第一篇：日語學習興趣的培養(yǎng)

⑴一定要有個學習日語的興趣或目的。因為任何一門語言入門都是極其枯燥的，而你一定要知道你為什么要學習日語，要明確自己學習日語的目的性，否則也沒有個學習的動力，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒事才想起來學學的話，那也只能到“了解”的程度上。

⑵五十音圖是日語中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這部分是需要一定要熟練掌握的。而在發(fā)音上，日語可能要比英語容易些，沒有英語那些繁瑣的音標。而五十音圖也有平假名和片假名之分，當然在熟記這五十音圖的時候也會從中發(fā)現(xiàn)些規(guī)律的。（五十音圖學習方法請見：）

⑶選擇一門適合自己的日語教材。目前市場上的教科書品類繁多。品質(zhì)高低各有不同，而教材的傾向度也各有千秋。而憑我個人經(jīng)驗而言，作為初學者來說，還是把單詞的學習放為重點比較好，單詞是掌握日語聽說讀寫的基礎(chǔ)。過于深究詞匯的區(qū)別意義不是很大，而且我并不反對初學者犯錯誤，單純地把日語要求想得過于嚴格，只會讓人缺少探索下去的勇氣。

⑷ 反反復(fù)復(fù)地讀，讀是聽說寫譯的基礎(chǔ)，要相信重復(fù)就是力量，反復(fù)才能練就真功夫。日語不同于西方語言，它是從漢語中借鑒過去的，所以我們可以看到日語中有很多繁體的漢字。所以學習日語最大的忌諱就是光憑借“眼”來看，久而久之，啞巴日語就這樣誕生了！一定要在讀中加深對日語的熟練程度。

⑸學習日語需要的是滴水穿石的毅力，學習日語就要象小雞叼米，一粒一粒地吃，需要耐心不能焦急。在語言的學習方面沒有天才，只能靠努力。一定要有恒心、有毅力。踏踏實實地走好每一步，這樣下來積累下來的就是財富。

最后提醒大家的是，不能單純平判斷怎么說就是對的，怎么說就是不對的，我們學習的是語言，一種交流工具。如果你能恰當?shù)匕炎约旱囊馑技跋胍磉_的感情傳達給對方，那你所說的就是對的。所以還是希望大家學習初級日語不要有任何心理負擔，抱持著一份輕松來學習日語吧！

第二篇：如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向,是學習積極能動性中很活躍的成分，也是誘發(fā)學習動機、集中注意力的重要因素。正常條件下，學習興趣越濃，學習效果越好。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。課程改革的今天，應(yīng)多方面來培養(yǎng)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時機地向?qū)W生進行數(shù)學學習的指導(dǎo)，達到優(yōu)化教學的目的。因此，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是解決數(shù)學質(zhì)量的一種首要手段和方法。在課堂教學中如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，下面結(jié)合教學談幾點體會。

一、融入情感，激發(fā)興趣。

教育心理學認為：學生在學習的過程中，既進行認知性的學習，也進行情感性的學習，兩者是密切聯(lián)系的。在數(shù)學教學活動中，教師是教學活動的引導(dǎo)者，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學生。教師在教學過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，就能達到“親其師，信其道”的效果。比如在我所擔任的班級中，有一部分同學成績偏低，徘徊不前，究其原因，他們最初也是有上進心的，只是數(shù)學基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習方法不當或?qū)W習毅力不強，以致成績一時上不去，內(nèi)在的要求與外在的表現(xiàn)始終得不到統(tǒng)一，結(jié)果對數(shù)學學習產(chǎn)生冷淡、畏懼，甚至排斥心理，以為學習成績差，會遭到老師的忽視、同學的歧視及家長的厭棄，這樣造成惡性循環(huán)，他們就喪失了自信心，自暴自棄，產(chǎn)生厭學情緒。經(jīng)過對他們耐心幫助和教育，動之以情、曉之以理，針對性地給予指導(dǎo)，消除了學生的緊張感，激發(fā)了他們的學習興趣，信心百倍，刻苦學習，很快趕了上來。這樣，課堂效率提高了，學生成績也會隨之提高。

二、榜樣激勵，增加興趣。

利用本校及周圍的典型事例和名人作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的人物，所以數(shù)學教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳數(shù)學先進個人與先進集體。教學研究表明，學生對學習缺乏興趣，講一些數(shù)學故事，可以增加學生學習的興趣。在學生對本節(jié)課沒有興趣的前提下，教師可以講一些華羅庚、陳景潤等數(shù)學家是怎樣在艱苦的條件下學習數(shù)學的，最后成為數(shù)學家。如數(shù)學家陳景潤一生的夢想與事業(yè)是攻克哥德巴赫猜想。那什么是哥德巴赫猜想？數(shù)學家哥德巴赫在研究中發(fā)現(xiàn)：大于6的偶數(shù)可以寫成兩個質(zhì)數(shù)的和的形式。如6=3+3，8=3+5，10=3+7，12=5+7，……人們驗證了許許多多的偶數(shù)，結(jié)論都成立。但數(shù)字是無窮無盡的，大偶數(shù)這個結(jié)論成立嗎？陳景潤用了一生的熱情去解決這個問題。他的研究把問題的解決推倒了最邊沿。遺憾的是，他也未能徹底給出證明，留給我們或我們的后輩去解決了。陳景潤為攻克這個世界難題，草稿就寫了好幾麻袋，我們應(yīng)該學習他這種勇攀高峰的精神！這樣即增加他們學習數(shù)學的興趣，同時又激勵他們。

三、聯(lián)系實際，發(fā)展興趣。

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。生活本身就是課堂，如果知識能學以致用，學生就會感到知識的重要性，因而會更用功學習。所以，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中，挖掘知識應(yīng)用的素材，用聯(lián)系學生非常熟悉的生活現(xiàn)象，把日常生活的實例轉(zhuǎn)化為課堂問題，引導(dǎo)學生思考，更有利于學生分析、思維等能力的培養(yǎng)和提高，也能更大程度地發(fā)展學生的學習興趣。如我在教學“同類項”時，準備了一袋裝有1角、5角和1元的硬幣，問：哪位同學能幫老師數(shù)一下這里一共有多少錢？學生爭先恐后的舉手。第一位學生把硬幣一個一個從口袋里拿出來，邊拿邊數(shù)，記時3分鐘。第二位學生把1角的硬幣10個10個地拿出來，把5角的2個2個的拿出來……，記時2分鐘。而第三位學生把桌上的硬幣分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，記時1分30秒。然后問其他學生會怎么數(shù)，選擇哪位同學的數(shù)法？學生異口同聲地說選擇第三位同學的數(shù)法，又問為什么呢？從而引出在數(shù)學中，對整式也有一種類似的分類，這就是——同類項。學生明白了：原來合并同類項和數(shù)錢是一個道理。不錯，數(shù)學就是從實際生活中來的，并不是憑空捏造出來的。“數(shù)學教育源于現(xiàn)實，富于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”。作為數(shù)學教育工作者，我們理應(yīng)讓學生意識、體會到這一點，讓學生有“源頭”意識。通過聯(lián)系生活實際，使學生真正地體會到“身邊處處有數(shù)學”，真正地體會到學習數(shù)學的重要性。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣。

德國教育家第斯多德曾指出：“教學的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，在中學數(shù)學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是提高學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將學生臵于樂觀的情感中，不僅可以使學生學習和理解，掌握數(shù)學知識和技能，感受數(shù)學的力量和美；而且可以使學生更好的去體驗數(shù)學教學內(nèi)容中的情感，更好的體驗數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，提高學生學習數(shù)學的興趣,這也是在新課程理念下教師教學的一項主要任務(wù)。如在教學“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時，設(shè)臵這樣的情境：教師首先出示一個代數(shù)式“5a+4ab+7ab－4a－11ab”，然后讓學生來考考老師，讓學生說出任意一組a、b的值，不管數(shù)值有多大，老師都能立即說出代數(shù)式的值。剛接觸代數(shù)式的學生感到萬分驚異，認為這是一件很難的事情，當他們的一個個問題都被解決時，他們又感到十分震驚，認為老師是多么的了不起，而當我將代數(shù)式化簡得到a時，學生發(fā)出了陣陣的感嘆，原來奧秘就在于此，同時也認識到把代數(shù)式化簡后求值是多么的重要。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，讓我們的教師變得更有活力，讓我們的學生興趣激昂地掌握知識。當然在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性，內(nèi)容上的生動性和科學性，方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，活動上的現(xiàn)實性和可行性，同時也要避免只是一味追求課堂教學的新奇而忽略知識的掌握和應(yīng)用的傾向，要注意情境創(chuàng)設(shè)的實效性和趣味性的有機結(jié)合。教師只有以學科知識創(chuàng)設(shè)情境，以情感來掌握知識，多總結(jié)生活經(jīng)驗、教學實踐經(jīng)驗和不斷地改進教學手段和方法，才能有更多的教 學情境，不斷提高學習興趣，服務(wù)于提高教學質(zhì)量這一目標。

五、注重評價，鞏固興趣。

興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學習數(shù)學時學生需要教師的鼓勵和表揚。課堂上，學生興致勃勃的回答問題，他多么希望老師能夠給予肯定和鼓勵，教師應(yīng)及時運用激勵性語言進行體貼與督促，用居里夫人的名言“自信是成功的基石”來激勵學生，循序漸進地引導(dǎo)學生掌握知識。所以在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，看準時機及時給予表揚與肯定，運用多種激趣手段，進行教育教學，學生定會使出渾身解數(shù)，全身心地投入到學習的行列中，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣就會逐步得到鞏固。

六、體驗成功，升華興趣。學習了某種知識而不能在實際生產(chǎn)生活中加以應(yīng)用，人們對這種知識便很難產(chǎn)生興趣，學生更是如此。學生學會了知識后，作為老師，應(yīng)珍惜學生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗，讓他們有充足的時間進行消化練習，充分發(fā)揮想象，把學到的知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題，真正做到理論聯(lián)系實際，讓更多的學生喜歡數(shù)學，樂于學習。如果學生用他們學到的知識，為自己或別人解決了問題，他們將感到無比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學習興趣。比如學習了二元一次方程組后，讓學生解決有關(guān)“牛飼料”、“種植計劃”、“成本與產(chǎn)出” 等實際問題，使學生利用掌握的技能解決實際問題的意識得到進一步的鞏固和加強，無形之中也增強了學生學習數(shù)學的興趣，從而使學習興趣得到了升華。

培養(yǎng)興趣的目的是優(yōu)化課堂教學，提高教學效益。在教學過程中，教師只有不斷吸取新知識、新成果、充實自己的知識儲備，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，鉆研教材，博采眾長，不斷創(chuàng)新，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十五分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生在快樂中成長。

第三篇：關(guān)于學習興趣的培養(yǎng)

關(guān)于歷史學習興趣的培養(yǎng)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教育的最高境界是不復(fù)需教。只有當一個人心底里煥發(fā)出巨大的能量要自己去學、去做、去改變的時候，那么一切難題都不再是難題；他所說的巨大的能量就是興趣，興趣是最好的老師，興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，興趣越大學習的效率也就越高。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”一節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，我們要盡可能的一開始就把學生吸引住。針對學生愛聽故事的心理，收集一些有針對性的故事、典故、寓言等。用耐人尋味的故事導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)學生興趣，集中學生的注意力，幫助學生拓展思維，而且還可以使學生領(lǐng)悟到人的哲理。如：講授七年級歷史下冊《推動社會進步的科技成就》引用馬克思在18世紀珍妮紡紗機發(fā)明前歐洲工具發(fā)展情況時說的一句話：“要找一個能夠同時紡出兩根紗的紡織工人并不比找一個雙頭人容易。”然而在14世紀初的中國勞動婦女黃道婆手中能同時紡出幾根紗？如此對比一下激起學生的好奇心，再讓他們自己找出課文中還列舉了哪些重大科技成就？又都是怎么被發(fā)明和應(yīng)用的？

二、給予學生普遍的關(guān)注

尊重學生，營造寬松的學習氛圍。教師重視教學成績是應(yīng)該的，但不能因此偏愛優(yōu)生，排斥差生。初中的學生已經(jīng)有獨立意識，在心理上更注重別人對他的看法，當他們感受到你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師信其道”。因此，在教學過程中，老師對學生要一視同仁，要尊重和信任每一個學生，給他們更多的展示自己的機會。

我們能經(jīng)常反思一下：今天我有忽視學生的反映嗎？有微笑面對每一個學生嗎？我忽視了學生的想法做法嗎？我有更多的時間精力去關(guān)心學生嗎？這樣自然而然地形成師生互動，三、營造良好的課堂氛圍

學生對于普通的歷史課講授興趣不是很大，這不是學生的習慣不好，更多的可能是因為教學內(nèi)容過于枯燥，課堂組織形式單一，初中的學生正處于興趣濃郁、好奇心強的階段，我們要充分利用好學生的這一特點，在歷史教學過程中，采用多種形式，如：如巧講典故，編寫歌謠，設(shè)置圖表，編導(dǎo)小話劇、多媒體手段等，來轉(zhuǎn)換或改變課堂教學的組織形式，集中學生注意力，使相關(guān)重大歷史事件和人物印入學生記憶之中，從而調(diào)動學生學習的內(nèi)在動力，促使學生探究新知。讓學生在新奇快樂中接受和學習知識。如八年級歷史上冊第二課《劫難中的抗爭》我們可以采用歷史審判的方式進行組織教學，老師以歷史顧問的身份出現(xiàn)，學生則按角色分工。

在課堂上還要有針對性的設(shè)計一些問題，適合后進生回答的，鼓勵后進生回答，這些后進生答出問題后，就會產(chǎn)生自信，即使學生說錯了，我們也應(yīng)該心平氣和地指出并幫助他們更正錯誤。有時候我們的一句鼓勵的話，或者一個欣賞的目光和微笑，就有可能燃起他們的學習熱情。因此我們應(yīng)該努力尋找后進生的閃光點，讓他們重塑自信；對于學生來說自信有了，也就有了學習的興趣和動力。課堂高效的氛圍也就創(chuàng)造出來了。想必誰都愿意在輕松愉悅的環(huán)境中學習。總之，要想使學生保持長久的興趣，還需要提高我們的素質(zhì)，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，通過多種方法和途徑不斷地激發(fā)、鞏固和發(fā)展。如此歷史課的教學就會收到意想不到的效果。

第四篇：培養(yǎng)學習興趣教案

熱愛是最好的老師

——培養(yǎng)興趣

教學目標

1．通過活動，使學生感受到良好的興趣愛好會給自己帶來的快樂，讓自己獲得無窮的動力，對那些還沒有形成自己中心興趣的學生加以適當?shù)囊龑?dǎo)。

2．在活動中培養(yǎng)學生的自信心和團結(jié)合作能力。

3．激勵學生積極培養(yǎng)自己的興趣，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學重點

讓學生感受到良好的興趣能讓自己的生活豐富而快樂，濃厚而穩(wěn)定的興趣能成為學習的動力和事業(yè)成功的動力。激勵學生積極培養(yǎng)興趣愛好。教學過程

一、聯(lián)系生活引入

親愛的同學們：每當星期五，你們總是早早準備好，因為做自己喜歡做的，感興趣的事，總是那么令人快樂，我特意寫了一首兒歌送給大家。讓我們一起拍起小手，一起來誦一誦。（全班齊誦《興趣小組快樂多》）。

興趣小組快樂多

開心快樂星期五，興趣小組真豐富。書法小組練耐心，把字寫得快又好。繪畫小組真叫棒，人人都是小畫家。乒乓小組氣氛好，努力訓(xùn)練爭第一。舞蹈小組練舞蹈，形體優(yōu)美姿態(tài)多。手工小組拿剪刀，個個都是巧手匠。

合唱小組嗓子好，唱出歌兒真美妙。攝影小組就是帥，手拿相機展風彩。收獲多，快樂多，興趣小組就是好！!說起興趣，我們的腦海中馬上會浮現(xiàn)我們喜歡做的事，我們的心中就會裝滿快樂，我們今天的班會主題就是“興趣伴我快樂成長。

同學們你對什么事情感興趣，他給你帶來了哪些收獲和快樂呢？

二、展示得意之作

１．如果將興趣加以培養(yǎng)，就會成為你的特長，你的才藝。現(xiàn)在就將課堂還給你們，請同學們盡情展示吧。

學生分成四個小組：心靈手巧組、書畫天空組、快樂歌舞組、雜相組，呼喊自己小組的口號，在小組長的主持下展示作品。

２．看了同學們的展示，老師想到了一個詞，那就是多才多藝。而且我在課前了解到許多同學積極培養(yǎng)自己的興趣，并且取得了一些成績，我們一起來看看吧。

（多媒體展示學生獲得的各類獎項和取得的成果。）讓我們?yōu)樗麄內(nèi)〉玫某煽児恼瀑R采。

三、名人故事

古今中外的名人他們小時候有什么興趣，興趣與他們的成長又有什么關(guān)系呢？讓我們一同來聽2個小故事，他們的故事會對你有哪些啟示呢？

1、達芬奇的成長故事

達芬奇是歐洲著名的畫家。他創(chuàng)作的《蒙娜莉莎》成為世界名畫。而他之所以能夠成為一名畫家，就在于他的父親及時地發(fā)現(xiàn)了他的愛好，并為他發(fā)展

繪畫藝術(shù)創(chuàng)造了條件。

１４５２年，達?芬奇出生在意大利的一個小鎮(zhèn)上。兒童時代的達?芬奇，喜歡大自然的景色，對畫畫很有興趣。有時，他獨自一人坐在草叢中，用心地觀看五彩繽紛的花草樹木，然后描繪著那些花瓣和樹葉的形狀。他喜歡鉆山洞，進去探索里邊的秘密。他每次從山洞走出來時，總要捉幾個小動物出來，帶回家里，仔細地觀看，并且按照小動物的樣子進行描繪。開始畫得有些四不象，但是，時間久了，他畫的那些東西漸漸有了畫意，鎮(zhèn)上的人們都稱他小畫家。

有一天，鄰村一位農(nóng)民拿著一塊木板，來到鎮(zhèn)上，交給了達芬奇的父親，說：“請你家的小畫家在上面畫些東西。”父親當即答應(yīng)了，但不知是什么原因沒有告訴兒子。過了一些天，達?芬奇發(fā)現(xiàn)家里有一塊木板，就將它鋸成一個盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也沒有，不大好看，他想來想去，就將自己最熟悉的小動物畫了上去。畫成后，他拿去給父親看。父親看到上面畫的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，還有一些叫不出名字來的小東西。不僅數(shù)量多，而且形象逼真。父親高興極了決心支持孩子去學習藝術(shù)，把孩子培養(yǎng)成為一名畫家。

從此，達芬奇走上了繪畫之路，他在畫家羅基奧的具體指導(dǎo)下，通過勤學苦練，終于成為舉世聞名的畫家。正是他對畫畫的興趣成就了他的理想。

2、姚明與籃球的故事

大家一定都認識姚明吧，姚明為什么會成為一名出色的籃球運動員嗎？我給大家?guī)砭褪且γ髋c籃球的故事.姚明出生在一個體育之家，父母都是打籃球的，也許是家庭環(huán)境的熏陶，姚明從小靈活好動，特別喜歡皮球。有一次在全運會籃球決賽時，中國女籃教

練周懿嫻十分喜愛姚明，把自己喜歡的一個特制的小籃球送給了他，希望他長大后成為一名出色的籃球運動員。姚明整天抱著小皮球不放，吵著要爸爸媽媽教他打籃球。父母親一有空便跟他“耍球”，逢到自己訓(xùn)練和比賽，也常帶他去看球。有時，他撒嬌吵鬧時，媽媽只要拿著小皮球來哄他，立刻就會破涕為笑。做爸爸媽媽見到這種情景，心里真有說不出的高興：真希望他快快長大，成為一個優(yōu)秀的籃球運動員。

正是姚明對籃球的這種喜愛，加上后天父母對他的培養(yǎng)，自己的努力，成就了他的籃球夢想。

3．學生交流聽故事后的啟示。

俗話說得好，興趣是最好的老師。但有了興趣還不一定能成功。要成功必須先立志。一旦認準目標，就應(yīng)該持之以恒，不懈努力。

四、主題升華

同學們，成才的道路不可能是一帆風順的，象我們所熟知的世界級球星姚明，當初曾有位知名的教練說他不會成為一名出色的籃球運動員，但是姚明沒有放棄自己的理想，在父母的鼓勵下，他通過刻苦的努力終于站在世界球壇上.同學們，當你遇到困難和挫折時，千萬不要輕易地放棄自己的目標，老師送你們八個字，用這八個字去對待自己喜歡和熱愛的事，那么你定會體驗到什么是成功。這八個字就是“永不言敗、鍥而不舍”。

興趣是一扇快樂的門，打開它，你能收獲歡聲笑語；興趣是一座五彩的橋，通過它，你能到達成功的彼岸；興趣是一個神奇的精靈，擁有它，你的未來將精彩無限！

第五篇：如何培養(yǎng)英語學習興趣

如何培養(yǎng)英語學習興趣

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”所以 興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。

一、建立良好和諧融洽的師生關(guān)系，實施因材施教

“親其師方能信其道”，建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學生學習興趣的源泉。首先，我們要關(guān)心、熱愛學生，心理學的研 究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個信任的點頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。要充分考慮學生的認知和個性差異，針對不同層次的學生設(shè)計教學計劃，由簡易到疑難，層層深入，使教學階梯式地層層遞進，教師可以給每個學生相同的材料，但設(shè)計不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學生都能完成任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

輕松、愉快的課堂環(huán)境課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，因此我采用靈活多變的教學方法、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氣氛, 讓學生做中學學中用，從而學的主動、學的有效。課堂上，我精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑目光親切，舉止大方，言語簡潔, 對學生熱情而有耐心．在英語教學（尤其在起始階段）中我讓學生在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學中，我都用英語組織教學，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。

三、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維

中學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此在課堂教學中我始終貫穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心。用積極發(fā)展的眼光看待學生，及時評價學生在學習中的良好表現(xiàn)，學會欣賞不同層次學生在學習過程中的點滴進步，鼓勵和表揚他們的閃光點，在課堂上爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲取更大成功的愿望。

總之，中學英語教學是一門藝術(shù)，“教學有法，教無定法”。我會在今后教學過程中不斷提高自身的知識素養(yǎng)，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，提高教學效果，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高他們綜合運用英語的能力。