第一篇：在研學旅行中實施“三生教育”論文

在研學旅行中實施“三生教育”

合肥市芙蓉小學周盼盼

“行是知之始，知是行之成”這是陶行知先生的著名教育格言。在快速發展的時代，世界以儼然變成地球村，可是隨著時代的發展也帶來很多不利：比如學生的視野以土豆優酷為主，網絡成為學生耐以生存的重要前提，在虛擬的環境中學會了微博微信，學生們脫離了生活，不會與別人相處，怎么能談得上有血有肉的真實生命體驗？因此，新課程標準要求教育要以學生為主體，提倡“自主式”、“合作式”“探究式”學習，讓學生在親身實踐、體驗后獲取知識，并學會運用所學知識解決實際問題。近年來，合肥市教育局開展的研學旅行活動正在創新性地將素質教育有利的推進。

研學旅行是將“學習”與“旅行”有機地結合在一起，以學習研究為主，兼顧參觀游覽的素質教育活動。隨著研學旅行的不斷推廣，越來越多的中小學參與其中。芙蓉小學在研學旅行中以戶外開放式的自然課堂、社會課堂、實踐課堂，實施生命、生存、生活教育（簡稱三生教育），歷經四年的實踐將研學旅行和學校三生教育有機結合，開展了磨練意志，珍愛生命；野外拓展，學會生存；工業暢游，快樂生活三大主題修學活動。

近幾年在春秋季芙蓉小學組織全校性地游覽紫蓬山、大蜀山烈士陵園、三國遺址公園、合肥非遺園、合肥野生動物園等科教文化旅游景點，在旅行中領略合肥“大湖名城、創新高地”翻新腹地的美麗變化，在實踐中感受“我和城市共成長”的美好情感。在每一次活動結束后，學校都會以主題征文、攝影、繪畫等形式記錄研學過程的學習收獲，一年一度的集體修學時間得到了重要保障，在實踐的過程中學生們學會了觀察、合作、交流和分享，在學生生命成長的過程中留下深刻的記憶。

除了在校期間，學校每年還鼓勵學生在假期外出學習。芙蓉小學位于合肥經濟技術開發區，北臨政務區，南接合肥的高校安徽大學、工業大學，周邊還有很多的一流的企業工廠，這個絕佳的地理位置為學校的研學旅行提供了優秀的環境資源。我校少先隊與安大環保社團開展的必勝客環保夏令營活動，是我校生存教育活動的一大亮點。2009年在東黃山的拓展訓練中，師生共同度過了7天難忘的時光，在旅行中學生們鍛煉了自我又了解到環保知識，樹立了人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。這項活動得到周邊家長的大力支持，我校位于郊區以前學生父母總是忙于農活，無法帶著孩子外出游玩，甚至大多數學生都沒有出過遠門、獨立住宿的經歷，快樂夏令營的野外拓展大大提高了學生的生活自理能力。

學校周邊的優秀企業工廠，為學生們提供了解生活、生產的最好途徑。例如少先隊舉辦的“紅領巾進工廠”主題活動，這是我校的生活教育的重要部分，旨在使學生認識生活的意義，熱愛生活，快樂生活，提高生活質量。同樣，我校也積極參加合肥市教育局組織的工業游活動,在工業游征文、演講比賽中我校多名學生榮獲市級大獎，正是有了自己的親身感受，他們的作文才流露真情實感，他們的生命體驗才深刻生動、他們的生活才多姿多彩。

一路花香，一路期待，我校修學旅行堅持以三生教育為特色目標，帶領學生走向大自然，走進社會，引導學生實施自我管理、自我教育，樹立吃苦耐勞精神，加強團結合作意識。讓我們的教育者“靜下來”走進孩子的世界，讓我們的孩子“走出去”看看外面的世界，“珍愛生命、學會生存、快樂生活”!

第二篇：三生教育論文

以知識守護生命

西雙版納州景洪市普文鎮小學 白樹華

“三生教育”進入了學校、進入了課堂、進入了學生的頭腦中，在家長、在社會上引起了強烈的反響。作為一名“三生教育”的知識傳播者我深感自生的責任重大及榮幸。下面我就自身對教學中的一寫看法淺談如下：

“三生教育”就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、、生活的主體認知和行為的過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生樹立正確的生命觀和生活觀的目標過程。生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生積極主動地發展生命，提升生命質量，實現生命意義的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生命意識，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識、掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念、確立正確的生活目標，養成良好生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。很多人可能還記得，5.12汶川大地震發生的那一刻，四川省安縣桑棗中學 全校師生僅僅用了1分36秒，就全部撤離到了安全地帶的奇跡。通過教育讓我們像棗桑中學的師生那樣“以知識守護生命”，這不正是開展“三生教育”的本意和目標嗎?

（一）、開展“三生教育”是全面推進素質教育的基本要求。“三生教育”是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點。實施素質教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。素質教育的核心是“培養什么人、怎樣培養人”的根本問題，根本任務是立德樹人。素質教育關注人的素質提升和內在發展、和諧成長，具有基礎性、主動性、發展性、實踐性、創新性等特征。“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著立開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。

（二）、以知識守護生命，使生命更加有意義。生命是神圣的同時也是脆弱的。每一個人從發育初始到降臨到這個世界上是多么的不容易，面對成長還有許多未知的因素等待著他（她）去面對、去經歷。正如教材中的那個小男孩，在草地上撿了一個蛹并帶回家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不 來。天真的孩子看著蝴蝶的樣子十分不忍，于是就拿剪刀把蛹剪開，幫助蝴蝶。然而，由于這只蝴蝶沒有經過破蛹前的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。正是由于小男孩對蝴蝶生命歷程知識的缺乏才導致了好心辦壞事。人有時何嘗不是如此？人類的出現，文明的產生，對生命意義的理解和感悟，使我們更加敬畏生命，讓我們感到生命的神圣。然而每個人對生命的理解和感悟不同，尤其是青少年、兒童他們受學識、經歷的限制，不可能對生命的意義有很深的理解和感悟。因此開展“三生教育”勢在必行。

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提高生命質量，實現生命的意義。在教學中除了理論知識的掌握外，我們更看重的是實踐能力的培養。教學中我校根據學生的實際情況和學校的條件，于2008年9月組織學生開展了地震、火災的自救、逃生演練，制定了相關的預案，并將此事作為學校的一項任重道遠的任務，建立了長效機制。

（三）、見證生命的頑強，領悟“三生教育”的真諦。生命是神圣的也是頑強的，不同的人，對生命的態度不一樣，結果也會不一樣。1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和美國的妻子會合。海面上風平浪靜，父親正在床船上用水果刀削蘋果，船卻突然劇烈地晃動 起來，不幸的事情發生了：父親摔倒在船上，刀子插到他的胸口上，他全身發抖，嘴角瞬間發青。但在女兒的面前他卻裝作只摔了一跤，然后趁人不注意把刀上的血跡擦除。以后三天，父親在女兒的面前表現得仿佛一切如常，而小女兒并沒有注意到父親越來越衰弱、蒼白。當船到達目的地，女兒見到媽媽時，這位父親仰面倒下，血如井噴，剎那間染紅了整片天空。尸解的結果令人震驚：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟。他卻多活了三天，而且不被任何人發覺。是他那堅強的意志——對女兒的愛支撐著他堅持到了最后。同樣的半瓶水，對兩個在沙漠中行走的人來說也有不同的看法：一個人認為“太好了”還有半瓶水；而另一個人則悲觀地認為：“唉，真可憐，只有半瓶水了。上述兩人看問題的角度不同，自然會有不同的結果。生命能承受多少苦難，人類就有多么堅強。

生命是可貴的，生命是脆弱而堅強的，生命也是偉大的。我們所從事的“三生教育”是有價值、有意義的。讓我們大家攜手共進，共譜生命的輝煌樂章！

第三篇：“三生教育”論文

走好“常規、研究、創新”三步棋，推動中職“三生教育”發展

范德華郭定祥

時代呼喚三生教育，社會呼喚三生教育，家庭呼喚三生教育，三生教育是素質教育的具體化，是全面推進素質教育的基本要求，是當今教育的一項重要內容，也是現代教育的基本任務。三生教育意義重大，刻不容緩。作為三生教育的試點單位，云南省旅游學校有責任、有義務積極開展和推進三生教育工作。根據《中共云南省委高校工委云南省教育廳2009年“三生教育”工作要點》的要求，我校積極開展三生教育工作，取得了明顯的成績，也積累了一些經驗和感受，主要有三個方面。

第一，常規工作打基礎

三生教育的常規工作是做好三生教育工作的根本，是推進學生素質教育的基礎。學校必須高度重視并切實開展好三生教育的常規工作。開展好三生教育的常規工作，我們的主要做法是：

1、形成一套完整的工作體系。三生教育工作領導小組、三生教育實施辦公室、三生教育實施方案、三生教育各項工作職責，三生教育學習計劃、培訓計劃、授課計劃、活動計劃一應俱全，各科室還必須結合本科室工作特點制定本科室的三生教育工作計劃，保證三生教育工作的順利進行。

2、統一思想，提高認識，相互支持。及時地、認真地組織學校領導班子、任課教師、班主任、相關工作人員，全體教職工，學生干部等不同層次、不同崗位的人學習三生教育知識，學習省委高校工委、省教育廳有關三生教育的各項指導意見和文件精神，加深對三生教育工作的認識，使教育者正確理解和認識“三生教育”的內涵和意義，統一思想，相互支持。

3、體現“三有”組織原則、“三進”教學原則、“三講”工作原則、“三 1

結合”教育原則。三有，即管理有人抓，研究有人搞，具體工作有人做。三進，即三生教育進教材、進課堂、進頭腦。三講，即時時講三生、處處講三生、人人講三生。三結合，即學校教育、家庭教育、社會教育三者統一考慮，各有側重，各有載體，相互補充，多贏共贏。從各個方面推動學校三生教育工作順利、豐富、生動、有效。

4、把握時機，積極推進三生教育。建立健全家校聯系制度，密切學校與家庭的聯系。抓住新生入校，家長送孩子到校的機會，開展“家庭教育家長教育會”，提高家長對三生教育的認識。將三生教育納入新生入學教育。每學期組織一次“三生教育家長座談會或報告會”。班主任做好學生和家長雙邊教育引導工作，班主任和輔導員積極和家長研究制定學生教育方案。利用學生參觀、訪問、實習、實踐等機會或形式，有意識地開展三生教育，讓學生在走入社會、了解社會、接受社會的過程中，感悟和接受三生教育。

第二、研究工作促效果

開展三生教育工作，除認真按照省委高校工委和省教育廳的要求開展好常規工作外，還必須結合本校自身的特點，重視學校三生教育工作研究，力求達到更好的教育效果。為此，學校成立了“三生教育組織實踐工作”課題研究組。研究組人員齊備，分工明確，積極開展研究工作，以研究保方向，以研究促效果。通過總結研究，我們得出以下一些結論：

1、工作中要積極開創教育形式，豐富教育方法；

2、工作中要積極體現“突出學生主體地位”的工作意識；

3、工作中要增強三生教育工作的主動性和自覺性；

4、三生教育是落實素質教育的切入點，是學校德育教育的核心內容，是落實科學發展觀的具體體現，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭

幸福、促進社會和諧的必然要求。

5、把三生教育同日常的教學和管理工作結合起來，把三生教育的內容滲透到各門課程的教學中，成為中職學校教育的主線，體現育人為本的理念。

6、重視并積極開展三生教育班會例會和主題班會；

7、以三生教育為主題，開展校園文化藝術節，開展“模仿殘疾人運動會”。開展“青春、美好、健康伴我行”等各項專題講座。

三生教育研究組還積極爭取和完成了云南省重點招標課題：《云南省旅游學校實踐“三生教育”的做法及經驗》。

同時，學校要求相關工作人員積極開展三生教育工作研究。由范德華校長撰寫并出版了《中等職業學校“三生教育”研究》一書，相關教師撰寫了《實施“三生教育”是中等職業教育發展的需要》、《德育課教學滲透“三生教育”探析》、《“三生教育”是學習實踐科學發展觀的重大創新》、《緊緊抓住十項工作推進三生教育科學發展》、《中等職業學校“三生教育”實踐的思考》、《以“三生教育”為指導，構建學校心理健康工作新模式》、《“三生教育”與班主任工作》等數十篇論文。

這些研究探討工作較好地推動了“三生教育”工作向前發展，大大增強了學校“三生教育”工作的效果。

三、創新工作顯特色

在三生教育工作中，如何找到工作新亮點，展現工作新特色，是消除工作疲憊，提高工作吸引力和教育影響力的根本問題，我校充分認識并大力推進這方面的工作，重視創新，努力創新、大膽創新。除積極創新日常三生教育工作的教育形式、教育內容、教育方法外，我們的創新工作還主要體現在以下三個方面：

1、以“三生教育”為依托，積極開展“年級主題教育”。

即：一年級重點進行成人教育、二年級重點進行成才教育、三年級重點進行就業與創業教育。結合中職學校學生自身特點和教育特色，以科學的教育形式、集中教育力量、突出教育主題，強化教育效果。年級主題教育工作組制定實施方案，組織編寫年級主題教育教材，現教材編寫已基本完成，即將出版實施。

2、以“三生教育”為指導，積極開展“待發展學生”的教育工作。“問題學生”的教育管理工作是中職學校的一大難題，我們把問題學生規范稱呼為“待發展學生”，以“三生教育”為指導，積極開展“待發展學生”的教育管理工作。從“待發展學生”的確定到教育的內容和方式方法等各個方面，充分體現了“三生教育”的內涵，體現了“以生為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，科學管理”的教育理念。

3、以云南省職教學會學生教育管理專業委員會主任委員單位為依托，在中等職業學校范圍內積極開展三生教育的宣傳和探討工作。

我校是云南省職教學會學生教育管理專業委員會主任單位，我們充分利用這個平臺，積極開展“三生教育”的宣傳和探討工作，以實現“相互探討、形成氛圍、共同提高”的美好愿望。2009年1月，在元謀組織召開了專業委員會一屆三次年會，學習推廣“三生教育”相關內容；2009年，在全省中職學校組織了“三生教育”論文大賽，收到稿件98篇，評比裝訂成論文集，發放各校交流學習；2010年1月，在建水組織召開了以“三生教育工作研討”為主題的專業委員會一屆四次年會，專門進行“三生教育”工作交流。幾次活動和年會都收到了良好的效果，受到與會學校和人員的肯定和好評，對全省的三省教育工作做出了我們應有的努力。

第四篇：研學旅行教育方案

研學旅游安全教育方案

貫徹落實“安全第一，預防為主”的安全工作方針，切實保障學校廣大師生研學旅行活動的安全。特制定研學旅行活動安全應急預案。

一、組織領導

為加強對這次師生外出安全的管理，學校成立了研學旅行領導組，成員如下： 1.領導組 組長：2 副組長：3 成員：學校行政領導、值班老師以及各科任老師 2.帶隊教師工作組 組長：4 成員：各班主任以及跟隊老師

二、安全工作具體分工情況及職責 1.班級人數和帶隊教師

參與班級：16級藥劑專業（4個班）、電商二班 學生數：228 教師：班級班主任，團委會負責人

2.人員點名：帶隊教師在每次活動前后，上下車前后，用餐前后，住宿前后帶隊教師清點人數。不遺漏任何一名學生。3．交通安全：

各班帶隊教師帶好自己班級學生，職責如下：

（1）組織學生有序上下車、提醒同學途中注意事項，如車輛駕駛員有超速行駛等危及學生安全的行為及時予以提醒，并聯系校長通報到公司，保障旅游途中安全。

（2）上車前、集合前，下車后，各班班主任老師，負責將所在班級人數，上報所在車輛負責人，不遺漏任何一名學生。同時維持學生紀律、保持隊伍齊整；車輛負責人，在班主任老師上報人數確認無誤后，再次復查學生人數。4.活動安全

（1）學校、家長、研學單位簽訂協議，明確研學內容和安全防護措施。

（2）活動前，研學單位到校講解研學知識和所需必備的物品，告知注意事項。

5.食品安全：各班帶隊教師組織學生排隊就餐，負責食品安全工作，積極應對各種突發的食品安全問題，提醒同學們注意飲食衛生，不亂買攤點食品、零食、飲料。6.宣 傳：負責攝影等。

7.在家工作組成員與研學教師保持密切聯系，并做好返回接車準備。

8.班主任老師與家長保持隨時聯系，便于家長了解孩子的研學情況和返程接車安排。

三、安全教育

為確保此次活動的安全順利，學校于*年*月*日下午召開參加研學旅行學生會，有針對性地對參加人員進行安全教育，主要內容如下： 1.各成員具體分組情況，班級各人員的具體職責安排。要求每個負責人均要以高度的責任心對每個學生的安全負責；

2.對可能發生的突發事件，通知具體的處理程序和處理方法。要求每個人在遇到突發事件時，要保持冷靜，保護好自身安全，服從指揮。

四、應急事故處理

（一）處理程序

1.如遇突發事件，第一時間報告帶隊教師；

2.所發生的事件在自己能夠處理的范圍之內的，要及時聯系帶隊老師和組織單位，并帶領班級同學做好各種應急工作，采取應急措施；如果不能處理，需要相關部門處理的，要保護好現場，及時撥打110、120向有關部門求救；

3.突發事件處理完成后，要及時向帶隊老師匯報處理情況。具體處理方法（1）旅行前

①如遇惡劣天氣和自然災害不能出行，則將活動延期； ②如遇特殊情況，部分人員身體不適，則向帶隊老師匯報，并為其請假； ③若有同學會暈車，提前做好準備，同時了解其是否對暈車藥過敏，不過敏者提前半個小時服暈車藥，對暈車藥過敏者，食用可以預防暈車的相關食品。

④所有學生將帶隊教師電話記在小卡片上，隨身攜帶。（2）旅行途中

①人身安全。萬一發生意外，及時向有關部門求助，如打110，120等，同時維持好現場的秩序，由帶隊組長負責，同時搶救小組做好應急搶救工作。

②行車過程中，要求同學保持車內秩序，不能亂跑，不能把頭伸出車窗外，注意行車安全。（3）研學中

①迷途及解決方法。同學們在旅行途中要保證不脫離隊伍，維持可互相看見的原則。如若迷途，則要求先鎮定精神，撥打老師電話，告知情況，然后停留在原地，不要再亂走，就算有體力也不要自行尋路！同時戴好帽子，以利他人找尋！其他人則迅速展開搜救活動，并做好安全匯報工作。

②摔傷、滑傷。針對此類問題，要準備云南白藥、氣霧劑、邦迪、萬精油等，若遇到緊急情況，我們將聯系景區負責人向附近診所、醫院求助。

③飲食安全問題。要求不得隨便購買路邊的小吃等問題食品、飲料。一旦出現問題，及時與當地醫院等醫療部門聯系，及早解決病患。

五、旅行過程中的紀律要求 1.研學過程中，帶隊老師和各小組成員要明確自己的職責，時時注意班級成員的動向，確保游玩安全、順利的進行。

2.所有班級成員按照指定時間準時集合，在研學過程中不得擅自離隊，如有緊急事情，需要向帶隊老師報告，得到允許后方可離去。3.研學過程中全體成員必須遵守基地各種規章制度，特別注意安全提示，爭做文明的研學者。

學校學工處 2018年5月2日

第五篇：三生教育實施情況匯報

陽光教育，潤澤智慧人生，三生教育，助推生命成長。

——三生教育實施情況匯報

尊敬的林局長，高處長，陶老師：

下午好！感謝各位領導在繁忙的工作中抽時間來到我們勝浦實驗小學，指導三生教育工作的開展，下面我將就我校三生教育的情況作如下的匯報，分為：（點擊幻燈片）

美麗生命，幸福成長篇； 美好生活、文明健康篇； 學會生存，獨立自主篇； 陽光心育、美麗心境篇四個板塊。懇請各位領導屆時能提出寶貴意見。

在林局的宏觀把控下，園區教育局2013年9月出臺了“三生教育”的指導意見，我校高度重視，（點擊幻燈片）認為實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現，是全面推進素質教育的基本要求，是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點，是現代教育的基本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。我們期望通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的資源，讓學生樹立正確的生存觀、生活觀、生命觀，引領他們過一種安全、理智、負責任、有熱情、有追求、有愛心、有創意和有自信的幸福生活。

（點擊幻燈片）我校三生教育領導小組核心成員共有4名，以徐海鷹同志為總指揮，主要負責三生教育的整體思路把握及相關工作統籌安排，張向陽同志為組長主要負責三生教育相關工作的落實與推進，副組長張亞同志、高俊同志主要負責直接參與三生教育的開展、管理與評價工作。其他成員主要是在首席班主任的帶領下，以各年級中的班主任、德育導師為力量，負責資料搜集匯總、教育環境布置，全校活動策劃以及開展具體活動。我們全校所有班主任及相關教師，就是在我們三生教育課程指導下，直接面對學生及家長，開展三生教育的。

我校于2013年9月，開始了生命成長課程的開發。“生命成長課程”主要由校學生中心負責。下設三個子課程：1.“‘三生’教育”；2.“陽光心育”；3.“德育品牌活動”包括班級學生自主管理以及品牌活動。我校為了盡快普及推廣三生教育的相關知識，落實三生教育。迅速制定了一系列的活動計劃。（點擊幻燈片）

利用宣傳欄、電子屏、班級軟板、廣播、升旗儀式等媒體，向全校師生提供了了解三生教育、學習三生教育的途徑。這其中學校特別重視我校內網安全云平臺的建設，（點擊幻燈片）平臺根據學生年齡特點，分別面向小學低中高段學生，運用豐富多彩的安全動畫、事例鮮明的生活視頻對學校內及校外的安全知識進行普及。并專門針對學生生命成長中安全問題開設了網絡校本課程。（請徐校提前熟悉安全平臺，便于向林局匯報：http://192.168.1.6:88/，我們一般是利用晨會、中午課間、雨天3點過后的活動課來播放相應年級段的視頻和內容）在教育局政宣處的統一部署下，我校三生教育課程計劃制定如下：（點擊幻燈片）（2013年9月—2013年12月）為課程啟動階段：

這段時間主要是面對全體教師學習、發動、培訓三生教育的相關內容。

（2014年1月—2015年8月）為開發實施階段：

我們通過撰寫相關的文章、班隊方案，以及教材開發、教案研制，微視頻拍攝，來全面開發、實施三生教育課程。

（2015年9月—2016年8月）為使用推廣階段：

這段時間，我們要撰寫“三生”教育——學生生命成長手冊，推廣出版。下面我就將三生教育的前期工作及目前的推進情況，分作四個板塊，結合相關的例子，向各位領導進行匯報。

【美麗生命，幸福成長篇】（點擊幻燈片）

生命是可貴的，在校的每一位孩子都是家庭的希望。為了確保學生在校的絕對安全，我校從校園安保、飲食安全、課堂管理、課間看護、設備維護等方面入手，開展了一系列的生命教育活動。暑期中，我校對學校存在安全隱患的地方進行了全面的排查并整改，避免開學初發生設備設施上的安全事故。期間學校對保安隊伍還予以培訓，規范了相關的工作要求，切實做好保護學生的生命安全。我們定期邀請勝浦交巡警支隊警官及派出所民警、街道司法所工作人員，通過升旗儀式、晨會課、紅領巾廣播、講座等形式，向全體學生開展法制、交通、消防、自我保護等生命教育。（點擊幻燈片）我校還多次邀請教育專家袁衛星老師、蘇大黃辛隱教授來我校對老師和學生分別作生命課題的相關講座，黃教授《撫觸生命，幸福教育》的講座令全校教師印象深刻，黃教授通過生動形象的語言，一個個鮮明的事例，對尊重生命、愛護生命等方面進行了闡述，使老師們在技能、方法和思想上得到了提升，受益匪淺。（點擊幻燈片）我校將班隊會作為開展三生教育的主要陣地，在開學初就開展了《用知識守護生命——安全第一課》的主題班會，（點擊幻燈片）還相應開展了三生教育的手抄報、親子繪畫、軟板、賀卡、書簽等比賽，（點擊幻燈片）近期二年級的生命安全講故事比賽取得了非常好的效果，學生通過觀看、聆聽，進一步體會到生命安全的重要性。我們還定期組織學生參觀禁毒基地，（點擊幻燈片）讓學生遠離毒品，珍愛生命。讓學生的美麗生命幸福成長。

【美好生活，文明健康篇】

（點擊幻燈片）餐廳的飲食衛生是我校一直非常重視的，尤其是本學期我校食堂實行自辦，在涉及食品衛生的各個方面，都有相關的措施及責任人進行檢查保障，特別是我校食堂的晨檢制度和剩飯剩菜的處理制度，得到了管理公司的好評。

（點擊幻燈片）我們組建了家長委員會，通過家長來帶動學生，家長來帶動家長，滲透三生教育的相關信息，并且我們多次召開各個年級的家長學校會議，開展了有針對性的專題講座和交流會，互動家長，發動家長了解三生教育，感受三生教育對學生成長的重要性。（點擊幻燈片）我校多次組織教師走進社區，宣講安全和生活方面的知識。（點擊幻燈片）每逢端午重陽，我校學生都會專程去敬老院、走進社區看望孤寡和空巢老人，帶去問候，傳遞愛心。（點擊幻燈片）部分學生還走進金華盛紙業公司，參觀德育環保基地，了解了公司污水處理的相關過程，了解了中國造紙的歷史，感受到了環保對我們生活的重要性。【學會生存，獨立自主篇】

（點擊幻燈片）我校定期舉行消防緊急逃生疏散演練，通過真實的演練疏散，讓學生切身體會遇到危險怎樣逃生，怎樣自救。我校重視三生教育微型課題的開設，積極鼓勵老師大膽思考創新，（點擊幻燈片）在學生獨立生存、自主管理層面，不少老師已經在理論和實踐上取得了一些成果，張美芳老師的《放手，給學生一次機會》，顧秀芳老師的《打造完美集體，成就陽光團隊》等都是自己班級實施自主管理的鮮明個例，給全校老師起到了引導性的作用。領導小組針對學生文明禮儀，制定了每周養成訓練計劃，走好每一步路，吃好每一頓飯，都是從學生日常行為出發，從小事做起，讓學生學會生存。【陽光心育、美麗心境篇】

（點擊幻燈片）在每學期春秋季的社會實踐活動中，我們都輔以戶外心理拓展活動，開展豐富多彩的游戲，來歷練學生堅強的心理品質，形成健全健康的人格和良好的班級氛圍。我校致力于心育課程的開發和建設，在與“三生”教育課程整合之后，我校的“心育”課程內容主要以“陽光學習，陽光生活，陽光交往”三個板塊來呈現，（點擊幻燈片）涉及到學習輔導、人際交往輔導，人格輔導，情緒情感訓練，意志力培養，耐挫力培養，青春期輔導等各個方面。但是考慮到學生在成長過程中，心理發展有相似的連續性，呈現不同的年齡特點，因此“心育”校本課程內容相對于年齡段，對應分為低、中、高三段，（點擊幻燈片）例如高年級已步入青春期，心理及生理發生了一定的改變，心育組通過開設《青春去哪兒》的講座，來幫助學生正視自己的身心變化，從而調節自己心理狀態。在學生心理輔導方面，我們不僅開設了心育課程，還開放了心理咨詢室，通過每日的心理咨詢來排解學生心中的心理障礙和困惑。每學期學校面向全體教師開設一節心理健康示范課，來引領學校的心理健康發展路線。

三生教育為學校德育搭建了新的理念平臺，提高了我校德育活動的實效，優化了德育課程體系探索，對全面貫徹落實科學發展觀，努力推進素質教育，促進受教育者全面發展，有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。三生教育開展一年多來，我校學生在生活知識的積累，生存技能的提高，生命意識的強化，心理品質的提升等方面都取得了一定的成效，為學生的生命成長奠定了一定的基礎。今后我校將繼續深入學習三生教育指導思想，把握實施三生教育的基本原則，堅持學校教育、家庭教育和社會教育有機統一，在原有成果的基礎上，不斷進取，開拓創新。

（點擊幻燈片）當然，通過我們三生教育的核心成員及相關執行教師的思考與反饋，我校在此項工作中還存在著值得改進的地方：例如在開展三生教育的活動過程中，對學生及教師的評價機制還不夠完善，相應的評價體系還夠不健全。我們正在朝這個方向積極思考，廣泛交流。最后，懇請林局、高處、陶老師提出指導性意見，在局領導的指導之后，我們一定會把工作做得更好。謝謝！