第一篇：大愛無痕師德永恒

大愛無痕師德永恒

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是《大愛無痕，師德永恒》。

小時候我聽著“長大后我就成了你……”這首歌曲，心中對教師的崇拜之情油然而生，我幻想著長大以后我就要成為歌曲中的那個“你”。帶著兒時的夢想，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，高考時，我義無反顧地選擇了華東師范大學的師范專業，從踏上大學校門的第一天，我便有一個執著的信念：學有所成，用自己所學的知識，全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。大學四年期間我積極參加社會實踐，理論聯系實際，積累實踐經驗，以更好的為我所熱愛的教育事業服務。本科畢業后我選擇教師這一職業，但在實踐的過程中我覺得自己所學的知識還不夠，于是我毅然選擇繼續學習，繼續在華東師范大學讀研究生。研究生畢業后我心系家鄉教育事業，懷著“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，的赤子之情我回到了家鄉，選擇了四川職業技術學院。

365個日夜的辛勤耕耘，365天的默默守望，365個工作日的歷練，雖有疑問、困惑，但更多的是成功的驚喜和對教師這個職業的深愛。

站上講臺的第一天，看著臺下一雙雙求知似渴的眼睛，一種無言的神圣與莊嚴的情感在我心中油然而生，和學生的交流中我更加感受到作為一名教師所肩負的職責和社會的期望。

清晨，當初升的朝陽放射出第一縷霞光時，校園里已布滿了晨讀的學生，夜晚，圖書館里最后一盞燈熄滅的時候，學生們才踏著月色匆忙的歸寢?？粗笾瓶实膶W生們；看著學生職業規劃書上那稚氣的筆跡和豪言壯語；看著在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來的學生；我便感到：人生最大地追求莫過于此。

然而，教學的道路并非一帆風順，在這個物欲橫流的時代，學生的思想意識、家長的價值觀念已悄然變化，作為教師要做好教育工作，要取得家長的支持和理解，要引導學生樹立正卻的人生觀、價值觀；必須得有“大愛無痕”的師德。

《道德經》里有這樣一句話：大愛無痕。意思是指：最高境界的愛，則如同母愛一般，只有付出，不圖回報。

而大愛的核心是心靈之愛，即對學生心靈的關懷。只有深入學生的心靈，了解學生的內心世界，掌握學生的思想動態，才能對癥下藥，給學生迷茫的心靈帶來希望，給學生迷途的心靈指明方向，給學生失落的心靈帶來慰籍，給學生消沉的意志帶來信心，給學生松散的意志帶來上進，給學生自卑的靈魂帶來自信。因此作為教師我們要用“無痕大愛”來感化學生的心靈，讓他們燃起奮斗、拼搏的勇氣、樹立堅忍不拔之意志，鑄就百折不饒之信念。

“大愛無痕，大音希聲”我們教師對學生的愛是只有付出，不圖回報。我們教師對學生的愛是無私無畏，無欲無求，我們教師對學生的愛是從不言棄，激勵不息。

我們教師“大愛無痕”之師德，潤物無聲、無私奉獻、不求回報，如春風化雨般滋潤學生之心靈，感化學生之靈魂。

我們教師“大愛無痕”之師德，就是如園丁般辛勤耕耘，用

汗水澆開一朵朵美麗的心靈之花的。

我們教師“大愛無痕”之師德，就是“誨人不倦、因材施教、有教無類”的神圣之愛。用自己辛勤的工作培養出一批批棟梁之才。

學校里放任自流、不求上進、自暴自棄的學生也不少，他們常常讓我有恨鐵不成鋼的感受，但大愛無痕的師德之心告訴我：不要放棄！每一朵花都會盛開，每一顆草都會泛綠，每一個人都會有優點。用無痕的大愛去關心他們，呵護他們，寬容他們，給他們指點迷津，讓他們怒放生命，奮斗不息、拼搏不息、鑄就一個輝煌人生。

一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識、高尚的師德，讓我崇拜不已。天災面前，譚千秋老師，用血肉之軀譜寫的大愛無痕之永恒師德，是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的無痕大愛之燃燒，一個是死者用一種舍己的無痕大愛共同譜寫對社會主義人民教育事業的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般激勵著我們，如涅槃之精神感化著我們，更鞭策著我們不斷前行。

路在腳下延伸，而我才剛剛邁開腳步！路在腳下延伸，而我在才開始鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業。

早已知道，學校里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是教師。選擇教師這個職業，我今生無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，我將用自己的雙手和大家一起共同托起四川職業技術學院明天的太陽！耿耿教育意，拳拳育人心；身處幽谷，孕育蘭花。讓我們發起青春的誓言：任憑時間流逝，滄海桑田，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我們都會永遠守護心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

“撐一船無痕大愛之水，向教育更遠處漫溯”，將是我永不懈怠的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船永恒師德之星輝，在永恒師德的星輝斑斕里放歌”！

謝謝大家！

第二篇：上善若水,大愛無痕,師德演講稿

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好!我今天演講的題目是《上善若水，大愛無痕》。

我不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想 思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

我是一名教師，我要在我的腦海中采擷如花的詞匯，去譜寫我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，去推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，去唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。

我國古代偉大的哲學家、思想家——老子，曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！笔茄?，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當其為雨露，則潤物而無聲;當其為云霞，則遮天以蔽日;當其為瀑流，則一瀉千里；當其為河海，則包容萬物。“大音希聲,大愛無痕”，教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求回報的“大愛”。

一年前，懷揣著夢想，我來到了華杰，有幸成為華杰的一份子。雖然工作不久，我卻親眼目睹了華杰老師們的愛崗敬業，親耳聆聽了他們不畏艱苦，潛心奮斗的感人事跡。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。看到學校獲得各種各樣的表彰和獎勵，我也自豪不已，因為我是一名華杰人。是華杰，讓我褪去了稚嫩的外表，是華杰，讓我變得成熟起來。一年的辛勤耕耘，一年的默默守望，使我深深的愛上了教師這一平凡而又偉大的職業。

每天清晨，當黎明的曙光灑進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的音樂，我仿佛是在享受人世間最美的旋律;夜晚燈光下，看著孩子們那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之下，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風順。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為學生生病而心急如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，我消沉過。有時候我會問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了，這樣值得嗎？但是當看到學生們體會到老師的苦心而奮起直追，成績進步時；當自己生病，看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經過自己和同學們努力，班級取得優異成績時；當聽到所有學生向我道一聲：“老師，您辛苦了！”的時候，我想我找到了答案，原來一切的付出與努力都是那么值得。孩子們的成功就是我們的成功，孩子們的榮譽就是我們的榮譽！我總是告訴自己：不要放棄任何學生!因為每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。我們要用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但是!對教書的選擇，我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道努力，共同托起明天的太陽!

耿耿園丁意，拳拳育人心?，F在，就讓我們發起青春的誓言： 任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈——樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

第三篇：師德演講稿——上善若水,大愛無痕

上善若水 大愛無痕

——2011英語組 徐小夢

每天從一張張帶笑的童顏口中響起清脆的三個字——“老師好”。每天我都在思考，一個老師要有怎樣的胸懷怎樣的熱血怎樣的對學生的摯愛才能問心無愧的享受學生的敬仰，享受每天這甜甜的三個字“老師好”。每天我都在思考，如何才能做屹立的學生心中，引領他們向上向前。

我明白，我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不會用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不會用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，人民教師！我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇;我要在人生的長河中苦苦求索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用最凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。

我國古代偉大的哲學家、思想家教育家老子，曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！蔽覀兘處熓恰罢?、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中，化萬物以時日;先結冰而冷卻，后沸騰而涌動;遇不平則咆哮，處池塘則坦然。

“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當其為雨露，則潤物而無聲;當其為云霞，則遮天以蔽日;當其為池塘，則包容萬物;當其為瀑流，則一瀉千里;當其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳;匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。

“大音希聲,大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求給與回報的“大愛”。

教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛;教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛;教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

一年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。一年的辛勤耕耘，一年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;夜晚燈光下，看著孩子們仍在奮斗不息，皺眉思考，而我仿佛在欣賞人世間最美的畫作。

然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈;樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

第四篇：《上善若水,大愛無痕》

《上善若水，大愛無痕》

黃志桂

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“上善若水，大愛無痕”。我不是詩人，不能用華麗的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。

我國古代偉大的哲學家、思想家老子，曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”我們教師是“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時日；先結冰而冷卻，后沸騰而涌動；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。

是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。

“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求回報的“大愛”。

教師的愛是高尚的愛；教師的愛是無私的愛；教師的愛是神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

六年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。六年的辛勤耕耘，六年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹夕陽，我目送孩子們安然離去，充實的一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我的嚴格要求下，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛

開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇上的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛，他們共同譜寫了對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對與教師這一職業的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們共同發起青春的誓言：任歲月更迭，世事滄桑，任青春流逝，紅顏憔悴，我都會永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：母 愛 無 痕

母 愛 無 痕

——讀《好媽媽勝過好老師》有感

教師節前夕，學校組織教師參加讀書征文活動。分管這次活動的校長鄭重地向我推薦了尹建莉寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。因為自己是兩個剛上小學孩子的父親，又是一名小學教師，所以，看到這樣的一個書名，我十分感興趣。于是，我用了一個星期的時間認真閱讀《好媽媽勝過好老師》。

原以為書中的內容或許也和以往看過的一些有關家庭教育方面的書籍一樣，讀的時候句句有理，放下書時卻覺得什么也不會；有的書甚至只是在炫耀“成功”，讓人越讀越自卑，越讀越不知道該如何做家長如何做老師了。但隨著閱讀的深入，我發現這是一本與眾不同的家教讀本。它是教育專家尹建莉的教子手記，書中給出了許多簡單而又實用的操作辦法，理論與實踐完美結合，除了告訴我怎么能提高孩子的成績，更重要的是告訴我怎么教孩子做人。事事有心，處處無痕。我掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思。現擷取點滴，書寫下來。

在書中有一篇叫《讓孩子識字不難》的文章，作者說：“我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’。即不把故事內容轉化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會到，把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍?！?/p>

我慶幸兒子從小形成了閱讀習慣，我更慶幸關于閱讀的很多細節，跟尹老師提出的觀點不謀而合。我給哲兒講故事，也是用“讀”的方式，我相信書中優美的文字可以豐富哲兒的語言，很少去給哲兒講故事，也從來沒有刻意教過哲兒認字。尹老師也提出認字和閱讀要結合起來，而不是割裂開來?，F在我開始嘗試講故事的時候，用手指著字讀，希望孩子在潛移默化中認字，至少保護孩子對文字的興趣。

作者在書中寫到這樣一個小故事——開“小賣部”。開“小賣部”實際上是與孩子一起做的一個游戲，通過這個游戲教孩子學加減乘除，可以有效地促進孩子的數學運算能力，作者是利用了兒童身上一種喜好模仿成人生活的天性，調動孩子學習的積極性，讓孩子不覺得自己是在學習，而是一種游戲。這讓我突然想到了自己曾在家陪兒子玩的一個游戲——“賣羊肉串”。因為平日里帶他去吃過幾回，他總會在一旁神情專注的觀察賣羊肉串小販的動作。一次，家里新買了個筆筒，他見我將每一支筆放進一個小圓洞，突然很興奮地將筆筒從我手上拿了過去，拉著讓我陪他玩。我正琢磨著一個小筆筒有什么好玩的呢，原來啊，他是見這種筆筒和小販那種電烤箱很相似，說著便學著小販那樣叫賣起來，舉手投足間都在模仿著小販的模樣，“賣羊肉串嘍，誰要買?。俊蔽译S即附和著“我要我要”。這樣簡單玩過幾回后，慢慢地覺得可以在這個小游戲里教孩子一些東西，比如問他一串羊肉多少錢??？“5毛錢”，那我要兩串一共多少錢呢？這樣一步步讓他去思考一些簡單的算術題，一開始我們也像“開小賣部”起初的那樣沒用真錢去買賣，在看了作者后來用真錢和孩子玩游戲時，我覺得我們也可以。其實我的目的并不是讓孩子認識錢，而是想讓他認識

錢上的數字。因為在此之前他看到10位以上的數字都不是按我們正常的說法去說，比如“20”，他會說“一個2，一個0”，雖然數數的時候他也會念“20”，但看到這個直觀的數字一時就轉不過彎來，可玩過幾次之后，他拿起50元的人民幣，就不會再說成“一個5，一個0”，而是很認真的告訴我這個是50塊錢。這一點讓我很高興，雖然只是一個小小的進步。

“開小賣部”和“賣羊肉串”雖然游戲內容不一樣，可給我的啟示都一樣——和生活結合的學習效果更好，源于生活的教育可以無處不在。

此外，要培養孩子有自信心，作為老師和家長就要注意保護孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個錯誤，而這個錯誤是因為女兒在概念上不太清楚所致，然后她假裝驚訝地說“這道題好像做對了，老師怎么給打了錯號呢？”于是她招呼女兒，看看是她做錯了，還是老師判錯了。在這個過程中，母親既要裝糊涂又要引導孩子往正確的方向思考。女兒為了搞清楚是自己錯了還是老師錯了，她也會認真地和母親一起來分析，重新思考概念。結果當然證明是孩子把題做錯了，但是至少糾正了媽媽的“錯誤”。作者巧妙的引導，讓孩子在糾正了錯誤的同時還有成就感。

讀到這里，我不由地反復思考起自己的教育行為來。在兒子小的時候，我作為父親當看到孩子的錯誤時總是一針見血地將問題所在一語揭穿，總讓孩子覺得他服媽媽。始終拿大人的標準來衡量孩子，說話的語氣中透著一種挑剔、教訓的口氣。這樣做無意中遏止了孩子學習興趣。正如作者所說的，家長既然做學生，就一定要拿出誠意，認

認真真地聽孩子講。如果孩子的思維或陳述有錯誤，要委婉地講出來，或用啟發的方式引導他往正確的方向思考。千萬不要讓孩子覺得因為自己講得不好而感到丟面子。這個過程中家長只要有一點教訓或嘲弄的意味，孩子就會特別沮喪，失去自信。一定要讓孩子在這個過程中體會到成就感。其實教學也是這樣，當學生回答的內容不盡人意時，作為老師可以委婉地講解，不要一語否定，免得他們失去發言的信心。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋?。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒?，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭再來。

看完這本書，我真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，周圍的每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住作者的一句話吧！“孩子不是為了‘長大’或‘成功’、‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著。”

教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，永遠雕不出一塊好玉來。我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師！