第一篇：《綜合日語 2》教學大綱

《綜合日語 2》教學大綱

課程編碼： FOR 232學時數：280課程英文名稱：Compositive Japanese

2一、課程性質、目的和要求

本課程為日語專業的專業必修課。本課程主要分為二大階段。第一階段為初級日語的后續階段，通過這一階段的學習，要求學生掌握日常會話中常用的日語單詞、基本句型及語法，對日本社會、文化及語言習慣有個大致的了解，達到能夠用日語進行自我介紹并進行簡單對話的程度；第二階段為中級日語階段，通過這一階段的學習，全面培養學生聽說讀寫能力，要求學生在掌握常見句型及詞匯和語法的基礎上，不僅能夠用日語進行簡單的交流，而且還能夠用日語記日記、寫書信和作文，達到能夠用日語進行簡單的3分鐘即席演講的程度。

二、教學內容、要點和課時安排

第一章初級日語（112學時）

第２１課 漢字の學習

一、ば（仮定を表す）

二、ても（でも）（逆接を表す）

三、……。それなら、……。……なら、……。（仮定を表す）

四、……かもしれません。

五、Ｖばいいです／でしょう。Ｖたらいいです／でしょう。

第２２課 大學祭

一、～～は～～をＶてあげます（やります）／ました。

二、～～は～～をＶてくださいます（くれます）／ました。

三、～～は～～をＶていただきます（もらいます）／ました。

四、～～はＶておきます／ました。

五、～～がＶてあります。（他動詞＋ある：存続の狀態）

六、Ｖように（Ｖないように）Ｖます／ました。（願望、依頼、注意などの內容を表す）第２３課 京都の旅行

一、～～たＮが／は～～。（狀態を表す）

二、で（材料を表す）

三、から（原料を表す）

四、～～は～～Ｎをしています。（目で見えるもの、人の形、色などを表す。普通、話す人自身のことではなく、話す人が見た様子を言う時に使う。）

五、そうだ（様態を表す）

六、ようだ（比況を表す）

第２4課 正月

一、受身の文

二、～～てしまう。①動作の完了を表す。

②「自分の意志に反してそうなるのが殘念だ」という気持ちを表す。好ましくない結果になる場合に使う。

三、まま（形式名詞）

四、～～すぎる（程度を超える）

第２５課 雪

一、ようだ（主観的な推測、推量）

二、ばかり

三、ところ（ちょうどその時、場合）

四、～～がる（そのように感じる、思う。そのように見せる。）

五、のに（逆接を表す）

六、～～ていく。

七、～～てくる。

第２６課 成人の日

一、（～～によると／では）～～は～～そうだ。（伝聞を表す。自分で見たのではなく、ほかの人から聞いて知ったという意味を表す。）

二、ようだ（「ように＋言う、書く、頼む、お願いする、注意する、命令する」という形で、依頼、指示、忠告、要求、希望などの內容を表す。）

三、そんなに～～ません。（否定を表す）

四、～～は～～だろうと思います。（話し手の推測を表す）

五、でも

六、までに（期限までのいずれかの時點に動作が行われる。後によく瞬間性の動詞が使われる。）

七、間に

八、途中で

第２７課 授業見學

一、使役の表現

二、はず

三、～～はＶませんが、～～ならＶます／Ａです。（なら：強調、提示を表す。それに関して言えば）

四、～～は（～～の中で）～～方です。

五、どおり（形式名詞）：前述した內容、結果、方法などと同じ狀態であることを表す。

六、場合（「～～する時」。多くは仮定するときに使う。既定條件に使われることもある。多く発生する消極的なことに使われる）

七、の（同格を表す）

第２８課 訪問

二、尊敬語

二、謙譲語

三、～～Ｖたばかり～～

四、～～Ｖ（連用形）度に、～～（その時ごとに、～～する時はいつも。）

五、音の脫落、融合第二章中級日語（154學時）

第１課 りんご

一、～として（身分、資格などを表す）

二、あまり～と

三、～なければ～ない

四、～し、～する

第２課 スーパーマーケット

一、～だけでなく

二、～點は、～ことだ

三、～ことが多い

四、～ために（理由、原因を表す）

第３課 日本人と洋服

一、（數）ずつ（平均の意を表す）

二、Vやすい／Vにくい

三、ほとんどのN（＝たいていのN）（副詞＋の＋Ｎ）

第４課 日本の國土 ―山と川―

一、～から～にかけて（～から～まで）

二、～からのN

三、～ように（～とおり）

四、～と比べて／～と比べると

五、～ようにみえる／聞こえる

六、～く、～

七、～ 一（日本

一、世界一）

八、V慣れる

第５課 桜の花

一、～によって

二、～ば～ほど

三、～うちに

四、～にとって（～の立場から考えると、～）

五、～に當たる（～に相當する）

六、Nらしい（Nにふさわしい）

七、たった（＝ただ）

八、Nでいっぱい／Nいっぱいに

第６課 銀貨や銅貨はなぜ丸いか

一、その上／～上に（それに、そして）

二、という心配が出てくる／ある

三、ところが

四、～ということだ／～とのことだ／～と言われている

五、～のは、そのためである（理由、原因を表す）

六、～うちに、～た（～している間、自然と～）

第７課 日本人の食生活

一、～と同様（～と同じく）

二、～ことは～が～～

三、～は～になくてはならない（～は～に必要である）

四、～ほどではない（程度を表す）

五、Nをはじめ

六、したがって（理由、原因を表す）

七、～さえ～ば

八、更に（また、そして、それから）

九、～とともに（～と同時に）

十、～の外に（＝以外）

十一、～おかげで／～せいで

十二、Vされる（使役の受身）

十三、～につれて

第８課 心を伝えるあいさつ

一、～時のことである

二、～とみえて（＝～らしく、～ようだ）

三、あるいは（＝又は）

四、～たら、～た（偶然にあるものごとが起きたのを表す）

五、しかも（＝それに、そのうえ、また）

六、どちらかというと

七、～れる?～られる（自発の意味を表す）

八、～みたいな（＝～ような）

九、～に対して

十、～わけではない（～のではない、～理由ではない）

十一、～たいものだ（希望の意を表す）

十二、いかにも～そうだ／ようだ

十三、おそらく～だろう（＝たぶん～だろう）

第９課 住まいの工夫

一、～といっても

二、Nに対するN

三、～わけにはいかない

四、～わけである

五、ところで（話題の転換）

六、そこで

七、～恐れがある（～心配がある、～危険がある）

八、もっとも（＝但し）

九、～がちだ（～い傾向がある、消極の意が強い）

第10課 天気のことわざを考える

一、～に基づいて

二、Vう（よう）としている

三、～に関して（＝について）

四、～にわたって

第11課 ガラスの利用

一、～だけでも／だけでは（ただ～しても／しては）

二、～ほど（ぐらい 程度）

三、～と違って（～と同じではない、～とは別に）

四、Nに代わって（Nの代わりに）

五、～まで（～でも、～さえ）

六、～にちがいない（きっと～だろうと思う）

七、V（ます形）きれない（數の多さを表す）

第12課 野口英世

一、～と、～た（＝～て、すぐ～）

二、すると（偶然、意外の意を表す）

三、～はずのＮ

四、Ｖまい（Ｖないだろう）

五、～ぐらい（限定、程度の低さを表す）

六、Ｎだって（＝でも）

七、Ｖてほしい（＝Ｖてもらいたい ＊二人稱か三人稱の行動）

八、～ところへ（Vているor Vたちょうどその場所、時）

九、～そうもない（～可能性が極少ない、～ようには見えない）

十、～なんか／なんて（無視してもいいほど軽い意味）

十一、～ものだ（＝するべきだ 常識、普通そう思われることを表す）

十二、Ｎに向かって（＝Ｎに向いて、Ｎに対して）

十三、～ことになる（～結果になる、～ことが決まる）

十四、あまりにも～ので（＝とても～ので 程度を表す）

十五、～ないまでも（完全ではないが、しかし～）

十六、～かたわら（～ながら、～同時に ＊長い期間の行動についていう）

十七、～げ（～そうな様子）

十八、～をきっかけに（～を機會に、～が直接の原因で）

第13課 身振りと言語

一、即ち（「つまり」より改まった言い方）

二、～しろ／～せよ（動詞の命令形）

三、（動詞終止形）な（禁止）

四、仮に～としたら（仮定の意を表す、もしも）

五、～ことは珍しくない（～ことは少なくない、稀ではない、よくある）

六、～とされている（～と思われている、～と考えられている。文章用語）

七、それに対して（一方、その反面、それとは違って）

八、～と考えられている（～と推測できる、～と思われる）

九、まったく～ない（ぜんぜん～ない、少しも～ない）

十、どんなに～ても（どのように～ても、いくら～ても）

十一、～と言えよう（～と言っていいだろう）

第14課 抗議する義務

一、なかなか

二、やっと

三、～べきだ

四、むやみ

五、なんとなく

六、～。というのは～からだ。

七、～について（後に従う）

八、～に限る（限られている）（範囲、限定、限界を表す言い方）

九、～によって～する場合がある（…が原因で、時々…することがある）

十、～に及ぶ（ある時?ところ?狀態?數値に達する事）

十一、～よりもむしろ～（「どちらかというと、こちらと言ったほうがいい」という意味）

十二、なるほど：①「確かにそうである」という意味。②納得がいくこと。

三、教學方法

課堂教學采用用日語授課的方式，創造日語學習的語境，培養學生直接用日語思維的習慣。教師在課堂教學活動中通過大量的卡片、實物及身體語言等使學生快速有效地理解并掌握新的知識點和語言點，做到邊學邊用，學以致用，以此來激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。課后，教師通過批改學生作業、考試卷等來及時發現問題，并有針對性地解決問題，做到課堂教學與練習相結合，課上與課后相結合，充分提高教學效果。

四、成績評價方式

閉卷考試。平時考試與期末考試相結合，綜合評定學生成績。

五、主要參考書目

1.《外國人のための 日本語用例辭典》，文化庁，1980年

2.友松悅子等：《どんな時にどう使う日本語表現文型５００》初?中級，外語教學與研究出版社，2001年

3.《高等院校日語專業基礎階段教學大綱》，大連理工大學出版社，1998年

4.桂玉植等：《日語專業四級考試對策》，外語教學與研究出版社，2003年

第二篇：《綜合日語 1》教學大綱

《綜合日語 1》教學大綱

課程編碼：FOR231學時數：238課程英文名稱：Compositive Japanese

1一、課程性質、目的和要求

本課程為日語專業的專業必修課。本課程主要分為二大階段。第一階段為假名入門階段，即語音階段。通過此階段的學習，要求學生掌握日語平假名和片假名，準確地掌握日語的發音、音調和語調，同時對日語有個初步的了解；第二階段為初級日語階段，通過這一階段的學習，要求學生掌握日常會話中常用的日語單詞、基本句型及語法，對日本社會、文化及語言習慣有個大致的了解，達到能夠用日語進行自我介紹并進行簡單對話的程度。

二、教學內容、要點和課時安排

第一章假名入門（30學時）

第１課 あ行～さ行

一、あ行（あ、い、う、え、お）

二、か行（か、き、く、け、こ）

三、さ行（さ、し、す、せ、そ）

第２課 た行～は行

一、た行（た、ち、つ、て、と）

二、な行（な、に、ぬ、ね、の）

三、は行（は、ひ、ふ、へ、ほ）

第３課 ま行～わ行

一、ま行（ま、み、む、め、も）

二、や行（や、ゆ、よ）

三、ら行（ら、り、る、れ、ろ）

四、わ行（わ、を）

第４課 濁音（が行とざ行）、鼻濁音（が行）

一、濁音が行（が、ぎ、ぐ、げ、ご）

二、濁音ざ行（ざ、じ、ず、ぜ、ぞ）

三、鼻濁音 が行（が、ぎ、ぐ、げ、ご）

第５課 だ行、ば行、ぱ行

一、濁音だ行（だ、ぢ、づ、で、ど）

二、濁音ば行（ば、び、ぶ、べ、ぼ）

三、半濁音 ぱ行（ぱ。ぴ、ぷ、ぺ、ぽ）

第６課 促音

一、促音＋か行

二、促音＋さ行

三、促音＋た行

四、促音＋ぱ行

第７課 長音

一、ア段＋あ

二、イ段＋い

三、ウ段＋う

四、エ段＋い／え

五、オ段＋う／お

第８課 拗音（きゃ、ぎゃ、しゃ、じゃ）

一、きゃ、きゅ、きょ

二、ぎゃ、ぎゅ、ぎょ

三、しゃ、しゅ、しょ

四、じゃ、じゅ、じょ

第９課 拗音（ちゃ、ひゃ、びょ、ぴゃ、りゃ）

一、ちゃ、ちゅ、ちょ

二、ひゃ、ひゅ、ひょ

三、びゃ、びゅ、びょ

四、ぴゃ、ぴゅ、ぴょ

五、りゃ、りゅ、りょ

第10課 片仮名

一、片假名的發音

二、片假名的寫法

三、片假名的拼讀

第二章初級日語（208學時）

第１課 どうぞよろしく

一、肯定句

二、句

三、疑問句

四、選擇句

五、“と”和“も”的用法

第２課 學校

一、點場所

二、價格、數詞

三、形容詞的用法（肯定形、否定形）

四、詢問時間

五、“そして”的用法

第３課 寮

一、動詞的肯定式

二、動詞的否定式

三、動詞的過去時

四、動詞的過去否定時

五、助詞“を”的用法

六、助詞“で”（場所）的用法

七、助詞“に”（時間）的用法

八、助詞“も”的用法

第４課 休みの日（１）

一、“です”的過去時和過去否定時

二、助詞“へ”“から”“と”的用法

三、表示并列，中頓的“で”的用法

三、表示勸誘的“ましょう”的用法

第５課 休みの日（２）

一、“から”（起點）和 “まで”（終點）的用法

二、助詞“で”（手段、方法）的用法

三、接續詞“しかし”和“それから”的用法

四、形容詞的過去時

五、形容詞的過去否定時

第６課 買い物（１）

一、存在句

二、數詞的用法

三、形容動詞的連體形

四、表示限定“だけ”的用法

第７課 ハイキング

一、“もう”和“まだ”的用法

二、用言的活用：形容詞和形容動詞的連用形

三、并列句（形容詞和形容動詞的連用形）

四、主格“が”的用法

五、詢問方向

第８課 友達の家

一、授受動詞（あげる、もらう、くれる）和相關助詞（に、から）的用法

二、表示意志“ましょう”的用法

第９課 電話

一、推量“でしょう”

二、助詞“で”（舉行活動的場所）的用法

三、“が”（轉折）的用法

四、“か”（不定）的用法

五、“も”（全部否定）的用法

第10課 體育の授業

一、命令句（動詞的命令形）

二、サ変動詞的用法

三、“に”（目的）的用法

四、“から”（原因、理由）的用法

五、接續詞“だから（ですから）”的用法

第11課 鎌倉見物

一、“に”（到達點）的用法

二、“を”（移動の起點、出所）的用法

三、動詞的連用形、連體形

四、乘車、換車

五、接尾詞“さ”的用法

第12課 図書室

一、“た”“たり”形

二、“と”（引用）的用法

三、“について”的用法

第13課 買い物（２）

一、“～ています”（動作結果狀態的持續）

二、連體修飾語

三、“という”的用法

四、“疑問詞＋か”的用法

第14課 寫真

一、“たい”“ほしい”的用法

二、“き／きらい”“上手／下手”的用法

三、表示允許、許可的“てもいいです／てもかまいません”的用法

四、表示禁止的“てはいけません／てはだめです”的用法

五、表示命令的“なさい”的用法

第15課 日本の生活

一、ければなりません。（當然、義務）

二、はＶ時、Ｖます／ました。

三、～～は～～をＡくする。～～は～～を～～にする。

四、～～は～～しかＶません／ませんでした。

～～は～～もＶます／ました。

第16課 民宿

一、～～はＶことができます／ました。（可能）

二、可能を表す「れる／られる」と可能動詞

三、～～は～～がわかります／ました。

四、～～はＶようになりました。

五、（もし）Ｖたら、??（たら：仮定を表す）

六、～～は～～にします／しました。（決定を表す）

七、～～とも??（全部、～～を含む）

八、～～というのは～～ことです。～～とは～～ことです。

九、とか：列挙

第17課 キャンプ

一、～～から～～がＶます／ました。

二、～～は～～がします。（性質、特質→鼻、耳、舌などの感覚器官によって感知される現象）

三、ので（客観的に存在する理由、原因）

四、～～はＶでしょう。（上昇調で疑問を表す）

五、他動詞と自動詞

第18課 病気

一、～～は～～がＡ（ＮＡ、Ｎ）です／でした。

二、比較を表す「より」「ほど」

三、～～では～～が一番～～です／でした。（范圍）

四、～～したほうがいいです。～～しないほうがいいです。（勧誘）

五、それに（累加を表す）

六、～～し、～～。（并列）

第19課 お盆

一、～～はＶことがあります／ました。（經歷）

二、～～は～～があります。（所屬）

三、と（條件を表す）

四、～～はＶながら、Ｖます／ました。（伴隨）

第20課 將來のこと

一、Vつもり（將來、何かをするという話す人の意思や予定、計畫を表す。）

二、～～はＶようと思います／ました。（これから、または、將來何かをするという話す人の意思を表す）

三、～～は～～中です。（ちょうど今～～していることを表す）

四、～～はＶないで（Ｖずに）、Ｖます／ました。（狀態）

五、ため（目的を表す）

六、～～のような（のように）～～（列挙を表す）

三、教學方法

課堂教學采用用日語授課的方式，創造日語學習的語境，培養學生直接用日語思維的習慣。教師在課堂教學活動中通過大量的卡片、實物及身體語言等使學生快速有效地理解并掌握新的知識點和語言點，做到邊學邊用，學以致用，以此來激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。課后，教師通過批改學生作業、考試卷等來及時發現問題，并有針對性地解決問題，做到課堂教學與練習相結合，課上與課后相結合，充分提高教學效果。

四、成績評價方式

閉卷考試。平時考試與期末考試相結合，綜合評定學生成績。

五、主要參考書目

1.《外國人のための 日本語用例辭典》，文化庁，1980年

2.友松悅子等：《どんな時にどう使う日本語表現文型５００》初?中級，外語教學與研究出版社，2001年

3.《高等院校日語專業基礎階段教學大綱》，大連理工大學出版社，1998年

4.桂玉植等：《日語專業四級考試對策》，外語教學與研究出版社，2003

第三篇：商務日語教學大綱

《商務日語》課程教學大綱

1、課程選用教材

《新編商務日語綜合教程》羅萃萃 阿部誠編著東南大學出版社2007年1月版。

2、課程在專業教學計劃中的地位，作用和分量

本課程為日語專業（商務方向）主干專業課程，培養學生即具有日語語言知識，又具有國際貿易進出口業務技能的復合型人才。內容分量在高年級單科課程中是最重要且分量最多的課程。

3、教學的目的和要求

本課程是日語專業（商務方向）高年級綜合性專業課程。教學目的是培養學生在進出口業務上，特別是對日貿易方面具有較強的實務技能，掌握進出口的基本程序，勝任國際貿易各環節操作，系統而完整地掌握國際貿易知識知識技能。

4、課程體系

課程體系與國際貿易程序內容相一致，依次為國際貿易概要及方式，貿易交涉和合同簽訂，結算和信用證，運輸和交貨期，商品的品質、數量、包裝，抗議和索賠，保險業務，以及感謝和祝賀禮儀等。除以上正文內容之外，還有與國際貿易有密切關系的國際條約、國際商會文件，運輸同盟組織性質，貿易手續程序電子化、外匯結算規則等有關文件單據內容。

由于教學內容中涉及詞匯或用語專業性強，尤其在商務運用中的特指含義。并且，包括貿易、金融、外匯、結匯、包裝、檢驗、保險、理賠索賠等方面用語，雖較為繁雜，但又必須熟練掌握，此亦作為課程體系重要訓練內容。由于近年對日貿易文件中出現大量的日英術語并用現象，對英語國際貿易詞匯和常用略語教學上亦更加關注。

課程體系特點是體系系統性、適用性和先進性，學以致用。在理論和實際結合上始終貫穿在整個課程體系之中。

教學方式包括課堂講授、課程訓練包括實習實例多方式教學。

5、教學時間安排

本課程采用《新編商務日語綜合教程》教本，共18課。課堂講授50學時，課程練習14學時，共計64學時。

6、課程考核

本課程的教學評估由2個部分組成：平時課堂表現（含作業）30%；期末考試，閉卷，占 70%。共計100分。

第四篇：高級日語教學大綱

高級日語教學大綱

一、教學目的本課程主要依據全國《普通高等院校本科專業目錄》和本校日語專業本科教學計劃而設置。《高級日語》課程是日語專業重要的必修課，本課程的目的是：（1）提高閱讀理解和詞匯運用能力，即能掌握和使用所學的詞匯，特別是同義詞、近義詞的區分和使用，正確理解文章的內容和主題思想，抓住文章的要點，分析文章的結構、語言技巧和修辭特點；（2）提高語言表達能力，即能用日語解釋、用漢語翻譯文章中的難句，使用日語歸納文章的主題思想，并能對文章的內容進行簡單的分析、評論。學生應該能用辭典和其他工具書獨立解決語言和文化、背景知識方面的難點，提高自學能力，增加文化知識，更好地使語言和文化結合在一起。

二、教學原則：

本課程是綜合性實踐課，在已經完成兩年《基礎日語》課教學的基礎上，進一步鞏固一、二年級所學知識和掌握更新日語知識和技能的提高階段。主要目的在于培養學生具有較強的書面和口語交際能力。通過本課程的教學，還應使學生的文化素養有明顯提高，對日本的近代文學，現代語言有較深入的理解和理論方面的初步接觸，為將來進一步提高日本語文水平打下堅實的基礎。

三、教學方法和手段

本課程以教師在學生充分預習的基礎上，進行重點講解，精講多練，增加課堂練習時間。在練習的形式方面，可采用問答、討論、座談、講演等多種方式，把口頭和筆頭、課內和課外有機地結合起來，使學生不僅徹底理解，而且能夠熟練地掌握和應用。要求 教師用日語組織教學，除了涉及有一定深度的理論性問題或特殊專業性知識（可適當加入漢語講解）外，課堂應始終使用日語。

四、教學內容與安排

本課授課于大學本科三、四年級的第５、６學期，每周４學時，第五學期為20周，每周4學時，共80學時，第六學期17周，每周4學時共68學時。總計148學時。

二、具體教學內容

第五冊

第一課 めくらになった名僧（10學時）

第二課 命をかけて（10學時）

第三課 フシダカバチの秘密（10學時）

第四課 時候の挨拶（10學時）

第五課 家族旅行（10學時）

第六課 沈黙の世界（10學時）

第七課 藤野先生（10學時）

第八課 日本語の特徴（10學時）

第九課 おけらの水渡り（10學時）

第十課 幸福（10學時）

第十一課 キュリー夫人（10學時）

第十二課 何でも見てやろう（10學時）

第六冊

第一課近代の夜明け（10學時）

第二課 ものまね──しぐさの日本文化──（10學時）

第三課 おふくろの消息（10學時）

第四課 詩三編（10學時）

第五課 うさぎ追いし彼の山（10學時）

第六課 戦災者の悲しみ（10學時）

第七課 四季（10學時）

第八課 他人の目（10學時）

第九課 自転車（10學時）

第十一課 日本語を考える（10學時）

第十二課 水仙（10學時）

第七冊

第一課 赤とんぼと油蟲（10學時）

第二課 映畫蕓術の成立（10學時）

第三課 無名の人（10學時）

第四課 北海道の秋（10學時）

第五課 暗夜行路（10學時）

第六課 日本人の契約観（10學時）

第七課 伊良湖岬（10學時）

第八課 日本の耳（10學時）

五、測試與考核

考試形式為筆試，閉卷。試卷將覆蓋以下題型：

1、詞匯

2、多項選擇

3、閱讀理解

4、翻譯

5、寫作

考核范圍涵蓋下列內容：

詞匯

認知詞匯1.5萬，熟練掌握其中6,000個詞及其最常用的搭配和短語，并能在口語和寫作中正確使用這些詞匯。

閱讀

能借助辭典和其他工具書基本讀懂日語報刊和非專業性的日語書籍，能看出文章的思想觀點和論點，并能對文章進行簡單地分析和評論。

寫作

能用日語回答課文問題，解釋課文的難句，在半小時之內寫出200—250字的有關課文的短文。

能在半小時之內將與課文難度相近的150—200字的英語短文譯成漢語，或將兩百字左右的漢語短文譯成日語。

六、使用教材與參考書目：

以陳生保編著的《日語》

5、6冊為學生用書。

參考教材：

1、《高級日語》（1—4冊）

吳侃 村木新次郎 主編 上海外語教育出版社

2、《現代日本語》（5—6冊）

胡振平主編 上海外語教育出版社

第五篇：經濟日語教學大綱

《經濟日語》教學大綱

適用四年制本科經濟專業

（參考時數：60學時）

一、課程的性質、任務

經濟日語是為經濟系學習過初級日語的學生開設的一門選修課，學習本課程可使學生了解日本經濟的基本情況，掌握一定的日語經濟術語，為學生在今后的繼續學習和在實際工作中的應用打下較為堅實的基礎。

二、課程基本要求

通過本課程的學習，學生應達到以下要求：

1.了解日本經濟的基本情況，掌握一定的日語經濟術語。

2.能借助詞典比較順利地閱讀和翻譯一般性經濟文章。

三、教學內容

戰后日本經濟史、企業與產業構造、財政、物價、金融、貿易與國際經濟、日圓與匯兌等的基本知識。

四、學時分配

序號教學內容講授學時

1.戰后日本經濟史8

2.企業與產業構造10

3.財政、物價、金融24

4.貿易與國際經濟8

5.日圓與匯兌等10

五、推薦教材、參考書

1.馮昭奎編著.日本經濟.北京：高等教育出版社，1999

2.朝香豐編.経済のことがよくわかる事典.日本：西東社，1993

六、大綱使用說明

1.由于目前還沒有經濟日語這本專業教材，因此，可根據專業要求選取相關教材，講解相應的內容。

2.教學中要注意讓學生多記相關日語詞匯。

3.本課程評分：期末試卷成績占90%，平時成績占10%。