué)后記：

第六課時(shí) 建立棲息地 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；

2.通過觀察棲息地內(nèi)生活的魚和蚯蚓，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物研究的興趣； 3.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)建立魚和蚯蚓的棲息地。教學(xué)難點(diǎn)：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動(dòng)物觀察研究記錄表。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，能說說你了解的動(dòng)物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場(chǎng)、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場(chǎng)所，為了滿足動(dòng)物的生活需求采取的措施？這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣？動(dòng)物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動(dòng)物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”

（我們要為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活。）

二、探究?jī)?nèi)容： 1.建棲息地。

讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，需要什么材料？ 建好棲息地后，討論以下問題：（1）怎樣給本組的棲息地做上標(biāo)記？（2）棲息地放在哪里？

（3）怎樣進(jìn)行每天不間斷的記錄？

（4）怎樣分工合作給動(dòng)物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？ 2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察。

通過了解可以進(jìn)行的觀察活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確建立動(dòng)物棲息地目的。討論：（1）你對(duì)哪一項(xiàng)觀察內(nèi)容感興趣？（2）你還準(zhǔn)備選擇教材提示 以外的什么內(nèi)容進(jìn)行觀察？

（3）猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察方面會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察本組建立的動(dòng)物棲息地的變化。

教學(xué)后記：

第七課時(shí) 記錄動(dòng)物的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征； 2.學(xué)習(xí)從動(dòng)物的器官與活動(dòng)之間的相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物； 3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：用圖畫記錄動(dòng)物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫記錄觀察到的事實(shí)，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種動(dòng)物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)的。”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.看科學(xué)家的記錄。

（1）向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進(jìn)行閱讀、思考。?科學(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動(dòng)物的什么特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用圖畫記錄動(dòng)物的特征？ ?科學(xué)家運(yùn)用文字補(bǔ)充說明了動(dòng)物的哪些特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說明動(dòng)物的特征？ 2.說說我們?cè)鯓訉W(xué)著科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄。指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例，著重說明什么是動(dòng)物的特征。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

教學(xué)后記：