第一篇：人教版選修三旅游地理第一章現(xiàn)代旅游及其作用第一節(jié)練習(xí)1

選修3地理一課一練（適用新課標(biāo)人教版）

第一節(jié)現(xiàn)代旅游

一、填空：

1．旅游主體是指，旅游客體是

2．現(xiàn)代旅游的特點：主體，目的3．現(xiàn)代旅游的基本要素：，其中

4．在旅游六要中，5．旅游目的的娛樂性既是現(xiàn)代旅游的一大特點，又是旅游發(fā)展的一大。

6．科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和“縮小”。

二、選擇

1．歷史名城曲阜近幾年接待的游客中，絕大部分是工薪階層和農(nóng)民，這個現(xiàn)象說明（A旅游空間的擴大化B旅游主體的大眾化

C旅游方式的多樣化D旅游內(nèi)容的豐富性

2．我國香港和新加坡旅游業(yè)發(fā)達(dá)的條件是（）

A有聞名世界的歷史文化古跡B多名山大川

C有交通便捷的服務(wù)D交通便捷，是購物天堂）

第二篇：2014年人教A版選修4-5教案 三 排序不等式

三 排序不等式

教學(xué)要求：了解排序不等式的基本形式，會運用排序不等式分析解決一些簡單問題，體會運用經(jīng)典不等式的一般方法.教學(xué)重點：應(yīng)用排序不等式證明不等式.教學(xué)難點：排序不等式的證明思路.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1.提問： 前面所學(xué)習(xí)的一些經(jīng)典不等式？

（柯西不等式、三角不等式）

2.舉例：說說兩類經(jīng)典不等式的應(yīng)用實例.二、講授新課： 1.教學(xué)排序不等式： ① 看書：P42~P44.② 提出排序不等式（即排序原理）：

設(shè)有兩個有序?qū)崝?shù)組:a1?a2?···?an;b1?b2?···?bn.c1,c2,···cn是b1,b2，···,bn的任一排列,則有

a1b1?a2b2?···+anbn(同序和)?a1c1?a2c2+···+ancn(亂序和)?a1bn?a2bn?1+···+anb1(反序和)當(dāng)且僅當(dāng)a1?a2?···=an或b1?b2?···=bn時，反序和等于同序和.（要點：理解其思想，記住其形式）2.教學(xué)排序不等式的應(yīng)用：

① 出示例1：設(shè)a1,a2,???,an是n個互不相同的正整數(shù)，求證：

anaa3111.1????????a1?2??????23n2232n

2分析：如何構(gòu)造有序排列？ 如何運用套用排序不等式？

證明過程：

設(shè)b1,b2,???,bn是a1,a2,???,an的一個排列，且b1?b2?????bn，則b1?1,b2?2,???,bn?n.又1?111，由排序不等式，得 ??????22223n a1?anbna2a3b2b3???????b????????… 12232n22232n2

小結(jié)：分析目標(biāo)，構(gòu)造有序排列.② 練習(xí)：

已知a,b,c為正數(shù)，求證：2(a3?b3?c3)?a2(b?c)?b2(a?c)?c2(a?b).解答要點：由對稱性，假設(shè)a?b?c，則a2?b2?c2，于是 a2a?b2b?c2c?a2c?b2a?c2b，a2a?b2b?c2c?a2b?b2c?c2a，兩式相加即得.3.小結(jié)：排序不等式的基本形式.三、鞏固練習(xí)： 1.練習(xí)：教材P4

51題 2.作業(yè)：教材P453、4題

第三篇：1-2《除舊布新的梭倫改革》教案(人教選修1)[定稿]

第2課除舊布新的梭倫改革

一、教材分析 【課標(biāo)要求】

1．簡述梭倫改革在頒布“解負(fù)令”、確立財產(chǎn)等級制度和推行國家權(quán)力機構(gòu)改革等方面的主要措施。

2．指出梭倫改革呈現(xiàn)的“革命性”與“中庸式”的基本特點。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

（1）識記解負(fù)令的內(nèi)容，確立財產(chǎn)等級制度的方法、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)利與義務(wù)，以及梭倫改革在發(fā)展工商業(yè)方面的措施；（2）理解梭倫改革應(yīng)對貴族反對的策略及現(xiàn)實性，財產(chǎn)等級制度改革不能帶來真正的平等、以及公民權(quán)利提高的進(jìn)步意義和局限性；

（3）分析解負(fù)令頒布對雅典社會結(jié)構(gòu)帶來的影響，探究梭倫改革對雅典社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2、過程與方法：

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)外的內(nèi)容，從多角度認(rèn)識、解釋歷史人物，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀歷史資料，獲取有效信息的能力。

（2）通過分析表格觀察圖片，運用比較的方法正確評價財產(chǎn)等級制度；（3）用歸納法概括“解負(fù)令”的基本內(nèi)容；結(jié)合背景分析其意義和影響；

（4）通過學(xué)生表演課本劇，再現(xiàn)梭倫改革內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的參與意識，加深學(xué)生的改革的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對改革背景的分析，使學(xué)生認(rèn)識到順應(yīng)潮流，實事求是，改革就能成功；（2）從經(jīng)濟與政治的關(guān)系理解鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)的意義；

（3）通過對改革內(nèi)容的分析，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行一場社會變革來調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的因素，從而更好的促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，聯(lián)系我國國有企業(yè)改革同樣如此。【教學(xué)重難點】

重點：梭倫改革的內(nèi)容。難點：梭倫改革的評價。

二、教學(xué)過程： ★新課導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：根據(jù)前一節(jié)課學(xué)習(xí)，請學(xué)生回憶梭倫改革的歷史背景，然后直接進(jìn)入改革具體措施的學(xué)習(xí)。★講授新課 梭倫改革的內(nèi)容

（一）頒布“解負(fù)令”等法令：

1、措施：（1）頒布“解負(fù)令”：廢除所有債務(wù)，禁止人身抵押；釋放和贖回債務(wù)奴隸；廢除“六一漢”制度。含義：“負(fù)”指的就是債務(wù)，“解負(fù)令”就是廢除債務(wù)的法令。

雅典債的來源：分兩種，即因契約而產(chǎn)生的債和因損害而產(chǎn)生的債，亞里士多德在《尼柯馬赫倫理學(xué)》中稱前者為自由之債，后者為不自由之債。梭倫改革前，雅典農(nóng)民的境況極其艱苦，借了財主的債若還不起，財主就在借債者的土地上豎起債務(wù)碑石，借債者就會淪為“六一漢”，他們?yōu)樨斨髯龉ぃ粘傻牧种褰o財主，自己只留六分之一。如果收成不夠繳納利息，財主便有權(quán)在一年后把欠債的農(nóng)民及其妻、子變賣為奴。（2）頒布占有土地的最高限額法： 目的：防止產(chǎn)生新的債務(wù)奴隸；

內(nèi)容：規(guī)定個人占有土地的最高限額。（3）制定“遺囑法”：

目的：杜絕貴族任意侵占平民財產(chǎn)；

內(nèi)容：規(guī)定無子女者有權(quán)按照自己的意愿，將遺產(chǎn)交給指定的繼承人。（4）安撫貴族：

目的：減輕貴族的強烈反抗，穩(wěn)定社會秩序；

措施：允許貴族保留祖?zhèn)鞯牡禺a(chǎn)，使貴族得以繼續(xù)保持優(yōu)越的經(jīng)濟地位。

特點：調(diào)整改革措施，有效地保證改革的順利進(jìn)行，體現(xiàn)了改革的策略性和政策的靈活性。2結(jié)果和意義：

（1）有效地防止了貴族兼并土地，解除了債務(wù)奴隸制對平民的威脅；

（2）促使社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，擴大了公民的基礎(chǔ)：原來的債務(wù)奴隸、平民、貴族都成為享有人身自由和公民權(quán)利的雅典公民；

（3）但并未廢除奴隸制，并走上了奴役外邦奴隸的道路。

（二）確立財產(chǎn)等級制度：

1、目的：打破貴族的世襲特權(quán)；

2、原則：財產(chǎn)的多少；

3、方法：公民每年的總收入折合成農(nóng)產(chǎn)品計算財產(chǎn)，按財產(chǎn)的多少劃分四個等級。級名等稱

財產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)

享受的權(quán)利

應(yīng)盡的義務(wù)

第一等級

年收入500麥斗以上

擔(dān)任一切官職

提供騎兵

（自備軍械、軍裝、馬匹）

第二等級

年收入300-500麥斗

任除司庫外的高級官職

第三等級

年收入200-300麥斗

擔(dān)任低級官職

重裝步兵（自備軍械、軍裝，是軍隊主要成分）

第四等級

年收入200麥斗以下

不能擔(dān)任任何官職，只有選舉權(quán)，無被選舉權(quán)

輕裝步兵和水手（只帶棍棒）

4、評價： 進(jìn)步性：打破了貴族依據(jù)世襲特權(quán)壟斷官職的局面，為非貴族出身的奴隸主開辟了參與政治權(quán)利的途徑，是一個歷史的進(jìn)步。局限性：未實現(xiàn)公民間真正的平等。

由于確定財產(chǎn)等級的標(biāo)準(zhǔn)是財產(chǎn)的多少，財產(chǎn)越多，等級越高，享受的權(quán)力就越大，因此，這一制度并未實現(xiàn)公民之間的真正平等，像第四等級的農(nóng)民、手工業(yè)者在沒有薪金補貼的情況下不可能經(jīng)常參與政權(quán)。

（三）改革權(quán)力機構(gòu)，建立“四百人會議”

1、目的：進(jìn)一步打破貴族的專權(quán)

2、措施：

（1）恢復(fù)公民大會作為國家最高權(quán)力機關(guān)：

公民大會是古希臘城邦國家的最高權(quán)力機構(gòu)，主要職權(quán)有有權(quán)決定戰(zhàn)爭、媾和等國家大事，并有權(quán)利選舉國家公職人員。

梭倫改革的最大進(jìn)步之處就在于將參加公民大會的成員擴大到了包含第四等級在內(nèi)的所有公民，這就打破了公民大會做為貴族政治的附屬品的局面，大大提高了廣大公民參政議政的積極性，削弱了貴族長老會議的權(quán)力，是雅典政治民主的一大進(jìn)步。（2）組成“四百人會議”作為公民大會的常設(shè)機構(gòu)：

“四百人會議”的設(shè)置，即是雅典政治的進(jìn)步表現(xiàn)，又是雅典民主政治局限性的集中體現(xiàn)。首先，參加“四百人會議”的成員只有雅典最初的四個部落；

其次，第四等級公民和其他人如奴隸、外來人無權(quán)參加“四百人會議”； 再次，“四百人會議”實際執(zhí)掌最高統(tǒng)治權(quán)。所以，“四百人會議”的設(shè)置，在雅典政治民主化的進(jìn)程中所起的作用只是打破了世襲貴族壟斷政治的局面，使新興的工商業(yè)奴隸主有權(quán)參與到政治管理中來。（3）設(shè)立公民陪審法庭作為最高司法機關(guān)： 梭倫改革首創(chuàng)陪審法庭制度，這是司法民主化的重要措施，是公民“參與審判”權(quán)利的表現(xiàn)，是雅典民主制度的重要組成部分。公民陪審法庭有審查任何訴訟案件、起訴已判決案件的權(quán)利。陪審員從各個等級的公民中抽簽產(chǎn)生。這就打破了貴族對司法審判權(quán)的長期壟斷。

梭倫還廢除了許多嚴(yán)刑峻法，制訂了一些新的法律。在梭倫改革前，雅典行使的德拉古法以嚴(yán)酷著稱，對偷竊水果、懶惰等過失都要判處死刑。人民指責(zé)它不是用墨水所寫，而是用血寫的。梭倫改革了這一酷刑，規(guī)定除殺人罪外其他罪犯都不得處以死刑。任何公民皆有權(quán)提出控告。這是古代雅典尊重人權(quán)的一個表現(xiàn)。

3、影響：

（1）打破了貴族壟斷政治的局面，使工商業(yè)奴隸主有權(quán)參與國家政權(quán)，中下層平民也取得一些民主權(quán)利；

（2）有限的津貼使農(nóng)民手工業(yè)者無法經(jīng)常參政，實質(zhì)是奴隸主階級內(nèi)部的民主。

（四）鼓勵發(fā)展工商業(yè)：

1、目的：鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)，擴大平民就業(yè)機會，壯大雅典城邦實力；

2、措施：

（1）農(nóng)業(yè)：改進(jìn)水渠灌溉系統(tǒng)，提倡種植經(jīng)濟作物；鼓勵自給有余的橄欖油等經(jīng)濟作物出口；禁止糧食出口，抑制糧價，保障生活。（2）手工業(yè)：規(guī)定凡雅典公民必須讓兒子學(xué)一門手藝，吸引鼓勵有技術(shù)的外國人遷居雅典，給予公民權(quán)。（3）商業(yè)及其他：改革幣制和度量衡；確定私有制，承認(rèn)財產(chǎn)繼承自由的原則；倡導(dǎo)節(jié)儉，抑制奢侈浪費；懲罰游手好閑之徒。

3、影響：推動了雅典社會的發(fā)展。【課后小結(jié)】

通過梭倫改革具體內(nèi)容的分析，可得知梭倫改革的一些基本特點： 基本特點：革命式、中庸式； 打擊對象：奴隸主貴族；

改革獲益：平民和工商業(yè)奴隸主； 改革性質(zhì)：奴隸主階級的改革；

改革影響：奠定了雅典民主化政治的基礎(chǔ)。梭倫推崇“中庸”，充當(dāng)了“調(diào)停者”的角色，企圖用妥協(xié)的辦法來求得斗爭雙方的和解，走的是中間路線。他站在工商業(yè)奴隸主利益的立場上，為維護(hù)雅典的長久穩(wěn)定和發(fā)展，一方面削弱保守的氏族貴族勢力，但又在一定程度上保護(hù)貴族的政治特權(quán)，不使其受到不當(dāng)損失；另一方面扶持平民階層，改善平民的經(jīng)濟狀況，但又不使過分強大。他形容自己“拿著一只大盾，保護(hù)兩方”，結(jié)果將會如何呢？成功？失敗？——下節(jié)課分析！

三、問題解答： ⊙【學(xué)思之窗】

這種財產(chǎn)等級制度與憑血緣建立的等級相比有什么不同？請對此做出評價。答案提示：打破了貴族依據(jù)血緣門第的世襲特權(quán)壟斷政權(quán)的局面，為非貴族出身的工商業(yè)奴隸主開辟了參政的途徑，是一個歷史的進(jìn)步。但財產(chǎn)等級制度沒有帶來真正的平等，廣大第四等級的農(nóng)民、手工業(yè)者不僅無權(quán)擔(dān)任官職，而受經(jīng)濟條件的制約也不可能經(jīng)常參政。⊙本課測評

1、梭倫改革中債務(wù)奴隸制的廢除和財產(chǎn)等級制度的確立有什么意義？

答案提示：因欠債為奴的平民重新獲得了土地與人身自由，奠定了雅典民主政治的基礎(chǔ)，有利于雅典奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展。重新調(diào)整了公民集體內(nèi)不同階層之間的利益關(guān)系，使自身從事勞動的中、小所有者公民在經(jīng)濟、政治和社會上的地位得以保證。

2、梭倫采取了哪些發(fā)展經(jīng)濟的措施？ 答案提示：（1）發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施：禁止糧食出口，抑制糧價；改進(jìn)水渠灌溉系統(tǒng)，提倡種植經(jīng)濟作物；鼓勵自給有余的橄欖油等經(jīng)濟作物出口。

（2）發(fā)展手工業(yè)的措施：規(guī)定凡雅典公民必須讓兒子學(xué)一門手藝；吸引鼓勵有技術(shù)的外國人遷居雅典。

（3）發(fā)展商業(yè)的措施及其他：改革幣制和度量衡；確定私有財產(chǎn)繼承自由的原則；倡導(dǎo)節(jié)儉，抑制奢侈浪費；懲罰游手好閑之徒。⊙學(xué)習(xí)延伸 1．探究活動

寫一篇歷史隨想，想一想，如果你是生活在梭倫改革時代雅典的平民或貴族，梭倫的改革對你有些什么影響？

答案提示：如果是平民、工商業(yè)奴隸主，是改革的受益者；如果是貴族（非工商業(yè)奴隸主）是改革的受害者。2．閱讀與思考

請你分析上述材料，談?wù)勊髠惛母镉心男┓ㄖ铺卣鳌?/p>

第四篇：【志鴻優(yōu)化設(shè)計-贏在課堂】(人教)2015高中歷史選修1同步練習(xí)檢測8

第八單元過關(guān)檢測

(時間60分鐘,分值100分)

一、選擇題(本大題共10小題,每小題4分,共40分。在每小題列出的四個選項中,只有一個是符合題目要求的)

1.下列是生活在德川幕府統(tǒng)治時期的一名武士,他可能從事的活動有（）①在京都?xì)⑺酪幻矫?但沒受懲罰 ②他迫于生計,不得不經(jīng)商 ③他參與了“尊王攘夷”活動 ④他被廢除了佩刀的特權(quán)

A.①②③④ B.①②③

C.①③④ D.②③④

解析:注意題干中時間限制“德川幕府統(tǒng)治時期”,④發(fā)生在明治政府時期。答案:B 2.有人說,明治維新是自身條件未成熟,在外部因素催化下發(fā)生的資產(chǎn)階級改革。其中“外部因素”指（）A.中下級武士破產(chǎn)

B.西南大名強大 C.民族危機加劇 D.倒幕派的形成

解析:注意題干問的是“外部因素”,而A、B、D三項都是內(nèi)部因素。答案:C 3.日本名人久坂玄瑞對“尊王攘夷”曾這樣說:“諸侯終不足恃,公卿亦不足恃……除草莽志士糾合舉義之外,別無他策。”“草莽志士”主要是指（）A.廣大農(nóng)民

C.新興地主 答案:B B.中下級武士 D.高利貸者

解析:分析材料可了解到,“草莽志士”指倒幕派,根據(jù)所學(xué),倒幕派的主力是中下級武士。

4.今天日本人的姓氏中,大部分是明治時期新起的,其中和地理有關(guān)的田中、山下、河上等姓很多,鹽田、鳥飼、豬狩等姓則源于生產(chǎn)勞動。這些姓氏的出現(xiàn),主要與明治維新的哪條措施有關(guān)（）A.“廢藩置縣” B.廢除封建身份制度 C.“殖產(chǎn)興業(yè)” D.“文明開化”

解析:明治政府廢除封建等級制,普通百姓才開始有姓。因時間倉促,很多人匆忙中只好根據(jù)所處環(huán)境給自己起姓。因此,今天日本人的姓氏中,大部分是明治時期新起的,其中和地理有關(guān)的田中、山下、河上等姓很多,鹽田、鳥飼、豬狩等姓則源于生產(chǎn)勞動。答案:B 5.日本資本主義工業(yè)化與西方國家的工業(yè)化相比,明顯的特點是（）A.私人投資 B.國家投資

C.外資投入 D.國家扶持

解析:從“殖產(chǎn)興業(yè)”的內(nèi)容上看,日本政府大力扶植和保護(hù)私人資本主義的發(fā)展,除鐵路和軍工企業(yè)以外,政府采取贈送、優(yōu)惠轉(zhuǎn)讓等政策,這構(gòu)成了日本資本主義發(fā)展的一個特征。答案:D 6.1871年11月,日本派出了以巖倉具視為特命全權(quán)大使的大型使節(jié)團前往歐美12國進(jìn)行了為期22個月的考察。該考察團的最大收獲是（）A.加深了對西方精神文明和物質(zhì)文明的認(rèn)識

B.引進(jìn)了西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備 C.找到了一條適合日本發(fā)展資本主義的道路 D.認(rèn)識到了建立近代化海軍的重要性

材料二 昔彼得為歐洲所擯,易裝游法,變真而遂霸大地。日本為俄美所迫,步武泰西,改弦而雄視東方。此二國者,其始遭削弱與我同,其次后底盛強與我異,聞日本地勢近我,政俗同我,成效最速,條理尤詳,取而用之,尤易措手。

——湯志韻編《康有為政論集》

材料三 日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國弱時,他們卑謙地對外點頭哈腰,默默拿來先進(jìn)才智,然后悄悄在作坊里加班加點地消化,乃至超越,一旦確信自己超越了別國,便會出其不意地“創(chuàng)造神話”。請回答

(1)材料一中“美國人跨海而來”指什么事件?“這把烈火”的含意是什么?(4分)(2)根據(jù)材料一,概括指出康有為的主要觀點。(6分)(3)結(jié)合材料二和所學(xué)知識指出日本在追趕世界歷史潮流過程中,保留傳統(tǒng)文化和吸收外來文明的表現(xiàn)。(10分)答案:(1)美國通過“黑船事件”打開日本門戶。日本民族強烈要求學(xué)習(xí)西方文明,擺脫落后境況;強烈反對外來侵略,維護(hù)民族獨立。

(2)俄日改革,由弱變強;中國應(yīng)仿效日本,更易見效。

(3)保留:天皇制度或武士道精神。

吸收:推行殖產(chǎn)興業(yè)政策,發(fā)展資本主義經(jīng)濟;倡導(dǎo)文明開化,學(xué)習(xí)西方資本主義文明;建立新軍隊,開始實行義務(wù)兵役制;制定《日本帝國憲法》,規(guī)定日本的政體形式是君主立憲制。12.閱讀下列材料: 材料一

一、廣興會議,萬機決于公論;

二、上下一心,大展經(jīng)綸;

三、官武一體以至庶民,各遂其志,務(wù)使人心不倦;

四、破例來之陋習(xí),基于天地之公道;

五、求知識于世界,大力振興皇基。

——《五條誓文》

材料二 他們卻下意識地執(zhí)行起日本文化傳統(tǒng)中的“選擇原理”,將“西方文明”中不符合“日本國情”的若干“重要部分”予以剔除,而這些很可能就是“西方文明”(實際上是現(xiàn)代文明)中的精髓所在。事實上作為現(xiàn)代化的后起者,德意志帝國只是個發(fā)育尚未完全的“現(xiàn)代”社會,而日本“向西方學(xué)習(xí)”,最終落實到以德國為榜樣,這不可不說是一個巨大的失誤。

——錢乘旦《尋找現(xiàn)代化的楷模:

論明治維新的失誤》

材料三 澀澤榮一被譽為整個日本資本主義發(fā)展的一個祖師爺。提倡“《論語》加算盤”,強調(diào)“要廣泛地給人民以好處,幫助大家過好日子,就得有錢”,也就是說不能丟開經(jīng)濟來空談?wù)巍Ｋ謴娬{(diào)“孔子之教與富是一致的,為富不仁是不對的,實行仁義才能得到真富”。他說:“我的事業(yè)是喻義不喻利,國家必須的事業(yè),就把獲利放在第二位,在?義?上該興辦的事業(yè),就干起來,手攥著股票,面對實際,謀取利益,把事業(yè)經(jīng)營下去。”

——《澀澤子爵·話論語》

請回答

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,概括《五條誓文》說明了什么。(4分)(2)材料二中作者認(rèn)為日本明治維新“是一個巨大的失誤”的依據(jù)是什么?此“失誤”對日本的政治發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?(8分)(3)根據(jù)材料三,談?wù)勀銓瓭蓸s一提倡“《論語》加算盤”的看法。(不得照搬材料)(8分)解析:第(1)問根據(jù)題干中“廣興會議”“破例來之陋習(xí)”“求知識于世界”等信息,說明日本向西方學(xué)習(xí)的態(tài)度。第(2)問根據(jù)“不符合?日本國情?的若干?重要部分?予以剔除”“可能是精髓所在”“德意志帝國只是個發(fā)育尚未完全的?現(xiàn)代?社會”的相關(guān)信息回答,影響結(jié)合日本明治維新的局限性回答。第(3)問根據(jù)材料中“實行仁義才能得到真富”“把獲利放在第二位”“在?義?上該興辦的事業(yè)”的相關(guān)信息回答。答案:(1)制定了改革的施政綱領(lǐng),體現(xiàn)了日本向西方學(xué)習(xí)、進(jìn)行改革的決心和勇氣。

(2)依據(jù):排除現(xiàn)代文明的精髓;以現(xiàn)代化發(fā)展尚未完全的德國為榜樣。

影響:建立了具有濃厚專制主義色彩的近代天皇制;走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。(3)他主張發(fā)展經(jīng)濟要與儒家重知識、重集體、重道德、講奉獻(xiàn)、提倡和諧的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合(“仁”與“富”的結(jié)合);為國家的發(fā)展作貢獻(xiàn);這種觀點是值得肯定的。13.閱讀下列材料:

第五篇：人教新課標(biāo)三下第15課《爭吵》教案1

爭吵

第一課時

師：同學(xué)們，你們好，今天我們要來學(xué)習(xí)第十五課，誰同學(xué)們一起來讀一讀課題 生齊讀課題

師：看了課題，你有什么想法？

生1：我覺得爭吵是不好的，會傷害兩個人之間的感情 生2：課文講的是誰來誰在爭吵，他們?yōu)槭裁磿幊衬兀?生3：他們怎樣爭吵，吵了以后又怎么樣了

師：問得好，相信通過學(xué)習(xí)，這些問題都能夠迎刃而解的。接下來請同學(xué)們自由地來讀一讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，遇到難讀的句子就多讀幾遍，別忘了給自然段標(biāo)一標(biāo)序號。生自由讀課文。

師：大家都自學(xué)得非常認(rèn)真，接下來我們來看看這兒的詞語，多媒體出示：嫉妒，服侍，承認(rèn)，緣故，原諒，防御，戒尺，高尚，胳膊肘，瞟，罵，哼。師：請同學(xué)們互相來讀一讀，如果讀錯了，就請你給他糾正一下。生互讀

師：誰來讀一讀呀 生1讀詞語

師：程程讀得怎么樣，誰來評價一下，生1評價

師：有哪些字的讀音要提醒大家注意 生2：承認(rèn)的承是后鼻音，請大家跟我讀 生3：嫉（二聲）妒不要讀成嫉（四聲）妒 生4：防御是什么意思？

師：是啊，防御是什么意思呢？請同學(xué)們找到課文中帶有這個詞語的句子，把它讀一讀。再想一想它的意思 生自讀句子

師：誰來說說自己的理解。

生1：在課文中防御就是別人打我，我不還手，只是自己保護(hù)好自己的意思

師：說得真好，看樣子大家已經(jīng)這個詞語的意思了，防御就是防守的意思，好，我們一起把這些詞語再來讀一讀

生再次齊讀詞語

師：讀完了詞語，接下來我們要來讀讀課文了，這篇課文很長，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時間順序，那么寫上學(xué)部分的應(yīng)該是哪幾個自然段呢？

生1：我覺得寫上學(xué)部分的應(yīng)該讀到第八自然段。師：那寫放學(xué)后的又是哪幾個自然段呢？ 生2：9-13自然段。師：那最后一段呢？

生3：最后一段是寫家里發(fā)生的事。

師：你們同意他們的說法嗎？那我們就分三部分來讀課文，其他同學(xué)們一邊聽一邊想一想，他倆為什么吵架？ 生1：讀1-8自然段。師評價

師：課文在寫誰和誰在爭吵，為什么爭吵

生3：克來帝把我的本子弄臟了，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我和克萊帝發(fā)生了爭吵。師：說得很清楚，那后來這兩個人又怎么合好了呢？小包，請你繼續(xù)讀下去。生3讀9-13段

師：讀得真好，那誰來說說后來我倆為什么又合好了呢？ 生4：克萊帝要我像從前那樣做他的朋友，我答應(yīng)了。

師：是的，好朋友握手言合，高高興興地回到了家，那回到了家以后，又發(fā)生了什么事呢？文文，你繼續(xù)讀 生1讀最后一段。

師：讀得很正確，那誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？ 生2：回家后，爸爸教育了我

師：好，那誰能把我和克萊帝為什么爭吵，是怎么合好的，回家后又發(fā)生了什么事情，連在一塊兒完整地說一說。這樣，自己先準(zhǔn)備一下。

師：準(zhǔn)備好了嗎？那誰先來說一說呢？

生1：克萊帝把我的本子弄臟了，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我倆發(fā)生了爭吵。后來，克萊帝原諒了我，我們又合好了，回家后，爸爸教育了我。

師：你說得不僅很清楚，還很連貫?zāi)兀亢茫F(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到33頁，看看田字格里的生字，再到課文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫一畫，再來讀一讀。生找詞語

師：找到了嗎，看一看是不是這些詞，那我們一起來讀一讀

多媒體出示：石匠，抄寫，墨水，肩上，畢竟，既然，戒尺，承認(rèn)，緣故，憤怒，縮回，罵，替，扛 生齊讀詞語

師：讀得不錯，我們再來看看這些生字，在字形上有沒有特別需要提醒大家注意的 生1：戒里面是橫撇豎，不要寫成成功的成。生2：既然的既右邊第二筆是豎折。

師：你觀察得非常仔細(xì)，這篇課文的生字中，還有一個生字我覺得挺難寫的，那就是緣，請同學(xué)們來看老師來寫一寫 師范寫緣字。

師：注意右邊的第一筆和第二筆是豎折和橫折。

師：看仔細(xì)了嗎？那好，就請你打開生字本，把田字格里的生字每個抄兩遍，再把詞語也抄寫一遍，開始吧。生寫生字詞語

師：剛才家都抄寫得很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)的字寫得特別漂亮，程程還有小文，你們兩個 愿意把自己寫的字給大家看一看嗎？ 展示兩位同學(xué)的字。

師：是啊，在寫字前，我們要仔細(xì)觀察這些字在田字格里面的位置，一筆一筆地寫好它，那你的字也會越寫越漂亮的。好，我們欣賞完了作業(yè)，接下來我們做一個口頭練習(xí)，請大家給替來組個詞。生1：代替，替補，替換 師：不錯，一口氣說了那么多，生2：還有替罪羊

師：說得不錯，我們再來比一比組詞 生3：原，原來，緣，緣故。

師：說得真棒，這節(jié)課我們就先學(xué)到這兒，同學(xué)們再見。第二課時

師：同學(xué)們，你們好，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)爭吵，請大家打開本子，我們先來聽寫一下句子，聽寫句子“既然做錯了，就要主動承認(rèn)。”“爸爸憤怒地把戒尺折斷了”

師：好，我們來看一下大屏幕上的正確答案，請你和同桌相互交換批改，對的打上五角星，錯的就趕快訂正。生同桌相互批改。

師：好，我們一起把剛才聽寫的這兩個句子來讀一讀吧。

生齊讀這兩個句子

師：讀得很好，在上節(jié)課上，我們初讀了課文，還記得課文主要講了一件什么事情。

生1：克萊帝把我的本子弄臟了，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我倆發(fā)生了爭吵。后來，克萊帝原諒了我，我們又合好了，回家后，爸爸教育了我。

師：你說得很具體，我在與克萊帝從爭吵到合好的過程中，有著非常激烈的思想斗爭，請同學(xué)們來讀一讀課文的1-8自然段，把我心里是怎么想的句子畫下來，再讀一讀，體會體會。生自讀1-8自然段。邊讀邊畫相應(yīng)的句子 師：我們來交流一下，你畫下了哪一句

生1：我畫下了第三自然段的三四兩句“心想，??報復(fù)他”

師：其他同學(xué)，你們找到這一句了嗎？這時候，這我心情是怎樣的呢？ 生2：這時我的心情是憤怒，生氣的。生3：我想，應(yīng)該還有嫉妒吧

師：是啊，我生氣不僅僅是因為克萊帝弄臟了我的本子，還因為克萊帝得了獎，我很嫉妒，同學(xué)們，我們一起來讀一讀這個句子 生齊讀這兩個句子。

師：讀得真不錯，那還畫下了哪個句子呢？ 生2：我把第五段全畫了下來。師：那好，你就來讀一讀這一段吧 生2讀第五段。

師：讀得很流利，那這時候，我的心情又是怎樣的呢？ 生3：我很后悔。

師：是啊，想到我和克萊帝之間深厚的感情，我后悔極了，后悔罵了他，想找他認(rèn)錯，但是又沒有勇氣。這時候，我人心情又是怎樣的呢？

生4：我很猶豫，心里想去認(rèn)錯，可嘴巴里又說不出來，我不知道該如何是好？ 師：說得對，那誰能來讀一讀這段話，把我后悔，猶豫的心情通過朗讀表現(xiàn)出來。生1讀第五段。

師：小樣讀得真有感情，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這段話吧 生齊讀第五段。

師：你們讀得很好，從大家的朗讀中，讓我體會到***此時此刻內(nèi)心的猶豫和后悔。我們繼續(xù)交流，你們還畫了

哪些句子？

生2：第八自然段的“即使人家打我??”也是的

師：是的，這句話也寫出了我心里的想法，克萊帝只是輕輕地碰了我一下，我就發(fā)了很大的火，而現(xiàn)在，為什么即使人家打我，我也只是防御絕不還手，生3：我知道，我故意弄臟克萊帝的本子是不對的，我已經(jīng)后悔了，生4：因為我不想失去克萊帝這個好朋友。師：是啊，朋友才是最好的財富呀

生5：我不還手，也算是對克萊帝的道歉吧。

師：對呀，為了表達(dá)我的歉意，為了不失去這位好朋友，我告訴自己，“我只是防御，絕不還手”

師：在爭吵的過程中，我的心里后悔極了，那克萊帝呢？請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一讀課文的1-8自然段，把克萊帝是怎么說的句子畫下來，體會一下。

生自讀1-8自然段，畫一畫克萊帝是怎么說的句子 師：找到了嗎，誰給大伙讀一讀

生1：我找到了三句“我不是故意的”“我在外邊等你”“ 我在外邊等你”

師：其他同學(xué)你們也找到這幾句了嗎？是啊，克萊帝的話不多，只有短短的三句，其中“我在外邊等你”這句話出現(xiàn)了兩次，那兩次話中所表達(dá)的意思是一樣的嗎？請同學(xué)們再次仔細(xì)地讀一讀課文的1-8自然段，然后同桌相互交流一下

生自讀1-8自然段，討論交流

師：好，大家都學(xué)得很投入，那哪一組先來匯報一下

生1：我們組先來說，我們覺得這句話說了兩次，意思應(yīng)該是不一樣的。第一次他說“我在外邊等你”是想和作者算帳，第二次他說“我在外邊等著你”已經(jīng)沒有了憤怒，是想和解。師：體會得真不錯，還有哪組也想和大家交流一下。

生2：我們也覺得是不一樣的，因為第一次說這話時，克萊帝是想教訓(xùn)我一頓，而第二次說這話時，克萊帝的眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀，從這里可以看出，他是想和我和好的。

師：你們組很會學(xué)習(xí)，能夠通過描寫眼神和態(tài)度的句子來體會人物的想法，還有補充嗎？

生3：我們想補充，課文的第五自然段中寫道克萊帝是個孝順的，很受父親歡迎的，他一定也會原諒我。師：補充的不錯，從克萊帝平時的表現(xiàn)中，也可以推測出他此時的想法，看來克萊帝所說的這兩句話意思是完全不一樣的。我們一起來讀一讀，讓大家體會到不同的意思，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句

師：因為克萊帝的一句“我在外面等你”老師講的功課我一句都沒有聽進(jìn)去，這一天，過得可真漫長啊，簡直就

是度日如年，在課文中有一個詞準(zhǔn)確地表達(dá)了這種意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生1：是挨，終于挨到了放學(xué)，生2：挨寫出了我的著急，挨也寫出了我的擔(dān)心，生3：我總想著爭吵的事，不能安心聽課，所以覺得難熬。

師：是啊，挨字在這兒用得非常地恰當(dāng)，在課文的第十自然段中，也有一個動詞用得特別好，請大家再來讀一讀課文的第十段，再找一找，師：找到了嗎？

生1：“克萊帝微笑著??做好朋友吧” 師：從撥這個詞語當(dāng)中你們又看出了什么？ 生2：我從撥字可以看出克萊帝的動作很輕。師：是的，生3：從這個字看出，克萊帝的確是來和好的，而不是來打架的。

生4：撥字讓我看到克萊帝很善良，爭吵這件事雖然錯不在他，但他能主動和解，師：是啊，一個小小的動作就讓我們感受到了克萊帝的寬容和善良，請一位同學(xué)們來讀一讀這一段，讓大家都感受到克萊帝的可愛，生1讀這一段。

師：讀得真好，我倆和好如初，高高興興地回到了家，爸爸知道了這件事情以后，態(tài)度又是怎樣的呢？ 生2：爸爸很嚴(yán)厲地教訓(xùn)了安立科，還把戒尺折斷了，師：是的，我們一起把爸爸的話來讀一讀 生齊讀爸爸的話

師：爸爸說的這句話是什么意思，你讀懂了嗎？ 生1：爸爸說的是安立科應(yīng)該先向克萊帝道歉

生2：爸爸覺得克萊帝是個高尚的人，安立科不應(yīng)該向他舉起戒尺，師：爸爸為什么說克萊帝是個高尚的人

生1：安萊帝能原諒我的錯誤，氣量大，所以說他是一個高尚的人。師：是的，他是一個寬宏大量的人，還有嗎？

生2：克萊帝更高尚的是自己沒有錯，卻能主動向朋友提出和好，很不容易，師：是啊，是朋友的話，就不應(yīng)該舉起戒尺，永遠(yuǎn)不要用戒尺去傷害朋友，更何況是這樣一位高尚的朋友呢，爸爸把戒尺折斷了，也就是這個意思吧。我們一起來讀一讀爸爸說的話

生齊讀爸爸說的話

師：讀得真好，那你們又是怎樣來看待這件事情的呢？

生1：我是這樣想的，只要是朋友，就應(yīng)該友好相處，那怕對方不是一個高尚的人，也不能打他呀，師：你很會思考，其實，在我們的生活中，有時也會和同學(xué)發(fā)生一些小小的磨擦，請你寫一寫發(fā)生在你和同學(xué)之間的故事，寫完了以后，再來同桌互相交流，生寫故事

師：寫完了嗎？我們來交流一下，誰愿意給大家讀一讀

生 1：有一次，我因為貪玩，作業(yè)沒做，我人好朋友小湯把這件事告訴了老師，當(dāng)時我很生氣，責(zé)怪他不夠朋友，并警告他以后少管我的事，當(dāng)時，他一直默不作聲，那天回到家，我打開語文書，發(fā)現(xiàn)書里夾著一張紙條，上面寫著，我這樣做就是因為我們是好朋友，看到紙條，我感到很羞愧，第二天，我主動向他道歉，我們又成了最要好的朋友。

師：小樣，你也有一位高尚的朋友，是小湯對嗎？真羨慕你倆的友情，你事后能夠主動地道歉，也是一個好孩子，還有誰也愿意來給大家讀一讀

生 2：我想說我和文文是一地形影不離的好朋友，每天我們一起去上學(xué)，放學(xué)回家我們也一起走，那天，她到我家一玩，不小心把我最心愛的書簽弄壞了，我生氣了，要她賠，結(jié)果我倆不歡而散，從那以后，我一直都沒有理她，上個星期三，我上體育課時摔了一跤，文文第一個跑上來把我扶起來，還陪我去醫(yī)務(wù)室，文文讓我很慚愧，我體會到了友情可比小書簽珍貴多了，我們又和好了

師：寫得真好，確實，友情比任何東西都要珍貴，在和別人的交流過程中，如果你能多為別人去考慮，那一定沒有什么解決不了的矛盾的。

今天的這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見。

◇師生問好！

◇師借題質(zhì)疑，概括內(nèi)容。

◇師：（板書課題）讀了題目，你想知道什么？

◆生：誰和誰爭吵？

◆生：他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

◆生：爭吵后的結(jié)果怎樣？

◆生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來“我”和克萊諦和好了。

◇師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。

◇師講讀第一段

◇師：在學(xué)習(xí)第一段時，老師會教給你們一種讀書方法，分三步學(xué)習(xí)，請注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。

◇師（稍停頓）：第一步，誰能說說第一段的段意是什么，然后用一個字概括。

◆生：第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子，“我”與他發(fā)生爭吵。用一個字概括是“碰”。

◇師：剛才這一步叫概括段意。第二步進(jìn)行比較分析。抓住這個“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來？

◆生：克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向“我”解釋看出來，“我”碰克萊諦是故意的，從“報復(fù)”這個詞看出來。

◇師板書：微笑、報復(fù)

◇師：再抓住這個“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

◆生：克萊諦不小心碰了“我“，“我”火了，罵了他一句。“我”故意碰克萊諦，他氣得臉都紅了，后來又把手縮回去了。

◇師板書：火、罵，氣、縮

◇師：通過這兩次比較分析，大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步：我們來練習(xí)有感情地朗讀。

◇師：這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？

◆生自讀

◇師指名讀

◇師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)第一段的？

◇師指名答

◆生：（師出示小黑板）生齊讀：

一、概括段意

二、比較分析：“碰”有什么不同？

表現(xiàn)有什么不同？

三、感情朗讀 ◇師講讀第二段

◇師：請大家運用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段。

◆生自讀第二段，邊讀邊思考

◆生：第二段寫他們爭吵后等著對方時的不同表現(xiàn)。用一個字概括，我覺得用“等”字好。

◇師把小黑板上的“碰”字換成“等”字

◇師：（指小黑板）抓住這個“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？

◆生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個詞可以知道，他的心情很難受。

◆生：從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。

◆生：“我”等著克萊諦是想著“防御”。

◇師：抓住“等”字作第二次比較，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

◆生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”。

◇師板書：偷偷地看，用眼睛瞟

◇師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動的比較，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動，哪幾個自然段寫了？

◆生：五、六、七三個自然段。

◇師：“我”的心里是怎么矛盾的呢？下面三個句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法，你能 其中的一個完整地說句子嗎？

◇師出示燈片

1雖然（），但是要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。2雖然（），可是“請你原諒我”這幾個字怎么也說不出來。3雖然（），可我心里卻在想著父親說過的話。

◇師：（小結(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有？

◆生：（齊答）沒有。

◇師：但有一個地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）

◇師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？ ◇師講讀第三段

◇師：請大家繼續(xù)運用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步。

◇師指小黑板，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀

講讀第四段

◇師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會怎樣把這件事告訴父親？

◆生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭吵的事。

◆生：“我”會這樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我故意把他的本子碰壞了。后來，克萊諦主動跟我講和了，我倆又成了好朋友。”

◇師：（生齊讀父親的話，并理解意思）請大家有感情地朗讀這一段。

◇師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？請你選擇一件自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事說一說，把自己感受最深的部分說具體。