第一篇：龍舞小學“三生”教育

瓦窯鎮龍舞小學2010年9月“三生”教育

匯報材料

瓦窯鎮龍舞小學

2010-9-30

為加強學生思想教育，2010年9月以來，龍舞小學開展了三生教育課程，學校利用各種方式積極組織各年級班主任及任課老師進行宣傳，結合“10534”德育課題和禁毒防艾教育，在整個學校營造一種良好的學習氛圍。

“三生教育”在我校全面開展以來，校長樊學王積極組織并指導全校各年級教師開展好“三生教育”系列活動，負責上“三生教育”的楊金明老師找來了許多關于“三生教育”的錄像片給學校學生觀看，使學生學到了很多知識，明白很多道理。在講解《我們的成長》這個課題時學生圍繞“我從哪里來？我們在成長，父母從哪里來和他們到哪里去了？”等問題展開了討論。在老師的指導下，使三、五年級的開展活動都搞得有聲有色。

2010年9月，龍舞小學結合“安全教育月”的宣傳教育，圍繞“生命與健康、生命與安全、生命與成長”開展一系列有關“三生”教育的活動。如結合校舍安全進行校園周

邊環境綜合整治，結合食品衛生安全進行食品衛生“六不吃”教育，堅持每星期進行校園環境消毒和餐具消毒等.(圖一)安全檢查

(圖二)安全宣傳

(圖三)禁毒防艾

瓦窯鎮龍舞小學2010年10月“三生”教育

匯報材料

瓦窯鎮龍舞小學

2010-10-29

青少年存在著生命漠視和生命困惑問題，表現為近些年青少年的自殺與殺他等極端社會問題呈現上升趨勢。這種現象和青少年所受的生命、生存、生活教育及人生成長中社會大環境價值取向有著必然的聯系。我們必須對今天所處的社會大教育環境，尤其是青少年成長過程中“三生教育”欠缺存在的問題進行認真反思。20世紀60年代始，一些國家青少年吸毒、自殺、他殺等社會問題高發，人們開始反思并首次提出了生命教育的思想，在世界范圍內人們開始關注青少年的生命教育問題。近些年在我國，無論是屢屢發生的殺人案件，還是殘待戲虐動物的事件，或是對生命的價值意義感到迷惘的“活著沒意思”的感受，都暴露出青少年身上存在的對生命的不珍重和兒戲感。教育應當使每一個人關注生命，認識生命，從而敬畏生命，熱愛生命。對生命缺乏應有的尊重和敬畏感的人，無論對自己生命和人生，還是對動物的生命，甚至對他人的生命，都會采取漠然、輕視的態度，甚至會在殘虐生命中尋找發泄和快感。在生活中也一定不懂得尊重他人、同情他人、關愛他人。這種人在人性上是單面的、畸形的。所以無論是學校，還是家庭和整個社會的，都應該十分重視這種生命教育等基本的人性啟蒙教育。

2010年10月龍舞小學把”三生’教育與“10534”德育主題“生命教育月”結合在一起，有效利用禁毒防艾教育、洗手日活動。在學生和家長中進行廣泛宣傳，結合三生教育課開展書畫比賽等活動。

國旗下講話教育

宣傳演練

洗手日活動

瓦窯鎮龍舞小學2010年11月“三生”教育

匯報材料

瓦窯鎮龍舞小學

2010-11-26

隨著科學技術的發展，人類改造大自然的能力不斷增強。大自然所受的破壞也越來越重。大自然開始對人類進行瘋狂的報復：洪水、滑坡、泥石流、沙塵暴；清清的河水變洪流，茫茫的綠洲變沙漠。人們開始覺醒，“保護環境，珍惜資源”成了21世紀永恒的話題。教育應當使每一個人關注生命，認識生命，從而敬畏生命，熱愛生命。對生命缺乏應有的尊重和敬畏感的人，無論對自己生命和人生，還是對動物的生命，甚至對他人的生命，都會采取漠然、輕視的態度，甚至會在殘虐生命中尋找發泄和快感。在生活中也一定不懂得尊重他人、同情他人、關愛他人。更不懂得如何關注和保護我們所生活的環境。這種人在人性上是單面的、畸形的。所以無論是學校，還是家庭和整個社會的，都應該十分重視保護環境教育。

環境意識的培養要從小開始。“保護環境，珍惜資源”更是學校德育工作的主題。2010年11月，我校開展的“三生教育”結合少先隊活動主題、國旗下講話主題，結合“10534”環保教育月主題，創造性開展本月“三生教育”活動。龍舞小學根據學校具體情況，利用班會、晨會、國旗下講話、少先隊活動、課外活動等，因地制宜地開展了“三

生教育”的主題活動。

一、通過廣泛宣傳，全體師生形成共識。達到互相監督共同提高。對學生“曉之以理，動之以情，付之以行”。組織學生觀看有關環境保護的教育片，收到良好效果。

二、加強校園周邊環境整治，確保靜化、凈化、綠化、美化校園環境。組織學生撿垃圾，集中起來焚燒。組織校內勞動：清陰溝、填地板、除雜草。組織校外公益勞動：掃村路、填路面、疏水溝。讓學生在實際行動中學習和感受環境保護的重要性。

三、利用少先隊活動、課外活動進行環境保護主題的演講、知識競賽、宣誓、簽名、演唱會等豐富多彩的活動。

四、通過學生課余時間制作手工作品、動手繪畫、舉辦手抄報等形式。使學生的環保意識得到增強。

學生觀看環保教育片

綠化美化校園

少先隊演唱會

瓦窯鎮龍舞小學2010年12月“三生”教育

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瓦窯鎮龍舞小學

2010-12-31

2010年9月以來，龍舞小學認真開展了三生教育課程，學校利用各種方式積極組織各年級班主任及任課老師進行宣傳，我們慶幸地看到，通過近一學期努力工作在整個學校形成一種良好的學習氛圍。然而要讓學生樹立正確的生命意識，熱愛生命，珍視生命，除了基本的生命教育外，還必須加以生存能力培養和正確人生價值觀的教育引導，熱愛生命必須和熱愛生活、具有良好生活能力結合一起，才能夠達到相輔相成的最優教育效果。一個真正有愛心、自愛、愛人，懂得尊重他人的人，才不會有作踐自己、仇視殘害他人的冷僻陰暗心態。

2010年12月，我校開展的“三生教育”結合少先隊活動主題、國旗下講話主題，結合“10534”家校互動月主題，創造性開展本月“三生教育”活動。利用班會、晨會、國旗下講話、少先隊活動、課外活動等，因地制宜地開展了“三生教育”的主題活動。

一、“培育愛心”體驗活動

生命、生活教育應該從日常生活中的愛心培育開始，自愛，也愛自己的父母家人，愛身邊的人；也愛生活中的動

植物。一個內心充滿愛的自尊而尊人的人，是不會漠視自我生命和他人生命的。所以，生命意識塑造中一個重要和首要的任務，是從培育愛心開始。我校12月以來，精心組織少先隊活動。成立了“愛心小隊”、“感恩小隊”。結合我校實際進行植樹種花等體驗活動。

（植樹種花體驗活動）

（清掃村路）

二、家校互動活動

從家庭教育看，普遍存在的問題：一是過分縱性溺愛子女，“小太陽”在家里唯我獨上，說一不二，對父母親長缺乏起碼的尊敬和愛心，長不長，幼不幼，必會養成縱性執拗、自私自大的不良品性；二是對孩子過分壓制嚴管，不論出于對孩子望子成龍的心態，還是對孩子缺乏應有的愛心和耐心，總之動輒嚴加訓斥甚至打罵，在這種環境中未成年人極易形成冷漠和仇恨的情態。龍舞小學結合“10534”德育課題實施試驗12月主題——家校互動月，開展一系列以“三生”為重點引導活動。具體通過家訪、家長會、家教研討配合學校培育學生愛心。

（家校研討會）

三、溝通合作活動

人際溝通合作素質不僅是現代人競爭、生存、發展的重要能力，也是保證人的心靈完整和健康生命意識的一道防線。如何克服當代青少年所處的“獨生”環境，引導培育他們超越“自我中心”和孤獨感，社會教育應使每一個人具備起碼的“他人意識”和溝通能力，尊重他人，關愛他人，與他人和社會溝通順暢和諧相處，在人與人之間建立互愛、信任的開放互動多的關系。“三生教育”理念，就是把“生存能力”教育當做生命意識教育中必不可少的環節來加以強調的。許多對生命的漠視和困惑，就是由青少年生存能力欠缺而導致的。溝通合作等生存能力培育的意義還在于，一個人只有保持一種與他人和社會和諧愉快相處的開放心態，才可能防止由內向、孤僻、自我封閉而引起的種種心理扭曲和病態。分析諸多變態、有心理疾病的人，及人格扭曲的人，童年經歷中甚至成年后都缺乏與他人甚至親人和睦相處的能力。一個孤僻、封閉、甚至仇視他人和社會的心靈中，很難生長出熱愛

生命、尊重并關愛他人、有責任感、積極樂觀的人生態度和情感。

2010年 12月以來，龍舞小學結合“三生”教育課程廣泛開展以溝通合作為主題的系列活動。

（共同完成一幅畫）

瓦窯鎮龍舞小學2011年3月“三生”教育

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瓦窯鎮龍舞小學

2011-3-30

為加強學生思想教育，2010年9月以來，龍舞小學開展了三生教育課程，學校利用各種方式積極組織各年級班主任及任課老師進行宣傳，結合“10534”德育課題和3月安全教育，在整個學校營造一種良好的學習氛圍。

“三生教育”在我校全面開展以來，校長樊學王積極組織并指導全校各年級教師開展好“三生教育”系列活動，負責上“三生教育”的楊金明老師找來了許多關于“三生教育”的錄像片給學校學生觀看，使學生學到了很多知識，明白很多道理。在講解《我們的成長》這個課題時學生圍繞“我從哪里來？我們在成長，父母從哪里來和他們到哪里去了？”等問題展開了討論。在老師的指導下，使三、五年級的開展活動都搞得有聲有色。

2011年3月，龍舞小學結合“安全教育月”的宣傳教育，圍繞“生命與健康、生命與安全、生命與成長”開展一系列有關“三生”教育的活動。如結合校舍安全進行校園周

邊環境綜合整治，結合食品衛生安全進行食品衛生“六不吃”教育，堅持每星期進行校園環境消毒和餐具消毒等.(圖一)安全教育

(圖二)安全宣傳

(圖三)禁毒防艾

（圖四）簽訂安全責任狀

瓦窯鎮龍舞小學2011年4月“三生”教育

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瓦窯鎮龍舞小學

2011-4-28

為加強學生思想教育，2010年9月以來，龍舞小學開展了三生教育課程，學校利用各種方式積極組織各年級班主任及任課老師進行宣傳。2011年4月我校結合“10534”德育課題，在整個學校營造一種良好的學習氛圍。

“三生教育”在我校全面開展以來，校長樊學王積極組織并指導全校各年級教師開展好“三生教育”系列活動，2011年4月，龍舞小學結合“禮儀教育月”的宣傳教育，圍繞“關愛學生，平等公正”師德主題開展一系列有關“三生”教育的活動。結合“三紅”活動，在學校師生中廣泛開展“唱響紅歌”和“紅旗在我心中”演講比賽。并結合中心學校常規安全督導檢查進行校園及周邊環境綜合整治。

(圖一)中心校領導安全督導

(圖二)校園周邊環境整治

(圖三)三紅板報

(圖四)唱響紅歌

第二篇：龍舞（推薦）

龍的傳說——馬場坪龍燈會龍舞

貴州省福泉市馬場坪辦事處：王文泉

每逢節日慶典，我們都能看到歡騰旋躍，讓人興奮不已的龍舞。龍舞也稱“舞龍”、“耍龍”、“鬧龍燈”、“玩龍燈”、“龍燈會”。那么，為什么要舞龍呢？人們造神、敬神的目的之一，是相信神能給自己帶來好處。

舞龍的用意，概括起來不外乎這么幾條：一為祈雨祈福，二為娛神娛己，三為彰顯力量，四為興旺人丁。

按《辭海、文藝分冊》的歸類和注釋，龍舞是我國“漢族民間舞蹈形式之一”，流行于我國很多地區。福泉市馬場坪辦事處三堡村也不例外，龍舞的傳統一直延續到現在。

關于龍舞的由來，還得從“龍”說起。

龍的神性可以用喜水、好飛、通天、善變、靈異、征瑞、兆禍、示威來概略。傳說中的“龍”的形象乃是鹿角、馬鬃、牛口、虎牙、蛇身、魚鱗、雕爪、麒麟尾。它原來系初民各部落奉祀的圖騰綜合體，后來逐漸演變為漢族的民族象征。漢代百戲中的“魚龍曼衍”就是明顯一例。隋唐之際百戲歌舞的“麒麟相切”又是這一舞蹈形式的流傳和記載。

所謂龍生九子，并非龍恰好生九子。中國古代傳統文化中，往往以九來表示極多，而且有至高無上的地位。九是個虛數，又是個貴數，所以用來描述龍子。

“龍燈會”一般在佳節、盛會時舉行，場地選在長街廣場、大街村頭灣邊開闊平坦的地方。龍的品種豐富多彩，有竹龍、木龍、荊龍、草龍、布龍、紗龍、紙龍；有由荷花和蝴蝶組成的“百葉龍”，用刨花扎成的“木花龍”，用鐵皮卷成的“鐵皮龍”，等等。

馬場坪辦事處三堡村龍舞的表演形式，一般都是黃龍，黃龍代表主管人間國事的帝王。舞黃龍祈國泰民安、盼風調雨順。故龍隊舞畢，龍頭皆會吐出上書“風調雨順”和“國泰民安”的吉祥話字樣。

關于馬場坪辦事處三堡村龍舞的舞具造型特點，原是以每節龍體內能夠點燃燈燭的龍燈為主，現在是以每節龍體內安裝電池燈泡，這種龍燈適合于夜間演出，從演出效果上看，龍燈隨風擺動，隨著龍舞的各種不同姿勢，忽明忽暗，時左時右，上下翻騰，猶如閃閃發光的巨龍在騰云駕霧。

龍燈的扎制：龍燈的扎制，大致上可分為龍頭燈、龍身節燈、龍尾燈、珠燈和龍皮五大部分。傳統的龍燈工藝是以竹、木、紙、布這原材 1 料，也有用柔韌性較大的黑刺、胡兒條等代替的。現在選用八號鐵絲這主筋，配以彈性較大的細鋼絲，扎制的龍燈堅韌度比竹木龍燈強，且富有彈性藝術效果也比竹、木龍燈好。

1、龍頭燈：原來都是以竹、木、青藤、柳條等扎成龍頭的樣式，現在發展成為用竹、木、鐵絲、毛線等。上、下鄂越長越好，（當然不是無限度的，一般不超過龍頭燈的二分之一）。口形要大，虎牙要突出，口含的紅珠要活動；龍須（即觸覺須）要有彈性；龍眼要圓；龍角要飽滿；龍鬃、胡須要有區別（一般來說，龍鬃的制作是以鐵絲筷型，布包彩繪。龍胡須則是用大麻染制，垂于下鄂）內設兩支以上燈燭插座，以加強龍頭的照明。需要說明的是三堡村的龍頭不能太大，也不能太小，太大舞動困難，舞不出花樣，太小不雄偉，體現不出龍的威嚴。

2、龍身世燈：一般都是九節（九表示極多），龍圈連成龍身，呈圓柱形，內設一支燈燭插座。

3、龍尾燈：和龍身節燈一樣，尾部呈圓錐形，并以鐵絲扎制，布包彩繪，如魚的尾鰭狀的，前小后大的龍尾。

以上三大部分共九節或十一節以一根粗繩串連，俗稱龍筋。蒙上彩繪龍鱗和腹板的龍皮，即成完整的龍燈。龍皮的繪制：龍鱗的繪制宜用傳統的三籃間層圖案著色法，而腹板則是勾邊平涂。珠燈是引龍舞具，最簡單的珠燈是呈圓球形，以高桿擎舞。也有布托云或彩綢扎托的。

五、龍舞演員的化裝：鬢插表碼以示來自上方；頭戴光棍口袋帽；額頭畫有團壽字圖案，以示與常人有別；光棍服、燈籠褲或以腿帶綁小腿部（也有扎大麻穗子裝飾的）“勇”字坎肩；四片瓦的腿靠按龍分色，舞青龍者為蘭色紅邊，舞黃龍者為黃色紅邊等。

六、龍燈舞的表演：是以舞龍八式為主，即以舞龍的基本步伐，按照舞龍的八種路線跑場。舞龍的基本步伐有五步一擺頭的游龍步，有碎步快跑的飛龍步，還有三步一擺頭的騰云步。舞龍的八式路線是：圓場、搭門、舔龍和穿花，換向“８”字四門、盤龍、對盤、游龍以及卸場結束式。

１、圓場：黃龍左、右圓場時，舞左、右擺龍快速轉場。即龍身節燈隨著龍頭的舞姿，擺于一側，循速而上，如龍升躍狀。

２、搭門：進三步，退三步，以示報幕。然后左、右擺動，俗稱擺標，為下一步舔龍開始的信號。

３、舔龍和穿花：即掉轉龍頭，以龍口對黃龍，順著每節龍燈往后行進到尾部，再從尾燈開始往前穿花，扭轉復位。然后黃龍照此進行一遍。

４、換向“８”字四門：一般都是用飛龍步先轉橫“８”字，再換 2 向跑豎“８”字雙龍在這一節舞蹈中主要處理好首尾交錯。即龍頭和龍尾始終保持一個圓形，這樣才能做到龍頭相對反向都轉。也有以橫、豎換向搭門代替四門的。

５、盤花：雙龍在圓場之后，尾隨盤龍昂首。一般都是順時針方向進，逆時針方向出。

６、對盤：雙龍左右對舯造型。方向相對。

７、游龍：有兩種形式，其一是黃龍步“S”路線，即狗牙花。其二是龍頭接龍尾相對游轉。

８、謝場和結束：即黃龍繞場一周，步“S”路線，如太極狀退場。這八式是人們根據想象中龍的動態設計的舞蹈形式。

七、龍舞的伴奏：是以嗩吶為主伴之以五步一點、三步一點和碎步鑼鼓。據說嗩吶是過去宮庭樂器中最主要的響樂。故在今某些古典戲劇中常用于帝王擺駕之時；在當地，嗩吶被認為是神樂，民間婚喪大事，習用此樂，似乎成了上通天堂，下徹地獄之聲。三堡村龍舞被看作是人神共樂的一種舞蹈，嗩吶就理所當然地成了其伴奏的主樂。傳統的曲牌有《大擺隊》、《雙龍會》等。

八、龍舞的習俗種種。

搭門一節被子看作迎神的儀式。在雙龍搭門時，人們總喜歡抱孩子到龍燈下過關煞。說可得保佑，有的將孩子的乳名改為龍王保或天神保等，若干年后，孩子長成，再到社火龍燈下過一遍，給龍搭一條紅，說是贖身。其次是四門，和跑滿場四門一樣被子認為是五方五地、朝三十三天。對此老人們常墨禱，以求人丁平安，五谷豐登。

在龍燈舞動時，還有人悄悄拔幾根龍須（毛線），纏繞在孩子的手腕上，以求保佑孩子。新扎制成的龍燈，在演出之前，要舉行請龍儀式。

龍是民族精神的象征，龍舞是龍文化精神的道具形象化，從現代化開發與向時代應戰的角度看，我們既要保存原有的各種道具舞形式，還要編創新型的用道具或不用道具的龍舞，用以體現龍文化的時代精神。在少數民族祈求風調雨順、五谷豐登的舞蹈形式中，就有不用龍型道具的龍舞。

衷心祝愿：潛龍飛騰，舞于寰宇。

第三篇：小學三生教育

小學三生教育《謝謝你的愛》教學設計

小學三生教育《謝謝你的愛》教學設計

蛉豐小學 王蓉

一、活動目標：

1、通過互動交流、溝通，讓學生了解父母，感謝父母，學會感恩，弘揚中華民族的傳統美德。

2、讓學生感恩的心能從親人開始，推己及人，延伸到老師、朋友、他人，以及社會。

3、逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報和關愛。

二、活動準備：

制作課件、感恩樹、感恩卡。歌曲：《感恩的心》

三、教學重難點：

重點：培養感恩意識，學會感恩。難點：在生活中學會感恩

四、活動過程：

（一）談話引入，滲透話題。

1、在你成長的十幾年里，你摔過跤、受過傷嗎？當時的感覺怎樣？

2、有資料記載，用刀把手上的肉割開，人的疼痛指數是6；往人的手指甲內釘竹簽，人的疼痛指數是7；媽媽在十幾年前生你的疼痛指數是8；肝癌晚期時候人的疼痛指數是10，當疼痛指數為10的時候，人必須通過打肚冷丁才能維持。十幾年前，媽媽冒著生命危險，忍著疼痛指數是8的痛苦，把你帶到了這個世界。你來到的最初24小時，如果沒有成年人協助，你將死去。你出生最初的幾個月，你的爸爸媽媽每晚要起來7~8次給你喂奶、換尿布，在這么精心的照料下，你才能存活下來。你是這個世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下來2個小時就會走路，自己找食吃，自己存活下來。而你沒有你爸爸媽媽愛你，你根本沒有辦法活下來。以此引出課題《謝謝你的愛》

（二）講述故事，感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事：

之一： 2005年，貴州發生了空中纜車失靈事故，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子，結果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。

之二：1976年，唐山大地震中，人們在清理廢墟時，發現一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。聽了這兩個故事，你想說什么？

過渡語：老師相信，你們的父母也非常愛你們。

2、生傾訴父母對自己的愛：

請選擇最能體現爸爸媽媽愛你的一件事來說一說，讓我們大家也一起來分享爸爸媽媽對你的愛。（先小組內交流再發言）

是呀，父母給了我們生命，并且不畏艱辛養育了我們，把最無私的愛給了我們，使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。

（三）感悟親情，學會感恩

1、師舉事例《扭曲了親情》，引發學生思考。

2002年5月30日在中央電視臺《聊天》節目中報道了這樣一則新聞：農民陳老漢有三個兒子，只有大兒子小良考上了大學。為了讓小良完成學業，年近50的陳老漢和病弱的老伴不得不賣血換錢。連續6年，賣出的血量能裝滿兩個汽油桶。然而，明知父母艱辛的小良自讀大學后6年沒有回家，整日沉迷于網吧，荒廢了學業，直到被學校退學。當節目現場陳老漢含淚呼喚時，滿座的學子無不為之動容，而作為當事人的小良竟然對央視記者說：“我爸在電視臺這么說我，他有病！他是一個殘酷無情的人??” 聽了這則報道，你有什么感受？

小結：父母對我們恩重如山，我們應該對父母心存感激。一個內心不存感恩之心的人就會誤入歧途，變得無情無義，遭到大家的譴責。（板書：感恩）

2、親情小測試。

你們對父母是否有一顆感恩的心呢？（現場測試）

出示三個問題：你每年過生日，父母都為你做了什么？

你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？ 父母過生日，你為父母做了什么？

通過剛才的親情小測試，你有什么感想？（板書：學會）

3、學會表達感恩之情。

請大家閉上眼睛，想象假如勞累了一天的父母就在你的眼前，此時，你最想為父母做什么？

（三）感受導情

1、出示圖片。

2、師問： 在現實生活中我們還應感恩誰？（親人、朋友、同學、陌生人）為什么？

過渡：不要說等明天，不要說等我長大，不要在等待中錯過你那份真誠的感恩。從現在起，行動吧，為給予我們生命的父母，洗一次腳；為給予我們溫暖的親人，綻放深情的笑；為給予我們幫助的人，呈上感激的情。學會感恩，擁有一顆感恩的心，你會更加快樂與幸福。

（四）深化主題

1、請各小組拿出感恩卡，在上面寫上你們想感謝的語言。

2、請各小組代表表達感恩之情，并將感恩卡貼在這棵感恩樹上。

3、小詩。

讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。感恩是一種智慧，學會感恩，擁有一顆感恩的心，你會更加快樂與幸福。”

（五）播放歌曲《感恩的心》。我來自偶然像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方我情歸何處，誰在下一刻呼喚我，天地雖寬這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛我還有多少淚，要蒼天知道我不認輸，感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。

五、結束語：愛，是奇跡的源泉，愛，是生活的動力，愛，讓悲傷卻步，愛，讓生命精彩!讓我們懷著一顆感恩的心去愛周圍的人，讓我們懷著一顆感恩的心去愛整個世界！

六、板書設計：

謝 謝 你 的 愛

學會 感恩

回報他人對自己的愛

小學三生《謝謝你的愛》說課稿

蛉豐小學 何春燕

一、活動背景：

感恩是社會上每一個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現。然而在物欲橫流的現代社會，感恩已經被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了，他們總以“理所當然”來搪塞父母、親戚、朋友、他人的關愛??這種不良的社會風氣正悄然的影響著很多小學生。他們每天享受著父母的關愛，每天接受著老師孜孜不倦的教導，卻對之視而不見，甚至有的學生還對父母和老師惡語相向。事實上，不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎，連自己的父母都不愛的人又怎么可能將來愛事業、愛國家？因此，“感恩教育”不能小看，而且必須從小抓起！

二、設計理念：

1、從學生的生活實際出發，有針對性地進行心理健康教育。在日常教育教學活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關愛似乎無動于衷。設計此次活動，旨在喚醒孩子們麻醉的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養感恩意識。

2、以學生為主體，通過活動體驗激發學生情感升華。充分調動學生的生活積累，在暢所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不覺中撥動情感之弦，受到感染和教育。

三、活動目標：

1、通過互動交流、溝通，讓學生了解父母，感謝父母，學會感恩，弘揚中華民族的傳統美德。

2、讓學生感恩的心能從親人開始，推己及人，延伸到老師、朋友、他人，以及社會。

3、逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報和關愛。

四、教學重難點：

重點：培養感恩意識，學會感恩。難點：在生活中學會感恩

五、教學方法：

根據學生的心理特點，以及本節課具體的內容，我以活動為主線，讓學生在活動中體驗，在活動中感悟。我采用了討論法、談話導入法、情境體驗法、合作交流、感悟、多媒體輔助教學法等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

六、教學過程

下面，我具體說說我是怎樣教學這節課的。

（一）談話引入，滲透話題。

（二）講述故事，感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事：

2、生傾訴父母對自己的愛：

（三）感悟親情，學會感恩

1、師舉事例《扭曲了親情》，引發學生思考。

2、親情小測試。

3、學會表達感恩之情。

（三）感受導情

1、出示圖片。

2、師問： 在現實生活中我們還應感恩誰？（親人、朋友、同學、陌生人??）為什么？

（四）深化主題

1、請各小組拿出感恩卡，在上面寫上你們想感謝的語言。

2、請各小組代表表達感恩之情，并將感恩卡貼在這棵感恩樹上。

3、誦讀小詩。

（五）播放歌曲《感恩的心》。

設計意圖：歌曲能讓學生徹底放松心情，用歌聲表達自己的情感，用動作和表情分享感動，體現了整個課堂的連貫性和整體性。整節課就在舒緩的音樂聲中結束了！

（六）結束語。

《美美和丑丑》教學活動設計

沾益縣菱角鄉塊所小學 張永國

本網額鏈接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活動目標：

1、通過活動，讓學生知道真正的美麗是心靈的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

活動重點難點：

對美的本質認識，發現和贊美自己和別人身上的美。

活動準備：課件、紙張、水彩筆等

活動時間：一課時

一、導入

1、看圖，這些圖怎么樣？

2、美還可以用哪些詞來形容？

3、生活中還有哪些是美的？

二、活動過程

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、學生暢談：

（1）后來丑丑依然不好看，為什么大有都喜歡她了?

（2）如果你的身邊就有這樣一對姐妹：美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

3、活動：

（1）想一想：丑丑真的一點都不美嗎?（2）畫出你心目中的美和丑的畫像？

4、通過以上討論，你對美麗的認識又有了哪些改變？說出你的認識。

美麗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 說說：什么樣的人才算是美麗的人呢？

5、夸夸丑丑的美麗。

三、心語點燈

其實，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定一個人美不美麗。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗 說說你身邊誰最美麗。

說說你身邊誰最美麗。

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《美美和丑丑》教學活動設計

沾益縣菱角鄉塊所小學 張永國

本網額鏈接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活動目標：

1、通過活動，讓學生知道真正的美麗是心靈的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

活動重點難點：

對美的本質認識，發現和贊美自己和別人身上的美。

活動準備：課件、紙張、水彩筆等 活動時間：一課時

一、導入

1、看圖，這些圖怎么樣？

2、美還可以用哪些詞來形容？

3、生活中還有哪些是美的？

二、活動過程

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、學生暢談：

（1）后來丑丑依然不好看，為什么大有都喜歡她了?

（2）如果你的身邊就有這樣一對姐妹：美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

3、活動：

（1）想一想：丑丑真的一點都不美嗎?（2）畫出你心目中的美和丑的畫像？

4、通過以上討論，你對美麗的認識又有了哪些改變？說出你的認識。

美麗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 說說：什么樣的人才算是美麗的人呢？

5、夸夸丑丑的美麗。

三、心語點燈

其實，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定一個人美不美麗。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗。

《美美和丑丑》教學活動設計

沾益縣菱角鄉塊所小學 張永國

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1、通過活動，讓學生知道真正的美麗是心靈的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

活動重點難點：

對美的本質認識，發現和贊美自己和別人身上的美。

活動準備：課件、紙張、水彩筆等 活動時間：一課時

一、導入

1、看圖，這些圖怎么樣？

2、美還可以用哪些詞來形容？

3、生活中還有哪些是美的？

二、活動過程

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、學生暢談：

（1）后來丑丑依然不好看，為什么大有都喜歡她了?

（2）如果你的身邊就有這樣一對姐妹：美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

3、活動：

（1）想一想：丑丑真的一點都不美嗎?（2）畫出你心目中的美和丑的畫像？

4、通過以上討論，你對美麗的認識又有了哪些改變？說出你的認識。

美麗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 說說：什么樣的人才算是美麗的人呢？

5、夸夸丑丑的美麗。

三、心語點燈

其實，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定一個人美不美麗。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗。

第四篇：小學三生教育工作總結

“三生教育”工作總結

二街小學 肖繼留

我班根據教育局和二街中心小學相關文件精神，扎實有效地開展了“三生教育”工作，學校先在教師群體中貫徹宣傳《實施意見》，讓教師在對“三生教育”有感性認識的基礎上，搜集相關信息，同時思考和探索如何在課堂教學中有機融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作為一個新的教育命題由云南省在全國首次提出并組織實施，它是一個系統工程，涉及到教育工作的各個方面、各個層次和各個環節。它是落實教育事業科學發展觀的具體體現，是現代教育的基本任務，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福、促進社會和諧的必然要求。在農村小學學生中實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。我班前期工作主要著眼于實施“三生教育”工作的宣傳動員和課程的設置及教師的配備工作。后期一直圍繞“精、細、實”原則實施三生教育，一個學年即將結束，三生教育工作確實取得了一些成效，現將這一階段的工作做如下小結：

一、廣泛宣傳，認真動員，春季學期開學后在學生中通過黑板報、學校廣播、宣傳櫥窗、國旗下講話等多種宣傳媒體對什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么？通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。三生教育就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。即通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。

二、生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向是目標。

三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材，著力于開啟學生心智，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現代教育的基本任務；三生教育是促進學生全面發展的基本途徑。

三、“實”為主旨，以“細”促進。力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。首先，制定了《二街小學四1班三生教育實施計劃》，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實質性的工作，教師是“三生教育”的實施者，通過集中學習與個體學習相結合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每周不少于1個學時（在地方與校本課上具體落實）。確保在四1班集中開設“三生教育”課程，同時，各學科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

四、“細”為重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我班在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全班學生，利用國旗下講話、教師會、家長學校、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。

具體做法有：利用少先隊隊活動時間，相機補充”三生教育”的各項體驗活動。

利用主題班會時間，對在“三生教育”活動中涌現出的突出事跡進行宣傳表彰。

每月對學生進行一次集中活動，針對高段學生的年齡特點、心理特點、認知特點，對學生在課內習得“三生教育”所得進行強化、升華。

通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。

五、主動爭取上級的支持，爭取各有關部門的配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。形成治理校園周邊環境的長效機制，發揮公益性文化單位和社會教育單位的作用，建設學校班級文化、校園文化。總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我校將繼續圍繞“細、實”原則，多學習、多交流，在以后的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

第五篇：小學三生教育工作計劃

三生教育工作計劃

二街小學 肖繼留

“三生教育”以學生為本，是生命教育，生存教育，生活教育緊密聯系，融為一體的系統教育。要讓同學們認知生命，珍愛生命，尊重生命；提高環境適應能力，生存能力，生活能力和創造能力；熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。我班“三生教育”即將拉開序幕，將鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，場所欲言，創新思維，提高實踐能力。特擬定以下計劃： 一． 生命教育

1． 認知生命的來源,懂得珍愛生命。

2． 尊重他人，首先從尊重他人的生命開始；其次懂得尊重他人的勞動，每個人都有受到尊重的權利，不管你覺得他的勞動做得如何，你必須把他的勞動看得和你的勞動一樣重要。3． 尊重自然。動物，植物和微生物等一切都是有生命的,而且和人一樣生命也是有限的,我們要學會尊重它們。4． 學會感恩，擁有一顆感恩的心，并獻出你的愛。5． 用積極的心態面對生活中發生的不如意的事情。二． 生存教育

1． 當生存環境面臨危機時，我們要節能減排，綠色生活，優先購買綠色產品，盡量使用綠色能源產品。

2． 遵紀守法。生活中處處有規則，每個人都要遵紀守法。遵紀守法是每個公民的義務和責任。

3． 理智面對各種侵犯，地震來臨時要科學逃生，保住生命。4． 生活在一個集體里，要學會互相學習，互相關愛，共同成長！5． 善于發現別人的優點并贊揚和賞識他們，互相學習。三． 生活教育

1． 學會從小立志，正視吱聲的缺陷，面對困難要勇往直前，不輕言放棄。

2． 要有正確的人生目標，不斷努力，才能實現你的目標。3． 學會交友。友誼的溫暖就是一塊培養基，型號就在培養基中生長得枝繁葉茂。誰趕走了友誼，誰就像生活在沒有了太陽的時間里一樣。

4． 學會感受生活中的快樂，尋找生活中的快樂并與別人分享快樂。

5． 不要被習慣束縛，要勇于創造。創造就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情。在我們享受方便和歡樂之時，請別忘了為人類的進步也創造點什么。6． 理解幸福的含義，來源,實現幸福生活，經過這些內容的學習，同學們將以一個更加成熟，飽滿的生命姿態走向生活,追求幸福生活，實現人生意義的終極寄托。