第一篇：研修報告

研修報告

一轉眼6個月的研修生活馬上就要結束了。首先、感謝公司給我提供這次在日本的研修機會。研修期間我學到了很多東西，開闊了視野，看到了中國以外的世界。日本發達的經濟、先進的理念、優美的風景、富有特色的風土人情都給我留下了深刻的印象。以下簡單地作以報告。

9月28日8點30分飛機從大連周水子機場起飛，10點30分到名古屋機場。真正身處繁華的日本都市時，我們不得不驚嘆這美麗發達的現代日本，驚訝于它飛速發展的經濟、充滿能量與活力的生活節奏以及獨具特色的建筑風格。總之，初識日本，我便被它的城市魅力所吸引。

早就聽說日本人十分文明，印象最深的是他們夸張的問候方式“90度鞠躬”。然而真正置身于他們之中時，并沒有想象中的做作，倒使我們從內心感受到禮貌的重要性。也正是這種傳統的文明方式鑄就了日本社會秩序的井然。無論走到哪里，都不會出現擁擠嘈雜的場面，即使只有兩名顧客，他們也會自覺地前后站立而沒有并排的概念，顯然排隊已經成為一種習慣。所以，在日本購物、觀光，真的是一種享受，不僅是觀光它的自然風光與風土人情，就連這在他們看來是正常現象的生活方式也成為我觀賞的對象。

在日本的自動化東西也比較多，乘電車、地鐵、新干線時，都是自動售票機、檢票機。路邊也有很多自動售貨機，比較方便。

在國內烏鴉是不祥之鳥，在日本卻非常多，隨處可見。白天在路上大遙大擺的走來走去，晚上也會嘎嘎的叫。雖然烏鴉比較多，但烏鴉屎卻很少見到。道路上每天都非常干凈，幾乎看不到塵土，原來是每天夜里都有很多清潔車在路上清掃。

走在大街上，沒有看見一例有人往地上吐痰，也沒看見有男女摟抱在一起，更沒看見抓小偷的熱鬧場面。我注意到，這個各種電器的生產大國，很少有人帶MP3之類的東西在街上行走，少見有人在大街上大聲接聽電話。

日本是汽車的王國。狹窄的鄉村道路上,隨處可見停著的各式汽車。大型的停車場比比皆是。給人印象最深的是停車很有秩序。每輛車都是停在線內,不偏不倚，而且給司機和乘客留有下車的空間。車頭同一方向、車由內向外依次停放，井然有序。即使是在農田附近簡易停車處，也是整齊劃一。

在賓館，逃生通道、避難口、安全出口(非常口)的標志非常醒目。在工廠內、建筑工地旁，“安全第一”的警示牌也非常醒目。工廠的顯眼位置上張貼著應急預案、疏散線路圖，并寫清每個環節的負責人、聯系電話。在紅綠燈口，很少見到交警，而在修路的地方，交警、社區志愿者卻在現場指揮。

在食品包裝袋上，都標明萬一食品變質，你可向什么地方反映或咨詢、投訴，并承諾會及時處理。一旦出現偽劣商品，電視、報紙會進行跟蹤訪問，使制造廠商無處遁形。

本社的同事都對我非常關心、照顧。工作中遇到不明白的地方，大家耐心地教我。生活方面也給予我很大的幫助。在這里真誠地向大家致謝：非常感謝！很高興在日本和大家相識，因為有了你們，才使我半年的研修生活豐富起來。以后不論我走到哪里，都不會忘記大家的容顏。同時也會把大家的鼓勵與祝福帶在身邊，相信會激勵我更加努力地工作、積極地生活！

如今就要離開這片美麗的土地，心中縱有萬般不舍，但是還有新的工作在等待我。大家對我種種的好，一幕幕浮現在眼前，使我淚眼模糊。半年間一直承蒙大家照顧。真的非常感謝！我會在大連為公司的發展及大家的幸福一直祈禱。

第二篇：研修報告

研修報告

射橋鎮后劉小學胡新英

從7月29日到8月12日，我有幸參加2011年新一輪繼續教育培訓。在平輿縣教師進修學校與全縣教師一同學習，一起探索，一起交流，我收獲了很多知識，得到了很大的提高。

在研修期間，我及時認真的完成了《教師職業道德修養》、《小學班主任專業成長》、《教師心理成長教程》、《上好課：問題與對策》（小學數學），只要有時間，我都會自覺學習，觀看或寫作，這幾乎成了我每天必做的事情，但我很高興，也很樂意，因為它陪伴我在知識的海洋中成長。參加了繼續教育培訓，把所學到的，看到的，想到的進行了一次整理，心里感觸頗深，值得學習的地方“太多了”。通過研修使我真正的感受到了知識的價值與作用之所在，進而也明確了今后的工作方向。

在這段研修學習中，我雖然忙碌著、勞累著，但我卻充實著、收獲著，在這里我們所有的老師和同仁，都能以一顆平實的心與我們的老朋友，新朋友，潛心地討論，真誠地交流，使我受益匪淺。現將自己研修情況總結如下。通過本期研修學習，我對小學數學教學有了更深刻的認識，“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞”。新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。

這次繼續教育研修讓我轉變了觀念。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。同時增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

這次繼續教育研修讓我找到了自信。作為一名從教二十多年的教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入這次繼續教育研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點??通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性??總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

在閑暇時，我一直在回想這次繼續教育學習的一幕幕。雖比較艱辛，但充實而快樂。我在暗暗構想如何將今天的學習色彩描繪在自己的工作崗位上，我認為這種生動的學習過程遠遠比理論說教要實在。這次機會讓我接觸到了很多知名的教育家，大家的交流與學習是一次思想與智慧的碰撞，啟迪與感悟的交融，收獲頗多，收益非淺。在此我真誠的感謝這次繼續教育為我們提供的平臺，讓我開闊眼界，增長見識。我也希望以后能夠更多這樣的機會，使自己不斷提高。這次學習，我深刻地體驗到：開闊眼界很重要。眼界決定觀念，觀念決定發展，發展決定生存。本次學習的幾點收獲

一是增強了工作責任心和事業心

在學習當中聽取了一些同行的觀摩課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，對于小學課程改革也有了新的認識。對于小學教師職業化，專業化的發展有了更加深刻的認識。我詳細的記錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今后工作的信心和責任感。課程改革是長期的任務，是一個富有生命力的永恒課題。我們從自己的實際出發，做得很實很細，真正地求實悟道。孔子說“教無定法”，找適合我校的、適合教材的、適合課型的、適合學生發展的切實有效的教學方法。

二是拓寬了工作思路

我深刻的認識到了小學教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標準也并非單一的金錢、地位。一個小學教師的成功在于在教育教學過程中找到自信和成就感，小舞臺一樣可以有大的作為。

三是更新了教學理念和教學方法

視野決定高度，高度造就人生。作為人類靈魂的工程師，要有一顆健康的，建設性的心態。這樣才能在學生中建設知識的橋梁，同時也能構建自身良好的形象。借鑒他們經驗、教學模式的基礎上努力打造適合我校特色的高效課堂。

四是掌握了一些教育技能

在學習的過程中我看到了現代繼續教育研修對于學生學習的重要性，教育要有一個開放的心態，取長補短，將最新的教育動態和教學方法運用到我的課堂之上。

我看到教育專家們在臺上侃侃而談，認真聽取了他們的經驗介紹，并和他們交流平時的心得體會，讓我在心里非常佩服他們。我能感受到這次繼續教育作用，有了很多的收獲。如果沒有平時的努力，得到這些成績是不可能的。回憶在教育教學中自己所走過的路，當我走進了真心教育房間，聽到一些老師對教學問題剖析的那么透澈，衷心的感到欽佩。自己也曾經在麥上發表自己的看法，但卻不能引起在大家的共鳴，這也許是自己的經驗不足，所學習的理論知識也太少了，缺少新的教育理念的支撐。我也申請了博客，但是在自己的博客中卻只有廖廖無幾的幾篇博文，有些時候也想寫一寫，但不是因為平時的工作太忙，就是一些瑣碎小事的耽擱，把應該做的事情都忘了。這也許都是為自己找借口。以后，我想的最多的是要利用所有的空閑時間對于這次繼續教育研修進行學習，把自己平時教學的所思所感積累下來，多與教師和專家們進行交流，以促進自己的發展。

這次繼續教育研修給我留下了美好的回憶。每天的聽課，寫作業，交流，都凝聚著自己及所有老師的教學思想，呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會回憶。

第三篇：研修報告

國培計劃研修報告

2011年9月12日——12月31日，我有幸接受了國家教育部組織的為期近4個月的農村骨干教師國培計劃。通過學習使我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提高，從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以后的教學工作會有很大的幫助。本次培訓中也有幸結交了來自呼市以西六個盟市的教育同仁，大家一起分享工作中成功的經驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學習心得。學習中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關心，增長了知識，收獲了經驗，增進了友誼。現總結如下：

集中學習“豐富精彩”

在培訓中，內蒙古師范大學首先安排了一個月的豐富的集中學習，使我們這些一線教師再次回到課堂上聽專家、教師的講課，內容科學充實，風格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨到的思想火花。他們先進的教育理念，精辟的專業理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是，我們從來自區內外的各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，并且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。這次，“國培”請到的專家有：李俊和、方芳、劉子明、張揚、程曉堂等大師和教育專家，課程內容上涵蓋了教育教學理論、新課程標準、新教材、學科教學技能與素養等各個方面。專家的報告讓我們深思，作為國家投巨資進行培訓的骨干教師，我們必須規劃自己的近期、遠期職業生涯，清楚自己的發展目標，要有成為教育家的雄心，要有走專家型教師之路的信心。

課程中提供的具體素材和寶貴的經驗，對于我們日后在教育教學上少走彎路，提高小學語文教育教學質量有著深遠的影響。通過培訓課程的學習，使我的教學技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學和學科知識也更加系統化、具體化，對今后的教學工作幫助很大。教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。教師肩負著為國家培養有理想、有抱負、有能力的合格社會主義建設者和接班人的使命，我們必須樹立良好的師德風范，在教學中除了傳授專業知識和技能外，還應培養學生正確的人生觀、價值觀。

基地研修“如影隨形”

按“國培計劃”課程安排，師大在一個月的集中學習后還組織我們到呼市的各個學校進行基地研修學習，因為理論要聯系實踐嘛，真正地走到課堂里，把所學轉化成所用。兩個月的基地研修我分別到呼市34中和呼市35中學習，分到每個學校，每個人給分配具體的“影子教師”，主要觀摩自己“影子教師”課，課后與他們交流一些自己教學中的困難及不足，幫助影子教師批改作業（隨時理解學生的學情），參與他們組里的教研活動，另外，基地研修期間，我還聽了新城區的公開示范課，并參與了評課，新城區的所有英語老師都參與評課，討論就某個實際教學問題怎么解決的過程，這次公開課對我很受益，使理論與實踐相結合，學以致用，收到了很好的實際教學效果，體會到教育反思的強大作用。

這一次，國家投入很大的人力、物力和財力，進行這次國培計劃，其目的，就是把我們這些學員，當做一顆顆種子，去提高當地教師的專業水準。我們深感任重而道遠。

感謝“國培計劃”給了我們這個寶貴的學習機會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機會難得。在學習中、交流中、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動力，以真誠為基礎，我們又感受到了久違的學生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責任和深邃。這次培訓真正體現了其“引領師范、雪中送炭、促進改革”的作用，同時，我們作為學員又深感責任重大，回去后，我們一定要把自己在這兒學到的、想到的和同志一起分享，一起提高，為國家的教育事業和民族復興貢獻畢生精力。我們慶幸能有這么好機會，重回校園重回課堂，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到教育實踐，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，專家的報告，向我們傳遞著“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些信息，使教師的教學內涵變得深厚，眼界變得高遠。在這次培訓中，不論是作報告的專家還是做課的普通教師對課程標準非常重視，如數家珍，備課先分析課標，再細化成課堂目標，用課標作為課堂指南，避免課堂走偏，盲目性，這點非常值得我們學習。過去，很多教師對課標重視不夠，備課時一般只有備教材、備學生兩個視角，這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學生的長遠發展。通過培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。

這次培訓讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學管理者，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，按規律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。教師應該有教育家的情懷，應不斷總結自己的教學經驗逐步上升到教育理念，能夠提出自己的教育主張，培養自己的教育風格；教育是科學更是藝術，應該用琢磨的態度與學生心靈的溝通；和學生生活在一起，拓寬學生的視野，喚醒學生需求，千方百計幫學生成功。

我會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，領會《綱要》精神，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，把自己作為一粒種子，形成燎原之勢，在推進課程改革和教師培訓方面發揮骨干示范作用。

最后，誠摯地感謝培訓期間各位專家為我們講課，將最寶貴的教學經驗毫無保留地傳授給我們，他們是那樣的認真負責而又和藹可親給我留下了深深的印象，這是我學習榜樣和工作努力的方向。感謝內蒙古師范大學的全體師生領導、工作人員在我們學習期間在學習和生活上給予的無微不至的支持和關懷及誠摯的感謝班主任及輔導老師，你們一直在默默地工作著、奉獻著。誠摯的感謝教育部給我這次學習的機會，讓我有機會接觸到這種先進的教育理念，我會用工作中取得的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻！

第四篇：研修報告格式

出國人員必須提交一份高質量的研修報告（字數不少于5000字），研修報告格式、基本內容（提綱）如下（根據實際情況可作適當調整）：

題目（自擬）

作者簡介（中英文對照）

摘要（中英文對照）

關鍵詞（中英文對照）

一、研修基本情況（具體小標題可做適當調整）

1、研修選題及具體研修問題

2、研修目的及主要任務

3、研修的方式與主要方法

4、研修過程與主要研修活動

二、研修的收獲和體會

三、研修啟示與借鑒

1、對我院工作的啟示；

2、對所在系部、處室發展的借鑒；

3、對我院專業建設、課程建設、師資隊伍建設、實習實訓基地建設等等方面的借鑒作用；

4、對我國高職教育政策方面的啟示與借鑒。

四、研修建議與預期成效

1、研修建議

2、預期成效

五、研修存在的不足與深化

1、研修存在的主要問題

2、今后深化的方向

六、參考文獻（可有可無）

第五篇：研修報告

二年級數學《買電器》課例研修報告

衡山鎮中心學校王愛民

一：課例研修背景

本學期我在同事和研究人員的支持下對北師大版二年級數學下《買電器》的教學進行研究，研究過程中以新理念指導課堂教學，不斷生成新經驗促進教學行為的改進，課題組每一位成員共同參與研究，共同進步。

二：研究過程：

上課前我首先對教材進行了研讀，對于上課的基本流程有了初步的了解，并設計了教案：

本節課的教學內容：義務教育課程標準北師大版實驗教科書數學二年級下冊第六單元“加與減

（一）”第一課時“買電器”。

本節課的教學重難點：

重點：掌握整百、整十數加減的口算方法。

難點：理解“相同數位上的數才能相加減”的算理。

教學目標：

1、在知識技能方面：探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。

2、數學與思考方面：結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

3、情感態度方面：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

教學主要流程

一、創設情境、激發興趣

以“淘氣搬新家”為素材激發學生探究的興趣，引出課題。

二、自主探究，交流算法

1、看一看：商場到了，商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）

2、復習鞏固整十整百數的組成。

3、提問：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？培養學生的提問提的能力。

例如：

（1）1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？

（2）1臺洗衣機比1臺電視便宜多少錢？

（3）1臺冰箱比1臺電視貴多少錢？

（4）1臺洗衣機和1臺電風扇共花多少錢？

（5）1臺電視機比1臺電風扇貴多少錢？......4、探索整百整十數的加減口算方法：

小淘氣想買 1臺洗衣機和1臺電視機你知道他共花了多少錢嗎？

根據生回答師板書：500+800=

請大家估計一下，小淘氣買這兩樣電器大約需要多少錢？ 小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。

師：還有別的結果嗎？

各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？

5、小結：引導學生觀察黑板幾個算式中的數都有什么共同特點？（通過集體討論，使學生領悟到整

十、整百數的加減口算與百以內數的加減法計算方法相同，只是數的范圍擴大了，計算時要注意相同數位上的數才能相加減。）接著我們數學教學研組 進行了集體說課和備課，大家針對我的教案提出了很多寶貴的意見和建議，例如課前進行兩位數、整十數的口算利用知識的正遷移與新課自然銜接。對于500+800=算式的估算環節可以省略節約時間進行自主探究等。我又根據老師們的建議結合自己的理解對初案進行了修改，接著我在本班上了這節課，課題組成員進行了觀課并填寫課堂記錄單，課后針對本節課的課堂實錄評課、議課提出很多建設性意見: 例如在教學重點的突破上“學生對相同數位相加減算理”理解不夠透徹。老師們建議用上計數器增強教學的直觀性，便于學生對知識的理解。前面的復習時間過長導致新授課時間過短，給與學生的探索思維的時間不夠，可以適當壓縮此環節，新授課的練習量不夠，可以變換形式增加練習量同時培養學生的學習積極性。根據課題組反饋的意見，我及時地進行了教后反思，修改了教學設計，第二天我在平行班二（1）班又上了一節課，科研組的老師們再進行實踐跟進，課后及時評價每位課題組成員都各有收獲。通過課堂教學的連環改進教研效果明顯。

三：問題討論

在這次課例研修中遇到的主要問題是:怎樣結合情境發展學生提出問題和解決問題的能力。我以學生身邊熟悉的購物場面創設情境環節激發學生的積極性，學生思維很活躍，可在提出問題時學生卻提出了很多和本節教學無關的問題，例如有學生提出:電冰箱的價錢是電扇價錢的幾倍？四樣電器都買供需多少錢？等等問題，這些問題超出大部分學生理解能力，我也只能說留在以后解決。課后老師們經過探討得出，首先學生要理解問題情境，第二在學生提出問題前老師可以適當地給問題劃一個范圍，這樣既不影響學生思維的發展也培養了學生觀察能力和提出問題的能力。在第二次研修課中我采取了老師們的建議，果然學生們再也沒有提出與教學無關的問題。從而節省了大量時間用在關鍵問題的探索上。

四：研修結果

通過本次教研研修，在研修員的指導下，與同伴教師合作研究，為我們提供了實踐反思、對話、交流分享經驗的平臺。通過這次研修我基本能以新的教學理念指導課堂教學，合理使用教材及校內外教學資源，充分體現了數學學科的特點，注重對學生思維和習慣的培養，讓我在今后教學中教學思路更加清晰，在新的教學理念指引下不斷生成新經驗，促進教學行為的不斷改進，研修效果明顯，受益頗多。