第一篇：上海研修報告

調準課改航向 駛向夢想彼岸

下堡中心校 田世強 小學數學骨干教師培訓班

緊張愉快的學習已經結束了。在回到工作崗位的這段時間里，邊工作邊整理自己的筆記，梳理自己的學習心得?；赝麄€培訓過程，各方面都安排得井然有序。從主講人來看，有華東師大新基礎教育研究中心的教授，有華東師大數學系的教授，也有上海本地的教研員。從學習內容來看，有與課堂教學緊密相關的，如《讓課堂充滿生長的氣息》，《備好一類課，在教學轉化中促進學生養成》，《新課程改革與學習方式的改善》等。有與教師職業使命緊密相關的，如《課改背景下教師的職業定位和專業素養》；《對當前我國重大教育問題的若干研究與思考》等。從培訓形式來看，有大學課堂密集的理論培訓，有深入上海當地學校的實踐考察。短短兩周在華東師大的脫崗學習，收獲是多方面的。

一、更新了教育理念

通過聽華東師大李偉勝教授《新課程改革與學習方式的改善》和華東師大吳亞萍教授《備好一類課：在教學轉化中促進學生養成》的講座，我覺得自己的教育理念有了根本的轉變。在學校多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就是沒有像這次在頭腦中形成這么清晰的印象。“長程兩段”教學策略遵循了學生的養成規律：先慢后快。在教一類課的起始課時可以用較多時間來教學生結構，通過整體感知、合理猜想、辨析真偽、提煉結構、拓展延伸5個環節使學生認識該類知識的結構，然后就可以運用結構用較短時間學會其他同類知識。然而我們實際教學中缺乏這樣的研究，搶進度，平均用力的現象普遍存在。結果就是學生學得累，教師教得苦。幾年來課改中模式化教學被老師們和教育管理者奉若靈丹妙藥，誠然，好的教學模式確實會讓教師和學生有一種清風撲面之感，一定產生教師樂教，學生想學的積極作用，而如果濫用教學模式，就一定會使人有淫雨擾人的厭煩之感。實際情況是我們更多被模式約束，考慮多的是這個學科適合什么模式？而非這類課適合什么教學策略？我想我們小學數學學科真的是太需要在“長程兩段”教學策略方面做點研究了，把一到六年級的所有內容按照屬性分類整理，分成一類類課，不同類課分別適合什么樣的教學模式，同類課中，什么階段的課屬于教結構？什么階段的課屬于用結構？如果我們能把“長程兩段”教學策略真正融入到課改中，相信一定會讓教師和學生有一種清風撲面之感。才能真正駕馭我們的課堂，讓課堂充滿生長的氣息。兩位教授在講座中還不約而同地提到了“打開空間，用時間換空間”。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。教師不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，可以自己獲取知識，終身受用；除了學習，也要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的時間、空間，發揮出他們的想象力和創造力。

二、認識到學習的重要性

通過聽華東師大李政濤教授《讓課堂充滿生長的氣息與生命自覺》和王意如教授《課改背景下教師的職業定位和專業素養》的講座，我深深的認識到，在急速發展的現代社會要想讓學生在自己的課堂中獲得心智上的成長，不加強學習是萬萬不行的。集中學習中對老師講的一些理論、方法、策略感到陌生，就是因為自己平時沒有堅持學習，一直在 “吃老本”。李教授在報告中的一句話“誰自主自覺，誰的生存空間越大”讓人深思。換言之如果教師不自主自覺地學習，就沒有生存的空間。

教師的學習是全方位的，放首位的是課堂，尤其是自己的教學現場，若每堂課都能反思、感悟、重建，我們與名師就是零距離了。但平時自己做得太少了，有時總是埋怨沒時間、學校其他事太多，現在想還是自己不自覺沒有形成習慣。未來的日子里，我要把每堂課的反思、感悟、重建放在一切工作的首位。

其次是積累，李教授說：“教師要成為溫暖的教育者需要三大積累：實踐積累、閱讀積累、寫作積累?！崩潇o思索，三者存在著關聯，實踐探索中，需要通過閱讀來提升理論修養，也才有可能提高寫作水平。王教授也提到教師要提高文化涵養需做到會看書、會寫作?？磥黹喿x、寫作應該是我們新時期教師必備的基本功。如今自己的閱讀、寫作能力還很有限，要提高就要多讀多寫。今后，我將把學習放到生命自覺的高度。每年除了認真學習繼續教育考試書籍，還要認真閱讀1本教育專著，做好筆記。扎實做好課題研究，寫1篇高質量的文章發表。努力做“學者型”教師！

三、知道了如何進行課題研究

通過聽華東師大周彬教授《課堂密碼——課堂教學的結構與效率》和華東師大郭繼東教授《課堂的觀察與研究》的講座，一直困擾我的“課題研究該如何進行”得到了答案。每一學年學校都要求老師做課題研究，我總是感覺束手無策?，F在找到原因了，那就是脫離了教師的前沿陣地——課堂而研究問題。教學與研究兩張皮，自然行不通。課題研究的基礎是課堂的觀察與研究，課堂的觀察與研究有以下5個環節。

1、主題先定，教師反思教學尋找問題，校方激發思考選定主題。

2、理論跟進，教師圍繞主題學習研討，校方提供資源建立模型。

3、實踐嘗試，教師個人自主備課，執教教師上課；校方開展集體會診，安排課堂觀摩。

4、課后評議，教師個人課后總結，校方組織評課活動。

5、成果延伸，教師開展課題研究，校方提供專業服務。從這一程序中，不難發現要進行課題研究，需要教師校方共同做出努力。要進行課題研究，離不開前面四個環節，環環緊扣。要改變目前課題研究進展不大，效果不好的現狀，就要僅僅圍繞這一程序開展活動，并形成相關制度。利用課題研究的成果促進課堂教學改革！

此次培訓給予我的不僅僅是上面談的幾點，還有許多。培訓只是一個開端，對于培訓給予我的知識，我會盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去。把聽出來的，上出來！做出來！實踐出來！

四、明確了三年自我發展規劃

一、自我審視

本人經過師范院校學習及平時努力，具備了較為扎實基礎知識，熱愛教師這份職業，有較強的責任心和進取心。又有踏實的工作作風和樂于奉獻精神，謙虛好學，自覺接受新思想、新觀點、新的教育理念，并善于向優秀教師學習。同時也存在如下問題：理論素養不高，思考問題深度和廣度不夠，先進教育教學理念有待進一步學習。平時讀書的時間太少，每堂課的反思、感悟、重建做的不到位。通過本次研修學習，雖然收獲頗多，但目前還只停留在“聽出來”的階段，要上出來！做出來！實踐出來！還有很長的路要走。

二、規劃目標

希望通過未來3年的努力使自己成為有先進教育思想和教育理念，豐富的教學經驗、較高科研工作能力、學科教學突出、學生喜愛、家長較滿意的教師。

1、教學方面：做好常規工作，勇于課堂實踐。繼續積極參加每學期的區域教研活動，未來3年積極參加市局組織的千名教師大比武活動，不為名不為利只為在講臺上錘煉自己。

2、科研方面：，每學年至少撰寫一篇高質量的學科教學論文，并積極投稿爭取在省級以上刊物發表，力爭在今年年末能發表一篇。

3、學習方面：把學習融入到自己的生活中，成為自己生命重要的一部分。每年除了認真學習繼續教育考試書籍，還要至少研讀一本理論專著，平時多閱讀教育教學期刊，并做好學習筆記。

三、實施措施

1、勤于反思，提升自我。堅持把教學中的得失寫下來，進一步挖掘、思考教育問題。積極把先進的教育理念轉化為自身的教學方法，從反思中提高教育教學水平。要堅持寫教學案例、教育敘事、教研論文等，在總結經驗中不斷完善和提升自我。并通過多種途徑提高自身理論水平，使自己擁有較高的理論素養，科研能力有一定進步，盡快向學者型教師轉變。

2、轉變教育思想，創新教學方式。在日常教學中認真落實本次研修學習中學到的教育教學新理念，形成具有自身特色的教學風格。教學水平有明顯突破，能在學科教學中起到帶頭和示范作用，所任班級的教學質量不斷提高。

3、學習實踐，不斷提高。認真鉆研教材，研究教法，不斷提高自己的業務能力。多看權威性的教育期刊雜志，勤聽課，虛心向優秀教師學習，不斷提高自己的教學能力，不斷完善自我，促進個人專業知識的不斷提升，讓自己成長。積極參加網絡學習，尤其是要利用好市局搭建的城域網平臺，多向身邊的同行取經。

4、緊緊圍繞課題研究活動，帶動所在學校的全體老師深入實踐“長程兩段”教學策略。準確把握課改航向，爭取在3年內使我校達到課改合格校的標準。

有眼界才會有境界！有思路才會有出路！有作為才會有地位！有實力才會有魅力！

華東師大研修學習心得

調準課改航向 駛向夢想彼岸

田

世

強

第二篇：上海研修學習報告

上海研修學習報告

————每日學習心得摘錄

張

建

鵬

二〇一一年六月

5月8日

火車疾行一夜，清晨駛入上海。出站口外，于秋生校長已等候多時，他是提前來到這邊為大家安排學習、生活諸項事宜的，十分辛苦。異地相見，分外親切。

接站車走在前往華東師范大學的路上，盡管不在最繁華的路段上，但已經體會到大上海的氣息。此時我反倒有一種自豪感，孝義作為一個縣級市，城市建設好像與上海差距不算太大，或者說在不久的將來就可以提升到接近上海的檔次了。

我的同學已經做到上海神州數碼的部門老總，他說在上海你不會覺得它只是中國的城市。在他公司里，歐美人、印度人、馬來人，各國精英薈萃，每天工作生活在一起，十分尋常，從這個側面反映出上海是一個國際化的大都市。

看到了上海的外表，接下來還能體會上海內在的東西。通過在華師大的學習，思考教學、教育、生活等問題。

下午聽于校長算了一筆賬，關于此次研修費用的，不聽不知道，令人咋舌，市局把這么大的投入用在了教師培訓上面。稍后田局長到房間看望大家，拉拉家常，還提了一些要求。晚飯時華師大負責研修接待的老師說，孝義這次研修，分管市長、教育局長等領導集體出動，專人打前站，各個環節都考慮的很周密，深感孝義教育人是認真的，不搞形式走過場。所以他們表態決不懈怠，一定配合好我們的研修活動。

一天下來，自己總的感覺是要珍惜學習機會，以后能為孝義教育事業做點小事也是好的。

5月10日

研究型教師群體培養及管理——談教師評價。

由于工作崗位不在教學第一線，很多知識是初次接觸。

對教師的評價體系中，聽課是其中的組成部分。

關于聽課，有隨堂聽課和規范聽課之分。隨堂聽課就是不打招呼，直接進教室聽課；規范聽課則事先通知教師，然后進教室聽課。

案例：某地組織對教師進行評估，派教研員采取隨堂形式聽課。有一位被聽課的老師不太高興，就故意把教研員當成學生向他提問，逼著教研員回答問題，結果不歡而散，最后官司打到了教育局。

這個案例中，矛盾主要集中在隨堂聽課上，我覺得應該從教師和學校兩個角度來認識這個問題。

從教師的角度來看；聽課不光是考察教師的業務水平，它還有另一項很重要的功能，就是考察教師的敬業程度如何。比如說教師是不是按時進教室上課，下課是不是拖堂，男教師上課有沒有喝酒、抽煙、打手機現象，精神面貌怎么樣等等，這是規范聽課所了解不到的，這方面的考察我們當教師的不應該拒絕。所以不管隨堂聽課也好，規范聽課也好，教師都應當主動地去接受。其實類似于隨堂聽課這種現象在各行各業當中都存在，比如近期我們都知道的，紀檢部門、電視臺記者走進機關里明察暗訪，檢查機關作風，很多人為此受到處分。通過橫向的比較，我認為教師應該以一種積極的心態去面對隨堂聽課。

從學校的角度也就是從管理的角度來看：隨堂聽課和規范聽課只是兩種不同的聽課方式，聽課方式并不重要，重要的是聽課的目的。如果聽課是為了找出教師的不足，進而促進教師教學技能、整體業務水平的提高，那么我認為這個課怎么聽都是好的；如果僅僅通過一兩次聽課，然后就要給被聽課教師下一個什么樣的結論，而且還是采用隨堂的聽課的方式，則絕大多數教師是持抵觸情緒的。就像案例當中的這位教師，他就把抵觸情緒表現出來，搞了一點手段來對教研員。

教師與學校，兩個方面關系和諧了，工作自然就會越做越好。

借用另一個案例：上海市教委對聽課做過一個專門的規定，就是不以聽課結果來給教師分高下，在實際開展工作時，取得了非常好的效果，全面促進了被聽課教師的提高。我覺得這個做法很好，我們應該主動地為教師創造一個愉悅的工作環境。

5月13日

華師大作為一所名校，有很多外教和留學生，加之上海灘是過去人稱的十里洋場，所以經常會碰到外國人。

往返于華師大和我們住宿的酒店時，需要橫穿一條馬路。過馬路，中國人主要看路上是不是有車輛行駛，如果沒有機動車或者機動車離的很遠，大家就一擁而上快速通過，不管人行道燈是不是紅燈，外國人則一定要綠燈亮了才邁步。

于是每天都可以看到一個有趣的現象，前面一群中國人闖紅燈，回頭一看，后面一個外國人孤獨地堅守在起點上。

我其實也在那一群人行列里，后來無意中發現這個情況，算是在上海學習的一點收獲吧。

5月17日

研修期間安排我們實地參觀幾所小學，其中一所學校因教學樓加固沒有結束，學生們在暫借的場所上課，只能把校長請到華師大來交流。我有兩點感想，一是在上海也能感受到校舍安全工程的氣氛，國家政策確實覆蓋全國；二是原來上海搞校舍安全改造也不是很順利的。

參觀的幾所學校學校無論從場地還是校舍都顯得局促擁擠，田徑、籃排球、器械、游戲場地不足，校內交通不暢。建筑物緊臨圍墻，圍墻緊臨大街，校門外就是城市主干道，而且基本沒有什么緩沖地帶。教學樓都是雙面內走廊，專用教室不全。

2002年，國家制定城市普通中小學校校舍建設標準。當時參編的五家單位中，有兩家來自上海，分別是上海市教委和上海市教育建筑設計研究所。關于學校建設標準，應該說上海是最有發言權的。

參觀學校后，自己原先腦袋中的一些固有觀念受到沖擊。按照標準，好像這些學校是有缺陷的，但它們恰恰是上海辦得最精彩的學校。說精彩是因為這些學校都堅持特色辦學，都有自己獨特的校園文化，就像一個人的氣質，別人誰也模仿不來。我們孝義也有這樣的學校，硬件設施并不好，但辦學水平較高。

上海普遍實行小班化教學，小學每個教學班也就是二、三十名學生的規模，當然這和上海的人口結構有關。學校的專用教室不齊，但他們的心理輔導室、科技活動室辦的很有特色，還有為學生小社團專設的活動場所。我們現場參觀了心理教師的輔導課，是糾正一個孩子上課注意力不集中的，感到很新鮮。為解決場地不足的問題，專門把建筑物一層做成架空層，便于學生集散。學校的安全管理也很到位，小學生喜歡嬉戲，追逐打鬧的情況很多，所以教學樓內墻的邊邊角角都做成小圓弧的，減少磕碰，樓內各種安全標識一應俱全。放學的時候，家長持牌接小孩。我正好看到一位忘帶接送牌的家長，校警耐心地解釋核實，妥善解決，印象很深刻。

看來做學校建設的工作，不能單純從技術的角度出發，一味講設計先進、設施現代、功能完善，而是要因地制宜，結合實際情況。不能苛求大而全，而是要在人性化、精細化上下功夫，這一點要向上海的學校學習。

5月20日

今天結束上海之行，研修暫時告一段落了?；厝ズ笤趺聪蛲聜儏R報，以什么樣的狀態投入到工作中去，根據我觀察的結果，大家都多少有點忐忑。

兩周的時間，零距離接觸華師大的教授、博導，他們都是術業有專攻的人，處在某一領域最前沿的位置。研修實際上是一個開闊眼界、靜心思考、提高認識、實踐運用的過程。

研修課程大體分為兩類，一類是務虛的，側重觀念、理論；一類是務實的，都是學校日常管理中需要解決的問題，如校長管理藝術、校本課程開發、教師績效考核等。我個人認為還是務虛課程的收獲對我們今后工作指導意義大一些。教授們都有自己的研究課題，給我們授課時都是立足自己的研究成果，然后結合基層教育教學工作，一步一步地闡述觀點。有些理論在我們看來高不可攀，有些觀點屬一家之言，值得商榷。研修幾天下來，腦袋里裝的東西多了消化不掉，感覺無所適從。

參觀盧灣區第一中心小學的時候，學校程校長說的一段話我比較認同，現在所謂教育新思想新理念層出不窮，其實沒有那么多新東西，無非是三種情況：一是被人遺忘后重新想起的理論，好些理論在解放前就被當時的教育家們提倡過；二是從原先比較模糊的狀態趨于清晰；三是從舊背景走向新背景。

受到程校長啟發，我覺得研修不必拘泥于教授們的具體理論，我們的實踐不可能原原本本地套用人家的理論；我們也不必把教授講的一字不漏全部記下來，集中注意力傾聽和理解講課內容，每堂課都在思想上有所觸動就達到培訓目的了。思想更新和提高了，工作自然會朝著積極、創新的方面發展。

此次研修學習的收獲主要有兩方面：

一、認識到學習的緊迫性和必要性，養成主動學習的習慣。

在高等學府開闊眼界，認識不足，不學習要做井底之蛙。通過交流，了解到教授們的生活狀態。他們的治學精神令人欽佩，雖然已經處在很高的層次，但每天仍不停地學習。讀大量的書，吸收新的知識，常年深入基層指導工作。

過去總覺得大地方的人水平高，那是主動學習積累的結果。

二、樹立正確的工作價值觀，養成主動工作的習慣。

一個人的工作能否取得成就，取決于對待工作的價值觀，自己往前走還是別人推著你往前走，有沒有內在的前行的動力。不要等待上級告訴自己該做什么，自主自覺尋找新的工作任務。

第三篇：高鵬上海掛職學習研修報告

融而通乎 以勉善道 切磋琢磨 格物致知

收獲之旅

幸福回眸

2017年3月20日起，我通過遵義市教育局遴選有幸參加了遵義市第六期“金種子”校長掛職培訓班赴上海學習兩個月，在3月21日至3月27日的集中學習中，我聆聽了許多專家的講座，讓我受益匪淺，增長了見識。

3月28日，我被分配到上海市普陀區中遠實驗學校。近兩個月來，我在美麗的中遠實驗學校生活、學習、工作，受到中遠實驗學校領導的關懷與照顧，受到指導領導的熱情指導與關心。在掛職學習、鍛煉期間真是受益非淺。這要感謝遵義市教育局和湄潭縣教育局以及上海市普陀區中遠實驗學校給了我這樣一個很好的學習機會和學習的平臺，現就掛職學習情況小結如下：

一、基地學校的主要簡介和辦學經驗

上海中遠實驗學校是中遠兩灣置業有限公司投資1.6億元人民幣建立的民辦學校，2009年轉為公辦。與上海師大附中合作辦學，保證優質教師。學校占地28畝，建筑面積25582平方米，擁有現代化的教學設備和生活設施。校舍建筑高雅別致、實用、富有人文精神的氣息，成為鑲嵌在中遠兩灣城內的一顆明珠。教學特色為，具有英語雙語教學特色：小學一年級起每周加強英語課，聘請外籍教師任教，在多門學科中開設雙語教學，在初中畢業時，學生能在英語國家內生活和學習。社會實踐自我教育特色：社區和社團活動，每學年學校都組織學生進行市內、國內和國外修學考察。學校與社區、家庭形成全方位的教學空間。

數學和計算機教學特色：從一年級起把計算機和數學、語文、自然常識的學習整合起來。

人文教學藝術教學特色：每一名學生都應能歌善舞，至少學會一門樂器。

樹立科學探索教學特色：從一年級開始以環保為主體，培養學生的科學探索能力。

優秀校長，中遠實驗學校的校長由原市西中學楊安瀾校長擔任。楊安瀾校長是上海市乃至全國知名度頗高的校長，系上海市數學特級教師，上海市優秀校長，特級校長，享受國務院特殊津貼專家。

小學部導師宋珠鳳老師，是上海市知名的小學特級校長，特級教師，享受國務院特殊津貼專家。

優秀教師，中遠實驗學校除了有優秀的校長，還有許多優秀的教師：如朱萍（似乎負責小學工作，為英語高級教師）、周桂仙（領導小學部教學工作，為語文高級教師、小學著名校長）、褚宋農（語文指導老師，為語文特級教師）、黃華（數學指導老師，為數學高級教師、上海市高考數學命題組成員）、夏培淑（學校外語部顧問，為英語特級教師）、顧黃玲（英語指導老師，為英語高級教師、曾留學英國）等等很多優秀教師。優質設施，學校擁有先進的多功能語音室用于英語教學、普通話教學，有探索奧秘的生物環保實驗專用室，有1000平方米體育館、塑膠跑道等體育設施，有設備先進、齊全的生物、物理和化學實驗室，有多功能的樂器聲樂室和藝術廳，有能容納600名學生同時就餐的大餐廳，還有科技綜合教室、藝術綜合廳、圖書館、電子閱覽室以及網絡化的計算機教室等。學校校訓：好學求真追求卓越

辦學宗旨：學校的一切教育目的是為了—— 要讓每一個學生編織成才之夢想； 要使每一個學生積蓄成才之力量； 要為每一個學生開辟成才之道路。

二、自己的感悟與體會

掛職學習四十八天，收獲很多，受益匪淺。首先欣賞名校長之魅力，校長與學校休戚與共，不論是校長，還是老師，都要把學校當做自己的家。一周有5天在學校，一天有近一半的時間在學校，中午不回家，上海的學校是沒有中午的，因此每一位老師和學校的感情更應該深厚。我們每一個人都應該像螞蟻一樣的工作，像蝴蝶一樣的生活。在工作中找到快樂，在生活中找到快樂，我們才對得起自己的每一天。只有每一個人都把學校當成自己的家，才會心往一處想，勁往一處使，才能夠攻無不克戰無不勝。作為校長，一定要知道老師們在想什么。如果自己脫離了教師這個群體，那是十分可怕的，因為你就成了無源之水無本之木。只有了解老師們的喜怒哀樂，你制定的一系列方案制度才有群眾基礎；只有想老師之所想急老師之所急憂老師之所憂，你的思想和決策才能夠順暢的貫徹下去。作為校長，要和老師們摸爬滾打在一起才行。老師在吃苦，你卻在享福；老師在拼命工作，你卻在悠閑自在；老師在承受工作的重壓，你卻在輕松的娛樂人間。這樣的校長肯定不行。你真心的和老師們一起同甘共苦，他們就會理解你，就會支持你，就會“士為知己者死”。作為校長，一定要有擔當精神。在學生及家長面前，在上級和領導面前，一定要維護學校及教師。民心向背是關鍵的，水能載舟亦能覆舟的道理必須牢記心頭。作為校長，更要開口會說，提筆能寫，埋頭能干，對外能交，這樣才能老師們對你不容置疑。

其次，賞識學生之個性，發展學生的特長，張揚學生的個性是為學生的未來奠基，為學生的成長負責。早上進入校園或是中午大課間時間，你就會聽到悅耳的鋼琴、長笛，悠揚的薩克斯、小號、圓號，還可以看見射箭館、美術室、的同學和籃球場、足球場上矯健的身姿??那是學生在參加興趣班活動。午餐以班為單位在學校餐廳進行，學生都很安靜、有序，保潔意識特別強，桌子上、地面上不見任何掉落的飯渣或油滴，真可謂文明用餐，令人折服。飯后學生在教室里或看書，或完成作業，或參加興趣班的訓練，沒有人喧嘩，老師在和不在一個樣。課堂上學生善于思考、發言積極，合作交流氛圍濃厚。所到之處，學生個個禮貌待人，見面主動招呼，熱情問好，大方得體、毫不做作?？戳藢W生的特長課，感觸很深。學校每周都有下午不上文字課的特長課，全部是興趣小組活動，中遠實驗學校的特長課特色是射箭、陶藝制作、機器人編程和美術，每一次活動都讓每一個學生在這些興趣班里參加活動，感覺真的很好。一個人總要有一點特長和愛好，長大之后才會更加幸福，生活質量才會更高。這才是真的為了學生的終身發展，為他們的未來奠基。

第三、感動教師之敬業，學校教師從7：00左右到校直至下午4點多離校，始終恪盡職守，承擔著教師的一份責任。在中遠實驗學校，許多教師每周任課達到16節及以上（不算興趣班輔導和中午休息輔導學生）。因此每位教師都顯得比較忙碌。再加上學校活動多，教研組、年級組活動經常化、序列化。因此，教師除上課外，大量的聽課、課后交流、集體研討以及學生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現象。他們的敬業精神讓我感動。

第四、難忘中遠之情誼，掛職學習期間，學校領導和同事們給予了我細致入微的關懷和幫助，學校陳婷校長、副校長張明名等領導經常過問，以她們亦師亦友的態度真誠指點，并為我提供了很多鍛煉學習機會。從我自身講，也能以自家人的身份融入這個集體，特別是能積極參與學校組織的各種集體活動、業余生活，我同很多同志結下了深厚友誼，也深深被中遠實驗學校領導老師們身上的那種活力和熱情所感染。我想，真誠的交流必能促成大家的精誠合作，謙虛坦蕩的胸懷也必能贏得真正的友誼。在這種信念下，我與大家共事交往，把工作和生活的話題變成紐帶，與大家相互理解，和諧共處，努力工作。除了學習鍛煉，也收獲了難能可貴的真誠友誼。

在這近兩個月的時間里，我參加了該校的各種會議（行政例會、黨員大會、教師大會等）和講座報告（后勤員工培訓、教師心理健康輔導等），閱讀收集學校有關資料，并深入課堂聽課，與行政人員交流，了解行政部、學生部、人事部、年級教研組等各部門運作情況，時間雖短，但我對中遠實驗學校有了較深的認識，他們超前的教育教學理念、先進精細的常規管理方法、個性鮮明的辦學特色、科學完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養，對我們今后的教育教學工作具有很大的指導意義。

第五、對自己任職學校工作的啟示，對照自己任職的學校，我覺得十分慚愧，因為我們與中遠實驗學校的差距實在是太大了。首先是認識上的差距。在教師隊伍培訓和提高方面，我覺得學校部分老師都是五十多歲的人了，都已經臨近退休了，還培訓他們干什么呢？事實證明我錯了。作為一名老師，在講臺上堅守一天，就一刻也不能脫離學習，否則就落后了，就跟不上時代的步伐了。在學生方面，我們也是急功近利，只是追逐學生的學科分數，在乎每年的中考成績和全縣排名，而忽視了學生特長的發展和個性的張揚。我們制造的只是一臺考試機器，而沿中遠實驗學校培養的卻是一個一個活生生的人。然后是行動上的差距。校本培訓、教學研究等工作我們一直停留在口號上。上級要檢查了，我們就急忙趕一些資料用來應付。中遠實驗學校卻是實實在在的在開展工作，學校領導在動腦筋如何開展，老師們在動腦筋如果提高，氛圍很好，效果很好。對學生的養成教育我們我們抓一段時間就放松了，情況惡化之后我們就又抓一陣子。這樣時緊時松，不能持之以恒，結果學生的各種好的行為習慣沒有養成。中遠實驗學校是一以貫之的去抓，堅持不懈，所以學生的習慣很好。校園干凈整潔，學生明德守禮。特別是學習習慣真的令我們十分佩服。最后是學校文化的積累沉淀和提高升華方面有很大的差距。我們的校園文化建設缺少核心的文化，只不過是跟風。別人在做校園文化，我們也就做校園文化，與別人是差不多的，甚至是抄襲而來的。這樣的文化只是掛在墻壁上，寫在櫥窗里，缺少靈魂，是給別人看的。而中遠實驗學校的校園文化有他們自己的魂，是全體老師根據建校多年而梳理提煉出來的，是學校每一位老師行為的準則和做事的標高。一所學校有了共同認可的文化，就能夠從人治走上法治的軌道，從而實現學校的內涵發展和可持續發展。

第六、未來自己學校改革與發展的設想，在基地學校的學習時間雖然只有短短的48天，但是我一直用心的在看、在聽、在思考、在領悟。構思自己的學校，我信心滿懷。第一是要全面梳理提煉學校的文化內涵，也就是學校和每一位教師的靈魂。我們要采取拜訪老領導、座談老同志、召開在職教師會議等形式，梳理提煉學校的文化內涵。結合我們已經在做的校園文化特點，提煉學校的文化積淀。第二是要全面培養和提高教師隊伍素質。加強領導班子建設，讓所有領導有獨擋一面的擔當精神、有雷厲風行的辦事風格、有服務師生的良好心態、有和諧維穩的協調能力。加強班主任隊伍建設，讓班主任能夠把心思花在學生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規必依，依章辦事；有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。加強骨干教師隊伍建設，讓骨干教師有激情去開展教學活動，為提高質量帶頭；用寧靜來開展課題研究，為科研興校帶頭；用熱情和同事協作，為提升教師業務素質帶頭。加強黨員隊伍教師，讓黨員教師有奉獻精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。第三是要根據實際情況，充分發揮教師特長，真正做到一師一特色、一生一特長、一校一品牌。

兩月的掛職學習已經結束，帶著幾分留戀、幾分回味、幾分收獲，我反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信這次掛職學習對我今后的工作一定會產生積極而深遠的影響。在此，我對中遠實驗學校關心和幫助過我的老師、領導表示衷心的感謝！我相信這次的離別不是結束，而正是我們長期學習和交流的開始??

2017年5月

第四篇：赴上海訪學研修感悟

學而得 得則思 思則行

——赴上海方略教育教師專業發展高級研修學習感悟

大花嶺小學 陳方

2015年10月20日，我榮幸地參加了上海方略教育培訓中心舉辦的教師專業發展高級研修學習活動，接受了近二周的學習培訓。培訓期間聽了16場學術講座，走進了上海市5所學校，聽了6節課名師優質課。這二周的培訓生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了課堂教學改革的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、專家講壇，更新理念

此次學習共聽了16場講座。在這16場講座中，我分別聆聽到了學識淵博、學術精深、語言幽默的多位教育專家的精彩演講。在講座過程他們中妙語連珠，說者有心，聽者更有心，在不經意間說出的富有教育思想的話語常引起我對自己教學行為和專業成長的思考和反思。令我記憶猶新的講座有楊大平懂事長的《教育的有形和無形——互聯網+時代下教育價值的思考》；丁億校長的《構建“學”的課堂》；馬骉院長的《人生因課堂而精彩——認識學生成就學生》；李更生教授的《從優秀走向卓越——優秀教師的五項修煉》；周菁的《做教育的有心人》；張靜漣的《教師職場減壓與心理輔導》；“雙特”教師祝慶東的《從問題、專題到課堂——學校科研活動的設計與實施》；吳金瑜校長的《課堂教學改革的邏輯起點與未來可能的發展方向》等。

走進“方略”的第一天，我們有幸聆聽了方略教育董事長楊大平關于“教育的有形和無形，互聯網+時代下教育價值的思考”的講座。楊董在講座中以技術改變教育的哲學思考，互聯網+教育的新思維，技術驅動課堂變革這三個主題進行了精彩的闡述。楊董雖然年齡大了，但講話仍鏗鏘有力，內容準備充分詳盡，讓我從中受益非淺。

講座中楊董展示的能力冰山模型圖詳實分析了學生的技能、知識、態度這三個因素之間相互影響的關系，告訴了我們技術改變教育，我們應當運用信息技術構建學生“學”的課堂。今天的課堂已不是教師的課堂而是學生的課堂，學生參與的課堂，一節好的課應該涉及學生的思維、行為和動機，在課堂教學中不僅要培養學生淺層次的思維：記憶和理解。更需要培養他們的高層次思維：分析、應用和創新，這一目標的達成需要現代信息技術的支撐。如何成功地將技術引入自己的課堂？如何有效地進行信息技術與課程的整合以促進教學的進步？如何使學生更好地利用信息技術以促進學習？這些都是我需要思考的問題。

“技術不會改變教師，但不用技術的教師一定會被使用技術的教師淘汰”，這一句看似楊董在不經意間說出來的話卻警醒了我。反思自己的教育教學現狀，在互聯網+教育的背景下，教育云技術、翻轉課堂微課技術已悄然興起，而我似乎還徘徊在這些技術的門外。在“互聯網+教育”的浪潮下，是順應浪潮發展自己，還是對抗浪潮被淘汰，這個選擇相信每位教師都應該不難作出。因為只有掌握現代教育技術手段，才能適應當前信息化教育教學的要求，才能提高自身教育教學質量和效益，才能提升專業素養。我覺得應該在實際的課堂教學中借助信息技術逐步改變自己的教學行為，借助信息技術讓學生擁有生動活潑的學習形式，擁有舒心的學習環境和豐富的學習資源，借助信息技術讓學生擁有積極、樂觀和期待的心理體驗，感受到創新和成功的愉悅，這是我今后課堂教學所努力的方向。

馬骉院長在報告會上，結合自己多年的研究成果，從學生、課堂、教師三個方面詮釋了課是學生為上，學生滿意的課才是好課的教學理念。他生動的實踐案例，抑揚頓挫的語調，幽默的話語贏得了我們陣陣掌聲，同時也讓我們認識到當今的教育，學生生活方式已變、學習方式已變、教學方法不得不變的問題，激發了我們要積極學習并踐行先進教學方法的熱情。

在以信息化教學方式日益發展的環境中，教師應該有自己獨特教學個性，有自己獨特的教學思路和主張，要善于發現自己的個性和教學方面的獨到優勢，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，因此要求我們自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位。通過學習，讓“過去的我”與“現在的我”的對話交流，努力擺脫“已成的我”。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己，從而適應當前信息化教育發展的新要求。

“雙特”名師祝慶東主任以自身成長經歷，向我們闡述了教育科研對教師專業成長的重要性，系統的為我們傳授了教育科研課題研究的流程和方法。在教學中要善于對遇到的問題及時思考，在思考的基礎上提升為專題探索，最終升華為課題研究。而課題研究正是我的短板，由于自身教學理論層次較薄弱，動筆不勤，對于本學科教學過程中產生的問題雖然有過一定的思考，也針對這些問題想過一些解決方法。但由于缺少理論支撐，缺乏長期深入的研究，對教育教學過程中問題的認識，往往停留表面層面，不善于深入總結歸納。祝慶東老師正好為我今后實施教育科研課題研究指明了方向，提供了理論基礎。

二、名校觀摩，開拓視野

學習期間，我們參觀了5所上海市具有不同辦學特色的學校，它們是進才實驗小學、曹楊二中附屬學校、甘泉外國語中學、蓬萊路第二小學、上海市洛川學校。這些學校豐厚的文化積淀和環境氛圍，讓我耳目一新，最吸引我的還是到蓬萊路二小觀摩校本課程展示活動。在這里我體驗到了以蓬萊小鎮為載體的校本課程的魅力，聆聽了余禎校長為我們介紹“蓬萊小鎮”課程的開發歷程，看到了洋溢在課程學習中孩子們臉上純真的笑容。從體驗到聆聽，“蓬萊小鎮”給予我深深的思考，也讓我對校本課程有了更廣的理解，如何讓課程特色更鮮明？ “蓬萊小鎮”無疑給了我們許多啟示，也不禁問自己回到學校后我們該做些什么？我們能做些什么？

時光匆匆，近兩周緊張而充實的培訓學習結束了，通過培訓學習我們開拓了視野、收獲了知識，在個人心中也留下了美好的回憶。接下來要做的事就是把培訓訪學以來的收獲帶回學校，把所學到的知識、所思考的問題，帶進今后的教育教學工作當中，以積極的主人翁姿態認真做好自身的教育教學工作，做一名受學生喜愛的教師。努力實踐課堂教學改革，爭做一名科研型、發展型的教師。

第五篇：研修報告

研修報告

射橋鎮后劉小學胡新英

從7月29日到8月12日，我有幸參加2011年新一輪繼續教育培訓。在平輿縣教師進修學校與全縣教師一同學習，一起探索，一起交流，我收獲了很多知識，得到了很大的提高。

在研修期間，我及時認真的完成了《教師職業道德修養》、《小學班主任專業成長》、《教師心理成長教程》、《上好課：問題與對策》（小學數學），只要有時間，我都會自覺學習，觀看或寫作，這幾乎成了我每天必做的事情，但我很高興，也很樂意，因為它陪伴我在知識的海洋中成長。參加了繼續教育培訓，把所學到的，看到的，想到的進行了一次整理，心里感觸頗深，值得學習的地方“太多了”。通過研修使我真正的感受到了知識的價值與作用之所在，進而也明確了今后的工作方向。

在這段研修學習中，我雖然忙碌著、勞累著，但我卻充實著、收獲著，在這里我們所有的老師和同仁，都能以一顆平實的心與我們的老朋友，新朋友，潛心地討論，真誠地交流，使我受益匪淺。現將自己研修情況總結如下。通過本期研修學習，我對小學數學教學有了更深刻的認識，“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞”。新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。

這次繼續教育研修讓我轉變了觀念。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。同時增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

這次繼續教育研修讓我找到了自信。作為一名從教二十多年的教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入這次繼續教育研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點??通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性??總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

在閑暇時，我一直在回想這次繼續教育學習的一幕幕。雖比較艱辛，但充實而快樂。我在暗暗構想如何將今天的學習色彩描繪在自己的工作崗位上，我認為這種生動的學習過程遠遠比理論說教要實在。這次機會讓我接觸到了很多知名的教育家，大家的交流與學習是一次思想與智慧的碰撞，啟迪與感悟的交融，收獲頗多，收益非淺。在此我真誠的感謝這次繼續教育為我們提供的平臺，讓我開闊眼界，增長見識。我也希望以后能夠更多這樣的機會，使自己不斷提高。這次學習，我深刻地體驗到：開闊眼界很重要。眼界決定觀念，觀念決定發展，發展決定生存。本次學習的幾點收獲

一是增強了工作責任心和事業心

在學習當中聽取了一些同行的觀摩課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，對于小學課程改革也有了新的認識。對于小學教師職業化，專業化的發展有了更加深刻的認識。我詳細的記錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今后工作的信心和責任感。課程改革是長期的任務，是一個富有生命力的永恒課題。我們從自己的實際出發，做得很實很細，真正地求實悟道。孔子說“教無定法”，找適合我校的、適合教材的、適合課型的、適合學生發展的切實有效的教學方法。

二是拓寬了工作思路

我深刻的認識到了小學教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標準也并非單一的金錢、地位。一個小學教師的成功在于在教育教學過程中找到自信和成就感，小舞臺一樣可以有大的作為。

三是更新了教學理念和教學方法

視野決定高度，高度造就人生。作為人類靈魂的工程師，要有一顆健康的，建設性的心態。這樣才能在學生中建設知識的橋梁，同時也能構建自身良好的形象。借鑒他們經驗、教學模式的基礎上努力打造適合我校特色的高效課堂。

四是掌握了一些教育技能

在學習的過程中我看到了現代繼續教育研修對于學生學習的重要性，教育要有一個開放的心態，取長補短，將最新的教育動態和教學方法運用到我的課堂之上。

我看到教育專家們在臺上侃侃而談，認真聽取了他們的經驗介紹，并和他們交流平時的心得體會，讓我在心里非常佩服他們。我能感受到這次繼續教育作用，有了很多的收獲。如果沒有平時的努力，得到這些成績是不可能的?；貞浽诮逃虒W中自己所走過的路，當我走進了真心教育房間，聽到一些老師對教學問題剖析的那么透澈，衷心的感到欽佩。自己也曾經在麥上發表自己的看法，但卻不能引起在大家的共鳴，這也許是自己的經驗不足，所學習的理論知識也太少了，缺少新的教育理念的支撐。我也申請了博客，但是在自己的博客中卻只有廖廖無幾的幾篇博文，有些時候也想寫一寫，但不是因為平時的工作太忙，就是一些瑣碎小事的耽擱，把應該做的事情都忘了。這也許都是為自己找借口。以后，我想的最多的是要利用所有的空閑時間對于這次繼續教育研修進行學習，把自己平時教學的所思所感積累下來，多與教師和專家們進行交流，以促進自己的發展。

這次繼續教育研修給我留下了美好的回憶。每天的聽課，寫作業，交流，都凝聚著自己及所有老師的教學思想，呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會回憶。