第一篇：論文：小學(xué)階段應(yīng)如何有效地實施“三生教育”

小學(xué)階段應(yīng)如何有效地實施“三生教育”

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)識和行為實踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。“三生教育”是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會主義核心價值體系建設(shè)的基本要求。那么，我們?nèi)绾斡行У貙πW(xué)生實施“三生教育”呢？

一、加深對“三生教育”內(nèi)涵的理解

“三生教育”是由生命教育、生存教育和生活教育組成的一個復(fù)合概念，是生命教育、生存教育和生活教育的簡稱。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。

二、實施“三生教育”是構(gòu)建和諧社會的必然

“三生教育”作為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措來抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時代潮流，順應(yīng)人民需要的?！叭逃睆母旧险f就是要使個體人轉(zhuǎn)化為社會人，使人真正成其為人的教育，是培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。對小學(xué)生實施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，其核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會和未來社會需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必需堅持以教師為本，以學(xué)生的發(fā)展需要為本，努力培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代人。

實施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標(biāo)，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧。實施“三生教育”對幫助學(xué)生增強(qiáng)愛心、感恩之心和社會責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進(jìn)作用。

三、實施“三生教育”的基本途徑

1、抓好學(xué)校教育。充分發(fā)揮學(xué)校教育在實施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有計劃，分層次、分階段，適時、適量地對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實際、針對性強(qiáng)的“三生教育”。

學(xué)校今年在二至五年級開設(shè)“三生教育”課，保證必要的學(xué)時，進(jìn)行靈活的考核評價，給予一定的學(xué)分，真正使“三生教育”內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。同時，充分挖掘其他各門課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，在已經(jīng)建立的信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)、合理、高效、充分地將信息技術(shù)應(yīng)用與陶藝教學(xué)與‘三生教育’課程整合教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)過程的變革，提高‘三生教育’的教學(xué)質(zhì)量。

突出實踐活動。根據(jù)學(xué)生年齡特征，在教師的指導(dǎo)下，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯(lián)系實際能力和從實踐中獲取知識能力，特別是以服務(wù)社會能力為關(guān)鍵的實踐活動。結(jié)合實際，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的課外活動和校外活動，使學(xué)生在實踐中了解自我、認(rèn)識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干，學(xué)真知、做真人、長真才。

注重文化育人。以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，以培育優(yōu)良的校風(fēng)為目標(biāo)，深入開展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校園文化活動。提升學(xué)校環(huán)境建設(shè)的文化內(nèi)涵和層次，營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境。

2、抓好家庭教育。通過建立健全家長委員會、家長會、家長信箱、家長熱線電話、家校聯(lián)系制度等，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。幫助家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，開展正確的家庭教育。幫助家長提高綜合素質(zhì)，用積極、良好的行為給孩子作榜樣和示范。通過舉行家長交流會和個案分析會，召開家庭教育咨詢會、研討會，推介家庭教育書籍和家庭教育影視片，開展家訪、與家長交心談心等方式，形成有利于實施“三生教育”的家庭氛圍。

四、實施“三生教育”的基本方法

1、主體教育。要整合學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導(dǎo)受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進(jìn)行自我認(rèn)知和行為實踐的過程統(tǒng)一起來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展能力，使學(xué)生實現(xiàn)自身的教育利益。

2、認(rèn)知教育。要根據(jù)受教育者知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，著眼于知行統(tǒng)一，通過學(xué)校課堂教學(xué)、家庭教育和社會教育等，使學(xué)生對“三生教育”的意義、目的、內(nèi)容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎(chǔ)。

3、行為教育。要對學(xué)生進(jìn)行“三生教育”，教師和家長首先就要認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命、發(fā)展生命，就要增強(qiáng)生存意識、保護(hù)生存環(huán)境、提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學(xué)生作出示范、樹立榜樣，以此來教育學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。

4、差異教育。在實施“三生教育”過程中，要充分考慮到不同區(qū)域之間、學(xué)校之間、家庭之間、學(xué)生群體之間、學(xué)生個體之間的差異性，注意分類指導(dǎo)、分層實施和因材施教。

5、全面教育。實施“三生教育”要依靠和整合學(xué)校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學(xué)生，為了學(xué)生的全面發(fā)展。

作為一名教師，育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng)意能力、富有愛心和責(zé)任感。我認(rèn)為對學(xué)生來說，物質(zhì)貧困固然可怕，但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”，使我們的教育精神不流失，提高學(xué)生的精神素質(zhì)。提高他們的能力，健全他們的心智。

總之，實施“三生教育”是促進(jìn)教育自身和諧健康發(fā)展的自覺需要，同時是順應(yīng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，與教育的根本目的相輔相成，對創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、凈化社會風(fēng)氣具有十分重要的作用，是優(yōu)化人的發(fā)展的有效舉措。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)如何有效地推進(jìn)“三生教育”

農(nóng)村中小學(xué)如何有效地推進(jìn)“三生教育”

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育?！叭逃?，是通過教育的力量使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過程（1）。它體現(xiàn)了以人為本的基本思想,其目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展,提高人的綜合素質(zhì)。云南省自實施“三生教育”以來取得了初步的成效：2008年12月份對部分學(xué)校管理干部、教師和學(xué)生的無記名問卷調(diào)查表明:9814%的學(xué)生對“三生教育”感興趣，8416%的學(xué)生認(rèn)為參加“三生教育”沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，8616%的學(xué)生認(rèn)為參與“三生教育”直接對自己的成長非常有用。95%的學(xué)生參與學(xué)習(xí)“三生教育”的自我評價態(tài)度積極，98%的學(xué)生認(rèn)為自己參與“三生教育”學(xué)習(xí)后有不同的變化（2）。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)識和行為實踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程?！叭逃笔撬刭|(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會主義核心價值體系建設(shè)的基本要求。那么，我們教育工作者應(yīng)如何有效地推進(jìn)農(nóng)村中小 “三生教育”呢？

一、加深對“三生教育”內(nèi)涵的理解

“三生教育”是由生命教育、生存教育和生活教育組成的一個復(fù)合概念，是生命教育、生存教育和生活教育的簡稱。《中共云南省委高校工委云南省教育廳關(guān)于實施生命教育生存教育生活教育的決定》（以下簡稱《決定》）指出：“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育?！稕Q定》的理解，準(zhǔn)確地概括了“三生教育”的基本內(nèi)涵，同時對“三生教育”的內(nèi)容框架也進(jìn)行了規(guī)定，為我們準(zhǔn)確把握“三生教育”的內(nèi)涵和實施“三生教育”奠定了基礎(chǔ)。

二、實施“三生教育”是構(gòu)建和諧社會的必然

“三生教育”作為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措來抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時代潮流，順應(yīng)人民需要的。實施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標(biāo)，家庭幸福

必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現(xiàn)家庭幸福的基出。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧振、生存的和諧。實施“三生教育”對幫助學(xué)生增強(qiáng)愛心、感恩之心和社會責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進(jìn)作用。

三、實施“三生教育”的基本途徑

1、抓好學(xué)校教育。充分發(fā)揮學(xué)校教育在實施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有計劃，分層次、分階段，適時、適量地對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實際、針對性強(qiáng)的“三生教育”。

2、抓好家庭教育。教育部門要主動引導(dǎo)、幫助和協(xié)同家庭實施“三生教育”。要通過建立健全家長委員會、家長會、家長信箱、家長熱線電話、家校聯(lián)系制度等，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。要幫助家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，開展正確的家庭教育。

3、抓好社會教育。教育部門要主動參與優(yōu)化社會環(huán)境，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮社會對實施“三生教育”的正面影響和積極作用。要主動爭取黨委、政府和各有關(guān)部門的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長效機(jī)制。

四、“三生教育”的教學(xué)原則

1、人本性原則。突出以人為本的價值了取向,關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題,促進(jìn)人的發(fā)展。

2、實踐性原則。突出實踐育人的思想,著眼于智、情、意、行統(tǒng)一的原則,課堂教學(xué)活動與社會實踐活動作為教學(xué)的主要組織形式。

3、現(xiàn)實性原則。關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活,學(xué)生中切合我國國情及地方實情。

4、整合性原則。注意與其他學(xué)科內(nèi)容的整合,使各科教學(xué)能優(yōu)勢互補,互為延伸,構(gòu)建整體合力。

五、“三生教育”的教學(xué)方法

1、引導(dǎo)型教學(xué)法

引導(dǎo)型教學(xué)法以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮,主張以實踐性為特征的整體性學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識學(xué)習(xí)行為。要求

教學(xué)過程中“教、學(xué)、做合一,手、心、腦并用”,真正體現(xiàn)教學(xué)過程的互動性。教師需要改變主講的角色,成為項目主持人或?qū)а菡?讓學(xué)生集體主動參與,并且教學(xué)答案非唯一性,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新能力。

2、案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是根據(jù)一定的教學(xué)目的和要求,組織和引導(dǎo)學(xué)生通過對案例進(jìn)行分析、思考、討淪、交流等方式,加深學(xué)生對基本原理和基本知識的理解并提高學(xué)生綜合運用理論知識分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。

3、講座式教學(xué)法

結(jié)合“三生教育”的內(nèi)容,選取當(dāng)前社會中存在的熱點問題和較有爭議的問題,為學(xué)生開辦各種相關(guān)的主題講座,通過講座的形式給學(xué)生談人生,拓展學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們對生命、生存和生活的體悟。同時也要求學(xué)生開設(shè)講座,講座的對象是教師和同學(xué),講座題目由學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容和問題選取,講座時間控制在30分鐘以內(nèi)為宜。

4、滲透式教學(xué)法

課程大綱明確規(guī)定的、滲透在其它必修和選修課程中的內(nèi)容,可結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué),一方面,結(jié)合通識教育中的必修課程進(jìn)行分散教學(xué),如結(jié)合《形勢與政策》進(jìn)行生命、生存和生活等方面的教育;另一方面,結(jié)合相關(guān)的校級或院級選修課程進(jìn)行教學(xué),諸如人際關(guān)系心理學(xué)、云南文化史、人力資源開發(fā)與管理、旅游文化選講、當(dāng)代婚姻社會學(xué)、民族歌舞賞析、大學(xué)生心理健康教育等,都是進(jìn)行“三生教育”的重要內(nèi)容。

5、活動式教學(xué)法

活動式教學(xué)是全方位多元互動的一種存在形式,是以“第一課堂”的常規(guī)教學(xué)為中心,以“第二課堂”和“兩個范圍”為輔助的教學(xué)方法。它要求教師要善于挖掘利用各種活動因素,創(chuàng)設(shè)出適宜的活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動條件和活動策略,使“三生教育”的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合社會各屆、學(xué)校各部門、學(xué)院與班級組織的相關(guān)活動開展起來, 實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的結(jié)合,課程教學(xué)與班、團(tuán)、隊活動的結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與社會實踐的結(jié)合,倡導(dǎo)學(xué)生 “主動參與、樂于探究、交流與合作”。

第三篇：三生教育論文

以知識守護(hù)生命

西雙版納州景洪市普文鎮(zhèn)小學(xué) 白樹華

“三生教育”進(jìn)入了學(xué)校、進(jìn)入了課堂、進(jìn)入了學(xué)生的頭腦中，在家長、在社會上引起了強(qiáng)烈的反響。作為一名“三生教育”的知識傳播者我深感自生的責(zé)任重大及榮幸。下面我就自身對教學(xué)中的一寫看法淺談如下：

“三生教育”就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、、生活的主體認(rèn)知和行為的過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀和生活觀的目標(biāo)過程。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命意義的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生命意識，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識、掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念、確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。很多人可能還記得，5.12汶川大地震發(fā)生的那一刻，四川省安縣桑棗中學(xué) 全校師生僅僅用了1分36秒，就全部撤離到了安全地帶的奇跡。通過教育讓我們像棗桑中學(xué)的師生那樣“以知識守護(hù)生命”，這不正是開展“三生教育”的本意和目標(biāo)嗎?

（一）、開展“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求?！叭逃笔菍嵤┧刭|(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點。實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的核心是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，根本任務(wù)是立德樹人。素質(zhì)教育關(guān)注人的素質(zhì)提升和內(nèi)在發(fā)展、和諧成長，具有基礎(chǔ)性、主動性、發(fā)展性、實踐性、創(chuàng)新性等特征。“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才，著立開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

（二）、以知識守護(hù)生命，使生命更加有意義。生命是神圣的同時也是脆弱的。每一個人從發(fā)育初始到降臨到這個世界上是多么的不容易，面對成長還有許多未知的因素等待著他（她）去面對、去經(jīng)歷。正如教材中的那個小男孩，在草地上撿了一個蛹并帶回家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不 來。天真的孩子看著蝴蝶的樣子十分不忍，于是就拿剪刀把蛹剪開，幫助蝴蝶。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。正是由于小男孩對蝴蝶生命歷程知識的缺乏才導(dǎo)致了好心辦壞事。人有時何嘗不是如此？人類的出現(xiàn)，文明的產(chǎn)生，對生命意義的理解和感悟，使我們更加敬畏生命，讓我們感到生命的神圣。然而每個人對生命的理解和感悟不同，尤其是青少年、兒童他們受學(xué)識、經(jīng)歷的限制，不可能對生命的意義有很深的理解和感悟。因此開展“三生教育”勢在必行。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提高生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義。在教學(xué)中除了理論知識的掌握外，我們更看重的是實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中我校根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校的條件，于2008年9月組織學(xué)生開展了地震、火災(zāi)的自救、逃生演練，制定了相關(guān)的預(yù)案，并將此事作為學(xué)校的一項任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，建立了長效機(jī)制。

（三）、見證生命的頑強(qiáng)，領(lǐng)悟“三生教育”的真諦。生命是神圣的也是頑強(qiáng)的，不同的人，對生命的態(tài)度不一樣，結(jié)果也會不一樣。1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和美國的妻子會合。海面上風(fēng)平浪靜，父親正在床船上用水果刀削蘋果，船卻突然劇烈地晃動 起來，不幸的事情發(fā)生了：父親摔倒在船上，刀子插到他的胸口上，他全身發(fā)抖，嘴角瞬間發(fā)青。但在女兒的面前他卻裝作只摔了一跤，然后趁人不注意把刀上的血跡擦除。以后三天，父親在女兒的面前表現(xiàn)得仿佛一切如常，而小女兒并沒有注意到父親越來越衰弱、蒼白。當(dāng)船到達(dá)目的地，女兒見到媽媽時，這位父親仰面倒下，血如井噴，剎那間染紅了整片天空。尸解的結(jié)果令人震驚：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟。他卻多活了三天，而且不被任何人發(fā)覺。是他那堅強(qiáng)的意志——對女兒的愛支撐著他堅持到了最后。同樣的半瓶水，對兩個在沙漠中行走的人來說也有不同的看法：一個人認(rèn)為“太好了”還有半瓶水；而另一個人則悲觀地認(rèn)為：“唉，真可憐，只有半瓶水了。上述兩人看問題的角度不同，自然會有不同的結(jié)果。生命能承受多少苦難，人類就有多么堅強(qiáng)。

生命是可貴的，生命是脆弱而堅強(qiáng)的，生命也是偉大的。我們所從事的“三生教育”是有價值、有意義的。讓我們大家攜手共進(jìn)，共譜生命的輝煌樂章！

第四篇：“三生教育”論文

走好“常規(guī)、研究、創(chuàng)新”三步棋，推動中職“三生教育”發(fā)展

范德華郭定祥

時代呼喚三生教育，社會呼喚三生教育，家庭呼喚三生教育，三生教育是素質(zhì)教育的具體化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是當(dāng)今教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)。三生教育意義重大，刻不容緩。作為三生教育的試點單位，云南省旅游學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)積極開展和推進(jìn)三生教育工作。根據(jù)《中共云南省委高校工委云南省教育廳2009年“三生教育”工作要點》的要求，我校積極開展三生教育工作，取得了明顯的成績，也積累了一些經(jīng)驗和感受，主要有三個方面。

第一，常規(guī)工作打基礎(chǔ)

三生教育的常規(guī)工作是做好三生教育工作的根本，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校必須高度重視并切實開展好三生教育的常規(guī)工作。開展好三生教育的常規(guī)工作，我們的主要做法是：

1、形成一套完整的工作體系。三生教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、三生教育實施辦公室、三生教育實施方案、三生教育各項工作職責(zé)，三生教育學(xué)習(xí)計劃、培訓(xùn)計劃、授課計劃、活動計劃一應(yīng)俱全，各科室還必須結(jié)合本科室工作特點制定本科室的三生教育工作計劃，保證三生教育工作的順利進(jìn)行。

2、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，相互支持。及時地、認(rèn)真地組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、任課教師、班主任、相關(guān)工作人員，全體教職工，學(xué)生干部等不同層次、不同崗位的人學(xué)習(xí)三生教育知識，學(xué)習(xí)省委高校工委、省教育廳有關(guān)三生教育的各項指導(dǎo)意見和文件精神，加深對三生教育工作的認(rèn)識，使教育者正確理解和認(rèn)識“三生教育”的內(nèi)涵和意義，統(tǒng)一思想，相互支持。

3、體現(xiàn)“三有”組織原則、“三進(jìn)”教學(xué)原則、“三講”工作原則、“三 1

結(jié)合”教育原則。三有，即管理有人抓，研究有人搞，具體工作有人做。三進(jìn)，即三生教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。三講，即時時講三生、處處講三生、人人講三生。三結(jié)合，即學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者統(tǒng)一考慮，各有側(cè)重，各有載體，相互補充，多贏共贏。從各個方面推動學(xué)校三生教育工作順利、豐富、生動、有效。

4、把握時機(jī)，積極推進(jìn)三生教育。建立健全家校聯(lián)系制度，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。抓住新生入校，家長送孩子到校的機(jī)會，開展“家庭教育家長教育會”，提高家長對三生教育的認(rèn)識。將三生教育納入新生入學(xué)教育。每學(xué)期組織一次“三生教育家長座談會或報告會”。班主任做好學(xué)生和家長雙邊教育引導(dǎo)工作，班主任和輔導(dǎo)員積極和家長研究制定學(xué)生教育方案。利用學(xué)生參觀、訪問、實習(xí)、實踐等機(jī)會或形式，有意識地開展三生教育，讓學(xué)生在走入社會、了解社會、接受社會的過程中，感悟和接受三生教育。

第二、研究工作促效果

開展三生教育工作，除認(rèn)真按照省委高校工委和省教育廳的要求開展好常規(guī)工作外，還必須結(jié)合本校自身的特點，重視學(xué)校三生教育工作研究，力求達(dá)到更好的教育效果。為此，學(xué)校成立了“三生教育組織實踐工作”課題研究組。研究組人員齊備，分工明確，積極開展研究工作，以研究保方向，以研究促效果。通過總結(jié)研究，我們得出以下一些結(jié)論：

1、工作中要積極開創(chuàng)教育形式，豐富教育方法；

2、工作中要積極體現(xiàn)“突出學(xué)生主體地位”的工作意識；

3、工作中要增強(qiáng)三生教育工作的主動性和自覺性；

4、三生教育是落實素質(zhì)教育的切入點，是學(xué)校德育教育的核心內(nèi)容，是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭

幸福、促進(jìn)社會和諧的必然要求。

5、把三生教育同日常的教學(xué)和管理工作結(jié)合起來，把三生教育的內(nèi)容滲透到各門課程的教學(xué)中，成為中職學(xué)校教育的主線，體現(xiàn)育人為本的理念。

6、重視并積極開展三生教育班會例會和主題班會；

7、以三生教育為主題，開展校園文化藝術(shù)節(jié)，開展“模仿殘疾人運動會”。開展“青春、美好、健康伴我行”等各項專題講座。

三生教育研究組還積極爭取和完成了云南省重點招標(biāo)課題：《云南省旅游學(xué)校實踐“三生教育”的做法及經(jīng)驗》。

同時，學(xué)校要求相關(guān)工作人員積極開展三生教育工作研究。由范德華校長撰寫并出版了《中等職業(yè)學(xué)?！叭逃毖芯俊芬粫嚓P(guān)教師撰寫了《實施“三生教育”是中等職業(yè)教育發(fā)展的需要》、《德育課教學(xué)滲透“三生教育”探析》、《“三生教育”是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的重大創(chuàng)新》、《緊緊抓住十項工作推進(jìn)三生教育科學(xué)發(fā)展》、《中等職業(yè)學(xué)?！叭逃睂嵺`的思考》、《以“三生教育”為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校心理健康工作新模式》、《“三生教育”與班主任工作》等數(shù)十篇論文。

這些研究探討工作較好地推動了“三生教育”工作向前發(fā)展，大大增強(qiáng)了學(xué)?！叭逃惫ぷ鞯男Ч?/p>

三、創(chuàng)新工作顯特色

在三生教育工作中，如何找到工作新亮點，展現(xiàn)工作新特色，是消除工作疲憊，提高工作吸引力和教育影響力的根本問題，我校充分認(rèn)識并大力推進(jìn)這方面的工作，重視創(chuàng)新，努力創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新。除積極創(chuàng)新日常三生教育工作的教育形式、教育內(nèi)容、教育方法外，我們的創(chuàng)新工作還主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1、以“三生教育”為依托，積極開展“年級主題教育”。

即：一年級重點進(jìn)行成人教育、二年級重點進(jìn)行成才教育、三年級重點進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生自身特點和教育特色，以科學(xué)的教育形式、集中教育力量、突出教育主題，強(qiáng)化教育效果。年級主題教育工作組制定實施方案，組織編寫年級主題教育教材，現(xiàn)教材編寫已基本完成，即將出版實施。

2、以“三生教育”為指導(dǎo)，積極開展“待發(fā)展學(xué)生”的教育工作?！皢栴}學(xué)生”的教育管理工作是中職學(xué)校的一大難題，我們把問題學(xué)生規(guī)范稱呼為“待發(fā)展學(xué)生”，以“三生教育”為指導(dǎo)，積極開展“待發(fā)展學(xué)生”的教育管理工作。從“待發(fā)展學(xué)生”的確定到教育的內(nèi)容和方式方法等各個方面，充分體現(xiàn)了“三生教育”的內(nèi)涵，體現(xiàn)了“以生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，科學(xué)管理”的教育理念。

3、以云南省職教學(xué)會學(xué)生教育管理專業(yè)委員會主任委員單位為依托，在中等職業(yè)學(xué)校范圍內(nèi)積極開展三生教育的宣傳和探討工作。

我校是云南省職教學(xué)會學(xué)生教育管理專業(yè)委員會主任單位，我們充分利用這個平臺，積極開展“三生教育”的宣傳和探討工作，以實現(xiàn)“相互探討、形成氛圍、共同提高”的美好愿望。2009年1月，在元謀組織召開了專業(yè)委員會一屆三次年會，學(xué)習(xí)推廣“三生教育”相關(guān)內(nèi)容；2009年，在全省中職學(xué)校組織了“三生教育”論文大賽，收到稿件98篇，評比裝訂成論文集，發(fā)放各校交流學(xué)習(xí)；2010年1月，在建水組織召開了以“三生教育工作研討”為主題的專業(yè)委員會一屆四次年會，專門進(jìn)行“三生教育”工作交流。幾次活動和年會都收到了良好的效果，受到與會學(xué)校和人員的肯定和好評，對全省的三省教育工作做出了我們應(yīng)有的努力。

第五篇：三生教育實施情況匯報

陽光教育，潤澤智慧人生，三生教育，助推生命成長。

——三生教育實施情況匯報

尊敬的林局長，高處長，陶老師：

下午好！感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的工作中抽時間來到我們勝浦實驗小學(xué)，指導(dǎo)三生教育工作的開展，下面我將就我校三生教育的情況作如下的匯報，分為：（點擊幻燈片）

美麗生命，幸福成長篇； 美好生活、文明健康篇； 學(xué)會生存，獨立自主篇； 陽光心育、美麗心境篇四個板塊。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)屆時能提出寶貴意見。

在林局的宏觀把控下，園區(qū)教育局2013年9月出臺了“三生教育”的指導(dǎo)意見，我校高度重視，（點擊幻燈片）認(rèn)為實施“三生教育”是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。我們期望通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的資源，讓學(xué)生樹立正確的生存觀、生活觀、生命觀，引領(lǐng)他們過一種安全、理智、負(fù)責(zé)任、有熱情、有追求、有愛心、有創(chuàng)意和有自信的幸福生活。

（點擊幻燈片）我校三生教育領(lǐng)導(dǎo)小組核心成員共有4名，以徐海鷹同志為總指揮，主要負(fù)責(zé)三生教育的整體思路把握及相關(guān)工作統(tǒng)籌安排，張向陽同志為組長主要負(fù)責(zé)三生教育相關(guān)工作的落實與推進(jìn)，副組長張亞同志、高俊同志主要負(fù)責(zé)直接參與三生教育的開展、管理與評價工作。其他成員主要是在首席班主任的帶領(lǐng)下，以各年級中的班主任、德育導(dǎo)師為力量，負(fù)責(zé)資料搜集匯總、教育環(huán)境布置，全?；顒硬邉澮约伴_展具體活動。我們?nèi)Ｋ邪嘀魅渭跋嚓P(guān)教師，就是在我們?nèi)逃n程指導(dǎo)下，直接面對學(xué)生及家長，開展三生教育的。

我校于2013年9月，開始了生命成長課程的開發(fā)。“生命成長課程”主要由校學(xué)生中心負(fù)責(zé)。下設(shè)三個子課程：1.“‘三生’教育”；2.“陽光心育”；3.“德育品牌活動”包括班級學(xué)生自主管理以及品牌活動。我校為了盡快普及推廣三生教育的相關(guān)知識，落實三生教育。迅速制定了一系列的活動計劃。（點擊幻燈片）

利用宣傳欄、電子屏、班級軟板、廣播、升旗儀式等媒體，向全校師生提供了了解三生教育、學(xué)習(xí)三生教育的途徑。這其中學(xué)校特別重視我校內(nèi)網(wǎng)安全云平臺的建設(shè)，（點擊幻燈片）平臺根據(jù)學(xué)生年齡特點，分別面向小學(xué)低中高段學(xué)生，運用豐富多彩的安全動畫、事例鮮明的生活視頻對學(xué)校內(nèi)及校外的安全知識進(jìn)行普及。并專門針對學(xué)生生命成長中安全問題開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)校本課程。（請徐校提前熟悉安全平臺，便于向林局匯報：http://192.168.1.6:88/，我們一般是利用晨會、中午課間、雨天3點過后的活動課來播放相應(yīng)年級段的視頻和內(nèi)容）在教育局政宣處的統(tǒng)一部署下，我校三生教育課程計劃制定如下：（點擊幻燈片）（2013年9月—2013年12月）為課程啟動階段：

這段時間主要是面對全體教師學(xué)習(xí)、發(fā)動、培訓(xùn)三生教育的相關(guān)內(nèi)容。

（2014年1月—2015年8月）為開發(fā)實施階段：

我們通過撰寫相關(guān)的文章、班隊方案，以及教材開發(fā)、教案研制，微視頻拍攝，來全面開發(fā)、實施三生教育課程。

（2015年9月—2016年8月）為使用推廣階段：

這段時間，我們要撰寫“三生”教育——學(xué)生生命成長手冊，推廣出版。下面我就將三生教育的前期工作及目前的推進(jìn)情況，分作四個板塊，結(jié)合相關(guān)的例子，向各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報。

【美麗生命，幸福成長篇】（點擊幻燈片）

生命是可貴的，在校的每一位孩子都是家庭的希望。為了確保學(xué)生在校的絕對安全，我校從校園安保、飲食安全、課堂管理、課間看護(hù)、設(shè)備維護(hù)等方面入手，開展了一系列的生命教育活動。暑期中，我校對學(xué)校存在安全隱患的地方進(jìn)行了全面的排查并整改，避免開學(xué)初發(fā)生設(shè)備設(shè)施上的安全事故。期間學(xué)校對保安隊伍還予以培訓(xùn)，規(guī)范了相關(guān)的工作要求，切實做好保護(hù)學(xué)生的生命安全。我們定期邀請勝浦交巡警支隊警官及派出所民警、街道司法所工作人員，通過升旗儀式、晨會課、紅領(lǐng)巾廣播、講座等形式，向全體學(xué)生開展法制、交通、消防、自我保護(hù)等生命教育。（點擊幻燈片）我校還多次邀請教育專家袁衛(wèi)星老師、蘇大黃辛隱教授來我校對老師和學(xué)生分別作生命課題的相關(guān)講座，黃教授《撫觸生命，幸福教育》的講座令全校教師印象深刻，黃教授通過生動形象的語言，一個個鮮明的事例，對尊重生命、愛護(hù)生命等方面進(jìn)行了闡述，使老師們在技能、方法和思想上得到了提升，受益匪淺。（點擊幻燈片）我校將班隊會作為開展三生教育的主要陣地，在開學(xué)初就開展了《用知識守護(hù)生命——安全第一課》的主題班會，（點擊幻燈片）還相應(yīng)開展了三生教育的手抄報、親子繪畫、軟板、賀卡、書簽等比賽，（點擊幻燈片）近期二年級的生命安全講故事比賽取得了非常好的效果，學(xué)生通過觀看、聆聽，進(jìn)一步體會到生命安全的重要性。我們還定期組織學(xué)生參觀禁毒基地，（點擊幻燈片）讓學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。讓學(xué)生的美麗生命幸福成長。

【美好生活，文明健康篇】

（點擊幻燈片）餐廳的飲食衛(wèi)生是我校一直非常重視的，尤其是本學(xué)期我校食堂實行自辦，在涉及食品衛(wèi)生的各個方面，都有相關(guān)的措施及責(zé)任人進(jìn)行檢查保障，特別是我校食堂的晨檢制度和剩飯剩菜的處理制度，得到了管理公司的好評。

（點擊幻燈片）我們組建了家長委員會，通過家長來帶動學(xué)生，家長來帶動家長，滲透三生教育的相關(guān)信息，并且我們多次召開各個年級的家長學(xué)校會議，開展了有針對性的專題講座和交流會，互動家長，發(fā)動家長了解三生教育，感受三生教育對學(xué)生成長的重要性。（點擊幻燈片）我校多次組織教師走進(jìn)社區(qū)，宣講安全和生活方面的知識。（點擊幻燈片）每逢端午重陽，我校學(xué)生都會專程去敬老院、走進(jìn)社區(qū)看望孤寡和空巢老人，帶去問候，傳遞愛心。（點擊幻燈片）部分學(xué)生還走進(jìn)金華盛紙業(yè)公司，參觀德育環(huán)保基地，了解了公司污水處理的相關(guān)過程，了解了中國造紙的歷史，感受到了環(huán)保對我們生活的重要性。【學(xué)會生存，獨立自主篇】

（點擊幻燈片）我校定期舉行消防緊急逃生疏散演練，通過真實的演練疏散，讓學(xué)生切身體會遇到危險怎樣逃生，怎樣自救。我校重視三生教育微型課題的開設(shè)，積極鼓勵老師大膽思考創(chuàng)新，（點擊幻燈片）在學(xué)生獨立生存、自主管理層面，不少老師已經(jīng)在理論和實踐上取得了一些成果，張美芳老師的《放手，給學(xué)生一次機(jī)會》，顧秀芳老師的《打造完美集體，成就陽光團(tuán)隊》等都是自己班級實施自主管理的鮮明個例，給全校老師起到了引導(dǎo)性的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組針對學(xué)生文明禮儀，制定了每周養(yǎng)成訓(xùn)練計劃，走好每一步路，吃好每一頓飯，都是從學(xué)生日常行為出發(fā)，從小事做起，讓學(xué)生學(xué)會生存?！娟柟庑挠⒚利愋木称?/p>

（點擊幻燈片）在每學(xué)期春秋季的社會實踐活動中，我們都輔以戶外心理拓展活動，開展豐富多彩的游戲，來歷練學(xué)生堅強(qiáng)的心理品質(zhì)，形成健全健康的人格和良好的班級氛圍。我校致力于心育課程的開發(fā)和建設(shè)，在與“三生”教育課程整合之后，我校的“心育”課程內(nèi)容主要以“陽光學(xué)習(xí)，陽光生活，陽光交往”三個板塊來呈現(xiàn)，（點擊幻燈片）涉及到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)，人格輔導(dǎo)，情緒情感訓(xùn)練，意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期輔導(dǎo)等各個方面。但是考慮到學(xué)生在成長過程中，心理發(fā)展有相似的連續(xù)性，呈現(xiàn)不同的年齡特點，因此“心育”校本課程內(nèi)容相對于年齡段，對應(yīng)分為低、中、高三段，（點擊幻燈片）例如高年級已步入青春期，心理及生理發(fā)生了一定的改變，心育組通過開設(shè)《青春去哪兒》的講座，來幫助學(xué)生正視自己的身心變化，從而調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)。在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面，我們不僅開設(shè)了心育課程，還開放了心理咨詢室，通過每日的心理咨詢來排解學(xué)生心中的心理障礙和困惑。每學(xué)期學(xué)校面向全體教師開設(shè)一節(jié)心理健康示范課，來引領(lǐng)學(xué)校的心理健康發(fā)展路線。

三生教育為學(xué)校德育搭建了新的理念平臺，提高了我校德育活動的實效，優(yōu)化了德育課程體系探索，對全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)受教育者全面發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。三生教育開展一年多來，我校學(xué)生在生活知識的積累，生存技能的提高，生命意識的強(qiáng)化，心理品質(zhì)的提升等方面都取得了一定的成效，為學(xué)生的生命成長奠定了一定的基礎(chǔ)。今后我校將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)三生教育指導(dǎo)思想，把握實施三生教育的基本原則，堅持學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機(jī)統(tǒng)一，在原有成果的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。

（點擊幻燈片）當(dāng)然，通過我們?nèi)逃暮诵某蓡T及相關(guān)執(zhí)行教師的思考與反饋，我校在此項工作中還存在著值得改進(jìn)的地方：例如在開展三生教育的活動過程中，對學(xué)生及教師的評價機(jī)制還不夠完善，相應(yīng)的評價體系還夠不健全。我們正在朝這個方向積極思考，廣泛交流。最后，懇請林局、高處、陶老師提出指導(dǎo)性意見，在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)之后，我們一定會把工作做得更好。謝謝！