第一篇：校本研修報告

校本研修報告

（一）寧晉縣賈家口學區(qū) 李玉聰

研修課題：

班級教學與個性化教學互補與協(xié)助的實踐研究（省教育學會課題）

研究目標：

通過我們對課堂組織形式的改革、教師觀念轉變與技能培訓、學生評價的改革以及校園網(wǎng)的建設等方面的探索與嘗試，營造出適宜學生個性發(fā)展的成長環(huán)境，讓課堂成為學生生長個性的土壤；為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。形成一套切實可行的班級教學與個性化教學互補與協(xié)助的教學模式。

研究內(nèi)容：

1、對實驗班級的學生進行調(diào)查及資料收集，初步確定其智力特征，建立信息庫。盡量收集每一學生如何學習的資料，并建立有效的信息交流庫，同時，教師不斷往信息庫中增加新的信息，最終使每個學生都擁有一個記錄其成長和進步的“檔案袋”，從而促進教師提出有針對性的教學措施。

2、根據(jù)了解到的信息，將同樣智力類型的孩子組成興趣小組，布置各自感興趣的主題作業(yè)，并主張組內(nèi)及組之間的交流（用隊會課進行，每周一次）由學生的作業(yè)情況了解他們的思考方式，激發(fā)其學習需要，形成學習風格。

3、豐富學生的智力展示平臺，在興趣社團的活動中加強學生的學習優(yōu)勢，發(fā)展其特長，在校園信息網(wǎng)中添加“校園精英榜”這一欄目，把發(fā)展特長變?yōu)閹熒餐Φ哪繕恕?/p>

4、從分析學生發(fā)展的不同優(yōu)勢入手，構建適合學生個性發(fā)展的教學方法，分析其效果。

5、學習理論知識，將實踐中摸索到的關于個性化教學的途徑和方法進行歸納整理，撰寫研究報告，總結出的成果進行推廣驗證。

研究方法：

1、資料收集法——盡量收集每一學生如何學習的資料，并建立有效的信息交流庫，同時，教師不斷往信息庫中增加新的信息，最終使每個學生都擁有一個記錄其成長和進步的“檔案袋”，從而促進教師提出有針對性的教學措施。

2、問卷調(diào)查法——對學生及其家長進行問卷調(diào)查，了解每個學生的特長及其興趣取向，引導其發(fā)展，加強學生的良性自我認識。

3、專題作業(yè)實踐法——根據(jù)了解到的信息，將同樣智力類型的孩子組成興趣小組，布置各自感興趣的主題作業(yè)，并主張組內(nèi)及組之間的交流（用隊會課進行，每周一次）由學生的作業(yè)情況了解他們的思考方式，激發(fā)其學習需要，形成學習風格。

4、經(jīng)驗總結法——對已產(chǎn)生積極作用的舉措及方法進行總結概括，結合有關理念，撰寫文字材料，進行討論交流。

5、行動研究法——在開題研究過程中，積極收集各種反饋信息，隨時調(diào)整研究方案。

人員分工：

該研究以本人為課題組長，負責該研究的組織與實施，撰寫開題報告，研究報告，結題報告。課題組成員分工為：校長李景濤，副校長曹躍峰負責經(jīng)費的籌集與使用。張春寶，邢愛蘭，孫愛敏老師負責語文教學研究與實驗，李梅芳，耿麗坤，耿秋麗老師負責數(shù)學教學研究與實驗及研究資料的搜集、分析、整理。曹琛瑩，魏晶瑩老師負責對外聯(lián)系及后勤保障。

研究步驟：

（一）課題準備階段。

2006年2月，我校向省教育學會申報了“班級教學與個性化教學互補與協(xié)助的實踐研究”的課題。隨后，學校成立了由小學高級教師、文學學士李玉聰為課題負責人，學校骨干教師為參與者。在第一次全體科研人員會議上，討論產(chǎn)生了《班級教學與個性化教學互補與協(xié)助實驗方案》。2006年3月，該課題獲河北省教育學會的批準，正式開始實施。

在課題的開始階段，我們首先對全體研究人員進行培訓。教研組購買了大量的相關書籍，我們添置了《我的教育觀》《中小學生創(chuàng)造和開發(fā)實驗與研究》、《實用小學學科課堂教學模式》、《學習策略》、《創(chuàng)造的魅力》、《互助互動教學的理論與實踐》等許多與“自主學習”、“創(chuàng)新學習”相關的書籍。并搜集了國內(nèi)相關研究的最新進展，編寫了《資料匯編》，供全體研究人員參考，提高了參研人員對課題的認識與把握。為進一步做好課題研究工作做好了準備。

隨后我們組織了初次問卷調(diào)查，對實驗班級的學生的智力表現(xiàn)及智力傾向進行調(diào)查，收集相關的資料，建立信息庫，組織課題組成員深入學習先進教學理論，根據(jù)學生的實際情況設想相應的教學措施。

（二）課題實施階段：2006年6月-2005年3月

2006年6月，課題組課題研究進入正式實施階段，根據(jù)預定方案的研究步驟，我們首先對構建班級教學與個性化教學互補與協(xié)助的教學模式進行了一系列的教學探索。

（三）、課題結題階段

2007年是課題結題匯總階段，根據(jù)一年來的研究，課題小組在本階段主要完成各種科研資料，研究成果的收集與整理，并寫出結題報告。

研究成效：

（一）、實驗班學生素質(zhì)得到全面提升。

（二）、提高了課堂教學效率，課堂教學模式呈現(xiàn)多樣化、多元化。

（三）、有效地提高了教師的科研意識，促進了教師教育教學理念的轉變。

該課題于2008年7月順利通過專家組驗收，本人撰寫的結題報告獲得邢臺市第四屆教研成果評比一等獎。課題組成員張春寶老師的論文

《拓展寫作空間，展現(xiàn)學生個性》獲得三等獎。

第二篇：校本研修報告

資丘小學校本研修工作總結

一、我們心中的校本研修

對于資小人來說，今年的冬季似乎顯得格外的溫暖，因為我們心中懷惴的夢想在實踐中迎來了一個個具大的喜悅：在研訓中心組織的“第三屆全縣小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽”“全縣小學數(shù)學精品課展示及教材教法研討活動”“全縣骨干教師精品課展示活動”活動中，我校語文教師向正翠、數(shù)學教師龔會瓊、骨干教師李玉平分別獲得一等獎的好成績，我們堅信，這些行走路上擷取的累累碩果不是守株待兔般的意外之喜，而是要歸功于我們這些年開展的扎實有效的校本研修。對于校本研修我們的理解是：校本研修，它以校為本，教師是研修的主體，教師在工作中遇到的具體問題是研修的載體，群體的共同進步就是學校最大的收益。由此看來，校本研修整合了學校的教育教學研究和教師的專業(yè)成長，兩者共生共榮，教師在參與中進步，在進步中提升，在提升中展示自我的價值，在展示自我價值中享受成功的喜悅，個人的成長效應帶來的是整個學校研修工作的良性循環(huán)和群體力量的整體攀升，而且它的可操作性強，解決問題的實效性高。

二、建立健全校本研修管理機制，落實校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實有效

學校校本研修由學校教導主任田群珍老師負責分管，校長、縣級骨干教師、宜昌市小學語文中心研修組成員覃科雙也始終把校本研修工作當作學校工作的重頭戲抓好抓實。校長除了外出開會和參加培訓外，每次校本研修活動她都親自參與策劃研討，校長、主任的身先垂范，不僅在研修方面起到了引領作用，而且她們認真完成每一次研修任務、參與每一個話題的討論的研修態(tài)度也在深深地感染著我們每一位老師，所以我們學校每一年的校本研修工作總是能在很短的時間走上正軌，同時學校也出臺了一些鼓勵老師們積極參與校本研修的規(guī)章制度，如《資丘小學校本研修制度》、《資丘小學校本研修獎勵辦法》、《資丘小學教育教學管理辦法》、《資丘小學教學常規(guī)制度》、《教師教學業(yè)務工作考核實施細則》、《資丘小學考核學科管理及評價辦法》、《資丘小學教師專業(yè)發(fā)展報告冊評價辦法》、《校級骨干教師認定標準》、《資丘小學教育教學獎勵辦法》、《資丘小學優(yōu)秀研修小組評比條件》、《資丘小學教師隊伍發(fā)展規(guī)劃》《資丘小學骨干教師管理辦法》等等，把校本研修與老師們的考核、評先表模、升職晉級聯(lián)系起來以此來更大地拉動教師參與校本研修的內(nèi)需。

根據(jù)學校實際，將31名專任教師分成兩個研修小組，第一研修小組以語文老師為主體，同時匹配英語、體育、思品學科教師、第二研修組以數(shù)學老師為主，匹配音樂、科學、美術、綜實學科教師，各研修小組每大周在具體的時間開展一次集體研修活動，老師們在研修活動時間內(nèi)不需要自己調(diào)課，教導處在開學編排課表時就已經(jīng)替老師們安排好了，其中第一研修組的集體研修時間為星期三上午，第二研修組的集體研修時間為星期二上午。集體研修的方式分為專題研修和崗位自培：專題研修方面，第一研修組在組長孟遠珍的帶領下，主要是圍繞學校的縣級實驗課題“學習型學校的創(chuàng)建與研究”的子課題“營造書香校園，謀求和諧發(fā)展”來展開的，目前已經(jīng)完成了兩個階段的研究，一是對教師的培訓，這主要是在各年級段選取的有經(jīng)驗的老師對于如何營造書香校園做具體的輔導，其他老師參與討論具體的實施策略和在實踐中存在的以及可能遇到的問題，然后得出最佳的操作辦法，我們主要從“如何提高學生課外閱讀的興趣”、“怎樣在課堂教學中加強學生閱讀方法的指導”、“課外閱讀的具體方法指導”、“如何評價學生的課外閱讀”這幾個方面展開討論，二是分段確立了可行的閱讀方案，低段的“早中晚三餐閱讀”、中段的“書韻飄香”、高段的“好書推薦”都在具體的實施操作中了；第二研修組的專題研修主要以“合作學習”為載體展開研究，到目前為止，作為全鎮(zhèn)中心研修組長的覃昌平老師已經(jīng)就“合作學習在數(shù)學教學中的研究”為研究內(nèi)容在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了兩次教學競賽及相關的研究討論，不僅對我們學校的老師得到了提高和培訓，而且把我們校本研修的成果輻射到了全鎮(zhèn)所有的學校。崗位自培我們主要是針對老師們在實際的教育教學中遇到的困惑和疑難問題進行研修，比如計算機應用中的幻燈片的制作、word文檔的運用講座、書法知識培訓、我的教育故事交流、精彩讀書活動、具體教育教學問題的征集、共享我的好點子、聽評課活動（學校規(guī)定每位教師每期必須上兩節(jié)以上的校級研究課，在學校教導處的安排下每學期以研修組為單位進行一輪展示研修課，然后研修組根據(jù)組內(nèi)情況再開展一輪研究課，對于課例中呈現(xiàn)出來的優(yōu)點和問題大家在一起加以評析，吸收或幫輔都是真誠謙遜，其中學校還嚴格規(guī)定每位教師每學期聽課不得少于20節(jié)，學校領導班子每期聽課不得少于30節(jié)），在此基礎上完成的《教師專業(yè)發(fā)展報告冊》拿在手里感覺到的就是沉甸甸的收獲。

老師們還非常重視落實每一個教學環(huán)節(jié)，學校教導處也是嚴格落實一月一次教學環(huán)節(jié)檢查，檢查的主要內(nèi)容包括：聽課（特別要求有獨到的點評）、備課（在備課檢查中強調(diào)的是學情的預設和課后的反思，以此來引導和要求教師堅持對自己的教育教學經(jīng)常化地進行反思，而且動筆把它寫出來，老師們逐步養(yǎng)成了寫教學反思的習慣，翻開老師們的備課本，課后教學反思已成為一個重要的環(huán)節(jié)而存在）、業(yè)務學習筆記（學校在縣級研究課題“學習型學校的創(chuàng)建與研究”上做文章，鼓勵老師們勤讀書、勤動筆、勤思考，每一位老師都訂有業(yè)務學習雜志，學校還按照老師們的意愿購置了大量的圖書，現(xiàn)在是人人手中都有自已愛看的書，老師們或摘抄或寫讀書筆記，沉醉在其中而自得其樂，如今老師們寫的反思、讀書筆記好多都已以發(fā)表在各大報刊雜志上）、此外還要檢查學生作業(yè)。學校還非常重視課題的落實，通過對具體課題的研究和實施，教師從中不管是在實踐操作上還是理論知識上都有不同層面的提高，隨著全縣《小學區(qū)域性創(chuàng)新教育研究》課題的結題，我校的子課題《小學生思維能力的培養(yǎng)》也順利結題了。如今學校又申報了《學習型學校的創(chuàng)建與研究》，目前正在火熱的實施階段，正是這樣的課題盤活了我們學校的研修，教師從中提高，學生從中受益。從硬件上來支持學校的教育教學和校本研修研修是學校非常注重的一環(huán)，比如先前說到的購置圖書鼓勵老師們進行業(yè)務提升；在學校校舍緊缺的情況下，想方設法安排了遠程教室，讓學生能充分享受到遠程教學資源，教師也從中學到了不少的經(jīng)驗的方法，學校的英特網(wǎng)也是遍布各個辦公室，查資料、搜信息都是非常方便的，近期學校又出資將原來的網(wǎng)站進行改版，讓空間更大，交流的平臺更廣；對校本研修優(yōu)秀研修組及個人實施獎勵；學校也舍得投資讓教師得到好的培訓和學習，每學期都有教師外出學習，學校對此也是大力支持，幾年來，外派教師到武漢、宜昌、當陽、長陽和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加活動累計達30多人次但學校也有明文規(guī)定，外出教師回來，必須完成“三個一”的二級培訓任務，即上好一節(jié)匯報課，做好一個學習匯報，寫好一篇研修文章請專家，長久的堅持換來的是我校師資整體水平的跨越，此外學校還想盡一切辦法尋求兄弟學校的支持，前不久覃科雙校長得知縣實驗小學將組織人員送課下鄉(xiāng)到漁峽口，就迅速與他們?nèi)〉寐?lián)系，希望也能得到他們的資源，我們的誠心感動了他們，犧牲他們的時間到我們學校給我們的孩子們上課，給我們的老師們培訓，并建立了長久的聯(lián)系機制，有困惑就可以及時地和他們溝通。不僅如此我們每年還抽出年輕有為的老師到邊遠學校資教，連續(xù)三年我們與市貝小學聯(lián)誼，兩校在不斷的交流與共享中相互借鑒、共同進步，取得的成果是顯著的。

除了重視國家課程的研修，學樣還非常注重校本課、綜合實踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學生的實際的需要，融合我鎮(zhèn)特有的文化元素開展，起到了良好的效果，前不久我校申報的優(yōu)秀校本課程土家游戲、土家語言故事、撒葉兒嗬受到了縣研訓專家的一致好評；綜合實踐課也是針對學生最想要的知識或技能開展，除此之外，我們還把家長學校的建設作為一個研修專題來做，家長學校定期對家長進行培訓，成立家長委員會，把學生的教育連成學校、家庭、社會的網(wǎng)絡體系，全面實施對學生的教育，去年資丘小學家長學校被縣關工委認定為縣級示范家長學校。

所有老師們的研修的活動都有詳細的資料，學校鼓勵老師們建好自己的成長記錄袋，不僅可以看到自已在教研方面的成長足跡，而且還便于查詢相關資料經(jīng)及為別人學習借鑒提供范本，當然學校的檔案資料也是齊全完備的，對于檔案的管理也都是科學規(guī)范的。

三、確立明確的校本研修的目標就是要讓教師在研修中得到發(fā)展，打造一支一流的師資隊伍，同時注重校本研修的內(nèi)容充實性和形式的多樣性的統(tǒng)一，以求獲得效益的最大化。

我們的理念是“名師出名校”，而恰恰校本研修又是教師得以發(fā)展的最好途徑，目前我們學校可以說擁有全鎮(zhèn)最強的師資隊伍，當然我們還有更高遠的目標，那就是在三到五年內(nèi)，成就一到兩名縣市級學科代頭人或是市省級骨干教師，就整體水平而言，我們學校現(xiàn)有縣級骨干教師4人，在骨干教師的帶領下，開展人人爭做名師活動，所有的教師都要成為鎮(zhèn)級骨干教師，一半以上的教師要符合縣級骨干教師的評選標準，我們依據(jù)這些目標每一位教師都擬定了具體詳細的個人發(fā)展規(guī)劃，為達到這些目標，學校一方面從提高教師思想素質(zhì)入手，將師德修養(yǎng)作為教師專業(yè)化成長的核心。育人先育心，立校先立德，我們始終把德育工作放在首位，以師德教育月活動為契機，我們學校扎實進行了教師師德師風大整改，我們的主要方法是：專題學習法（每周一次例會，由黨員教師帶頭每周一次專題學習，先后學習了《胡總書記在十七大會議上的講話》、《512大地震》等既能震撼教師心靈又緊踏時代足音的專題）、思想懇談法（對于個別有著社會不良反響的事件及個人學校領導班子也是及時地與之溝通，讓矛盾消滅在萌芽狀態(tài)）、示范帶頭法（主要是讓我們的黨員老師起先鋒模范作用）、演講論壇法（我們學校在本學期開展了以《我選擇 我奉獻 我快樂》為主題的演講活動，收到了很好的效果）、競爭評比法（在此期間，學校組織學生對所有的老師進行了評教評學活動并直接與考核掛鉤，還評出了鎮(zhèn)級、縣級師德標兵）、總結提高法（人人自查自糾，然后集體互議互評，相互提高，共同進步）。思想是行動的指南，只有思想的通暢才能換來一個集體拼搏的動力，再說人的智慧也不是隨手一撒就可以發(fā)芽的種子，它像火把需要點燃、像炮彈需要引信。現(xiàn)在我可以說我們資丘小學的教師群體是一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務精良、敢拼敢創(chuàng)的教師隊伍。一年來正是這樣一支精湛的教師隊伍，不僅再一次衛(wèi)冕年終全鎮(zhèn)統(tǒng)考桂冠，而且在全體教師共同努力下，學校成功舉辦了資丘小學第二屆校園文化藝術節(jié)、慶六一匯演、清明烈士塔掃墓、為四川災區(qū)獻愛心及防震實地演練活動、“迎奧運 講文明 樹新風”為主題的學生演講比賽等大型活動，通過這些活動，不僅使學生特長得以發(fā)揮，能力得以提高，情操得以陶冶，更向社會和家長證明，我們資丘小學的學生絕對不是那關在籠子里不會自由飛翔的鳥兒；另一方面，學校將教育科研作為教師專業(yè)化成長的基石、將校本教研作為教師專業(yè)化成長的搖籃。一是注重基本功培訓。此項活動在我們學校可以說是深入人心，并且形成制度，當然取得的成效也是顯著的，具體操作由工會牽頭，根據(jù)教師自身發(fā)展需要，分別成立了由袁作振老師為組長的書畫小組、蔡家翠老師為組長的歌舞小組、田承東老師為組長的器樂小組，每個小組都制定了切實可行的實施辦法，基本上做到了每周都有活動，每天都有練習，大家在一起切磋在一起提高，同時也豐富了教師比較單調(diào)的業(yè)余生活。二是專家引領。本學期我們學校進行了縣級校本研修示范學校的驗收前的大量準備，在此之前我們做了大量的工作，我們到兄弟學校參觀學習獲得了寶貴的經(jīng)驗、中心校領導組織模擬驗收對我們提出中肯的改進意見、請研訓中心的高主任到學校指導，讓我們的教師的研修水平再一次得以全面提升。三是把聽評課活動做實做細，尤其是磨課活動讓我們教師群體的授課水平得到質(zhì)的提升，前面提到的獲獎的三位老師，既是她們個人力量的展現(xiàn)，也是群體智慧的結晶，賽前所有老師們都是群策群力，為她們想思路、出點子，哪怕是一個小小的細節(jié)的處理，都是經(jīng)過精心的打磨的結果，有了這樣強大的群體的支撐，所有的老師都感覺底氣十足，信心倍增，經(jīng)過了這些錘煉，能力自然也就提高了。此外，我們老師們還通過網(wǎng)絡和名師對話、全國繼教網(wǎng)、網(wǎng)絡教研中心、新浪UC、教師博客群都是我們老師們經(jīng)常流連忘返的地方。四是做實教研活動。去年是我們資丘小學教師流動性最大的一年，為了讓所有的教師盡快地投入到工作中來，除了在學年初的人員分工上我們采取了新老搭配的原則之外，我們把更大的希望寄托在校本研修上，我們學校成立了以孟遠珍老師和覃昌平老師為組長的校本研修組，每周二固定的研修活動絕不打折扣，以規(guī)范常規(guī)教學行為為切入點，扎實開展工作，翻開大家的備課本、專業(yè)發(fā)展報告冊，可以說都有可圈可點之處，通過專題研修、崗位自培、讀書交流、撰寫教育故事、課堂教學練兵等多種方式對老師進行培訓提高。有了問題大家在一起解決，有了成果大家一起分享。一段時間以后，所有的老師共同努力，都能夠得心應手地開展工作，家長的評價提高了了、社會的輿論更好了，老師們也舒心地笑了。五是加強班主任的培訓。每學期我們都要通過各種形式開展班主任論壇，大家在一起就班級管理、學生行為習慣及學習習慣的培養(yǎng)等問題進行了深入細致的研討。真正做到了“分享我的班級、感受我的幸福、見證我的成績”，并要此交流在實際工作中積累出來的操作性強、具有針對性和實效性的管理方法，或結合學習相關管理理論，或暢談班級管理設想，各位班主任相互借鑒，相互排易解難，通過這種活動解開了許多班級管理中的疑難雜癥，真正做到了同伴互助，反思前行，今年我校全體班主任都參加了研訓中心組織的班主任培訓，更豐富了我們班主任工作的經(jīng)驗，班主任在我校學生管理方面發(fā)揮了核心的作用。

四、校本研修讓我們的教師得到了發(fā)展，讓我們的學校彰顯了特色，更讓我們的學生得到了實惠

近年來，我們資丘小學的每一位老師都可以在工作中獨樹一幟，青年教師是如魚得水，覃科雙老師的品德課，向正翠、李玉平、田振群、孟遠珍、田鳳蘭、呂宗瑾、田承東、田貴成等老師的語文課，覃昌平、田瓊珍、鄧小紅、王玉蓮、龔會瓊、覃勁松、覃遠文等老師的數(shù)學課，覃好家老師的綜實課，袁作振老師的體育課，蔡家翠老師的音樂課在鎮(zhèn)內(nèi)都是小有名氣的，年年都有老師參加縣級優(yōu)質(zhì)課競賽，且能取得優(yōu)異的成績。另外李玉萍老師、孟遠珍老師、向正翠老師、田瓊珍老師、鄧小紅老師、田振群老師、趙寧波老師等人的多篇論文在各大報刊雜志及全國繼教網(wǎng)上公開發(fā)表，僅去年教育局組織的三教征文中，我校教師獲獎人次就達二十多人，近年來在此活動中獲獎的老師占百分之九十以上，而且年年都有一等獎獲得者，另外還有7位教師的文章分別在縣骨干教師論壇和師德論壇上登載，即將退休的老師也煥發(fā)出勃勃生機，田一鵬老師、王玉蓮老師、呂忠瑾老師等都寫出了相當精湛的教育故事，校本研修讓我們的教育教學質(zhì)量再一次得到提升，老師們也從中證實了自身的價值，更是嘗到到了成功的甜頭。

通過校本研修也讓我們學校彰顯了特色，學校先后為縣課程改革提供現(xiàn)場一次,為全鎮(zhèn)的課改年會和校本研修工作提供現(xiàn)場多次，為全縣小學綜合實踐活動課程提供現(xiàn)場一次;校本課程經(jīng)驗在全縣校本課程研討會上交流,我校校本課程的開設情況還受到國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家的關注和贊賞；尤其是我們的教育教學質(zhì)量每年都能衛(wèi)冕全鎮(zhèn)的桂冠，也讓社會和家長更加信任我們，在每年的黨支部和教育工會組織的家長、學生評教學活動中，每位教師的家長學生滿意率都超過了百分之九十，可以說資小的質(zhì)量是的塊叫得響的品牌。

水落花中自成甘苦，水落器中自成方圓，資丘小學有了良好的研修制度和氛圍，已經(jīng)成了資丘小學的文化的重要組成部分，為資丘小學的科研興校、質(zhì)量強校提供了源源不斷的動力。曾經(jīng)在此工作的老師和正在此工作的老師們無不幸福地感慨道：在資丘小學工作，業(yè)務上想不發(fā)展，能力上想不提高都是難事，相信資丘小學的明天將會更好！

第三篇：校本研修報告

校本研修報告

一．個人校本研修計劃

教育大計，教師為本，有好的教師才有好的教育。二十一世紀是學習的世紀，是學習化的社會，研究型、學習型的教師是當今社會對我們的新要求。《校本培訓》是我校為提高在職教師理念、教育能力、科研意識和科研水平，建設一支優(yōu)秀的教師隊伍而開設的新的教師學習方案。為了順應我校的培訓目的，適應當今社會對教師素質(zhì)的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學能力、教學意識和科研水平，具有較好的教育創(chuàng)新能力的教師，特制定個人學年計劃如下：

校本研修個人發(fā)展計劃“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。

〈一〉、總體目標及指導思想

校本培訓是以校為本、以人為本，面向學生，關注人的全面發(fā)展；立足學用結合，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為目的，以鄧小平教育理論、江澤民同志“三個代表”的重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以國家、省市基礎教育工作會議精神和有關中小學繼續(xù)教育的文件為依據(jù)，以成長為我校具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流骨干教師為目標，以提高自身實施素質(zhì)教育的能力和水品為重點，樹立質(zhì)量意識，使自己教育觀念得到更新，課堂駕馭能力得到提升，教育教學水平得到全面提高。

〈二〉、具體做法和設想

1、教師角色正確定位。明確自己的角色，清楚教師是學生一生發(fā)展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養(yǎng)對一個學生來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們在培養(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作十幾年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們 重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了筆記本電腦和大量的校本研修方面的書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選定一本教學方面的雜志。自己爭取每月讀2-3本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進步。認真學習教育理論，作好筆記，并及時撰寫學習體會。認真學習“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀理論，加強自己的師德師修養(yǎng)，樹立新型教師形象；重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規(guī)，強化以法治教意識。重點學習《新課程標準》；明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎。

3、關注自我反思。繼續(xù)堅持做好教學反思，每天填好課后反思記錄。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性。做一節(jié)課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

4、向同行學習。同伴協(xié)作、加強交流，圍繞說課、上課、評課開展教研組活動加強合作交流，促進教師之間的對話，尤其是同學科、同課頭教師之間的互助學習、探討、彼此支持、資源共享。還可以采取師徒互進式相互教學相長，積極參與我校組織的師徒結對子活動（將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子），每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長，師傅也從徒弟那里學到了新的教育教學理念和方法。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

5、計算機基礎應用和多媒體課件制作培訓。度本學年要積極參加多媒體課件制作的培訓與學習，重點做好利用Powerpoint制作課件培訓及方正奧思課件大師軟件培訓。通過培訓使自己增強計算機輔助教學的意識，并能較熟練地運用相關軟件，結合教學實際制作多媒體教學課件。通過學習和培訓，使自己熟練掌握計算機和網(wǎng)絡技術的應用，不斷提高教育教學水平。

校本教研個人計劃 “教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。

二、個人校本研修總結

本學，我校積極推進校本培訓，現(xiàn)將我的參訓情況小結如下： 〈一〉學習教育理論，更新教育觀念，提高思想認識和教育教學能力 教育教學必須要有先進的教育理論引導，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主，這對教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進作用。但隨著新課程的深入，對校本培訓提出了更高的要求。因此，本學學校組織全體教師進行了深入的理論學習，使我的教育觀念有了很大轉變。“教師不再只是知識的傳授者，更應是學生學習的引導者、活動的參與者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人。”這都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎。

教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務能力，也為了進一步提高學校教育工作質(zhì)量，學校開展了一系列的校本培訓。本人主要參加了兩個方面的培訓：

1、師德培訓：以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以《教學實踐研究》叢書以及《班主任培訓教材》等為載體，以其他理論、學術文章為階梯進行了教育理念和教育理論的培訓。本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，增強了堅持依法施教、依法辦學的意識。

2、專業(yè)知識培訓。專業(yè)知識培訓的內(nèi)容包括教學研究的基本理論和教學研究方法，有效的教學基本要求，課堂教學反思方法和新課程標準的學習等。

3、師能培訓：重點是現(xiàn)代教學理論的學習和有效教學的實踐探索。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以教研組為單位，以《學科課程標準》、《學科教材》、《“兩綱”教育》等為主要的學習內(nèi)容，在校本研究中改進教學，研究新形式下的課堂有效教學途徑。搜集、整理相關素質(zhì)教育信息，組織學習、研討交流；參加計算機基礎應用和多媒體課件制 作培訓，本學年將開展多媒體課件制作的培訓與學習，重點做好利用Powerpoint制作簡單課件培訓。通過培訓使全體青年教師增強計算機輔助教學的意識，并能較熟練地運用相關軟件，結合教學實際制作簡單的多媒體教學課件。不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益，實踐“有效教學”。

一學年以來，學校靈活地開展校本培訓，采用集中培訓與教師自我學習相結合、專題培訓與系統(tǒng)培訓相結合、校內(nèi)培訓與校外學習考察實踐相結合的原則。充分利用現(xiàn)代教育技術，加大校園網(wǎng)上培訓的力度。主要模式有：自主學習式、課程式、專題式、課題式、活動式（課堂觀摩、備課組和教研組活動交流探討式、校際交流合作式）、教師論壇式、網(wǎng)絡學習式、案例分析、網(wǎng)絡交流等培訓方式。

〈二〉實踐研討，提高課堂效率

在校本培訓中，學校不但帶領全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關理論，而且要求教師將所學理論付諸于實踐，指導課堂教學，提高了課堂教學效率。具體做法是：

1、堅持以點帶面，進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的經(jīng)驗帶回來及時在教師會上和大家分享；另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課，并及時組織相關學科教師進行認真的評課議課，指出優(yōu)點，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學習、取長補短。在校本培訓中，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面學校非常重視骨干教師的提高培訓，另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結對子，有經(jīng)驗的教師與青年教師結對子，實行師徒制通過骨干教師和有經(jīng)驗的老師的傳授、交流、示范、指導，通過骨干教師示范課等培訓活動使其他老師也不斷發(fā)展提高。

2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性，我校還鼓勵教師在本校校園網(wǎng)校上、在本縣教育網(wǎng)學科論壇欄目撰寫教學反思和教育敘事，在每節(jié)教案后寫教學小反思，在每次考試后教研組反思教學，運用這種辦法，把聽講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓，教師在網(wǎng)校日志和學科論壇上暢談所得所失，其他教師可以跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗，又提高了自我反思能力，并在實踐中自覺調(diào)整課堂教學行為，提高課堂教學效率。

3、鼓勵教師總結經(jīng)驗，撰寫教學論文。一方面，使我們可以及時捕捉教學中的靈感或閃光點，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準備，大大提高了獲獎的可能性。

〈三〉校本培訓取得的初步成效

一學年來的校本培訓活動，有力地推動了我校基礎教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：

1、轉變了自己的教育、教學觀念。

①教學觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進學生的發(fā)展，教學的目的在于促進學生的學習，“授之以魚，不如授之以漁。”注重學生的德育教育，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

②教師觀。教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的促進者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無所不能者，而是新課程下的學習者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。

③學生觀。校本培訓，讓我們明確學生，是一個完整的人，他并不是單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發(fā)展中的人，要理解學生存在的不足與錯誤，盡量幫助學生解決問題、克服不足。

④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學活動的目的是通過教材進行互動交流，而不是為了記住教材本身。

2、改變了自己的教育、教學方法。

①教學方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”如今已不復存在，課堂上師生互動、生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨言堂，而已成為激發(fā)學生創(chuàng)造動機，發(fā)揮學生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學的有效性。

②學生學習方式的轉變。學生傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學習方式，在開放、互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態(tài)度，他們的主體性、能動性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問的多，善于辯論的多，勤于動手的多，死記硬背的少。

③評價方式的轉變。我們不再以分數(shù)這唯一尺度來衡量學生，而是多角度全方位地進行評價，即要全面綜合，又突出學生個性。我們的信念：每一個學生都是“好”學生，我們的目標是充分發(fā)揮學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展。

④作業(yè)方式的轉變。作業(yè)是學生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉變。由單一鞏固課內(nèi)知識型向注重課外延伸型的轉變。不僅培養(yǎng)學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。同時作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實驗、有采訪，還有調(diào)查報告等等。

3、調(diào)動了自身工作的積極性，積極性表現(xiàn)

上班早了下班晚了，以校為家、把生當子。因為在學校有著領導的關懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺妗⒖蓯鄣男δ槪趯W、樂教、互助已蔚然成風。

4、促進教育教學工作。表現(xiàn)有：

①促使自己學習課改理論，更新教育教學觀念。只有更新觀念才能緊跟時代的步伐，因此，我除了學校組織的理論學習外，還自己確定學習計劃，購買理論書籍，自費購置網(wǎng)絡資源下載的點數(shù)。

②促進教師學習《課標》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學能力。

③促進教師了解教學對象，熟悉學生。課改要求我們的教學要體現(xiàn)教師主導、學生主體、面向全體學生，促使學生全面發(fā)展，要做到這點教師必須深入了解學生，掌握每一個學生的基礎知識情況、心理特點、興趣愛好等特點。

5、培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。

有了校本培訓的這種機制和教研組這個平臺，在教育、教學中碰到的問題都會拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強了合作促進了共同發(fā)展。

第四篇：校本研修報告

校本研修總結報告

灤南縣柏各莊鎮(zhèn)初級中學王曉林

學生若不能得到愛和尊重，他將不能健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的基礎上，為學生創(chuàng)設一個信任、理解、尊重的情感氛圍，這樣才有利于學生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。教師要加強師德建設，我認為是非常必要的。因為：

一、師德是我們教師的靈魂

教育的成敗，決定于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，教師是最受敬重的職業(yè)。我們用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，我們愛學生更愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。為人師表，”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題、模仿的對象。我們不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。這也是江澤民總書記在《關于教育問題的談話》中不斷強調(diào)的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質(zhì)的反映。

二、教書育人是師德的關鍵

在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛學生是師德教育的核心。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)應否忠誠于人民的教育事業(yè)，堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；熱愛學生，做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

老師對學生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

在我的課堂教學上，我?guī)Ыo學生是輕松的學習：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重實驗的運用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習的興趣，引導學生主動探求語言知識；指導學生學習物理的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對物理學習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習物理的興趣。

愛是教師美麗的語言，教師應有顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現(xiàn)代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗

第五篇：校本研修報告

關于《優(yōu)化英語課堂，提高學生學習興趣》校本研修總結

河北省樂亭縣新寨高級中學 徐艷芹

一、題目及人員

研修主題：《優(yōu)化英語課堂，提高學生學習興趣》 主持人： 徐艷芹

參與人員： 張慧娥、王永琴、李錦、李巧英、張旭英

二、指導思想及做法：

英語教研組在認真貫徹徐校長提出的教學方針為宗旨，在教學處領導、指導下，教研組、備課組共同研究、參與下，認真貫徹、落實“吃透兩頭、精講精練、培養(yǎng)習慣、指導方法”的優(yōu)質(zhì)課堂教學要求，大面積提高學生的學習興趣、學習成績，做出了一定的成績。現(xiàn)就教研組的一些比較可行、富有成效的校本研修措施總結：

（一）校本教研 1．理順教研工作程序

為使英語教學質(zhì)量整體穩(wěn)步提高，教研組認真理順教學、教研工作程序、提高教學、教研工作的針對性、有效性、連貫性。按照學校總體工作要求，大力推動和加強教研組工作的規(guī)范化。做到責任明確，學期工作目標層層分解到各個備課組和每一位教師，減少不必要的中間環(huán)節(jié)和碰撞；教研組認真、細致的指導、幫助備課組高效開展工作；日常工作真正做到按時、有準備、按質(zhì)完成教學工作。2.備課環(huán)節(jié)的一些好做法

⑴ 超前備課。教學工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，這樣才能做到對教學工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學科教學的雙基要求，使教學的隨意性得到有效的控制。

⑵ 個人自己備課時要充分收集、整合、歸納三～五種教輔資料的例題、題型，保證課堂教學中能講清、講透、講深入透徹，從而保證教學思路思想、解題方法上有一定的高度。

⑶ 英語課堂教學中始終貫徹重基礎、重通法，強化知識應用，提升綜合解題能力。同時教學中要時時關注歷年的中考試題，提升教學的針對性和教學的高度。

⑷ 課堂教學中堅持精講多練（一般講練比為2∶3），多反饋，快反饋。以反饋信息隨時調(diào)整課堂教學的節(jié)奏和教學設計，使課堂教學發(fā)揮最大的教學效益。

⑸ 加大課內(nèi)、課外英語訓練的容量、密度，以提高學生對知識的理解度和熟練度。當然，這里應處理好訓練的題量的一個度的問題。⑹ 備課組活動中始終堅持以研究教材、研究教法學法為主，并重視對例題、習題的的篩選和選配，以發(fā)揮課堂效益的最大化；備課活動中堅持做到 ① 做好教材分析； ② 備教法學法； ③ 備例題、習題和研究周測命題等。

⑺ 認真寫好教后記，在教案中有體現(xiàn)滲透德育及素質(zhì)教育的內(nèi)容。3.培養(yǎng)學習習慣

⑴課前兩分鐘的充分利用。培養(yǎng)課代表提前準備：兩分鐘時間帶領同學做些什么、如何做好。⑵ 聽課習慣的培養(yǎng)：

認真聽課、積極思維、大膽發(fā)言、做好筆記、不懂的問題及時發(fā)問。

作業(yè)要精選，力爭做到既能減輕學生過重的學業(yè)負擔，又能及時很好地掌握知識。

注意學生作業(yè)規(guī)范書寫的要求和習慣的培養(yǎng)。

作業(yè)的批改應做到及時、細致、準確、對少數(shù)作業(yè)錯誤較多的學生提倡面批面改。

培養(yǎng)良好的學習習慣，及時檢查學生的教科書及課堂練習，以檢查督促學生看書和記筆記的學習習慣的養(yǎng)成。4．上課

要求：（１）目標要準。（２）過程要清。（３）講解要精。

（４）板書要正。（５）訓練要實。（６）教態(tài)要親。強調(diào)：

貫徹素質(zhì)教育思想，抓好課堂教學。

激發(fā)學生的學習興趣，千方百計讓學生愛學習。（二）校本培訓

根據(jù)我校教師的實際情況，制定了教師的基本教學能力培訓為主方向的校本培訓，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。校本培訓的主要內(nèi)容為 《英語試題的編制》 2 《英語試題的評價》 《英語試題的命題原則、方法》 4 《英語教師解題能力》 5 《英語課堂現(xiàn)代教育技術實用》 6 解答《走向成功》等試題 復習課、習題課的課型的教學專題研究 8 理論講座、專題講座

校本培訓的形式是：

① 確定每一次的研訓的主題、主講人，教研組確定專題的培訓的材料、試題，并提前一周發(fā)給教研組每一位教師，教師做好培訓的預習準備工作；

② 教研組培訓時，由主講人進行主題報告，全體教師集體研討，然后由主講人答疑解惑，最后教研組長進行培訓總結；

③ 結合本次培訓要求在本周內(nèi)教師要自己結合教學進行培訓后的反思。

（三）期中、期末的復習模式

總結幾學期的考前復習的成功與失敗的案例，以下的這些做法是值得形成教研組的復習規(guī)范；

備課組學術氣氛濃厚，團結協(xié)作；

在復習命題前備課組能安排專門時間收集歷屆同期試題，琢磨、研究考試命題的主要方向、主要考試題型、試卷的基本結構；

集體備“題”，既備知識點，又備典型題型，最后初步確定應選編的試題；

根據(jù)考試要求進行組卷，做到題型準確、難易適中，整套試卷具有一定的區(qū)分度；

復習試卷注意應以知識目標、能力目標為訓練要求，宜以單項訓練卷為主，綜合訓練卷為輔，復習中一定要處理好單項訓練與綜合訓練的關系；

對復習訓練中出現(xiàn)的典型、高頻率的錯誤，應及時配合糾正訓練試卷加以訂正練習；

各備課組在考前四周應全部命完復習試卷，并由教研組組織有關把關教師進行審核通過后才能使用

（四）加強師德修養(yǎng)，使德育滲透于課堂，德育教育貫穿于教學之中

作為教師，在傳授知識的同時，更應該教會學生學會做人，學會學習，學會創(chuàng)新。所以除了結合具有德育內(nèi)涵的教學內(nèi)容進行有關的愛國主義等德育教育之外，更加注重老師的師德修養(yǎng)，用老師勤奮塌實的工作作風，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及深厚的知識功底去感染學生，成為他們學習的典范。無數(shù)次看到我們教師跟學生促膝相談，學生也非常愿意把知心話與英語老師溝通，整個教研組教師的英語課都是在師生非常和諧的氛圍中進行，也更加堅定了我們要把自己的本職工作做得更好，更出色。

三、研修任務研究的反思建議

１、研修任務的研究最終要形成本校的校本教材《新寨高中英語課堂教學模式》。

２、要進一步改革現(xiàn)有的教師主導，學生為主體教學模式。３、通過課內(nèi)外習題大量研究，精講精煉促進學生英語能力提高為目的。

４、要進一步整合教育資源，特別是英語課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學生的興趣。