第一篇：走進心靈,師德無痕

走進心靈，師德無痕

沒有愛就沒有教育，愛的力量可以穿透一切的。在觀看王威老師的專題講座——“走進心靈，師德無痕”后，我對自己所從事的職業有了更深的理解與感觸，進一步理解了“師愛”的內涵。在她當班主任的案例中，努力地去理解每一個學生，在每一個學生心中播下愛的種子；正憑著這種愛的力量，她的學生努力學習，不斷探索，并逐漸理解老師對他們的深沉關愛。這一個個動人的故事，猶如一曲曲感人的歌，一首首美麗的詩，浸透著他們辛勞的汗水，凝聚著他們對學生全部的愛。雖然他們有不同的人生經歷，但在每個人的故事中都有一種共同的精神主線——師愛。

王老師的講座讓我們懂得——因為關愛最后得到了學生的理解與信任，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種心靈和才智與學生相互交流的過程。這種愛有時是像朋友間，有時像父與子或母與子之間深沉的，它蘊涵在關注學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣而純潔的，他們可能是我們整個生命歷程中擦肩而過的行人，在再次相遇的時候因為一聲“老師”也會讓我們感動莫名。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，不求回報，嚴慈相濟。

隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設的措施不斷出臺。不管外部手段如何，提高師德水平，關鍵還是要每一位教師從內心深處培養對學生的“愛”。只有自己內心深處承載了師德的內涵，成為自己整個教育行為過程用師德要求自己而發出的行為主體。就像陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，只有這樣才能讓更多的學生“親其師、信其道”。

教師在未來教育的發展中，要挑起培養人才的重任，應該具備以下素質：一是要具有高尚的職業道德，增強教書育人的責任感，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。二是要有扎實的學科知識和較高的業務水平，要通過學習、培訓、研修、學術研討和交流等方式，不斷完善自我，提高自己，使自己成為“雙師型”教師，學術帶頭人，教育教學骨干。三是要掌握教育信息技術的操作和運用，教育信息網絡在2020年基本覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，教師要能夠充分利用先進、高效、實用的數字化教育基礎設施，開發網絡課程，建立開放靈活的教育資源服務平臺，促進優質教育資源共享。我想這些是中小學教師應該具備的基本素質，作為教師，不求能做“教育專家”，但求能做“教育的行家里手”。

未來教育的發展，給我們帶來了機遇和挑戰，如何把握機遇，迎接挑戰，需要我們去探索，去實踐。

第二篇：《走進心靈師德無痕》心得體會

《走進心靈師德無痕》心得體會

沈小教師劉王芳

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣撸詡鞯?、授業、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？從學習“國培計劃2012”，我認為：

1.每個學生的心靈深處都有一個廣闊的世界，教師要做的就是怎么去發現和開發這些世界。

2.尊重每一位學生，把愛心當成陽光，播灑到學生的心靈世界里。

3.教師要有寬闊的胸懷，用智慧和愛心、耐心去教育。

4，教育還得注重細節，細細磨教。（溫暖的陽光比嚴寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰，對待學生稚嫩的心靈，必須慎之又慎，教師的一點疏忽，帶給孩子的可能是一生的缺憾，細節決定教育的成敗，我們得謹慎從事。）

5.青春的感情就像玻璃，教師的處理必須的慎之又慎??

6.《中小學教師職業道德規范》要求我們：愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表。所謂“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，教育是心血累積的成長，是細節鑄就的成功，教育是愛心鑄就的責任，是百川歸海的胸懷。我們必須加強自身修養，讓教育成為抵達學生內心的感動，走進心靈，師愛無痕。

第三篇：走進心靈,師愛無痕學習心得

走進心靈，師愛無痕學習心得

觀看了王威老師的《走進心靈 師愛無痕》的精彩師德報告，我是一遍又一遍的看的。感到心田如同一股春風吹過，又如燦爛的陽光沐浴，心中豁然開朗。

一、感受心靈――傾聽心的呼喚：

感受心靈是教育的前提，因為它可以讓我們看到孩子們的內心渴望、恐懼、焦慮、需求等，讓教育更有針對性。因此，我們要善于感受學生的心靈。感受心靈，從這里開始，即：要學會傾聽，從傾聽中感受學生心靈的呼喚。走進孩子，傾聽孩子們的內心，會讓我們從那涓涓的細流讀懂孩子。傾聽孩子們的心聲要做到“四要”即：

1、要理解地傾聽；

2、要專心地傾聽；

3、要傾心地傾聽；

4、要冷靜地傾聽。冷靜讓我們有了平和的心態有了清醒的判斷，更有了讓學生開口的機會。理解、專心傾聽拉近師生的心理距離，讓孩子感到你是他的大朋友，他們會向朋友敞開心扉。因此，我們要傾聽孩子們的心靈呼喚，做到理解、專心、傾心、冷靜是十分必要的。

二、走進心靈――進行“心”的對話

孩子生活在社會里，在這個社會里扮演著各種角色，他們是爸媽的孩子，是同學的伙伴，是老師的學生……正是在這多重角色的轉換中，在多重影響中成長發育，逐漸成熟。然而，在他們的成長過程中經常會遇到這樣或那樣的事，產生各種各樣的心理困惑，這是十分正常的現象。困惑的心理會產生各種各樣的心理影響，會左右著孩子們的成長方向。因此，走進學生的心靈，師生之間的心靈對話就會幫助孩子糾正成長過程的偏差，使孩子健康的發展。師生心靈的對話要注意以下四點，1、寫在孩子的品德迷失處，幫助孩子明確成長的方向。

2、寫在孩子的心理抑郁處，幫助排解學生內心的郁悶，讓生命的陽光照亮孩子的新房，重新點燃內心的希望。

3、寫在學生的質疑問難處，質疑問難正是學生內心困惑的表現，說明他們在成長過程中遇到了問題，而老師的“導”也正體現在此，我們有責任幫助孩子解決成長中遇到的問題。

4、寫在喜訊進步時，學生的成長正是在一個個進步的取得中成長起來的。因此，我們要一次次強化孩子們的進步，讓孩子們在感受成功的體驗中，做自我的正強化，在一次次的進步喜悅中，不斷前進、健康成長。

三、培育心靈——揚起學生心靈的帆

教師的事業是心靈塑造的工作，是太陽底下最崇高、最神圣的事業，雖然我們只有三尺講臺，但這里卻是孕育心靈的殿堂。這里有永遠耕耘不完的土地，有播撒不盡的希望。怎樣培育心靈之花呢？我們要努力做到貼近童心揚起孩子的心靈之帆。在教育中會遇到各種各樣類型的孩子，我們應針對他們個性的差異，采取有效的方法與策略。面對聽話型的孩子要聚合鼓勵促其進步。雖然他們是絕大多數的學生，但不能因為聽話而忽略對他們的教育，要發現他們的進步點，鼓勵促進其不斷進步。面對表現型的孩子，要因勢利導促進提高，這類孩子往往注重表現，缺乏方向性，因此，教師要做到因勢利導。面對低沉型的孩子要喚醒自信促成功，這類孩子缺乏自信與欲望，因此，要適當給以刺激，感受內心成功的體驗，激活積極向上的欲望。面對沖擊型的孩子，要啟迪理智，這類型的孩子做事不冷靜易出現突發后果，因此，教師平時要高度給以關注，從他們的日常小事中啟發、引導、幫助，提升做事心智，提高理智、分析能力，減少做事時的沖動。，總之，我們不管在教育工作不管遇到什么樣地學生，都要細心觀察，耐心教育，努力揚起孩子們的心靈之帆，讓他們沐浴陽光，迎風破浪在成長的道路上安全、快樂、健康地揚帆遠航。

第四篇：觀王威老師《走進心靈,師愛無痕》有感

我今年是七年級的班主任，個人認為作為教師的我們是一種多角色的職業，整個職業生涯

中，愛是貫穿整個教育行為的主線。在學校我們需要傳授學生知識做一個教師的教育職責，還要關心學生在校的作息生活等盡一個生活管理指導教師；對違反紀律，心理孤僻，不團結同學，不積極參與班級活動等的學生進行心理疏導、進行心理教育；青春期孩子脾氣易變，學習依心情而變化，幫助學生分析原因，正確對待自己青春期帶來的變化等工作角色。

因此，多與學生交流加強了解，走進學生心靈，以平等的心態對待學生，尊重學生的學習

態度。幫助部分學生擬定學習計劃，盡快適應初中生活，是班主任首先要做的事情。作為一個老師，這些是我們應該做的事情。真正的壓力是社會的壓力，家長的期望，所以以解決問題的方法來思考，走進學生心靈，是解決問題的根本前提和首要任務。

作為一名教師，在學生的管理過程中是一個相對靜態與動態的綜合管理過程。靜態的管理我們可以記錄在課堂記錄中，比如班干部人數，作業本個數、學生總人數，班級財產等物質形態的數量，可以用具體的數字去記錄；對學生心理變化的關注、成績變化的擔憂等意識形態的付出，班主任記錄中可能會忘記記錄或者無法記錄、沒時間記錄等，所以對學生的動態管理是當班主任的難度所在。在剛接手這個班的時候，我看他們都是陌生的，我相信他們看我也是感到陌生的，所以本人利用開學初軍訓一周的時間加強與他們了解，我發現有一位同學叫謝洪江的學生，個子相對高大，性格開朗，善于交流，見人的時候常常是很燦爛的笑臉，但自我約束力差、貪玩；姚鵬同學小學當過班干，做事嚴謹，善于思考，會協調同學之間關系等等學生信息，為我接下來的班干選拔收集了第一手資料。所以對待學生，我們需要用眼去認真觀察，用腦去分析，思考學生的行為動機、目的，去判斷其價值取向等因素。因此，只有走進學生心靈，以關愛為情感紐帶，拉近師生的心靈距離，才能達到零距離溝通，才會獲得學生的信任，才能跟你說真話。

當一位老師是辛苦的，因為我們所從事的職業特點所決定，它的實質具有顯性和隱形的共同特征。隨著祖國經濟的發展，上層人士的關注，作為教師我們，只要用心去完成物質形態工作，用愛心去感化學生，關注他們意識形態的變化，我們一定會得到社會和家長的認可和支持。

王威老師說得好：走進心靈，師愛無痕，高度概括了作為一名老師的工作特點、教學方法，我很高興能參加這樣一次具有實質意義的培訓。

第五篇：德育無痕

廣豐縣永豐中學德育特色

工 作 材 料 匯 報

永豐中學德育處

2012.10

潤德無痕——德育教育與班級管理

----廣豐縣永豐中學德育特色工作材料匯報

廣豐縣永豐中學是一所初級中學，現擁有73個教學班，在校學生四千五百多名。鑒于學生個人涵養與素質參差不齊等現狀，學校結合實際，多年來扎實開展校本德育研究，充分發掘學校德育資源，確立了《“學會做人工程”的研究和實施》省級課題的全面研究，在實踐中緊緊圍繞該課題的核心內容扎實開展相關德育工作，取得了明顯的成效。

一、以“心理健康教育”、“法制教育”、“孝敬感恩教育”、“環保教育”為突破口，強化愛國主義思想教育，深入實施“學會做人工程”課題。

(一)、心理健康教育

1、建立學生心理檔案。對七年級入學新生進行心理、性格等方面的測試，了解學生的基本狀況及個性差異，建立學生心理檔案。

2、開設心理素質教育課。由班主任及副班主任利用班會課及心理健康教育課，培養學生自尊、自信、尊重他人人格及尊嚴，提高學生承受壓力和挫折的忍耐力以及靈活應對環境的適應能力。

3、設立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線。形式：會見、電話咨詢、書信等。（咨詢時間：每天下午課外活動時間）

4、每學期舉辦二次以上的心理健康教育培訓講座，同時邀請有關專家對學生進行心理健康測試。

5、建立心理協作小組，由學生自發組成，課余時間交流和閱讀心理學科普書籍，就各自感興趣的話題進行交流。

(二)、法制教育

1、學校成立“普法領導小組”，由校長兼任組長;設置“法制教育辦公室”，由分管副校長兼任辦公室主任。每月由法制辦公室牽頭，召開一次法制教育的專門會議，研究學生思想新動向、存在的問題及其相關對策。防患于末然。

2、舉辦法制講座。每學期至少進行兩次，邀請司法機關同志舉辦法制講座，介紹典型案例，剖析學生身邊存在的違紀現象，對學生進行有效的法制教育。

3、聘請校外法制輔導員。定期或不定期地同師生一起開展法制教育活動。

4、以活動為載體，利用多種渠道對學生進行法制教育。(三)、孝敬感恩教育

1、開沒“孝敬課”。每兩周開設一次，教育學生如何孝敬長輩及學會感恩等，由班主任實施。

2、確定“孝敬日”。把每月第一周的每一個雙休日定為“孝敬日”。要求學生在家幫父母干一些力所能及的家務活。把每年四月份定為學校思想教育活動月，且把此月第一周星期一定為“校感恩節”，開展“孝敬感恩”活動。

3、定期組織學生到敬老院為老人們服務，幫老人們解決一些生活上的困難，為老人們

表演節目，把歡樂送給每一位老人；倡導學生自覺參加社區的義工活動，經常組織學生深入社區，開展“尊老愛幼幫扶活動”。

4、廣泛開展“文明禮儀”評選活動。要求學生在校園內主動向老師或長輩問好，與同學和睦相處，每周各班級評選出“周禮儀標兵”、“周禮儀落后學生”各5名，凡是“禮儀落后學生”不得參與學校其它各類先進人物的評選。

5、在學生中評選“孝敬星”，每學期評選一次。以榜樣帶動其他學生孝敬長輩，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣。

（四）、重視環保教育。

環境教育是當今世界的一大重要課題，保護環境是每個“地球人”應盡的義務。為此，我校極重視學生的環保教育。①每年春季動員組織學生植樹造林。②在校園內安放了“可回收”、“不可回收”的分類垃圾箱，讓學生學會垃圾分類，樹立廢品回收利用意識。③開展“你丟我撿”活動，組織學生上街義務打掃衛生，美化我們的家園。④每班選取1名學生擔任環保小使者，專門負責班級衛生的督查。⑤每學期定期舉辦環保知識演講活動，增強學生的環保觀念。

（五）強化愛國主義思想教育。

利用“每周國旗下的講話”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重大紀念日宣傳愛國主義思想，舉辦“重走紅軍路”、唱紅歌比賽等富有教育意義的活動。

幾年來，我校德育工作緊緊圍繞實施省級課題“學會做人”這一核心工程體系，從“法制教育”、“心理健康教育”、“孝敬感恩教育”、“環保教育”諸方面入手，同時加強學生的愛國主義教育、集體教育、完美形象教育、禮儀教育及安全教育等，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到了提升。

二、全方位實施自主管理，重視個性發展。

1、實行學生輪流值周制度及“校長助理”、“教師助理”等制度，成立學生自律委員會，設立“校長信箱”，開通信息“直通車”，為學生自主參與學校管理，實現自我鍛煉和自我教育搭建平臺。

2、充分發揮團總支、學生會、學生干部在學校常規管理中的作用，讓學生承擔學生日常行為規范執行情況的督查評比、學生問題處理以及校園文化活動的策劃等任務。學校要求每班課前3分鐘必須宣讀《永豐中學學生道德規范基本要求》。

3、鼓勵各班學生自主自治的改革嘗試，明確相關包干區和服務對象，開展以“自主管理”為主要內容的競賽評比活動。

4、在學生學業成績考核上，實施“全方位開放，多層次提升”的考評策略，開設“自律”試場和“全開卷試場”，采用不同難度的AB卷考試，由學生自主申報“無人監考自律考試”、“開卷考試”，允許少數學生申請免考，對考試失常的學生實行“申請借分”制，多渠道、多層次考查學生的綜合素質，減輕學生學習壓力，為每一位學生提供“進步的機會”，讓更多學生體驗成功的幸福，樹立自律、自信的健康心態與品質。

5、在問題學生教育上，學校與問題學生家長簽訂共同教育協議，明確職責，家校配合，促進學生健康成長。針對個別屢教不改的嚴重違紀學生，學校集中幫教，建立師生一幫一機制，多角度發現問題學生的閃光點，并及時表彰其點滴進步。

6、學校指導各班建立合作小組，扎實推行班級合作小組模式的自主管理。班級合作小組管理模式是指在班級管理中班主任充分發揮學生的自主管理作用，對學生進行“異質合作”（性別、興趣、能力、學習水平、家庭背景等方面）后，組成合作小組。鼓勵學生開展同

伴間的日常學習與行為規范等方面的互助教育。組與組之間相互競爭、相互幫助、共同進步。每個小組就是一個互助的團隊，每個成員都在一種“優秀生主動幫助潛力生、潛力生主動求助優秀生”的互助文化里練習“自主”，共同在一個互助的氛圍里學求知、學做人、學做事、學共處，逐步提升自主管理能力。

7、在實施新課程背景下，為了讓每一個學生都得到關注，讓每一位學生都能獲得成功的體驗，我校建立學生多元評價制度。在評價學生時，重點關注全體學生在成長道路上的點滴進步或閃光之處。每學期班主任根據班級的具體情況和學生實際表現，創造性地設立獎項。只要是有利于班級建設，有利于學生發展和進步的都可以設立獎項，讓所有的學生在學期結束時均得到某個方面的鼓勵性的評價。如“愛心天使”、“守紀模范”、“保潔衛士”、“朗讀百靈”、“學習狀元”、“寫作能手”、“創新精靈”、“操作能手”、“合作明星”、“英語博士”、“藝術新星”、“科技先鋒”、“孝敬星”、“愛護公物之星”、“運動健將”、“學習進步之星”等等。

三、部分優秀班主任班級管理工作經驗展示

班主任工作是一門藝術。在多年的班級管理工作實踐中，不少班主任積累了豐富的班級管理經驗，形成了自己的班級管理模式。

（一）、在實踐中積極探索并建立班級學生自主管理新模式。----班主任林詒溪

民主選舉班委會，實現“群體”決策。１、民主選舉班長和其他班干部 在學生自我推薦的基礎上，確定班長和其他班干部的候選人。候選人不僅要有較好的學習成績、誠實的人格修養，更應具有忠實的工作實踐能力和活潑的個性、靈活的頭腦。堅持思想好、學習好、人緣好、能力強、威信高、會創造的選人原則。并在各競選人競職演講的前提下，由全班差額選舉，最終確立兩班長和其他班干部。再組成一個班委會，由一個班長（全面負責班級事務，主管七個學習小組的總組長）、三個副班長（一個分管紀律，下管紀律委員；一個分管學習，下管學習委員和各科代表；一個分管衛生，管勞動委員和各值日組長。）團支書（分管文明禮儀，下管體育、宣傳委員和愛心銀行行長組成，班長任組長。班級的一切事務都由班委會小組協商后作出決定，只有當班委會小組無法解決時，才可以請班主任來協助。這樣，就選舉出了具有凝聚力的班級領頭人，實現了自主管理的第一步。

2、培養班干部的創新思維和實踐能力。

班委會小組是班級的精英所在，其主要成員各負其責，處理班級中日常事物。班委會小組討論的結果是全體委員們智慧的結晶。班主任要在這過程中充分發揮輔與導的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會的討論會，群策群力，讓全體委員充分發表自己的見解、想法，教師適當引導或提供幫助。讓這種委員會議成為一種制度，班委成為解決班級中重要問題的智囊團，有利于培養班干部的創新思維和實踐能力。制定切實可行的班規制度，發揮學生主體作用。班級自主管理需要一套完整、細致、個性化的班規制度。為此，林老師指導學生根據《永豐中學學生手冊》制定了一整套科學系統、全面可行的班級制度。它以《永豐中學班級管理工作評價》和《上饒市學生綜合素質評價方法》為基礎，包括文明、安全、作業、紀律、衛生等各方面，使班級管理目標、活動、評價、反饋等方面有章可循，避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。

1、學習小組和學生周評比制度

實施班級量化管理。班委會制定出《學生周評比制度》，對學生常規學習與生活以分數

量化，每周評一次分，進行相應獎罰。這樣，調動了全體學生的積極性，凝聚了班級集體意識。也把班級自主管理落到實處。

2、每天有記錄，每周有總結

班長、各委員、各組長就自己職責范圍內的“工作”每天都進行檢查，對于發現的好人好事加以表揚，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。每周由各小組進行總結。而全班性地評分則每周一次，并在下周的班會課上進行總結發言。每位學生的各項得分由班委會成員共同給出。

3、鼓勵為主，獎罰分明

在每周班會上，做到獎勤罰懶，及時總結與通報。表現好、進步快的同學不僅可以額外加分，還可以得到老師通過校訓通平臺發到家長手機上的表揚。對于學生的一般性錯誤就口頭批評，嚴重的錯誤將會通過談心、共同找原因和解決方法的手段來進行處理。對于那些連續兩次周考評總分最低的同學班主任將會和其家長一起查找原因，促進其進步提高。

“班主任的智慧后移，重在引導。

在開班會時，林老師總坐在教室后面，讓班長主持完成各項議程。在平時，凡是學生能管理好的事情，班主任盡量“袖手旁觀”，靜觀學生的作為，做到不插手，不評論。學生在管理中如果遇到難題，只適當點撥。對班級管理中的重大問題，如班干部的調整，學生之間的糾紛，和學生坐在一起共同探討解決的方法。

對于班長及各班委成員的工作，應作到經常鼓勵，讓他們增強自信心。面對失誤，要避免隨意批評責怪，要幫助他們分析原因，擬定補救的措施，鼓勵他們繼續努力，使他們在鼓勵中逐步提高。

構建班級的自主管理模式，培養學生的自主管理意識，有利于學生健康成長，有利于學生步入社會后的長遠發展，如果我們每位班主任能在這個方面去過研究研究，一定會使我們班級管理工作提升到一個新的臺階。

（二）、民主管理，職責到位；獎罰分明，促進提高。———班主任顧志華

作為班主任要“嚴字當頭，愛在其中”，做到以菩薩心腸行霹靂手段。

顧老師所帶的班級有一個特點，那就是全班同學人人都是官兒，有能力的同學還身兼多職。她班級的座位是單列擺放的，共分七個組，在編位子時，盡量做到各組實力相當。然后七個小組中各選出一名負責任、管理能力強的同學為班長，再由七位班長在本組內組閣，針對學生的實際與興趣，各自選擇自己想當的官兒，每組八位同學。然后采用“值周組”制度，輪流值周，紀律、學習、衛生全由值周小組包干，各司其職。班上每一位同學都有事可做，都有為大家服務的機會，每個同學都嘗到了當班干部的辛苦，也都能理解、尊重別人的勞動。“人人班干部，生生科代表”制度調動了學生民主參與班級管理的積極性。

在行使值周職權時，顧老師建立了兩套民主監督體系，一個是由七位班長組成的班級核心管理機構--班委會，另一套人馬是行使監督職權的班風班紀督察組。兩套班子互相牽制，從而形成了有效的民主管理機制。

顧老師重視多元評價學生。每學期學生獲獎名稱多種多樣，如“金點子獎”“最佳班長”最佳科代表“最佳值周組”“學習標兵”“行為標兵”等，每學年開展的“班級十大明星”評選活動更是班里的重頭戲，競選演講拉票、無記名投票，學生忙的興高采烈，因為一旦評上，他們的照片和名字都會登上教室后面的“榮譽殿堂”里，還要給他們家長發喜報，這樣一來全班形成了“人人爭先進，個個當榜樣”的氛圍，學習情緒空前高漲。

顧老師與學生的關系可以用“親密無間”來形容，她記住了每一個學生的生日，并且學生生日那天都會收到顧老師精心準備的禮物。她常說，學生的心中都有一桿稱，你對他們的愛有多深，他們就會對你有多尊重。

取得成效

幾年來，我校以課題《“學會做人工程”的研究實施》為載體，扎實開展校本教研，不斷創新德育工作，成效顯著。

1、通過校本教研培訓與學習，進一步加強了班主任隊伍建設，精心打造出一支工作能力好、社會責任感強、敬業精神佳的班主任工作隊伍。

2、學生連續九年以上中考成績優異，重高錄取人數位列全縣第一；教育綜合評估位列全縣前茅；學生參與國家、省、市各級各類競賽頻頻獲獎。

3、學校的校風、學風、教風等方面蒸蒸日上，廣大學生在道德實踐體驗中熏陶了思想，夯實了做人的基本品質。幾年來，學校始終保持著未成年人違法犯罪率為零的良好記錄。

4、媒體關注：

江西省教育電視臺專程采訪報道了我校實施“學會做人”工程后所取得的成功經驗與典型事跡；《江西教育》雜志社王自立社長撰寫的《品味教育的詩意》全面宣傳了我校辦學理念和辦學特色。

《中國教育報》頭版頭條曾登載了《讓師生都享受進步的快樂》專門報道了我校育人經驗與成果；《江西教育》也登載了《讓師生都享受進步的快樂》加以宣傳報道。