第一篇：讓學(xué)生在假期作業(yè)中體驗幸福成長的快樂

讓學(xué)生在假期作業(yè)中體驗幸福成長的快樂

寒假將至，如何讓孩子們度過一個快樂而有意義的假期，是延續(xù)以往學(xué)生放假不放松，作業(yè)堆成山的傳統(tǒng)方式還是積極創(chuàng)新舉措，力求尋找休閑教育的新的突破點，大家總是左右觀望，靜觀其變。阜陽市鐵路學(xué)校“幸福體驗式”寒假作業(yè)，是一種難能可貴的創(chuàng)新教育嘗試。傳統(tǒng)意義的假期作業(yè)，往往題型單調(diào)，鮮活性及信息量都不足。這種作業(yè)容易被學(xué)生認(rèn)為是“包袱”，難以引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。這兩年，注重動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和趣味性成為年年寒假作業(yè)的特點。這種“幸福體驗式”“快樂參與式”的充實而有情趣的寒假作業(yè)受到了中小學(xué)生和廣大家長的普遍歡迎，從反饋情況看出：學(xué)生們不但將假期過得愉快充實，且濃厚了學(xué)習(xí)興趣，受益匪淺。

電話輔導(dǎo)：

在寒假里，給三年級的學(xué)生布置了一項口語交際的作業(yè)：給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話。別小看了這項簡單的作業(yè)，要去完成，可真得花些腦筋。首先，要養(yǎng)成仔細(xì)保留所需要的電話號碼的習(xí)慣。其次，過年過節(jié)，打拜年電話的時間可要想好，打早了，別人還在睡覺，不太禮貌；打晚了，別人出門拜年了，又找不著人。最重要的是，打拜年電話要使用禮節(jié)性用語。過大年，拎起電話，第一句要說的從“你好”換成了“新年好”。祝福老師要說“工作順利，桃李滿園”，祝福同學(xué)要說“學(xué)習(xí)進(jìn)步，一帆風(fēng)順”，祝福爺爺奶奶要說“福如東海，壽比南山”，對不同的人說不同的祝福語，這里面有學(xué)問。通過完成打電話這個作業(yè)，使孩子們學(xué)會了交流和溝通，將語文學(xué)習(xí)融入了生活，因而更加鮮活。這樣的“幸福體驗式”寒假作業(yè)，孩子們樂于完成，又鍛煉了能力，還不增加負(fù)擔(dān)，一舉三得，何樂而不為呢？

短信關(guān)注：

──實踐式輔導(dǎo)：銀行取款。

如和家長一起到銀行獨立取一次錢，存一次錢，或?qū)W會炒一樣菜，或?qū)W會包餃子。

──感恩式教育：孝敬老人

為家人盛一碗飯、倒一杯酒、倒一杯茶。

──信息式：收集對聯(lián)

收集春聯(lián)，制作“春聯(lián)集”。收集各種品牌的酒中的酒精度和價格，給父母寫出合理飲酒建議。

──書香式：共讀共研

家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感。

留心身邊發(fā)生的事，寫3篇日記。從假期觀看的動畫片中選出兩部（集）較有意義的，寫出故事梗概。

三年級寒假特色作業(yè)

共同作業(yè)：①請家長年初一早晨給孩子一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的優(yōu)點，好孩子是夸出來的。②家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感，家長和孩子的交流有利于孩子的進(jìn)步。③親子共同討論，找出孩子的特長，給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解你的孩子。

數(shù)學(xué)作業(yè)：①每天計時筆算10題，（從書上、寒假作業(yè)上找）②用24時計時法制作寒假作息時間表。③量一量家中客廳和床的長與寬，算出它們的周長。

寒假結(jié)束，學(xué)校將組織優(yōu)秀特色寒假作業(yè)展評。“幸福體驗式”寒假作業(yè)力求從增強安全意識、合理安排時間、學(xué)習(xí)生存能力、知識復(fù)習(xí)鞏固、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、全面發(fā)展等方面給學(xué)生提出具體的建議和指導(dǎo)，讓每個孩子在寒、暑假里都能愉快而充實地生活和學(xué)習(xí)。

第二篇：讓學(xué)生在假期作業(yè)中體驗幸福成長的快樂

讓學(xué)生在假期作業(yè)中體驗幸福成長的快樂

安徽省阜陽市鐵路學(xué)校 特級教師 武宏鈞

寒假將至，如何讓孩子們度過一個快樂而有意義的假期，是延續(xù)以往學(xué)生放假不放松，作業(yè)堆成山的傳統(tǒng)方式還是積極創(chuàng)新舉措，力求尋找休閑教育的新的突破點，大家總是左右觀望，靜觀其變。阜陽市鐵路學(xué)校“幸福體驗式”寒假作業(yè)，是一種難能可貴的創(chuàng)新教育嘗試。傳統(tǒng)意義的假期作業(yè)，往往題型單調(diào)，鮮活性及信息量都不足。這種作業(yè)容易被學(xué)生認(rèn)為是“包袱”，難以引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。這兩年，在阜陽市鐵路學(xué)校過去整齊劃

一、“填鴨式”的作業(yè)已被各式各樣的“幸福體驗式”特色寒假作業(yè)所替代。注重動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和趣味性成為年年寒假作業(yè)的特點。這種“幸福體驗式”“快樂參與式”的充實而有情趣的寒假作業(yè)受到了中小學(xué)生和廣大家長的普遍歡迎，從反饋情況看出：學(xué)生們不但將假期過得愉快充實，且濃厚了學(xué)習(xí)興趣，受益匪淺。

記者在阜陽市鐵路學(xué)校了解到，他們的“幸福體驗式”寒假作業(yè)有如下幾種：

──親情式：拜年電話

在寒假里，學(xué)校給三年級以上的學(xué)生們布置了一項口語交際的作業(yè)：給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話。別小看了這項簡單的作業(yè)，要去完成，可真得花些腦筋。首先，要養(yǎng)成仔細(xì)保留所需要的電話號碼的習(xí)慣。其次，過年過節(jié)，打拜年電話的時間可要想好，打早了，別人還在睡覺，不太禮貌；打晚了，別人出門拜年了，又找不著人。最重要的是，打拜年電話要使用禮節(jié)性用語。過大年，拎起電話，第一句要說的從“你好”換成了“新年好”。祝福老師要說“工作順利，桃李滿園”，祝福同學(xué)要說“學(xué)習(xí)進(jìn)步，一帆風(fēng)順”，祝福爺爺奶奶要說“福如東海，壽比南山”，對不同的人說不同的祝福語，這里面有學(xué)問。通過完成打電話這個作業(yè)，使孩子們學(xué)會了交流和溝通，將語文學(xué)習(xí)融入了生活，因而更加鮮活。這樣的“幸福體驗式”寒假作業(yè)，孩子們樂于完成，又鍛煉了能力，還不增加負(fù)擔(dān)，一舉三得，何樂而不為呢？

──體驗式：手工制作

美術(shù)作業(yè)：畫兩張有關(guān)“歡度春節(jié)”的圖畫；或自己動手做一個元宵節(jié)燈籠；或自己動手寫一幅春聯(lián)；或自己動手做一個模型或手工作品；或以“春節(jié)”為主題做一幅手抄報。

這一作業(yè)，使學(xué)生八仙過海，各顯神通，大大鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力。

──實踐式：銀行取款。

如和家長一起到銀行獨立取一次錢，存一次錢，或?qū)W會炒一樣菜，或?qū)W會包餃子。

──感恩式：孝敬老人

為家人盛一碗飯、倒一杯酒、倒一杯茶；

──信息式：收集對聯(lián)

收集春聯(lián)，制作“春聯(lián)集”。收集各種品牌的酒中的酒精度和價格，給父母寫出合理飲酒建議。──書香式：共讀共研

家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感。

──樂園式：看電視

社會作業(yè)：每天看《新聞聯(lián)播》，了解關(guān)心國家大事；音樂作業(yè)：學(xué)唱一首有意義的好聽的歌曲。體育作業(yè)：在電視體育頻道看兩場體育比賽，并寫出自己的評論。

──文學(xué)式：新聞日記

留心身邊發(fā)生的事，寫3篇日記。從假期觀看的動畫片中選出兩部（集）較有意義的，寫出故事梗概。

寒假結(jié)束，學(xué)校將組織優(yōu)秀特色寒假作業(yè)展評。阜陽市鐵路學(xué)校的“幸福體驗式”寒假作業(yè)力求從增強安全意識、合理安排時間、學(xué)習(xí)生存能力、知識復(fù)習(xí)鞏固、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、全面發(fā)展等方面給學(xué)生提出具體的建議和指導(dǎo)，讓每個孩子在寒、暑假里都能愉快而充實地生活和學(xué)習(xí)。

節(jié)假日期間學(xué)生的生活環(huán)境與接觸人群與在學(xué)校時有很大差別，如果依然用學(xué)校固有的教育方式與標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，用特定的評價標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，難免會失之偏頗，那么如何利用現(xiàn)有的教育資源發(fā)揮優(yōu)勢，使其能更好的服務(wù)于學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，是值得我們每一個教育同仁反思的。在假日這個學(xué)生難得的休閑時間里，阜陽市鐵路學(xué)校脫離開瑣碎的知識傳授、模式化的課本體系，打破常規(guī)的思維定勢，換一種靈活機動而又富有教育色彩的有意義的方式來設(shè)計學(xué)生的假期生活作業(yè)。這種“幸福體驗式”教育作業(yè)嘗試猶如玫瑰花在教育的百花園里含苞待放。“課堂譬花果，社會乃其根。土沃椒蘭茂，源開江海深”。事實表明，學(xué)生并未把這種假期作業(yè)作為負(fù)擔(dān)，而是以之為樂。學(xué)生重視做生活的“有心人”了，廣泛的涉獵、主動的觀察體驗、積極的動手動腦鍛煉，豐富了他們的生活，使他們在潛移默化中接受思想教育，從而把社會、人生與課堂聯(lián)系起來。

我們期待全國各地的素質(zhì)教育奇葩競相爭艷，讓教育事業(yè)在2011年開局之時孕育下新的希望。一年級寒假特色作業(yè)

一、共同作業(yè)：①請每位家長年初一早晨給孩子一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的優(yōu)點。好孩子是夸出來的。②家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感。家長和孩子的交流有利于孩子的進(jìn)步。③親子共同討論，找出孩子的特長，給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解您的孩子。

二、語文作業(yè)：①收集春聯(lián)，制作“春聯(lián)集”。②選兩幅好對聯(lián)，寫幾句介紹。③每天記住2個成語。④查找有關(guān)“兔”的成語10個，抄下來，推薦給其他同學(xué)。⑤每天背誦一首唐詩。⑥陪同家長每天讀書半小時。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)：①每天計時筆算10題（20以內(nèi)的加減法）。②體驗時間的長短（一分鐘能干什么？）。

四、綜合作業(yè)：有條理地整理好自己的書桌、書架、衣柜；為家人盛一碗飯、倒一杯酒、說一句祝福；給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話。

五、美術(shù)作業(yè)：畫兩張有關(guān)“歡度春節(jié)”的圖畫；或自己動手做一個元宵節(jié)燈籠；或自己動手寫一幅春聯(lián)；或自己動手做一個模型或手工作品。或用手撕紙，撕一個玩具樣品。

六、音樂作業(yè)：學(xué)唱一首有意義的好聽的歌曲。

七、體育作業(yè)：在電視體育頻道看兩場體育比賽，并寫出自己的評論。

寒假結(jié)束，學(xué)校將組織優(yōu)秀特色寒假作業(yè)展評。

二年級寒假特色作業(yè)

一、共同作業(yè)：①請每位家長年初一早晨給孩子一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的優(yōu)點。好孩子是夸出來的。②家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感。家長和孩子的交流有利于孩子的進(jìn)步。③親子共同討論，找出孩子的特長，給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解您的孩子。

二、語文作業(yè)：①收集春聯(lián)，制作“春聯(lián)集”。②選取有關(guān)“兔”的兒歌、古詩、謎語、成語、短信、祝福語編成“兔”年串串燒，推薦給其他同學(xué)。③每天記2個成語。④鉛筆字書法作業(yè)各選10張上交。⑤留心身邊發(fā)生的有趣的、感人的事，用日記的形式記錄下來，可以寫3---5篇日記。日記格式要正確，內(nèi)容要真實、具體。⑥陪同家長每天讀書半小時。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)：①每天計時筆算10題（利用乘法口訣計算的乘除法）。②體驗時間的長短（一分鐘能干什么？），學(xué)會認(rèn)時間、計算時間。③用撲克牌計算24點。

四、綜合作業(yè)：有條理地整理好自己的書桌、書架、衣柜，收拾好自己的臥室；為家人盛一碗飯、倒一杯酒、說一句祝福的話；給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話。

五、美術(shù)作業(yè)：畫兩張有關(guān)“歡度春節(jié)”的圖畫；或自己動手做一個元宵節(jié)燈籠；或自己動手寫一幅春聯(lián)；或自己動手做一個模型或手工作品。

六、音樂作業(yè)：學(xué)唱一首有意義的好聽的歌曲。

七、體育作業(yè)：在電視體育頻道看兩場體育比賽，并寫出自己的評論。

三年級寒假特色作業(yè)

共同作業(yè)：①請每位家長年初一早晨給孩子一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的優(yōu)點，好孩子是夸出來的。②家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感，家長和孩子的交流有利于孩子的進(jìn)步。③親子共同討論，找出孩子的特長，給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解你的孩子。

語文作業(yè)：①收集春聯(lián)，制作“春聯(lián)集”。選兩幅好對聯(lián)，寫幾句故事梗概。②每天記住3個成語。③查找有關(guān)“牛”的成語20個。抄下來，推薦給其他同學(xué)。④、結(jié)合好習(xí)慣伴我行活動的體驗，總結(jié)近半年來自己養(yǎng)成了哪些好好習(xí)慣，再談?wù)勛约涸谛碌囊荒昀锎蛩阈纬赡男┖昧?xí)慣，還可以給父母寫一封信，建議父母在家庭應(yīng)該形成哪些好習(xí)慣，共同養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。大年初一與父母交流自己的信件，與父母交流。⑤寫一寫對班主任評價手冊的評價的看法，與班主任老師交流。

數(shù)學(xué)作業(yè)：①每天計時筆算10題，（從書上、寒假作業(yè)上找）②用24時計時法制作寒假作息時間表。③量一量家中客廳和床的長與寬，算出它們的周長。

綜合作業(yè)：有條理地整理好自己的書架和衣柜；為家人盛一碗飯、倒一杯酒；給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話。

美術(shù)作業(yè)：畫兩張有關(guān)“歡度春節(jié)”的圖畫；或自己動手做一個元宵節(jié)燈籠；或自己動手寫一幅春聯(lián)；或自己動手做一個模型或手工作品。或完成一件手工小制作。或?qū)W剪紙，剪一幅自己喜歡的吉祥物的物品，如兔子、牡丹花、蘋果等等。

音樂作業(yè)：學(xué)唱一首有意義的好聽的歌曲。

體育作業(yè)：在電視體育頻道看兩場體育比賽，并寫出自己的評論。

四年級寒假特色作業(yè)

共同作業(yè)：①請每位家長年初一早晨給孩子一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的優(yōu)點，好孩子是夸出來的。②家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感，家長和孩子的交流有利于孩子的進(jìn)步。③親子共同討論，找出孩子的特長，給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解你的孩子。

語文作業(yè)：①收集春聯(lián)，制作“春聯(lián)集”。②選兩幅好對聯(lián)，寫幾句介紹。③每天記住3個成語。④查找有關(guān)“牛”的成語20個。抄下來，推薦給其他同學(xué)。4.結(jié)合好習(xí)慣伴我行活動的體驗，總結(jié)近半年來自己養(yǎng)成了哪些好好習(xí)慣，再談?wù)勛约涸谛碌囊荒昀锎蛩阈纬赡男┖昧?xí)慣，還可以給父母寫一封信，建議父母在家庭應(yīng)該形成哪些好習(xí)慣，共同養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。大年初一與父母交流自己的信件，與父母交流。⑤寫一寫對班主任評價手冊的評價的看法，與班主任老師交流。

數(shù)學(xué)作業(yè)：每天計時筆算10題。（20以內(nèi)的加減法）。數(shù)一酒杯米粒，一茶杯米粒，一碗米粒各有多少個，并稱一稱，體會數(shù)量與重量的關(guān)系。

綜合作業(yè)：有條理地整理好自己的書架和衣柜；為家人盛一碗飯、倒一杯酒；給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話。

美術(shù)作業(yè)：畫兩張有關(guān)“歡度春節(jié)”的圖畫；或自己動手做一個元宵節(jié)燈籠；或自己動手寫一幅春聯(lián)；或自己動手做一個模型或手工作品。或完成一件手工小制作。或?qū)W剪紙，剪一幅自己喜歡的吉祥物的物品，如兔子、牡丹花、蘋果等等。

音樂作業(yè)：學(xué)唱一首有意義的好聽的歌曲。

體育作業(yè)：在電視體育頻道看兩場體育比賽，并寫出自己的評論。

五年級寒假特色作業(yè)

共同作業(yè)：①請每位家長年初一早晨給孩子一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的優(yōu)點，好孩子是夸出來的。②家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感，家長和孩子的交流有利于孩子的進(jìn)步。③親子共同討論，找出孩子的特長，給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解你的孩子。

語文作業(yè)：①留心身邊發(fā)生的事，寫3篇日記，日記內(nèi)容要真實、具體；并記錄兩件以上在假期中最有感觸的事情，要求真實、準(zhǔn)確。以“春節(jié)”為主題做一幅手抄報。鋼筆字、毛筆書法作業(yè)各選20張上交。

4.結(jié)合好習(xí)慣伴我行活動的體驗，總結(jié)近半年來自己養(yǎng)成了哪些好好習(xí)慣，再談?wù)勛约涸谛碌囊荒昀锎蛩阈纬赡男┖昧?xí)慣，還可以給父母寫一封信，建議父母在家庭應(yīng)該形成哪些好習(xí)慣，共同養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。大年初一與父母交流自己的信件，與父母交流。5.寫一寫對班主任評價手冊的評價的看法，與班主任老師交流。

數(shù)學(xué)作業(yè)：①每天計時筆算10題整數(shù)和小數(shù)四則混合計算，（從書上，寒假作業(yè)上找）②想辦法測量家中居住面積看是否與房產(chǎn)證上一致。③記錄假期中每天的最高氣溫和最低氣溫，制成折線統(tǒng)計圖。

綜合作業(yè)：有條理地整理好自己的書架和衣柜；為家人盛一碗飯、倒一杯酒；給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話。

美術(shù)作業(yè)：畫兩張有關(guān)“歡度春節(jié)”的圖畫；或自己動手做一個元宵節(jié)燈籠；或自己動手寫一幅春聯(lián)；或自己動手做一個模型或手工作品。或完成一件手工小制作。或?qū)W剪紙，剪一幅自己喜歡的吉祥物的物品，如兔子、牡丹花、蘋果等等。

音樂作業(yè)：學(xué)唱一首有意義的好聽的歌曲。

體育作業(yè)：在電視體育頻道看兩場體育比賽，并寫出自己的評論。

六年級寒假特色作業(yè)

親子作業(yè)：①好孩子是夸出來。請每位家長年初一早晨給孩子寫一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子。②家長和孩子的交流有利于孩子的進(jìn)步。請共同選購一本孩子喜歡的好書，共同閱讀，進(jìn)行交流、探討，寫讀后感。③給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解你的孩子。

語文作業(yè)：1．留心身邊發(fā)生的事，如：有條理地整理好自己的書架和衣柜；為家人盛一碗飯、倒一杯酒；給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話，并把自己的感受作為日記內(nèi)容寫下來，要真實、具體，不少于3篇。2.以“春節(jié)”為主題出一張手抄報，突出兔年的特點。3.鋼筆字作業(yè)選20張上交。4.結(jié)合好習(xí)慣伴我行活動的體驗，總結(jié)近半年來自己養(yǎng)成了哪些好好習(xí)慣，再談?wù)勛约涸谛碌囊荒昀锎蛩阈纬赡男┖昧?xí)慣，還可以給父母寫一封信，建議父母在家庭應(yīng)該形成哪些好習(xí)慣，共同養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。大年初一與父母交流自己的信件，與父母交流。5.寫一寫對班主任評價手冊的評價的看法，與班主任老師交流。

數(shù)學(xué)作業(yè)：①每天計時筆算10題整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則混合計算，（從書上，寒假作業(yè)上找）②想辦法測量家中居住面積看是否與房產(chǎn)證上一致。③記錄假期中每天的最高氣溫和最低氣溫，制成折線統(tǒng)計圖。

美術(shù)作業(yè)：畫兩張有關(guān)“歡度春節(jié)”的圖畫；或自己動手做一個元宵節(jié)燈籠；或自己動手寫一幅春聯(lián)；或自己動手做一個模型或手工作品。或完成一件手工小制作。或?qū)W剪紙，剪一幅自己喜歡的吉祥物的物品，如兔子、牡丹花、蘋果等等。

音樂作業(yè)：學(xué)唱一首你喜歡的有意義的好聽的歌曲。

體育作業(yè)：在電視體育頻道看一場你喜歡的體育比賽，并寫出自己的評論。

第三篇：讓學(xué)生在體驗中成長

(此文于2009年6月在中國教育教學(xué)研究會主辦的“2009中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案（論文）全國評選”活動中榮獲二等獎)

讓 學(xué) 生 在 體 驗 中 成 長

----新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)

臺城中心小學(xué)方青云

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體的情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。”體驗，就是學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程帶來的成功感受，是真切的、深刻的，是自立自愿的情感滲透和價值態(tài)度的自然融合與升華。讓學(xué)生進(jìn)行“體驗學(xué)習(xí)”，即讓學(xué)生在熟悉的生活情景和感興趣的事物中、在特定的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題中從提出到解決的整個過程，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，真正體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師必須以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，在體驗中不斷成長。

一、在自主參與中體驗“探數(shù)學(xué)”。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲——這便是他的不幸。”學(xué)生，與生俱來就有一種好奇、探索的愿望，學(xué)生的發(fā)展，就必須體驗學(xué)習(xí)的過程，而獲得體驗的最好方法，就是親身參與。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種“體驗學(xué)習(xí)”情境讓學(xué)生積極參與，讓每位學(xué)生在順境中探究，盡情表現(xiàn)自己，那么學(xué)生就會擁有通過主動參與而獲得豐富的情感體驗，體驗到探索的成功和創(chuàng)造的樂趣。如學(xué)生學(xué)習(xí)了用短除法求兩個數(shù)的最大公約數(shù)后，在教學(xué)求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的特殊情況時，我

1先出示了幾組數(shù)讓學(xué)生求最大公約數(shù)，并要求他們找規(guī)律：（1）35和7、40和5、12和6、77和11（2）8和9、15和37、16和9、4和7，探索過程中，學(xué)生興奮地叫了起來：不用短除法就能很快地找到它們的最大公約數(shù)啦！他們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的“秘密”：兩個數(shù)是整除關(guān)系，小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù)，兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系，它們的最大公約數(shù)就是1。接下來我讓他們舉例驗證，他們態(tài)度認(rèn)真，不斷嘗試，為證實自己的發(fā)現(xiàn)毫不放松。最后，我讓學(xué)生分析：為什么兩個數(shù)是整除關(guān)系，小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù)，兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系，他們的最大公約數(shù)就是1？學(xué)生你一言我一語，探究中推向問題的關(guān)鍵。這個過程，從探索到發(fā)現(xiàn)再到完善結(jié)論，不僅加深了對求兩個數(shù)最大公約數(shù)方法的理解，還為后面學(xué)習(xí)求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，學(xué)生完全在自主參與中體驗，在體驗中感受到數(shù)學(xué)的趣味性和規(guī)律性。

二、在實踐操作中體驗“玩數(shù)學(xué)”。

愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的最主要途徑是實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學(xué)中，把課本中的一些知識轉(zhuǎn)化成“玩”的活動，不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從“玩”中自覺地探求有關(guān)知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，所以玩的過程也是一個體驗學(xué)習(xí)的過程。例如我在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”一課中，我先播放配樂動畫片《米老鼠和唐老鴨》中米老鼠躲在圓栓形滾筒里四處奔跑、滾動、嬉鬧的滑稽畫面，然后話外音質(zhì)疑：米老鼠躲在一個怎樣神奇的小屋里？為什么跑得那么快？這種緊張而有趣的場景激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，他們情緒高漲，很興奮地 “玩”了起來：先拿出事先準(zhǔn)備好的長方體和正方體在桌面滾動，再拿出一個圓柱體學(xué)具在桌面上滾動，在探索比較中同學(xué)們感悟到：長方體和正方體有很多角，跑不動，而圓圓的柱子可以滾動，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋里跑得特別快。又如“裝有水的容器里放入石頭”，為了讓學(xué)生理解升高的水的體積等于石頭的體積這一關(guān)系，我把學(xué)生分成六組，每組一個裝滿水的量杯，一塊長方體或正方體鐵塊，一個小桶，讓他們玩起“測一測，量一量”的活動。為了讓學(xué)生理解平行四邊形面積的計算方法，我讓學(xué)生玩起“剪剪拼拼”的活動。學(xué)了軸對稱圖形后，我又組織了學(xué)生玩起“畫一畫，剪一剪，作出最美的圖案”活動，學(xué)生通過“玩”展示了一張張美麗的圖畫，不但懂得了什么是“對稱”，還感受到對稱的美。由此可見，實踐操作不僅讓學(xué)生體驗到“玩數(shù)學(xué)”的樂趣，還加深了對知識的理解和拓展。

三、在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，讓每個學(xué)生都能在相互的討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，學(xué)生就會在交流中萌發(fā)我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理需求。例如我在教學(xué)“把35米長的線段平均分成7段，每段是多少米？每段占全長的幾分之幾？”這類題目對于初學(xué)的五年級學(xué)生來說，確實有些難理解，且容易混淆。教學(xué)時，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們分組說一說“你怎樣區(qū)別并解答兩個問題的？”經(jīng)過一番的討論，得到了始料不到的效果：有學(xué)生說，求每段長幾米，就是把35平均分成7份，用35÷7=5就可以算出，而每段占全長的幾分之幾，就是把35米看作單位“1”，意思就是把單位“1”平均分成7份，那每份就是全長的了。又有學(xué)生說，求每段長幾米，是求每份數(shù)，我根據(jù)“每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)”這數(shù)量關(guān)系用35÷7=5就求出來，而每段占全長的幾分之幾，我理解為每份所占的分率，把總數(shù)看作單位“1”，用117

÷7=就求出來，還有學(xué)生說，求每段長幾米，就是把35平均分成7份，根據(jù)“每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)”這數(shù)量關(guān)系用35÷7=5計算，每段占全長的幾分之幾，我利用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的計算方法，根據(jù)“每段長度÷總長度=每段占全長幾分之幾”這數(shù)量關(guān)系用5÷35=,等等不同的說法,道出了學(xué)生心中的所想,道出了各自卓越的思維方法，同學(xué)們也體驗到精彩的暢所欲言學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。又如，我在教完“歸

一、歸總應(yīng)用題”時，出了這樣一道題：“一根鋼管長300厘米，截下30厘米的一段鋼管重450克，剩下的一段鋼管重多少克？”先讓學(xué)生思考再分組討論并解答，場面非常熱烈，解答的思路有多種情況：①先求出1厘米的鋼重幾克，再求剩下幾厘米，最后求剩下幾克，列式為（450÷

30）×（300-30）；②先求出1厘米的鋼重幾克，再求出共有幾克，最后求剩下幾克，列式為450÷30×300-450；③把30厘米的一段鋼管重450克看作一份的數(shù)，求出剩下的厘米數(shù)即剩下幾份，再求出剩下的重量，列式為450×【（300-30）÷30】；④先求出300厘米可以截成長30厘米為一段的有幾段，再求出共幾克，最后求剩下幾克，列式為450×（300÷30）-450等等，學(xué)生通過思考和合作交流，暢開了思路，深化了認(rèn)識。

四、在生活實際中體驗“用數(shù)學(xué)”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)源于生活，植根于生活；數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生走向自然、面向社會，體驗生活中的數(shù)學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，對每個學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，都盡可能多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊。例如我在教學(xué)“利息”這節(jié)課時，我讓學(xué)生解決以下的實際問題：

1、生活實際中儲蓄的種類有哪些？哪種的儲蓄方法利息最高？

2、如果某客戶把5000定期儲蓄3年，而他兩年半就提款，該怎樣計1717

算他所得的稅后利息？如果延遲半年提款，又怎樣計算他所得的稅后利息？

3、張平有500元，打算存入銀行兩年。可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率是2.43%;一種是先存一年期的,年利率是2.25%,第一年到期時再把本金和稅后利息取出來合在一起,再存入一年.選擇哪種辦法得到的稅后利息多一些?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來,學(xué)生就會真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值,就會體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)并用于生活。

五、在總結(jié)反思中體驗“評數(shù)學(xué)”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“數(shù)學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不但要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”教學(xué)的得與失，師生共同總結(jié)與反思是一種很好的評價體驗。學(xué)生可以在評價中體驗到與人分享、相互鑒賞，促人進(jìn)步的樂趣。為了發(fā)揮這種“雙促進(jìn)”導(dǎo)向功能，每次上完課，我都要求學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進(jìn)行以下的總結(jié)評價：

1、你認(rèn)為這堂數(shù)學(xué)課有什么作用？自己在這堂課學(xué)得怎樣？給自己打幾分？

2、選擇班里的一兩個同學(xué)，評價一下，表現(xiàn)怎樣？你給他打幾分？

3、老師在這堂課中表現(xiàn)怎樣？還有什么改進(jìn)？通過這樣的評價就可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，不斷激勵自己，師生之間、生生之間還可以互相督促、相互賞識、取長補短。

“讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的過程性目標(biāo)，也是時下數(shù)學(xué)教壇的流行語。體驗學(xué)習(xí)確實能展示了以人為本的教學(xué)理念，體驗學(xué)習(xí)的過程就是“知識建構(gòu)”的過程，這不僅僅是在接受知識，更是通過自己的經(jīng)驗在構(gòu)造自己對認(rèn)識客體的理解，不僅是用“腦”去學(xué)習(xí)，更是用“心”去學(xué)習(xí)，用

心靈去體會，用整個身心去感受、理解。只要我們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會在體驗過程中健康和諧地成長。

第四篇：讓學(xué)生在體驗中快樂成長馬愛玉

讓學(xué)生快樂成長

文峰中學(xué)馬愛玉

大家知道：人，只有在快樂的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)或工作的激情才可能受到鼓舞；人，只要

是覺得快樂的，無論是做什么事情都會得到成功。因此，要使學(xué)生學(xué)會生活與學(xué)習(xí)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能動性，從而產(chǎn)生積極求知的欲望，成為生活與學(xué)習(xí)的主人，前提條件是要讓學(xué)生感受到生活與求知的快樂，懂得感悟?qū)W習(xí)的愉快。讓學(xué)生在體驗中快樂成長，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

一、首先用老師的理解與幫助，去喚醒學(xué)生的自信心和自尊心。

在鄭曉江編著的《穿透人生》這本書的封面上有這樣一段文字：每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它……每個孩子的身上都有陽光，我們的職責(zé)就是要讓它發(fā)光。做班主任的就是要用我們的精力去幫助學(xué)生，讓他們身上的太陽能發(fā)出萬丈光芒。

我們班有一個女生王玲巖，學(xué)習(xí)成績是班上倒數(shù)第二名，值日時也不 積極參與，班上沒有人注意她、欣賞她，好象她是一個多余的人。與她的談話中我感覺到，她雖然行為上表現(xiàn)的是無所謂，有點自暴自棄，但內(nèi)心里是很希望得到別人的認(rèn)可和需要的，這說明她還是很有上進(jìn)心的。于是我有意識的安排她收拾桌子，負(fù)責(zé)班級前部的評價表的工作，不聽地在學(xué)生面前表揚她，讓同學(xué)們都認(rèn)為她是班級中不可缺少的一分子，她也感受到“被需要”的幸福和快樂，找到了自己在這個集體中存在的價值，學(xué)生對班級擁有了歸屬感。從此，她每天都開心地上學(xué)，再也沒有一次違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。

所以說，真誠的師愛是教育的靈魂，是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。放下架子，與學(xué)生平等對話，上課時寫錯了字，講錯了題或冤枉了學(xué)生，主動對學(xué)生說聲“對不起”；學(xué)生犯錯時，冷靜處理；學(xué)生不聽課時，不再當(dāng)眾批評；后進(jìn)生不會做題時，耐心地輔導(dǎo)……溫和地對待

每一位學(xué)生,微笑上好每一節(jié)課。學(xué)生感受到了被尊重，被理解，被重視的關(guān)愛，也喚醒了學(xué)生的自信心和自尊心。

二、師友合作讓學(xué)生體驗 快樂，增強了學(xué)生的自省力。

“和諧互助”“師友合作”策略能把課堂創(chuàng)設(shè)為師生尋求快樂的源泉及陣地，讓課堂教學(xué)展現(xiàn)絢爛的魅力，點燃學(xué)生主動探究與求知、享受成功與快樂的火花！學(xué)生主體地位得到落實、學(xué)生有效學(xué)習(xí)時間延長、學(xué)生師友教學(xué)相長。所以在課堂上、班級管理中，我們引入了“和諧互助”教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗教與學(xué)的過程。班長郝苑君說：“作為師傅我感到無比的自豪，同時也感到責(zé)任重大，畢竟自己是師傅，不能因為自己的原因而耽誤了楊萌浩的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。所以這就在無形中提醒我要以身作則，要對他負(fù)責(zé)任。于是，在某些事情上便會嚴(yán)格要求自己，會在課前把知識弄透徹，課堂上認(rèn)真聽懂講，這樣才能更好的教徒弟，不能做好反而給老師丟臉，所以事事爭上游，大大增強了我的責(zé)任心。其次，在給楊萌浩講解的過程中自己等于又學(xué)了一遍，加深了自己對于題目的掌握與理解，鞏固了知識。慢慢養(yǎng)成細(xì)心、穩(wěn)定、善于鉆研的好習(xí)慣，遇到難題你不能再不退縮，而且，再難的題，你給徒弟講的多了，你真正掌握它的做題技巧，日久天長能力在不知不覺中提高；并且在講解的過程中通過語言的組織，鍛煉自己的表達(dá)能力，漸漸的，我上課回答問題也越發(fā)的有條理了。”

教育專家認(rèn)為，學(xué)生是在不斷體驗中長大的。從這個角度理解，我們更應(yīng)理性地看待學(xué)生的體驗，抓住時機，因勢利導(dǎo)，給學(xué)生的成長留足了自我反省和成長的空間。

三、用激情點燃每一個心燈

人性，是相通的，激情，是可以感染他人，在人與人之間傳遞的。我的生活就是如此，我和學(xué)生一起唱歌，一起打掃衛(wèi)生，一起跑操，一起學(xué)習(xí)，一起討論…我讓學(xué)生在和我相處的日子里，去和學(xué)生一起承擔(dān)生活的苦和樂！讓他們懂得什么是尊嚴(yán)、什么是拚搏、什么是直達(dá)心靈的教育。我們互助，我們反思，我們緊張，我們收獲，我們快樂。用我的激情點燃每一個心燈，從而促使學(xué)生健康快樂地茁壯成長。

教育蘊含著最豐富的幸福密碼，面對多姿多彩的學(xué)生，你得時時擂響心頭的大鐘小鼓，為自己的教

學(xué)時鐘暗暗上緊弦兒——輕慢自己的學(xué)生，就是一種罪過。讓學(xué)生在體驗中快樂成長的同時，也讓我們攜智慧與陽光漫步，做一名幸福快樂的老師吧!

第五篇：讓學(xué)生在快樂中成長

美術(shù)論文

讓學(xué)生在快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中成長

美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要有意思地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項美術(shù)活動：

一、運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與：

學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，運用FLASH動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請學(xué)生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。

二、設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動時，必須增強其趣味性：

美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動畫制作了一個有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題

2曲，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們在做游戲的時候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計，美術(shù)教學(xué)活動的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。因此在教學(xué)設(shè)計時更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。

三、美術(shù)教學(xué)活動也應(yīng)該動靜結(jié)合，動中有靜：

美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過學(xué)生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力，同時還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點，積極調(diào)動學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個美術(shù)作品都具有較強的思想性，因此在教學(xué)中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動等思想教育。

我在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品結(jié)合具體直觀化進(jìn)行講解。《長信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧??學(xué)生都看得津津有味：用手指點著，小心地?fù)崦豢伤甲h地贊嘆著。青銅器發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍(lán)及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國主義情感也增強了。另外，在欣賞和學(xué)習(xí)全部的作品的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些具有高尚品德的藝術(shù)家的精神。如我國清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權(quán)貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。

3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無償?shù)鼐璜I(xiàn)給祖國。

四、增強學(xué)生自信，使每個學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動中展現(xiàn)自己：

自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識的“機器”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動中并非主動參與。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。

為了激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我根據(jù)學(xué)生不同的特點，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時的鼓勵他們、表揚他們，而他們感到很快樂，很有信心。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。

總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！