第一篇：追求智慧教育 成就師生幸福（本站推薦）

追求智慧教育 成就師生幸福

（學(xué)校簡(jiǎn)介）

昌邑市奎聚中學(xué)始建于1986年5月，位于昌邑市市政新區(qū)，交通便利，環(huán)境幽雅，文化氛圍濃郁，是全市初中教育的龍頭學(xué)校。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班21個(gè)，1330名學(xué)生，102名在崗教職工，專任教師99人，本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率98%。校園內(nèi)部布局合理，“教學(xué)、活動(dòng)、生活”三區(qū)分立，是昌邑市人民政府表彰的“花園式學(xué)校”，濰坊市“綠化美化先進(jìn)單位”。

近年來(lái)，在上級(jí)黨委、政府和業(yè)務(wù)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校發(fā)展日新月異。2007年奎聚街道辦事處投資近400萬(wàn)建造了3800平方米的綜合實(shí)驗(yàn)樓，內(nèi)部有投資15余萬(wàn)的儀器室、實(shí)驗(yàn)室，規(guī)模達(dá)到省規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)；2008年學(xué)校投資26萬(wàn)余元更新辦公用電腦和用于多媒體教室建設(shè)；2009年投資10余萬(wàn)元建設(shè)了高起點(diǎn)的學(xué)校圖書、閱覽室；投資10萬(wàn)余元購(gòu)進(jìn)學(xué)生比賽用“機(jī)器人”；2010年投資40多萬(wàn)元建設(shè)了昌邑市初中學(xué)校第一個(gè)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；2011年又投資16萬(wàn)余元建設(shè)“校園班班通”，投資18萬(wàn)元更新學(xué)生微機(jī)室；投資3萬(wàn)余元更新食堂、宿舍設(shè)備，使住校生的食宿條件得以優(yōu)化。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持質(zhì)量立校，科研強(qiáng)校，特色興校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為著力點(diǎn)，以輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為主線，學(xué)校積極推行“三名”工程，扎實(shí)推進(jìn)濰坊市的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)改革。學(xué)校經(jīng)過(guò)一年多的探索和研究，提煉出了“自主引領(lǐng)式”五步七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。基本流程為“七環(huán)節(jié)”：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——目標(biāo)呈現(xiàn)，整體把握――問(wèn)題預(yù)設(shè)，自主探究――小組交流，互動(dòng)質(zhì)疑――問(wèn)題展示，解答引領(lǐng)，――鞏固練習(xí)，總結(jié)提升――課堂檢測(cè)，回歸系統(tǒng)。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，突

出“五步”：第一步：自學(xué)；第二步：對(duì)學(xué)、組學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，在和諧、愉悅、平等、民主的氣氛中得到自我展示，他們公平交流，合作探究，共享成功。

在昌邑市課堂教學(xué)大賽中，我校三名教師獲得全市學(xué)科大賽第一名的好成績(jī)；五名教師獲昌邑市教學(xué)能手；兩名教師獲濰坊市教學(xué)能手。一名教師獲濰坊市教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，兩名教師獲昌邑市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，一名教師獲昌邑市教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。學(xué)校在昌邑市教育局的課堂改革點(diǎn)評(píng)和教學(xué)管理點(diǎn)評(píng)均名列前茅。山東省級(jí)教學(xué)能手2人，濰坊市級(jí)教學(xué)能手28人，昌邑市級(jí)教學(xué)能手46人；獲濰坊市政府成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)3人次，昌邑市級(jí)政府成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3人次，二等獎(jiǎng)11人次。連年被評(píng)為“昌邑市教學(xué)工作先進(jìn)單位”，學(xué)校教師每年度總有300多篇教科研論文在各級(jí)刊物發(fā)表和獲獎(jiǎng)。學(xué)校被確立為濰坊市中小學(xué)“311”工程“電腦制作特色學(xué)校”；被命名為濰坊市“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校”和濰坊市“中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合示范校”。

學(xué)校堅(jiān)持以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展有特長(zhǎng)”為辦學(xué)目標(biāo)，巧抓契機(jī)，搭建平臺(tái)，積極開展主題化、系列化、個(gè)性化、制度化和人文化為主的“五化”教育活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了鮮明的學(xué)校特色。學(xué)校注重以立德樹人為根本，以傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，準(zhǔn)確定位學(xué)校文化，提煉學(xué)校精神，打造學(xué)校特色，努力建設(shè)人文學(xué)校、書香學(xué)校、和諧學(xué)校。我們以“誠(chéng)篤”為校訓(xùn)，以孔子的“孝悌”、“見(jiàn)賢思齊”、“溫故知新”等修身、求知思想與現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合，作為學(xué)校突出特色。學(xué)校先后開發(fā)了校本教材《〈弟子規(guī)〉譯注》、《于丹〈論語(yǔ)〉心得》

和《航標(biāo)》，并走進(jìn)了課堂。旨在學(xué)《論語(yǔ)》，聆聽圣賢教誨；讀故事，感受做人真諦；談感悟，共創(chuàng)幸福人生。同時(shí)把《論語(yǔ)》的譯注制成版面掛在教學(xué)樓走廊中，充分利用塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的保護(hù)網(wǎng)建設(shè)為文化墻，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育，真正達(dá)到了“上墻入心”的效果。這樣既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，又孕育了新的生機(jī)，校園中處處洋溢著濃郁的文化氣息。

自1989年開始，學(xué)校開展的“四十佳”（十佳中學(xué)生、十佳班干部、十佳特長(zhǎng)生、十佳孝星）和“百名學(xué)雷鋒標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，獲得“四十佳”稱號(hào)的學(xué)生照片和其人生格言一起制成巨幅照片，懸掛在樓道內(nèi)的墻壁上，以身邊的人和事來(lái)教育學(xué)生、鞭策學(xué)生，鼓勵(lì)全體學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，獲取成功。

學(xué)校的大型團(tuán)體操“祖國(guó)你好”獲昌邑市表演優(yōu)秀獎(jiǎng)，最近學(xué)校又新排練了近五百人的太極拳方隊(duì)；學(xué)校開展了30多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，一千多名學(xué)生參加，學(xué)校的星光敬老社獲昌邑市優(yōu)秀社團(tuán)獎(jiǎng)；小天使社獲昌邑市“十佳社團(tuán)”、濰坊市優(yōu)秀社團(tuán)；學(xué)校被確立為濰坊市實(shí)施“《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)單位”、濰坊市“師德建設(shè)先進(jìn)單位”、濰坊市“五個(gè)一”成長(zhǎng)工程示范校、濰坊市個(gè)性發(fā)展50強(qiáng)學(xué)校、德育科研全國(guó)“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，在今年九月二十四日的《現(xiàn)代教育報(bào)》上整版報(bào)道了學(xué)校的教育教學(xué)特色。

辦人民滿意的教育。奎聚中學(xué)全體師生正以嶄新的姿態(tài)迎接新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，我們信心百倍，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，把奎聚中學(xué)建成教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)管理規(guī)范化、學(xué)校課堂理想化、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化的一流學(xué)校。

第二篇：追求教育理想,成就幸福人生

追求教育理想，成就幸福人生 安徽省淮北市濉溪初級(jí)中學(xué) 任明新

一、追求教育理想，做一個(gè)快樂(lè)幸福的語(yǔ)文教師

中學(xué)語(yǔ)文教師最需要的是什么？有人認(rèn)為熟悉新課程理念，以至于能把它背誦下來(lái)。也有的人認(rèn)為要提高解讀文本的能力，把閱讀課上好。其實(shí)這兩種要求都不錯(cuò)，都是優(yōu)秀語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的觀念和能力。但是我認(rèn)為還不是最重要的東西。中學(xué)語(yǔ)文教師最需要的是追求崇高的教育理想，并為之而不懈努力。

關(guān)于追求理想的重要性，中外名人都有論述。比如：

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。” 有一個(gè)小故事是這樣的：

有人曾問(wèn)三個(gè)砌磚的工人：“你們?cè)诟墒裁矗俊钡谝粋€(gè)人說(shuō)在“砌磚”，第二個(gè)人說(shuō)在“賺錢”，而第三個(gè)工人在邊唱著歌邊回答“建造世界上最美的房子”。數(shù)年以后，結(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人，第三個(gè)工人成了有名的建筑師，設(shè)計(jì)了不少杰作。

三個(gè)人在做同樣一件事，但是第三個(gè)工人把它當(dāng)做一件最有意義的事來(lái)做，就做出了成就，享受了幸福。

1、語(yǔ)文教師要追求怎樣的教育理想？

尤其在小學(xué)和初中階段，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生有著巨大的影響力。

一個(gè)語(yǔ)文教師，僅僅教好幾篇課文，做對(duì)幾套試卷，僅僅批閱、講評(píng)幾篇作文，那都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，首先他自己就要是一個(gè)熱愛(ài)著語(yǔ)文的人，是一個(gè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著濃厚興趣的人，是一個(gè)和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)、享受著快樂(lè)的人，也是一個(gè)不斷奮進(jìn)勇于進(jìn)取的人。

著名語(yǔ)文教育理論大師、語(yǔ)感派創(chuàng)立者王尚文教授有一篇文章是我最喜歡的教學(xué)論文，題目是《教師教給學(xué)生的只有自我》，此文中說(shuō)：

成功的教師之成功的教學(xué)，教師和他所教的學(xué)科總是水乳交融而為一體的，仿佛他就是他所教的學(xué)科，學(xué)科成了他的一部分，他所教的不是他所懂的，而是他所有的；不是外在于他的，而是內(nèi)在于他的，是他自己心里流出來(lái)的，就是他自己。他不可能完全客觀地對(duì)待它，因?yàn)樗撬囊徊糠郑撬顑?nèi)容的一部分，滲透著他的感情，活躍著他的靈魂。語(yǔ)文教師本身應(yīng)該就是漢語(yǔ)，應(yīng)該就是文學(xué)。對(duì)于漢語(yǔ)和文學(xué)，他不僅有透徹的理解，更有深刻的感情。

他在漢語(yǔ)、文學(xué)方面確實(shí)有相當(dāng)?shù)脑煸劊欢宜挂话愕臐h語(yǔ)學(xué)家、文學(xué)家自嘆不如的是他有把少年兒童領(lǐng)進(jìn)漢語(yǔ)、文學(xué)大門的熱情和本領(lǐng)。他從事的是傳承人類文明的偉大工作，在漢語(yǔ)學(xué)家、文學(xué)家面前他沒(méi)有絲毫理由因自己是語(yǔ)文教師而自卑，恰恰相反，他會(huì)因此深感自豪。

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。

我們以為，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，還要把他全部的精力和熱情投入到培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣中去，要把學(xué)生培養(yǎng)成終身熱愛(ài)語(yǔ)文的人。

2、認(rèn)清自己的社會(huì)角色，調(diào)整好自己的心態(tài)，進(jìn)入快樂(lè)教學(xué)狀態(tài)。

教師是干部身份，是小知識(shí)分子，也是勞動(dòng)者階層，比起大學(xué)教師，研究人員，中小學(xué)教師的隊(duì)伍更加龐大，勞動(dòng)量更大，但是待遇也稍低些。最近十多年，中小學(xué)教師工資待遇在不斷提高，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

但是，盡管如此，目前的待遇還沒(méi)有達(dá)到理想的高度。中小學(xué)教師生活在整個(gè)社會(huì)的中層偏上位置。

如果和有權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)比，中小學(xué)教師無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)。如果和經(jīng)商者相比，中小學(xué)教師是窮人。如果和一般公務(wù)員相比，中小學(xué)教師更辛苦更清貧。我們沒(méi)有出差旅游的機(jī)會(huì)，我們沒(méi)有公款吃喝的機(jī)會(huì)，我們也沒(méi)有收受賄賂的機(jī)會(huì)，我們更沒(méi)有幫人找工作被人感激的機(jī)會(huì)。如果我們經(jīng)常拿自己的短處和別人比長(zhǎng)處的話，心態(tài)可能會(huì)不好，悶悶不樂(lè)的。

其實(shí)不應(yīng)該這樣比，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)。任何人都無(wú)法這樣比，任何行業(yè)都有自己的優(yōu)勢(shì)和短板。

比如有權(quán)利的領(lǐng)導(dǎo)，如果他要羨慕有錢人，和商人搞權(quán)錢交易，他就成了貪污受賄分子，就會(huì)受到法律的制裁。而有錢的經(jīng)商者，他們的辛苦，他們的挖空心思，他們的商場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)我們看不到。他們?nèi)绻w慕有權(quán)力的人，他們可能會(huì)行賄，或者花錢買官職。他們有了錢，但是不一定獲得了等值的幸福，很多時(shí)候錢在他們那里就只是一串串?dāng)?shù)字。今天他們腰纏百萬(wàn)千萬(wàn)，也可能一覺(jué)醒來(lái)，他們就會(huì)身無(wú)分文。公務(wù)員很悠閑自在，但是，每天要看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色過(guò)日子，他們有“案牘之勞形”，整天在為各種材料而忙碌，他們心里是空虛的，他們?nèi)鄙俪删透小Ｎ以龅讲簧俟珓?wù)員，他們羨慕我們中小學(xué)教師每年有寒暑假幾個(gè)月可以自由。

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷一些不公平和挫折，這是人生道路上不可避免的，要把它當(dāng)做一筆磨練自己的財(cái)富，冷靜地解決它。

不要牢騷滿腹，不要怨天尤人，也不要患得患失，不要憂心忡忡，不要為工資低發(fā)牢騷，不要為買不起房子而嘆息，也不要為養(yǎng)不起小三而委屈。要學(xué)會(huì)知足常樂(lè)，調(diào)整好自己的心態(tài)，才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)。

有些網(wǎng)友評(píng)論我是“最純凈的語(yǔ)文教師”，我覺(jué)得是有道理的。我說(shuō)不純凈沒(méi)辦法，我只會(huì)干這么點(diǎn)事，不會(huì)當(dāng)官，也沒(méi)有發(fā)財(cái)?shù)倪\(yùn)氣，還養(yǎng)不起小三，甚至連個(gè)電動(dòng)車也沒(méi)有，每天騎著一輛除了鈴鐺不響哪兒都響的破自行車，還樂(lè)顛顛的，看著同事們一輛輛的嶄新的小轎車也不愿眼饞。沒(méi)有人請(qǐng)?jiān)鄢燥垼丶易约合旅鏃l去，倒也吃得很愉快。因?yàn)橐活D飯不耽誤多少時(shí)間啊。

做一個(gè)單純的人，其實(shí)也是挺幸福的。青年歌手王箏演唱的《越單純?cè)叫腋！芬磺隽嗽趩渭冎邢硎艿降男腋＃涸絾渭?越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛(ài)過(guò) 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹。大雨中 期待著有彩虹。

有的老師可能會(huì)反問(wèn)我，我們每天這樣辛苦地備課、上課、批改作業(yè)，我們有什么幸福可言？

我們有什么幸福可言的？很多老師卻不知道，我們其實(shí)每天正生活在幸福之中呢！

教師的任務(wù)是什么？是促進(jìn)學(xué)生健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們工作的對(duì)象是學(xué)生，是一群正在成長(zhǎng)中的孩子，我們每天生活在天真純潔的積極進(jìn)取的學(xué)生們中間，滾滾的紅塵喧囂遠(yuǎn)去了，生活中諸多的煩惱遠(yuǎn)去了，每天早晨，學(xué)生們一聲聲“老師好”的問(wèn)好聲，就是對(duì)我們的安慰。我記得有一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)，做教師最大的幸福，就是看到孩子們純真的笑臉。

再者，在教育教學(xué)中，我們付出了自己的心血和汗水，學(xué)生在道德修養(yǎng)和學(xué)科成績(jī)方面有了較大提高，我們又獲得了成就感。一屆屆、一個(gè)個(gè)學(xué)生健康而又快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。

從教三十年，我們桃李滿天下，這不也是一種幸福嗎？

教師工作也如此，與其煩惱、痛苦，不如試著享受。朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)教師的價(jià)值，不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年書。有一些人教一年書，然后重復(fù)五年、十年乃至一輩子;有些人實(shí)實(shí)在在地教五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。”

在生活中，教師，尤其是中小學(xué)教師，就是生活在社會(huì)最底層的普通勞動(dòng)者。也正因此，我們?cè)谏钪型豢杀苊獾赜兄T多煩惱和挫折，有諸多的不順心和不愉快。

也許你昨晚為了備好一節(jié)課熬了半宿導(dǎo)致隨眠不足，也許你為了把課件做得更精彩而煞費(fèi)了苦心還感到疲勞，也許你昨天還在為家務(wù)事和妻子吵了一架，也許為了買房子的首付你不知該向哪位親友借錢而憂心忡忡，也許昨晚你的兒子因?yàn)椴徽J(rèn)真完成作業(yè)惹你生了氣，也許前幾天驚聞你的一位親人身患重病，你曾憂心如焚如今仍難釋憂慮，也許你前幾天還為對(duì)一個(gè)學(xué)生教育方式的不一致和你的同事發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，也許你最近有一個(gè)教學(xué)難題還未解決，也許班里還有幾個(gè)違紀(jì)的學(xué)生讓你半夜失眠，也許你所致力的教學(xué)課題正處在山重水復(fù)的境地……此時(shí)的你，可能并未能享受整夜的酣眠而精力充沛，思維敏捷，而可能是睡眠不足，眼里充血。

但是，清晨來(lái)到學(xué)校，校園里匆忙的腳步聲，聲聲清純的“老師好！”的問(wèn)候聲，一個(gè)個(gè)活潑躍動(dòng)的身影，一張張?zhí)煺婕儩嵉男δ槪魂囮嚴(yán)世实淖x書聲，教室門前花壇里散發(fā)陣陣的芳香……這些新的一天新的開始充滿生機(jī)景象激活了你，感染了你，刷新了你。此時(shí)的你，心中的煩惱、憂慮、失眠、困倦……全部煙消云散了。你精神抖擻，胡須、頭發(fā)整理一新，衣裝整潔。你在心里對(duì)自己說(shuō)：我又開始了一天的全新的教學(xué)生活了，我要刷新自己，多次地刷新自己——我要全身心地、精力旺盛、感情充沛地、積極樂(lè)觀地投入到新的一天的教育教學(xué)中去，讓這一切的煩惱和憂慮都煙消云散了吧！

站在講臺(tái)上，我們心中充溢著一種特有的幸福感和快樂(lè)感。站在那里，我們仿佛是一位站立在出海遠(yuǎn)航的巨輪上的船長(zhǎng)，帶領(lǐng)著孩子們走向浩瀚無(wú)際而又魅力無(wú)窮的語(yǔ)文海洋。有一種特別的自豪感和莊嚴(yán)的使命感。

這里有激情，有快樂(lè)，有趣味，有美的享受，也有痛苦的思索，在痛苦之后快樂(lè)著。在這里我們不斷地發(fā)現(xiàn)著、探索著語(yǔ)文之美，我們快樂(lè)又幸福地成長(zhǎng)著。

3、樂(lè)觀而智慧地看待語(yǔ)文教師的清苦。

前幾年，語(yǔ)文教學(xué)界有一位名師也仿照此句式說(shuō)了一句切合現(xiàn)實(shí)也令人信服的話：在當(dāng)今教壇，做語(yǔ)文教師難，做中學(xué)語(yǔ)文教師更難，做一名優(yōu)的中學(xué)語(yǔ)文教師則是難上加難。

眾所周知，當(dāng)今新課程改革的春風(fēng)吹遍了中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的課堂。很多語(yǔ)文教師被新課程理念支使得一頭霧水，以至于越來(lái)越迷惘：只讀不寫的課不是好課，只寫不讀的課也不是好課，不使用多媒體課件的課不是好課，只學(xué)課內(nèi)不拓展延伸的課也不是好課，而不開展小組討論、不配音樂(lè)伴奏、未有表演等形式的課也被評(píng)為不是好課……林林總總，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出奇的多，讓很多語(yǔ)文教師常常感到無(wú)所適從，進(jìn)退兩難。更為讓語(yǔ)文教師們難以承受的是，無(wú)論是一般家長(zhǎng)還是社會(huì)上的一般人士，乃至別的學(xué)科的同仁教師們，誰(shuí)都可以對(duì)語(yǔ)文教師指手畫腳。

至于語(yǔ)文教師的作業(yè)量大，——課堂作業(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練，日記，課外閱讀，大作文等；批改繁瑣，難度大；備課也是繁瑣難度大，這些只有中學(xué)語(yǔ)文教師所承受的遠(yuǎn)高于其他學(xué)科的重壓，早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

從最世俗最淺顯的角度來(lái)看語(yǔ)文這門學(xué)科，它雖然在中小學(xué)的三大主干學(xué)科中一直排行老大——不是嗎，一說(shuō)到它們就是語(yǔ)數(shù)外，語(yǔ)數(shù)外——仿佛它真的成了三科中的老大似的。可實(shí)際上呢，真正重視它的人（學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士）又有多少呢？君不見(jiàn)現(xiàn)在各類中小學(xué)生輔導(dǎo)班里，絕大多數(shù)在補(bǔ)英語(yǔ)，一部分在補(bǔ)數(shù)學(xué)，少數(shù)在補(bǔ)物理和化學(xué)，補(bǔ)語(yǔ)文的幾乎絕跡。語(yǔ)文淪為三大主干學(xué)科的龍尾。也難怪啊！誰(shuí)讓咱們語(yǔ)文學(xué)科提分那么慢呢？沒(méi)有顯著的提分，哪個(gè)家長(zhǎng)還愿意為之投資呢？其他學(xué)科老師可以大把賺著鈔票，而我們語(yǔ)文老師卻只有喝西北風(fēng)。不是嗎？沒(méi)有學(xué)生家長(zhǎng)愿意為此而投資啊！

其實(shí)我們完全可以換一個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題。地方教育主管部門三令五申，現(xiàn)任教師不準(zhǔn)參與有償補(bǔ)課，有些比較吃香的學(xué)科老師可以利用晚上或者節(jié)假日去賺些額外收入，但是要想一想，即使他們那偷偷摸摸的行為暫時(shí)沒(méi)有敗露，他們也是在惴惴不安中度過(guò)的，有一種不敢見(jiàn)光日的膽怯心理吧，有時(shí)晚上會(huì)做噩夢(mèng)吧，因?yàn)閾?dān)心隨時(shí)會(huì)被查出來(lái)，隨時(shí)有可能受到處理，所以他們說(shuō)話做事都要謹(jǐn)小慎微。如果長(zhǎng)期這樣做，肯定能賺上一筆錢。可是健康學(xué)研究表明，一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于緊張恐懼之中，易于引發(fā)各種疾病的。所以如果從長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，還是活得清貧而坦然些更好，每天睡的輕松，都做一個(gè)好夢(mèng)。

再者，語(yǔ)文教師有一個(gè)別的學(xué)科不能比的強(qiáng)項(xiàng)，那就是閱讀和寫作，在別的學(xué)科老師補(bǔ)課賺錢的時(shí)候，語(yǔ)文老師也可以學(xué)著陶淵明“常著文章自?shī)剩詷?lè)其志。”雖然沒(méi)有物質(zhì)的收入，但是在精神上，也是富足的。

——其實(shí)也可以有物質(zhì)的收入的，據(jù)了解濉溪縣城關(guān)中心校的丁玉寶老師就經(jīng)常收到各地寄來(lái)的匯款單，他寫作的散文作品經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端，這不也是精神和物質(zhì)雙豐收嗎？

4、引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀和寫作，在閱讀和寫作中享受快樂(lè)和幸福。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是教學(xué)生們讀書和寫作，這是大家都知道的常識(shí)。那么，語(yǔ)文教師自己也要讀書和寫作，這也是毋庸置疑的吧。

語(yǔ)文教師第一要讀書，讀什么書？至少兩類，一類是關(guān)于教育教學(xué)研究類的書刊雜志，包括教學(xué)專業(yè)期刊，如《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文建設(shè)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等；一類是學(xué)生課外閱讀的書。

教師的讀書、備課，要養(yǎng)成素讀的習(xí)慣，讀出自己獨(dú)立的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受，把自己的閱讀感悟和學(xué)生一起交流，能夠起到提高學(xué)生閱讀水平的作用。

語(yǔ)文教師第二要寫作，特別注意要原生態(tài)寫作，不要什么東西都在網(wǎng)上下載，那樣會(huì)使自己大腦生銹的。

可以寫一些教育隨筆、教學(xué)論文，也可以寫些文學(xué)作品。要通過(guò)教師自己的寫作，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上寫作，給學(xué)生做一些寫作的示范。

①培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，使他們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。我經(jīng)常在七年級(jí)時(shí)和學(xué)生們交流隨筆的寫作，不僅用學(xué)生的隨筆，也用我自己的隨筆交流。

②指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。《我看街頭下跪者》——《紫藤蘿瀑布》——用一個(gè)突兀的開頭激發(fā)閱讀者的興趣。《睜開眼睛看世界了》——指導(dǎo)寫作《我和——》寫自己熟悉的一種動(dòng)物。都取得了較好的效果。

在與學(xué)生們的閱讀交流和寫作交流中，可以感受到引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美中快樂(lè)著的真趣味，可以獲得了與學(xué)生與作者們思想和情感碰撞的幸福。

5、廣交文友，全身心投入到語(yǔ)文教學(xué)中去，享受教學(xué)教研的樂(lè)趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

要做到這樣，就需要教師全身心地投入其中，而只有全身心地投入其中，才能享受到教育教學(xué)教研的樂(lè)趣。一邊教著書，一邊做著生意，炒股票，搞投資，常喝酒打麻將，都是不可能體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣的。

無(wú)論做什么事情，一個(gè)人的態(tài)度非常重要。激情投入地工作，與麻木呆滯地工作，完全不同。愛(ài)默生說(shuō)：“一個(gè)朝著自己目標(biāo)永遠(yuǎn)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路。”

①淮北地區(qū)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的沃土，從小學(xué)到初中乃至高中都有很好的研討環(huán)境和氛圍，要學(xué)會(huì)廣交文友，多向方家學(xué)習(xí)。

孔子說(shuō)過(guò)：三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

要積極主動(dòng)地廣泛地向同一教研組的其他老師學(xué)習(xí)，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。也可以向外地的名師網(wǎng)友學(xué)習(xí)，向本地的名師專家學(xué)習(xí)。

孔子還說(shuō)過(guò)：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。無(wú)友不如己者。

要想盡快提高自己的教育教學(xué)水平，最好的捷徑是向超過(guò)自己的專家和名師學(xué)習(xí)。古人說(shuō)，聽君一席話，勝讀十年書。就是此意。

淮北市名師：張敬鄰主任、朱維東老師、劉勝武主任、常彥龍主任、任強(qiáng)教授、董奇峰教授、李宗玲老師，丁艷艷老師，董秀娟老師、……

不僅要多聽名師的課，還可以多和他們做單個(gè)的研討交流，從每一位名師身上獲得他們專業(yè)的精髓。

故余雖愚，卒或有所聞。

②多向全國(guó)名師學(xué)習(xí)。余映潮、王君、董一菲、竇桂梅、孫雙金等中華語(yǔ)文網(wǎng)的教師博客。

二、在教研中豐富自己，充實(shí)自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)與教研：

教研來(lái)自于教學(xué)，它要服從于教學(xué)的需要，要為教學(xué)服務(wù)，能用教研的成果來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。教研和教學(xué)密不可分，它不能脫離教學(xué)。

教學(xué)論文是教學(xué)活動(dòng)的副產(chǎn)品，它是在教育教學(xué)過(guò)程中附帶生成的，它不是教學(xué)的目標(biāo)，不是為了寫論文而寫論文的。教研的靈感、問(wèn)題、課題都來(lái)自于教學(xué)，是在教師鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候形成的。

這些論文都是為了解決教學(xué)中的問(wèn)題而寫作的。

論文《作文文體教學(xué)永不過(guò)時(shí)》發(fā)表于2006年第9期《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志上。論文《語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主問(wèn)題設(shè)計(jì)》發(fā)表于2007年第8期《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志上。論文《結(jié)構(gòu)分析在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的妙用》發(fā)表于2008年第7、8期合刊《中學(xué)語(yǔ)文》雜志上。

論文《把魯迅先生請(qǐng)下神壇——探求中小學(xué)生“怕讀周樹人”的對(duì)策》發(fā)表于2008年第10期《語(yǔ)文教學(xué)通訊·初中刊》雜志上。

論文《致力上好樸實(shí)高效的家常課》發(fā)表于2010年第3期《語(yǔ)文教學(xué)通訊初中刊》雜志上。論文《初中古典詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)的策略》發(fā)表于2011年第1期《語(yǔ)文建設(shè)》雜志上。

關(guān)注近幾年來(lái)閱讀文本方面的最新研究成果，并且嘗試著將這些成果巧妙地引入和化用到閱讀教學(xué)中去，取得了一些出人意料的教學(xué)效果。

在教學(xué)汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時(shí)，在梳理了文章的主要內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)獨(dú)到的深沉的感情，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，有兩位老師在讀這篇散文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，寫成了一篇小文章叫作《情到深處不講理》，你能從文中讀出來(lái)這樣的“情到深處不講理”的句子或段落嗎？結(jié)果學(xué)生們興味盎然地從文中找出了這樣的語(yǔ)句。讓學(xué)生明白“不講理”是因?yàn)椤扒榈缴钐帯保安恢v理”是“情到深處”帶來(lái)的結(jié)果。“因?yàn)檫@樣的語(yǔ)言形式更能表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的癡情，更能夠表現(xiàn)出作者對(duì)兒時(shí)生活的無(wú)限懷想，更能夠表現(xiàn)出他對(duì)故鄉(xiāng)的由衷熱愛(ài)。”

2、讀書與寫作：

3、專題研究：從教二十七年來(lái)，一直耕耘于中學(xué)語(yǔ)文教壇。在古典詩(shī)詞教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文點(diǎn)評(píng)升格指導(dǎo)、文言文閱讀教學(xué)、《論語(yǔ)》教學(xué)指導(dǎo)等方面有自己獨(dú)特的探索，形成了自己“活潑靈動(dòng)”又“扎實(shí)高效”的教學(xué)風(fēng)格。

4、開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源：和中學(xué)生一起讀論語(yǔ)，全能語(yǔ)文，李白佳作，……

三、看看窗外的世界——

新教育：過(guò)一種幸福完整的教育生活

最近兩年來(lái)，我交了小學(xué)語(yǔ)文教師的網(wǎng)友，和他們?cè)诰W(wǎng)上有一些交流，了解一些新實(shí)驗(yàn)教育的情況，為之而感奮，從一大批小學(xué)教師身上獲得激勵(lì)和鼓舞。

目前為止，全國(guó)參與新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校達(dá)到幾千所，參與實(shí)驗(yàn)的小學(xué)老師達(dá)到近十萬(wàn)人。

小學(xué)教師在職稱上比初中低了一級(jí)，大多是小教高級(jí)，很少有人能評(píng)到中教高級(jí)，月工資就比初中少了幾百塊。而他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)并不比初中教師輕松，只要是語(yǔ)文教師必須擔(dān)任正班主任。但是他們這個(gè)群體能有這么高的追求，能愿意為了“過(guò)一種幸福完整的教育生活”而投入自己全部的精力和智慧，實(shí)在讓我們感動(dòng)和敬佩。同時(shí)也激勵(lì)了我們，我們初中教師又何嘗不能追求這種幸福的教育生活呢？

兩年前，我和這個(gè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中的一位四川省女教師在QQ上聊天時(shí)了解到，他們中的大部分人不僅和學(xué)生們一起寫作教育隨筆，而且參加網(wǎng)上師范學(xué)校的學(xué)習(xí)。

他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致有

1、新教育綜合課程

2、第56號(hào)教室的奇跡

3、蘇菲的世界

4、中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史

5、電影課程專業(yè)必修－－

1、構(gòu)筑理想課堂（研課）

2、唐宋詞十七講

3、古老的回聲。《第56號(hào)教室的奇跡》，雷夫·艾思奎斯著 參考書目：

1．《孩子們，你們好》，阿莫納什維利著 2．《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，隆·克拉克著 3.《成功無(wú)捷徑》，雷夫·艾思奎斯著 教材三：《蘇菲的世界》，喬斯坦·賈德著 教材四：《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》，馮友蘭著 參考書目：

1．《中國(guó)思想通俗講話》，錢穆著 教材五：《兒童的人格教育》，阿德勒著

教材六：《教育人類學(xué)》，博爾諾夫著，華東師大出版社 教材七：《西方教育心理學(xué)史》，高覺(jué)敷、葉浩生著 教材一：《唐宋詞十七講》，葉嘉瑩著 參考書目：

1． 《漢魏六朝詩(shī)講錄》，葉嘉瑩著

2． 《漢字的魔方――中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言學(xué)札記》，葛兆光著 3． 《名作細(xì)讀》，孫紹振著 教材二：《古老的回聲》，王富仁著 參考書目：

1．《唐詩(shī)雜論》，聞一多著 2．《唐詩(shī)綜論》，林庚著

3．《李白傳》，李長(zhǎng)之著（或李長(zhǎng)之著《道教詩(shī)人李白及其痛苦》）4．《蘇東坡傳》，林語(yǔ)堂著 5.《陶淵明傳》，李長(zhǎng)之著

教材三：《人間詞話匯編匯評(píng)》，王國(guó)維著，周錫山編校，北岳文藝出版社 參考書目：

1．《詩(shī)詞例話》，周振甫著

教材四：構(gòu)筑理想課堂（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）教材五：中國(guó)文論（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）參考書目：

1．《文學(xué)性講演錄》，孫紹振著

2．《金圣嘆評(píng)點(diǎn)水滸傳》，施耐庵著，金圣嘆評(píng)點(diǎn)

看看這些書目，我們初中教師是否感到慚愧？

最近幾年研讀了新教育研究中心骨干教師干國(guó)祥的部分課例，以及其《生命中最好的語(yǔ)文課》，有一些收獲。

新教育實(shí)驗(yàn)，由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

近幾年來(lái)，新教育實(shí)驗(yàn)因其強(qiáng)調(diào)教育者自身的行動(dòng)反思，以及新教育共同體對(duì)社會(huì)公益的關(guān)注而倍受矚目，形成國(guó)內(nèi)著名的教育NGO。

在當(dāng)下環(huán)境下，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個(gè)值得追求的理想境界，一個(gè)必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現(xiàn)階段，這一追求主要體現(xiàn)在新教育人力圖實(shí)現(xiàn)的“四個(gè)改變”上：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。而實(shí)現(xiàn)這四個(gè)改變的方法與途徑，是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的“六大行動(dòng)”。

“過(guò)一種幸福完整的教育生活”是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念，而稱之為“六大行動(dòng)”的“營(yíng)造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“培養(yǎng)卓越口才”、“聆聽窗外聲音”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“構(gòu)筑理想課堂”，則是新教育實(shí)驗(yàn)的基本方法。

實(shí)驗(yàn)開展的這幾年來(lái)，取得最大成果的一是營(yíng)造書香校園，二是師生共寫隨筆。新教育實(shí)驗(yàn)提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版，但這幾年來(lái)實(shí)驗(yàn)老師發(fā)表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說(shuō)體現(xiàn)了這些實(shí)驗(yàn)老師在理論上的成長(zhǎng)，不能不認(rèn)為是新教育實(shí)驗(yàn)重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數(shù)千教師在堅(jiān)持著寫教育隨筆，開辟個(gè)人成長(zhǎng)專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為新教育實(shí)驗(yàn)的一道獨(dú)特風(fēng)景。生活方式

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式。

在物質(zhì)文明的飛速發(fā)展中，童年卻充滿了危機(jī)：電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育等童年的殺手，潛伏在這個(gè)世界的每個(gè)角落，隨時(shí)準(zhǔn)備著吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康。電視和網(wǎng)絡(luò)讓我們不得不眼睜睜地看著兒童的天真、好奇漸漸退化，然后扭曲成為偽成人的可悲面目；應(yīng)試教育剝奪了兒童的閑暇、游戲、個(gè)性，讓他們過(guò)早地學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗、計(jì)算、幸災(zāi)樂(lè)禍。在設(shè)法把電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育從童年生活中清除的同時(shí)，我們還應(yīng)該給予他們一種積極的生活方式，培養(yǎng)他們健全的心智，讓他們能夠從容地應(yīng)對(duì)一切生活的誘惑與壓力，平安地度過(guò)危機(jī)重重的童年。

這種積極的生活方式就“晨誦、午讀、暮省”。整合課程

新教育認(rèn)為，教育的根本的目的，應(yīng)該培養(yǎng)出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗(yàn)，又擁有全面的科學(xué)知識(shí)，具有創(chuàng)造能力的未來(lái)公民。為了實(shí)現(xiàn)此一目的，新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)了公民教育課程與生命教育課程。

四、用三首愛(ài)情歌曲詮釋教師追求的教學(xué)和教研三境界。

王國(guó)維在《人間詞話》說(shuō)——古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。此等語(yǔ)皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。

用當(dāng)代青年歌手王箏的三首歌——《沒(méi)有人比我更愛(ài)你》《想著你睡不著》《越單純?cè)叫腋！吩忈尳處熥非蟮娜齻€(gè)境界。

《沒(méi)有人比我更愛(ài)你》：沒(méi)有人會(huì)比我更愛(ài)你，為你放棄自己也愿意。為你付出生命也愿意。——愛(ài)得執(zhí)著，愛(ài)得專一，愛(ài)得深沉。=“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”

《想著你睡不著》：想著你 睡不著 盼望明天快來(lái)到，早早見(jiàn)到你 早早說(shuō)你好。想著你 睡不著 一起看著月亮一起笑，我們要一起老 老得不行不行還擁抱。——陶醉其中，如膠似漆，難分難舍。

=“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

《越單純?cè)叫腋！? 越單純 越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛(ài)過(guò) 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹。——熱愛(ài)生活，專一執(zhí)著，堅(jiān)持不懈。=“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

推薦幾本書：

王榮生《聽王榮生教授評(píng)課》 余映潮《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》 葛兆光《漢字的魔方》《唐詩(shī)選注》 王君《王君教語(yǔ)文》 葉嘉瑩《唐宋詞十七講》 孫紹振《名作細(xì)讀》 劉逸生《宋詞小札》。

希望在座的初中語(yǔ)文教師，也能追求崇高的教育理想，煥發(fā)出新教育實(shí)驗(yàn)的熱情，積極投身到教育教學(xué)中去，在教育教學(xué)中享受快樂(lè)和幸福。

第三篇：師生共同發(fā)展 成就幸福人生

師生共同發(fā)展 成就幸福人生

——海林市第一中學(xué)2011學(xué)校工作匯報(bào)

2011年，我校按照全市教育工作的總體部署，全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞全市教育工作報(bào)告《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展 全面提檔升級(jí) 加快推進(jìn)教育強(qiáng)市戰(zhàn)略》的要求，以特色發(fā)展為主題，以提升質(zhì)量為主線，以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”為統(tǒng)領(lǐng)，以鞏固和發(fā)展學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果為牽動(dòng)，以有效教學(xué)、高效活動(dòng)、實(shí)效裝備、長(zhǎng)效機(jī)制為要求，秉承學(xué)校傳統(tǒng)，堅(jiān)持“為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)”思想，全面開展學(xué)校各項(xiàng)工作，下面向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要匯報(bào)。

第一部分 主要工作

一、思想管理。包括職業(yè)道德規(guī)范，發(fā)展愿景凝聚，奮斗目標(biāo)引領(lǐng)，價(jià)值觀念導(dǎo)向。1.職業(yè)道德規(guī)范。

主要包括：遵守教育法律法規(guī)，熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。

德育為先，重視中學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。

有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，樂(lè)觀向上、熱情開朗、有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2.發(fā)展愿景凝聚。通過(guò)強(qiáng)化一中的辦學(xué)理念（師生共同發(fā)展，成就幸福人生），引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)一中在海林教育事業(yè)中的地位和責(zé)任。

一中應(yīng)該是海林市初中教育和特長(zhǎng)高中的主要研究基地；是海林初中和特長(zhǎng)高中落實(shí)素質(zhì)教育要求、培養(yǎng)學(xué)生全面而富有個(gè)性發(fā)展的重要陣地；是海林文化建設(shè)的重要參與者。

3.奮斗目標(biāo)引領(lǐng)。創(chuàng)建省級(jí)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校和牡丹江市級(jí)示范性特色高中。4.價(jià)值觀念導(dǎo)向。包括學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀。學(xué)校觀。

追求寧?kù)o。學(xué)校在社會(huì)分工中的獨(dú)特功能要求學(xué)校應(yīng)保持一種寧?kù)o的氛圍。現(xiàn)在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施還是比較齊全的，雖然比照省優(yōu)秀示范校標(biāo)準(zhǔn)還有些差距，但與一些同類學(xué)校相比，還是不錯(cuò)的。因此在硬件環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的條件下，學(xué)校就應(yīng)該努力追求一種可以致遠(yuǎn)的寧?kù)o。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族可以傳承萬(wàn)代、生生不息的只有自己的文化，而文化的傳承是需要寧?kù)o的。

在寧?kù)o中，學(xué)校可以按照自己理想的目標(biāo)，詩(shī)意地前行；在寧?kù)o中，老師們可以領(lǐng)著孩子誦讀吟唱，幸福地生活；在寧?kù)o中，孩子們可以用心去感悟過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，茁壯地成長(zhǎng)。2010年，當(dāng)代著名教育家魏書生在海林講學(xué)時(shí)，為魏芝紅副市長(zhǎng)題詞，內(nèi)容就是“靜能生慧”。在人們過(guò)多地關(guān)注物質(zhì)利益、過(guò)多地關(guān)注辦學(xué)條件、過(guò)多地關(guān)注“狀元”和前幾名的情況下，只有學(xué)校，也必須是學(xué)校，能承擔(dān)起“追求寧?kù)o”的責(zé)任，提醒人們?cè)谙硎苊牢兜拿姘鼤r(shí)，別忘了生活中還要美麗的水仙花。

崇尚研學(xué)。學(xué)校應(yīng)有重視教學(xué)研究、關(guān)注業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高的“研學(xué)”之風(fēng)。風(fēng)氣是一種軟實(shí)力，不見(jiàn)其形，它卻可以強(qiáng)壯一個(gè)集體，也可以消噬一個(gè)團(tuán)隊(duì)。作為教書育人的主要場(chǎng)所，學(xué)校的研學(xué)之風(fēng)氣是不可或缺的。現(xiàn)在的生活好起來(lái)了，吃穿住用行等條件越來(lái)越好，難免社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)會(huì)向這方面傾斜（車子、房子、票子）。我們不反對(duì)教師優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，但更注重的是它能與扎實(shí)的教育教學(xué)基本功和高效的課堂教學(xué)及良好的反思意識(shí)結(jié)合起來(lái)，否則老師就不是好老師，學(xué)校也不會(huì)是好學(xué)校。

社會(huì)責(zé)任。學(xué)校作為文化傳播與弘揚(yáng)的主要社會(huì)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)起弘揚(yáng)主旋律、堅(jiān)持主流價(jià)值取向的社會(huì)責(zé)任。繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，秉承偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展社會(huì)主義的先進(jìn)文化，抵制各種社會(huì)思潮和落后、腐朽的思想觀念，學(xué)校是大有作為的。海林一中建校已近60年，在林海大地的教育百花園中是鮮艷燦爛的一朵，為海林地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。在海林各項(xiàng)事業(yè)突飛猛進(jìn)的今天，海林一中更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任：領(lǐng)風(fēng)氣之先，育棟梁人才，做海林城市文明建設(shè)的主力軍。在家庭做孝順兒女，做慈愛(ài)的父母；在社區(qū)做文明市民，和睦鄰里；在學(xué)校做優(yōu)秀教師，做學(xué)生的良師益友。

風(fēng)清氣正。自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是人們生存的必備條件。其中社會(huì)環(huán)境是由人來(lái)掌控的，同時(shí)也會(huì)反作用于人們的工作和生活，人是制造者也是受益者，相互影響，相互制約。國(guó)風(fēng)、民風(fēng)、家風(fēng)，猶如空氣之于人，看不見(jiàn)、摸不到，但卻影響著人們的生存與健康發(fā)展。當(dāng)我們生活在勤勞節(jié)儉、勇敢頑強(qiáng)、善良友愛(ài)、公平正義，仁愛(ài)寬容??的氛圍當(dāng)中，無(wú)論身心都是有益的，無(wú)論國(guó)、家都是幸福的。這個(gè)氛圍，就如同一個(gè)“心理場(chǎng)”，浸潤(rùn)著每一個(gè)心靈。

學(xué)校作為一個(gè)社會(huì)單位，承載的則是國(guó)家與民族賦予的傳播文明、培養(yǎng)下一代的光榮使命，風(fēng)氣對(duì)于它的重要性不言而喻。海林一中的校風(fēng)是敬師愛(ài)生，自強(qiáng)不息；教風(fēng)是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求真務(wù)實(shí)；學(xué)風(fēng)是刻苦奮進(jìn)，勤學(xué)好問(wèn)。這些風(fēng)氣是一種理想狀態(tài)，也應(yīng)是一種日常狀態(tài)。

教師觀。

教書育人。無(wú)論是你選擇了教師，還是教師選擇了你，作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的手段，作為立足社會(huì)的重要依靠，都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的社會(huì)責(zé)任所在：教書育人。“傳道、授業(yè)、解惑”是作為教師最基本的職業(yè)要求，絕大多數(shù)教師還是能夠勝任和完成的。“育人”更重要是“成人”，具有良好的思想品質(zhì)和道德覺(jué)悟、健全的心理品格、基本的審美能力等等。因此，教師要從社會(huì)歷史發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光審視教育的本質(zhì)，那就是“成人在先，成才在后”，既關(guān)注學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子，更給予學(xué)困生以人文關(guān)懷，給他們以尊重、以理解、以寬容、以期待、以信心。

善于學(xué)習(xí)。廣義上講，任何人都應(yīng)在一生中善于學(xué)習(xí)。而作為教師則必須是善于學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)的特殊使命是培養(yǎng)下一代，培養(yǎng)社會(huì)的建設(shè)者和接班人。教師的業(yè)務(wù)能力從某種角度說(shuō)，影響著整個(gè)社會(huì)發(fā)展的方向與速度。而社會(huì)實(shí)踐在發(fā)展，作為實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的知識(shí)也在不斷地更新?lián)Q代，因而唯有學(xué)習(xí)，不斷地讀書學(xué)習(xí)，使自己成為博學(xué)、善思、愛(ài)讀的人，才會(huì)更好地影響自己的學(xué)生，使他們養(yǎng)成愛(ài)學(xué)的良好品質(zhì)。

有人說(shuō)，現(xiàn)在的教師是“最沒(méi)有知識(shí)”的人，因?yàn)榻處熡脦啄陼r(shí)間就可以把教材用過(guò)一遍，然后就是“重復(fù)”，如果教師沒(méi)有“新思想”、“新觀念”，抱著教材還是可以“應(yīng)付”下來(lái)的。而那樣是相當(dāng)危險(xiǎn)的—于國(guó)、于民、于學(xué)生。

善于調(diào)整。我一直認(rèn)為能盡快地適應(yīng)環(huán)境要求，適應(yīng)社會(huì)需求，是一個(gè)人良好的心理品質(zhì)表現(xiàn)。而作為教師，則更應(yīng)具備這種善于調(diào)整的能力——只因是教師。順應(yīng)教育形勢(shì)要求，善于接受新事物，支持新課改的精神要求，遵循學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，也是為師之道、為師之本。只因我們是老師。

淡泊寧?kù)o。永恒的不是面包咖啡，精神和理想?yún)s能持久地給人以追求和動(dòng)力。當(dāng)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展帶來(lái)豐富的物質(zhì)生活同時(shí)，社會(huì)衡量人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，以經(jīng)濟(jì)效益論高低，精神與價(jià)值追求卻不可避免地出現(xiàn)缺口。很多優(yōu)秀的教師，早晨帶著朝露來(lái)，晚上放學(xué)后很晚才回家，生活不是很富有，但工作優(yōu)秀，人生的價(jià)值充分體現(xiàn)，這才是真正的“教師”。有的老師比較注重自身的經(jīng)濟(jì)水平，一部分精力用于思考如何“發(fā)家致富”，就勢(shì)必會(huì)影響備課與上課質(zhì)量，減少批改作業(yè)與輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間和精力，無(wú)暇顧及教學(xué)之后的反思與研究，教書育人的責(zé)任從何談起。

學(xué)生觀：

文明。學(xué)生要遵規(guī)守紀(jì)、舉止文明。這是做人的基本要求，也是孩子們以后的立身之本。學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真教育，加強(qiáng)規(guī)范與培養(yǎng)，讓男孩子成為謙謙君子，讓女孩子成為窈窕淑女。

健康。包括身體與心理。先說(shuō)身體。如果從人的自然性來(lái)講，生命健康是第一位的，否則一切的一切都?xì)w于零。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，每天體育活動(dòng)一小時(shí)，組織一些常規(guī)的、學(xué)生喜愛(ài)的體育、文藝活動(dòng)，讓孩子們輕松一下疲勞的筋骨，愉悅一下緊張的神經(jīng)，一定不會(huì)影響他們的成長(zhǎng)。體育課、間操、眼操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)要堅(jiān)持好。下學(xué)期的師生運(yùn)動(dòng)會(huì)一定要籌劃好，組織好。我們要文化成績(jī)，更要健康身體。我愿意堅(jiān)守，希望我們堅(jiān)守。

心理健康。我認(rèn)為可以包括：自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、寬容、勤奮、認(rèn)真、合作、積極等心理品質(zhì)。由于民族的心理特點(diǎn)、傳統(tǒng)教育的習(xí)慣、當(dāng)前中國(guó)家庭子女的結(jié)構(gòu)形式、教師的教育觀念、社會(huì)評(píng)價(jià)取向等因素，使得目前學(xué)校教育比較注重知識(shí)傳授，比較傾向成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，比較喜歡發(fā)現(xiàn)孩子的“不足”，比較習(xí)慣“悉心呵護(hù)”??

我們已經(jīng)開始注意到，目前情況下孩子的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，本身已經(jīng)是進(jìn)步了。作為學(xué)校應(yīng)繼續(xù)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種心理品質(zhì)的培育。

親近自然與社會(huì)。中國(guó)的孩子善于讀書學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐，缺乏對(duì)自然的親近。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，整日地在學(xué)校里、在課堂上，誦讀、分析、歸納、演練、反思。

哲學(xué)上講，實(shí)踐出真知，實(shí)踐推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。學(xué)生在習(xí)得大量的自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，如能輔之以適量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和走近自然活動(dòng)，會(huì)更好地理解和接受新知，提高研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

樂(lè)于探究。常聽老師們抱怨：學(xué)生不樂(lè)意學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí)。沒(méi)有老師的督促和安排，就不知道干什么。這個(gè)問(wèn)題當(dāng)然不應(yīng)把責(zé)任推給哪一位具體的老師，因?yàn)閭鹘y(tǒng)和習(xí)慣使得我們?cè)谧畛醯慕逃校瑥?qiáng)調(diào)的是接受、服從，不需要也不能質(zhì)疑所學(xué)知識(shí)，所有問(wèn)題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，所有問(wèn)題也盡可以等老師來(lái)為你解決。就象“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”一樣的“保姆式”服務(wù)。那么，教

師們就應(yīng)該從引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上下功夫，否則教師很累，學(xué)生也不愛(ài)學(xué)，效果不佳。

二、作風(fēng)管理。

1.繼續(xù)推行“認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾”的工作作風(fēng)，增強(qiáng)干部整體團(tuán)結(jié)（合則利，分則損。互相補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)，互相拆臺(tái)，共同垮臺(tái)），打造和諧的工作環(huán)境。

2.加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)：敬師愛(ài)生，自強(qiáng)不息；教風(fēng)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求真務(wù)實(shí)；學(xué)風(fēng)：刻苦奮進(jìn)，勤學(xué)好問(wèn)。

3.加強(qiáng)教師出勤坐班管理，嚴(yán)格了請(qǐng)假制度，精神面貌不斷提振。

三、課程管理。包括學(xué)科課程和校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

1.學(xué)科課程。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊學(xué)科、開滿學(xué)時(shí)。大力推進(jìn)教學(xué)模式的改革，今年五月份組織了幾個(gè)兄弟學(xué)校的教學(xué)模式研討課，明年五月份繼續(xù)組織推進(jìn)活動(dòng)，同時(shí)我們決定在春學(xué)期開始，組織全體教師過(guò)關(guān)課，下大力氣提高教育局倡導(dǎo)的有效教學(xué)的落實(shí)力度。

2.校本課程。高中的美術(shù)課和初中的書法課、舞蹈課。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。以文化人，幫助孩子親近社會(huì)和自然。多一把尺字衡量學(xué)生，讓更多的孩子體驗(yàn)到成功，用低成本換取較多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高心理素質(zhì)。

教育方面：安全教育周的板報(bào)展評(píng)、突發(fā)事件的疏散演練、戶外遠(yuǎn)足、校運(yùn)會(huì)、雪地足球賽、籃球賽、拔河比賽、接力賽、跳繩比賽、班級(jí)特色文化、校園之星評(píng)選、校園廣播、青少年健康人格教育基地活動(dòng)、法制報(bào)告會(huì)、海林書協(xié)甲骨文書法講座、《弟子規(guī)》課本劇、端午詩(shī)會(huì)、紀(jì)檢委慶祝建黨90周年翰墨廉風(fēng)書法筆會(huì)等。

教學(xué)方面：英語(yǔ)單詞過(guò)關(guān)大賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、史地生知識(shí)競(jìng)賽、鍵盤打字大賽、學(xué)生美術(shù)作品展、手抄報(bào)展、書香校園活動(dòng)、經(jīng)典誦讀、牡丹江市“郵政杯”中小學(xué)生征文大賽、海林市第六屆書信感恩大賽、環(huán)保主題繪畫大賽、漢語(yǔ)言文字大賽、手繪明信片大賽等。

四、制度管理

落實(shí)民主管理制度。召開兩次教代會(huì)，廣泛征集教職工對(duì)學(xué)校重大問(wèn)題的意見(jiàn)、建議（考勤制度、職評(píng)方案、教學(xué)常規(guī)制度、教學(xué)模式推進(jìn)方案、違規(guī)補(bǔ)課處理辦法）

落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。國(guó)培：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合、美術(shù)、生物、物理、信息技術(shù)8人。到哈爾濱、牡丹江、鐵力等外地聽課、賽課、中考信息會(huì)等40人次。即將參加的命題員培訓(xùn)和對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)共19人。

落實(shí)聽評(píng)課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每年聽課平均達(dá)80余節(jié)、中層聽課平均在50余節(jié)，教師平均每人32節(jié)以上，能及時(shí)評(píng)課。

落實(shí)后勤保障制度。教師自行拆卸和安裝綠地護(hù)欄300米，栽種松樹苗和丁香共300余棵，改造多功能教室，冬季加裝防寒塑料布。

落實(shí)學(xué)校宣傳和信息報(bào)送制度。今年3月份剛剛改造新建的網(wǎng)站訪問(wèn)量30000多人次，今年校報(bào)印制37期，共有師生原創(chuàng)作品194篇。

第二部分 主要成績(jī)

1.中高考。今年高考美術(shù)生上線率69%，；音樂(lè)生上線率80%；體育生上線率43%。中考我校有186人被重點(diǎn)高中錄取。

2.行政表彰獎(jiǎng)勵(lì)。牡丹江市“十一五”期間科研興教先進(jìn)單位、“郵政杯”作文大賽組織獎(jiǎng)、德育科研工作先進(jìn)單位、“十一五”科研興教標(biāo)兵單位、海林市教體局第六屆書信大賽組織獎(jiǎng)、宣傳部2011楹聯(lián)大賽組織獎(jiǎng)、教育系統(tǒng)職工藝術(shù)展演最佳組織獎(jiǎng)、中小學(xué)藝術(shù)展演舞蹈二等獎(jiǎng)、藝術(shù)展演合唱二等獎(jiǎng)、第七屆速滑比賽三等獎(jiǎng)、教育系統(tǒng)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第三名、教育系統(tǒng)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)八段錦二等獎(jiǎng)、教育系統(tǒng)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)男女籃球二等獎(jiǎng)。

3.提供現(xiàn)場(chǎng)或經(jīng)驗(yàn)交流。全省青少年健康性格教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、省級(jí)學(xué)校共青團(tuán)工作調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、牡丹江市“先學(xué)后教”教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、校長(zhǎng)研培現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流、海林市級(jí)“十一五”課題結(jié)題答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、海林市學(xué)校消防安全疏散演練現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、海林市新秀、能手、帶頭人筆試現(xiàn)場(chǎng)、韓國(guó)釜山姊妹學(xué)校聯(lián)誼現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

4.受檢情況。國(guó)家園林城檢查必檢單位、國(guó)家體衛(wèi)藝督導(dǎo)檢查迎檢單位、牡丹江市普通示范性高中研評(píng)迎檢、牡丹江市教育局調(diào)研檢查。

第三部分 存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)改革縱深推進(jìn)不夠。提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，教學(xué)改革刻不容緩。我們不能滿足于形式上的完成，而更需要實(shí)質(zhì)上的推進(jìn)，這將是我們明年工作的重中之重。

2.教職工觀念轉(zhuǎn)變不夠。學(xué)校發(fā)展到今天，規(guī)模空間已非常有限，下一步面臨的將是“質(zhì)”的提升。如何對(duì)待前進(jìn)中各種各樣的問(wèn)題，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教職工思想觀念還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

3.基礎(chǔ)管理有待加強(qiáng)。學(xué)校的管理制度已基本健全，但在實(shí)施的過(guò)程中還遇到很多問(wèn)題。一方面要繼續(xù)修改完善相關(guān)的規(guī)章制度，另一方面，要繼續(xù)加大以績(jī)效考核為中心的學(xué)校管理文化建設(shè)的力度，注重工作安排的系統(tǒng)性、連貫性。

4.辦學(xué)行為還要進(jìn)一步規(guī)范。我校現(xiàn)有在校生 2365人，42個(gè)教學(xué)班，平均班額56人。個(gè)別班級(jí)存在大班額現(xiàn)象。

5.教師隊(duì)伍老齡化問(wèn)題嚴(yán)重。我校在崗教師平均年齡44歲。其中30歲以下沒(méi)有，30-35歲只有24人。教師職業(yè)理想、進(jìn)取精神、幸福指數(shù)不高，職業(yè)倦怠嚴(yán)重。這可能也是當(dāng)前的共性問(wèn)題。

第四部分 明年工作設(shè)想

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。加強(qiáng)教師的師德建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展。

2.明確確立省級(jí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校目標(biāo)，積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，認(rèn)真、嚴(yán)格進(jìn)行自查、整改，不斷提高、完善學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。

3.認(rèn)真梳理牡丹江市示范性高中研評(píng)反饋意見(jiàn)，力爭(zhēng)通過(guò)回頭看復(fù)檢。

4.啟動(dòng)實(shí)施牡丹江市普通高中多樣化、特色化發(fā)展試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目，總結(jié)、梳理、提煉我校特長(zhǎng)高中多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼承和發(fā)展特色化辦學(xué)成果，發(fā)揮前瞻、引領(lǐng)、示范作用。

5.推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方式，匯集典型教學(xué)案例和課例，初步形成學(xué)校特色、高效的課堂教學(xué)模式。

6.強(qiáng)化學(xué)校管理，提升管理文化建設(shè)水平，提高執(zhí)行力。

“朝受命、夕飲冰，晝無(wú)為、夜難寐”。回顧過(guò)去，作為一中人，我們問(wèn)心無(wú)愧，引以自豪；展望未來(lái)，我們滿懷憧憬，激情昂揚(yáng)。我們懂得，教育不僅承載著每個(gè)孩子的命運(yùn)、每個(gè)家庭的

希望、更承載著整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。我們?cè)冈诮逃值恼_領(lǐng)導(dǎo)下，為海林教育事業(yè)的大發(fā)展、快發(fā)展、和諧發(fā)展，不懈努力，貢獻(xiàn)一中的一份力量！

海林市第一中學(xué) 2011年 12 月27日

附件：

海林一中教職工績(jī)效考核實(shí)施方案

根據(jù)《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《黑龍江省關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的實(shí)施意見(jiàn)》以及海林市教育局的通知精神，結(jié)合我校實(shí)際，為解決目前存在的實(shí)際問(wèn)題，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育的科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以促進(jìn)教師績(jī)效為導(dǎo)向，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)廣大教師為全面實(shí)施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。堅(jiān)持公平公正、公開透明，充分發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)績(jī)效考核工作的透明度和考核結(jié)果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績(jī)。

二、基本原則

1、尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)。

2、以德為先，注重實(shí)績(jī)。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

3、激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

4、客觀公正，簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。

三、考核內(nèi)容

（一）考勤方面

1、事假

（1）請(qǐng)2小時(shí)事假扣2元（每人每周可以有一次短假不扣費(fèi)，一個(gè)月累計(jì)四次，按月計(jì)算）；請(qǐng)半天事假扣4元；請(qǐng)一天事假扣8元。

（2）凡請(qǐng)假超過(guò)2小時(shí)的采取疊加的方法考核。即：當(dāng)月內(nèi)，請(qǐng)假在2小時(shí)以內(nèi)的，前四次按正常情況考核，第五次進(jìn)行疊加，方法如下：第五次請(qǐng)假，每?jī)尚r(shí)扣3元，半天扣6元，一天扣10元；第六次請(qǐng)假，每次扣4元，半天扣8元，1天扣12元，但一天因事假扣款最多不得超過(guò)12元。

（3）因請(qǐng)假所丟的課要在前一天、當(dāng)天或后一天補(bǔ)上，丟課每節(jié)扣2元。（4）遲到、早退每次扣1元；遲到、早退超過(guò)30分鐘按曠工半天累計(jì)。（5）曠工1天扣20元，不請(qǐng)假離校脫崗按曠工一天處理。

2、病假

（1）無(wú)醫(yī)生診斷書和證明按事假處理。

（2）有醫(yī)生診斷書和相應(yīng)的藥費(fèi)收據(jù)但不住院的病假不扣病假費(fèi)；因病住院有住院手續(xù)的不扣病假費(fèi)。代課每節(jié)課補(bǔ)2元，代課同時(shí)按教務(wù)處考核細(xì)則加分。

3、其他

無(wú)故不參加升旗儀式的，每人次扣2元。無(wú)故不參加學(xué)校大會(huì)、學(xué)年例會(huì)、班主任會(huì)等集體活動(dòng)的，每人次扣5元。

4、滿勤獎(jiǎng)

每年設(shè)50元的滿勤獎(jiǎng)勵(lì)工資。

（二）班主任工作方面

（1）不按時(shí)上交班任工作計(jì)劃、總結(jié)、手冊(cè)、論文等材料，扣1元，不交扣10元。（2）不按規(guī)定組織參加班會(huì)、團(tuán)活、班主任會(huì)等各種活動(dòng)的，每次扣1分，不參加扣10元。（3）本班住學(xué)校宿舍的學(xué)生表現(xiàn)好，每月每人次加2元（政教處以宿舍記錄為依據(jù)進(jìn)行公示）。（4）本班學(xué)生流失一人次扣50元。（以教務(wù)處學(xué)期統(tǒng)計(jì)為依據(jù)，本條自此方案執(zhí)行之日起實(shí)行）。（5）組織班級(jí)內(nèi)部的藝體、讀書、演講、學(xué)科競(jìng)賽等特色活動(dòng)，每次加5元。（學(xué)年統(tǒng)計(jì)為依據(jù)）（6）“流動(dòng)紅旗”評(píng)比，每獲得一面獎(jiǎng)勵(lì)5元。

（三）教學(xué)工作方面

（1）不按時(shí)上交教務(wù)、科研等部門工作計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽課筆記、作業(yè)、論文、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表等材料，一次扣2元，不交扣10元以上。

（2）不按時(shí)上課，每遲到一次扣1元。

（3）體罰或變相體罰學(xué)生，或?qū)W(xué)生逐出課堂，視問(wèn)題輕重，每次扣10元以上。（4）不按要求出試題或小組公開課，扣10元。

（5）課堂教學(xué)組織不力，出現(xiàn)違反課堂常規(guī)要求的現(xiàn)象，視問(wèn)題輕重，每次扣2元以上。

四、組織機(jī)構(gòu)

考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)全校教職工績(jī)效考核工作的組織、督查和管理。組

長(zhǎng)：校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)

成員：相關(guān)部門和學(xué)年負(fù)責(zé)人、教職工代表若干名

考核工作辦公室：具體負(fù)責(zé)教師績(jī)效考核組織實(shí)施工作。

主

任：李江海

成員：相關(guān)部門和學(xué)年負(fù)責(zé)人、教職工代表若干名

五、實(shí)行方式

以上各項(xiàng)考核，每月進(jìn)行一次匯總統(tǒng)計(jì)，年末統(tǒng)一扣除。匯總統(tǒng)計(jì)結(jié)果每月公示。

六、實(shí)行時(shí)間 教師代表大會(huì)表決通過(guò)，自2010年12月9日起實(shí)行。

第四篇：傳承紅軍精神 成就師生幸福

傳承紅軍精神 成就師生幸福

——黃島區(qū)濱海街道中心小學(xué)學(xué)校文化特色創(chuàng)建方案

一、可行性分析

（一）上達(dá)天時(shí)：黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家給予我校深情關(guān)懷。

全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程于2007年由前中央領(lǐng)導(dǎo)李瑞環(huán)同志和老革命家親屬倡導(dǎo)發(fā)起；中央軍委原副主席遲浩田上將任榮譽(yù)理事長(zhǎng)，第十一屆全國(guó)人大外事委員會(huì)主任委員李肇星任名譽(yù)理事長(zhǎng)，第十一屆全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員李樹文任名譽(yù)理事長(zhǎng)，原海軍副司令員趙興發(fā)中將任理事長(zhǎng)。

2011年8月，習(xí)近平主席題詞：?近期開展的‘捐建希望工程紅軍小學(xué)’工作已有一個(gè)好的開端，望繼續(xù)努力，把實(shí)事做實(shí)，好事辦好?。

2011年8月20日，全國(guó)人大外事委員會(huì)主任委員李肇星、全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)李樹文、中國(guó)人民解放軍原海軍副司令員趙興發(fā)親臨我校舉行授旗授牌儀式，標(biāo)志著青島市第一所紅軍小學(xué)成立。李肇星、李樹文和全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)理事吳永強(qiáng)向?qū)W校捐款25萬(wàn)元，李肇星向?qū)W校轉(zhuǎn)贈(zèng)了500冊(cè)國(guó)學(xué)大師季羨林的著作，我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家習(xí)仲勛的夫人齊心為本次儀式發(fā)來(lái)賀電并贈(zèng)送5臺(tái)電腦，著名電影表演藝術(shù)家田華為學(xué)校贈(zèng)送一套電影放映設(shè)備及60部紅色經(jīng)典影片。

2012年 8月24日，中央軍委原副主席、全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)榮譽(yù)理事長(zhǎng)遲浩田在北戴河接見(jiàn)了全國(guó)十所紅軍小學(xué)的優(yōu)秀師生代表，我校張明叁校長(zhǎng)和閆雯同學(xué)受到了遲浩田的親切接見(jiàn)。

2012年10月16日，我校師生參加了?歡慶中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次

全國(guó)代表大會(huì)閉幕暨習(xí)近平同志為紅軍小學(xué)建設(shè)工程作出重要指示五周年全國(guó)革命老區(qū)紅軍小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)儀式?，我校的張涵同學(xué)被評(píng)為?全國(guó)紅軍小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生?，在北京釣魚臺(tái)國(guó)賓館受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。

（二）下占地利：學(xué)校所處地理位置具有豐富的紅色教育資源，有利于課程的挖掘、開發(fā)。

我校地處城區(qū)南端，擁山抱海，每扇窗口都含著山影海景，石門古寺、珠山秀谷、雙珠嵌云、天然石佛等享譽(yù)省內(nèi)外的名勝，坐在教室可看可觀，是教書育人的理想圣地。這方天地有著深厚的人文底蘊(yùn)：學(xué)校建校已有65年，昔日珠山腳下的山村小學(xué)，代代重教興教的民風(fēng)淳厚，教師敬業(yè)精業(yè)的教風(fēng)延續(xù)，培育出很多有用人才，李肇星就是杰出代表。這里是沿海前線，也是亞洲第一大軍港的坐落地，在各個(gè)歷史時(shí)期和戰(zhàn)爭(zhēng)年代，蘊(yùn)藏著說(shuō)不完道不盡的為正義大道而斗爭(zhēng)的故事，革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)實(shí)資料豐富，擁有得天獨(dú)厚的?文化包圍圈?。

（三）中通人和：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取，絕大多數(shù)教師敬業(yè)愛(ài)崗，學(xué)生具有良好的精神風(fēng)貌，家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高。

紅軍學(xué)校不僅是學(xué)校的另一個(gè)稱謂，更是時(shí)代賦予我們找準(zhǔn)突破口、確立著力點(diǎn)、不斷提高辦學(xué)育人高質(zhì)量、高效率、高水平的崇高使命。?人是應(yīng)該有一點(diǎn)精神的?，紅軍長(zhǎng)征中形成的長(zhǎng)征精神是中華民族和中國(guó)人民永久的最寶貴財(cái)富。紅軍精神是民族之魂的體現(xiàn)，歷久彌新。新時(shí)期更需紅軍精神，新時(shí)期呼喚紅軍精神。如何讓紅軍精神與新時(shí)代的核心價(jià)值觀、素質(zhì)教育理念有機(jī)結(jié)合，就成了擺在我們面前的重要課題。為此，自紅軍小學(xué)命名以來(lái)，我們本著?德育為先、能力為主、全面發(fā)展?的素質(zhì)教育總要求，以?傳承紅軍精神，成就師生幸福?為核心理念，確立了?紅軍小學(xué)文化特色建設(shè)研究?的課題，先后邀請(qǐng)上級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)校舉行開題論證會(huì)。學(xué)校聘請(qǐng)相

關(guān)專家做引領(lǐng)顧問(wèn)，全校師生積極主動(dòng)參與獻(xiàn)智獻(xiàn)力，初步取得了如下成果：

1.對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了整體規(guī)劃：把?傳承紅軍精神，成就師生幸福?作為核心理念，提出了?七位一體?的特色創(chuàng)建新體系，力爭(zhēng)全方位、多層面、立體式構(gòu)建。形成了?以紅貫穿七字訣?，即?知、頌、傳、承、學(xué)、思、揚(yáng)?。在素養(yǎng)提升目標(biāo)上達(dá)到知行統(tǒng)一十四字要求，即?明史、致遠(yuǎn)、養(yǎng)正、懷德、慧智、健體、育美?，在運(yùn)作踐行中量化細(xì)化，突出參照性和形象化，讓師生易接受，看得見(jiàn)、摸得著，做有要求，查有尺度，考評(píng)有據(jù)。圍繞?校園外顯文化、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、教育教學(xué)創(chuàng)新?，在環(huán)境、品行、課程、活動(dòng)等方面彰顯學(xué)校文化的?豐富性、參與性、動(dòng)態(tài)性、傳承性、創(chuàng)新性、實(shí)用型?。

2.編寫了紅色教育教材：我校與膠南市委黨史研究室編寫的紅色教育教材《紅星在我心中》于2012年9月出版。該教材由原國(guó)家外交部長(zhǎng)李肇星題寫書名并作序。該教材重點(diǎn)介紹了紅軍的發(fā)展歷程和膠南革命歷史故事，受到全國(guó)紅辦領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。2012年9月29日，膠南市關(guān)工委、膠南市教體局在我校舉行發(fā)行贈(zèng)書儀式，在全市中小學(xué)發(fā)行。該教材是我校中高年級(jí)地校課程的重要組成部分。學(xué)校還積極創(chuàng)辦《紅星校刊》，以紅色教育為主，宣傳紅軍精神，介紹各班開展的紅色教育活動(dòng)，刊登師生紅色教育作品。

3.環(huán)境文化建設(shè)初具規(guī)模：我們以紅軍精神紅色資源作為學(xué)校軟文化承載物，實(shí)行意象集合，使之成為核心要素，將特色文化理念融入到校園文化策劃設(shè)計(jì)。學(xué)校大門設(shè)計(jì)成紅軍的旗臶，題寫紅軍小學(xué)校名，讓師生一進(jìn)門便想起自己是紅軍小學(xué)的一員。學(xué)校內(nèi)建設(shè)了一墻、兩室、七長(zhǎng)廊紅色文化宣傳陣地，使校園環(huán)境力爭(zhēng)做到站在校外看?紅得有亮點(diǎn)?，走進(jìn)學(xué)校看?紅得有韻味?，走進(jìn)教室看?紅得有

情趣?。

一墻是操場(chǎng)墻。將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)識(shí)重新命名，與紅軍精神緊密融合在一起，讓紅軍精神鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鍛煉，讓學(xué)生在體育鍛煉中感悟紅軍精神：即：擊劍為?強(qiáng)敵面前勇亮劍?，摔跤為?狹路相逢勇者勝?，長(zhǎng)跑為?先敵趕到瀘定橋?，漂流為?金沙勇士搏激流?，鐵人三項(xiàng)為?萬(wàn)水千山只等閑?，舉重為?泰山壓頂不彎腰?等等。

兩室是紅色教育活動(dòng)室和少先隊(duì)隊(duì)室。展示師生參加活動(dòng)的資料及圖片，是師生互相學(xué)習(xí)的園地。

七長(zhǎng)廊是校園文化的核心部分。一為知紅明史長(zhǎng)廊。主要介紹紅軍的發(fā)展歷程（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)、當(dāng)?shù)馗锩窢?zhēng)等）。二為頌紅致遠(yuǎn)長(zhǎng)廊。主要介紹歌頌紅軍歌曲（詞）、文章、詩(shī)篇。三為傳紅養(yǎng)正長(zhǎng)廊。主要介紹我校紅色教育活動(dòng)。四為承紅懷德長(zhǎng)廊。主要引導(dǎo)師生將紅軍精神內(nèi)化為自己的品行。五為學(xué)紅慧智長(zhǎng)廊。主要引導(dǎo)師生將紅軍精神與教育教學(xué)緊密結(jié)合。六為思紅健體長(zhǎng)廊。主要讓師生知道體育鍛煉的重要性，在體育鍛煉過(guò)程中發(fā)揚(yáng)紅軍精神。七為揚(yáng)紅育美長(zhǎng)廊。通過(guò)欣賞涉紅藝術(shù)作品的藝術(shù)性和思想性，進(jìn)一步體會(huì)紅軍精神。

二、創(chuàng)建的目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

以?傳承紅軍精神，成就師生幸福?為核心理念，構(gòu)建?七位一體?的學(xué)校文化特色創(chuàng)建新體系，讓學(xué)校的辦學(xué)水平全面提升、讓師生的幸福指數(shù)更高、讓學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度更強(qiáng)。

（二）具體目標(biāo)

2014——2015年：構(gòu)建體系，凸顯特色。將?傳承紅軍精神，成就師生幸福?的核心理念注入學(xué)校工作的方方面面，各個(gè)層面都要根據(jù)學(xué)校的總體設(shè)計(jì)制定出詳實(shí)的可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案組織實(shí)施，爭(zhēng)

取用1－2年的時(shí)間把這一特色凸顯出來(lái)。

2015——2016年:創(chuàng)新內(nèi)涵，豐富特色。要特別重視課程的開發(fā)與實(shí)施，重視評(píng)價(jià)的引領(lǐng)與促動(dòng)，發(fā)揮好每個(gè)主體的作用，形成學(xué)校——家庭——社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

2016——2017年：提升水平，特色強(qiáng)校。要適時(shí)總結(jié)特色創(chuàng)建過(guò)程中的得與失，適時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，注意借鑒優(yōu)秀學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)好做法，使學(xué)校的亮點(diǎn)越來(lái)越亮，促進(jìn)學(xué)校整體水平不斷提升。

三、創(chuàng)建的措施

(一)用環(huán)境來(lái)外顯：繼續(xù)完善以傳承紅軍精神為主題的學(xué)校環(huán)境文化。進(jìn)一步完善一墻、兩室、七長(zhǎng)廊紅色文化宣傳陣地，真正使校園環(huán)境做到：站在校外看?紅得有亮點(diǎn)?，走進(jìn)學(xué)校看?紅得有韻味?，走進(jìn)教室看?紅得有情趣?。在此基礎(chǔ)上，為全校學(xué)生每人做一身紅軍服，在升旗儀式、學(xué)校重大活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一服裝。

（二）用課程來(lái)內(nèi)化：構(gòu)建以傳承紅軍精神為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程體系。

要深入落實(shí)《青島市黃島區(qū)教育體育局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)段課程管理的意見(jiàn)》，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足規(guī)定課程課時(shí)。在正確處理國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程的關(guān)系的基礎(chǔ)上，按照?活動(dòng)即課程、處處有課程?的理念，加大校本課程開設(shè)力度。

1.開發(fā)實(shí)施好德育課程，打造?揚(yáng)紅潤(rùn)德?德育品牌。整體規(guī)劃好德育課程，做到在內(nèi)容上系列化，在目標(biāo)上層次化，在時(shí)間上常態(tài)化。

一是搞好學(xué)科滲透。每學(xué)期學(xué)校對(duì)任課教師提出要求，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透紅色教育。語(yǔ)文老師每天至少組織隊(duì)員讀一首紅色詩(shī)詞，每周至少要求隊(duì)員背誦一首紅色詩(shī)文，每月至少開展一次紅色詩(shī)詞朗誦或紅色故事演講會(huì)，每學(xué)年至少開展一次紅色詩(shī)

文征文比賽，讓紅色元素伴隨隊(duì)員成長(zhǎng)；音樂(lè)老師每期至少教會(huì)隊(duì)員三首紅色歌謠，每學(xué)年至少組織一次大型紅歌比賽，讓紅色的聲音響遍校園；美術(shù)老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每月組織隊(duì)員創(chuàng)作一幅反映紅色歷史的美術(shù)作品，每期組織一次紅色文化采風(fēng)活動(dòng)及作品展覽，讓紅色文化之美覆蓋校園；體育老師要在每節(jié)課前按照革命軍人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)隊(duì)員實(shí)施隊(duì)列、跑步、形體、儀表、速度等訓(xùn)練，讓隊(duì)員學(xué)會(huì)坐如鐘、行如風(fēng)、集合排隊(duì)整齊，讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長(zhǎng)……通過(guò)這些學(xué)科教學(xué)，有效地落實(shí)紅色文化在校園的滲透。

二是細(xì)化內(nèi)容和形式。根據(jù)不同年段隊(duì)員的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育。在一、二年級(jí)開展?識(shí)黨旗、認(rèn)黨徽?教育，主要開展?革命英雄在我心中?、?紅軍的孩子愛(ài)祖國(guó)?詩(shī)歌朗誦比賽、?我是小小解說(shuō)員?比賽等，讓每位隊(duì)員找到自己的榜樣，樹立正確的人生觀；在三、四年級(jí)中開展?明黨史、感黨恩?教育，主要開展?小歌手比賽?、?愛(ài)國(guó)歌曲大家唱?、?弘揚(yáng)紅軍精神、爭(zhēng)做時(shí)代新人?故事大王比賽等活動(dòng)，讓每一位隊(duì)員通過(guò)傳唱紅色革命歌曲，激發(fā)隊(duì)員愛(ài)國(guó)熱情；在五、六年級(jí)中開展?知黨恩、跟黨走?教育，通過(guò)參觀、聽革命傳統(tǒng)報(bào)告、參加?紅軍文明小天使?社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓隊(duì)員把自己的成長(zhǎng)自覺(jué)地同愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)結(jié)合起來(lái)。

三是開展好德育活動(dòng)，拓展紅色教育外延。（1）邀請(qǐng)老紅軍給隊(duì)員作革命傳統(tǒng)報(bào)告。（2）利用特定節(jié)日，如每年清明節(jié)組織隊(duì)員開展?緬懷革命先烈?清明掃墓活動(dòng)，每年3月5日開展?清潔你我他、爭(zhēng)做文明人?學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)，每年建隊(duì)節(jié)組織隊(duì)員走進(jìn)學(xué)校紅色教育陳列館開展新隊(duì)員入隊(duì)宣誓活動(dòng)，讓隊(duì)員在這些活動(dòng)中潛移默化，自覺(jué)接受紅色教育。（3）舉辦?小紅軍?體驗(yàn)節(jié)，讓隊(duì)員銘記歷史，好好學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，爭(zhēng)做紅軍傳人。每年三月下旬四至六年隊(duì)員通過(guò)遠(yuǎn)足形式模擬重走長(zhǎng)征路，讓同學(xué)們親身感受到了紅軍長(zhǎng)征不

怕吃苦，不懼艱難；勇于戰(zhàn)斗，無(wú)堅(jiān)不摧；善于團(tuán)結(jié)，顧全大局的紅軍精神。（4）定期組織隊(duì)員參觀紅色教育基地，讓大隊(duì)員給小隊(duì)員當(dāng)導(dǎo)游，義務(wù)講解、解說(shuō)。（5）開展頗具我校特色的主題觀摩隊(duì)會(huì)，學(xué)校要求每位中隊(duì)輔導(dǎo)員每學(xué)年至少利用紅色資源召開一次主題觀摩隊(duì)會(huì)，供年級(jí)及全校輔導(dǎo)員觀摩，把紅色文化教育延伸到課外。通過(guò)上述活動(dòng)的開展，讓隊(duì)員的思想在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，道德在實(shí)踐中提高，情感在認(rèn)知中升華，信念在教育中堅(jiān)定，賦予紅色文化新的時(shí)代內(nèi)涵。

2.突出?讀、寫、誦、講、演?習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一讀：主要結(jié)合學(xué)校大閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。充分利用早晨集中讀、課后自主讀、回家廣泛度的形式，在教師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的指導(dǎo)、同學(xué)的帶動(dòng)下，閱讀課內(nèi)及課外讀物。學(xué)生在古詩(shī)文、經(jīng)典國(guó)學(xué)、紅色教育等讀書內(nèi)容的閱讀過(guò)程中陶冶情操，熱愛(ài)祖國(guó)的悠久文化歷史和傳統(tǒng)文化。學(xué)校的圖書是學(xué)生獲得知識(shí)的源泉，同時(shí)學(xué)生有個(gè)性的圖書更是資源共享的良好途徑，學(xué)校每個(gè)班級(jí)設(shè)臵?班級(jí)讀書角?。

二寫：一是書寫活動(dòng)的開展。學(xué)校成立書法興趣小組，每周定時(shí)參加有目的、有組織的書法練習(xí)，教師按部就班的從鋼筆、毛筆正楷及藝術(shù)字等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)生喜歡寫字的氛圍，各班的墻報(bào)定期展示小學(xué)生的書法作品，每天中午有10分鐘的寫字時(shí)間，學(xué)校每學(xué)期舉行一次書法比賽，以此提高學(xué)生的書寫興趣。

二是培養(yǎng)寫作的興趣。除了在語(yǔ)文教學(xué)中的作文、日記、讀書筆記、片段描寫等各種訓(xùn)練外，學(xué)校通過(guò)舉行各種各樣的征文活動(dòng)和手抄報(bào)展評(píng)，讓學(xué)生喜歡寫作，提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

三誦：為了提高學(xué)生的誦讀、理解文字的能力，我們開展各種各

樣的誦讀活動(dòng)。圍繞節(jié)日，舉行誦讀活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)讀、唱、跳、演等形式的表達(dá)，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化和紅色文化的博大精深。同時(shí)，我們還在各班級(jí)中廣泛開展?誦讀中華古詩(shī)，做優(yōu)秀少年?的活動(dòng)，通過(guò)古詩(shī)大擂臺(tái)活動(dòng)的開展，增加學(xué)生的讀詩(shī)量。

四講：為了實(shí)現(xiàn)?課前演講是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的有力途徑?的目標(biāo)，班級(jí)每天下午進(jìn)行課前10分鐘演講，演講內(nèi)容包括成語(yǔ)故事、寓言故事、名人故事、身邊小事、經(jīng)典短文、名人小傳、唐詩(shī)宋詞賞析、自己寫的大、小作文，口語(yǔ)交際等等，學(xué)生輪流演講，每次都有教師和學(xué)生評(píng)價(jià)，達(dá)到了?低年級(jí)學(xué)生興趣意識(shí)、中高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)和表現(xiàn)欲望的心理需要?，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。

五演：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們給學(xué)生提供?理解、表達(dá)?的平臺(tái)，學(xué)校舉行課本劇、古詩(shī)詞表演活動(dòng)，學(xué)生在表演中加深對(duì)作品的理解。更重要的是，在組織每一項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，他們?cè)诒硌葜邢硎埽谙硎苤谐砷L(zhǎng)。

3.重視藝體課程開發(fā)，讓學(xué)校充滿音樂(lè)聲、唱歌聲和運(yùn)動(dòng)聲。在開足開齊國(guó)家藝體課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)一些具有本校特色的藝體課程。如：成立?紅星之歌?二胡表演隊(duì)，多達(dá)百人的規(guī)模來(lái)演奏《紅星歌》、《紅軍小學(xué)校歌》、《映山紅》等樂(lè)曲，宏大震撼的場(chǎng)面可想象在眼前。根據(jù)學(xué)生興趣組建各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)……

4.注重課程的生成性，多讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程。

《紅星在我心中》是我們學(xué)校專門組織教師搜集查閱檔案資料、走訪老同志，從各種渠道搜集信息，多處尋訪革命遺存，通過(guò)搜集、整理、編著開發(fā)的校本課程教材，我們當(dāng)然要運(yùn)用好，要讓校本教材成為隊(duì)員的必讀書目，安排專門學(xué)時(shí)進(jìn)行講授。與此同時(shí)，我們更要開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題目，讓學(xué)生去探究、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)……

（三）用評(píng)價(jià)來(lái)貫通，變“要我做”為“我要做”。

我們要建立以?紅星在我心中?為主題，以爭(zhēng)做?五星教師、五星少年、五星教研組、五星中隊(duì)?為抓手的符合素質(zhì)教育要求的對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)處理好特色發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系，來(lái)貫通教師與學(xué)生、外顯與內(nèi)化、客觀與主觀、被動(dòng)與主動(dòng)，變?要我做?為?我要做?，從而成就師生的幸福。

在設(shè)計(jì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系時(shí)，我們要遵循如下原則：評(píng)價(jià)目的要從?甄別選拔?轉(zhuǎn)為?育人為本?；評(píng)價(jià)主體要由?單一化?走向?多元化?，由?他評(píng)為主?走向?自評(píng)為主?；評(píng)價(jià)對(duì)象要從?唯智育?轉(zhuǎn)向?五育?并舉，從?唯知識(shí)?轉(zhuǎn)向?重能力?；評(píng)價(jià)時(shí)空觀要從?課堂教學(xué)?轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)?，從注重?書本知識(shí)?轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅?實(shí)踐活動(dòng)?；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要從注重?相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)?轉(zhuǎn)移到注重?絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)?與?個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)?的相互結(jié)合；評(píng)價(jià)方法與類別要從定性與定量的?分離?走向定性與定量的有機(jī)?結(jié)合?；評(píng)價(jià)的反饋與解釋要從?主觀臆斷?走向?辯證全面?，從?蓋棺定論?轉(zhuǎn)向?終身學(xué)習(xí)?。我們將以此為依據(jù)全面修訂對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法。現(xiàn)對(duì)?五星少年?、?五星中隊(duì)?的評(píng)選做如下設(shè)想：

1、五星中隊(duì)評(píng)選：各中隊(duì)根據(jù)學(xué)校的《隊(duì)員日常行為管理考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合《小隊(duì)員守則》、《小隊(duì)員日常行為規(guī)范》依托并靈活運(yùn)用?百分競(jìng)賽表?，將中隊(duì)內(nèi)不文明現(xiàn)象納入記錄。中隊(duì)內(nèi)每周一次量化匯總，并據(jù)隊(duì)員表現(xiàn)情況評(píng)選出班級(jí)?五星少年?，填入中隊(duì)?五星少年光榮榜?，并將結(jié)果作為本中隊(duì)隊(duì)員評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要依據(jù)。連續(xù)四次評(píng)為中隊(duì)?五星少年?的隊(duì)員填寫校級(jí)?五星少年?推薦表，經(jīng)學(xué)校評(píng)審小組審核通過(guò)，即為本月的校級(jí)?五星少年?。學(xué)校及時(shí)給予表彰公示。經(jīng)學(xué)校綜合考評(píng)被評(píng)為?五星班級(jí)?的中隊(duì)，本月獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)校

級(jí)?五星少年?名額。

2、五星少年評(píng)選：根據(jù)學(xué)期活動(dòng)方案，學(xué)校從讀、寫、誦、講、演五個(gè)方面分別制定不同的達(dá)標(biāo)要求，每一項(xiàng)都分為五個(gè)達(dá)標(biāo)層次，按照由易到難的標(biāo)準(zhǔn)，分別獲取一、二、三、四、五星，學(xué)生自主參加五星的爭(zhēng)奪，如果五項(xiàng)活動(dòng)都取得五星，那就獲得一顆大星，屆時(shí)將邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與由校長(zhǎng)親自頒發(fā)?五星少年?證書，以此激勵(lì)所有的學(xué)生都能參與活動(dòng)。

第五篇：【尋美征文】《追求成就幸福》

追求成就幸福

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大凡是教育精英，他們都有一個(gè)共同的特質(zhì)，那就是對(duì)教育有一種癡迷的熱愛(ài)，有一種執(zhí)著的追求，有一種追夢(mèng)的思索……人選擇不同的職業(yè)，也就選擇了不同的追求幸福道路。工作實(shí)踐告訴我，選擇了教師職業(yè)就要做有追求的人，追求理想信心，做大德的“仁者”；追求豐厚知識(shí)，做大智的“學(xué)者”；追求愛(ài)的奉獻(xiàn)，做大愛(ài)的“圣者”。追求是動(dòng)力，如源泉，惟有追求，才遠(yuǎn)離倦怠，惟有追求，人生才精彩。追求成就幸福，幸福成就人生。

一、給夢(mèng)留個(gè)位臵

人可以平凡，但不能沒(méi)有夢(mèng)想，因?yàn)樽穳?mèng)，人生才會(huì)變得充實(shí)而有意義。

剛參加工作的那年，我被分配在一所山村中學(xué)，想想自己一輩子當(dāng)“孩兒王”，我的心有有些涼，仿佛覺(jué)得整個(gè)人生一下子跌到了谷底。曾經(jīng)的“人類靈魂的工程師”的理想似乎也在那一刻破滅了。分課時(shí)校長(zhǎng)問(wèn)我想教什么課，我想到林語(yǔ)堂先生的話：“數(shù)學(xué)是呆板的，人生是靈活的，所以數(shù)學(xué)絕不足以解釋人生。”雖然理想與現(xiàn)實(shí)有著差距，但還是希望自己的人生能靈活一些。既然數(shù)學(xué)不足以解釋人生，想必語(yǔ)文能解釋。我變選擇了教授語(yǔ)文。我想做學(xué)生時(shí)，我肯吃苦，會(huì)學(xué)習(xí)，能成為好學(xué)生，只要我能繼續(xù)吃苦，繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，甘當(dāng)學(xué)生，就一定能成為好老師。于是，我一邊教書，一邊自修本科中文課程，用豐厚的知識(shí)武裝自己，一邊學(xué)習(xí)，一邊自省，一邊教書育人，這樣很管

用，我的教學(xué)起色很快。學(xué)生們喜歡我，家長(zhǎng)們歡迎我，同事們認(rèn)同我。每天迎著初升的太陽(yáng)，我總是帶著好心情走進(jìn)辦公室踏上講臺(tái)熱心的回答著學(xué)生們的每一個(gè)問(wèn)題，真心地干著每一件細(xì)微的工作，耐心地批改著每一道習(xí)題，踏著自己的旋律飛舞。

十多年來(lái)，雖然工作生活中不是事事順心，生活中無(wú)形的壁壘處處皆在，難免會(huì)碰壁，但是只要心中的教育理想依存，追求總在，那么一切都不可以改變。十多年來(lái)，是知識(shí)充實(shí)了我，是學(xué)生感動(dòng)了我，是改革形勢(shì)引領(lǐng)了我，它點(diǎn)燃了心中的夢(mèng)想，讓我在三尺講臺(tái)上演繹生活的精彩。

參加工作12年，我追夢(mèng)12年，因?yàn)橛辛藟?mèng)想，我一直做班主任工作，一直是學(xué)校的骨干教師。現(xiàn)在已參與學(xué)校的管理，我的生活充實(shí)而有意義。實(shí)踐告訴我生活中一定要找準(zhǔn)方向積極向上，一定要在自己的心中給夢(mèng)想留個(gè)位臵。

二、把愛(ài)灑向?qū)W生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。魯迅先生也說(shuō)：“教育根植于愛(ài)，只有愛(ài)才是最好的老師”。以人為本的生本教育作為一種教育理念與模式，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨。

現(xiàn)在我作為一名小學(xué)教師，我事事以兒童生命為本，尊重孩子學(xué)習(xí)天性，做學(xué)生的知心朋友。這也是我們教育工作者在新時(shí)期所擁有的教育理念。與孩子們朝夕相處，我的生活也充滿了童趣童真，心態(tài)陽(yáng)光，笑容燦爛，學(xué)生感染著我，我又感染著學(xué)生、熏陶著學(xué)生、引領(lǐng)著學(xué)生……

2011年秋，我在藕塘小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文，班上有個(gè)叫張

俊的男孩，打架罵人家常便飯，不交作業(yè)也是常事，看見(jiàn)別人有好玩好吃的就想方設(shè)法拿來(lái)，班干部天天告狀。有一天，我剛走進(jìn)教室，小組長(zhǎng)就氣憤地說(shuō)：“老師，張俊今天作業(yè)沒(méi)交，他還打我！”全班同學(xué)把目光投向了我，面對(duì)這么多雙眼睛，我該怎么下臺(tái)？張俊會(huì)給這一個(gè)臺(tái)階我下嗎？此時(shí)的張俊低著頭，默不作聲，等著挨訓(xùn)。我突然想起馬上校舉行繪畫比賽。張俊喜歡畫畫，而且想象奇特。于是我對(duì)他說(shuō)：“學(xué)校要舉行繪畫比賽，你的畫畫的有趣，如果天天練，把筆畫畫流暢，你是可以參加的，想?yún)⒓訂幔俊睆埧∶吞ь^“真的？”“真的。”看到我認(rèn)真的樣子，他臉上露出了笑容……下課鈴響了，張俊跑到我跟前，又問(wèn)道“我真的可以參加畫畫比賽嗎？”我故意夸大其詞地說(shuō)：“你的腦瓜子靈活，回想問(wèn)題，畫畫的有新意，你不參加誰(shuí)參加？”“嗯！”“男子漢拉拉勾。”我伸出小指認(rèn)真地說(shuō)，他也伸出小指鄭重其事地拉拉勾。兩周過(guò)去了，張俊像變了樣似的，每天準(zhǔn)點(diǎn)上學(xué)，主動(dòng)掃地，雖然錯(cuò)題依然不少，但正在減少。讓人欣慰的是，他每天都有一幅畫作問(wèn)世。

看到他的表現(xiàn)，我深受感動(dòng)。這個(gè)孩子剛滿1歲時(shí)，外地戶口的親娘就離開了這個(gè)家，沒(méi)再回來(lái)過(guò)。爸爸和后媽在城區(qū)臵了房子，很少回來(lái)看他。在家他得到的不是奶奶的溺愛(ài)，就是爺爺?shù)呢?zé)罵，在校不是被老師訓(xùn)斥就是被同學(xué)嘲諷。命運(yùn)虐待他，生活虐待他，“男子漢的尊嚴(yán)”遠(yuǎn)離了他。他得到的呵護(hù)太少了。

大文豪泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。”教育就是這樣，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教，甚至恐嚇是沒(méi)有用的，教師只有用寬容和信任才能融

化學(xué)生心靈的堅(jiān)冰。教師一個(gè)淡淡的微笑，一種期盼的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)小小的手勢(shì)，都可能在孩子心里長(zhǎng)身產(chǎn)生巨大的“蝴蝶效應(yīng)”，成為孩子生命中意想不到的支點(diǎn)。我們追求的就是讓寬容與尊重成為學(xué)生生命的支點(diǎn)。

幸福源自愛(ài)，愛(ài)又傳遞著愛(ài)。

還記得去年冬天，天氣真冷，寫字的時(shí)候，學(xué)生的小手凍得通紅。對(duì)于剛升一年級(jí)的孩子，大冷天的確不容易寫字。看著孩子們通紅的小手，我忍不住捏捏，幫他們暖和一下。下課了，我和孩子們都到操場(chǎng)上曬太陽(yáng)。忽然，一只小小的手緊握著我的手，暖暖的，我向他一笑，是班上的小個(gè)子劉子聰。他馬上說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在手暖了，也給你暖一暖”，“你的手真暖，像暖手寶一樣”，我愉快的對(duì)他說(shuō)。其他孩子一聽，一窩蜂地捏著我的手，真是千萬(wàn)暖流涌上心頭。剛才那小蘿卜頭還翹著嘴巴對(duì)一群蘿卜頭說(shuō)：“你們知道怎樣讓手更快點(diǎn)暖嗎？就是把手捏成拳頭，然后用力捏著不放。”這些可愛(ài)的小家伙！

愛(ài)是雙邊活動(dòng)，以心交心。教師懷揣一顆愛(ài)心，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子，得到的回答一定是：下課了，有孩子圍著你，幫你捶背，拍你身上的粉筆灰，或嘰嘰喳喳問(wèn)你這問(wèn)你那……孩子是聰明的，你給他愛(ài)，他就還你愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)，收獲愛(ài)。

三、責(zé)任與幸福同行

教師的職業(yè)清貧且平凡，很容易倦怠，尤其是在教育日漸功利化、商業(yè)化、市場(chǎng)化的今天我們教師有許多困惑和無(wú)奈。農(nóng)村小學(xué)留守生多，隔代教育留下的缺失日益凸顯，學(xué)生的心理教育尚有缺失，養(yǎng)成教育任重道遠(yuǎn)。要當(dāng)好一名教師，要做一個(gè)好教師，我們必須有擔(dān)當(dāng)，用激情成就希望的每一天，保

質(zhì)保量的讓學(xué)生完成人生中學(xué)生時(shí)代的要求。

好教師立足在工作吃苦。

我是一名女教師，愛(ài)人自由商人，經(jīng)營(yíng)通信數(shù)碼小電器。我做不了賢內(nèi)助，但我可以憑勤勞持家。每天下班回家，我主動(dòng)帶孩子，做家務(wù)，夜盡人深時(shí)充電備課，節(jié)假日遠(yuǎn)離麻將，一門心思持家理事。家是愛(ài)的港灣，是干好工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，經(jīng)營(yíng)家庭，實(shí)質(zhì)也是在經(jīng)營(yíng)工作，因?yàn)樨?zé)任是做人的本分。

每天上學(xué)，我滿負(fù)荷，除了承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)，還在美術(shù)繪畫上主動(dòng)帶班。到校的第一件事就是為老師們打掃辦公場(chǎng)所，為辦公室布臵環(huán)境。臟活累活搶著做，雜活小事主動(dòng)做，至于輔導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)更是不推脫。2008年輔導(dǎo)學(xué)生參加美育節(jié)，舞蹈《青春圓舞曲》榮獲縣二等獎(jiǎng)，今年六一我輔導(dǎo)的特色蓮湘舞更是獲得了各界好評(píng)。

回想起來(lái)，我當(dāng)老師的本領(lǐng)都是在實(shí)踐中靠自己吃苦學(xué)來(lái)的。我覺(jué)得教師要不怕吃苦，要敢干。學(xué)校要什么就干什么，干什么就學(xué)什么。干的多就學(xué)的多，工作就更順暢，精神就更充實(shí)。

好教師立根在幸福課堂。

做個(gè)語(yǔ)文教師，應(yīng)努力構(gòu)筑幸福魅力課堂，增添課堂活力，點(diǎn)燃學(xué)生希望，彰顯個(gè)性差異，讓孩子盡享教育陽(yáng)光，努力讓孩子成為學(xué)習(xí)的天使，讓課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的天堂，讓美麗校園成為孩子們每天的向往。

在新一輪課改熱潮中，我潛心投入，致力經(jīng)營(yíng)幸福課堂，讓學(xué)生成為課堂主角，充分運(yùn)用快樂(lè)教育，賞識(shí)教育。在我的課堂中，我喜歡看到孩子的歡快的話語(yǔ)，靈動(dòng)的眼睛，我相信

回答錯(cuò)誤總比不回答的好。在剛剛結(jié)束的二年級(jí)《阿德的夢(mèng)》一課，學(xué)生們的歡樂(lè)樣子還在我的腦海中。學(xué)生們暢談太空夢(mèng)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我要在太空中辦一所學(xué)校。”“好”我當(dāng)即認(rèn)同，“就任命你當(dāng)太空學(xué)校校長(zhǎng)。”學(xué)生聽了高興地“耶”。又一學(xué)生說(shuō)“我要辦一座太空最大超市”,“好，你當(dāng)董事長(zhǎng)”；“我要辦游樂(lè)園”，“好！你當(dāng)園長(zhǎng)。”……上課好像做游戲，師生在快樂(lè)中暢游，在游戲中學(xué)習(xí)新知，快樂(lè)成長(zhǎng)！

在追求中我有付出，但更多的是收獲是幸福。

2008年10月我輔導(dǎo)的舞蹈《青春圓舞曲》獲縣美育節(jié)二等獎(jiǎng)；2009年11月在黃梅縣教研室舉行青年教師擂臺(tái)課比賽中，我的《梅花魂》獲一等獎(jiǎng)；2010年3月教育局舉行的安全教育優(yōu)質(zhì)課中，我執(zhí)教的《鐵路安全》獲三等獎(jiǎng)；2011年11月，黃梅縣課內(nèi)比教學(xué)比武課，我執(zhí)教的《假如》獲縣一等獎(jiǎng)；2013年5月，縣青年教師比武課，我執(zhí)教的《秋天的圖畫》獲縣一等獎(jiǎng)，同時(shí)，我輔導(dǎo)的布貼畫,國(guó)畫在縣獲獎(jiǎng)，我撰寫的《家訪雜想》《尊重學(xué)生，解放思想，爭(zhēng)做新時(shí)期老師》等多篇論文在縣獲獎(jiǎng)，被縣評(píng)為“教研教改先進(jìn)個(gè)人”，“藝術(shù)教育先進(jìn)工作者”，在杉木教育樹立了品牌。雖然工作苦累，但快樂(lè)著，追求成就了我的幸福。