第一篇：我看日本的小學教育

我看日本的小學教育

今年3--4月份，我在日本探親期間，和孫女朝夕相處，得以有機會了解了日本小學教育的一些情況，增加了一些感性認識。現撰寫此稿與各位朋友分享。

一、日本的小學生較少

近20年來，日本的經濟一直很不景氣，特別是國際金融風暴給日本帶來了雪上加霜的惡劣影響和慘重損失。日本一些大型國企，如日本航空的破產；世界知名汽車企業，如豐田汽車的“召回門”；大型企業的“空洞化”日趨嚴重，許多產品從國內生產轉移到國外生產，成本降低了，國內的員工也就不得不轉行或下崗了，加之樓市泡沫的破滅；國民消費的緊縮，都給整個日本社會予巨大沖擊，它給社會的老年化，帶來更多的困難，也為日本家庭結構出現嚴重的“少子化”種下無窮的后患。經濟不景氣，百姓壓縮開支，不敢多生孩子，已經是一個嚴重的社會問題了，正因為如此，日本民主黨執政后，在內閣專門設立了一個“少子部”，就是想解決日本社會的這一個難題。

我的孫女所在的鮫浜小學，是一所有著130年歷史的老學校。兒子說，這所學校是日本明治維新后創辦的第一批小學。但今天，這所品川區立六年制小學，全校只有140名學生。孫女所在的二年級只有17個學生！校長認識全校的學生，跨年級的學生相互認識也更不是一件難事。

日本小學生奇少，鮫浜小學是個突出的例證。聽說有的學校學生會多一些，但一個教學班也不過三十來人。學校的學生少，為學校的良好管理和對學生進行素質教育創造了有利條件。

二、關心學生的身心健康和人身安全措施具體

日本的小學從新生入學開始，就把關心、尊重學生擺在十分重要的位置。今年四月一日是東京新學年的第一天，我看到孫女所在的鮫浜小學，校長與全體教師都在校門口和主要的通道上，等候、歡迎18位新生。新入學的學生在盛裝的父母親或是爺爺奶奶的陪同下，緩步進入學校。在學校的禮堂里，二年級的學生吹奏風琴，用歡快的樂曲歡迎自己未來的小伙伴。孫女告訴我，在隆重的歡迎儀式上，他們二年級的學生，每個人都為新同學獻詞，雖然只有一句話，但要表達真切歡迎與祝賀的心情。在日本，小學新生的入學歡迎儀式，是日本人人生道路上的一件大事，許多成年人至今都還會保存那張入學儀式后校長、老師與家長、學生的合影。我想，新生入學年年有，但能把關心幼童，關心下一代的事情，一年一年地傳承下去，把尊重人，以人為本的思想傳承下去，讓每一個人，從一踏上人生的旅程都感受到社會、學校的關懷，讓他們身心獲得健康，是多么重要的 ??！關心學生的身心健康，離不開具體的措施。在日本，特別注重三件事：一是每學年一開始，學校就把本年度身體健康檢查的項目、要求、時間以重要通知的形式告知家長并要求配合。今年一開學，學校要對二年級學生檢查尿液與糞便，孫女把所需的尿液瓶、和紙袋帶回來告知家長按要求搜集；二是學校每個月都會將每天午餐的菜譜告知家長，以保證學生食物的營養和便于家長的監督。兒子告訴我，東京的小學生都在學校吃午餐，每人每月交4000日元（約300元人民幣）；三是注重體育。日本小學有較完備的體育設施，以鮫浜小學為例，學校有200米跑道的操場、百米的競賽跑道，一個小游泳池和室內的籃球體操館。當然還有一塊供各年級學生種植花草樹木的土地，各年級自己種植植物，自己澆水管理。學生的體育活動是有具體要求、有標準的。孫女告訴我，一年級學生的體育項目中，有一條是跑完1000米?？己藭r，班上只有她自己跑完2000米，所以校長代表學校給她發了一張《完走賞》的獎狀，她很得意。

學生的身心健康是與保障學生的生命安全緊密相關的。在日本東京，每個學生的胸前都佩戴一個類似手機的“安全救急機”（這是我給命名的）。這部機子頂部有一個按鍵，一按下去，直通警察署，警察可在第一時間到達你的所在地。機上有一個專用的手機鍵，比如按一下，接通媽媽手機；按兩下，接通爸爸手機，這樣學生的安全有了很大的保障。為了防震，每個學生都有一個棉質的類似帽子樣的東西，每天上學都帶著，以備地震時保護頭部。

日本是一個多地震的國家，學校除了經常開展防震教育，組織各種防震活動，讓學生知道災難來臨時，自己應該怎么逃生外，還要求家長明確告訴學校，災難來了，聯系不上你，該找誰？兒子說，在你確定后，在演習中，果真就這么辦，一點不得搞假。這樣編制的學生生命保護網就比較落實。比較嚴密。

在日本，所有通往學校的道路都有“通學路”的明顯標志，讓過往車輛小心行駛。在早上學生上學時間，有些路段還有車輛禁行的規定。有一些身佩綬帶的老年志愿者，在孩子們上學的路口，自動值班，擔任交通協理,認真維護交通秩序，這對保護學生生命安全有著很重要作用。

三 鼓勵學生德智體全面發展

我在日本期間，看到華文報紙上刊登一名新移民寫的文章。文章說，日本從幼兒園開始，就注重培養學生學會微笑和感謝。我深有同感，因為我認為，微笑和感謝是對兒童、學生進行德育教育，具備良好美德的基本構件。正因為這樣，我們看到小學生高高興興地上學，有禮貌地待人，充滿朝氣的樣子，能不為他們高興嗎？德育教育不用講太多的大道理，也不用學會高喊政治口號，只要扎扎實實的教會他們，怎么做人，怎么去用微笑和感謝面對社會、面對人生，就足夠了！日本的小學，基本上是上半天課，下午在?？梢宰杂蛇x擇自己喜愛的課外小組，在教師的指導下活動，如學習手工制作、學圍棋、樂器及參加各種體育活動。我孫女喜歡手工制作小玩意，所以她放學時經常會帶回一些用廢牛奶盒、塑料繩、舊紙板等做的小東西，頗有成就感。她還喜歡下圍棋、國際象棋，學校有一位老師負責教他們。在日期間，我親眼看到她參加圍棋比賽的情景。用下午時間學校的孩子們還積極參加各種活動，玩呼啦圈、騎獨輪車、打棒球、籃球、踢足球等。孫女的獨輪車的騎技，也很是了得，可以不間斷的圍著操場轉7圈！這些課外學習和活動，讓孩子們增長了知識，提高了學習興趣也促進了身心健康，在各方面獲得全面發展。

從上面的介紹中，我們可看出，日本的小學是在重視素質教育上下功夫的。正因為這樣。小學生不必擇校，都在離家最近的小學上學。我孫女從家3分鐘就可到達學校。孩子自己可以上學，根本不需要家長接送。在日本小學的門口，看不到熙熙攘攘簇擁在校門口接送孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶們，看到的是背著大書包自己走路的小孩子。要說明的是，日本的小孩子用的書包都是牛皮的，挺重，遠遠看，背著好像很吃力。我曾問，為什么要用這么重的書包？不可以用布的或其它質地較輕的材料的嗎？答曰：這個書包要用到小學畢業！

在當今世界，教育首先要實現公平化，能讓每個孩子都有機會上學，受到國家規定的教育就很不錯了，從這點上講，日本的義務教育是做的不錯的。當然，日本是發達的國家，皇室貴族、億萬富豪都會花高價將孩子送進貴族學校或私立小學、私立中學。不過，統觀日本教育，特別是他們的小學教育，我覺得還是有許多地方值得我們學習、借鑒的。

愿我們的孩子也都能輕輕松松、快快樂樂的的享受義務教育，健康快樂的成長。愿我們的孩子都成為有知識有文化、身心健康、文明禮貌、服務社會的勞動者、好公民

第二篇：我看教育

我看教育（1）

近來，瀏覽報刊看到這樣的報道：一位基層領導參加了縣教育局會議，要求學校上報學校某部門負責人的名單，于是，這位領導會后當即就向這個部門上報了?？墒?，隔了幾天，學校電話鈴聲響了，傳出厲聲責問的女同志的聲音：“你是××學校嗎？我是教育局××部門的。你們單位怎么回事，規定你們在×月×日×時之前上報××負責人的名單怎么還沒報”。只聽接電話的校長：“哦??哦??對不起，現在我就派人去”。校長找到參加會議的領導，詢問一下，這位領導很委曲地說“當時就報了啊？下面我有課??？要不我發個郵件吧。”這位領導撥通教育局這個部門的電話，說：“某某主任，您好，我用郵件發給您可以嗎？”這位領導大聲地說：“不行，必須要紙質的，蓋上學校公章”。“唉，離縣城幾十公里??”。這位領導長嘆一口氣。此報道是當前官僚主義情況下的教育無奈、無能和現代教育思想嚴重缺失的典型反映。為了一個名字，既要虧欠學生一節課，又要花差旅費，還得浪費半天時間，真是官僚主義害死人。據說，現在的校長整天忙于開會，有時，一個半天召開了三次會議，副校長、工會主席、校長輪番上陣。這反映了新的形勢下的教育體制的弊病，學校是教育的基層，不能這樣下去，否則，就會丟了學校的魂。

第三篇：日本小學教育提綱

不用方方面面都涉及到；老師上課講到的可以不用講了；將幾個具有啟發性的、與中國不同的、生動的事例作為PPT的重點（12、13、15、16）；其他的一方面（1、2、3、4?）用特別具體；PPT多用圖片，旁邊加上幾個解釋說明的文字；最后的PPT注明一下資料的來源 1.日本小學 各個年級 開設的 課程科目：（表格）

1年級： 2年級 3年級 4年級 5年級 6年級

2.日本小學一個學年的教育活動表（表格）3.日本小學教育重視自立、自理能力的培養：

體現在：獨自上下學（圖片）

統一進行午餐

4.日本小學教育 重視 培養學生的 研究開發；教育內容 比較強調與 社會生活 的聯系

體現在：小學三年級以上 安排 “綜合學習時間”（舉個例子）

要求：以兒童的興趣愛好為基礎，通過積極開展接觸自然、接觸社會等有創造性的探究活動，培養孩子自我發現課題、獨立思考和積極主動判斷問題并解決問題的素質和能力。

比如：圍繞關于 國際理解、環境、福利、健康等綜合課題，進行觀察、實驗、參觀學習、調查、發表、議論等 體驗學習5.日本教育的公平模式

第一 硬件標準化：全國每個學校的 教室、圖書館、宿舍、運動場 都是一樣的；午飯的菜飯都是一樣的（國家財政補貼）——圖片

第二 師資標準化：日本的小學、初中老師薪水最高、其次是幼兒園老師、再次是高中老師；因為 小學、初中基礎教育的老師必須要輪崗，；六年一次，在市區的老師每六年就得從這個區轉到另一個區，甚至到農村去，因此給他們最好的待遇；為了鼓勵中小學老師，不但薪水高，同時還把他們納入日本的公務員體系，進入體制內，給編制。——圖片

6.日本小學的畢業典禮：

圖片（畢業場景）形式：每一位畢業生都從校長手中接過 畢業證書 之后走到麥克風 前面，面向所有人，用一句話概括今后的目標：

我將來相當一名獸醫，拯救動物的工作（圖片）做一個盲人誘導犬的調教師，為盲人排憂解難。（圖片）到了中學，我要交很多朋友。（給予評價）??

舉幾個例子；具體的、現實的樸實愿望 7.受青睞的 課外活動：

圖片；受歡迎程度（數據）

課外活動的種類：體育類（棒球、足球、游泳、網球、劍道、柔道）

文化類（吹奏樂、管弦樂、花道、棋類、文學）日語“部活”是課外文體活動的簡稱。8.小學 運動會的 傳統項目

騎馬戰——以摘掉對方的帽子為勝——圖片——視頻等

紅白對抗傳球賽——全校學生分為紅白兩大陣營，各陣營集體傳球，選到達終點者為勝利——圖片

樂隊為運動會鼓舞士氣 9.班級通訊（圖片）

解釋：班主任把每一天孩子在學校的事情和學科進展情況寫在班級通訊上印發給每一個同學

評價：班級通訊成了老師和學生溝通和交流的平臺，也成了家長了解孩子在學校狀況的主要渠道；它也記錄了孩子的小學生活。

舉例：尤其是畢業的最后一兩年，學生們對母校的感情、同學之間的友情表達 等 都通過 老師的文字記錄 下來，傳達給 學生和家長

10.如果某職位出現多個候選人，如何確定 委員職位？體現出 實施機會均等 的思想教育，強調 集體協作 和集體參與 的過程。

日本教育中 沒有 “骨干”和“尖子”的概念，每一個同學都要參與 班級的運營

名目繁多的委員：午餐委員、澆花委員、美化（扔垃圾）委員、保健（出勤檢查）委員、飼養（動物）委員、電器（關電燈）委員??圖片

大部分委員職務是幾個學生同時擔任，大家共同協同做好工作

由于同一個班集體 不會從 入校 一直保持到 畢業，所以，新學年開始的時候，所有的委員職位都要重新 確定。

如果某職位出現多個候選人，這時候就靠 “石頭、剪子、布”決定最終人選。圖片：為分工而 劃拳的小學生

11.“努力度自我確認表“——中國教育的”緊“與日本教育的”松“

1.能夠做到早睡早起了 2.一日三餐都好好地吃飯了 3.不挑食，什么都吃

4.能夠做到總是保持著正確的姿勢 5.能夠明朗、精神地大聲問候 6.沒有受過什么大傷 7.飯后能做到好好刷牙 8.認真洗手、漱口

9.在戶外精神百倍兒地玩耍 10.沒有忘記隨身攜帶手絹和紙巾 11.借的東西都好好地歸還了

12.和小朋友之間很友好地一起玩耍 13.沒有說過朋友們的壞話 14.沒有脫離小朋友們 確認表的最下面還寫著：“嗨~大家都做得怎么樣呢？做得不夠的人，請繼續加油哦！”

這是放春假之前小學發給低年級孩子的。

評價：這份給低年級孩子看的“努力度自我確認表”的14個項目中，有兩次提到了“玩耍”沒有一個項目是與學習有關的。

12.從日本孩子的暑假作業 看 日本教育：

在 日本孩子的暑假作業中，除了一般性的語文、數學外，還有一份非常需要孩子花功夫和時間的作業，叫“自由研究”。

解釋：孩子們就自己感興趣的事物，去了解、發現、觀察、調查、實踐，然后將觀察以及實踐的結果整理起來，配上相應的說明文字，在開學的時候交給老師，并在班級里宣讀發表。可以說，“自由研究“完全是一份兒童版的“學習研究報告”。

孩子們研究的對象各式各樣，有研究昆蟲的，有研究各類植物的，有研究貝殼，有研究海魚的；還有研究云的形狀、風向、溫度的，等等。

舉例：對于道路下水道蓋子的研究

原因：對老師上課介紹的下水道蓋子的設計圖案產生了很濃的興趣

研究方法：首先，先將從家里到超市步行僅5分鐘路程的下水道全數一遍，一共有21個下水道蓋，并發現這21個下水道蓋都長著一張太陽的臉；接下來，又去了另一條比較舊的住宅街道，發現那條街的下水道蓋基本都是單調重復的花紋性，缺少設計。通過在圖書館以及網絡上找到的資料，孩子了解到： 1.從家到超市的這段路，修建于20世紀80年代。因為1970年日本大阪舉辦了世界博覽會，“太陽之塔“是這個博覽會的標志，所以這以后出現的下水道蓋子，都長著一張”太陽的臉“

2.舊街道的下水道之所以單調，是因為很早以前日本對于下水道蓋沒有設計，日本現在雖然富有，但過去也曾經很窮。日本開始注重下水道蓋得設計，是從上世紀80年代開始的。80年代是日本最富裕的時期，人們生活得很了，講究住漂亮的房子，穿漂亮的衣服，甚至就連下水道蓋也有了設計，跟著漂亮起來了。

對“自由研究”的評價：從生活中，培養孩子的觀察與思考能力，并由此引導孩子的學習自覺性，從中探索出屬于自己的獨立學習法，為孩子良好的學習習慣打下基礎。

注：PPT中舉一個這種具體的事例；文字+圖片

13.從關注身邊開始學會關注世界：讓我們來看看一個二年級小學生上的一堂生活課

生活課的內容：到學校附近的街道、商店去考察并實地采訪，采訪完畢之后孩子再回到教室，根據采訪筆記再分組交流，共同撰寫觀察日記。（PPT講稿人口頭解釋一下）（接下來的例子可以通過圖片、符號、簡單文字來進行PPT展示）

“媽媽義工”的任務：照顧孩子的交通安全；制作路線圖，告知行走路線 孩子們的準備工作：視線寫好采訪提綱，并書籍進入商店、超市進行采訪時的注意事項

孩子們撰寫的觀察與采訪提綱：（可放入PPT）

1.觀察內容：超市里面有什么；超市外面有什么；店員的服裝；客流量

2.提問內容：今天超市的推薦促銷商品是什么？今天到現在為止接待的客人人數是多少？今天賣的最好的東西是什么？

對于孩子這類生活課的實踐安排，學校提出的要求是：“以為什么為目標，自主探索，相互認可，相互提高”（可放入PPT）1.尋找“為什么”：從自己所生活的地域、環境和信息中，從司空見慣的日常生活中尋找“為什么”——為什么會這樣？培養孩子們對身邊事物的興趣和觀察能力 2.探索“為什么”：從每一個人自己的觀察、調查、了解中，培養對于事物的熱情與關心，以及更深刻地進行求索的姿態 3.提煉“為什么”：與其他人進行意見交換的時候，在執著于自身思考的同時，積極地聽取別人的意見，從中提升思考的高度與廣度

按年級不同，生活課的要求不同：（可以放入PPT上）

一年級：培養對身邊的人和事物的關心，培養對動物的慈愛以及對于自然的愛護之心

二年級：到學校附近的街道，商店去考察并實地采訪，相互交流總結，了解和認識自己所生活和學習的區域

三年級：分六個小組進行地域地域調查。調查內容：自己生活和學習的地域都有什么建筑？有什么道路和土地？各自繪圖并撰寫調查報告，在老師、同學面前發表

四年級：開始學習日文羅馬字輸入法，使用互聯網進行搜索與調查。調查課題：“對于環境問題的思考”；調查思考題：“我們能做些什么？”

五年級：制定“旅游企劃”：選定你想去的國家，然后了解這個國家的旅游景點，名勝推薦，以及他人的觀點和評價等，最后動手制作一份總結性的“旅游手冊”，向老師和同學進行宣傳介紹

六年級：學習和了解什么事“社會福利”？增強對“福利”的形象認識。通過圖書館和互聯網，事前了解和學習本地的福利設施，然后去本地的福利院、高壽園等，與高齡老人當面接觸，通過實際認識提升社會福利的關心度，并思考自己能為此做些什么？

對日本生活課的評價：這是一所普通的日本公里小學孩子們生活課的學習提要。我們的古人說：“千里之行始于足下”從關注身邊的事物開始，學會關注他人、關注世界，這對于我們的孩子立足于未來很重要。（PPT講稿人發言）

14.小學生和家長對成績的重視程度：

舉個例子：

15.從零花錢看日本孩子的金錢教育 16.日本小學生的“食育”教育

PTA是日本學校的父母會之類的團體，P是parent,T就是老師的teacher, A是association,顧名思義就是協調學校和家長之間關系的一個民間團體。

日本所謂的“學園祭” ,也就是是日本的校園文化節,是日本從小學到大學每年 例行活動之一。

第四篇：從日本孩子的暑假作業看日本的教育

從日本孩子的暑假作業看日本的教育

唐辛子

同樣作為地處亞洲的漢字圈國家，中國和日本對于后代的教育都是極其重視的。但與國內學校重視分數和升學率相比，日本的學校更注重對孩子的觀察能力和思考能力的培養。為此日本的小學從一年級開始就有生活課，手工課等，此外從日本學校給孩子們布置的暑假作業，也可以找到很好的例子。

日本孩子的暑假作業中，除了一般性的語文數學練習題之外，還有一份非常需要孩子們花功夫和時間的作業，叫“自由研究”。

所謂“自由研究”，就是孩子們就自己感興趣的事物，去了解、發現、觀察、調查、實踐，然后將觀察以及實踐的結果整理起來，并配上相應的說明文字，在開學的時候提交給老師，并在班級里宣讀發表。

可以說“自由研究”完全是一份兒童版的“學習研究報告”。孩子們研究的對象各式各樣，有研究昆蟲的，有各類植物的，有研究貝殼，研究海魚的；還有研究云的形狀，風向，溫度的。等等。

我家二年級小學生，去年暑假做了兩項“自由研究”。一項是對于道路下水道蓋的“研究”，另一項“研究”則是她超級感興趣的恐龍。

對于恐龍感興趣可以理解，漫畫世界里充斥著那么多關于恐龍的傳說，所以無論男孩女孩都會對恐龍產生興趣。但一個二年級的小學生，為什么會對下水道的蓋子產生興趣并作一番“研究”呢？原因是：暑假前老師在上課的時候給孩子們介紹過下水道蓋子的設計圖案，這令孩子產生了很濃的興趣。

小孩子的“研究”方法直接而簡單：首先，先將從家里到超市步行僅5分鐘路程的下水道蓋全數一遍，一共有21個下水道蓋，并發現這21個下水道蓋都“長”著一張“太陽的臉”；接下來，又去了另一條比較舊的住宅街道，發現那條街的下水道蓋基本都是單調重復的花紋型，缺少設計。

為什么同樣是下水道蓋，會有不同的圖案，這些圖案在說明什么呢？通過圖書館以及網絡上找到的資料，孩子了解到了下面的情況：

1：從家到超市的這段路，修建于80年代。因為1970年日本大阪舉辦了世界博覽會，“太陽之塔”是這個博覽會的標志，所以這以后出現的下水道蓋子，都長著一張“太陽的臉”；

2：舊街道的下水道蓋之所以單調，是因為很早以前日本對于下水道蓋沒有設計，因為日本現在雖然富有，但過去也曾經很窮。日本開始注重下水道蓋的設計，是從80年代開始。80年代是日本最富裕的時代，人們生活得好了，講究住漂亮的房子，穿漂亮的衣服，甚至就連下水道蓋也有了設計，跟著漂亮起來了。

從對下水道蓋的觀察，以孩子目前的能力，雖然只能了解到很簡單的二點，但從這小小的二點中，卻延伸出她的新興趣：世界博覽會幾年舉辦一次？都有些什么內容？這種由小及大，一環套一環的延伸學習法，一旦孩子真正掌握，將一輩子受益匪淺。

我們有一句古話，叫“授人以魚不如授人以漁”，這句話同樣適用于對孩子的教育。培養一個“考試型的孩子”便是典型的僅僅授孩子以“魚”；而從生活與游戲中，培養孩子們的觀察與思考能力，并由此引導孩子的學習自覺性，從中探索出屬于自己的獨立學習

法，才是授孩子以“漁”。日本的兒童教育學家將孩子十歲之前的這一時間段，稱為“加速”時間段，并告誡父母們在孩子的“加速”時間段內，要養成孩子好的生活習慣，并注意在生活中和玩耍中寓教于樂，真正培養孩子對于學習的興趣，為孩子們良好的學習習慣打下基礎，這樣，孩子們才會隨著成長在學習中展開翅膀，一鼓作氣地“加速”→“離陸”→“飛行”。

日本孩子的生活課：從關注身邊開始學會關注世界

唐辛子

收到我家二年級小學生班級里的孩子們寫來的感謝信：“XX同學的媽媽：謝謝您帶領我們去了小區的超市，我們在超市里了解和觀察到了許多以前不知道的秘密，非常非常地感謝您。”是上個星期一時候的事了。那天上午我家二年級小學生的班級有一堂生活課，生活課的內容是到學校附近的街道、商店去考察并實地采訪，采訪完畢之后孩子們再回教室，根據采訪筆記分組交流，共同撰寫觀察日記。我家小學生的班級共33個孩子，分為六個小組，分別去學校附近的超市、飲食店、公園、書店等實地訪談商店的經營者或是公園的游客們。

因為這堂生活課，孩子和老師提早一個月便開始做準備。老師的準備工作是：事前聯系采訪地點并獲得應允；寫通知給家長，募集當天可以護送孩子們出行的“媽媽義工”；七個小組共募集到12名“媽媽義工”以照顧孩子們的交通安全。另外還制作線路圖，告知行走路線等。而孩子們的準備工作是：事先寫好采訪提綱，并熟記進入商店超市進行采訪時的注意事項。

因為那個星期一上午正好有空，我報名參加做了一名“義工媽媽”，和另一名日本媽媽一起，領著6個孩子去了車站附近的一家超市。

進入超市之前，6個孩子先整整齊齊地站在門口，排成一列，齊聲說：

“我們是XX小學二年級的學生，我們想了解自己生活和學習的小區是怎么樣的，可以允許我們進來學習一下嗎？”

因為超市里的各個柜臺都早已收到通知，所以每個人都對孩子們笑臉相迎。而孩子們因為在出發前已經多次被老師告知“一定要記住不可影響超市的正常營業”，所以，在超市的各個柜臺觀察和提問的時候，若是遇到有客人走過來，大家都會主動地退避到一邊。

這些小學二年級的孩子，對超市的什么感興趣呢？來看看下面孩子們自己撰寫的觀察與采訪提綱：

1：觀察內容：

超市里面有什么；超市外面有什么；店員的服裝；客人量。

2：提問內容：

今天超市的推薦促銷商品是什么？

今天到現在為止接待的客人人數是多少？

今天賣得最好的東西是什么？

對于孩子們這類生活課的實踐安排，學校所提出的要求是：以“為什么”為目標，自主探索，相互認可，相互提高。

這個“為什么”，包括三個階段：

1：尋找“為什么”：從自己所生活的地域、環境和信息中，從司空見慣的日常中尋找“為什么”-----為什么會這樣？培養孩子們對身邊事物的興趣和觀察能力；

2：探索“為什么”：從每一個人自己的觀察、調查、了解中，培養對于事物的熱情與關心，以及更深刻地進行求索的姿態；

3：提煉“為什么”：與其他人進行意見交換的時候，在專注于自身思考的同時，積極地聽取別人的意見，從中提升思考的高度與廣度。

同樣是“生活課”，按年級不同會有不同要求：

一年級：培養對身邊的人和事物的關心，培養對動物的慈愛以及對于自然的愛護之心；

二年級：到學校附近的街道、商店去考察并實地采訪，互相交流總結，了解和認識自己所生活學習的區域；

三年級：分6個小組進行地域調查。調查內容包括：自己生活學習的地域都有什么建筑？有什么道路和土地？各自繪圖并撰寫調查報告，在老師同學面前發表演講；

四年級：開始學習日文羅馬字輸入法，使用互聯網進行搜索與調查。調查課題：“對于環境問題的思考”；調查思考題：“我們能做些什么？”；

五年級：制定“旅游企畫”：選定你想去的國家，然后了解這個國家的旅游景點，名勝推薦，以及他人的觀點和評價等，最后動手制定一份總結性的“旅行手冊”向老師和同學進行宣傳介紹；

六年級：學習和了解什么是“社會福利”？增強對“福利”的形象認識。通過圖書館和互聯網，事前了解和學習本地的福利設施，然后去本地的福利院，高壽園等，與高齡者當面接觸，通過實際認識提升對于社會福利的關心度，并思考自己能為此做些什么？上面的這些，是一所普通的日本公立小學的孩子們的生活課學習提要。日本人對于孩子們的教育方法，是否對我們也有所啟發呢？我們的古人說：“千里之行，始于足下”。從關注身邊的事物開始，學會關注他人，關注世界，這對于我們的孩子立足于未來，是多么重要。

第五篇：我看師范生免費教育

我看師范生免費教育

近兩年國家試行師范生免費教育的政策，這一政策在很大程度上保障了一部分學生上大學深造的機會，對促進教育特別是偏遠地區的教育的發展應該有很好地推動作用。

為什么要試行師范生免費教育？

第一，是不是高中畢業生不愿報考師范類院校？推出這項優惠政策是為了吸

引學子去報考師范類院校。真要是這樣，報考師范院校的學生的一部分是因為貧困或是沖著優惠政策而去的。我從這個角度思考：應該改革師范教育，增加這類學校的辦學壓力，提升它們自身的素質和競爭力，政策的照顧不能算是長久之計。

第二，是不是為了提高教師的社會地位？如果真是這樣，我認為大可不必。

只要國家舍得花銀子，大幅度地、大面積地提高教師特別是偏遠、貧困地區教師的工資待遇，誰還會拿著貧困的教師作笑話、調侃的素材，也會有很多人把教師當成可安身立命的職業去用心經營。在經濟的時代，在經濟的社會，教師只有混得溫飽，才能挺起精神的脊梁。

第三，是不是我們的教師太少了？應該是。在一些經濟非常發達的區域，教

師可能都超編，甚至有人只拿餉不上崗。在中國更廣大的發展中區域，教師缺編現象很普遍，有些地區連基本的課程都不能開展，就因為沒有教師。實行師范生免費教育政策，可以從一定程度上緩解貧窮、偏遠地區的教師資源配備缺口。從長遠來看，從宏觀上加以調控，縮小地區經濟發展的不均衡應該是根本之計。

國家應該還保留最厲害的一招在手心里：切實增加國家對教育的投入（舍得在教育上花銀子）。