第一篇：關于高職商務日語實訓教學的思考
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關于高職商務日語實訓教學的思考
作者：蘇躍
來源：《現(xiàn)代交際》2012年第10期
[摘要]高職院校的商務日語專業(yè)是以培養(yǎng)直接服務于社會經(jīng)濟建設的技術型、應用型人才為主要目標，即目標是實用化。商務日語課程不應只是簡單地針對學生的日語水平、能力的提高，其知識的講授應是以能用為度，實用為本，而且它更多的是一種能力的訓練，為此，實訓課教學在其中占有舉足輕重的地位。本文試從商務日語專業(yè)面臨的實訓教學現(xiàn)狀和問題出發(fā)，在分析了決定商務日語實訓體系的關鍵因素后，對商務日語教學實訓進行了認真的總結和思考，并試提出解決問題的對策，從而為培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神奠定基礎。
[關鍵詞]高職商務日語 實訓教學 現(xiàn)狀 對策
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0184-02
一、高職商務日語實訓教學的現(xiàn)狀以及存在的問題
隨著我國經(jīng)濟體制改革和對外開放的不斷深入，對日貿(mào)易和中日文化交流突飛猛進。著眼于直接服務于培訓對日交流的服務型專業(yè)人才，許多高職院校設立了商務日語專業(yè)和課程，并對各實踐環(huán)節(jié)也開始給予很大重視。
但是，因為高職商務英語在我國起步比較晚，目前許多高職院校對商務英語專業(yè)的高職特色不太理想，效仿和沿襲了普通高校日語專業(yè)的教學模式，所以高職院校商務英語專業(yè)學生的實際工作和人才素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有在教學中得到體現(xiàn)。這樣一方面由于教學針對性不強，一方面對于實踐環(huán)節(jié)體系的整體構建的不成熟，造成整個教學實際效益不高。在這種教學模式培養(yǎng)下的畢業(yè)生所具備的語言理論知識、專業(yè)技術能力和綜合實踐能力既不能與本科水平相比，也割裂了實訓教學和整個專業(yè)的聯(lián)系，從而導致商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)不容易滿足社會崗位的需求。
（一）實訓教學目標不明確
商務日語專業(yè)的目標是要去培養(yǎng)復合型和應用型的人才，但在實際的教學中，由于專業(yè)的發(fā)展時間較短，再者我們許多都是年輕的教師，這些年輕教師目前是教學的領軍人，接觸的日本企業(yè)比較少，對于在培養(yǎng)商務日語專業(yè)的學生的職業(yè)技能方面很難控制，人才培養(yǎng)在真正的實踐中沒有進行真正的實施，對商務日語這種實用性和應用性都沒有達到社會的要求，不能滿足社會的需求。
（二）實訓課程的實施缺乏體系性，難以達到預期的效果
在實訓課程的實施過程中，商務日語只是應用比較少，在商務日語知識的教學中，內(nèi)容單調(diào)枯燥，很難營造一個好的學習氛圍，調(diào)動不起來學生學習的積極性和主動性。一些日企安排的活動雖然是有利于學生去了解企業(yè)文化，但是只是走了一個表面形式，在實踐方面對學生沒有太大的幫助。整個實訓課程缺乏體系性、完整性，學生不能融會貫通，職業(yè)技能偏弱，導致畢業(yè)生陷入就業(yè)難的困境。
（三）校內(nèi)外實訓基地不完善
實訓教學中校內(nèi)實訓基地是必要前提。但是我校的高職商務日語專業(yè)由于資金不足等因素，對校內(nèi)實訓基地的建設投入不足，導致校內(nèi)實訓基地不完善和校外實習困難的局面，給實訓教學的實施帶來很多的不便。
二、決定商務日語實訓體系的關鍵因素
如何通過專科教育模式的經(jīng)驗，通過對自身教育模式的改革，研究決定商務日語專業(yè)實踐教學體系的因素，顯得尤為重要。
（一）畢業(yè)后的職業(yè)崗位需求
不同類型和層次的教育，肩負著不同的人才培養(yǎng)任務。要采取“企業(yè)介入學校、校企結合、雙向互動”的方法，即聘請多家企事業(yè)第一線商務日語方面的專家，多多聽取和采納專家的意見和建議，收集有關信息。同時組織調(diào)查小組，深入生產(chǎn)第一線進行專業(yè)調(diào)查，明確專業(yè)畢業(yè)生所面向的崗位和崗位群。
（二）就業(yè)后的職業(yè)能力需求
日資企業(yè)更多需要的是“多面手”，翻譯、秘書或負責人，溝通、管理、日常事務或銷售，都有所涉及，強調(diào)的是實踐能力和創(chuàng)新能力，因此在工作前還要多角度全方位鍛煉自己，這也是你在日企站穩(wěn)腳跟的籌碼。要進一步分析達到要求所必須具備的職業(yè)能力。
（三）教學中的職業(yè)能力訓練
根據(jù)對學生就業(yè)崗位和職業(yè)能力的分析，我們可以得出學生在學校職業(yè)能力訓練的要求。初步可以分三個層次：一是在課堂教學中，教師必須注重培養(yǎng)學生的商務知識和語言基本技能，這樣才能提高學生對日語聽說讀寫和翻譯的能力，同時也可以提高對國際商務基本操作的能力。二是利用好課堂，安排學生對商務日語的實踐，同時利用寒暑假時間讓學生積極參加社會實踐活動，開設外貿(mào)系列實踐課程，用來鍛煉學生的專業(yè)能力和社會實踐能力，提高學生對學習的主動性和積極性。三是可以通過畢業(yè)實習，總結一些遇到的問題，對這些問題進行分析，總結和解決問題的具體辦法，使學生們的專業(yè)知識和專業(yè)技能得到進一步的提高，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。
三、解決實訓教學問題的對策及具體實施途徑
（一）學校和企業(yè)共同建立實踐教學方式
可以采用走出去、請進來的方法。走出去主要指的是多與日資企業(yè)、中日合資的企業(yè)還有外貿(mào)企業(yè)進行接觸，跟著名的企業(yè)家和有能力的專業(yè)人士進行溝通，聽取他們的意見，接受他們的指導，從他們身上吸取更多經(jīng)驗。同時可以邀請地方有關部門領導，日資企業(yè)和外貿(mào)企業(yè)的高層來學校與我們一起討論與研究。我們一定要保持大量的信息，給學生營造出更多的學習機會，讓學生利用假期到中日合資企業(yè)、日資企業(yè)還有外貿(mào)企業(yè)去參觀學習，帶領學生參加一些與日語語言能力培養(yǎng)相關的活動，在實踐中提高學生自身的日語水平。
（二）努力建設并完善自己的實訓室，要加大實踐教學的力度
我們要縮小崗位與教學之間的距離。在實訓室中通過實際商務場景再現(xiàn)、各種角色扮演讓學生身臨其境，改革傳統(tǒng)商務日語實訓教學模式，進行項目教學。如“情境教學模式”“行動導向模式”等，商務日語實訓主張學生要在課堂中占據(jù)主導作用，課堂環(huán)境要以學生為主，讓學生在自己的實踐中獲得商務日語的知識，加強對學生能力的訓練。比如在講解日企接打電話禮儀時。教師對一些習慣性表達及日企中接打電話的禮節(jié)做以講解之后，將學生分組、學生分角色表演。表演時其他小組成員要認真觀看，這樣做既能讓表演的同學認真表演，又能讓其他學生不至于置身事外，達到積極參與、思考的目的。表演結束之后，教師要根據(jù)所做的課堂記錄對學習者的表演做出點評。對于表演當中的不當之處要進行指導，然后同樣的情節(jié)，教師可以再多設定幾個場景，讓表演更連貫、更生動。比如，客戶電話預約—接待—送客。這就將接打電話、接待客戶及送客結合在了一起。這樣對商務禮儀的掌握將更加熟練，也能更加熟練地運用商務用語。最后進行一場真實的、更具情節(jié)性的模擬，學生通過所掌握的知識與技能自己設計一個完整的日企商務情景，自己組織分配角色，最后進行表演。讓學生切身體會角色，進而掌握應該具備的日語語言知識，同時熟悉日企商務禮儀，了解日本企業(yè)文化，真正提高了學生在商務活動現(xiàn)場的實際交際能力，使學生真正具備了商務日語從業(yè)人員的基本素質(zhì)和能力。
四、結語
高職商務日語實訓教學給高職院校的學生提供了一個在日資企業(yè)、中日合資企業(yè)以及外貿(mào)企業(yè)提前學習的平臺，讓學生們在這些企業(yè)中可以體驗到學習商務日語的感覺，創(chuàng)造了一種好的學習氛圍，增強了真實感，為將來更好地適應日企的工作環(huán)境奠定了一定的基礎，為實現(xiàn)學校和企業(yè)之間零距離的對接提供了一種很好的有效途徑。
【參考文獻】
[1]張婧.關于高職商務日語實訓教學的思考[J].都市家教：上半月，2011（12）.[2]陳為民.激活高職日語專業(yè)實訓課程的改革探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（32）.
第二篇：高職商務日語教學探析
高職商務日語教學探析
摘要：本文針對高職商務日語教學的特點和方式進行分析。其中，對教學內(nèi)容進行了比較詳盡的闡述并提出對策要求；對于教學方式則提出了了更為具體的解決方案。最后，強調(diào)教學過程是一個營造融洽、和諧的學習氛圍的循環(huán)，注重學生的自尊心和自信心，以其最終達到理想的教學效果。
隨著經(jīng)濟全球化的逐步深入，東北亞的貿(mào)易往來越來越密切，日語作為一種工具在商業(yè)事務中使用也越來越廣泛。商務日語作為高職教育中一門實用性很強的學科，全面培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，受到家長和學生們的青睞。商務日語的教學也有著區(qū)別于其他專業(yè)的特點和方式。
首先，生源問題。現(xiàn)今，大多數(shù)學生的第一外語都是英語，進入高職時日語基礎基本為零。因此，學生們基本上在同一個起跑線，對新知識的好奇心和新鮮感都比較強，授課均衡度容易掌握，也更容易激發(fā)培養(yǎng)學生的信心。
其次，教學內(nèi)容。商務日語的教學就是讓學生用日語進行商務交流，即在教授語言的同時灌輸商務貿(mào)易知識，可以說是貿(mào)易專業(yè)與商務專業(yè)日語兩門課程的結合，互為依托，相互滲透。因而教學難度較大，對教師與學生的要求都比較高。這就需要教師在具備熟練日語交流與教學的同時還要掌握商務往來的業(yè)務流程和有關事宜。學生們畢竟沒有商務工作的經(jīng)驗，所以課程對于他們而言是難之又難。對于教學內(nèi)容，我們須分步進行。
一、加強日語基礎知識
假名、單詞、句式的學習重中之重，需要反復熟練，打好基礎是十分關鍵的。
二、拓展商務知識
對相關商務活動內(nèi)容與準則進行詳細講解，要求學生熟悉從建立業(yè)務關系到價格條款、簽訂合同完整的磋商環(huán)節(jié)。
三、商務與日語、理論與實訓相輔相成商務日語就是用日語表達商務活動，它涵蓋了對外貿(mào)易業(yè)務日語以及各個領域、各個層面對外交往活動中多做的日語應用。由于地域及文化等差異，這種表達與漢語相去甚遠，需要教師全面引導和學生的深刻領悟。
再次，教學方式。學得好未必教得好。教師自身水平高并不代表他（她）所教的學生就一定優(yōu)秀，這就存在一個教的方式問題。目前，理論上各種教學方法比比皆是。在實際中，應以學生的接受程度為度量。
第一，老生常談，調(diào)動學生的積極性，有興趣才有主動。商務日語教學中，涵蓋了大量的各種有關交易的書面文件，僅僅進行教材講授難免枯燥，我們可以采用案例教學法
將其具體化，比如：將學生們感興趣的日本汽車品牌“豐田（TOYOTA）”、“日產(chǎn)（NISSAN）”、“本田（HONDA）”等以及電子產(chǎn)品品牌“索尼SONY”、“ JVC”、“ 松下PANASONIC”、“ 東芝TOSHIBA”、“ 奧林帕斯OLYMPUS”等等，作為案例一同學習。將生活時尚融入乏味的教學中，不局限于課本中的理論框條。另外，在日常生活中，我們多多少少都能接觸到一些日貨、日式料理等日化瑣碎，鼓勵學生將所學知識運用到生活的點點滴滴，加強對文化、習俗等差異的了解和掌握，使學生在不知不覺中受到潛移默化的收獲。
第二，加深學生記憶。學習運用任何知識和技能，首要完成的必定是記憶。對于商務日語的教學，需要學生記憶的是語言和運用語言的結合。所謂印象深刻才能記憶深刻。加深學生的印象有很多方法。最基本的是讓學生們多讀、多聽、多寫，這種方法肯定是有所效果的尤其是用來應付考試，但可能會導致學生的厭學情緒，一直都這么學得無聊啊。這種情況我們可以增加情景模擬教學法，節(jié)選日語電影、劇集等的商務往來片段，讓學生們觀看并可以嘗試用日語表達看法，這種表達可以是口頭的也可以是書面的，視觀看內(nèi)容的難易程度而定。
第三，學以致用，注重講練結合。在課堂教學中，運用這一關是最難的，學生們大多難以
主動開口。我們從日常交流開始，鼓勵學生每天說一句，繼而發(fā)展到每天說兩句、三句……，日積月累，學生們的應用能力就會逐步提高。我們還可以采用“角色扮演交際教學法”。鼓勵學生排練日語短劇。起初，可以先根據(jù)課本內(nèi)容編排，逐漸過渡到學生們自己搜尋素材進行表演，嘗試不同的商務活動情景。教師則從旁指導鼓勵甚至可以一同參加、扮演角色，這樣更能促進師生間和諧融洽的關系。值得一提的是實習。若條件許可，能讓學生們到公司企業(yè)中去親身體驗一下是了解商務日語的運用很不錯的方式。
最后強調(diào)一點，自始至終，在教與學過程中，注意保護學生的自尊心與自信心，以積極的語言引導學生，使學生們得到及時的鼓勵與充分的肯定。只有學生做出充滿自信的學習反饋，教師才會從工作中感受到責任感與成就感，從而教學雙方互為促進，形成良好的互動循環(huán)，最終達到令人滿意的教學效果。
高職商務日語教學并不十分廣泛，但其作為高職教育中一門專業(yè)工具學科則具有廣闊的前景。教學相長，教師在教授的同時也在不斷調(diào)整與充實自己。在實際教學中會出現(xiàn)許多問題，解決方法靈活多樣，但其宗旨卻只有一條：以學生的接受和掌握程度為前提。
讓我們在教學實踐中共同努力，不斷改進與提高高職商務日語教學的教育水平！
第三篇：商務函電實訓（本站推薦）
商務函電實訓
實訓課題一詢盤及回復信函
在國際貨物買賣中，交易一方欲購買某種商品的時候，他會主動向另一方發(fā)出探尋，了解對方商品的情況或就買賣該商品提出有關交易條件，這種表示叫詢盤，也稱詢價，通常情況下詢盤是買賣雙方交易的開始，它有時只說明要買賣商品的范圍，目的是要對付進一步的介紹情況，有時還指定商品，甚至連包數(shù)、包裝、交貨期都明確提出，要求對方報價或遞價。詢價信一般由買方向賣方發(fā)出，信中表達的只是一種愿望，請將來可能的交易對象向自己發(fā)盤。因此，詢價函里所列的內(nèi)容多是探詢和參考性質(zhì)的，寫信人沒有必須購買的義務，其內(nèi)容對雙方也均沒有約束力。必須清楚的是--詢價環(huán)節(jié)是買方了解市場供求、尋找交易機會的有效手段，寫一封有效的詢價信或對對方的詢價信妥當?shù)幕貜停陂_拓市場、尋找客戶的貿(mào)易初級階段其作用是不容忽視。有些采購商他會提供樣品，提供規(guī)格要求等詳細資料給你報價，這樣的采購商你要好好把握，因為他們的訂單率很高。對于隨口詢問價錢的采購商，有時甚至規(guī)格，要求，材質(zhì)等一切資料都沒有，只是給你一個圖片要你報價，你也要熱情對待，雖然此采購商并非真的有訂單，但并不代表
實訓課題
二報價、發(fā)盤、還盤信函
在國際貿(mào)易中，買賣雙方在簽訂合同之前需要經(jīng)過“詢價——報價、報盤——還盤——接受”這一流程。買方先向賣方進行詢盤（或稱詢價），要求賣方報價或報盤，賣方則據(jù)此發(fā)盤，提出某些交易條件（如商品名稱、牌號、數(shù)量、規(guī)格、價格、包裝、支付、交貨期等）。如果買方認為其條件可以接受，同意賣方報盤，雙方則達成交易。如果買方認為其條件可以接受，同意賣方報盤，雙方則達成交易。如果買方認為賣方報價偏高，或有些條款與其所期望的有所出入，則可能拒絕這次報盤，或者進行還盤，提出賣方自己的建議或條件。收到這樣的還
盤，賣方可以重新報盤。因此，報盤和還盤在交易達成的過程中占有至關重要的地位。
怎樣報價才有效呢？報價太高，容易嚇跑客戶，還是報價太低，客戶一看就知道你不是行家里手，不敢冒險與你做生意。對老客戶報價也不容易：他會自恃其實力而將價壓得厲害，以至在你接到他的詢盤時，不知該如何報價：報得太低，沒有錢賺；報得太高，又怕他把定單下給了別人。有經(jīng)驗的出口商首先會在報價前進行充分的準備，在報價中選擇適當?shù)膬r格術語，利用合同里的付款方式、交貨期、裝運條款、保險條款等要件與買家討價還價，也可以憑借自己的綜合優(yōu)勢，在報價中掌握主動。
在國際貿(mào)易實務中，發(fā)盤也稱報盤、發(fā)價、報價。法律上稱之為“要約”。發(fā)盤可以是應對方詢盤的要求發(fā)出，也可以是在 沒有詢盤的情況下，直接向對方發(fā)出。發(fā)盤一般是由賣方發(fā)出 的，但也可以由買方發(fā)出，業(yè)務稱其為“遞盤”
實訓課題三訂單、接受和回絕
在國際貿(mào)易中，交易的一方明確接受另一方的交易條件，交易即達成，然后簽訂具有合同性質(zhì)的文件。買方發(fā)出訂購信函，寄出訂單或購貨確認書，要求賣方按上面所列出的條件供貨，就是對自己供貨的確認。如果賣方同意買方訂單中的條件，賣方必須發(fā)出接受函，表示接受訂單，反之，則發(fā)出回絕訂函，表示拒絕訂單。
三：實訓內(nèi)容：
實訓項目一：詢盤及回復信函（背景知識及典型信函）
實訓項目二: 報價，發(fā)盤與還盤信函（背景知識及典型信函）
實訓項目三: 訂單，接受和回絕信函（背景知識及典型信函）
實訓項目四：支付方式（背景知識及典型信函）
實訓項目五：裝運及保險信函（背景知識及典型信函）
其中：背景知識一頁，典型信函（中英雙譯）一頁，格式參照要求二，整個實訓報告加上封皮11頁！
1.詢盤
敬啟者：
我們從**網(wǎng)站搜索得知貴公司是各種玩具的大出口商，如電動玩具、充氣玩具、毛絨玩具等。我們在本地區(qū)是一家玩具的大經(jīng)銷商。
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望早日聽到您的答復。
保羅?約翰遜 謹上
2009年5月6日
Inquiry
Dear Sirs:
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May 6, 2009
回復信函（reply）
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you need.Would you like me to help you by making a special sample for you Brazil market?
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買家您好,很高興再次收到您的查詢：您在去年9月15日曾向我們查詢過竹籃，那時我們曾寄過公司目錄給您，如您需要我可再寄一次給您。
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我們是有十四年專業(yè)竹制品經(jīng)驗的中國制造商和提供超過1,500種多樣的竹制品，月產(chǎn)量達五百萬個，是您最值得信賴的中國竹制品供應商。您詢問的產(chǎn)品如附圖資料如后：pictuer123458911。我明天會寄一份目錄給您，若您能提供您的快遞帳號，我們將把樣品一同寄給您！
期待盡快收到您的回復。
2、報價、發(fā)盤和還盤
實訓課題二報價、發(fā)盤、還盤信函
在國際貿(mào)易中，買賣雙方在簽訂合同之前需要經(jīng)過“詢價——報價、報盤——還盤——接受”這一流程。買方先向賣方進行詢盤（或稱詢價），要求賣方報價或報盤，賣方則據(jù)此發(fā)盤，提出某些交易條件（如商品名稱、牌號、數(shù)量、規(guī)格、價格、包裝、支付、交貨期等）。如果買方認為其條件可以接受，同意賣方報盤，雙方則達成交易。如果買方認為其條件可以接受，同意賣方報盤，雙方則達成交易。如果買方認為賣方報價偏高，或有些條款與其所期望的有所出入，則
可能拒絕這次報盤，或者進行還盤，提出賣方自己的建議或條件。收到這樣的還盤，賣方可以重新報盤。因此，報盤和還盤在交易達成的過程中占有至關重要的地位。
怎樣報價才有效呢？報價太高，容易嚇跑客戶，還是報價太低，客戶一看就知道你不是行家里手，不敢冒險與你做生意。對老客戶報價也不容易：他會自恃其實力而將價壓得厲害，以至在你接到他的詢盤時，不知該如何報價：報得太低，沒有錢賺；報得太高，又怕他把定單下給了別人。有經(jīng)驗的出口商首先會在報價前進行充分的準備，在報價中選擇適當?shù)膬r格術語，利用合同里的付款方式、交貨期、裝運條款、保險條款等要件與買家討價還價，也可以憑借自己的綜合優(yōu)勢，在報價中掌握主動。
在國際貿(mào)易實務中，發(fā)盤也稱報盤、發(fā)價、報價。法律上稱之為“要約”。發(fā)盤可以是應對方詢盤的要求發(fā)出，也可以是在 沒有詢盤的情況下，直接向對方發(fā)出。發(fā)盤一般是由賣方發(fā)出 的，但也可以由買方發(fā)出，業(yè)務稱其為“遞盤”.根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》(后面簡稱公約)第14 條第一款對發(fā)盤的解釋為：“向一個或一個以上特定的人提出的訂立合同的建議，如果十分確定并且表明發(fā)盤人在得到接受時隨約束的意旨，即構成發(fā)盤。一個建議如果寫明貨物并且明示或暗示地規(guī)定數(shù)量和價格 或規(guī)定如何確定數(shù)量和價格，即為十分確定”。
3、還盤
受盤人在接到發(fā)盤后，不能完全同意發(fā)盤的內(nèi)容，為了進一步磋商交易，對發(fā)盤提出修改意見，用口頭或書面形式表示出來，就構成還盤。
還盤的形式可有不同，有的明確使用“還盤”字樣，有的則不使用，在內(nèi)容中表示出對發(fā)盤的修改也構成還盤。
還盤是對發(fā)盤的拒絕。還盤一經(jīng)做出，原發(fā)盤即失去效力，發(fā)盤人不再受其約束。
實訓課題三訂單、接受和回絕
訂單
在國際貿(mào)易中，交易的一方明確接受另一方的交易條件，交易即達成，然后簽訂具有合同性質(zhì)的文件。買方發(fā)出訂購信函，寄出訂單或購貨確認書，要求賣方按上面所列出的條件供貨，就是對自己供貨的確認。如果賣方同意買方訂單中的條件，賣方必須發(fā)出接受函，表示接受訂單，反之，則發(fā)出回絕訂函，表示拒絕訂單。
接受
所謂接受，就是交易的一方在接到對方的發(fā)盤或還盤后，以聲明或行為向對方表示同意。法律上將接受稱作承諾。接受和發(fā)盤一樣，既屬于商業(yè)行為，也屬于法律行為。對有關接受，問題在[公約]中也作了較明確的規(guī)定。
根據(jù)[公約]的解釋，構成有效的接受要具備以下4個條件：
a.接受必須是由受盤人做出
其他人對發(fā)盤表示同意，不能構成接受。這一條件與發(fā)盤的第一個條件是相呼應的。發(fā)盤必須向特定的人發(fā)出，即表示發(fā)盤人愿意按發(fā)盤的條件與受盤人訂立合同，但并不表示他愿意按這些條件與任何人訂立合同。因此，接受也只能由受盤人做出，才具有效力。
b.受盤人表示接受，要采取聲明的方式即以口頭或書面的聲明向發(fā)盤人明確表示出來。另外，還可以用行為表示接受。
c.接受的內(nèi)容要與發(fā)盤的內(nèi)容相符
就是說，接受應是無條件的。但在業(yè)務中，常有這種情況，受盤人在答復中使用了接受的字眼，但以對發(fā)盤的內(nèi)容作了增加、限制或修改這在法律上稱為有條件的接受，不能成為有效的接受，而屬于還盤。
d.接受的通知要在發(fā)盤的有效期內(nèi)送達發(fā)盤人才能生效
發(fā)盤中通常都規(guī)定有效期。這一期限有雙重意義：一方面它約束發(fā)盤人，使發(fā)盤人承擔義務，在有效期內(nèi)不能任意撤消或修 改發(fā)盤的內(nèi)容，過期
第四篇：日語筆譯實訓報告
作為外語專業(yè)的學生，在學校我們已經(jīng)通過對高級日語，筆譯，口譯等課程的學習對日語有了一定的了解，但是，對于實際操作還都處于想象階段，雖然，這次實訓時間很短，但是，卻將是我們所上過的最生動的一課。
作為一名大三的日語方向的學生，這次實訓就像是上臺前的最后一次彩排，當我走講臺時那種激動緊張的心情不言而喻。生怕會在展示中出現(xiàn)差錯，然而現(xiàn)在看來所有在實訓中出現(xiàn)的困難，都是一筆珍貴的財富，警示著我在今后的學習工作中做得更好。一．實訓目的：
學校安排的這次實訓主要是針對筆譯，即翻譯理論與翻譯技巧的應用。讓我們將平時在課堂上所學的知識充分運用到實際生活當中，鍛煉我們的日語翻譯能力，從而更加扎實的掌握日語的翻譯技巧。二．實訓內(nèi)容：
1.理論部分：首先，采用教師闡述和學生討論的方式，對翻譯標準和翻譯目的等基本翻譯理論概念進行回顧與拓展；其次，理論聯(lián)系實踐，教師提供多種譯例，學生討論，分析不同譯例適用的不同翻譯標準，并從翻譯目的等角度進行理由闡述；
2．技巧部分：教師引導，與學生從語義、詞法、句法、篇章和風格角度共同進行各種翻譯技巧的回顧與拓展；教師引導，與學生共同進行不同文體特點、以及不同文體應采用的不同翻譯策略和技巧對比分析，著重商務類實用文體分析；
3.翻譯實戰(zhàn)：每位同學通過在指定時間內(nèi)完成教師指定材料翻譯任務，分組（每班8組，每組5-6人），以文檔形式進行實戰(zhàn)分析與陳述，內(nèi)容包括小組成員工作任務分配，背景材料收集與整合，時間分配，翻譯指導理論，涉及語義、詞法、句法、篇章和風格的相關翻譯技巧運用分析，小組成員譯文對比分析，以及理由陳述，教師提供指導。
4．譯員角色模擬和問題解決方案演練與測評：學生分組，抽簽決定不同小組承擔的不同商務翻譯任務。翻譯任務共三項，包括社內(nèi)商務文件、社外商務文件及交際類文件。學生利用多媒體進行工作流程報告、翻譯案例和問題解決方案分析與陳述，內(nèi)容包括整個工作流程以及時間分配、完成情況、翻譯過程和其他相關工作中遇到的各種問題、解決方案。三．實訓過程：
1.04月28日～05月04日：收集資料，研討相關職場下文件筆譯方法和注意事項；
2.05月05日～05月11日：文件筆譯； 3.05月12日～05月18日：文件筆譯； 4.05月19日～05月25日：文件筆譯； 5.05月26日～06月01日：譯文修改； 6.06月02日～06月08日：上交實訓成果。
四．實訓心得體會：
1.態(tài)度第一。要擺正自己的心態(tài)，不要以為什么東西上網(wǎng)搜搜就可以了，一定要有自己的東西。只有自己付出過，當展示成功時的那種喜悅才會令自己有一種莫名的自豪感。態(tài)度決定一切！2.興趣是關鍵。我的學習完全是興趣導向的，所以壓力并不大。因為有興趣，所以我會很想充分理解一切細節(jié)。又因為理解，所以許多原本片片斷斷的知識都可以漸漸互相融會貫通，累積技術能量，理論和實務之間的藩籬被打破了，學習效率倍增。學習并快樂著！
3.敢于挑戰(zhàn)。不安于現(xiàn)成的東西，要敢于用多種方法實現(xiàn)一個目的。現(xiàn)在的網(wǎng)絡科技很發(fā)達，想要一個現(xiàn)成的翻譯文件的確很簡單，所以很多人都是在自己都不明白題目要求時，就可以在網(wǎng)上搜到一模一樣的代碼，根本沒有自己的東西。挑戰(zhàn)自我是項艱巨的任務。只有堅持自己多看多寫才會有更多的收獲。
4.不懈追求。要對自己的作業(yè)進行不斷地完善，要盡可能地實現(xiàn)實訓所要求的功能。
5..加強日語的學習。作為自己的專業(yè)可以成為我的優(yōu)勢。可是，在實訓的過程中這個優(yōu)勢卻并不處突出，這是由于我對日語還處于會而不精的原因。所以，在以后的學習中我要通過擴大詞匯量和增大閱讀面來提高自己的日語水平，使自己的優(yōu)勢更加突出。
6.加強溝通能力。通過實訓，我發(fā)現(xiàn)，專業(yè)知識固然重要，但良好的溝通能力是讓別人發(fā)現(xiàn)自己能力的前提，對于翻譯這個職位來說，溝通能力更是包括了一個人從穿衣打扮到言談舉止等一切行為的能力。通過在日后的交際中來提高我的溝通能力一定會在我以后找工作的過程中起到事半功倍的作用。
7.增強前提是奉獻的意識。因為是獨生子女的關系，在這一方面我做得很不夠。我們雖然在日常的工作和生活中接受了團結合作的重要性，停留在這個大家都認 同的概念中，可能會進一個誤區(qū)，理論正確行動卻沒有效果，這就要求我們每個人增加奉獻精神，一個人若不懂得在團隊中主動奉獻，能力再好也會變成可有可無的 角色。應該把自己所擁有的知識能力奉獻出來才能促進團隊的進步，并使自己的能力得到認同。
8.是學習忍耐，社會不像學校，它關系網(wǎng)錯綜復雜，沒有人可以無條件的接受你的的一切情緒，俗話說，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，要保持寬容的心態(tài)，在風平浪靜時海闊天空處才能更好的獲得成功，處理好一切關系。
在這段時間中，我除了學會了一些工作的基本技能外，也學到了做人做事的道理，更讓自己浮躁的心平靜了下來，看清了自己的能力，明白了自己究竟想要 的是什么。這些都是在學校中所學不到的寶貴的東西，更讓我看到了這個社會競爭的殘酷，所以只有保持進取心才能使自己不被淘汰。在現(xiàn)實生活中，走好人生第一步是重要性不言而喻，它會影響我們今后的道路，我會帶著在實習中的收獲，去爭取去努力，把握好人生中的每一個機會，找到自己想要的生活。
第五篇：汽車電器實訓大綱(高職)
山東省水利技術學院
汽車與工程機械技術系
汽車電器設備實習大綱
課程類別：專業(yè)課課程名稱：汽車電器設備構造與維修
適用專業(yè)：汽車檢測與維修
課程學時：52學時
執(zhí) 筆 人：紀永秋
教 研 室：汽車電器教研室
編制時間：2010 年7月
一、課程目的《汽車電器設備構造與維修》是一門以汽車電器設備構造和主要設備檢修為對象的重要的汽車專業(yè)課程，是高等職業(yè)教育汽車檢測與維修專業(yè)必修的一門重要實習課程。作為汽車檢測與維修學科體系中的一個子系統(tǒng)，汽車電器設備有著自己相對獨立的理論和方法體系，讓學生真正身臨其境去學習汽車電器設備，并能學以致用，這是本實訓課程的主要目的。
二、課程內(nèi)容
本實訓課程以高職汽車檢測與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標為編寫依據(jù)。各實訓在訓練項目的安排上，由易到難，循序漸進，全面、科學、合理，所有實訓項目均能進行仿真操作具有較強的操作性與實用性。同時又有相配套的實訓大綱。
三、考核標準
項目考核表中綜合評價一項分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級：每個考核項目滿分值為100分，得分在90--100分為優(yōu)，80--89分為良，70--79分為中，60--69分為及格，60分以下為不合格。考核指標主要包括：實訓態(tài)度、實訓方法、操作應用能力、分折能力。
汽車電氣設備構造與維修實習
項目一：汽車電路識讀實訓
時間：10課時，周一、二
目的：通過本實訓，要求學生掌握汽車電路圖的識讀方法。能夠熟練識讀一些簡單的汽車電路圖。
條件與設備：桑塔納2000電器實訓臺、成套工具、萬用表。
內(nèi)容：控制火線電路圖 4課時、照明電路圖2課時、儀表電路圖2課時、全車電路圖2課時。
要求：根據(jù)對各系統(tǒng)電路圖的認識使學生掌握對全車電路圖的識讀。項目二：汽車電源與充電系統(tǒng)實訓
時間：6課時，周三
目的：通過本實訓，要求學生掌握汽車蓄電池和充電系的構造和常見故障的排除方法。
條件與設備：桑塔納2000電器實訓臺、成套工具、萬用表。
內(nèi)容：蓄電池實習2課時、發(fā)電機拆裝2課時、電壓調(diào)節(jié)機構2課時。
要求：根據(jù)對蓄電池、發(fā)電機、電壓調(diào)節(jié)機構的拆裝使學生掌握對電器電源系統(tǒng)構造的認識。
項目三：汽車起動系統(tǒng)實訓
時間：10課時，周四、五
目的：通過本實訓，要求學生掌握汽車電器起動系的構造和常見故障的排除方法。條件與設備：桑塔納2000電器實訓臺、成套工具、萬用表。
內(nèi)容：起動機拆裝6課時、起動控制電路檢測4課時。
要求：根據(jù)對起動機、起動控制電路的實訓使學生掌握對汽車起動系整個構造的認識。
項目四：汽車點火系統(tǒng)實訓
時間：10課時，周一、二
目的：通過本實訓，要求學生掌握汽車點火系的構造和常見故障的排除方法。條件與設備：桑塔納2000電器實訓臺、成套工具、萬用表。
內(nèi)容：傳統(tǒng)點火系認識2課時、電子同時點火系統(tǒng)4課時、電子獨立點火系統(tǒng)2課時。
要求：根據(jù)對傳統(tǒng)點火系、電子點火系的檢測實訓使學生掌握對汽車點火系整個構造的認識。
項目五：汽車全車線路檢測實訓
時間：16課時，周三、四、五
目的：通過本實訓，要求學生掌握汽車全車線路的構造和線路檢查方法。條件與設備：大眾帕薩特全車電器實訓臺、豐田銳志全車電器實訓臺。內(nèi)容：大眾全車線路實訓 8課時、豐田全車線路實訓 8課時。
要求：根據(jù)對大眾、豐田典型車輛全車線路的認識和檢查使學生掌握對汽車線路構造認識。
汽車與工程機械技術系
汽車電器教研室
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