第一篇：可貴的沉默教案

可貴的沉默

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

教學難點：體會沉默的可貴。教學準備： 課件 課時安排：第2課時 教學過程：

一、聽音樂導入

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

三、讀中感悟，理解內容

1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？ 板書：感受 父母的愛

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？ 他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。師：那些詞語體現孩子們沉默了？ 指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？ 指名讀一讀，評一評。

師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？ 師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？ 師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。板書：回報

5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。（課件出示）： 像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

四、總結延伸，感情升華

1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？ 學生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說： 學生寫后指名讀。

師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）

板書：

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

第二篇：可貴的沉默(教案)

可貴的沉默（第二課時教學設計）

【教材分析】

《可貴的沉默》主要講的是上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的關愛的事。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

2.結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

3.抓重點語句，體會孩子們的心情，感受其情感，從而進行關心父母、回報父母的教育。【教學重難點】

通過對重點詞句的理解，感受孩子們的情緒變化，懂得關愛父母是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。【教學過程】

一、課前積累。1.齊誦《游子吟》

游子吟（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉！2.名句積累

《游子吟》這首詩通過回憶孩子臨行前母親縫衣的場面，歌頌了母愛的偉大，表達了詩人對母親的感激與尊敬。我國古代關于孝敬父母的名言還不少，今天再來積累《勸孝歌》中的一句：

慈鴉尚反哺，羔羊猶跪足，人不孝其親,不如草與木。——《勸孝歌》 老烏鴉老了，不能找食物了，小烏鴉懂得反過來找食物喂養它的母親；羔羊吃奶的時候還知道跪著向母親表示感謝。人要是不孝敬他的雙親父母，就連草木也不如。

3.簡單的句子蘊含了深刻的哲理，那么對于關愛父母這個問題，像我們這么大的孩子做得怎樣呢？今天我們繼續來學習第17課《可貴的沉默》。【設計思路】

二、復習導入

1．課件出示填空題，回顧課文主要內容。

上課時，老師提了三次問題。第一次提問時教室里十分，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都 孩子的生日，并向他們 ；第二次提問時教室里很，絕大部分孩子 爸爸媽媽生日，沒有一個孩子向爸爸媽媽 ；第三次提問時，教室里又恢復了。

2．看圖寫話。寫話要求：

（1）按一定順序觀察畫面。

（2）觀察人物的動作、神態，展開合理想象。3.默讀課文，對照插圖找一找相應的自然段。（課件出示）自讀提示：

默讀課文，對照插圖找一找相應的自然段。默讀要求：

默讀要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。4.討論交流。【設計思路】

三、抓住對比，感悟“沉默”。1．學習課文1—9自然段

（1）自由讀課文1——9自然段，劃記描寫孩子們表現的句子，推測一下同學們當時的心情。

（2）全班交流。（3）課件出示重點句，指導理解：孩子們心情如何？你是從哪看出來的？ 句1：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

相機理解“異口同聲”：沒有經過商量就說出了同樣的話。指導朗讀 句2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。相機理解“驕傲”：換一個詞——自豪

左顧右盼：向左右兩邊看。請一位同學來神氣十足地左顧右盼一下。（做動作）

句3：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們跟著我一起點起數來，“15、16、17??”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

索性：干脆。這個句子該怎么讀？

（4）為了讓大家感受一下當時課堂上的氣氛，師生現場表演。注意只讀對話，不讀提示語，但是可以根據提示語表演動作、表情。

（師）教師小結：通過表演可以發現，提示語能夠反映說話人的動作、神態，甚至是心里的想法，所以平時習作時寫人物對話可以學習這樣寫，這樣就能使文章更生動具體。

（5）請同學們帶著這種快樂、興奮的情緒再讀一讀1——9自然段。2.學習課文的10——13自然段。10’

同桌合作學習：讀課文10——13自然段，找出描寫孩子們反應的句子。全班交流。

句1：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。指導朗讀：讀出安靜的感覺。

句2：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

沒有人舉手說明什么？（沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日）沒有人說話說明什么？（孩子們覺得很愧疚）

（3）想象說話：

課件出示——孩子們沉默著，他們想：。你能帶著自己的感受再來讀讀這句話嗎？ 【設計思路】

四、挖掘內涵，直面“沉默”。1.學習第14自然段。

教師讀14自然段中的句段：沉默足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯錯似的神色之中。

2.討論：孩子們做得不夠好，老師為什么還說孩子們可愛呢？

3.小結：就是這一分鐘沉默，孩子們知道了自己的不足，明白了要回報父母的道理，所以說是“可貴的沉默”；就是這一分鐘的沉默，老師看到了孩子們的成長，感受到了孩子們的孝心，所以說是“可貴的沉默”。

4.說明句中破折號的作用：解釋說明。

5.文中有幾個句子也可以加上這種表示解釋說明的破折號，試著完成填空： 我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西——回報父母之愛的想法、意識。【設計思路】

五、升華情感，打破“沉默”。1．學習第14、15、16、17自然段

（1）最后，老師第三次提出了問題：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了。

（2）自由讀后面4自然段，看看同學們是怎么說的？同學們是怎么做的？（3）其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，著名作家冰心就曾經用小紙船表達了自己對母親的愛。

2.教師朗誦《紙船》 紙船(作者：冰心)我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。3.同學們讀后感受。

4.齊讀重點句：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

5．總結全文：學了這一課，你有什么收獲？ 【設計思路】

六、作業超市（任選兩題完成）。

1.有感情地朗讀課文，把自己喜歡的詞句抄下來。2.試著填填下面的句子，體會破折號的作用。這一片沉默給了我多大的享受啊—— 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊—— 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受——

3.綜合性學習：回憶、了解父母關心愛護自己的事情。方法提示：

詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、一起做游戲等的記錄。

【設計思路】 【板書】

可貴的沉默

感受 → 愛 ← 回報 【教學反思】

第三篇：可貴的沉默教案

17、可貴的沉默

【教學目標】

一、知識與能力

1、在第一課時的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

二、過程與方法

1、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；

2、體會抓人物語言、神態，動作進行生動描寫的方法。

三、情感態度與價值觀 學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會。【教學重點】 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

【教學難點】 體會沉默的可貴。

【教學準備】 自制多媒體課件；卡片。

【教學方法】 引導學生質疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。【學生學法】 質疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中升華情感。【教學課時】 第2課時 【教學流程】

一、以文開課 引出新課

1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）

生：我感受到了母愛真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛

?? 【設計意圖:給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。

2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。

3、板書課題：17 可貴的沉默

二、自主學習請生質疑

1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2、各組匯報本組的討論成果： 預設以下幾個問題： a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？ b、為什么大家都沉默了？

c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？ d、“這極為珍貴的東西”會是什么呢？

e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？ ??（部分問題可以隨機解決）

3、請各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。【肯定學生大膽提問的精神，并對學生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學生。】

三、合作探究 答疑解惑

解疑一

二、為什么沒有人舉手？

1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。為什么沒有人說話？ ①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思？（預設：不說話。“沉默”就是沒有人說話。）②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。A、幻燈片出示“熱鬧圖”。看到這幅圖，你會想到什么詞？ 生：熱鬧。【板書：熱鬧】 B、師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現？（指名說）Ｃ、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。出示句子：

“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？

生：知道！知道！全班同學都說相同的這一句話。

師：你能聯系上下文來理解詞語，這真是一個好方法！請大家也“異口同聲”地讀讀這句話。師提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？在朗讀時特別強調“驕傲”“神氣十足”。抓住關鍵詞語能幫助我們更好地體會句子表達的感情。現在就讓我們配上動作也來入情入境地讀一讀吧！（學生齊讀句子）

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興??）E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：“______________”,有的說：“______________”,還有的說：“____________。” 過渡：這些都是父母愛孩子的體現。孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們感受到了嗎？（板書： 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。

3、師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，幸福無比的孩子們突然間有什么變化？課堂氣氛又是怎樣呢？ A、幻燈片隨機出示“沉默圖”。生：沉默。【板書：沉默】

師：他們為什么沉默了？

生：他們不知道爸爸媽媽的生日。

師：請大家默讀課文10-13自然段，劃出描寫孩子們沉默的句子。（生讀書找句子）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… 語速放慢，聲音輕一些……（全班齊讀）

B、師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）【設計意圖：讓學生身臨其境體會當時孩子們慚愧，不好意思的心理；也起到鍛煉學生準確的語言表達，恰當的修辭能力。】

師：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們，有的--

生：低著頭。

師：有的--

生：皺著眉頭。

師：有的--

生：趴在桌子上。

師：假如你就是其中的一員，你心里在想些什么呢？ 【課件出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……

我在想：____________________________________；

我在想：_________________________________________；

我在想：________________________________________……】 預設：生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。生：我真愧疚。

生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？??

師小結：孩子們，你們都認識到了自己的不足，覺得自己做的不夠好，很慚愧。現在懂得了感恩父母。孩子們，你們說得太棒了！是呀！師生合作讀

師：在這一分鐘的沉默里，生：我感受到了父母的愛很多很多；

師：在這一分鐘的沉默里，生：我反省了自己只知道被愛而沒想到回報；

師：在這一分鐘的沉默里，生：我思索著應該用什么樣的方式去回報父母的愛；

師：在這一分鐘的沉默里，生：我懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。】

師：老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？

生：回報父母對自己的愛。【板書：感恩父母】

過渡：這些孩子明明知道自己錯了，還說他們可愛，這是為什么？

解疑

三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：“躲閃”是什么意思？為什么躲閃？趕緊躲避，閃開。因為不知道父母的生日而感到難為情，不好意思看老師，因為不知道父母的生日，害怕老師提問自己而躲避，閃開

“赦免”是什么意思？“赦免”是指減輕或免除對罪犯的刑法，也就是不再追究以前的任何責任了。孩子們緊張的心理輕松了許多，所以大家你一言我一句，七嘴八舌地說了起來，（A、讀讀這個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）

指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試著讀一讀。）

過渡：沉默的教室里一下子又變得熱鬧起來，多可愛的孩子們呀！（板書：熱鬧）這次的熱鬧與沉默前的熱鬧一樣嗎？有什么不一樣？預設： 沉默前的熱鬧是在討論自己如何感受父母的愛，現在的熱鬧是討論自己怎樣回報爸爸媽媽的愛。A、指名說

師：是呀，孩子們想知道用什么方式了解父母的生日了，孩子們想知道怎樣報答父母了。說明孩子們已經懂得回報父母的愛了。板書：回報愛

解疑

四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚ A、小組推薦代表說。

B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。過渡：他們做到了嗎？ 師：全班齊讀16自然段。出示句子：不久，學校開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！” “他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”

過渡：你們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。在父母的眼里，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

解疑五： 為什么說沉默是可貴的？ 作為老師，我看到孩子們懂事了，進步了，我多快活啊！這一片沉默給了我多大的享受啊！這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎？

Ａ、這一片沉默是可貴的，給了我這個老師多大的享受啊！老師_感到―――（很欣慰）。這一片沉默是可貴的，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。這一片沉默事可貴的，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受_______________。

Ｂ、結合上面的填空用“因為??所以??”說說“為什么說沉默是可貴的？

師小結：是呀！我們的一句祝福，一張小小的賀卡，一個親切的問候，這些簡單而又稚拙的禮物，都能讓父母覺得珍貴無比。

師生合作讀：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了關愛父母；

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了來自兒女的關愛；

這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到無比欣慰。

四、拓展延伸

1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：同學們，你們還記得嗎？多少個日日夜夜，你的媽媽，守在你床邊，哼著一首又一首動聽的歌謠，伴你進入甜蜜的夢鄉，讓你不再孤單和害怕；在你摔倒的時候，你的爸爸，用他的大手牽著你的小手，讓你變得堅強勇敢，此時此刻，我相信你一定有很多話要對你的爸爸媽媽說，請打開你的心扉吧。生說。

同學們，打開本子，把剛才說的話寫下來吧！今天送給你的父母，對他們來說，這是最珍貴無比的禮物。【設計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學生心底里愛的火花】 過渡：

同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛。

2、a視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。【設計意圖:升華情感，讓學生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報;社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛。】

b同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛，讓我們心存感恩，擁有一顆感恩的心。（師生配樂朗讀現代詩《感恩的心》）

感恩的心

父母，給了我們寶貴的生命，老師，給了我們學習的本領，同學，給了我們真誠的幫助，學校，給了我們健康成長的環境。

父母對我們有養育之恩，我們應該感謝，老師對我們有教育之恩，我們應該感謝，同學對我們有幫助之恩，我們應該感謝，同學們，讓我們從今天開始，從現在開始，每個人都擁有一顆感恩的心，感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學的每一個幫助，感謝親人的每一聲叮嚀。那么，你就是這個世界上最幸福的人。

五、歸納總結

同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

作業設計 ① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。② 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱 鬧 沉 默 熱 鬧（感受愛）（回報愛）

第四篇：《可貴的沉默》教案

可貴的沉默

教學目標：

1、通過自學學生能讀準文中的生字詞，正確讀寫文中的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞句。

教學重難點：

1、重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

2、難點：體會沉默的可貴。

教學準備：幻燈片，歌曲《生日快樂》

課時安排：二課時

第一課時

一、創設情境，導入新課。

（播放生日歌）

師：同學們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什么？（學生交流）是的，生日大家都是快樂的，難忘的。今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、據題質疑：讀了這個課題你想知道什么？

（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

這些問題非常有價值，怎么解決呢？（以讀書的方式）

俗話說：“讀書百遍，其義自見。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書情況。（學生自由朗讀課文）

2、檢查自學情況：現在我來檢查同學們的自讀情況，屏幕上有些詞語，我請一小組的同學來輪讀，如果他讀正確了請同學們跟讀，如果錯了請你舉手告訴大家正確的讀音。（順便解決一些難懂的字詞。）

3、剛剛讀了課文，對于開課時的問題你解決了嗎？說說你讀懂了些什么。（隨機回答剛才提出的幾個簡單的問題）

4、默讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內容嗎？（學生交流）

5、師總結課文內容：

在一節課上，老師詢問學生有關學生自己的生日和父母的生日情況，結果學生表現出兩種不同的反應，接著老師引導學生懂得了要回報父母的愛。

三、了解文章，理清條理。

我們了解了課文的主要內容，請根據課文主要內容把課文分段。你覺得根據什么來劃分？根據生日：

第一部分（1~9自然段）問到同學自己的生日，同學們熱烈的討論著。

第二部分（10~15自然段）問及父母的生日，同學們沉默，后老師引導孩子如何報答父母。

第三部分（16~17自然段）父母和老師的感受。

四、小結歸納，情感延伸。

今天我們學習了許多生字生詞，知道了這篇課文主要是圍繞老師針對生日提問來寫的，從而了解到同學們對自己生日和父母生日的熟知程度，進而引導同學要回報父母的愛。那么老師究竟是怎么做的呢，讓我們在下節課繼續學習這篇課文。

第二課時

一、回顧知識，復習導入。

1、同學們，在上節課我們學習了本文的生字，了解了課文的主要內容和基本結構，現在老師就要檢查同學們對昨天知識的掌握情況了。

2、請同學們看到大屏幕，這些生詞你都會讀嗎？我請一小組的同學來輪讀，如果他讀正確了請同學們大聲地跟讀，如果錯了請你舉手告訴大家正確的讀音。

3、同學們把每個詞都讀準了，真不錯。現在我們要進入進一步的檢查了。這篇課文的主要內容是什么？老師這里有些提示，請你回憶一下上節課的內容，把這些空補充完整。在一節課上，老師詢問學生有關學生自己的生日和父母的生日情況，結果學生表現出兩種不同的反應，接著老師引導學生懂得了要回報父母的愛。

過渡：這篇課文寫了發生在課堂上的事，那讓我們一起走進這個課堂吧。

二、細讀品味，合作探究。

1、鈴聲響了，一個班的孩子開始上課了。老師截取了這個班上課的兩個場景，同學們仔細看看，你看到了什么？感受到了什么？（可以說一幅圖，也可以說兩幅圖。）

（1）、從第一幅圖我看到同學們笑的很開心，在積極舉手，好像再回答什么問題，氣氛很是熱鬧。

（2）、從第二幅圖我看到了同學們都轉開了頭，臉都羞紅了，像在躲避什么，顯得很慚愧，氣氛很沉默。

2、為什么這堂課會出現這截然不同的場景呢？（因為老師提了兩個不同的問題。）我們先看看第一幅圖，老師提了什么問題讓孩子們如此快樂呢？

（1）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

（2）生日那天爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？

3、當同學們聽到老師的問題時有什么反應呢？請大家在文中找到描寫同學們反應的詞語和句子，并大聲讀一讀，說說你從中體會到什么？

（1）、交流（以學生的學路為主）：

① “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（你認為哪個詞很重要？異口同聲，什么意思呢？你能用什么詞代替它，不約而同。顯然老師的問題很簡單。）

② “當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（孩子認為問題太簡單，回答的聲音應該是響亮的，自信的。）

③他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（同學們心里都很興奮，很快樂，很驕傲）

為什么他們會顯得驕傲，神氣十足呢？

（因為同學們都想讓大家知道父母為自己慶祝生日，為父母為自己慶生感到快樂。）

④ 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“１５、１６、１７??” 越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

索性是什么意思？干脆。（注意三組越。表現老師感到快樂，同學們也感到快樂）

⑤ 幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福??（此時同學們都感受到快樂與幸福。）（指導學生有感情地朗讀句子。應該讀出快樂，高興。）

過渡語：

老師發現一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。那么從爸爸媽媽給自己過生日你體會到什么呢？（父母的愛）從同學們的笑容中你們體會到了什么？（板書：享受→父母的愛）

4、同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？（學生試說，說不出也沒關系，呆會兒再解答）老師為了尋找這極為珍貴的東西，接著向同學們又提出了問題，那是什么問題呢？

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

5、聽到這個問題教室里變得怎么樣了呢？（變得安靜）恩，變得安靜了。于是就有了這樣一幅畫面：（出示第二幅圖）

6、那么文中哪些句子和詞語表明了教室里的安靜？

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

“霎時”是什么意思？一瞬間，很快的。表明教室里的安靜是突然到來的。

7、教室里很安靜，可是老師并沒有滿足，而是又試著提了一個問題。你知道是什么嗎?

向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！

8、當老師的這個問題拋出來的時候，教室里是怎樣的？請你在文中把有關的句子找出來。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

Ａ、請生練讀剛才找的句子。

Ｂ、教師指導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

C、此時，老師也和孩子們一起沉默著，老師為什么沉默呢？

（老師在觀察孩子們，也在給孩子們時間思考該如何做。）

9、孩子們沉默了多久呢？沉默了足足一分鐘。你覺得課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什么呢？在這里老師安排了一個說話練習，同學們試著說說：

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們在想： __________________________________________。

10、在這沉默的時間里，老師覺得孩子們是怎么樣的，請你從文中找到相對應的句子回答問題？

（可愛的）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

為什么呢？（因為孩子們認識到自己做的不夠好，感到難為情，而且內心還產生了要為父母慶祝生日的愿望，產生了要報答父母之愛的意識。）

11、過渡：在同學們沉默之后，老師看出了孩子們的心事，于是他決定幫同學們走出沉默，老師再次提了問，是什么問題你知道嗎？

“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”

這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，請同學們從文中找出再次熱鬧時孩子們的反應的句子。

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”

赦免：原本是指罪犯被免除了懲罰，這里指孩子們找到了回報父母的方式，不再內疚。

12、這時候的熱鬧和沉默之前的熱鬧一樣嗎？（不一樣）

（沉默前的熱鬧是談論自己的生日，而沉默后的熱鬧是談論父母的生日。體現了孩子們現在想的是如何報答父母。）

指導朗讀，此時的孩子是如釋重負，心情是快樂的、欣喜的。請你們讀出這種歡快的語氣。

13、此時此刻，老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？

（回報父母對自己的愛）（板書：回報）

14、孩子們的這時候的熱鬧僅僅是為了回答老師的問題嗎？還是真的這么做了？

（真正的這么做了。）你從哪知道的？第16自然段，在家長會上家長都不約而同的表揚自己的孩子變得懂事，會體貼人了。

這正應了老師給大家提的建議：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。稚拙：稚嫩，拙劣。（反義詞：精美，精致）

16、當老師聽到了家長的那些話，老師又有什么感受呢？（第17自然段）

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

（1）、老師為什么快活？體現出老師為孩子們懂得了回報父母之愛而感到欣慰，快樂。

（2）、為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

因為孩子在沉默中反思自己，懂得了該如何報答父母，達到了老師的教育目的，所以老師說這給自己很大的享受。

（3）、你現在理解沉默為什么可貴了嗎？

（因為孩子在沉默中反思自己，認識到自己的錯誤，現在終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

四、總結延伸，感情升華。

1、總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2、拓展延伸：學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

3、想到這些，你想對自己的爸爸媽媽說什么呢？（自己寫寫。）

4、師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母和親人，那樣，你會發現自己更快樂！

第五篇：可貴的沉默教案

《可貴的沉默》教學設計

執教人：白山小學馮莉

教學目標：

1、學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文條理。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教法學法：啟發、質疑；自學、朗讀、討論。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：1課時。

【教學流程】

一、創設情景，導入課文

我知道大家聽歌!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首<<生日快樂>>,你想到了什么?(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕?..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默).下面請同學們來聽一聽這個故事吧！

二、學生自學，解決疑惑。

1.請同學們自己來學習這篇課文,老師給大家自學提示：第一點:認真自讀課文,邊讀邊想：課文寫了一件什么事？第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

2.檢查自學情況。

⑴出示生詞:

迅速蘊藏霎時寂靜恰好犯錯稚拙煩惱

⑵指名認讀，糾音。

(3)課文寫了一件什么事？（學生自由說，教師小結）

三、朗讀感悟，喚發愛意

（一）學習課文（1~9自然段）。

1、當我們讀到老師問，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們是怎么向你祝賀的？這個時候課堂上出現了怎樣的場面？(指名回答，師板書：熱鬧)。

2、課件出示第一幅插圖，這幅圖就是當時課堂熱鬧的場面，課文那幾個自然段描寫的這個熱鬧的場面呢？（指名回答）

3、請同學們自由讀課文第一至九自然段，從中找找描寫課堂上“熱鬧”的語句。

4.指名回答（教師課件出示句子）：

①自由句子，讀完以后，感受到了什么？

②你能找到描述這種心情的詞嗎？

③找找從哪些詞中還能體會到他們的興奮？（神氣十足、左顧右盼）

④ 你們能體會他們當時的心情嗎？齊讀

⑤從這這幾句話中，“我”知道孩子們是——快樂幸福的。

⑥他們的快樂是誰給的？

⑦小結：是的，父母給了他們一個個難忘而又快樂的生日，他們就是用這種方式來向孩子們傳遞著自己無微不至的愛心。孩子們感受到了嗎？你們感受到了嗎？你們也是懂得愛的孩子，真了不起！（板書：感受愛）

5、父母之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。（課件播放歌曲《媽媽的吻》）

6、你從歌中體會到了什么？（生自由感悟）

過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？下面的文章會告訴你們答案。

（二）學習課文11～14自然段

1、學生自讀11～14自然段

2、在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

預設1：有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出

下文的學習。

預設2： 許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？（讓學生說出心里話）

3、（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。（板書：沉默）

4、他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？（生自由說）

5、小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識。

6、沉默之后，教室里怎么樣了？（相機板書：熱鬧）只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。看看有什么不一樣呢？（指名回答）

7、現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（出示課件生回答，回報父母、關愛父母）

過渡：那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

（三）學習課文15～17自然段

1、快速瀏覽15～17自然段

2、孩子們是怎樣回報父母之愛呢？你從哪看出？（指名答）

3、孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福）

師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！（板書：回報愛）

4、教室里由熱鬧到沉默，又由沉默到熱鬧，這前后不一樣的熱鬧，不也說明了這一分鐘的沉默是可貴的。所以老師感受到，這對他來說是多大的享受啊！（課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！）

①你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了—————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我———————————。

③小組交流。④指名發言。

5、師小結：現在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？（這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。）

四、課外延伸，掀起愛浪

1、同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，是嗎？（指名說）

2、你們說的真好，在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！（板心形：愛）

3、結束語：最后，讓我們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。（配樂）

附詩一首：獻給我的父母

我在春天贊美百花齊放

我在秋天歌頌秋的收獲

在感恩節里

我要感謝我的父母

父愛如山，母愛似海

兒行千里母擔憂

我的眼里滿是淚水

我要帶給我的父母深深的祝福

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

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感受愛思索回報愛

可貴