第一篇：人教新課標三下第17課《可貴的沉默》教案1

可貴的沉默

教學目標：

1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

課前準備：

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學過程：

第一課時

一、導入課題，整體感知

1.（出示插圖，揭示課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

2.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

a.學會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

3.質(zhì)疑，再讀課文：到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

4.匯報交流。

二、提出要求，合作學習

1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就分角色來讀一讀課文好嗎？

2.確定讀書的角色分配，提出讀書要求。

a.把課文讀流利，正確。

b.畫出描寫自己所讀角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能讀好。

3.師生合作讀課文。

4.反饋評價——指導讀書。

三、指導寫字，積累詞語

1.出示要寫的字，指導書寫

2.搜集好詞佳句。

四、拓展作業(yè)

《我給媽媽洗一次腳》為題，寫一寫感受。

第二篇：人教新課標三年級下冊語文教案 可貴的沉默 1

可貴的沉默

教學目標

1.抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

2.理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。3.從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。

教學重點

抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

同學們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？ 那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？ 今天，我們就共同來學習24課——“可貴的沉默”。提問：

1.“沉默”是什么意思？ 2.看到課題，你能提出什么問題？

二、初讀課文，理清層次。1.帶著課后第2題，默讀課文

2.回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文，深入理解蘊含的道理。

（一）閱讀第一部分

1.劃出你感受較深的句子，談談體會 2.理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。3.分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

（二）過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢？

1.請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？

2.想想這個時候，孩子們心里會想些什么？ 3.結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

（三）同學們說得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢？請大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1.從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？

2.老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎？師范讀最后一自然段。

四、總結。

讀了這篇課文，你懂得了什么？想對父母說些什么，做些什么呢？

板書

教學反思：

通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯(lián)系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學時間。

第三篇：《可貴的沉默》三下

《可貴的沉默》教學設計

泉陽中心校張樓小學

王海燕 2013.4.10

16.可貴的沉默

【教學內(nèi)容及分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。【設計理念】

本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，通過創(chuàng)設情景，以演代講、讀悟結合等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

【重點和難點】

重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

【教法與學法】

教法：圖文結合，以演代講；讀悟結合，適當點撥。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法；用學到的方法自主學習生字。

【教具準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

教學目標：

1、了解“迅速”兩個字的構造，通過總結學習生字的方法引導學生學習其它生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

3、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，懂得關心父母及他人。

教學過程：

一、初讀課文 理清脈絡，整體感知。

1、師生共演課文第一部分內(nèi)容情景。

2、揭題，釋題，設疑。

--“沉默”什么意思？為什么說沉默是“可貴的”？

3、初讀課文 自主學詞：

（1）自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。

（2）讀到你覺得特別好的詞語用“△△”標記，特別好的句子用曲線標記，不懂的詞語和句子打上問號。

（3）學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。

4、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關的段落分別讀一讀，并思考因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。【板書：熱鬧 興奮】

二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分（1-9段）。

聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？你是從哪些詞語、句子體會出的呢？

--驕傲、興奮、幸福??

2、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，并進行朗讀指導。

（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（出示插圖）

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17??”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

--隨文學習“迅速”，感受學生的興奮，當時氣氛的熱烈。【板書：興奮】

3、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。

--總結，過渡:多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！【板書：感受愛】

在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分（10-15段）。

1、聚焦“沉默”：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示插圖）

2、出示過渡段：“孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這種“極其珍貴的東西”到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關的語句。

（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。

（2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

（3）對比兩個場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，想到了什么？（補白）

--他們也許在想______________________________________________；

也許在想_________________________________________________；

也許在想________________________________________________??

3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴。

“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的‘熱鬧’和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？

4、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是--“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”正是這可貴的沉默讓孩子學會了回報愛！【板書：回報愛】

5、預留課外作業(yè)：如果是你，你會以什么方式向父母表達愛？在愛心卡片上寫下你想對父母說的話。

四、總結。

五、布置作業(yè)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2.綜合性學習活動：觀察父母平時是怎樣為你操勞的，你有什么感受，想想應該怎樣對待父母以及身邊的人，給父母制作親情卡片。

【板書設計】 可貴的沉默

熱鬧 沉默

（興奮）（內(nèi)疚）

↓ ↓

感受愛 回報愛

第四篇：可貴的沉默教案 1

《可貴的沉默》教學設計

第二課時

關帝中小 張波

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對知識的掌握的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。讓學生掌握了知識,還懂得感受愛,回報愛。而如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？

《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

設計意圖

學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第二課時的教學中，主要是結合課文插圖，以感興趣的問題為導向，抓關鍵詞句并聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，達成情感目標。

學習目標

1．通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學重點：體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學難點：懂得應該回報父母的愛。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入課文，揭示課題。

1、出示視頻，創(chuàng)設情景：

師：從視頻同學們看到了什么？給媽媽洗腳。是呀！女兒給媽媽洗腳，小孩也給媽媽洗腳，作為兒女的他們多么孝順呀！那同學們有沒有給爸爸媽媽做過一些事呢？生作答。

２、導入課題：

師：老師已感受到了，你們真是個孝順的孩子！可是有一群孩子，當老師問起他們?yōu)榘职謰寢屪鲞^什么事的時候，他們卻沉默了？到底是做了什么事？為什么沉默了呢？今天我們繼續(xù)學習《可貴的沉默》（板書課題）生齊讀。

３、揭示課題，質(zhì)疑。

看了課題你有什么疑問？（生作答）

a、誰沉默了？為什么沉默？

b、為什么說“沉默是可貴的”？

二、自讀課文，解疑感悟。

（一）、檢查復習生詞課件生詞生讀

（二）、出示小組合作學習建議：（課件）圍繞課文內(nèi)容商量，給大家提一個你們最感興趣的，最關心的問題，把問題寫下來。

孩子們?yōu)槭裁闯聊繛槭裁闯聊强少F的？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤的神色之中”？極為珍貴的東西是什么？?? 生合作交流，思考問題。

（三）、解疑體會

1、為什么孩子們沉默了？指名答。（因為老師提了問題）

老師提的什么問題呢？學生找出句子朗讀。師課件（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??）生齊讀。

2、孩子們此時會想些什么呢？學生結合自己的生活實際說。對呀！為什么爸爸媽媽給我過生日，我怎么就沒有想到給他們過呢？于是，這時孩子們心里是什么感受？（內(nèi)疚、慚愧）所以孩子們沉默了足足一分鐘。這時老師悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。（課件沉默時圖片）

3、為什么說這是孩子們的可愛之處呢？生作答，老師引導。（因

為孩子們認識到自己的錯誤而且陷入了沉思、沉默之中。他們心里很內(nèi)疚，他們在想爸爸媽媽的生日在幾號？怎樣知道呢？怎樣給爸爸媽媽過呢？他們知錯能改。所以說這恰恰就是孩子們的可愛之處。）

4、“孩子們像獲得赦免一樣??教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧不一樣了。”分析兩個“熱鬧”不同含義。（找出相關句子指名讀，帶著感情齊讀。）再引導學生結合課文想象孩子們在說什么，沉默前：熱鬧 感受父母的愛沉默后：熱鬧回報父母的愛）

5、孩子們討論著要回報父母的愛了，在老師給孩子們建議之后，孩子們做了什么呢？生找句子回答。（家長會上家長的話中體會）

6、為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？（師引導理解）小結：是啊，沉默讓孩子們認識到了錯誤，沉默之后他們懂得了如何用實際行動去回報父母的愛，并且受到父母的表揚，所以這是一個可貴的沉默！（板書可貴的沉默）

7、啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么？ “我”是誰？（老師）（學生理解作答問題）

總結:結合自己體會談感受，當老師的快樂就在于使同學們能夠?qū)W到知識，明白道理。而在老師的指導、引導下孩子們在沉默之中不僅知道了要感受父母的愛，而且要回報父母的愛。老師的引導和教育讓學生明白了這個道理，而且變成了實際行動。就像老師講的這節(jié)課一樣，一開始不理解，提出了許多問題。現(xiàn)在你們的問題解決了嗎？（解決）這也是老師的享受！

三、拓展延伸情境練筆

師引導生思索：你的父母、你的親人他們平時是怎樣關心、愛護你的，學完了這篇課文，我們知道了為什么沉默是可貴的。此時，你最想對自己的父母說些什么？（課件：爸爸媽媽，我想對您們說??伴音《燭光里的媽媽》）

1、把自己想的寫下來。

2、請學生匯報。

總結全文：好了，同學們寫的真好！這節(jié)課后，同學們回去可以問問親戚鄰居，了解一下爸爸媽媽怎樣關心愛護你的，問問爸爸媽媽的生日。我想不僅僅是在生日時向他們表示祝賀，我想對父母的愛應該表現(xiàn)在平時的日常生活之中。而且老師建議同學們把這些內(nèi)容都寫進我們的作文之中。(綜合性學習活動)

我想除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，用一顆感恩的心，去關心他們、幫助他們；做自己力所能及的事。

出示課件文字：（師生共同朗讀）

學會感激感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。

學會感激感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識。學會感激感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量。學會感激感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長 附：板書設計：可貴的沉默

沉默前（熱鬧）感受

父母的愛

沉默后（熱鬧）回報

第五篇：三年級下冊語文教案-可貴的沉默(8)_人教新課標

17可貴的沉默

教學目標 知識與技能：

1、會認“迅、蘊、霎”等9個生字，會寫“賀、顧、迅”等14個生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法

1、結合課文插圖和生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

2、抓住重點語段，聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解問題，感受本人所蘊含的情感 情感、態(tài)度、價值觀

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。教學重點、難點

教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。突破方法：結合生活實際，根據(jù)情境想象，反復誦讀。教學難點：體會沉默的可貴。

第 1 頁 突破方法：反復誦讀課文，找出相關語句，細細品味。教法與學法導航

教法：創(chuàng)設情境，引導學生感知課文內(nèi)容。學法：學生自學，聽老師講解并討論。教學準備

教師：課文插圖、多媒體課件 學生：課前預習課文 教學過程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題 點擊課件播放《生日快樂歌》。師：同學們，知道這是什么歌嗎？ 生：《生日快樂歌》。

師：聽到這首熟悉的《生日快樂歌》，你想到了什么？（生自由回答）

師：關于生日，每個人都有自己的感受。這節(jié)課我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。

點擊出示課題。

第 2 頁 生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，讀準字音，了解大意。

（1）學生自由讀課文。（2）檢查學生讀音

2、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

4、把自己喜歡的詞句抄下來。

5、（出示兩幅課文插圖）同學們，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

6、那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們走進這群孩子們吧。

熟讀課文，小組合作，提出疑問。

三、由疑而入，逐步深入

1、交流各學習小組提出的問題，按順序匯報。把值得研究探討的問題貼于黑板上，各個擊破。

2、經(jīng)過最后的篩選，把以下四個問題按先后順序貼于

第 3 頁 黑板上：（1）“極為珍貴的東西”是什么？（2）為什么說沉默很可貴？（3）為什么孩子們犯了錯誤，還說他們可愛？（4）為什么說這一片沉默給了我很大的享受？

3、師小結：同學們真會動腦筋，提出了自己不懂的問題。有的是對課文內(nèi)容的理解，而且有幾個組的問題都一樣。說明這些問題是我們這篇文章中要同學們認真理解的地方。下面老師給大家一點時間，小組討論一下，看一看這四個問題，你們組是怎樣理解的，稍后交流。

4、各學習小組展開討論。

（1）理解第一個問題“‘極為珍貴的東西’是什么”。① 師：剛才經(jīng)過激烈的討論，同學們都有一番自己的理解。哪個同學先來？說說“極為珍貴的東西”是什么。生答。② 師：從哪兒看出來的？讀一讀。

師：就這個問題誰還想來談一談？ 生說想法。③ 師：一開始孩子們意識到了要回報父母的愛嗎？（沒有）但是在老師的幫助和引導下，孩子們感覺到了嗎？在家長會上看家長的表現(xiàn)，說明孩子們意識到了要回報爸爸媽媽的愛。那么這

第 4 頁 “極為珍貴的東西”就是要——回報父母的愛。

（2）理解“為什么沉默很可貴”。① 師：為什么沉默很可貴呢？這是對文章題目提出的問題。誰能說說你的理解？ 學生發(fā)表見解。② 師引導：課堂上，老師給他們提出的問題是什么？找出來讀一讀。

點擊出示第13段。

誰來讀讀？個人讀、齊讀、男女生分讀。師指導朗讀語氣。點擊出示全班沉默的圖片。③ 大家看到這些孩子們此時的神情、神態(tài)是什么樣子的？

那么你想一想，他們此時會想些什么。學生展開想象解答。、④ 師小結：他們也許在想：“我該怎樣回答這個問題呢？爸爸媽媽的生日到底在那一天呢？……所以課文中寫道“他們的可愛恰恰在那滿臉的飯了錯誤的神色之中”。

（3）理解“為什么孩子們犯了錯誤，還說他們可愛了呢”。生答。

第 5 頁 師：他們認識到了自己的錯誤而且陷入了沉默、沉思之中，剛才同學們說了他們在想爸爸媽媽的生日，在想怎么為爸爸媽媽慶祝生日。所以這恰恰也是孩子們的可愛之處。

師：大家想一想，如果給“沉默”找個反義詞，是什么？（熱鬧）課文中就有這么一個熱鬧的場面，讀讀文中那部分。可以看課文1-9段。

點擊出示沉默前的圖片。

從這圖圖片中你感受到孩子們在沉么前是什么樣的情緒？（激動、興、神氣十足……）

師：父母給他們慶祝生日非常自豪、非常驕傲。說明這些孩子已經(jīng)感受到了父母給他們的愛。

點擊出示“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……（讓學生個人讀，齊讀，同桌互相讀，指導讀出快樂地語氣）

師：那老師你給了孩子們什么建議呢？誰來讀讀老師的建議？點擊出示15、16段。

生讀。

師：再來讀讀孩子們是怎么做的。

第 6 頁 生讀。

（4）再回歸到課文重點上。

師：現(xiàn)在你理解了這一片沉默是那么可貴嗎？誰來說一說。生答。

師小結：大家理解得特別好。開始孩子們都感受到了父母的愛，在老師的引導下，孩子們知道了不僅要感受父母的愛，而且要學會回報父母愛。

孩子們又把這個想法變成實際行動，對不對？看家長會上家長的表現(xiàn)就知道了，所以說這一片沉默是可貴的。

（5）回答“為什么說這一片沉默給了我很大的享受？” 生各抒己見。

四、拓展延伸1、2、3、烏鴉反哺、羔羊跪乳。齊讀《游子吟》。

寫一寫。爸爸、媽媽，我想對您說：

學生展示讀。

4、齊讀小故事。《媽媽的愛》

第 7 頁