第一篇：我讓師生共成長

我讓師生共成長

大洛中心小學

吳長洪

一所好學校，不僅要有好的干部隊伍，好的教育條件，更重要的是有一支優秀的教師隊伍。

教師是學校發展的首要動力，是學校的生命，是學校發展的第一主角。那么，辦好一所學校最為重要的是教師。

學生是學校重要的組成部分之一，是學校一切活動的主體。沒有學生就沒有學校，更沒有校長和教師。本著這樣的辦學理念，我校開展了一系列教育教學活動，讓師生共成長。

一、創設良好的辦學條件

為了不斷改善辦學條件，逐步形成辦學規模，為教師做好教育教學工作提供了良好的平臺，我校按照“義務教育標準化學校”要求，在校舍場地、器材設施建設等方面，通過各種渠道籌集資金，不斷擴大學校辦學規模。

一年來，學校在改善辦學條件估了如下工作：①新建籃球場、修繕教學樓、綜合樓；②添置一體機、投影儀、圖書、書架、圖書編目及軟件、辦公電腦、幼兒教具等設備；③翻建教學樓后圍墻、安裝監控系統；④更換食堂鍋爐、飯柜；⑤創建電子備課室。

我校計劃按“美化、綠化、凈化、香化”的目標，進一步加強學校建設，對校園進行合理規劃，加快綠化進程，力爭在一年內實現校內草皮的種植。按標準配備體、音、美、信息技術、綜合實踐、科學等學科所需的器材，提高器材的使用率，做好“義務教育標準化學校”的復查迎檢工作。

一年來，通過我校全體教師的不斷努力，取得了可喜的成績： 2009年12月我校獲三明市首批“義務教育標準化學校”稱號，通過了三明市農村示范幼兒園縣級復查驗收。

2010年4月，我校獲師德演講比賽優秀組織獎、教育宣傳信息工作先進單位、獲縣少兒乒乓球比賽團體第五名。

二、培養素質過硬的教師

教育改革的成敗在教師，只有教師專業水平的不斷提高才能造就高質量的教育水平。我校以加強“三風”建設為突破口，加強教學過程管理，通過多種方式培養骨干教師，同時發揮全體教師的力量，不斷提高教育教學質量。

1、走出去，攻他山之玉。學校制定了以點帶面的學習機制，要求外出參加省、市、縣級的學習培訓的優秀青年教師返校后，以談學習體會、開專題講座、上匯報課等方式向全體教師進行二次培訓，用新信息、新觀念和新做法來指導全體教師，促進課堂教學改革的有效實施。一年來，我校教師參加各級各類聽課、培訓達60多人次，通過各種途徑使教師對課程改革由感性的認識逐漸上升為理性的理解，促進觀念的根本轉變。

2、請進來，共商教育大計。本著“合作、探索、攜手、共進”的美好愿望，我校在縣局領導的正確領導下，為推動城鄉學校的合作、交流，發揮優質教育資源的示范、輻射作用，實現教育資源的有效共享，縮小城鄉學校之間差距，推進教育均衡發展，實現全縣教育一體化的工作目標，開展城鄉學校幫扶結對活動。

3、搭建課堂教學平臺。青年教師是學校的希望所在，是辦好學校的重要力量，所以這幾年學校緊緊抓住青年教師的培養不放松。幾年來，學校通過加強集體備課，開展課堂教學研討活動，讓備課組活動成為教師成長的載體，開展了“說、上、評”活動，為教師們提供更廣闊地自我推介，自我展示的平臺，以此推動學校教學工作的穩步開展。

4、認真開展課題研究工作。學校緊扣課改實驗重難點，開展探索性實驗研究。把課改同課題研究結合起來，用課題研究促課改的推進，把課改

作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發展。

幾年來，在開展縣級《促進學生發展的評價標準、評價工具、評價方法的研究》、《學生多樣化學習方式的實踐研究》、《關注學生個體差異和不同學習需求的教學策略研究》課題研究的基礎上，各教研組根據縣級課題確定了9個子課題，讓廣大教師緊扣重點課題，在課堂上大膽實踐，積極探索，開展驗證性、探索性的實驗與研究，及時小結，以期形成自己的特色，力爭取得階段性的研究成果。學校積極支持鼓勵老師們收集整理資料，把在實踐中遇到的問題，取得的經驗記錄下來，整理成文。2007年 9月立項的縣級語文課題《學生多樣化學習方式的實踐研究》，于2009年12月通過縣教師進修學校驗收。

2010年9月又經縣批準立項兩個課題，語文課題是《導入語的作用與設計》，數學課題是《小學數學課堂教學中的合作學習》。

通過學校的一系列措施，我校的許多青年教師迅速成長起來，目前學校市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人。一年來，我校林麗萍老師獲得師德演講比賽三等獎；黃清平老師在參加縣組織的小學數學課堂教學評優活動中獲得三等獎；鄧曉琴、林蘭姬老師在指導學生參加縣首屆英語劇表演賽中獲得二等獎；徐玉梅、黃文鳳老師在參加縣現場制作比賽中獲得三等獎；鮑信奎老師在參加縣電腦制作比賽中獲得二等獎；張盛添、謝植鑫老師在指導學生參加縣運會比賽中獲得二等獎；詹雪英、江富珠、張盛添老師在指導學生參加縣少兒乒乓球比賽中分別獲了獎。

三、學生在教師的呵護下成長

只有一切從學生的成長需要出發，一切為學生的人生幸福著想，一切為學生的發展，培養學生在德、智、體、美、勞全面發展，這才是真正的教育。

1、加強少先隊工作。結合貫徹《公民道德建設實施綱要》，以建國60

周年為契機，開展弘揚民族精神的教育活動，重點加強對少年兒童進行思想道德教育。加強少先隊干部的培養，建立健全“紅領巾監督崗”，辦好“紅領巾廣播站”，宣傳學生中的先進事跡，樹立榜樣。通過宣傳，達到學生自我教育、自我矯正的目的，促進良好學風的形成。少先隊組織不斷吸收新隊員入隊，為少先隊組織輸送新鮮血液。學校要求少先隊員要努力學習，長大做共產主義事業的接班人，把祖國建設得更加美好！

2、扎實做好培優輔差工作。加強對優秀學生的培養，對學習有困難的學生多加鼓勵、多加輔導，使培優輔差工作落到實處。我校學生江起圣同學在參加國家級征文大展賽中獲一等獎；

3、開展體育、藝術活動。學校重視體育、藝術活動的開展。開設了體、音、美興趣小組，每周開展興趣小組活動，讓有特長的學生繼續得到專門的培養，發揮他們的專長，結合傳統節日開展有教育意義的文體活動，組織學生參加各種比賽。我校學生姜坫濤、張新海同學分別在參加縣運會100米賽、跳高比賽中獲二等獎；卓文君、朱文俊、潘友暉同學在參加縣少兒乒乓球比賽分別獲得三等獎、三等獎、五等獎。幾年來，學校以“六一”兒童節為契機，舉辦“六一”大型晚會，豐富校園文化生活。在藝術教育中，涂夢潔、黃淑楠同學在參加縣里繪畫比賽中均獲二等獎，江起圣等4位同學均獲得三等獎。

4、開展社會實踐活動。

⑴通過服務社區的活動，使學生在服務的過程中學會交在合作，懂得理解和尊重形成團結意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。經常組織學生到鎮敬老院、到街道打掃衛生，培養學生敬老愛老、熱愛勞動的良好品德。

⑵通過社會參觀、社會考察、社會調查等活動，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗，在實踐中發展社會

參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。組織學生到三明農業科學研究所參觀活動。

5、開展自理能力競賽。通過開展自理能力競賽活動，不斷提高學生自理能力，培養學生良好的生活習慣，不斷提高學生的生活素質，為學生今后的學習生活打下良好的基礎。

6、推建“書香校園”建設。開展創建書香校園活動。加強圖書室的管理，充分發揮學校的圖書資源優勢，開放圖書室，建立班級圖書角，設置閱覽課，在全校師生中開展“書香校園，讀好書，好讀書，與書本為友，與大師對話”的系列讀書活動。深入開展書香校園創建工作，指導學生去閱讀名著，以讀書筆記、征文、手抄報等形式開展讀書成果展示活動，打造宿舍文化，使學生“愛讀書、會讀書、讀好書”。

7、創建“墨香校園”活動。加強寫字教學工作，根據縣教育局的布置要求，開展“規范寫字課程管理，創建墨香校園”活動。根據縣局的布置要求，結合學生的寫字實際，加強寫字教學工作，各班選派寫字基礎較好的教師擔任寫字課教學，加強對學生寫字的指導，端正學生寫字態度，嚴禁馬虎、潦草，做到有教案，批改規范詳細，嚴禁挪用、占用寫字課。規范寫字教學過程管理，通過行政巡課加強督查；舉辦學生書法比賽活動。鼓勵師生報名參加全國書法等級考試。

8、認真做好留守兒童的教育管理工作。做好留守兒童教育、心理健康教育計劃、總結工作。關注留守兒童的成長，開展“愛心媽媽”“愛心爸爸”“愛心哥哥、姐姐”活動。做好個案生的幫扶和轉化工作，在生活、學習等方面關心愛護他們。經常組織學生收看電視，豐富寄宿生的課余文化生活。

隨著教育教學改革的不斷深化，學校管理者面臨著許多新情況、新問

題。學校不是獨立體，作為校長，必須協調各方面關系，獲得社會各界支持，促進學校不斷發展。

2010.9.30

第二篇：國學經典誦讀 讓師生共同成長

“國學經典誦讀”讓師生共同成長

武威九中：藺志儉

2010年秋季，在學校領導的安排部署下，我校組織開發了繪畫、繪畫、象棋等二十多種校本活動課程。這些活動課程的開發立足于我校的辦學實際，從學生的興趣愛好入手，以培養高素質綜合性人才為目標。這些校本活動課程成為提升我校的辦學品位，創出我校的辦學特色，促進學生綜合素質的全面發展的重要手段，已成為我校素質教育的一面旗幟，受到了社會各界的廣泛贊譽。在這些活動課中，“國學經典誦讀”在我校所有校本課程中，以她深厚的文化底蘊獨樹一幟，她以傳承民族傳統文化為已任，以提高學生的語言理解能力、培養學生高尚的道德情操為目標，成為我校營造書香校園的重要手段。

自進入新世紀以來，曾經不被人關注的國學經典著作重新引起了人們的廣泛重視。《錢文忠解讀<弟子規>》，《于丹<論語>心得》等節目的熱播更將“學國學、用國學”的理念推向高潮。“國學經典誦讀”活動課的開設就是順應了時代的要求，在學校內開辟一片天地，讓學生了解國學、學習國學，在學生心中播下學習國學的種子，為以后的開花結果打下良好的基礎。

國學經典誦讀重在誦讀。開設一年來，我始終以“書讀百遍，其義自見”為理念，盡可能的擴大學生閱讀量，先后誦讀了《三字經》、《弟子規》、《朱子家訓》、《千字文》《古文觀止》等篇目，讓學生進行廣泛的朗讀與記誦，在誦讀中理解，在誦讀中感悟。適當追求

“好讀書不求甚解”，對經典著作的理解學習點到即止，不字斟句酌。雖然有些囫圇吞棗，但降低了學習的難度要求，提高了學生的學習興趣。

當然，國學經典的學習是枯燥的，每次的學習內容都是與現實口語脫節且難以理解的文言文，教師講得口干舌燥，學生聽得興味索然。為此，我逐漸改變了由教師講授的課堂教學模式，通過活動來串連整個課堂：一上課，先誦讀一首瑯瑯上口的古詩，接下來再讓學生表演一個有趣的成語故事，最后再讀一篇（段）經典美文，并盡可能的尋找合適的教學媒體活躍課堂氣氛。如用著名歌星王菲的歌曲《明月幾時有》來讓學生誦讀蘇軾的《水調歌頭》；用鄧麗君的《在水一方》來讓學生理解詩經中的名篇《蒹葭》；用《易中天品<三國>》中的評價來感悟《出師表》中諸葛亮的情懷……不但讓學生學到了知識，還陶冶了學生的情操，更讓學生認識到：國學原來離我們這樣近，國學原來這樣美。

當然，通過“國學經典誦讀”活動受益的不僅是學生。“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”從中等師范學校畢業的我，并沒有接受過國學專業的系統學習，只是憑著個人的愛好自讀過一些經典著作，國學經典誦讀的教學向我提出了嚴峻的挑戰。對國學經典著作不能繼續停留在感性認識上，要有更深層的理解感悟。學生可以“好讀書不求甚解”，但老師一定要“知其然，知其所以然”。為了上好每一堂“國學”課，我認真查閱相關資料，要求學生背誦的自己一定先背過，需要講解、示范的，自己必須研讀透徹。國學經典誦讀活動的教學對我來是挑戰，更是前所未有的機遇。她激發了我從未有過的對知識的渴望和對古典文學的興趣。找教材，備課，使我有機會重新系統閱讀國學經典著作，我和學生一起背誦《三字經》《弟子規》《朱子家訓》《古文觀止》……其中的經典華章豐厚了我的文化底蘊；儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啟迪了我的多角度思考……。武威九中為教師搭建了校本課程這樣一個平臺，通過這個平臺，即豐富了學生的學習生活，提高學生的綜合素質，更重要的是，她為教師的專業化成長開辟了一條途徑，促使我們不斷學習發展進步，為今后的更高層次發展提供了可能。

回顧這一年多，“國學經典誦讀”以她深厚的傳統文化底蘊陶冶了學生的情操，也促進了我的專業化發展。今后，我將和“國學經典誦讀”班的學生繼續“與經典同行，和圣賢為伍”，為繼承和發揚民族傳統文化，營造和諧社會而盡綿薄之力。

第三篇：讀書讓我和孩子共成長

讀書讓我和孩子共成長

陳海花

州城鎮中心小學

讀書讓我和孩子共成長

州城鎮中心小學陳海花

尊敬的各位評委、老師、同學們：

大家好!今天我演講的題目是《讀書讓我和孩子共成長》。孩子出生后，開始不懂得怎樣教育孩子，楊文的《和兒子一起成長》讓我認識到教育孩子竟然有這么的樂趣，于是一發不可收拾，《發現母親》、《好媽媽勝過好老師》等書籍使我的心靈得到了洗禮和升華。怎樣才是一個合格的媽媽，從這一本本書中得到了詮釋。我相信這些書給兒子的影響也是無窮的！

愛，好象是一種很簡單的東西，與生俱來，甚至不需要教，也不需要學——因為她是情感的自然流露。讀了《當代中國家長的99個困惑與應對策略》以后，才覺得這種認識太庸俗，太幼稚，太低級！愛，是需要學習的，是必須學習的！怎樣愛，用什么方式去愛更是人生的一門必修課！家長們，你們愛的方式對嗎？你們的愛有效果嗎？

說實話，《當代中國家長的99個困惑與應對策略》這本名著文筆并不優美，甚至沒有以往的課外書那種跌宕起伏的故事情節，可是，他讓我知道了一個答案——一個美麗的生命是如何走向成功的，作為家長應該做些什么！這本書以全新的教育和心理理論為指導，對眾多典型案例進行剖析。書中列舉大量的事例、原理、經驗、哲理，生動活潑、深入淺出、觀點鮮明、感染力強，無不突出了傳統觀念與現代意識的結合，既有中華民族傳統教育精髓，又有現代心理學的研究成果及國外教育的先進經驗，形成了富有時代感和民族特色的現代家庭教育觀念。

如今是個終身學習的時代，努力成為學習型父母應該是為人父母的基本要求。沒有天生成功的父母，成功的父母都是不斷自我學習提高的結果。去讀書吧，去學習了解孩子成長的秘密，認識兒童不同于成人的身心發展規律，掌握孩子特有的言行、思維、情感方式，獲得與孩子相處并打交道的特殊技能、技巧，才能對孩子的健康、幸福成長產生有效影響。

在教育孩子的過程中，家長們會碰到這樣那樣的困惑有時甚至是挫折。也許有的家長會說，現在工作的壓力太大了，哪有那么多時間？作為家長，只要努力給孩子創造最好的成長條件就行了，教育孩子是學校的責任。其實這種認識是非常片面的，生兒育女是人生道路上的重要事件。呱呱落地的孩子為我們帶來了創造生命的喜悅，也給我們帶來了將幼小生命撫育成人的沉重而神圣的責任。在獨生子女家庭逐漸成為社會主體家庭的今天，父母更希望自己的孩子能夠有一個健康的體魄和良好的學習成績。家長想盡了一切辦法來為孩子的成長創造一個良好的環境。但是，往往事與愿違。

孩子成長的關鍵時期，往往也正是中國家長人生和事業的巔峰時期，很多家長因為忙，通常顧不上和孩子對話。這方面，為人父母的應當轉變觀念：培養孩子，也是一種投資，而且是人生最重要的投資。為了孩子，許多人舍得花錢，就是不舍得花時間和精力，特別是讀書方面。另外，在磨煉孩子上，意識淡薄、觀念陳舊、心慈手軟，是中國家長的一大“特色”。一切孩子能做的都越俎代庖，養成孩子肩不能扛，手不能提，飯來張口，衣來伸手的懶散習慣。孩子吃點苦，受點累，心疼不已。子女長大了，工作了，成家了，還擔心他們餓著、凍著、累著。在父母親眼里，兒女永遠長不大。“養兒一百歲，常憂九十九”，真是“可憐”天下父母心啊！

有人說，如今當一個學生不容易，當一個家長也不容易，當一個有一技之長的家長更不容易。其實，孩子是父母最好的書，當孩子出現某些問題時，父母一定要有學習意識，從孩子的問題中看到

自己的不足，與時俱進，不斷學習，充實和更新自己各方面的知識，那離不開書。要將孩子當作自己走向完善和發展的“資源”。在充滿挑戰與機遇的現代社會，人生選擇的領域越來越寬廣，然而，人們對“成功的家庭教育”的理解卻越來越窄。鄰居家的孩子考上了重點高中，同事的孩子上了北大、清華，親戚的孩子出國留學，都會讓為人父母者羨慕不已，似乎這是成功的“唯一標志”。倘若自己的孩子不能步其后塵，則認定自己是“失敗的家長”，孩子是“不成器的東西”。這實在是一個極大的認識誤區。之所以產生這種誤讀，首先是由于本來就普通的父母對自己生存狀態不滿意，所有的無奈、尷尬，可能還有對命運的不服氣，一股腦兒地轉化成“拔苗助長”的巨大熱情。孩子稚嫩的肩膀在沒有任何準備的情況下，突然被“愛你沒商量”地壓上了兩代人的沉重期望。這種希望孩子實現自己破滅的人生夢想的心態，使許多家長情不自禁地對孩子提出他們不可能理解、也不可能達到的要求，甚至斷送孩子童年的幸福。這是家長的悲哀，更是孩子的人生悲劇。

隨著孩子一天天的長大,我們每一個做父母的都希望自己的孩子將來有所作為,但有所作為卻不知該如何教育孩子來走好成長中的每一步。常言道：“父母是孩子的第一任老師”，家庭是孩子的人生第一課堂，孩子從呱呱墜地的第一天起，父母的言行舉止，都是他們模仿、學習的對象，所以父母在與孩子相處的日子里首先要學會檢查自身的行為規范，學會讀書，做到言傳身教。

愛孩子就是陪孩子一起長大，要讓孩子贏在起跑線上，就要給孩子一片信任和關懷的天空，從家長的個人行為到孩子的習慣養成，需要我們做家長的以身作則，耐心的引導，溫馨的提示，在與孩子共同讀書的過程中，我相信，我們的孩子不會讓我們失望的。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：讓高效成為常態 讓師生幸福成長

讓高效成為常態 讓師生幸福成長

“讓特色鑄就品牌，讓師生享受福祉”、“讓學生得到發展，讓社會更加滿意”就是學校的不懈追求。

“321”教學模式包括：三個教學環節、兩種學習方式、一個最終目的。“三個教學環節”是：自主學習、交流展示、反饋提升；“兩種學習方式”是：自主探究、合作交流；“一個最終目的”就是落實真正意義的學習。

第五篇：感恩讓我成長

感恩讓我成長

當我從呱呱墜地的嬰兒到健康快樂的如花少年，父母付出了多少時間和精力；當我從懵懵懂懂的孩童到講文明懂禮貌的學子,老師奉獻了多少的心血與汗水。沒有他們，我不會成長，不成長，我也就不會懂得感恩。

感恩，是幫父母分擔家務。在我小的時候，由于我的身體不好，三天兩頭生病，整天到醫院報到。當時爸爸媽媽又要上班又要照顧我，經常是沒黑沒明的，饑一頓飽一頓的。在父母的精心照顧下，我的身體一天天的好起來，可父母卻老了，臉上有了道道皺紋，頭上也有了根根銀發。我該怎么做才能減輕父母的壓力呢？我決定做我力所能及的事情，幫助父母分擔家務，像掃地、收拾家、洗衣服、洗完等。我看到父母眼角的皺紋開了花，好像在說：“我家丫頭長大了。”

感恩，是給老師的一句真摯的話。老師是我的第二位媽媽，有一句詩這樣寫道：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師為了我們，早早來到學校，督促我們學習，精心備課，上課，認真批改作業。放學了，把我們一個個送出校門，才拖著疲憊的身子回家。老師啊，您辛苦了！我會永遠記著“一日為師，終身為父”這句古語。老師啊，我會用我的成績報答你的恩情。

沒有你們，我不會快樂健康的成長，沒有你們，我更不會懂得，做人要懂得感恩。感恩讓我成長。