第一篇：讓師生體驗幸福

讓師生體驗幸福

——湖口縣第三小學2011年度目標管理考評匯報材料

李曉峰

二0一一年我校繼續(xù)以 “讓人民滿意、讓孩子快樂”，創(chuàng)建“示范一方、影響全市”的一流和諧校園為辦學目標；繼續(xù)走“以德立校，以文興校，以研強?！钡霓k學之路。扎實推進發(fā)展提升年活動，認真開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，為教師發(fā)展鋪路，為學生成長奠基，學校成為師生體驗幸福的地方。

一、管理，求的是務實。

1．建設一個團結(jié)高效的領導班子。不斷加強“黨風廉政建設”，推進“廉政文化進校園”活動，班子成員以身作則，廉潔自律。落實了民主管理，重大決策經(jīng)過校委會、教代會甚至是教職工大會決定。做到了校務公開，對群眾敏感的如財務、評先、晉級等情況該上墻的上墻，該通報的通報，堅持做到公正公平公開。做到民主監(jiān)督，誠懇接受社會各界及廣大家長的監(jiān)督。教育收費是熱點問題，我們嚴格執(zhí)行收費政策，收費堅持公示，實行責任追究制?？刂平?jīng)費支出，廣泛開源節(jié)流。

2．營造一種平等民主的和諧氛圍。

（1）構(gòu)建共同愿景?！懊课唤搪殕T工都是學校管理者”，我們充分尊重信任教師，暢通渠道，廣開言路，鼓勵教師參與學校管理。如倡導民主，反對家長制，利用教代會、校務公開等讓教師參與學校管理的決策，暢通教師發(fā)表意見的渠道，增強教師在學校管理中的主人翁意識，在教師中形成了“校興我榮，校衰我恥”的共識。學校的發(fā)展與教師個體的發(fā)展是相輔相成的，從而將學校辦學理念，如校風、校訓、學風、教風等內(nèi)化為教師共同的思想，將學校的辦學目標，即把學校建成示范一方影響全市的一流小學，轉(zhuǎn)化為每一位教師自我努力的目標。

（2）注重人本管理。充分突出教職工的主體地位，讓教師充滿幸福感，從而調(diào)動教職工的積極性。在管理上，我們力求避免管得太死、太寬、太多、太細，力求人性化管理，做到用情感激勵人，把遵守各項管理制度變成教師個人的自覺行為，實現(xiàn)管理的和諧。如關心每一位教師在政治上的成長和進步，做好教師隊伍中積極分子的培養(yǎng)工作，關心每一位教師的生活，盡可能創(chuàng)造條件解決實際問題，盡可能滿足教師的合理要求，盡可能豐富教師的文化生活。“三八”、“五四”、教師節(jié)等都開展了健康向上的文體活動，教師享受到了團隊的幸福。又如遵循“頌善于公堂，歸過于密室”的處理原則，平時對優(yōu)秀的教師和成功的做法，在大會上大力宣傳和表揚；對失誤和問題則單獨談心，并一起尋求解決的辦法。又如考勤，我們沒有進行剛性的強制性的簽到，但教師都能自覺按時上崗守崗。廣大教師在尊重、理解、溝通、信任的人文環(huán)境中及充滿人情味的校園文化中愉快工作，自我發(fā)展。

3．落實一套科學規(guī)范的管理制度。我校制定了一系列管理制度，如《安全制度》、《教職工學習制度》、《行政蹲點制度》、《第三小學教學教研管理制度》、《課題管理制度》、《教師培訓提高制度》、《第三小學教師業(yè)績獎勵辦法》、《第三小學集體備課實施方案》等。在執(zhí)行這些制度時，我們力求不斷創(chuàng)新、充實、調(diào)整、完善；力求做到剛性與柔性相結(jié)合，剛性體現(xiàn)在認真的態(tài)度上，柔性體現(xiàn)在最大程度地尊重教師的個性。極大調(diào)動了老師的積極性，從而激活了管理機制，提高了管理效果。

二、師訓，促的是發(fā)展

為教師發(fā)展鋪路是我校一貫遵循的辦學思想，學校已成為教師盡顯價值的樂土，體驗幸福教育的樂園。

1．把師德作為教師發(fā)展的前提。（1）學習提高。結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動，營造學習氛圍，帶動人人參與學習，人人愛學習。充分利用黨

支部會對廣大黨員進行黨性教育，利用班主任例會、教師例會組織教師學習新知識、新理論，學習先進模范典型等，讓廣大教師體會到學習的幸福。（2）活動促進。結(jié)合新形勢要求，結(jié)合學校實際、教師實情我們廣泛開展了“尊重學生待生如友”主題教育。通過讓學生評“我最喜愛的老師”，組織征文演講、查找問題、落實整改等，著力解決教師中存在的問題，讓教師享受成長的幸福。（3）典型帶動。身邊的典型最具有教育感染作用。對在各類活動中獲獎的教師，都及時在電子屏上、在教師會上進行公布。對優(yōu)秀教師，在教師節(jié)、年終都進行表彰。目前我?！笆呀處煛痹u選工作正在進行中，我校退休教師王龍火老師已參評我縣首屆道德模范。教師們享受到了成功的幸福。（4）制度規(guī)范。建章立制是規(guī)范教師管理的有效手段。我們落實了教師宣誓制、教師承諾制、教師考核制等。在開學典禮上組織全體教師面向全體學生宣誓。在“讓孩子快樂，讓人民滿意”的辦學宗旨下，通過多種形式向社會向家長作出服務承諾。落實教師考核制，如教師業(yè)績月考核，班主任月考核等。以為學生服務為先的師德建設促進了廣大教師依法執(zhí)教、廉潔從教、敬業(yè)愛教。讓教師享受到職業(yè)的幸福。

2．讓讀書成為教師生活的方式。鼓勵教師進修提高，當前我校教師專科學歷以上 63人，占全體教師總數(shù)的 71.6%，現(xiàn)有11 位教師正在進行本科學歷學習。積極推進讀書型學校建設，以三月份開展的“讀書節(jié)”活動為抓手，要求每位教師多讀書、樂讀書、善讀書。主動為教師推介有價值的書，如《為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展》、《基礎教育課程綱要解讀》、各科《新課程標準解讀》等，為教師訂購了《江西教育》、《九江教育》、《小學語文教學》、《小學數(shù)學教師》等二十余種期刊雜志及音像資料，滿足了教師學習、教學、研究的需要。并通過心得筆記交流、學習筆記檢查等形式，促使老師們積極主動地讀書學習，形成了良好的學習氛圍。

3．將學習插上信息網(wǎng)絡的翅膀。借助網(wǎng)絡，教師可以感受最前沿的理念，捕獲最豐富的信息，表達最自由的思想，實現(xiàn)最廣泛的交流，展示最個性的風采，描繪最絢麗的教育。我校每個辦公室電腦的全部到位，每位在崗教師的筆記本電腦的全部配備，為每位老師的網(wǎng)絡學習提供了硬件保證，并且為每位老師在網(wǎng)絡上的可學習和能學習提供全面支撐。老師們的視野更為開闊，學習途徑更為多樣。

4．為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺。舍得投入，廣泛組織教師參加各級各類培訓學習，一年來，出外培訓百余人次。外出學習的老師回到學校后要撰寫學習心得（或上公開課），先在班子會上進行匯報，然后對全體教師進行培訓，達到“一人學習，大家受益”的目的。加強了與兄弟學校之間的交流探討，如分別與東莊、文橋、舜德等學校進行了業(yè)務交流；同時我們還加強與縣外兄弟學校的聯(lián)系，我們分別和九江縣二小、市雙峰小學等兄弟學校進行了教學交流。落實了校本教研，每周二下午語文組活動，周三下午綜合組活動，周四下午數(shù)學組活動。新編了校本教材《好習慣伴我成長》供師生學習。抓實了集體備課。落實六步流程，即科備組長科內(nèi)分工——個人初備形成初稿——集體交流形成正稿——課堂教學——提出修改二次備課——課后反思。集體備課讓我們的課堂“活”起來，學生“動”起來，極大地調(diào)動了教師“教”的積極性與學生“學”的快樂感。

5．幫教師搭建展示才能的舞臺。（1）爭創(chuàng)省市語言文字示范學校。加強師生語言文字規(guī)范化工作。（2）帶動青年教師自我加壓。如本學期開學前兩周，教務處就聽了調(diào)入我校的4位年輕教師的見面課并進行了指導。（3）發(fā)揮骨干教師引領作用。對去年被評為市骨干教師和縣“五二一”優(yōu)秀園丁的教師提出具體的拔高的要求，要求他們發(fā)揮骨干教師的引領和示范作用，與新教師結(jié)對子、帶徒弟，在各方面上檔次，出精品。（4）校內(nèi)廣泛組織各種競賽。如：教師基本功大賽、教師朗讀大賽，青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽、骨干教師示范課等。教師

參與面達到百分之百，形成了老、中、青互幫互學，共同提高的良好局面，切實提高了教師的專業(yè)水平。（5）大力實施“以研強師”。加大教育科研力度，激發(fā)教師主動參與教學研究活動，積極參與科研課題研究，國家級子課題《小學數(shù)學有效情境創(chuàng)設研究》正在研究，已取得了一系列成效。原有縣級課題《口算（心算）思考策略及訓練模式研究》也研究順利，準備申請結(jié)題。

一大批教師得到了專業(yè)成長，教師各級各類獲獎120余人次，其中，李曉峰、蔡頌祖、張華、沈靜等16人論文獲國家級獎勵；李清華、潘小英、許曉敏等18人論文獲省級獎勵；周韋、黃紅平、陳歡歡等57人次獲市級獎勵。張勝榮老師三篇文章在人民教育網(wǎng)站發(fā)表，另外還有多位教師在縣級活動中獲獎。

三、育人，求的是成長

為學生成長奠基是我校遵循的又一重要辦學思想，學校的辦學目的是育人，育人的目的是讓學生健康成長。

1．安全保障是前提

（1）強化責任。做到人人重安全，人人抓安全。層層簽訂安全責任狀，年初，學校都和每位教師簽訂學生安全責任狀，實行行政人員包班蹲點制，使安全管理不留死角。（2）強化教育。做到天天提安全，會會講安全。一是樹立教師責任意識。我們利用行政例會、班主任例會、教師例會強化了廣大教職員工“安全至上，人人有責”的意識，在安全工作上做到了“捕風捉影、小題大做”。二是提高學生自護能力。在教學中滲透；利用開學典禮、“國旗下講話”，廣播站廣播、課間操后情況通報，班隊會、少先隊活動等進行安全宣傳教育；組織專題講座，邀請交警、民警、消防戰(zhàn)士、防疫人員等來校對學生進行交通、法律、消防、衛(wèi)生防疫等宣傳教育。（3）強化值日。做到時時保安全，處處重安全。加大了值日護送力度，發(fā)揮專職安全保衛(wèi)組、行政值日、值日教師等作用，強化了門衛(wèi)管理措施、放學護送

措施、校園內(nèi)巡視措施。（4）強化治理。做到細細查安全，事事求安全。一是落實安全自查自糾制度，每學年至少組織四次以上全校性安全隱患排查，重點檢查校舍及附屬設施、電線線路、學校飲食衛(wèi)生、交通安全管理狀況等，建立安全隱患排查臺帳，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，落實整改。二是根據(jù)實際情況建立落實切實可行的各項安全應急預案。三是積極配合職能部門整治校園周邊環(huán)境，教育學生不買零食，不吃零食，不進游戲室網(wǎng)吧等，發(fā)現(xiàn)情況及時向有關部門報告。四是配合衛(wèi)生防疫部門對學生進行體檢和加強各種傳染病的防治工作。五建立了校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，添置了安全設施，形成了人防、物防、技防于一體的校園治安防控體系。一年來，我校未出一起安全事故，學生在學校幸福快樂地學習生活。12月先后接受市、縣兩級綜治委檢查，受到好評。

2．養(yǎng)成教育為重點。培養(yǎng)學生良好習慣，是我校工作的重中之重。我們以“創(chuàng)優(yōu)勝中隊、做文明學生”的評比活動為抓手，以“班務工作”為著力點，對學生的日常行為一天一廣播（早七點），一天一小結(jié)（課間操后），一日一表揚，一周一通報（每周一升旗儀式后頒發(fā)流動紅旗），一月一總結(jié)（班主任月考核）。并廣泛開展活動，讓學生在活動中成長。

3．主題活動展風采

我校結(jié)合“和諧校園”創(chuàng)建，開展了一系列主題活動，塑造了學生品格，提升了學生素質(zhì)。如3至5月份開展了主題為 “讀書、明理、做人”的首屆讀書節(jié)活動，號召全體師生同讀一本書、同誦一首詩、同過一個節(jié)。要求教師讀一本教育專著，撰寫讀書心得，摘錄經(jīng)典語句。組織學生開展了美文朗讀、經(jīng)典誦讀、習作比賽等活動，真正讓教育充盈書香，讓書香浸潤心靈，讓優(yōu)秀經(jīng)典讀本為師生打開一扇扇心靈之門，讓書香伴隨著學生健康成長。3月“我的媽媽我最愛”主題教育，6月“慶六一”活動，10月“我愛紅領巾”

少先隊禮儀大賽，10月開始的“三城同創(chuàng)”活動，我校以“八個一”活動為抓手，以“小手拉大手”活動為重點，做到發(fā)動一個學生、聯(lián)動一個家庭，帶動整個社會。11月運動會，以及下學期開展的 “感恩我們要行動”主題教育等，通過開展這一系列主題教育，學生得到了成長。

4．人文教育顯特色

我們極為注重校園文化建設，不斷地充實完善，力求讓每一面墻壁都能說話，讓校園的每一個角落都成為學生受教育的場所。我們立足校情，著力于學生的思想道德教育,深化“誦古典名著、講倫理道德”活動，形成了自己的教育特色。引導學生學習中國傳統(tǒng)文化，《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，做到人手一冊讀本，通過經(jīng)典誦讀，體驗實踐、匯報演出等，讓學生在激勵中自覺勵志，在成長中享受成長。

5．幫扶關愛感化人。關注貧困生，爭取社會資助。關注學困生，加強對學困生的輔導，做到思想上不歧視，行動上有計劃，使每位學困生都能感受到集體的溫暖。關注留守兒童，使每一個留守兒童能在學校感受到家庭的溫暖。注重育人方式的拓展與優(yōu)化，通過召開家長會，加強學校與家庭、社會的聯(lián)系，構(gòu)建“學校、社會、家庭”三位一體的整體教育網(wǎng)絡。

6．第二課堂我能行。我校廣泛開展學科興趣小組活動，成立了 音、美等興趣小組，積極組織他們參加活動。如音樂合唱團活動、讀書活動、英語口語才藝展示、英語聽力比賽、數(shù)學速算比賽等。讓學生在小組活動中充分體驗到快樂，展示了自我，張揚了個性。

我校學生綜合素質(zhì)得到普遍提高。在各級各類比賽中累計獲獎320人次。李潔、葉倩倩等16名學生作文在《素質(zhì)教育報》發(fā)表；梅勝同學獲省英語聽力大賽一等獎；曹楠楠、孫文軒等264名同學在市個性化閱讀大賽中獲獎；劉宇帆、段濤濤等15名同學作文在《潯陽晚報》發(fā)表并獲得稿費；周揚、曹蕓等20位同學在縣小學英語朗

讀大賽獲獎等。

2011年我校取得了可喜的成績，1月份被評為江西省“提升質(zhì)量年”活動先進單位、九江市民主評議基層站所群眾滿意基層站所，3月份學校被評為2010年全縣目標管理考評先進單位、教學教研工作先進單位；4月份通過市語委會檢查，被評為市語言文字示范學校；5月份通過省語委會檢查，被評為省第三批語言文字示范學校；5月份被評為縣義教課改先進單位；在11月份全縣五年級數(shù)學評估中，我校取得了第二名的好成績。11月份在雙鐘鎮(zhèn)行風評議中獲得第一名。

為教師發(fā)展鋪路，讓教師享受幸福教育；為學生成長奠基，讓學生體驗教育幸福。這是我們不懈的追求，我們將為此繼續(xù)放飛激情，揮灑智慧，啟航2012！

二0一一年十一月廿八日

第二篇：讓學生在體育課堂體驗幸福

在小學體育教學中,讓學生體驗到幸福感,就是讓學生感受到成功與快樂,培育體育鍛煉的興趣,從而激發(fā)學生的學習動力,促進身體素質(zhì)的提高與終身體育意識的培養(yǎng),樹立“健康第一”的理念。小學生在體育學習、鍛煉中,怎么才能產(chǎn)生幸福感?我認為,最重要的是讓學生體驗到成功的喜悅、教師的關懷與同學的認可。因此在體育教學中,教師要了解每個學生的特點與特長,不斷地激勵他們?nèi)ミM步、拼搏,幫助他們克服學習中的困難,并客觀公正地評價每一個學生,讓學生感受到自己的努力、同學的認可、老師的關懷,從而產(chǎn)生學習的快樂和幸福。一．教師需要正確地激勵學生

每個學生的身體素質(zhì)是存在差異的。在體育教學中,教師不應僅僅關注那些表現(xiàn)優(yōu)異的學生,而應關注每一個學生。特別是那些學習、鍛煉中存在困難的學生,他們比優(yōu)異的 學生更需要幫助與激勵。

【案例1】a學生好動、頑皮,并且經(jīng)常在課中與其他同學吵鬧,我教育多次效果并不明顯。而在30米快速跑第一課時的課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)該生在快速跑練習時,身體動作協(xié)調(diào)、自然,計時成績優(yōu)秀。于是,我及時組織展示環(huán)節(jié)(邀請他在全班同學中展示),并進行了表揚。在第二課時的教學中,我又邀請他展示,并且請他當小老師協(xié)助我去幫助那些需要幫助的同學。漸漸地,他在體育課的學習活動中注意力越來越集中,也漸漸地改掉了好吵鬧的壞習慣。在案例中,我因勢利導地運用激勵手段,對學生的閃光點積極給予表揚,使學生體驗到了成功的喜悅和快樂學習的幸福,激發(fā)了學生的學習欲望與動力,培養(yǎng)了學生堅持參加體育鍛煉的意志,從而提高了課堂教學的質(zhì)量與效果,為學生增強身體素質(zhì)打下了扎實的學習基礎。二．教師需要客觀公正地評價學生

客觀公正地評價學生,就是個性化地評價學生的優(yōu)缺點,讓學生對自己有一個清醒的認識,知道應堅持什么、改正什么,讓學生體會到教師的關心與幫助。在體育教學中,教師關注的不應僅僅是學生身體素質(zhì)與體育成績的提高,更包括個人的素質(zhì)與品質(zhì),使學生感受濃濃的關懷,在進步的過程中體驗幸福感,從而使學生獲得全面健康的發(fā)展。

第三篇：讓師生在讀書中感受幸福

讓師生在讀書中感受幸福

一、建學習型班子,為學校持續(xù)健康和諧發(fā)展夯根基

時代需要有深厚文化底蘊的人引領教育發(fā)展，需要有育人品位的校長在建設和諧社會的進程中引領文化育人的宏大事業(yè)。教育家蘇霍姆林斯基指出“領導者首先是思想的領導。”只有不斷讀書學習的領導班子,才能成為思想的領導者,才能引領師生更快地進步,才能使學校更快地發(fā)展。任何人、任何事業(yè)要想獲得成功，一個重要‘法寶’就是讓讀書成為習慣。領導班子首先要成為愛讀書的文化人。一個自身不愛讀書的校長是沒有發(fā)展的校長；一個不重視讀書的學校，是一個乏味的應試學校。事實證明：優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學校的成長發(fā)展之路是用書籍筑起來的。

我們確立“讓讀書成為習慣、讓讀書更新理念、讓讀書產(chǎn)生力量、讓讀書成為享受”的讀書理念，努力讓學校“成為書籍的海洋，閱讀的王國”，讓每一位師生人人都成為“讀書之人”，真正體會到“三日不讀書則面目可憎”的境界，在閱讀中感受幸福和快樂。

班子是讀書教育的骨干和領頭雁，我們堅持學校發(fā)展靠班子、教師成長靠學校的“雙靠”思想，把建設“四有”型（學習型、研究型、管理型、服務型）領導班子放在學校工作的首位，按照“真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見”和“境界要高、素質(zhì)要優(yōu)、作風要正、業(yè)績要突出”的“四真”“四要”標準。

出臺《領導干部讀書學習制度》，我在帶頭讀書、做讀書筆記、向師生薦文的同時，堅持每次班子逢會必講，通過每學期舉辦兩期班子專題會、每月一期讀書論壇、一期管理理論培訓班。班子成員每天堅持讀書、寫學習筆記。每月舉行一次班子讀書筆記展評等形式，著重加強班子讀書教育，培養(yǎng)班子的讀書意識，鍛造起了一支愛讀書、團結(jié)意識強、凝聚力高、書香味濃的班子隊伍。

讀書，增進了班子心與心的交流與溝通，提升班子的思想境界，形成團結(jié)協(xié)作、融洽和睦、奮發(fā)上進的領導群體。許多班子成員一改過去不兼課的狀況，爭相兼課當班主任。胡主任不僅教兩個班的數(shù)學課，并且兼兩個班的班主任。校園植樹綠化，班子成員和青年教師一起，掄镢頭抱石頭開溝子，干給教師看，給全體教職工做出了示范，成為教職工思想道德建設的活教材。劉主任在“班子讀書論壇”中說：讀書，改變了我的精神、氣質(zhì)和品性，使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。

二、培養(yǎng)學習型教師,為教師成長搭建平臺

教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師就沒有了教書育人的靈魂。思想在哪里？——在于讀書、實踐、思考。對教師而言，讀書、反思是更新教育理念，升華教育思想的最有效的途徑。蘇霍姆林斯指出：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書”。

校園應該成為教師和學生讀書和思考的地方。教師是人類知識的傳播者，自己首先是“讀者”。年復一年，日復一日地在培養(yǎng)著讀者，“開卷有益”、“三日不讀書則語言無味，面目可憎”??的名言世訓，無不揭示著讀書的重要性。作為教師——知識的傳播者，應該也必須牢固到地樹立起終身學習的意識，讓讀書成為陪伴終生的樂趣，成為生活中一道豐盛的套餐。為了別人家的孩子，也為了自己的孩子，更為了豐富、陶冶自己，提高自己的業(yè)務素質(zhì)，從書本中汲取營養(yǎng)和動力。男教師多讀書可以“強身”，女教師多讀書則可以“美容”，青年教師多讀書可以“豐富思想、提升境界”，老教師多讀書最起碼可以成為退休之后的又一“珍貴的愛好”。這是我在“給教師的建議”中寫過的一段話。

由于受某些消極因素的影響，不少教師除了只讀教材和教參兩本書以外，很難看到有誰專心致志地讀教育名著或教育雜志。還有為數(shù)不少的教師上網(wǎng)只是為了打撲克聊天，真正查閱資料學習的不多?！敖逃弑叵仁芙逃保瑸榱俗尳處熣嬲龖摮蔀樾@讀書學習的引領者，在讀書中產(chǎn)生愉快、體驗幸福。我們出臺了《創(chuàng)建學習型校園實施方案》、《教師理論學習管理制度》，把讀書學習納入教職工業(yè)務理論學習計劃，成立了教師讀書會，編印了《讀書的力量就是我們的力量》等小冊子和幾十萬字學習材料，人手一冊。在周前會、教研組活動等時間集體研讀學習。定期向教師推薦優(yōu)秀教育案例和班主任手記，利用?？恰靶ｉL薦文”。明確要求教師每學期至少撰寫三篇以上較高水平的讀后感、教育案例分析。定期開設“教師讀書論壇”，堅持讓老師寫“感悟千字文”、教后記和教學反思。去年我們以“讀書、明理、做人”為宗旨，以“點燃讀書激情、共建書香校園”為主題，舉行了首屆讀書節(jié)。面對全體學生，舉行“享受讀書、感動學生”教師演講比賽。設立教師讀書獎，評選書香教師，發(fā)放教師購書卡。讓每一個教職工都能夠熱愛讀書，讓讀書成為生活的一種常態(tài)，以此影響和帶動學生的讀書，樹立學生學習效仿的榜樣，鍛造起一支讀書型教師隊伍。

讀書促進了教師學習之風的形成。教師備課以外讀書學習、在讀書汲取營養(yǎng)和先進思想的多了，上網(wǎng)瀏覽信息、看電子期刊的越來越多。講奉獻、工作爭著干蔚然成風，校園人際關系更加和諧，有力促進了師生思想道德建設的開展。張老師在第二屆讀書節(jié)發(fā)言中寫道：書讀得越多，便越能體會到讀書的樂趣。雖然不能說，讀書學習是我生活

中唯一的快樂，但卻可以說讀書改變了我的生活，創(chuàng)造了我生命的喜悅。

讀書開闊了教師的眼界，看到差距和不足，思想觀念得到轉(zhuǎn)變和升華，進一步確立了素質(zhì)教育下的教育觀、質(zhì)量觀，不少教師的教育教學行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，使教學活動更有藝術性和創(chuàng)造性。鄒老師在教育案例中寫道：我的語文教育之所以能取得較好的成績，這一切得益于我的讀書學習，是讀書改變了我的教育方法，提高了我的教學藝術，讀書讓我學會了教學。朱老師則說：讀書讓我嘗到了寫“下水文”時“下筆如有神”的快感和工作著的快樂。曲老師則說：讀書會讓我更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗！

三、育學習型學生,為學生終身發(fā)展奠基

學生是書香校園的主力軍和實踐者。讓學生喜歡至少是不討厭讀書就是最成功的教育。蘇霍姆林斯基要求學生“每天讀書，哪怕一天讀兩頁也行”，并指出：如果一個人沒有在童年時期就體驗過面對書籍帶來的歡樂，那就很難設想會有完滿的教育。不愿讀書、不愛讀書、甚至厭惡讀書的學生目前占了不小的比重，不少學生把讀書看成一種負擔，僅僅為了考高分而讀書，甚至不少家長也存在這樣的想法。這種狀況必須改變。我們學校的責任，應當是“力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他‘自己’的書，這書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的終生不可磨滅的痕跡。”，讓讀書的幸福溢滿每個讀書者的心田。為此，在“給學生的薦文”中，我寫了這樣一句話：培養(yǎng)一個好習慣，去除一個不良習慣，也許你的人生從此就會改變！

為了變“要我讀為我要讀”，我們制定出臺《朝陽讀書活動實施方案》、《書香班級、書香教師、書香學生評選標準》等各類規(guī)章制度，把讀書明確寫進學生的素質(zhì)教育報告書。并從營造一種崇尚讀書、以讀書為榮的氛圍入手,創(chuàng)設最優(yōu)化的閱讀環(huán)境。在校園主干道兩側(cè)開辟文化長廊、設立讀書閱報欄，豎立大型文化宣傳牌。在去年成功舉辦第一屆讀書節(jié)的基礎上，今年3月，我們又進一步深化讀書節(jié)活動，以“感受讀書幸福、品味和諧人生”為主題，舉辦了第二屆讀書節(jié)。

以“啟智、明理、做人”為宗旨，開展豐富多彩的讀書活動。邀請新華書店送書進校園、舉辦讀書小故事征文、舉辦讀書筆記展、征集“我的原創(chuàng)讀書格言”。舉行百名書香學生、十佳書香班級和十佳讀書教師評選。創(chuàng)辦了《書海導航》小報。利用校園網(wǎng)，開辟網(wǎng)上讀書論壇、網(wǎng)上博客。積極籌措資金，每學期購進大批優(yōu)質(zhì)圖書報刊。為每個班建起班級圖書角。開展“好書大家看”師生捐書活動。精心改造了圖書室閱覽室。定期向師生推介新書好書。鼓勵師生建立家庭書柜，開展師生個人藏書評比。

為了提高學生的讀書質(zhì)量，讓學生“樂讀”、“會讀”，我們一方面抓好學科教學的滲

透，在學科教學中培養(yǎng)學生閱讀習慣；另一方面，狠抓了閱讀課教學改革與探索。堅持課內(nèi)指導，課外引導，積極倡導，初步探索出美文欣賞課、自由閱讀課、讀書交流課和閱讀寫作課四種閱讀課教學新模式。讀書使學生更加認識到學習的重要性，學生課下生活更加充實。追逐打鬧、上網(wǎng)吧的明顯減少，好人好事層出不窮。四年級五班的古雨說：“閱讀是一種習慣，睡前閱讀，可以給我的夢多一種神奇，早起閱讀，可以給自己一個好心情，興奮時閱讀，讓自己變的平靜，萎靡時閱讀，可以振奮自己的精神，心胸郁悶時閱讀，可以提升心靈的境界，有書讀的日子真的很溫馨”。

讀書成為每個學生的“精神的支柱的力量”，在書香的滋潤下，學生的思維空前活躍，真正體驗到了讀書的享受。初一年級湯輝同學在“享受讀書”演講比賽中，深情地寫道：文學大師莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍就好像沒陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。當你拿到一本書，先別說讀，即便是用手摸一摸書的封面，聞一聞書淡淡的墨香，就很美，很舒服了。

經(jīng)過我們幾年來的倡導和引領讀書學習，師生普遍感受到讀書的樂趣體驗到讀書的幸福，讓讀書成為習慣的理念已在全校師生的心靈中扎根，讀書學習成為每個人的一種自覺行動和生活的必須。今年4月1日在我校召開了全縣初中閱讀教育現(xiàn)場會，進一步增強了全體師生讀書學習的信念，為我校讀書教育注入了新的更大活力。

雖然我校在倡導讀書、開展閱讀教育，構(gòu)建書香校園方面做了一些積極探索，但與全市兄弟單位相比，離市縣教育局的要求還有較大差距。今后，我們將以縣教育局提出的和諧校園建設年為契機，加大書香校園建設力度，深化閱讀教育，深入開展 “朝陽讀書”活動，讓每一個師生都能在讀書中健康快樂成長，努力把學校建設成為師生成長發(fā)展的樂園、和諧幸福的家園。

第四篇：讓高效成為常態(tài) 讓師生幸福成長

讓高效成為常態(tài) 讓師生幸福成長

“讓特色鑄就品牌，讓師生享受福祉”、“讓學生得到發(fā)展，讓社會更加滿意”就是學校的不懈追求。

“321”教學模式包括：三個教學環(huán)節(jié)、兩種學習方式、一個最終目的?！叭齻€教學環(huán)節(jié)”是：自主學習、交流展示、反饋提升；“兩種學習方式”是：自主探究、合作交流；“一個最終目的”就是落實真正意義的學習。

第五篇：師生幸福交響曲

師生幸福交響曲

夢想，是少年獨上西樓的尋覓； 夢想，是伊人在水一方的思緒； 夢想，是被風初始化的某種風格； 夢想，是帶著茉莉花香的咖啡；

夢想，是一首清麗而耐人尋味的童年歌謠······

中國的孩子，都上過一堂相同的語文寫作課，主題再熟悉不過，那便是——我的夢想。課上，孩子們都對自己的“豪情壯志”侃侃而談，時日久遠，那些曾經(jīng)的夢想已慢慢演變成歲月里的泡沫，退變成兒時稚氣的回憶。

我，也曾在這課堂上放飛過自己的遐思，五彩各異的夢想，唯獨缺了“教師”。后來，我偏離了自己的夢想和追求，成為了一名21世紀的普通鄉(xiāng)村小學教師，在這個經(jīng)濟大潮的時代，我的追求是什么呢？別墅，豪車，對我來講，是那么遙遠，那么虛無，現(xiàn)在，我作為一名21世紀的普通鄉(xiāng)村小學教師，我的追求和夢想是：窮盡我所有的努力和智慧，幫助孩子們健康快樂的成長。和在座的各位一樣，我們用自己的方式，努力的實現(xiàn)著同一個夢想：用愛心帶來溫暖，用智慧傳遞希望，并竭盡全力，培育花朵。

志存高遠而當腳踏實地。在這個依山傍水的村莊，我將奉獻我全部的愛給那一群群天真可愛的孩子們，從點滴做起，從微小行動做起，讓孩子們感受愛，享受愛，學會愛。平日里，我總是提醒孩子們天氣冷了，及時加衣服，天氣熱了，及時減衣服，中午午餐時，也和孩子們一起打飯?zhí)聿?，活動時要注意安全，哪個孩子生病了，及時送她去醫(yī)院。關心班上的每一個孩子，特別是一些“特殊”孩子。我們班上有一個叫霍歡的孩子，從小，她的媽媽就死了，爸爸為了養(yǎng)家，長年累月在外面打工，她成了一個留守兒童，和年邁的奶奶相依為命，十分可憐。我作為她的代理家長，為了讓她健康快樂地成長，我總是對他噓寒問暖，經(jīng)常和她談心，也經(jīng)常和她的奶奶，爸爸打電話，讓他們知道霍歡的點滴進步，放暑假時，我還親自到他家去，給她帶去了文具圖書，衣服食品，不僅如此，只要上邊有關于留守兒童的相關救助，我總是第一個想到她。因此，村領導也有她的代理家長，逢年過節(jié)總會和她一起度過，西南證券公司里也有她的代理家長，重慶工商大學里也有她的代理家長，每一學期，都會給她帶來文具圖書，還有一些贊助款。就在上周星期五，我還帶她去參加了金科集團組織的“愛心100”留守兒童主城游活動，在那天，他過了一個別樣的“六一”開心極了。這么多的關愛，讓她成了一個陽光、自信、自立的孩子，也成了一個懂得感恩，學會愛的孩子。在家里，她會干一些力所能及的事情，給奶奶減輕負擔，在她得到的贊助款中，他也會給奶奶買藥，買奶奶最愛吃的燒臘，在學校發(fā)的愛心牛奶，她也時不時給奶奶帶回去。在學校，她會借筆、紅領巾給同學，會給同學講作業(yè)，會把從家里

帶來的咸菜分給同學們，會積極參加勞動，彎腰拾起地上那不和諧的紙屑。那些代理家長來看她時，他也會把家里的一些土特產(chǎn)帶給這些“爸爸媽媽”們。每當我看到這些我心里總有說不出的高興、幸福。

不僅如此，我在平時的教育教學工作中，我還一直秉承我校的“尊重”教育理念。因為世界上沒有完全相同的兩片葉子，孩子也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習慣等因素的影響，在孩子身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，要因材施教，尊重每一個孩子。每一個孩子都有自己的個性，只有尊重個性，才能發(fā)展個性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。只有尊重他們的個性，才能提高他們的學習興趣，發(fā)揮他們的最大潛能，才能培養(yǎng)出社會需要的各方面的人才。我班的張濤同學，有一次語文課上玩手機，我把手機給要回來，并沒有在課堂上批評他，也沒有按規(guī)定交給德育處，課后我交還給張濤同學，并叮囑他以后上課不要再玩手機，也不準把手機帶到學校結(jié)果從此以后，張濤再也沒有把手機帶到學校了。我想，如果當時我在課堂上將張濤痛批一頓，并把手機交給學校德育處，起到的效果可能恰恰相反，換來的是他對語文課的厭惡，對我的抵觸。還有我班有一個從外地轉(zhuǎn)來的一個智力相對滯后的男同學，他的媽媽說以前在外地那個學校是，因為他考不及格，他總是被留下來，也總是被請家長，同學也瞧不起他，他很自卑，很孤僻。在我班來后，我首先讓孩子們都讓著他，多關心他，在學習上也不給他太多壓力，這一年半過去了，他變得愛說話了，臉上也有笑容了，考試也偶爾能及格了。這我想是尊重教育結(jié)的甜果。在我班的尊重課堂上，我總是讓孩子們先獨立思考，再小組討論，最后集體交流，尊重孩子的獨立思考，尊重孩子的個性發(fā)展，讓孩子在一次次的思考中得到成長，在一次次的討論中獲得真知。在一堂堂的尊重課堂中愛上學習，快樂成長。

教育是一個關于學生和老師的事業(yè)，當學生快樂時，我幸福；當學生成熟時，我幸福；當學生發(fā)展時，我幸福；當學生成才時，我更幸福。這我才恍然大悟：原來做教師的幸福就在身邊，這是一份獨特的幸?！覀兊男腋Ｈ松褪强鞓分鴮W生的快樂，幸福著學生的幸福！

你有一個夢想，我有一個夢想，我們的夢想，奏響師生幸福交響樂。讓我們在夢想的道路上奮力奔跑！讓我們的人生在追求中煥發(fā)絢麗的光彩！讓我們攜起手來，把師生幸福交響樂演奏得更精彩！可有一次，我教的有一個叫李維龍的孩子，在一個夏天的午餐后玩單雙杠時，一不小心摔了下來，摔得手脫臼了，有一根骨頭也骨裂了，十分嚴重。我一見到，可把我嚇壞了，二話不說，我連家長也來得及通知，急忙找領導商量，讓我校的陳世文老師開著他的車及時趕到了南極醫(yī)院，讓醫(yī)生給他接好了骨頭，當時，他痛得滿頭大汗，滿臉淚流，我也很傷心，可我還是強忍著傷心，在旁邊鼓勵他，接好后，頓時，他就不那么痛了，他的家長也趕到了，連聲給我說謝謝。這時，我感到很幸福。