第一篇：我是這樣來處理學(xué)生早戀的[模版]

有關(guān)學(xué)生的早戀問題

由于生活水平的提高，激素地大量食用，孩子們提前成熟；再一個(gè)就是電視、網(wǎng)絡(luò)的影響，早戀現(xiàn)象在初中階段越來越大眾化，現(xiàn)在有的學(xué)生有一種這樣的錯(cuò)誤想法“覺得不談戀愛會(huì)讓別人覺得自己沒有本事”。

針對這種現(xiàn)象：我是這樣做的。

接入新班后的第一個(gè)班會(huì)。

一、向?qū)W生們解釋人和動(dòng)物的區(qū)別。

人是高級動(dòng)物，他和其他動(dòng)物的區(qū)別在于能直立行走，雙手能勞動(dòng)外，還有一個(gè)重要地地方就是能控制自己的情感。不像其他動(dòng)物一樣。

二、1、向?qū)W生解釋早戀的危害： 早戀往往難以持久，缺少承諾，大多是沒有結(jié)果的； 舉例子：.還有就是上一級的一男生和一女生談戀

愛，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，教育后，那位女同學(xué)從那開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，今年考上了甲榜，并且分?jǐn)?shù)還很高。而那位男同學(xué)在那次事件的不久又在初一另找新歡。還有據(jù)網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在的高中生談戀愛的，最后能走在一起的不超過1%

2、早戀多半是不理智、不成熟的選擇，容易造成過度狂熱和癡迷，從而影響學(xué)業(yè)； 如：我們學(xué)校你們上

一級的某女生，入初一時(shí)是全級女生第一，初二談戀愛后，成績直線下降，今年中考沒有考上。

3、早戀在遇到波折---感情轉(zhuǎn)移、爭吵、分離等情況時(shí)，易于產(chǎn) 生偏激行為，如殉情、惡性報(bào)復(fù)、離家出

走、患憂郁癥等；如：2003年9月26日傍晚，沈陽市康平縣第一中學(xué)校園內(nèi)發(fā)生一幕慘劇，一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴(yán)重的心臟破裂，裂口長達(dá)1.5厘米，生命岌岌可危。

4、早戀發(fā)于青春期性躁動(dòng)期，自我約束力較弱，有可能在一時(shí)的性沖動(dòng)之下，稀里糊涂地發(fā)生并非自愿的性關(guān)系，更難以承擔(dān)這種關(guān)系造成的懷孕、墮胎的嚴(yán)重后果。

5、早戀引起的爭風(fēng)吃醋引發(fā)傷亡。如:梁村中學(xué)事件

6、早戀對以后家庭的影響。我常半開玩笑的給學(xué)生說，如果以后你談婚論嫁時(shí)，別人一打聽你的情況，知道你

從小學(xué)就談戀愛，到初中時(shí)至少談了7、8個(gè)了，晚上經(jīng)常領(lǐng)著或跟著異性上網(wǎng)吧，進(jìn)樹林。我想你的丈母娘或婆婆一定不會(huì)同意你這種花花女婿或瘋媳婦的?；驌Q位思考一下，將來你也不會(huì)同意你的孩子給你領(lǐng)這樣一位媳婦或女婿進(jìn)門的。

三、向?qū)W生解釋什么是真正的愛情：

什么是愛情。愛情是為對方著想，為對方的以后著想。想想你們的所作所為符合這一點(diǎn)嗎？現(xiàn)在大多數(shù)早戀同學(xué)只在乎朝朝暮暮，使雙方的成績下降。不論是對對方的現(xiàn)在還是未來都沒有好處。如果一個(gè)人真得愛你，他是想讓你以后過得好一些呢還是現(xiàn)在把你脫下水影響你以后呢？然后和學(xué)生們共同分析《窗外》這首歌詞。

今夜我又來到你窗外窗簾上你的影子多么可愛

悄悄的愛過你這么多年明天我就要離開

多少回我來到你的窗外也曾想敲敲門叫你出來

想一想你的美麗我的平凡一次次默默走開

再見了心愛的夢中女孩我將要去遠(yuǎn)方尋找未來

假如我有一天榮歸故里再到你窗外訴說情懷

再見了心愛的夢中女孩對著你的影子說聲珍重

假如我永遠(yuǎn)不再回來就讓月亮守在你窗外.然后向同學(xué)們說明這才叫愛情。

四、講一些身邊真正愛情的例子：

向他們談我大學(xué)同學(xué)的例子。1998年上大學(xué)，99年談戀愛，因?yàn)樗麄円粋€(gè)是莘縣、一個(gè)是臨清的，考慮畢業(yè)后工作不好找，開始考本科，兩人在學(xué)習(xí)上相互鼓勵(lì)，2000年同時(shí)考上本科，一個(gè)在煙師、一個(gè)在聊師，因?yàn)樵趦傻?，平時(shí)兩人電話聯(lián)系相互鼓勵(lì)，到了2002年本科生就業(yè)又有壓力了，他們又相互鼓勵(lì)考研、2002年那位男同學(xué)被成都電子科技大學(xué)錄取為研究生并且是五年的碩、博連讀。那位女同學(xué)被北京師范大學(xué)錄取為研究生并且是五年的碩、博連讀。2007年兩人博士畢業(yè)后都進(jìn)入青島工作，女同學(xué)在海洋大學(xué)、男同學(xué)在海洋研究所。2008年結(jié)婚。從2000年到2007年他們兩個(gè)見面的次數(shù)不超過7次、因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)一個(gè)是在北京、一個(gè)在成都。我覺得這才叫愛情。如果你們倆個(gè)真的有感情，就要像他們一樣在學(xué)習(xí)上生活上相互幫助，比翼雙飛，進(jìn)入高中，進(jìn)入大學(xué)，那時(shí)再想一想，這才是一種美好的感覺。

五、要看對方的人性。

好的孩子，一般情況下是不會(huì)輕易說愛的，因?yàn)樗溃赫f出后就要為對方一生負(fù)責(zé)的。輕易說愛的人大多數(shù)是不負(fù)責(zé)任的。因?yàn)樗麄儾恢缾鄣姆至坑卸嘀兀麄冎皇瞧垓_你的感情?，F(xiàn)在有一些男同學(xué)在初二有，初三有，他們都有一個(gè)計(jì)劃，周一、三晚上陪一個(gè)壓操場；周二、四晚上陪一個(gè)壓操場。這是有實(shí)例的。甚至還有欺騙女孩偷吃禁果后，就甩，這都是有實(shí)例的。所以一定要看一下他的為人如何。有的男孩連他父母的話都不聽，難道以后聽你的。

最后總結(jié)：

早開的花早凋謝。

青蘋果是不好吃的，為什么不等它熟好后再摘呢？

回憶一份純真的友誼比回憶一時(shí)的愛情更美好。

第二篇：我看中學(xué)生“早戀”

我看中學(xué)生“早戀”

貴州省興仁樹德學(xué)校

孫洪福

隨著青春期的到來，中學(xué)生生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。開始關(guān)注異性，渴望接觸了解異性，甚至萌發(fā)了對異性的好感或愛慕之情。因此，我們又將青春期說成是春情萌發(fā)期。于是我們教育工作者和家長將中學(xué)生間的寫紙條，贈(zèng)照片甚至多說幾句話都看作是“早戀”的行為。

“早戀”是一種模糊的說法，多數(shù)情況下被作為貶義詞，作為批評語，有時(shí)還與品德作風(fēng)問題聯(lián)系在一起。我認(rèn)為“早戀”這個(gè)詞本身就不科學(xué)。所謂“戀”，指戀愛，而戀愛是以婚姻為目的的，男女生之間相互有好感，甚至超出了一般同學(xué)關(guān)系，我們也只能稱之為“來往過密”而已，僅僅是“我喜歡你”，其目的往往是交往的本身，這并非“戀愛”關(guān)系。不是戀愛，也就不能存在“早”與不“早”的問題。因此，是“早”就不是“戀（愛）”，是“戀（愛）”就不“早”。

現(xiàn)在我們估且將青春期這種“來往過密”的行為稱之為“早戀”，那么，“早戀”現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？這是誰之錯(cuò)？我們細(xì)想來這有少男少女的內(nèi)在原因，也有社會(huì)性因素。

一、出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象的原因

（一）青少年自身因素是產(chǎn)生“早戀”的內(nèi)在原因。

“早戀”現(xiàn)象是青少年生理發(fā)育過程中一種正常的心理、生理需求。性成熟的提前是少男少女“早戀”的生理心理基礎(chǔ)。研究表明，近半個(gè)多世紀(jì)以來，人類性成熟年齡大約每三十年就提前一年，在性成熟的節(jié)律中，明顯地表現(xiàn)出加速度現(xiàn)象。同時(shí)開始萌發(fā)“性意識”，產(chǎn)生了與異性交往的心理需求，尋求同齡異性伙伴的欲望更為強(qiáng)烈，力圖早日進(jìn)入戀愛的角色。因此，少男少女表現(xiàn)出青春期特有的對異性朦朧的愛戀和親近心理。

與此同時(shí)，中學(xué)生也產(chǎn)生了成人感，對父母、老師的無休止的說教感到不滿，希望能擺脫父母、老師這一“保護(hù)傘”。這種成人感往往得不到大人們的認(rèn)可，使他們產(chǎn)生了孤獨(dú)感。這時(shí)他們希望能找到一些知心人來消除這種孤獨(dú)，而與同齡異性之間交往正是這劑“良方”。他們希交一些異性朋友談?wù)勑氖拢攵嘞嗷贤ǎ詮浹a(bǔ)現(xiàn)實(shí)中的空虛。這往往是異性之間產(chǎn)生“早戀”的內(nèi)在原因。

（二）社會(huì)性因素是“早戀”的主要原因

1、家庭因素。

家庭是學(xué)生第一所學(xué)校，而父母是他們的第一任老師。父母的教育對學(xué)生一生成長至關(guān)重要。然而我們父母并沒有真正盡到自己的責(zé)任。

（1）家庭破裂。家庭是子女成長的搖籃和港灣，在這里，他們理應(yīng)得到溫暖。但是因這樣或那樣的原因，父母離異，然而他們并不考慮這些未成年的子女們的感受，甚至因?yàn)閾狃B(yǎng)問題而互相推委。這些缺少關(guān)懷的少男少女們深感孤獨(dú)，常常處于被人嘲弄的處境，這樣很容易走進(jìn)“早戀”的圈子。據(jù)調(diào)查表明，“早戀”的少男少女有不少是破裂家庭、殘缺家庭的子女。

（2）家庭教育的態(tài)度和方法不當(dāng)。長期以來，中國人羞于談性，恥于談性，受這種社會(huì)觀念的影響，面對青春期到來的青少年，家長不能加以正確指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女與異性交往時(shí)就異常緊張，不是耐心地教育和引導(dǎo)，而是如臨大敵般的追問，甚至張口就罵，動(dòng)手就打，結(jié)果適得其反：“你認(rèn)為我們之間有這么回事，那我就做給你們看”，以求得心理上的平衡和作為一種對家長的反抗。也有一部分家長把子女的“早戀”看成是立事早，成熟早，有能耐的表現(xiàn)，于是“睜一只眼閉一只眼”，聽之任之，不加管束。甚至有的家長說：“只要孩子學(xué)習(xí)好，其他的什么都無所謂”。這些都無形中對“早戀”起了推波助瀾的作用。

2、社會(huì)環(huán)境的影響。

近年來，西方文化意識形態(tài)領(lǐng)域的觀念沖擊了我國傳統(tǒng)的道德倫理觀念，電視電影中有關(guān)兩性關(guān)系的視、聽、感形象不斷增多。如擁抱、接吻，甚至“床上鏡頭”隨時(shí)可見；有些書刊為了追求經(jīng)濟(jì)效益，甚至利用青少年的好奇心理，對性活動(dòng)直接進(jìn)行自然主義的色情描寫。處于青春萌動(dòng)期的一些中學(xué)生對影視上談情說愛的鏡頭缺乏調(diào)控能力，很容易被個(gè)體接受，使這些少男少女過早地關(guān)注異性。這就是中學(xué)生出現(xiàn)“早戀”的社會(huì)原因。這也是一個(gè)令人深感憂慮的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3、學(xué)校方面的因素。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校往往忽視對中學(xué)生的青春期教育，沒有正規(guī)的的生理衛(wèi)生課，即使生物課上講了一些，也不過是皮毛而已。使青少年在得不到正規(guī)青春期生理教育和引導(dǎo)的時(shí)候，就轉(zhuǎn)向他途。求知欲正強(qiáng)的中學(xué)生們渴望了解自己未接觸的事物，也想知道自己生理變化的原因，但我們的學(xué)校對于“情、愛”這些很難回避的問題卻避而不談，結(jié)果反而增強(qiáng)了少男少女們的好奇心，在正規(guī)渠道無法得到答案的情況下，只有通過非正當(dāng)方式來求解。這也是“早戀現(xiàn)象”出現(xiàn)的一個(gè)重要原因。

學(xué)校也將“早戀”視為洪水猛獸。在一些學(xué)校校會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)大講特講“早戀”的危害，這讓一些學(xué)生產(chǎn)生了好奇，想知道是怎么回事，于是就開始了嘗試。班主任在安排學(xué)生的座位時(shí)，也有意將男生女生分開來坐。孰不知“距離產(chǎn)生美”，越是想分開越是難以分開，越會(huì)增強(qiáng)他們的好奇心。

因此，將“早戀”的罪名完全歸罪于學(xué)生是不符合實(shí)際的，我們家庭、學(xué)校、社會(huì)也應(yīng)該反思一下，我們應(yīng)該做的工作是否都做到位了呢。

對于處于青春期的少男少女身上出現(xiàn)的情感問題，我們各方面要加以尊重為基礎(chǔ)對其加以引導(dǎo)，作好疏導(dǎo)工作。

二、中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象的預(yù)防與疏導(dǎo)

首先，幫助少男少女們樹立遠(yuǎn)大的理想，弄懂人生的價(jià)值，正確處理好友情與愛情、美與丑的關(guān)系。其次，要尊重、理解、關(guān)懷這些少男少女，切忌用粗暴的態(tài)度來對待。最后，尊重少男少女的情感，幫助他們分析產(chǎn)生“早戀”情感原因，認(rèn)識“早戀”的不良影響。不能給他們扣上“作風(fēng)不好”、“道德品質(zhì)敗壞”等罪名，否則會(huì)起到相反的作用，并傷害他們幼小的心靈。

同時(shí)，我們也要加強(qiáng)青春期心理健康教育，尤其是性生理、性心理知識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確了解男女生生殖系統(tǒng)各器官的構(gòu)造和生理功能，了解性生理

發(fā)育規(guī)律和正常生理現(xiàn)象，破除少男少女對性的神秘感。幫助少男少女樹立正確的倫理道德觀念，養(yǎng)成自尊、自重和尊重他人的高尚品德。指導(dǎo)少男少女在異性之間建立廣泛的友誼。在正常氣氛中與異性交往，當(dāng)然也要注意場合分寸。使少男少女間建立一種彼此尊重、平等相待的純真友誼，與此同時(shí)還要做好心理咨詢輔導(dǎo)工作，以增強(qiáng)中學(xué)生的自我教育和自控能力，促進(jìn)男女同學(xué)之間的健康大方的交往。

只要我們深刻分析，把握住引起中學(xué)生交往過密（“早戀”）的內(nèi)部心理因素，再輔之相應(yīng)的教育與引導(dǎo)，相信一定會(huì)處理好青春期的情感問題，使我們的少男少女們健康成長

第三篇：我是這樣激勵(lì)學(xué)生的

我這樣激勵(lì)孩子們

成功源自夢想，勵(lì)志改變?nèi)松?/p>

每一個(gè)孩子都有自己的夢想，每一個(gè)孩子都希望成功。然而，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)面前，在超重的升學(xué)壓力面前，由于個(gè)性特質(zhì)的異同，有些孩子會(huì)選擇永不氣餒奮斗不息，而有些孩子則會(huì)選擇自暴自棄繳械投降。所以，作為畢業(yè)班的教師，需要根據(jù)孩子們心理狀態(tài)的起伏變化，對孩子施以適當(dāng)?shù)膯拘押图?lì)教育。成功的教育，應(yīng)該是通過喚醒孩子對未來美好的憧憬，激勵(lì)他們?yōu)樽约旱睦硐攵粩鄪^斗，通過自己的行動(dòng)而努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和抱負(fù)。

在畢業(yè)班的教育教學(xué)工作中，我一直把激勵(lì)學(xué)生作為教育工作的重點(diǎn)，這些激勵(lì)和喚醒教育主要包括三部分內(nèi)容。

其一，清晨早讀前的教師心語，是孩子們每天的第一頓心靈雞湯。作為一名英語教師，每天早上最先與孩子們見面，如果教師能夠以昂揚(yáng)的斗志迎接冉冉升起的太陽，能夠以飽滿的激情迎接嶄新的一天，那必將對孩子們產(chǎn)生積極而正面的心理暗示。因此，我總是真心實(shí)意熱情洋溢地給孩子們書寫心語。譬如：緊張的跑操訓(xùn)練后，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)黑板上寫著：早操跑操不掉隊(duì)，早上早讀不后退！而打瞌睡的孩子會(huì)看見黑板上赫然寫著：生時(shí)何必久睡，死后自會(huì)長眠！于是在哈哈大笑中睡意全沒啦！中招剛剛報(bào)名結(jié)束，我在黑板上這樣寫道：愿望不是行動(dòng)的彩虹，行動(dòng)才是澆灌成果的雨水！適逢高溫天氣，酷熱難耐，人心思涼，于是，我寫道：雄關(guān)漫道，誰與爭鋒？烈火熊爐，我自稱雄！凡此種種，不一而足，教師心語以一種積極的心態(tài)暗示并激勵(lì)著孩子們?yōu)樽约旱睦硐攵粩鄪^斗著！

其二，精致美麗而酣暢淋漓的英文誓言，是孩子們秣兵厲馬的磨礪石。課前宣誓，是我校的特色之一，所以，作文英語教師，也有必要充分利用這一教育教學(xué)契機(jī)。如果能夠讓孩子們在激勵(lì)斗志的同時(shí)還能夠領(lǐng)略英文語言的魅力，并熟悉相關(guān)的語言結(jié)構(gòu)，莫不是一種巨大的收獲嗎？于是，我精心選擇精美的英文勵(lì)志詩句，作為課前的誓言，不僅達(dá)到了激勵(lì)的作用，同時(shí)也讓孩子們對英語句子的靈活運(yùn)用更有了全新的認(rèn)識。

比如：

I’m not on this earth by chance.I am here for a purpose, and that purpose is to grow into a mountain,not to shrink to a grain of sand.I will win, and I will become the greatest person, for I am unique.又如：

Get busy.Keep busy!

It’s the cheapest kind of medicine there is on this earth

--and one of the best!

The busier you are, the happier you will be!

其三，自己精心制作孩子們自己的勵(lì)志視頻，是震撼孩子心靈的重磅炸彈。曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到過很多震撼人心的勵(lì)志視頻，也曾給孩子們下載播放過，比如尼克胡哲，中國達(dá)人秀劉偉，再比如新東方總裁俞敏洪的演講。這些精彩的勵(lì)志短片，時(shí)時(shí)刻刻都在告訴孩子們這樣的道理——我們?nèi)说纳罘绞接袃煞N：第一種是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大，人們可以踩過你，但是人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯喽a(chǎn)生痛苦，人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘硕鴣響z憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]有看到你！所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該像樹一樣的成長，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使被人踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來，也許兩年三年你長不大，但是十年八年二十年你一定能長成參天大樹，當(dāng)你長成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方人們就能看到你，走近你，你能給人一片綠色，一片陰涼，你能幫助別人，即使人們離開你以后，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景線，樹活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用，這就是我們每一個(gè)人做人的標(biāo)準(zhǔn)和成長的標(biāo)準(zhǔn)。

時(shí)間久了，總覺得這是別人的東西，并不能深入孩子們的心靈深處。于是，在不斷的摸索和自學(xué)中，我學(xué)會(huì)了自己制作孩子們自己的勵(lì)志短片。每次模擬考試成績出來后，我都會(huì)給取得優(yōu)異成績以及進(jìn)步顯著的孩子拍照，以孩子們的照片為基本素材，然后精心選擇勵(lì)志詩歌或歌曲或者自己創(chuàng)作詩歌，并配以或震撼或優(yōu)美或動(dòng)人心魄的背景音樂，制作出精美的視頻。本學(xué)期，先后制作了這樣幾部視頻：《再出發(fā)》，《在路上》，《如果》，《揚(yáng)起風(fēng)帆》，《我為我強(qiáng)》和《最后的沖刺》等。通過這些短片，孩子們一定會(huì)銘記《再出發(fā)》的經(jīng)典歌詞：不管前方有多少困難等著我，風(fēng)大雨大太陽大，讓我們信心更大，跨過前方困難的河又怎樣。他們也一定會(huì)為了溫暖自己的人而證明自己，也一定會(huì)為了伴著自己的人而一路遠(yuǎn)行！同時(shí)，我也能看出很多孩子更加明確：忘記了過去忘記了未來我要我現(xiàn)在，太多的道理和游戲的規(guī)則我不是不明白，我不再等待我不再徘徊我心潮在澎湃，那安靜的激情的沉默的放縱的隨我一起來，沖我要快速向前沖，時(shí)光永遠(yuǎn)不停留，我已充滿力量激情現(xiàn)在釋放，我為我而強(qiáng)！

每一次新作品播出，都給孩子們極為強(qiáng)烈的震動(dòng)，于是觀看自己的視頻，為自己而努力拼搏成為孩子們一種自覺自愿的行動(dòng)。

勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)，相信我這樣的激勵(lì)，一定能夠喚醒孩子們心靈的呼聲，也一定讓他們能夠明白：在路上，是他們生命的遠(yuǎn)行！

第四篇：我是這樣處理學(xué)生手機(jī)的

我是這樣處理學(xué)生手機(jī)的案例：高一447班學(xué)生秦某，開學(xué)不到一個(gè)月時(shí)間，因上課用手機(jī)玩游戲，被我沒收，經(jīng)批評教育后本人第一次領(lǐng)回；不久，上晚自習(xí)時(shí)他用手機(jī)聽歌，又被我沒收，我通知其家長來校協(xié)同教育并第二次領(lǐng)回，囑咐其家長要嚴(yán)格管理手機(jī)，再不能讓孩子把手機(jī)帶到學(xué)校來；一周后，我在教室發(fā)現(xiàn)原款手機(jī)再次出現(xiàn)在秦某手中，接著，有學(xué)生報(bào)告秦某趁他小便時(shí)在廁所用手機(jī)拍攝他的下身不雅照片，并揚(yáng)言要發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上去。

隨著高科技時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，手機(jī)飛入尋常百姓家，為加強(qiáng)人們之間聯(lián)系、互通信息、休閑娛樂提供一個(gè)便捷的平臺(tái)。正因?yàn)槭謾C(jī)功能的強(qiáng)大和奇妙，中學(xué)生紛紛掏錢購買配備，日夜相守，陷入到愛不釋手、如癡如醉的地步。時(shí)至今日，手機(jī)已經(jīng)悄然蔓延到高中校園，呈現(xiàn)泛濫之勢，80%以上的學(xué)生擁有自己的一部愛機(jī)。

學(xué)生手機(jī)泛濫，嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)秩序，這是班級管理出現(xiàn)的新現(xiàn)象新問題，成為了班主任日常管理中重要和困難的一環(huán)。那么，該如何來加強(qiáng)引導(dǎo)、管理和約束學(xué)生使用手機(jī)呢？在班級管理實(shí)踐中，我是這樣做的：

一是弘揚(yáng)主旋律，大力宣傳中學(xué)生使用手機(jī)十大危害，形成主流思想。

中學(xué)生使用手機(jī)十大危害：

1、頻繁用機(jī)，損身又害心。中學(xué)生處在生長發(fā)育期，很多身體機(jī)能還不健全，手機(jī)輻射危害學(xué)生發(fā)育，影響身體健康，造成理解力、反應(yīng)力、記憶力的明顯下降，聽覺受損，免疫功能失調(diào)。

2、考試作弊，沖擊考風(fēng)學(xué)風(fēng)。在學(xué)業(yè)成績檢測時(shí)，有的學(xué)生通過手機(jī)舞弊，弄虛作假，欺騙家長，欺騙老師。造成課上精力分散，學(xué)習(xí)不用功，課堂受到干擾，教學(xué)秩序受到嚴(yán)重的影響。特別是作為學(xué)生，學(xué)習(xí)必然不認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)成績下降。有的學(xué)生還以短信的方式捉弄老師和同學(xué)，影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

3、黃色泛濫，不利成人成才。手機(jī)上網(wǎng)、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子書等功能，以及不良短信，手機(jī)黃、賭、毒，毒害青少年。黃色信息、黃色網(wǎng)站等對涉世不深的青年學(xué)生來講，懷有十分強(qiáng)的好奇之心，危害極大，嚴(yán)重影響青年學(xué)生健康地成長與發(fā)展。個(gè)別學(xué)生就是因?yàn)槭懿唤】档膬?nèi)容的影響，情緒波動(dòng)很大，注意力不集中，學(xué)業(yè)成績直線下降。有的學(xué)生違紀(jì)違法，最后走上犯罪的道路。

4、破壞校紀(jì)，影響教與學(xué)。學(xué)生使用手機(jī)晚上躲在被窩里收發(fā)短信，看小說，玩游戲，深夜不睡，干擾他人休息，在教室里，大多數(shù)是開著靜音或振動(dòng)，有的學(xué)生一節(jié)課連續(xù)收到五、六條短信，自己不能安心聽課，同時(shí)擾亂教學(xué)秩序，也影響自己聽課效率。

5、親情疏遠(yuǎn)，教育虛無飄渺。目前，家長紛紛給學(xué)生配備手機(jī)，對他們進(jìn)行搖控管理。手機(jī)像根“繩”，其目的是想栓著學(xué)生的心。家長的一片好心，學(xué)生并不理解。家長由于工作繁忙，依靠手機(jī)對學(xué)生進(jìn)行管理，這樣減少了對學(xué)生直接地面對面地教育機(jī)會(huì)，減少了家長與老師直接地交流與溝通。家庭教育實(shí)際上由實(shí)變虛，由直接到間接，由親近到疏遠(yuǎn)。家庭教育不到位，出現(xiàn)了漏洞。個(gè)別學(xué)生可以隨心所欲，任意撒謊，學(xué)生養(yǎng)成了極壞的品格。對學(xué)生教育浮于表面，虛無飄渺。

6、亂交朋友，情感糾紛不斷。手機(jī)是學(xué)生交往、聯(lián)系的重要工具。校內(nèi)，學(xué)生之間有事無事打手機(jī)，相隔一步之遙也打手機(jī)。為了減少老師的監(jiān)控，同學(xué)的猜疑，與異性同學(xué)交往，都是通過手機(jī)。學(xué)生配備手機(jī)后，交際范圍迅速擴(kuò)大。有些學(xué)生不僅在校內(nèi)交往頻繁，而且與社會(huì)上很多人也有關(guān)聯(lián)。有時(shí)校外的朋友一聲呼喚，學(xué)生便謊稱有病請假。有的學(xué)生之間交往不規(guī)范、不注意，往往引起一些是非。特別是男生敢為紅顏而沖冠一怒，一呼百應(yīng)，大打出手，不計(jì)后果，什么事都做得出來，制造一些事端。

7、配帶手機(jī)，學(xué)生安全無保障。一些學(xué)生在回家路上玩手機(jī)，不注意路上的行人和車輛，容易造成交通事故。有的學(xué)生在路上玩手機(jī)，給一些不法分子造成了可乘之機(jī)，他們見機(jī)起意，專門針對學(xué)生，學(xué)生往往被騙、被打、被搶。寄宿生的手機(jī)有時(shí)放在寢室內(nèi)，稍不注意，就可能被他人拿走。個(gè)別學(xué)生還利用手機(jī)糾集社會(huì)閑散人員打架，嚴(yán)重違法違紀(jì)。

8、手機(jī)消費(fèi)，加重家庭負(fù)擔(dān)。中學(xué)生配帶手機(jī)十分普遍，玩手機(jī)達(dá)到了瘋狂的地步，打電話、發(fā)短信那是經(jīng)常的事。經(jīng)濟(jì)條件差一點(diǎn)的學(xué)生，為了給同學(xué)、朋友打電話、發(fā)生短信，節(jié)衣縮食。條件好的學(xué)生手機(jī)費(fèi)用極其高昂，少的每月一兩百元，多的高達(dá)數(shù)百元。

9、炫耀攀比，助長享樂思想。課余時(shí)間比手機(jī)好壞，助長學(xué)生的攀比之風(fēng)，出現(xiàn)享樂思想。有手機(jī)的學(xué)生到處炫耀，相互攀比，看誰的手機(jī)檔次高。有的家長給學(xué)生配備的手機(jī)非常高檔，高達(dá)數(shù)千元，使老師都望塵莫及。沒有手機(jī)的學(xué)生羨慕有手機(jī)的學(xué)生，總是找出若干理由，要求家長為之配備手機(jī)。條件較差的家長因此十分為難，學(xué)生可望而不可及。學(xué)生心中既矛盾又痛苦，認(rèn)為社會(huì)很不公平。把心里的不快和怨恨向社會(huì)發(fā)泄，于是，這些學(xué)生便產(chǎn)生了怨恨和報(bào)復(fù)心理，輕則厭學(xué)、違紀(jì)，重則違法犯罪。

10、分散注意力，學(xué)業(yè)成績直線下降。上課學(xué)生之間相互發(fā)短信，課間就那么幾分鐘也要玩玩手機(jī)，對手機(jī)十分牽掛與著迷。有很多學(xué)生上課經(jīng)常收到短信。短信內(nèi)容帶有挑逗性，有的是黃色的，學(xué)生看后心里難以平靜，情緒波動(dòng)很大。在這種情況之下，學(xué)生很難集中精力聽講、學(xué)習(xí)。手機(jī)的使用加速中學(xué)生社會(huì)化，不利于中學(xué)生成長，手機(jī)成為中學(xué)生男女生交往過密的幫兇，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。

二是擺依據(jù)，根據(jù)教育部門行政法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度管制手機(jī)。第一個(gè)依據(jù)是：湖南省教育廳2009年9月印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定》中第二十條明確規(guī)定：禁止中小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間在教學(xué)樓、教室、閱覽室、圖書室等場所使用手機(jī)、小靈通等移動(dòng)通訊工具。第二個(gè)依據(jù)是：學(xué)校德育處下發(fā)的《關(guān)于衡陽縣六中學(xué)生使用手機(jī)的相關(guān)制度》。

三是制班規(guī)，為學(xué)生手機(jī)管理提供具體操作方法與路徑。在班級日常管理中，我班的手機(jī)管理制度總的原則是：發(fā)現(xiàn)一個(gè)，沒收一個(gè)，統(tǒng)一保管，定時(shí)歸還。在具體處理過程中，既不機(jī)械教條，也不違背基本原則，卻隨機(jī)應(yīng)變，定活兩便，所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，拿捏好分寸，把握好“度”，至關(guān)重要?，F(xiàn)在學(xué)生思想復(fù)雜，情況各異，家庭教育或缺乏方法，簡單粗暴，或縱容溺愛，姑息遷就，或放任自流，不理不睬，采取“一刀切”的管理方式，是不科學(xué)的，說不定哪個(gè)學(xué)生就因?yàn)槔蠋煕]收手機(jī)而出現(xiàn)意外出走、輕生等情況，到那時(shí)學(xué)校管理就非常被動(dòng)了。

上述案例中，對秦某違犯班紀(jì)玩手機(jī)的處理，我分三個(gè)階段進(jìn)行：玩手機(jī)第一次被沒收，給予其必要的批評教育，要求寫好檢討書和保證書，給其一次機(jī)會(huì)；玩手機(jī)第二次被沒收，我即時(shí)通知其家長來校協(xié)同教育，按照家長的意愿，將手機(jī)交由其家長帶回，并要求家長要嚴(yán)格管理，再不能讓孩子把手機(jī)帶到學(xué)校來，給其第二次機(jī)會(huì)，也為其再次違紀(jì)從重從嚴(yán)處理奠定基礎(chǔ)；待其第三次手機(jī)被沒收時(shí)，我將情況告知并勒令其家長馬上到學(xué)校接受批評和處理：一是當(dāng)著孩子的面，數(shù)落其家長的縱容和不是；二是在班級開專題會(huì)，對于這種重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，而且變本加厲，庸俗下流的行為，大加批斗；三是宣布手機(jī)無條件沒收，到期末考試結(jié)束后方可領(lǐng)回；四是責(zé)令其家長帶孩子回家進(jìn)行再教育。幾個(gè)回合下來，學(xué)生及其家長都無話可說，無言以對，只得乖乖任由老師處理。經(jīng)過這次深刻教育后，我再也沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)校玩過手機(jī)了。

現(xiàn)在學(xué)生玩手機(jī)上癮成癖，難解難分，在這個(gè)問題的管理上，想“畢其功于一役”，是不現(xiàn)實(shí)的，也是很難做到的。所以多幾個(gè)回合的較量是必須的，是給學(xué)生幾個(gè)改正的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生思想自省自律的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，這樣處理也符合思想教育的認(rèn)知規(guī)律。我認(rèn)為，在學(xué)生手機(jī)管理上，只有得法合法，并無定法，但要注意幾點(diǎn)：①是不得體罰學(xué)生，砸手機(jī)；②是不能與經(jīng)濟(jì)處罰掛鉤；③是要給學(xué)生改正和解釋的機(jī)會(huì)；④是要及時(shí)與家長溝通聯(lián)系。

第五篇：我看中學(xué)生早戀

我看中學(xué)生早戀

愛本就令人向往?！捌鄾鰟e后兩應(yīng)同，最是不勝清怨月明中”，生離死別的凄怨悲涼怎不令人哀愁；“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，”忠貞不渝的山盟海誓怎不令人癡狂。看詩詞文章中的愛情多了，難免對這種神圣而高貴的感情心生憧憬向往。無論是纏綿美麗的轟轟烈烈或者相濡以沫的淡雅還是凄美哀婉的悲戀，其中都包含了滄桑的經(jīng)歷，無盡的愛…忽地回到現(xiàn)實(shí)，再談早戀這個(gè)問題顯得難免有些幼稚，可笑了。

我堅(jiān)信愛是神圣，純潔的。對于校園里的早戀故事早已習(xí)以為常，我喜歡上網(wǎng)瀏覽別人的空間，對于那些親密的言語稱呼也就見怪不怪。有人把家長給的零花錢買些東西當(dāng)禮物送給對方。雖然年齡不大，可一些摟摟抱抱的行為甚至都有。我的確對這樣的行為不齒，有時(shí)甚至想冒出一句：成何體統(tǒng)！你們可以說我的思想封建腐朽，可有人因此影響學(xué)習(xí)就不說了，那樣親密的稱呼和行為明明是高貴神圣的愛的象征，他們卻隨隨便便根本不拿它當(dāng)一回事。這樣的人怎配得上說愛？這樣的行為甚至讓人覺得鄙夷惡心。如此一來，既影響了自己，又玷污了原本美好高尚的愛。

或許有的事例是積極的。不是沒聽說過，我姐姐的同學(xué)就是因?yàn)樾闹械乃l(fā)奮努力，成績步步上升的?？晌覀兪裁匆膊荒鼙ＷC，未來的一切充滿了變數(shù)。周圍的一切對我們而言都很新奇，我們還年輕，誰能保證一旦認(rèn)定就不會(huì)改變？我們還小，看開了些，其實(shí)當(dāng)戀人還不如作朋友。對于我們來說，愛是短暫的。而朋友，卻是永遠(yuǎn)的……

愛是明智，堅(jiān)定的。真愛就連上帝也摧毀不了，經(jīng)歷了時(shí)間的打磨，經(jīng)歷了誤會(huì)，挫折終究見證一份真愛。既然如此，早戀不就顯得太過兒戲，沖動(dòng)了嗎？這個(gè)年齡的我們只是孩子，因?yàn)榍啻浩趯τ趷鄣南胪豌露拖萑胍粫r(shí)的滿足自以為是的愛戀。心里的悸動(dòng)誰都有過，但就此陷入似愛非愛的泥沼中難以自拔，是可憐？還是可悲！

我們還是學(xué)生，愛較我們而言，真的太重了。我們還沒有能力承受它，更別說享受了。它是那樣純潔，美好。我甘愿將這份憧憬和悸動(dòng)深藏在心，等長大的時(shí)候，再去尋覓那份高貴而美麗的愛。