第一篇：閱讀讓我成長

閱讀讓我成長

張靜

古人言：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。但現(xiàn)今而言，又有多少人在堅持閱讀呢，全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示人均紙質(zhì)閱讀量4本左右，數(shù)字閱讀方式的接觸率為40%左右。但無疑閱讀是我們精神食糧的來源，人要通過不斷汲取新知識才能豐富充實自己。關于“閱讀”這個主題，每個人都會有不同的體會和理解，而“閱讀”拓寬了我的知識面，提升了我的素質(zhì)修養(yǎng)，讓我得到了成長。

不同的書有不同的內(nèi)容與知識，我們需要細讀、善用，才能發(fā)揮書本最大的價值，并掌握書本的核心知識。對于這一點，我深深的體會到。我本身是學習室內(nèi)設計的，所以時常會閱讀室內(nèi)設計方面的書籍，來鞏固自己所學的技能。吸收和借鑒書本里的新知識，從而尋求新的突破，這一切都離不開自我閱讀,我從中掌握了知識及其運用。

初中畢業(yè)以后，身體原因，我就沒上學了。但那段時間，我時常感覺到自己那求知的心在不斷的掙扎，這種感覺異常強烈。當時的我不知道如何將它安放，只能尋找我心中那種朦朧的感覺。直到后來，我接觸到了成才知心教育網(wǎng)，它讓我對設計這一塊產(chǎn)生了學習的興趣。設計讓我感覺很溫馨，而其中蘊含的許多人生道理，也讓我明確了未來的目標。于是，我就決心努力的學習，主攻室內(nèi)設計，而為了豐富鞏固自己的知識，閱讀室內(nèi)設計方面的書籍成了我的日常。

一個真正的智者，不論他是誰，來自哪里，他的心始終是無窮活躍的，是對閱讀有著無盡熱愛的。他們有著獨特的智慧和眼光，擅長從書籍里汲取一切可吸收的養(yǎng)分。其中就有一些我們從小耳熟能詳?shù)拿耍纾喝A羅庚、張海迪、史鐵生等等。他們雖然生活在不同的年代，有著各自的領域，并在所受文化教育和生活境遇方面都有所不同，但他們有一個共同點就是，他們都喜歡讀書，并在這條路上“堅持不懈”，保持著良好的閱讀習慣。不為別的，就為了自己心中的一份執(zhí)著。從他們身上，我明白了，想要成功就要有持之以恒的閱讀定性，要時刻為自己充電。今后，我也會繼續(xù)在成才知心教育網(wǎng)上學習鞏固自己的。

第二篇：交流讓我成長

交流讓我成長——小學教師交流工作總結(jié)

作者： | 人氣：4631 | 時間：2013-06-12 時間過得真快，我由黃甲小學到華陽錦江小學交流的工作悄然已過了三年。這三年對我來說是個磨練的歷程，學習的歷程，成長的歷程。三年前，教育局為了實現(xiàn)雙流教育的均衡化發(fā)展，要求每個學校都要派教師進行交流。當時，我已是一個有著10多年教齡的老師，雖然有著比較豐富的教育經(jīng)驗，也頗受領導的重視，但長期在一個學校任教，無論是教學水平還是對教育的認識肯定存在一定的局限，為了讓自己獲得更多的成長和收獲，當老師們都在猶豫，都在觀望時，我主動向?qū)W校提出申請，到錦江小學交流。

沒想到我的申請卻讓領導為難了。校長坦誠地對我說：“我們怎么舍得讓你這么優(yōu)秀的老師出去交流呢，我們學校正需要人才啊。”我的申請沒有獲得學校的批準。

學校再次開行政會討論是否同意我到錦江小學交流的問題，最終，學校著眼于大局，為了更好地推動教育局下達的交流工作，也為了讓我得到更多的學習和鍛煉，終于批準了我和其他兩位同志一同到錦江小學進行為期三年的交流。

于是，2010年8月下旬，我們一行三人正式走進了美麗的華陽錦江小學。

第一次走進何校長辦公室，我非常堅定地對何校長說：“何校長，我們交流到錦江小學是來認真學習的，我們已經(jīng)做好了充分的準備，請相信我們！”何校長聽了我們的話非常高興，精心地為我們安排了工作，并非常和藹、謙虛地說：“大家互相學習。”這樣一句簡單的話，一下子拉近了彼此的距離，讓我們感覺輕松了許多，于是我們很快融入了這個集體。華陽錦江小學是一個年輕的學校，我們來到這所學校的時候，剛剛獨立建制兩年。這里的老師也十分年輕，平均年齡在30歲左右，整個校園洋溢著青春活力。

華陽錦江小學的各項制度并不像之前想像的那么冷酷無情，大家在一種和諧、有序地氛圍中完成著各自的工作，一切都顯得是那么地“井然有序”。“出色地完成各自的工作”在這里被看成是一種理所當然的事情。

2010年，我擔任五年級一班的數(shù)學教學工作和五年級三個班的音樂教學工作。

我認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認認真真上好每一節(jié)課。課余，我不忘自己此行的目的，虛心向教導處馬建琦主任和本組教研組長徐容老師學習。這兩位老師都是數(shù)學教學好手，他們的課堂組織是那么井然有序而又不露痕跡，學生聽課的專注程度讓人驚訝，教師的課堂教學效率讓人佩服。我真誠地向他們請教，和他們一起討論。凡是有教研活動，我總認認真真地聆聽，思考，學習他們的教學方法。他們的教學方法引起了我極大的興趣，深深地吸引著我去思考和探究。因此，我覺得光聽教研課是不夠的，我還想涉足他們的常態(tài)課堂去學習。于是，為了不影響他們師生上課，我常常一個人悄悄地站在他們教室外面靜靜地聆聽，學習。除了聽數(shù)學課，我還參加了其他學科，如語文、音樂、英語的教研課活動，錦江小學更多老師的優(yōu)秀的教學方法和教學風格，也給我極大的影響和啟發(fā)。特別是羅娟老師的音樂課，孩子們在優(yōu)美的旋律和律動的音符中學習，讓我們看到是老師深厚的音樂素養(yǎng)讓音樂成為一種享受，讓音樂課堂成為一種享受，這樣的課堂，學生會沒有興趣嗎？

聽課、學習，再結(jié)合自己已有的教學經(jīng)驗，自己的課堂也正悄悄地發(fā)生著變化，更趨完善，更趨成熟，我的交流教師展示課也得到了何校長、馬主任、徐容老師及其他同事的極高的贊許和認同，這也讓我工作得更加自信和喜悅。

這一年，我擔任的五年級一班的數(shù)學教學成績由原來的年級第三上升到第二，平均分92.61。這一年，我代表五年級組參加班會課賽課活動，獲全校一等獎，班會課方案在華陽片區(qū)獲一等獎。

這一年，有一件事我永遠難忘。那是我剛到錦江小學交流的第一個月，我在開車上班的途中發(fā)生了一起事故，我只好每天打車去上班。何校長看到我在校門口等車，什么也沒有說，便主動開車把我送回家。后來的幾天里，他也這樣送我回家。這樣的小事，這樣的關懷，讓我溫暖至今。

就這樣，這一年，在領導的關懷下，在大家有心的栽培，無意的指引下，畫上了圓滿的句號。2011年，我擔任六年級一班的數(shù)學教學工作。這一年，也是收獲最大，成長最多的一年。當學校宣布我擔任六年級的數(shù)學教學工作時，我感到很意外，六年級畢竟是學校的出口年級啊，而我是一個交流教師。學校領導對我工作的信任和認可讓我感動，同時，我也感到了壓力。

我在黃甲小學主要擔任的就是畢業(yè)班的數(shù)學教學工作。這對我這一年的教學工作來說，是一個優(yōu)勢。于是，我整理思路，將我在黃甲小學擔任數(shù)學工作期間積累的大量經(jīng)驗和方法用在我的教學中，并積極向馬建琦主任和徐容、李心老師請教，把自己的教學經(jīng)驗和方法毫無保留地告訴他們，和他們一起探討，總結(jié)教學方法。馬主任了解到我對六年級數(shù)學教學有著輕車熟路的優(yōu)勢后，便毅然決定讓我擔任了六年級組專項練習復習題的擬定工作。在他的指點下，在同年級老師的配合下，我完成了大量的六年級專項練習復習題的擬定工作。同樣，這一年的交流教師展示課也得到了何校長、馬主任和其他同事極盡的贊揚的認同。這一年，班上有個學生叫龔明，父母的文化水平不高，家庭收入很低，加上這個孩子的學習成績很差，父母對他不抱希望，所以，他的父母對學校工作很抵觸，對老師極不尊重，最后幾個月，干脆就不交生活費。我開始覺得很頭疼，后來，我進行了實地家訪，了解到他家的家庭情況，而且，這個孩子身患重病的消息讓我很是震驚和同情。回來后，我與班主任商量，我們?yōu)樗麎|付了最后幾個月的生活費。孩子和他的父母都感動了。原本成績很差的他在畢業(yè)考試中竟然考出95分的優(yōu)異成績。畢業(yè)后，一些孩子相約回母校看望我們，他也來了！雖然他站在人群的最后面，雖然他不像其他孩子一樣大聲向老師傾訴感激和想念，但我能感覺到他用他的眼神在說什么。我認為，這是對一個老師最真誠的回報！

這一年，在全縣畢業(yè)班統(tǒng)考中，錦江小學六年級的綜合排名在全縣居第五名。而我們的六年級數(shù)學平均分94.63，獲得了全縣第一的完美成績！

2012年，我擔任四年級一班的數(shù)學教學工作和四年級的音樂教學工作。

四年級五班是一個比較特殊的班級，特殊在大多數(shù)孩子家庭條件優(yōu)越，了解到這一情況后，我進行了實地家訪，采用建班級QQ群的方式指導和幫助家長怎樣教育孩子。現(xiàn)在，很多家長已經(jīng)習慣用這種方式和我們進行交流，而且交流十分有效。幾乎每天回到家，我都會查看家長的留言，家長們有的告訴我孩子進步的喜悅，有的則向我傾訴教育管理孩子的煩惱和困惑，不管多忙多累，我都會認真地一一回復，盡管這樣做增加了工作量，延長了我的工作時間，但我覺得這樣的家長聯(lián)系是值得的，有價值的，我愿意為此付出。

僅僅一學期，學生的學習態(tài)度就有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課認真聽講了，作業(yè)認真完成了。第一學期期末考試，在我考前因外出學習耽誤整整一周沒有復習的情況下，我們班的數(shù)學成績?nèi)杂赡昙壍谒纳仙降诙遗c第一名僅僅相差0.1分！

這學期，我報名參加了雙流縣中小學校長助理的選拔考試，可不巧的是，就在筆試的前一周，班主任肖老師生病住院了。又趕上輪到我們班值周和國旗下講話，這可累壞了我，班上上上下下就我一個人，雖然學校臨時安排了一個老師來幫忙，但因為不了解情況，所有的工作也幾乎由我親自來做。我在學校完全沒有一丁點兒的休息時間，每天回家的時候累得連話也不想說了。而考試就安排在周六早上，因此，事先看過資料，準備在這一周進行強化復習的打算也成為泡影了，勉強參加了考試，考出的成績很不理想，勉強進入后面的面試和組織考查環(huán)節(jié)，但最終無緣晉升。

我沒有抱怨世事弄人，沒有抱怨命運不公。我想，做一個平凡的一線教師或許更能實現(xiàn)我生命的價值。

三年來，錦江小學關注我們交流教師的培訓提高，多次派我外出學習，在北京，吳正憲老師的尊重學生的教育思想給我很深的啟迪，充分關注學生的思想動態(tài)和思維層次，才能使教學更貼近學生，才能更好地實現(xiàn)提高課堂教學效率的目標。在深圳，有幸聆聽了華應龍老師的智慧課堂教學，華應龍老師幽默風趣的教學風格讓我記憶猶新，也深深影響了我的課堂。花開花落，三年的交流已經(jīng)接近尾聲，回想三年來點點滴滴的成長與進步，我的思緒難以平復。

作為交流教師，我們是辛苦的。交流之初，不僅要面對新的學校，新的工作環(huán)境，陌生的同事，陌生的家長和學生，還要面對“不好管理的老師才派出去交流，教學工作整不好，領導不喜歡人才派出去交流”的流言，有時候，真的覺得有些茫然，有些不知所措。但這一切都得很快地適應過來。每天穿梭在奔波的車流中，從家到學校，再從學校到家，每天光是花在路上的時間就得2個小時左右。再加上緊張而繁忙的教學工作，其中的辛苦是可想而知的。然而我們更是幸福的。因為我們特殊的身份，使我們同時得到兩個學校的關心和培養(yǎng)。雖然我們離開了黃甲小學，但黃小的每一次活動我們都參加了：外出考察培訓，工會活動，評選優(yōu)秀，甚至是一次小小的聚餐，學校領導都想著我們，每次都打電話邀請我們參加。在錦江小學我們是主人，回到黃甲小學我們也是主人。領導真誠的關懷讓我們感受著來自兩個集體的溫暖。我們常常覺得，我們既是黃小人，又是錦小人，既是錦小人，又是黃小人。我們帶著黃小的“責任”去錦小，現(xiàn)在，錦小又讓我們多了一份錦小的“情智”與“和諧”。三年的交流，讓我們看到了兩位校長不同的管理風格和藝術(shù)，黃小的大氣與錦小的嚴謹已成為我們身上不能抹去的兩種元素。我們把黃小的“責任意識”帶到了錦小，我們也將把錦小的“情智與和諧”帶回黃小。三年來，學校間在教育和教學方面開展了一系列卓有成效的交流活動，促進了彼此的和諧發(fā)展，我們也成為了兩個學校交流的橋梁，友誼的紐帶。

雖然我只是眾多交流教師中的一員，但是，正是因為有了像我這樣的交流教師，我國的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步伐又向前邁了一步。

三年很長，因為每天都是那樣的奔波，忙碌和辛苦，三年很短，悠悠歲月，三年不過是彈指一揮間，而我們相信：三年的交流經(jīng)歷將是我們一生的財富！

在未來的歲月里，讓我們帶著我們的責任，我們的愛，我們的堅持，出發(fā)！

第三篇：軍訓,讓我成長

軍訓，讓我成長

劉梟杭

尊敬的各位領導、教官、老師，親愛的同學們：

大家好！

今天，我們在此，昂首挺胸，英姿颯爽，迎接領導對我們軍訓的檢閱。

看！一個個標準的動作！一聲聲響亮的口號！一排排整齊的隊伍！真是：千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風！

訓期雖短，收獲卻是豐厚的。

原以為，軍訓，充滿教官的訓斥，軍訓，是緊張與艱苦的合奏，軍訓，更是無常地響起的號音。受訓才知，教官一遍遍，耐心地指導，代替了嚴厲的訓斥，寓樂于訓的方式，讓我們迷上了軍訓，使我們，用心融入其中，去學習！去鍛煉！去磨礪！軍訓！不單是我們的隊形、身姿進步了，更教會了我們怎樣做人！怎樣吃苦耐勞！怎樣迎接挑戰(zhàn)！怎樣把握自由與紀律的尺度！

軍訓！讓我們懂得了立德、力學、力行、立新，培養(yǎng)了我們團結(jié)、互助的作風，增強集體凝聚力、戰(zhàn)斗力！

軍訓！提高了我們生活自理能力，培養(yǎng)了我們思想上的自立和獨立，讓我們嚴格自律，有了祖國安危在我心中的意識。

幾天雖短，我們學到了軍訓精神！

這，是超越汗水的豐碩果實！是我們的，更是全體教官的，更是，為我們這些雛鷹，提供一方晴空的學校各位領導的，陪伴我們的老師的。在此，我，代表全體受訓學生，衷心的說一聲：謝謝你們！

軍訓落下帷幕，即將離開的，是教官們的身影，留下的，是軍訓精神！我們，會用行動讓軍訓精神成為永恒！這，就是我們對施訓教官的深情祝福！

軍訓，讓我們振奮！讓我們成長！

我們，會讓“流血、流汗、不流淚，掉皮、掉肉、不掉隊”的精神，成為我們的心劍，用于我們今后的學習和生活，那就是：劍鋒所指，所向披靡！

今天，我們因走進二中而自豪，請相信:明天，我們會用行動去證明，讓二中因我們而驕傲！

第四篇：家風讓我成長

家風讓我成長

“班有班規(guī)，家有家規(guī)。”今天，我認識了“家風”這個新詞。原本以為家風就是家規(guī)，但聽老師講過后，明白了家風與家規(guī)是有區(qū)別的。家規(guī)是指家中立下的規(guī)矩，家風是家庭的風氣，是家庭的全貌。

現(xiàn)在，我與大家聊聊我家的好家風：孝順、善良、節(jié)儉、文明?? 說到孝順就不得不提我的爸爸了。我們和外公住在一起。爸爸每隔一個星期就要給爺爺奶奶打電話，問一問爺爺奶奶身體好不好。如果爺爺奶奶生病了，他就會到爺爺奶奶家親自帶爺爺奶奶到醫(yī)院治病。因為爸爸的孝順，所以我便從小就學干家務，照顧外公外婆。

談到善良，那我媽媽就是我學習的好榜樣。她是那么溫和，若看到有人欺負小孩子，她會訓斥欺負弱小的人，安慰受欺負的小孩子；若看到有人受傷了，她不會袖手旁觀，而是會向受傷的人伸出援助之手。

節(jié)儉，可是我外公的強項。每次吃飯，一看到別人的碗里還有飯，他一定會叫那個人把飯吃完，一粒飯都不能剩。如果煮的飯剩了，外公會留著下頓吃。正因如此，我每次吃飯都不會有剩余。

文明一詞仿佛就是用來形容我奶奶的。奶奶是很講文明的。就拿走人戶吃飯這件事來說吧，大家坐在飯桌上，別人都動了幾下筷子夾菜吃進嘴里了，她才開始拿起筷子。因為奶奶，我每次到別人家做客吃飯時，都會等別人開始吃了，我才動筷子。我想我的名字之所以叫蔣禮，是奶奶希望我做一個講文明的人吧。

家人的一言一行，都在影響著我，讓我明白了很多做人的道理。我幸福——家人的教育讓我快樂而健康地成長。

合江縣法王寺鎮(zhèn)石佛小學

五年級一班蔣禮

2014.3.15

第五篇：愛讓我成長

愛讓我成長

從中學起，我就有一個夢想,做一名快樂的孩子王,做孩子心中的白雪公主,每當看見老師站在講臺上傳授知識時,每當看到孩子一聲聲的呼喚老師,我就羨慕極了,“教師”這個職業(yè)是多么神圣，多么偉大而又光榮啊,就這樣我堅持著最初的夢想，選擇了學前教育專業(yè).初到小哈津幼兒園的時候,我非常開心興奮.這里的工作環(huán)境讓我舒心,這里有著和藹可親的園長,有著一批專業(yè)非常強的年輕教師隊伍,更有著隨處可見的微笑，這里的每一位園長老師把更多的關愛更多的微笑給了我們這群剛剛步入社會的小女孩.高爾基曾說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說: 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。其實我們都是最偉大的藝術(shù)家，可以創(chuàng)作出最不朽的作品。對孩子永遠要愛多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你都會有意外的收獲。微笑會讓孩子覺得你是太陽；愛會讓孩子對你產(chǎn)生信賴；寬容會讓孩子變得輕松。試著用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲。

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后來我想起幼兒的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發(fā)泄的,以前記得老師都會說:不許哭，把眼淚憋回去.一味的批評勸說,他們只會哭的更厲害,后來我用心一想，如果給他們一定的時間和合適的方式來發(fā)泄,也許會有更好的效果,我決定試一試.于是，我對她說:“寧寧,你是不是想媽媽才哭的呀?她點點頭,接著，我又幫她擦干眼淚，說:”你覺得哭出來舒服一點了嗎?她又點點頭.“你想哭就大聲的哭吧!老師不會說你的,等你哭完后,叫我一聲秦老師早上好,好嗎?聽完我的話,寧寧看了我很長時間,抽泣聲小了很多,情緒也好轉(zhuǎn)了,然后我坐在他的身邊,指著窗外問他;大樓高不高呀?那個牌子上寫的什么呀?她都說出來了，并用手指向遠處問我”老師，你看那是干什么的?我假裝不知道,并問她你知道嗎?她回答的非常準確,我送了一個小禮物給她,過了幾分鐘,她

高興的叫我"秦老師,早上好!我明天上班車在也不哭了!我對她翹起了大拇指.這件事,如果用傳統(tǒng)的老眼光去看,教師似乎只有讓孩子不哭,才算是教育方法,可是，了解孩子的內(nèi)心才是最重要的，在處理這件事情的時候,我既給她以媽媽般的安慰和關愛，又以朋友的身份和她溝通,引導她適應環(huán)境,同時也沒忘記對她提出要求----請她哭完在向老師問好,只要用心,用腦,用愛去想,去做,會有許許多多的方法等著我對待這群可愛的孩子.

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