第一篇：和諧教育 幸福師生 師德體會

和諧教育，幸福師生

——2012年暑期師德培訓體會

一年一度的暑期師德培訓開始了，可以說，暑期師德培訓是對教師職業道德的一次集訓，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質又一次充電。今年的師德培訓更是如此，它猶如一頓心靈的雞湯，洗滌著污濁，凈化了靈魂！

在上午的培訓中，廈門市教育局副局長任勇老師給我們做《師者：做更好的自己——走向卓越，為什么不？》的精彩講座，他結合自己的成長經歷，希望與會的老師們也能結合自身實際，思考、融合、創造性地使用他所說的內容。任老師從“全面發展、知識全面、自主發展、充分發展、專業發展、跨越發展、和諧發展”等八個方面展開自己的觀點論。任老師的講話飽含深刻的理念與哲理，又細致而淺顯易懂，他讓我們領略一個卓越的老師是如何一路走來，如何沉淀積累的。很多話語我們記憶深刻——比如“為師三力”：人格魅力+學識魅力+工作得力。任老師就是具“三力”與一身，令人敬佩的老師，而如何才能卓越？才能走向優秀教師？任老師以自己曾經在住著三人的50多平方米的家里藏了一萬多冊的書為例子以及不管任何時候，他必定與書為伴的那份歡喜帶來的堅持，讓我深刻感受到一位“愛書如生命一般”而學識淵博的教育者毅然地航行在書的海洋中積淀著無限的思想，上通天文，下通地理，精于數學，酷愛國內外文學，通曉歷史，不落科學知識的他儼然一本百科全書一樣。一切都被歸結于“讀書，再讀書”。都知道“閱讀”重要的我們行動起來了嗎？不是“要我讀書”，而是“我要讀書”。在下午的時間里，來自溫州市教育局局長謝樹華在《愛與責任》的主題講座中，論述了他對教育的理解——1.沒有愛就沒有教育；2.沒有責任就當不好老師。他希望老師們樹立正確的學生觀，全面了解和關心學生，嚴格要求，尊重學生以及公平對待學師德問題，以喚生，正確評價學生等。謝局長列舉了當代社會中還存在的起我們每一個老師對學生的愛與責任。而后，他從把責任落實到正確的教育質量觀上；把責任落實到課堂教學的每一個環節上；把責任落實在教師專業發展水平上這三個大方面表達了沒有責任就當不好老師。但是我們是否覺得這些“名詞”是我們最熟悉卻離我們遙遠呢？其實細細想來，那在我們耳邊回蕩了多

少年的“人人發展、全面發展、個性發展、終身教育”是否被我們思考，帶領我們付諸于行動呢！謝局長給了我們很多的啟發。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到德才兼備，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。我始終堅信：只要心中有一份對教育的執著與付出努力，每一個人每一天都會收獲屬于自己的進步與快樂。

2012/09/1

第二篇：師德教育體會

師德教育體會

我覺得作為一名現代教師，具備“愛”是一切工作的根本，應該忠誠人民的教育事業，具有奉獻精神。教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。一名教師，如果不熱愛教育事業，是不能擔當起教師育人的重任的。熱愛教育教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職

業心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業深化為事業心，只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、對學校負責。

在新課程理念的沖擊下，在教學過程中要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重學生。對一個學生的評價更多地傾向于他的學習的好壞。我也往往對一些成績好好的學生不自覺地有一種偏愛；反之，對一些學習成績差、平時有經常違紀的學生則總是認為“孺子不可教也”，經常大發肝火。其實，每個學生都擁有自己的天空，在一些我們認為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發現，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是“沒有教不好的學生”這一觀念已在許多學校，作為一個要求向教師提出。所以，在反思在短短幾年的教育、教學中，我覺得應善于贊美學生，在學生的缺點，問題，甚至是錯誤擺在我們面前時，并不是要求我們違心地去粉飾，美化他們的缺點和錯誤，而是不要忘記愛護和尊重學生的人格、個性和身尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養，才能冷靜地、設身處地新形勢的教學環境下，我們教師需要轉變原有的質量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛他們，不因學生的一時好壞而下定論。

教師在做人方面更要發揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學生的尊重，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先要不做。試想，要求學生上課不要遲到，而自己卻不及時到課室等堂，學生能遵守嗎？課外勞動時，你雙手插在口袋里，卻讓學生做這、做那，學生能心甘情愿嗎？而這方面正是我欠缺的，需要我今后努力。

以上是我在師德方面的一點體會。而在自己的教學、教育過程中也暴露出師德方面的一些弱點，比如有時候會控制不住自己的情緒，會對學生發火，這些缺點有待今后的努力改正和完善。

《師德教育體會》

第三篇：享受教育體會幸福

享受教育體會幸福

教育，就是教書育人。僅僅是這簡單的4個字而已嗎？我覺得并不簡單。教學中不思進取得學生，班級中大大小小的瑣事，學校不定期的各種檢查，時常讓我感到身心疲憊。低年級同學的不懂事，尤其現在的學生，個個在家都是“小皇帝”，在家寵慣了，到學校那可是兩而耳不聞窗外事，事不關己。學習做事就像沒頭的蒼蠅，沒頭沒尾。比如我們班，有根鉛筆掉在地上了，撿起來問“這是誰的”沒人做聲。練習本也是這樣掉在地上沒人要。就連沙包也一樣，可能現在的生活條件好了，孩子們什么也不缺，心想：丟了還可以再買，把什么都不放在心上。在這個時代中，育人讓我感到無助，我常常都在反思，該怎樣培育祖國未來的花朵。

自從實行課改以來，頓時讓我看到了希望，讓我對教書育人這一詞不再煩惱。

一、感恩之心享受教育之幸福。

不要去抱怨學生的無知和玩鬧，我們要感恩學生給了我們教育他們的機會。在我們的教育生活中，如果我們時刻懷著一顆感恩的心，來關心愛護我們的每一個學生，對待身邊的每一位同事，看待學校管理中的各項工作，那我們的教育中還會有那么多苦惱嗎?

二、用心與心的感觸去享受教育

課改后學生由過去以傳授式為主的學習方式轉變為自主、合作、探究，開放式的學習，學生再也不是“接水灌”式的學習，而是教師與學生一起探索。在教師創設的情境中，由學生自己去體驗獲得成功的快樂。如通過演講、討論、交流、匯報等方式去獲得知識，這種多樣式的學習方法使學生的學習興趣更加高漲。人的眼睛是會說話的，我從我班的一位同學的身上體會到了，每節課上的難點經過我的點撥，從她的眼睛里看到一絲喜悅，一絲對知識的渴求，一絲對答案的理解，“原來是這樣的”，我有一種幸福感。

小組合作學習創設了一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保持學生的學習熱情，每個學生在學習中得到了充分的鍛煉，教師也參與合作，這就拉近了師生間的距離，既提高了課堂效率，又增進了師生間的關系。

小組的出現同學們的興趣大大提高，學生在校的種表現，如，課堂表現、做值日、講文名等，都以小組來說，小組表現好的獎勵一面小紅旗，組長起好督促的作用，四人當中有一人有誤也不獎勵，頓時，同學們變得積極起來，從以前的事不關己，變成了現在的爭先恐后，再也沒有出現鉛筆沒人要的現象。

作為教師我們只有學會享受體會課改后給學校、給教師、給學生帶來的變化，我們才能體會到教育的幸福。

三、取得各種成績就是幸福。

老師都喜歡學習成績優秀的學生，那些成績差的同學就應被忽略嗎？每個人都有自己的長處，成績差的同學也不例外。我班里有一位同學，學習成績不太好，但勞動很積極，也做的有模有樣，我就選他為勞動委員。學生的成績差只是暫時的，老師應多與學生溝通交流，建立起學生的自信，有了自信學生才愿意學，我覺得應掌握溝通的技

巧，善于發現學生的閃光點。

1、多用疑問句，少用祈使句。如：做完作業有什么困難嗎？

2、多用肯定句少用否定句。如：你只要努力就會學好。

3、要用事實判斷，不用價值判斷，要用事實說話，不能憑感覺，要用辯證發展的觀點去看待學生。

4、要給學生多提建議。與學生溝通要保持冷靜的心態，理智的頭腦，要和學生多商量，應該提具體的建議，給學生明確的方向。

我覺得還要做學生心理得關懷者，把學生放在第一位。

1、要學會傾聽，給學生表達的機會，要耐心聆聽孩子的心聲。

2、站在學生的角度去分析、理解問題，就會發現學生的內心世界。

3、尊重學生人格，平等對待，不拋棄，不放棄。老師既要嚴格要求學生，又要懂得用兒童的語言去交流去理解，做學生的良師益友。在老師的引導下，學生的徳、智、體、美、勞各方面都有所進步，這才是我享受的幸福。

曾聽過這樣一個關于幸福的故事，從前，有個年輕人總覺得自已是最不幸福的人，他虔誠地向上帝訴求指點。于是，上帝帶他來到了一個據稱可以解決任何問題的幸福魔力峽谷，這個峽谷普通人一生只能來兩次。回去后，青年遇到問題總是自已盡力解決，而不敢輕易動用去魔力峽谷的第二次機會，在他的竭力支撐下，之前看似很難的問題都迎刃而解。到了暮年，他已經是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原來就在自已的心里，它不是一種狀態而是一種態度。幸福的真諦不在于你是否得到，而是在于你在爭取幸福時的態度

以前的我只滿足于教好課本上的知識，很少對課堂教學進行深入探究，后來通過讀書越來越感覺知識的貧乏，于是就不斷地讀書、反

思、寫作，漸漸地自己視野開闊了，知識面也廣了，教學也變得游刃有余了，所教的課得到學生的歡迎，自己也越來越喜歡上課了。

走在上下班的路上，一聲聲“老師好”，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂中開始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問候，簡短卻有甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。

既然選擇了教師這份職業，就應以良好的心態去對待，你會喜歡學生的笑容，喜歡他們的頑皮，喜歡他們的活潑，喜歡他們上課的專注，喜歡與他們交流，我覺得挺幸福的。

第四篇：師德教育學習心得體會

敬業與樂業

—師德學習心得體會

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。通過師德師風的學習，讓我深深地知道：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師是否具有良好的道德修養顯得至關重要。作為一名小學教師，我感到肩上責任的重大、萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個扎實、良好的啟蒙教育，就會影響學生后續的學習與發展，同時必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為學生作出表率，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，從而使教育教學工作邁上一個新臺階。通過學習，我認識到：

一、要潛心練功提升師德。

“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”。在小學教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，他的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到了無私的奉獻，孜孜不倦的追求精神，看到了社會的好形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

1、重視學習和實踐：認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。

2、嚴以律己，注重言行：為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合小學的審美情趣。

3、培養良好的內在素養：作為一名小學教師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。

二、要一言一行彰顯師德。

師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵；即為人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面的呼喚著崇高的師德，我作為一名教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入小學教育。同時我深深的意識到教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

回顧自己的教育生涯，對師德的認識有一個由淺到深，由片面到全面的認知過程。經過各種學習，我對自己所擔負的小學教育工作有了新的認識。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的小學教育開始，小學教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其小學教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

在小學教育工作中，我始終做到情系學生，關愛每個孩子。作為一名數學教師，我認真備課，上好每一堂課，積極主動地做好抓差補缺工作。針對班級中的優秀學生，我充分發揮他們在群體中的優勢地位，請他們做小老師，為他們提供更大的發展空間，充分發揮他們的優勢作用。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶—春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭—燃燒自己，照亮別人。我想

我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護自己的聲譽；關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們不過是如此而已！

總而言之，通過師德學習，使人對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起小學教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。

第五篇：師德教育學習心得體會

師德教育學習心得體會

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。

首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、言傳身教、嚴格要求提高教學質量。

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，心得體會?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。

四、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。